结合课程学习和工作实际谈谈校长如何在学校层面维护教师的心理健康
学校管理者如何维护教师心理健康
学校管理者如何维护教师心理健康（一）营造良好的人际关系环境，为心理健康创造坚实的基础。
领导者应采取有效措施，促进教师心理相容。
领导者应设法激发教师与人交往的强烈需要，引导教师与人友好相处的交往动机，积极组织各种集体活动，为教师提供交往的机会。
对于一些不善交往的教师，要提供有处理人际交往关系的最基本的准则和有效方法，帮助他们建立良好的人际关系。
领导还要及时处理教师间的各种破坏性的冲突。
任何组织都有冲突存在，学校也不例外。
破坏性的冲突是在目标不一致的情况下表现出来的，他对学校良好人际关系的形成及组织目标的实现都有消极的影响。
及时处理破坏性冲突是学校控制不良人际关系，消除隔阂，形成轻松和谐的人际关系的重要一环。
教师之间的破坏性冲突常发生在职称评定、职务晋升、奖金发放及住房分配等方面，此时领导者一定要坚持原则，实事求是，多渠道多方面进行疏通、劝导，缓解矛盾，平衡教师的心理。
如前面所述，良好的人际关系是维持教师心理健康的重要因素，领导是学校重要社会资源的掌握者，对教师的评优、晋级、升迁以及在学校的地位有很大的影响，故与领导的关系通常为教师所看重，同领导关系的恶化，通常会给教师带来很大的心理压力，教师会因此担心自己的前途受到影响，并可能导致焦虑、抑郁。
有时，由于某种原因，教师对领导心怀不满，产生敌意，但这种敌意又不能公开流露，从而导致压抑，产生焦虑。
造成教师对领导产生这种隐而不露的敌意的原因是多方面的，或是由于领导对教师缺乏尊重，颐指气使，举手投足之间处处表现的高人一等，伤害教师的自尊心；或是领导办事不公正，任人唯亲不唯贤等等。
要改善上下级之间的关系，从学校管理者角度而言，学校领导为人处事要公正，领导的公正是教师间建立良好关系的必不可少的条件，领导如若不能秉公办事，就容易导致教师之间相互猜忌。
学校领导不但要讲究结果的公正，还应讲究程序的公正，组织行为学的研究表明，程序公正对个体工作满意度的影响要大于结果的公正。
作为校长该如何用“心”维护教师的心理健康
作为校长该如何用“心”维护教师的心理健康——读《关爱教师从心开始》的感悟在寒假期间，我认真阅读了由张晓龙编著的《关爱教师，从心开始——教师心理保健》一书。
该书结合心理学相关理论、技术及拓展性活动，从教师工作与生活的多个方面入手，为教师心理保健提出了许多实用、有效的建议，让我受益匪浅。
想想自己从事小学班主任工作已有18年了，在这些年里，我切身感受到了教师工作的艰辛以及这项工作带给我的心理压力。
读了这本书，我发现自己身上也存在许多的心理问题。
如：易怒、烦躁、焦虑、过分担心、失眠等；还有一些职业病也长期困扰着我，如慢性咽炎、肩周炎、神经性头疼等，这些都严重影响了我的身心健康，甚至工作。
但是读了这本书之后，她就像我的良师益友，交给我们许多应对心理疾病和减轻职业压力地方法，也使我明白教师的心理保健主要靠自己，我要学会自我调适，以积极的心态对待工作，平和的心态对待生活，宽容的心态对待他人，做一名身心健康的教师。
但是，在自我调适的同时，我还面临更大的任务。
由于工作需要，上学期我接手了向前小学校长一职。
读了这本书，让我明白了教师心理保健工作的重要性，同时也让我陷入了深深地思考，作为一名校长，我该如何在自己的职责范围内用心维护教师的心理健康呢？一、用心创设优美和谐的校园氛围做为校长，在学校工作中，要做的至关重要的一件事就是：努力地创设和谐的校园氛围，让老师们在温馨的校园环境中愉快地工作。
首先，我要努力建立一个民主、宽松的心理环境，要真诚的面对教师，让教师敢于参与学校的各种事情，敢于发表自己的意见，能尽量与校长的管理思想融于一体。
其次，要创造良好的校园环境，多栽些花草，设计好办公室的走廊文化，合理摆放办公室物品，让教师有一种家的感觉。
再者，要继续抓好学校的食堂建设，解决教师、学生的午饭问题，尽最大努力让教师、学生吃的放心，吃的健康。
二、加强尊师爱生教育。
教师的心态有时反映了教师的师德问题，如对学生的冷漠、溺爱、体罚等，反映了教师缺乏基本的职业道德。
校长如何维护教师的心理健康
结合课程学习和工作实际谈谈校长如何在学校层面维护教师的心理健康“要给人以阳光，必先让自己的心灵充满阳光”，为人师者，担负着塑造人类灵魂的神圣使命，其心理健康程度对学生会产生直接影响。
高度关注并积极维护教师的心理健康，是每一位校长义不容迟的责任。
根据我校的实际情况，个人认为，校长在学校层面维护教师的心理健康应从以下几点进行：1、推行以人为本的管理模式，创设良好的学校人际环境，减少教师的压力。
经常找教师了解工作情况和生活情况，倾听教师对学校工作的意见和见议，同时也为教师倾诉工作上的酸甜苦辣提供一个平台，让教师感觉到学校这个大家庭的温暖，从而激发教师积极、主动、乐意地做好本职工作的热情。
2、建立民主、平等、和谐的工作环境，充分发挥好教代会的职能作用，重大决议民主集中。
合理分配教师的绩效工资，建立健全教师评估制度，评先树优公平公正公开。
对特殊情况特殊对待，先期做好解释、安抚工作，既体现“理”的正确有效，又突出“情”的体恤关怀。
3、给教师减压。
现在家长和社会对学校教育的期望值极高，因此学校对教育质量抓得很紧，把教育质量视为学校的生命线和生存线，导致教师的压力日增，校长要纾解教师工作压力，促进教师身心健康。
一是有计划开展校园文化活动，给与教师更多的个人才艺展示平台，排解工作压力，增强职业成就感和事业自豪感，增强团队凝聚力。
如书法比赛、知识竞赛、跳绳、踢毽子、跑跑步、打打球等。
这样，既能激发教师的工作热情和积极性，又做到了减压不降低要求，宽松不放松。
搭建有效的资源共享平台，减少不必要的“过场”，在“高效”上多做文章，把减轻教师的工作压力问题真正落实到操作执行。
4、搭建平台，创造机会，加强富脑工程。
特别是要有计划、有针对性地开展形式多样内容丰富的校本培训，加强新形式下的职业要求与职责认识，增强使命感；加强教师对“自我”与“人我”认识，提高自我心理调适能力。
如，定期聘请心理专家来校，为全体教师作心理健康讲座，为教师提供减压的办法，为教师提供与同事、与学生沟通的方法，让全体教师形成积极的心态，学会自我调节，形成良好的心理品质。
校长心理健康培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行校长心理健康培训，旨在提升我们的心理健康素养，增强心理素质，以更好地服务教育事业，为学生创造一个温馨、和谐的成长环境。
在此，我谨代表学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想谈谈心理健康的重要性。
心理健康是指个体在生理、心理和社会适应等方面处于良好状态，能够积极应对生活中的各种挑战。
对于校长来说，心理健康更是至关重要的。
作为学校的管理者，我们肩负着培养下一代、传承文明的重任，这就要求我们必须具备良好的心理素质，以应对工作中的压力和挑战。
一、校长心理健康的重要性1. 保障自身身心健康校长作为学校的管理者，工作压力大、任务繁重。
如果心理承受能力差，很容易出现焦虑、抑郁等心理问题，影响身心健康。
因此，关注校长心理健康，有助于提高工作效率，确保身心愉悦。
2. 营造良好的校园氛围校长是学校的“领头羊”，其心理状态直接影响着整个校园的氛围。
一个心理健康、积极向上的校长，能够带领全体师生共同创造一个和谐、温馨的校园环境。
3. 提高教育教学质量校长心理健康有助于提高教育教学质量。
一个心理健康的校长，能够更好地把握教育方向，关注学生成长，从而提高教育教学水平。
4. 增强团队凝聚力校长心理健康有助于增强团队凝聚力。
一个心理健康的校长，能够与教师、学生建立良好的沟通，激发团队成员的积极性和创造力。
二、校长如何保持心理健康1. 增强心理素质校长要树立正确的人生观、价值观，学会调整心态，面对工作中的压力和挑战。
可以通过阅读心理学书籍、参加心理培训等方式，提高自己的心理素质。
2. 学会情绪管理校长要学会合理表达情绪，避免情绪波动过大。
可以通过与同事、家人交流，寻求心理支持，以达到情绪平衡。
3. 培养兴趣爱好校长要培养自己的兴趣爱好，以缓解工作压力。
兴趣爱好可以丰富校长的生活，提高生活质量。
4. 保持健康的生活方式校长要注重饮食、睡眠、运动等方面的健康，保持良好的身体状态。
浅谈维护和增进教师心理健康的管理措施
浅谈维护和增进教师心理健康的管理措施对教师常出现的心理问题，如果及早发现，及时进行疏导，使其就能得到纠正，避免向更严重的后果发展。
但更关键的还是需要教师尽早地采取多种形式，来促进和维护心理健康水平，有效地防止一些问题的产生。
1、教师本人能正确认识自己，接纳自己对自己的能力、行为和性格等特点，能进行正确的自我评价，无论长处还是短处，能不受他人评价的左右承认并加以接纳，既能坦诚地承认自己的缺陷与不足，又能肯定尊重自己的优点，更主要的是对自己职业角色的认同，带着强烈的使命感，愉快而有效地完成本职工作。
因此作为学校领导应该多与教师交心，谈心，通心，了解教师本人的心理状况，对于进行必要的引导。
2、学会换一个角度看问题人们对客观事物都有着不同的认识，所以同样的工作，不同的教师会产生不同的反应。
面对困难，有的会将其看作对自己的威胁，看作是别人的刁难，而有的教师会将其看作对自己的挑战，别人对自己的信任。
视为挑战的教师会激发起完成工作的热情，而视为威胁的教师，却感觉非常有压力，直至出现健康心理问题。
因此个人对事件重要性的认识，决定了一个人面对困难时的反应。
当自己感到有委曲时，感到有压力时，不妨换个角度思考一下，心里就会轻松许多。
我们都习惯于在生活中寻求公道和正义，一旦失去了公正就会愤怒、忧虑或失望。
而世上没有绝对的公平，如果一味追求正义公道，却又总不能如愿，就会形成不平衡心理。
例如现在有许多老师一提到工资待遇就来气，心理就失衡。
当心理不平衡时会让人处于一种极度不安的焦躁、矛盾、激愤的情绪之中，使他们满腹牢骚，不思进取，工作中得过且过，陷于自我折磨之中。
其实，不平衡的心理缘于与人的比较方式的不当和比较内容的选择不当。
和谁比，比什么，是感觉失衡与平衡的关键。
“比上不足，比下有余”，即比上则失衡，比下则平衡。
所以这类人是感到别人多而自己少时就不平衡，认为是不公平，自己多而别人少，自己好别人差时，心理就感到很平衡。
说到底这是自私心理在作怪，因此作为学校管理者要引导教师必须要走出不平衡的心理误区，消除由这种过分苛求公正所造成的心理压力。
校长建设教师心理健康的三个策略
校长建设教师心理健康的三个策略一、加强校长自身建设1、提高校长非权力影响力非权力影响力，就是以品格、知识、能力、感情、信仰等为基础，以综合素质和自身行为所形成或带来的吸引力及感召力量。
这种影响力产生于我们常说的威信。
校长使用非权力影响力管理学校，让被管理者在愉悦的心境下认同、信从，从而实现有效的管理与健康的心理统一。
校长需要修炼自己。
勤于学习，善于反思，“经验+反思= 成功”。
在反思中，校长不断地发扬自己的优势，弥补自身的缺陷，人格和才能得到提升。
学习与反思，将提高校长的非权力影响力。
校长要学会“尊重”。
人的心理健康水平的维持，主要是以入的中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需要的满足为前提条件的。
尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行为。
校长尊重教师，不只是见面时的问候，更重要的是在工作中发生矛盾、分歧时，所表现出来的宽容和接纳。
尊重意味着彼此平等，尊重意味着以礼待人。
2、掌握心理健康教育能力校长要学会运用心理健康教育的理念方法和技巧来管理学校。
克服过去在管理教师过程中习以为常的命令、控制、指挥、警告、说教、随意的批评指责等有伤干群关系的错误做法，而代之以心理健康教育中倡导的真诚、接纳、尊重、同感、倾听等理念、方法与技巧，创设一种和谐的氛围。
在教育过程中，不但关注教师思想行为问题，而且关注教师思想行为问题背后的心理特征。
不仅强调法制、规章对教师的管理。
而且强调教师的自我认识、自我体验与自我向上。
校长要能够对教师进行心理辅导。
通过心理辅导帮助教师排除学习、生活、人际关系中的问题及情绪困扰。
增强教师自主、自助的能力。
当教师有心结找校长谈话的时候，校长要倾听、尊重，表达自己的同感，引导教师自己寻找解决问题的途径。
有的老师出现心理问题，不愿与人交流，校长要能够观察分辨，主动对其进行心理干预。
二、减轻教师心理压力1、开展培训缓解教师心理压力学校发展需要对教师进行培训。
校长是校本培训第一责任人，起着领导、组织、管理等责任。
维护教师心理健康的途径
维护教师心理健康的途径王娟教师的工作对象是有思想、有情感的活生生的学生，这决定了这一工作的特殊性和复杂性。
身为教师，自身的心理健康状况如何，不仅影响着自己的生活质量，而且也关系着学生的健康成长。
一直以来人们关注的仅仅是教师身上的光环，教师职业的神圣，却很少关注教师的心理健康状况。
事实上，从近年发生在教师身上的一系列令人匪夷所思的行为和事情上看，教师的心理健康问题应该引起高度的关注。
那么如何维护教师的心理健康问题呢？一、学校和社会应采取有效的措施提高教师心理健康水平1．营造良好的校园氛围学校应为教师营造一种民主平等、团结和谐的人际氛围。
只有这样领导与教师、教师与教师、教师与学生之间的关系才会轻松顺畅。
处在良好的校园氛围中，教师能够身心愉悦，快乐工作。
学校可以经常开展联欢会、交流会等活动来增进教师之间的交往。
2．要施行和谐规范的管理学校的考核制度要公平、民主。
考核制度的不公平会践踏奖励机制，打击了教师的工作积极性和工作热情，破坏了教师间和谐的关系，影响教师的身心健康，也不利于学校的长远发展。
3．要考虑教师的需求，要为教师的发展立标教师也有物质和精神上的各种需求。
学校领导要善于倾听老师的心生，尽最大的可能去满足老师的合理需求。
领导要多换位思考教师的苦衷，多些情感投入。
这样教师才会把学校当做幸福的港湾。
人，生活不能没有目标，没有了目标就失去了方向和重心。
科学的目标能激发老师的潜力，而更重要的是目标的达成能使教师获得成就感，为教师的发展奠基。
4．社会应多一分理解，多一分支持。
社会对教师的要求很高，在学生的教育上，家庭、学校、社会是一个有机的整体，哪个环节出现问题,，都有可能导致教育的彻底失败。
教育学生的成功，既需要教师的悉心指导，又需要学生的努力、家长的配合，更需要社会的支持。
对老师多一分理解与支持，就是对他们最大的宽慰。
5．教育行政部门应加大投入，加强师资培训，促进教师的身心健康。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己去维护。
四个层面维护教师心理健康
四个层面维护教师心理健康作为教育事业中的主要承担者，教师的心理健康至关重要。
只有拥有良好的心理素质和健康状态，教师才能更好地履行教育使命，促进学生全面发展。
本文将从个体层面、学校层面、社会层面和家庭层面探讨四个层面上的维护教师心理健康的策略。
个体层面：教师是个体，要始终保持积极向上的心态是维护心理健康的首要任务。
首先，教师要合理安排个人生活和工作的平衡。
他们可以参加一些兴趣爱好的活动，放松身心。
其次，教师要关注自己的情绪变化，学会调整和释放压力。
比如，他们可以通过锻炼身体、阅读书籍、听音乐等方式来缓解压力。
最重要的是，教师要培养自信心，相信自己的能力和价值。
积极的自我认同对于教师的心理健康至关重要。
学校层面：学校是教师工作的重要场所，创造良好的工作环境是学校对教师心理健康的责任。
首先，学校应该提供良好的人际关系支持，鼓励教师之间的合作与交流。
通过定期的师德师风教育，加强师生之间的沟通与理解。
其次，学校要完善教师的职业发展通道，提供专业培训和继续教育机会，增强教师的专业能力。
同时，学校领导要关注教师的工作负荷，合理分配工作任务，减轻教师的压力。
社会层面：社会环境是教师成长和发展的重要条件，建设支持性社会环境是维护教师心理健康的基础。
首先，社会应该加强对教师的关怀与尊重，提高教师的社会地位和待遇。
其次，社会应该加强对教育事业的支持与投入，改善学校硬件设施条件，为教师工作提供保障。
此外，社会可以组织开展关于心理健康的宣传活动，提高公众对教师心理健康的认识和关注。
家庭层面：教师的家庭是他们获取情感支持和爱的场所，家庭的平静与和谐对教师心理健康至关重要。
首先，教师要与家人保持良好的沟通与交流，相互支持。
家人可以通过了解教师的工作压力以及情感需求，给予理解和支持。
其次，家庭要营造积极健康的氛围，让教师在回家时得到放松和舒缓。
此外，教师的家庭成员也可以参与到教育活动中，增加教师与家庭之间的互动。
综上所述，维护教师心理健康需要从个体、学校、社会和家庭四个层面入手，共同努力。
校长应关注教师的心理健康
校长应关注教师的心理健康作者：李雪梅来源：《中国教师》2010年第16期当前,教师心理健康问题已引起了全社会的广泛关注。
关注教师心理健康是学校管理中“人本思想”的重要体现,学校管理者,尤其是校长们应从教育长远发展的高度重视教师的心理健康问题,要采取有效手段缓解教师心理压力,以保证教师心理的健康发展。
一、教师的心理状况对学生的影响教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。
要使学生的心理健康发展,教师必须首先拥有健康的心态。
1.教师的心理健康直接影响学生的心理健康学生每天在学校与教师的相处时间长达七八个小时。
在学校中教师是当然的主导者、支配者,教师的一言一行对学生的影响都是深刻而长久的。
心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境,心理健康水平高的班主任,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。
2.教师的心理健康直接影响学生的知识学习心境不好的教师,很难营造愉快、轻松的课堂教学环境,他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。
教师情绪不稳、常烦躁,学生也会受影响,如果学生常处于紧张和焦虑之中,学习效率不高,效果不佳,长此以往,会导致心理问题,甚至疾病。
相反,教师心态健康向上,生活态度积极,教学积极,就会想方设法不断改进教学方法,因材施教,学生也会同样积极地学、积极地思考。
因为教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感,促进学生健康心理的形成,对良好师生关系的建立,营造轻松、愉快的课堂气氛,以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。
3.教师的心理健康直接影响师生关系如教师心理不健康,就难以正确理解学生的心理与行为,会采取不合常理的态度、方法来对待问题,会使师生间产生矛盾与冲突。
有的教师常常抱怨现在的学生越来越难教,教师苦口婆心、竭尽全力地对学生进行教育,可学生要么我行我素,把教师的话当耳边风;要么阳奉阴违,使教师难以下台。
这里自然有多方面的原因,但教师心理素质不高,没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。
浅谈校长如何关注自身心理健康
浅谈校长如何关注自身心理健康作为一所学校的“大家长”,校长更应该关注自身的心理健康问题,这既是保证自身健康的需要，更是履行工作责任的需要。
中小学校长是一所学校乃至一个教育集团的领导者，肩负着重要的领导责任、教育责任和管理责任，工作任务繁杂，存在不小的工作压力。
在较为完善的校长队伍遴选培训机制下，中小学校长具备在不同工作角色之间转换、承担相应工作的能力，同时也需具备在较大工作压力之下调适自身心理状态的能力。
毋庸讳言，校长群体也存在着一定的心理压力，这些压力的产生有多种具体原因，比如校内人际关系、工作安排、升学考试、招生入学等，还有由此产生的社会压力。
一、校长的心理压力来自3个方面从校长群体心理压力的诱发原因看，毕业季和入学季是压力源产生的集中时期。
主要的心理压力来源有以下三个方面：1、校长要面对来自升学考试成绩的压力有分析表明，升学考试对校长心理状态的影响最大。
毕业季，普通初中、高中都面临升学考试的压力，各地中考在陆续进行，高考成绩也在此期间发布。
升学考试成绩是体现学校办学质量的重要指标，也是管理部门、家长和社会的重要关注指标。
尽管有禁止炒作中、高考成绩的要求，但成绩是客观存在的，民间有比较也在所难免。
这种比较中，校长承担着来自校内外多方面的高度关注，随之压力倍增。
2、校长要面对新生入学的压力入学季，高中有招录学生质量水平的压力，招生宣传的过程，学校竭尽全力，校长往往也要亲自上阵，因为学校录取分数线不只代表着生源的质量，也代表着社会认可度；初中、小学是划片入学，生源的数量和学校的办学条件不一定完全匹配，会集中产生需要处理的难题。
3、校长要面对人事安排的压力在一些学校，教师总体性、结构性缺编的现象仍然存在，或者由于生源数量的变化造成阶段性的缺编，安排人事时无米下锅，会产生较大心理困扰。
即使是教师数量充足的学校，也存在教师质量性缺编的问题。
学生和家长会对学校提出拥有更优质教育资源的要求，为尽可能满足家长和学生的需求，校长会要求教师进行工作改进，或者直接更换教师。
学校管理者如何维护教师心理健康精编WORD版
学校管理者如何维护教师心理健康精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】学校管理者如何维护教师心理健康（一）营造良好的人际关系环境，为心理健康创造坚实的基础。
领导者应采取有效措施，促进教师心理相容。
领导者应设法激发教师与人交往的强烈需要，引导教师与人友好相处的交往动机，积极组织各种集体活动，为教师提供交往的机会。
对于一些不善交往的教师，要提供有处理人际交往关系的最基本的准则和有效方法，帮助他们建立良好的人际关系。
领导还要及时处理教师间的各种破坏性的冲突。
任何组织都有冲突存在，学校也不例外。
破坏性的冲突是在目标不一致的情况下表现出来的，他对学校良好人际关系的形成及组织目标的实现都有消极的影响。
及时处理破坏性冲突是学校控制不良人际关系，消除隔阂，形成轻松和谐的人际关系的重要一环。
教师之间的破坏性冲突常发生在职称评定、职务晋升、奖金发放及住房分配等方面，此时领导者一定要坚持原则，实事求是，多渠道多方面进行疏通、劝导，缓解矛盾，平衡教师的心理。
如前面所述，良好的人际关系是维持教师心理健康的重要因素，领导是学校重要社会资源的掌握者，对教师的评优、晋级、升迁以及在学校的地位有很大的影响，故与领导的关系通常为教师所看重，同领导关系的恶化，通常会给教师带来很大的心理压力，教师会因此担心自己的前途受到影响，并可能导致焦虑、抑郁。
有时，由于某种原因，教师对领导心怀不满，产生敌意，但这种敌意又不能公开流露，从而导致压抑，产生焦虑。
造成教师对领导产生这种隐而不露的敌意的原因是多方面的，或是由于领导对教师缺乏尊重，颐指气使，举手投足之间处处表现的高人一等，伤害教师的自尊心；或是领导办事不公正，任人唯亲不唯贤等等。
要改善上下级之间的关系，从学校管理者角度而言，学校领导为人处事要公正，领导的公正是教师间建立良好关系的必不可少的条件，领导如若不能秉公办事，就容易导致教师之间相互猜忌。
作为校长
作为校长作为校长，要把关爱教师作为重要的一环工作！作为校长，首先要关心教师的身体健康。
因为我们的教师除了传道、授业、解惑外，还要面临不断的知识更新，承受着来自学校、家长、社会的各种压力，再加上家庭和生活的负担，早已是心力交瘁，不堪重负了，很多人长期处于亚健康状态。
所以，一方面要坚持对教师的身体健康状况实行年检，为教师建立健康档案，让教师们通过体检了解自己的身体健康状况，做到心中有数，防患于未然；另一方面，要把关注教师的身体健康状况落实到具体行动当中，尽量鼓励和支持教师们自觉主动的参加各种体育锻炼，组织各项体育活动和友谊比赛，如跳绳、踢毽子、投篮比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛、趣味运动会等，使“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的理念深入人心。
作为校长，还要关注教师的心理健康。
要积极引导教师学会自我调节、自我保健，学习科学的健身方法，学会愉快生活，正确面对困难和挫折，平心静气对待生活中的日常琐事，学会使用时间，合理安排娱乐、休闲活动，提高生活质量。
作为校长，要尽力从日常小事，家庭大事上关爱每一位教师，解除他们的后顾之忧，分担他们的沉重负担，让他们安心工作，全身心投入到教育教学中去。
作为校长，还有学会宽容、尊重。
允许他们在工作中犯错误，善待他们的错误，帮助他们分析问题、解决问题。
尊重他们的个性，发现每一个人的优点，知人善任，用人不疑。
作为校长，要重视教师的个人发展，为他们提供机会、创造机会，鼓励他们走出去，开眼界，长见识，做他们的坚强后盾，为他们的进步和成功加油喝彩。
作为校长，多务实少务虚！不给教师们安排那些华而不实、形式空洞的工作。
而要让他们的工作更有实效，更有意义，更有价值。
要尽量少做那些为了迎检写材料、补资料的无用功！当然，这首先要引起我们上级领导的重视！作为校长，要关注教师素养的提升。
教师是育人者，所以教师首先应该是一个有思想、有学识的人，要鼓励、建议、支持教师在读书和写作中提高自己，让读书、写博成为教师的工作常态，成为教师的生活必需，成为一种习惯！当然，咱校长要首先养成这种习惯！作为校长，要把教师的事情当成自己的事情，把教师的困难当成自己的困难，把教师的快乐当成自己的快乐，让每一位教师都能感受到学校大家庭的温暖和温馨！。
谈谈校长如何在学校层面维护教师的心理健廉
向教 师解 释 ； 而 上级主 管部 门制定 出更 好指 导性 更强 的政策 方 向，充 分体 现 出 公 平公正 ，多 劳多得 ，优绩优 酬好 的评 价 体 系 ，促 进 学 校 良性 发 展 。
三、 注 重 实效 。 关 心教 师 工 作 、 生活 。 促 进 校 园 和 谐 发 展 学校 及 时 帮助 解 决教 师 实 际 困难 ，
谈谈校长如何在学校层面维护教师的・ 理健康
广西来宾市 民族初级 中学 黄有干
【 摘
要 】多年 以来 ，人 们都在一 直关注教师这 个职业 ，但很 少人在 关注 重视教 师的 师评价制度 不 完善等 因素 ，使得很 多教 师开始 出现 心理 健康 问题 ，成为 了严重制 约整个社会健康持 续发展 的 隐 患。本人仅从 自身工作 岗位谈谈校 长如何在 学校 层面上维护教师的心理健康 。
调节 自己的心 态 ，并认真 工作 。只要 能 合 理 地 处 理 好 学 校 和 教 师 之 间 的 关 系就 能克服教 师出现 心理疾病 。 教 师 的 工 作 比较 特 别 ，主 要 是 脑 力 劳 动 ，绝 大 多数 时 间是 在 课 堂 讲 授 中度 过 ，经 常 处于 高 度 紧 张 状 态 ，课 后 也 得 不 到 真 正 的 放 松 。 教 师 长 期 在
科 学 文 化 知 识 过 程 中 ，在 同 学 生 的 日 常
交 往 中，无 时无刻不 在影 响着 学 生。在 学 生 面 前 ，教 师 的一 言 一 行 、喜 怒 哀 乐 都躲 不过学 生的眼 睛，而且也 感染着 学 生。假 如教 师的心理健 康 出现 了问题 就 会给 学生带 来极 大的负面 影Ⅱ 向，所 以对 于教 师的 心理 健康 要给予足够 的 关注 和 重视 ，在学校 层面上 要有 资金保 障。在 条 件 允 许 的 情 况 下 ， 学 校 可 以 设 置 教 工 之 家或 健 身房 ； 开 办 心理 健康 咨 询所 ，
校长在学校心理健康教育中的作用
校长在学校心理健康教育中的作用作者：蔡贤基来源：《甘肃教育督导》2013年第03期校长是学校工作的领导者和管理者，校长的教育理念和管理思想，对学校心理健康教育工作沿着正确、有效的轨道进行起着决定的作用。
作为校长如何抓好心理健康教育工作略谈一下几点：一、校长是学校良好学习环境和生活氛围的营造者环境能够陶冶人，有什么样的环境就能培育出什么样的人。
学生生活在学校中，环境对学生心理发展起着潜移默化地感染与熏陶作用。
在学校管理过程中，校长要从学校全局出发，优化组合学校内部影响师生心理健康的各种因素，建立民主、宽松的管理环境，真诚地面对师生，对每位教师提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康教育的意识，让各种因素发挥全面一致的作用，形成有利于提高学校心理健康教育和师生心理健康的最佳合力。
二、校长是教师专业成长的引领者、学生全面发展的支持者教师和学生是学校的主人，教师是办好学校的关键，在心理健康教育活动中，校长应给予教师、学生更多参与决策的机会。
学生是教育的对象又是服务的对象，教师是管理的对象更是引导、支持的对象。
校长所进行的教育管理工作，就是一方面发挥自己的积极性和创造性，另一方面要引领教师专业成长，建立和完善校长领导下，以班主任、共青团和少先队组织、专兼职心理辅导教师为骨干，全体师生共同参与的心理健康教育工作机制，尊重、信任、理解学生，激发他们的主观能动性，为学生、为教师的发展创设良好的物质和文化环境。
三、校长是学校心理健康教育研究的带头人心理健康教育作为学校教育中的一个重要组成部分，心理健康教育的探索与实践，要求校长具有开阔的视野、理性的思维、实事求是的作风。
学校的发展要以师生的身心健康发展为支撑，校长作为学校可持续发展的决策者、设计者必须对师生的心理健康教育问题进行研究，并且不断完善各种配套设施，变革心理健康教育内容和方法，保证师生的身心健康发展。
要通过学生成长过程中遇到的问题和需求为主线，开展教研活动，明确重点、难点，掌握心理健康教育的科学方法，提高心理健康教育的成效。
校长讲话如何体现学校对师生心理健康的重视
校长讲话如何体现学校对师生心理健康的重视在学校这个大家庭中，师生的心理健康如同阳光和雨露，滋养着每个人的成长与发展。
作为一校之长，其讲话是传递学校理念和价值观的重要方式，更是体现学校对师生心理健康重视程度的关键渠道。
那么，校长讲话应如何有效地展现这一重视呢？首先，校长讲话应传递温暖与关怀。
语言是心灵的桥梁，校长的言辞要充满对师生的关爱。
例如，在讲话中提及对教师辛勤付出的感激，对学生努力学习的肯定。
可以这样说：“亲爱的老师们，你们每天在讲台上的坚守，在课后的悉心辅导，是学校前进的动力源泉。
你们的付出，学校都看在眼里，记在心里。
”对于学生，“同学们，我看到了你们在课堂上专注的眼神，在操场上活力的身影，你们每一次的进步，都是成长路上的璀璨星光。
”这种温暖的话语能够让师生感受到自己的努力和存在是被珍视的。
其次，校长讲话应强调心理健康的重要性。
通过清晰而坚定的表达，让师生们认识到心理健康是个人全面发展的基础。
“老师们、同学们，我们都知道，拥有健康的身体是重要的，但拥有健康的心理同样不可或缺。
良好的心理状态能让我们更加积极地面对挑战，更加从容地应对生活中的困难。
”用这样直白的表述，让大家明白心理健康不是一个抽象的概念，而是与日常生活息息相关的重要因素。
再者，校长需要在讲话中分享具体的支持措施。
这包括为教师提供心理健康培训和辅导资源，为学生开设心理健康课程和心理咨询服务。
“学校已经决定，为老师们定期组织心理健康培训，邀请专业的心理咨询师为大家排忧解难。
同时，我们也为同学们开设了专门的心理健康课程，让大家学会如何管理情绪，应对压力。
”详细地介绍这些实际的举措，能让师生们真切地感受到学校的支持不是空口白话，而是有实实在在的行动。
校长讲话还应鼓励师生积极关注自身心理健康。
比如，“老师们，在关心学生的同时，也别忘了照顾好自己的心灵花园。
同学们，当你们感到困惑、烦恼或者压力过大时，不要独自承受，要勇敢地向老师、家长或者同学倾诉。
维护教师心理健康,校长责无旁贷
维护教师心理健康，校长责无旁贷相关研究机构的研究结果表明，如今中小学教师中的心理问题比较严重。
作为学校的校长，如何维护教师的心理健康？经过多年的学校管理实践，我认为应该努力做好以下工作：一、创设宽松和谐的人际环境校长应努力地创设和谐的人际环境，让老师们在温馨的人际环境中愉快地工作、愉悦地学习、幸福地成长！1996年我初到一所中心小学任校长时，了解到该校教师之间存在一些矛盾，人际关系比较紧张，影响了学校工作的开展。
为了改变这一现状，首先，我主动与老师进行座谈沟通，听取老师的心声。
在与老师交谈中，我特别注意自己说话的语气和表情，认真地倾听，准确地引导，公正地评判，让教师间的一些误会、埋怨乃至矛盾逐渐消失。
其次，组织原有矛盾和隔阂的相关教师参与校内外的行政、工会、支部等活动，让他们在活动中相互接触、相互了解，在交流活动中淡化矛盾，逐步形成教师间相互尊重、相互理解、相互学习的氛围。
另外，在繁忙的教学工作之余，校长一定要尽力为老师们提供一些放松的空间，例如组织教师外出学习考察，开展教师社团活动，举行有趣的教工文体比赛，在教师节、年终总结等特殊时间组织教师聚餐等等。
事实上，老师们在校长的带动下，总能高高兴兴地参加各种比赛和活动，在活动中锻炼身体，愉悦身心，促进了彼此间的心灵沟通，增进了友谊。
二、营造积极进取的团队氛围心理学研究表明，教师个体的心理状态与团队的集体氛围有着直接的关系，同时，教师同伴之间更会相互影响。
要确保每一个教师拥有积极进取的健康心理，团队就得有积极进取的氛围。
首先，校长要有明确的办学目标，并让目标成为全校教师的共同愿望和追求。
目标指向越明确具体越好，并要持之以恒。
2007年我一到河埒中心小学，根据校情就提出了学校发展的目标：“注重基础，追求质量；注重研究，追求卓越。
”随后把学校的发展目标贯穿到学校的各项工作之中。
目标一旦成为全校老师的共识，教师们就会在各项工作中努力行动，教师在团队中既忙碌着，又快乐着。
最新-校长应关注教师的心理健康 精品
校长应关注教师的心理健康校长应关注教师的心理健康教师同学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在同学生的日常交往中,无时无刻不在影响着学生。
教师的作用是无处不在,不可取代的。
教师的心理健康是影响学生的一个重要因素,提高教师的心理健康水平,加强教师自身的人格修养,已成为学校培养高素质师资队伍的重要工作,应当引起我们的足够重视。
但是一直以来,学校的校长,却很少认真地考虑过这个问题,在管理过程中,总喜欢用管的手段,把教师的外在行为修理得规规矩矩,从不过问教师心灵深处的感受。
从心理健康角度来看,社会对教师的要求也显得不合情理,为人师表、人类灵魂的工程师、天降下民,作之君,作之师,把教师的地位与天、地、君、亲并称,过高的社会期望值,把教师列入了完善化的程度。
由于这些因素的影响,使得教师的心理健康问题被埋得很深,很少被提及。
其实,教师的心理健康问题不容乐观。
有人对教师的生活方式进行了调查,发现教师中有较大比例的教师有精神症状,主要表现为烦燥不安,性情急燥,记忆力不好,入睡困难或易醒等8个项目。
这些症状对教师的心理健康将产生消极的影响。
美国的鲍德温在研究373位教师与100名学生的相互关系后得出结论一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。
贝克斯特的研究发现,在一个能体谅别人的教师影响下,学生也会表现出体谅的态度。
在一个不为常规和个人偏见所约束的教师的影响下,学生也会富于创造性。
一个厌倦而失望的教师,他的学生也往往是没有生气和无精打彩的。
大量的实践证明,甚至教师的心境也会对学生产生巨大的影响。
心境如何,似乎是小事,而教师的心境却会影响教育的环境气氛。
在学生面前,教师的一颦一笑,喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛,学生会根据自己的觉察,作出相应的反应。
假如教师的情绪反应烦乱,遇事处处不顺眼,事事不如意,整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子,那么学生则处在唯恐被无名火烧及的恐慌之中,他们就不会乐意同教师交往。
如何维护教师的心理健康【学校要肩负起以管理维护教师心理健康的重要使命】
如何维护教师的心理健康【学校要肩负起以管理维护教师心理健康的重要使命】一、教师――心理健康维护状况亟待提高《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，教师队伍建设的目标是“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”《中小学心理健康教育指导纲要》要求“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平”。
教师心理健康维护是新时期教师队伍建设的重要内容之一。
总体说来，我国教师爱岗、敬业、奉献，为我国教育事业的改革和发展作出了突出贡献。
但同时，关于教师自我伤害、伤害他人、师德失范等负面报道频见媒体报端。
国内外大量的调查研究也表明，在现代各类不同的职业中，教师出现心理健康问题的比例往往高于其他职业。
教师心理健康不仅关系到教师自身及其家庭幸福，更是进一步提高教育质量，深化教育改革和发展的基础和前提。
维护教师的心理健康，促进教师的身心和谐发展，以身心健康的教师去培养和成就一批身心健康、人格健全、品质高尚的社会主义建设者和接班人，服务于社会发展，是新时期教育面临的一项重要课题。
尤其是随着我国教育改革的不断深入，作为教育使命直接承载者的教师，面临着更大的压力和挑战，势必对教师心理健康提出更高的要求和期待。
如果教师的心理健康维护工作不能有效展开，教师的心理素质不能得到有效保证，那么教师的职业道德建设、专业发展、能力提升成效必然大打折扣。
就教师心理健康维护的现实状况来看，虽然近年来各界对教师心理健康问题的关注度逐渐提高，但教师心理健康维护状况依然堪忧。
究其原因，主要有以下几点。
1．对教师人本属性的相对忽略和对教师心理健康维护意义的认识相对不足一方面，“春蚕”“蜡烛”等关于教师的各种隐喻及角色暗示，在颂扬教师崇高职业角色的同时，无形中强化了教师作为一种职业的“社会属性”，而弱化了其作为自然人的“人本属性”，强调“超我”而忽略“本我”和“自我”。
学校维护师生身心健康策略
学校维护师生身心健康策略一、引言学校是培养未来社会精英的摇篮，而师生的身心健康是学校教育成果的重要体现。
为了确保师生在学习和成长过程中能够保持良好的身心健康状态，学校需要制定维护师生身心健康的策略。
二、提供全面的健康教育学校应该将健康教育纳入日常教学中，并设置专门的课程。
通过教授健康知识，引导学生掌握正确的饮食、锻炼和休息等生活习惯，帮助他们形成健康的生活方式。
三、建立健康的学习环境学习环境对师生的身心健康有着重要影响。
学校要提供干净、整洁、宜人的教室和场所，保证空气流通和采光良好。
此外，学校还应制定合理的课程设置和学习负荷，让师生能够合理安排学习时间，减轻学业压力。
四、开展体育运动和促进交流活动运动可以增强师生的体质和抵抗力，改善心理状态。
学校可以通过组织丰富多样的体育活动，让师生参与其中，并定期举办运动会来增强身体素质。
同时，开展促进交流的活动，如班级聚餐、合唱比赛等，可以增强师生之间的情感和减轻压力。
五、提供心理健康教育和咨询服务学校可以设立心理健康教育课程，在课程中教授情绪管理、压力调节等心理健康知识。
同时，学校还应该提供心理咨询服务，为师生提供专业的心理辅导，在面对困惑和压力时给予适当的支持和引导。
六、加强对学生的关怀和照顾学生是学校最宝贵的财富，学校要加强对学生的关怀和照顾。
建立导员制度，每个教师关心和指导一组学生，及时了解学生的学习和生活情况，及时帮助解决问题。
同时，学校还可以设置学生工作室，提供课外辅导和培训活动，丰富学生的课余生活。
七、加强对教师的培训和关怀教师是学校的中坚力量，对其身心健康的关注同样重要。
学校应该加强对教师的培训，提升他们的教学水平和心理素质。
同时，学校也要关注教师的工作生活平衡，设置合理的工作时间和假期，减轻教师的工作压力。
八、与家长形成合力学校与家长是孩子身心健康的共同呵护者。
学校应与家长保持紧密的联系，定期召开家长会，向家长介绍学生在校的情况，并协调家校共育，形成合力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师可以说是除家长外跟学生相处时间最长、接触最多的人，因此可以说，教师本人的心理健康问题，不仅仅会影响到自己的工作和生活，甚至会影响到跟自己朝夕相处的学生的心理健康。
因此，作为学校的校长无论是从生活上还是工作上都应该关注教师的心理健康问题，努力促进和维护教师的心理健康。
对于如何从实际出发维护教师的心理健康，结合近年来我的做法，谈一些简单的认识:
首先，作为一名校长，在工作中不能败家子，处处做出一种唯我独尊的姿态，要尊重教师的人格，尊重教师的意见。
不搞一言堂，遇到关系学校、教师的大事要多和老师们商量。
1、尊重教师，不仅是要尊重教师的人格尊严，更重要是要尊重教师的进取心，要保护教师在工作中的积极主动性，学会倾听教师的不同观点，对待有差异观点的教师，不能简单粗暴，要理性对待。
2、遇到关系学习、教师的大事，要和教师进行商量，不能独断专行。
在对教师安排工作时也要采取比较委婉的语气。
这不仅是对教师的一种尊重，而且这种做法可以调动教师的积极主动性，了解老师们对工作的真实想法，更好的促进工作的开展。
其次，每个人都需要情感的抚慰。
教师作为一个压力比较大的职业，更加需要这种情感上的慰藉。
有时候，真情的付出，可以释放巨大的能量。
1、校长在平时的工作、生活和学习中，要不定期地跟老师们互相交流，了解老师们的想法。
只有彼此互相交流、加深了解，才能知
道老师们想什么、要什么。
2、在了解了老师们的想法后，要针对老师们在工作、生活、精神上的实际困难，切实帮助他们解决。
一方面可以拉近校长和教师的距离，另一方面解决了老师们的实际困难，也可以免除他们产生一些心理上的健康问题。
除了在情感上跟老师们加深交流以及帮助老师们解决一些实际的困难之外，我们还要关注老师们在工作上和生活上的更深层次的需要。
1、经常组织一些集体性活动，不仅有利于增强老师们的职业愉悦感，还可以帮助老师们改善彼此的人际关系，促进全体教师之间的团结。
2、要关注老师们在工作上的更深层次的需要。
争取各种学习、培训机会，让每位教师都能够获得提高自身业务素质的机会，提高职业信心感；鼓励并帮助老师们参加各种评优活动，在活动中发掘自己的优势，找清自己的不足，不断改进自己的教育教学方式，并形成具有自身特点的教育教学模式，提高职业成就感。
以上只是我本人的在工作中的一些做法，只要用心，我们可以找到更多方式、方法来维护教师们的心理健康。
只要从细微的出入手，关心老师，一定可以促进教师们的心理健康发展。