教师的心理健康与维护讲座稿
2024年教师心理健康知识讲座稿
2、创造环境，建立一个民主、平等、互相尊重的学校心理环境
教师作为知识分子的主体队伍，平均受教育程度较高，民主意识，参与意识相对较浓，心理需要层次较高，因此在学校这个小社会里，率先实行广泛而真实的民主，不仅是必要的而且是可能的。学校领导要树立民主、平等的观念，多一些人情味，少一点“枪药”味，在学校内部营造一种互相尊重，平等相待的宽松和谐的心理氛围，使教师置身其间能有一种人际安全感，既欣赏自己，又悦纳别人，使身心健康得以维护和发展。因此，学校的各项制度，政策或规章的制订都必须以教师的心理需求为基础并力求满足教师各方面的心理需要，各种改革措施的实行必须考虑到本校实际，注意并考虑到教师的心理认同感与心理适应期。同时推行以人为本的管理模式，提高教师的工作生活质量，民主治校，加强教师对学校决策的参与程度和参与质量，让教师真正体验到自己掌握自己命运的主人翁感。
二、改善教师心理健康的措施：
现实生活中，工作的压力不会减轻，社会家长对教师的要求也绝不会降低，教师之间的竞争也永远存在，我们不可能改变客观存在，更不可能降低教育教学要求来换取教师心理的平衡。因此，面对教师的各种心理问题，应如何去了解、关心，使之成为一种动力，提高学校教育教学管理质量，这是值得人们每一位学校管理者深思和重视的，也是提高我们领导艺术的有效途径。因此，正确了解和理解新时期教师心理需要，关注教师心理健康，为教师的心理健康做些力所能及的事，是我们搞好学校管理，提高教学质量的一个重要方面。
教师的心理保健讲座稿
教师的心理保健讲座稿敬爱的校园教师，大家好！我很荣幸能够在今天的讲座中与大家一起探讨教师的心理保健。
作为教师，我们肩负着培养学生的重任，但往往在履行这项职责的过程中忽视了自己的心理健康。
对于一名教师而言，心理健康是至关重要的，它直接影响我们的工作效率和生活质量。
因此，我们要认识到保护自己的心理健康同样重要，以下是一些关于教师心理健康的建议：首先，要注重自我关怀。
我们时常把自己放在工作的首位，而忽视了自己的健康。
但只有保护好自己的身心健康，才能更好地服务于学生。
所以，我们要学会放松自己，找到适合自己的方式，如读书、运动、沉浸在自己喜欢的爱好等等。
只有在合理安排工作和休息的情况下，我们才能更好地面对工作和生活的压力。
其次，要建立良好的工作和生活平衡。
教师工作的特点决定了我们往往要以工作为重，而牺牲了自己的家庭和个人时间。
但是，我们不能只将自己定义为教师，我们还是父母、配偶、朋友。
所以，建立好工作和生活的平衡才是真正的保持心理健康的关键。
再者，要拓宽交际圈子。
交流和分享是缓解压力的好办法。
我们可以加入一些教师交流群或者参加一些教育讲座，与其他教师交流经验和心得，互相支持和鼓励。
此外，我们也可以积极参加学校组织的团队活动或者社交活动，与同事们建立良好的合作关系和友谊。
最后，要学会调适心态。
教师工作的不易和学生的状况常常会给我们带来一些困扰和烦恼。
但是，我们要学会调整自己的心态，保持积极的态度。
培养良好的心态可以帮助我们更好地面对困难和挫折，从而提高自己的工作效能。
亲爱的教师们，教师是祖国的脊梁，我们每个人都在为教育事业做出贡献。
但是，我们也要时刻关注自己的心理健康，只有保护好自己，才能更好地服务于学生和家人。
让我们一起提高自己的心理素质，共同创造更好的教育环境。
谢谢大家！。
教师心理健康教育讲座稿
教师心理健康教育讲座稿尊敬的各位教师，大家好！今天我将为大家带来一场关于教师心理健康教育的讲座。
我们都知道，作为一名教师，我们要承担着教育和培养学生的责任，是教育事业的中坚力量。
然而，在培养他人的同时，我们常常容易忽略了自己的心理健康问题。
首先，让我们来了解一下教师心理健康的重要性。
教师是学生的榜样和引路人，我们的情绪和心态会直接影响到学生的学习成绩和心理状态。
如果我们的心理健康出现问题，就会影响到我们的教学质量和学生的发展。
而这也将导致教育环境的不稳定和教育事业的不可持续。
那么，如何保持教师的心理健康呢？首先，我们需要重视自我关爱。
要认识到自己也是一个需要照顾和呵护的个体，不要总是把全部的精力和注意力都放在工作上，而忽略了自己的身心健康。
我们可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好、与亲友交流等方式来提升自己的生活质量。
其次，我们需要学会有效的压力管理。
教师工作中经常面临压力和挑战，特别是在应对学生问题和家庭工作的平衡上。
我们要学会调整自己的心态，化解困境中的负面情绪，避免将压力积累成心理问题。
我们可以通过寻求支持和帮助、调整工作方法和心理调适技巧等途径来应对压力。
另外，建立良好的教师关系也是保持心理健康的重要因素之一。
我们应该注重与同事的合作和沟通，共同分享工作中的困惑和压力。
互相支持和理解，共同面对和解决问题，不仅能够减轻我们的负担，还能够建立起更加和谐的教师团队。
最后，教师心理健康需要学校和社会各界的共同关注和支持。
学校应该关注教师的心理健康状况，提供必要的培训和辅导，并创造积极健康的工作氛围。
同时，社会各界也应该关注教师的待遇和权益，给予合理的薪酬和福利，以及尊重和赞美的声音。
教师心理健康是教育事业的基石，也是每位教师个人发展的重要组成部分。
让我们共同努力，关注自己的心理健康，为教育事业贡献力量！谢谢大家！。
教师心理讲座发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨教师心理健康的重要性。
首先，请允许我代表学校向长期以来辛勤耕耘在教育一线的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！教师，一个崇高的职业，肩负着培养祖国未来花朵的重任。
然而，在追求教育理想的道路上，我们常常会遇到种种压力和困惑。
为了让大家更好地关注自己的心理健康，提高心理素质，我将以“关爱自身情绪，助力彼此成长”为主题，与大家分享一些心理健康的知识和方法。
一、认识心理健康心理健康是指个体能够适应和应对生活中的各种挑战，保持积极乐观的心态，具备良好的情绪调节能力，以及和谐的人际关系。
对于教师来说，心理健康更是至关重要。
因为，一个心理健康、充满活力的教师，才能更好地传递知识、关爱学生、发挥教育智慧。
二、教师心理压力的来源1. 工作压力：繁重的教学任务、升学压力、绩效考核等，使教师承受着巨大的工作压力。
2. 生存压力：生活成本、子女教育、住房问题等，让教师面临着生存压力。
3. 社会压力：社会对教师的期望值不断提高，教师承受着巨大的社会压力。
4. 自我压力：教师对自己的期望过高，追求完美，导致心理负担加重。
三、关爱自身情绪，助力彼此成长1. 增强心理素质：通过学习心理学知识、参加心理培训等方式，提高自己的心理素质，增强应对压力的能力。
2. 合理调整心态：学会接纳自己的不完美，以积极的心态面对生活中的挑战。
3. 学会放松：通过运动、音乐、旅行等方式，缓解压力，放松心情。
4. 拓展人际交往：与同事、朋友、家人保持良好的沟通，分享快乐，共同成长。
5. 关注身心健康：保持良好的作息习惯，注重饮食健康，定期进行体检。
6. 培养兴趣爱好：通过培养兴趣爱好，丰富自己的生活，提高生活质量。
老师们，关爱自身情绪，助力彼此成长，是我们共同的责任。
让我们携手努力，关注心理健康，为教育事业贡献自己的力量！最后，祝愿大家在今后的工作和生活中，都能拥有健康的身心，快乐地度过每一天！谢谢大家！。
老师心理健康发言稿
老师心理健康发言稿尊敬的校本部全体教职工：大家好！作为教师，我们每天都面临着许多挑战和压力。
工作任务繁重，教学工作需要我们不断地学习和提升自己；家庭责任重大，需要我们照顾和关爱家人；同时，时代的变迁和社会的发展也给我们带来了许多不确定因素和挑战。
我们不仅需要关注学生的学业进步和成长，还要承担着作为教育工作者的职责和使命。
但是，我们不能忽视自己的心理健康问题。
只有保持良好的心理状态，才能更好地解决问题和应对挑战，才能更好地发挥我们作为教师的作用。
因此，今天我想和大家分享一些关于教师心理健康的话题。
一、了解心理健康的重要性心理健康是指个体在不同环境下，能够克服困难，积极适应和发展自己的心理状态。
心理健康与个人的生理健康一样重要，它关乎个体的生活质量和幸福感。
对于教师而言，心理健康是工作的基础，它对于我们的教学、人际关系以及个人发展都有着重要的影响。
首先，心理健康能够提高工作的效率和质量。
研究表明，心理健康的人更有动力和积极性去从事工作，并且能够更好地集中注意力和解决问题。
当我们的心理健康得到保障时，我们会更加专注于教学工作，能够更好地观察学生的需求和问题，并提供更好的教学解决方案。
其次，心理健康对于个人的职业发展非常重要。
每个人都希望自己在工作中得到成长和满足感。
但是，如果心理状态不佳，我们会感到疲惫和焦虑，无法好好对待自己的工作，从而影响到自己的职业发展。
因此，保持心理健康对于我们的职业发展至关重要。
最后，心理健康对于个人的幸福感和家庭关系也有着重要的影响。
当我们面临工作压力时，我们很容易忽视家庭的重要性。
然而，家庭是我们心灵的港湾，只有家庭和谐才能保证我们的幸福感。
因此，保持心理健康能够更好地处理工作和家庭的平衡，提高我们的幸福感和生活质量。
二、掌握保持心理健康的方法要保持心理健康，我们需要掌握一些科学的方法和技巧。
下面我将分享三个方法，希望能够对大家的工作和生活有所帮助。
1. 积极应对压力作为教师，我们时常面临着工作压力。
教师心理健康讲座稿3篇
教师心理健康讲座稿
第一篇：认识性健康，掌握正确知识
性健康既是生理健康，也是心理健康。
它对每个人都很
重要，而正确的性教育是性健康的基础。
然而，由于种种原因，很多人对性健康的认识仍然比较浅薄，对于一些性行为的危害和预防措施也并不了解。
因此，本文将从认识性健康、掌握正确知识两个方面来讲述性健康教育的必要性。
对于青春期的少年来说，性健康教育既可以提高他们自
我保护的意识，也可以让他们更好地掌握生殖知识，避免不必要的错误和误解。
而对于成年人来说，性健康教育不仅可以促进他们身心健康，还可以预防许多性导致的疾病，降低性生活带来的心理压力。
然而，由于人们传统的观念以及社会各种不良现象的影响，导致很多人对性健康抱有误解甚至排斥。
有些人认为性只是生育的手段，有些人认为性前必须在心理上和人格上达到高度的充实和准备，在这种情况下，人们会忽视性健康的重要性。
性教育可以为大家普及正确的性知识和性道德规范，使大家能够消除错误的看法，正确地看待性，维护和保护自己的身体和心理健康。
掌握正确的知识，也是性健康教育的重要内容。
许多人
对性知识的了解都停留在表面上，甚至存在着许多错误的认识和信息。
这些误区不仅会使人对自己的身体产生错误的理解，也会影响到性生活的质量和健康。
因此，性健康教育的首要任务就是让人们全面、正确地了解生殖健康、性生理、性疾病、
性心理等方面的知识，帮助人们掌握正确的预防措施，从而保证人们能够安全、健康地度过性生活。
总之，认识性健康、掌握正确知识是性健康教育必不可少的环节。
只有正确的认识和知识才能使我们更好地维护、保护自己的身体和心理健康，享受到快乐的性生活。
教师心理健康自我维护(讲稿)
我工作我快乐——教师心理健康的自我维护83岁“东方维纳斯”的养生秘诀：都83岁高龄了，秦怡还在为她钟爱一生的影视而奔忙———身兼上影艺委会顾问；上海影视公司董事长；第二届到第九届全国政协委员；上海政协之友委员……羽西曾评她为“亚洲最美丽的女性”。
然而，她却历经艰辛和磨难，她曾先后4次身染重病，开过7次刀，还得了肠癌，她惟一的爱子患有精神分裂症，羽西对秦怡评价很中肯：“年龄并不重要。
她经历过很多挫折，还能保持外表美和内在美，我感觉她是个很漂亮的女人。
”谈到自己的养生之道，她的回答是：一是精神上永远乐观。
她认为，一个人不能太爱自己，也就是不能太在乎自己。
我先后生过4次大病，开过7次刀，患过脂肪瘤、甲状腺瘤，摘除了胆囊，还得了肠癌，我不但没有被病魔吓倒，反而成功地制服了病魔，还被选为‘抗癌明星’。
二是养成良好的卫生习惯。
秦怡从年轻时起就一直视冷水为有效的保养剂。
她都坚持饭后两千步。
对此，她自有一套理论：先五百步可使肚子不胀，再五百步则有助于肠胃消化，而后一千步恰恰是一种轻微的锻炼。
一、我们到底怎么了？（我是那头驴吗）——教师心理健康现状1、国内外研究调查的结果广州市天河区在最近举行一次心理保健讲座上用心理健康测试量表(S C L-90)对在场教师进行测试，结果显示：近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。
羊城晚报报道说，调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。
羊城晚报报道说，调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。
调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。
北京市对500余名中小学教师的调查更显示，近60％的教师觉得在工作中的烦恼多于欢乐，70％的教师有时忍不住要生气发火。
教师心理心里健康演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个至关重要的议题——教师心理健康。
教师是教育事业的基石，是培养未来一代的引路人。
然而，在繁忙的教学工作中，教师们往往面临着巨大的心理压力，心理健康问题日益凸显。
在此，我将从以下几个方面展开论述，希望能引起大家的共鸣和思考。
一、教师心理健康的重要性1. 教师心理健康关乎学生成长教师是学生的引路人，他们的心理状态直接影响到学生的学习兴趣、学习效果和心理健康。
一个心理健康、充满活力的教师，能够激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
2. 教师心理健康关乎自身幸福教师心理健康是教师自身幸福的重要保障。
长期的心理压力和职业倦怠，会导致教师出现焦虑、抑郁等心理问题，严重影响其生活质量和工作状态。
3. 教师心理健康关乎教育事业的发展教师心理健康是教育事业持续发展的基石。
一个心理健康、充满活力的教师团队，能够为教育事业注入源源不断的活力，推动教育事业的繁荣发展。
二、教师心理健康的现状1. 工作压力大当前，我国教育改革不断深化，教师工作压力越来越大。
教学任务繁重、职称评定、绩效工资等因素，使教师承受着巨大的心理压力。
2. 职业倦怠现象普遍长时间的工作压力和重复性劳动，使许多教师出现职业倦怠现象。
表现为工作积极性下降、情绪低落、缺乏成就感等。
3. 心理支持体系不健全目前，我国教师心理健康支持体系尚不健全，心理咨询服务、心理培训等资源相对匮乏，导致许多教师无法及时得到心理帮助。
三、如何维护教师心理健康1. 加强教师心理健康教育学校应加强对教师心理健康教育的重视，通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座等方式，提高教师的心理素质，帮助他们正确面对压力和挑战。
2. 建立健全教师心理支持体系学校应建立健全教师心理支持体系，为教师提供心理咨询、心理培训等服务，帮助教师解决心理问题，缓解心理压力。
3. 营造和谐的工作氛围学校应营造和谐的工作氛围，关心教师的生活，关注教师的心理需求，让教师在工作中感受到关爱和支持。
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教师的心理健康与维护柞水县下梁中学邓会霞⏹前记：教师,关注自己今天的心理健康,就是为自己明天的健康生活买保险;关注学生今天的心理健康,就是为将来的和谐社会做建设。
⏹思路：从教师的职业角色出发，认识教师的心理健康的定义与标准，明确教师心理健康的重要性，达到维护教师的心理健康的目的。
⏹专题——《教师的心理健康与维护》提纲：●知识篇：一、教师的角色定位与职能二、教师心理健康的现状及成因三、教师心理健康的定义及其标准四、教师心理健康重要性●策略篇五、如何维护教师的心理健康1、社会：社会支持网络2、学校: 以人为本人本关怀3、教师个人：自我心理调节维护心理健康●结束语：各位同仁、朋友们，今天我们从教师的职业角色入手，认识了教师的压力，学习了教师心理健康及定义，明确了教师心理健康的重要性，掌握了维护心理健康的措施与方法。
希望今天的交流能为我们的心灵供养，为生命加油，为教育再添新活力！祝愿大家在未来的人生路上平安、健康、快乐、幸福。
谢谢！教师心理健康与维护尊敬的各位领导，各位同仁、教师朋友们：大家好！我叫邓会霞，来自于下梁中学。
首先感谢教科局和职教中心给我这次机会，让我能与大家近距离接触，共同学习与交流，不断反思与成长。
然而，面对大家，我内心十分忐忑：因为在座的各位，有的是多年从事心理健康教育教学与研究的资深教师与行家里手。
有的是专业化水平与技能非常高超的专职心理教师，而我仅仅是一名普通的心理老师，还是本次参训学员之一，可临时接到任务——与大家一起学习、探讨“教师的心理健康与维护”这个专题。
由于自己才疏学浅，唯恐耽搁了大家宝贵的时间。
因此，在接下来学习交流中，有不妥之处，恳请各位谅解与海涵，同时也真诚希望大家给予批评与指证。
环节一：视频播放活跃气氛课程开始之前为了缓解紧张沉闷的气氛，放松一下紧绷的神经，请大家观看一段小视频——《开心一刻》听到大家不约而同的发自内心的哈哈大笑！真好！因为有心理学研究表明：每天开心笑2分钟，相当于跑完400米操场2圈，相当于自由散步40分钟。
此时此刻大家的烦恼与压力已经烟消云散！那我们就可以以轻松愉悦的心情进入今天的学习与交流环节。
环节二：分享观点，转变观念下面我在此与大家分享三个观点：1、曾有联合国专家断言：“从现在到二十一世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦”。
二十一世纪人类最大的敌人不是饥荒、地震、病菌、癌症，而是人类的心理问题。
心理健康被称为二十一世纪人类生存发展的通行证。
2、北京师范大学心理咨询中心教授聂振伟说：教师,关注自己今天的心理健康,就是为自己明天的健康生活买保险;关注学生今天的心理健康,就是为将来的和谐社会做建设。
3：所罗门教授讲：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。
相反，如果他既不能从父母那里得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定的教师的无端困扰，那将造成许多身心发展的问题。
”这些观点足以说明教师心理健康的重要‘同时也提醒我们教师要树立心理健康理念，增强心理健康意识。
那么，维护教师的心理健康，提高教师的心理健康水平是提高教师职业素养，实施素质教育的一项重要任务，更是新常态下，科教系统给我们广大教师，尤其是心理教师们的最好的福利与待遇。
我们应该为之点赞！为什么这样说呢？——从古到今，人们都把教师的职业比喻成蜡烛、工程师、园丁，这些称谓是伟大的，崇高的、神圣的。
教师的地位可与“天地君亲”并列，即使是素质教育推行以来，人们也更多的注重学生的心理素质问题，而对教师的心理健康问题缺乏应有的关注，近年来，随着教育功能的日益扩大，教师担负的角色日益多元，且复杂。
教师面对的不只是教学工作，还得承受来自家长的高期望、教育行政机构的高标准、家庭生活的快节奏、新课程改革的新要求等带来的一系列压力。
下面我们一起看看：社会各界如何给教师定位的？环节三：社会各界定位教师（:大家说教师——）教师的主要角色及职能美国心理学家林格伦(,1956)把教师的角色归纳为三大类:1、教学和行政的角色：包括充当教员，社会代表的榜样,课堂的管理员，办事员，青年团体工作者，公共关系人员等；2、心理定向的角色：包括教育心理学家、人际关系的艺术家、社会心理学家，心理卫生工作者和临床医生等3、自我表现的角色：包括社会服务工作者，学习者与学者，父母形象，寻求权力者，寻求安全者；根据我国学校教育的实际特点,教师的角色体现:1 教师是学生个性的塑造者。
教师不仅要向学生传授文化知识，而且要按照一定的世界观塑造学生的个性。
学生的个性是在人们生活的社会环境中，在人与人的相互关系中形成的。
而教师是学生接触最多的社会成员。
教师的一言一行、一举一动对学生的个性起着至关重要的作用，一个学生如何发展，朝着什么方向发展，在很大程度上取决于教师的引导和培养。
因此，教师的职能是:培养学生对前途的希望和信心，培养远大的理想，培养他们丰富而高尚的精神世界，培养他们不断完善自己的道德品质.2教师是科学文化知识的传递者：系统的向学生传递科学文化知识，是学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师的最基本任务。
教师的主要精力用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，教会学生观察和思维，培养能力，促进他们智慧的发展。
3教师是学校集体的领导者：学生的学习和其他活动都是按集体方式进行的，教师的地位、年龄、知识、经验决定了教师在学习集体中要负有领导者的责任。
要求教师必须意识到，有效的教学和有效的领导、管理是分不开的。
因此，教师必须有良好的领导作风、品质和才能。
4教师是学生的示范者：教师是教育人的人，教师的人格特点会在学生身上留下永远的痕迹，儿童、青少年的模仿能力很强，教师的一言一行都将是学生的表率。
夸美纽斯说:“教师的职务是用自己作榜样教育学生”,加里宁说:“一个教师必须好好检点自己,他应该感觉到,他的一举一动都处于最严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督.”5 教师是心理卫生工作者: 现实生活中,教师很难保证学生不会出现心理问题,虽然课堂不是心理治疗的场所, 但职业角色要求教师应当具备一定的心理学知识及技能,要求教师高度重视并努力促进学生的心理健康(至少能帮助学生学习更有效的生活方式,对学生能以同理的态度进行疏导和劝慰,减轻他们因各种原因造成的精神焦虑,帮助学生满足心理上的需要;至少能够创造一个谅解和宽容的气氛,使学生有安全感,从惧怕权威缺乏自尊心等心理问题中解脱出来).社会角色的要求——1专家学者的指导_专家说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”;“没有差生，只有差异。
”“每一个学生都能教好，每一个学生都能合格。
”2新课改的教师观新课改的成败得失,新课程能否真正的推进,关键在教师.新课程挑战教师的素质、品质和智慧,呼唤专家型的强力教师(教师的品格力量，教师的思想力量，教师的知识力量，教师的智慧力量，教师的能力力量；),运行有效的教学(唤醒学生沉睡的潜能；激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的智慧，放飞学生囚禁的理想；).从神坛上走下来的教师要以个人魅力感染学生(飘逸着灵动的才气，飞扬着灿烂的精神，流动着睿智的情思，充盈着思辨的理性，洋溢着青春的活力，闪耀着思想的光芒；),在学生心目中,教师是朋友，伙伴，指导者.教师是塑造学生心灵的天使(快乐天使,在活动中走向学生;阳光天使,在生活中走向学生;爱的使者,在欣赏中走向学生).3社会形象的期待：•满脑知识——“要给学生一滴水，自己要有一桶水”。
•不计报酬——“捧着一颗心来，不带半根草去”。
•无私奉献——“燃烧了自己，照亮了别人”。
•教师形象的异化•三个比喻•蜡烛•工程师•园丁•先知：老师是权威，无所不知•圣人：老师是道德楷模•法官：对学生的争执做出裁判•侦探：必须对班级情况了解•保姆：学生在校发生的事情教师要负责•骗子：要做社会认可的的教师•告密者：让社会知道学生的现状•替罪羊：教师要为教育问题负责环节四：聚焦案例投射现状——教师的心理健康现状及成因：我们看完以上种种对教师角色的定位，我们一定会惊叹：哎！教师真是神呀！其实，这诸多的教师角色定位，只不过是专家学者、社会给我们戴上一顶顶光彩夺目的桂冠而已，其实，回到平凡的现实生活中，教师也是普通的社会人，也是有血有肉有感情的普通人，同从事其他职业的人一样，也有各种各样的需要得不到满足，也会经常遇到挫折的时候。
因此，，教师的心理并未因其职业的神圣性、特殊性而比其他行业的人更健康，相反，其心理健康问题反而日益增多，越来越复杂。
并且许多教师的心理健康已经亮起了红灯！（一）目前，教师心理健康现状：近几年来，社会发展日新月异，教育改革力度不断加大，教师承受的工作压力和生活压力也越来越大，致使教师队伍中出现心理不健康的现象日益增多，教师群体的心理健康总体水平不容乐观。
教师心理健康问题日益突出。
调查显示：学生心理问题10 ％～20 ％；教师心理问题：44 ％教师心理问题的危害：危害无穷——危害自己，危害学生，危害社会。
这里有一组来自美国与我国的数据调查对比：美国斯坦佛大学的一项调查研究显示，有77.6%的教师是心理健康者，有22.4%的教师心理不健康。
美国全国教育联合会的调查发现，大约有1520%的教师心理不健康，并直接危及了正常的教育教学工作。
美国有关教师不良适应的统计资料表明，35000名纽约教师中，4%患有精神障碍，13%需要治疗；5150名抽查中，17.5%患过度神经质，10.5%患精神障碍，而根据美国教育协会的估计，大约30%的美国教师想改行，同时有40%的教师表示会提前退休。
我国，王玲、唐红波等用症状自评量表（90）分别对广州某中学教师和澳门地区就读于华南师范大学教育学函授班的在职小学教师进行了心理健康状况和影响因素的调查，发现：广州组的教师有明显心理症状的为0，有轻度症状的为13%，无明显症状得为86.4%；澳门组的教师有明显症状的为0，有轻度症状的24.8%，无症状的75.2%。
后来调查人把这两组教师的90各因子分与全国常模分别进行比较，结果发现，广、澳两地教师的心理健康状况比内地普通人要差一些。
中国青年报(2015年9月10日)刊载：中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道最近联合进行的“中国教师职业压力和心理健康”的调查，在这次调查中，共有8699名教师填写了调查问卷。
调查的结果显示：超过80%的教师反映压力较大，90%左右的教师存在一定的工作倦怠，超过60%的被调查教师对工作不满意，少数人还有过自杀的想法。
——从个案看，教师出现心理障碍的案例频频发生。
近期报刊上披露了许多有关教师自杀以及伤害学生自尊、体罚学生、虐待学生甚至残杀学生的极端行为，例如江苏盐城市区一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡；一个小学生只不过是被怀疑偷了同学的笔，竟被班主任老师在脸上刺了一个“贼”字；山西省永济市某中学初三学生赵某，利用晚自习和同学一起去伙房喝水，又看了一会儿电视才回到教室，此事被老师李某发现后，不由分说，扇耳光，拳打脚踢，受到重击的赵某马上无力地垂下了头，当晚年仅15岁的赵某便离开了人世；湖南省长沙市某校“优秀教师”张某因不满领导对他班主任工作的调动，竟然将校长的两个儿子和一位班上最优秀的学生惨无人道地杀死，最后自焚身亡。