水变咸了(青岛版)五年级上册科学教案
小学科学水变咸了(教案)
小学科学水变咸了（教案）引言：本教案旨在通过一个简单的实验，教授小学生们关于水的独特属性和变化的概念。
通过观察和实践，学生们将了解到水在不同条件下的变化，特别是在溶解物质时。
本教案适用于小学科学课堂，旨在提高学生的观察能力和实验探究的能力。
目标：1.学生能够通过观察和实践，了解水的特性和变化。
2.学生能够观察和解释为何水在溶解物质后变咸。
所需材料：1.纯净水2.无色盐3.量杯4.搅拌棒实施步骤：步骤一：引入主题（10分钟）教师可以通过回顾上一节课的知识，如水的三态变化以及它们的特点。
然后，教师可以设问：“你们喝过什么样的水？它们有什么差别？”通过引导学生思考和分享，引出溶解物质（如盐）对水的影响。
步骤二：实验前的准备（5分钟）1.教师将准备好盐和纯净水。
2.将准备好的水倒入量杯中。
步骤三：实施实验（15分钟）1.教师向学生解释他们将进行一个简单的实验，以观察水变咸的变化。
提前告诉学生，他们将会品尝到一些味道，但不会伤害到他们的身体。
2.教师向学生展示一小撮无色盐，并请学生观察。
解释盐是一种溶解物质，可以在水中溶解。
3.教师将盐加入量杯中的水中，并用搅拌棒搅拌片刻。
4.教师让学生接近量杯，并请他们嗅一下杯中的气味。
鼓励他们描述所感受到的气味。
5.教师鼓励学生小口品尝一些实验中的水，并请他们描述口感和味道的变化。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生讨论实验观察到的变化。
提问学生为什么水会变咸。
鼓励他们尝试解释为何盐能够使水变咸。
2.教师重点解释溶解这一概念。
向学生解释当盐加入水中时，水分子会与盐分子相互作用，将盐分子分散在水中，形成了咸味。
3.教师鼓励学生思考和提问，如：“我们平常生活中还有哪些物质可以溶解在水中？”、“如果我们加入更多的盐，会发生什么？”等等。
步骤五：延伸活动（15分钟）1.教师提出一个延伸问题：“你能否通过增加盐的量来制造更咸的水？”鼓励学生进行尝试并观察结果。
2.选取几个学生分享他们的观察结果，并促进他们解释为什么增加盐的量会使水变得更咸。
水变咸了｜青岛版
4 水变咸了一、教材分析：《水变咸了》这一课是青岛版《科学》五年级上册第四单元第15课的内容。
水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质后具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
二、学情分析：水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。
本课就是以水为研究对象，让学生经历探究过程，引领学生进一步提高科学探究能力，经历科学探究过程，促进科学素养的形成与发展。
三、教学目标：1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活当中的应用。
四、教学过程：（一）教学准备阶段烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、面粉、食盐、糖、沙子、咖啡、搅拌棒、抹布等。
（二）具体教学过程探究引入师：同学们，平时喜欢看动画吗？好，咱们今天先来看一段动画片，请仔细看。
（学生观看动画片：放在窗台上的糖，在雨天后化掉了。
）师：你知道这是为什么吗？（学生根据生活经验进行猜测。
）活动一：把盐放到水里会有什么变化？师：我这里有一杯水，如果我把盐放进去……生：水会变咸。
师：我们今天就来研究这是为什么？（板书：水变咸了）你们的实验台上也有盐，观察一下，它是什么样子的？（学生观察后汇报交流。
）师：现在把杯子中的盐倒入水中，先不用搅拌棒，注意观察，你会有什么发现？（学生观察后交流汇报。
）师：盐慢慢消失的这个现象，我们把它叫做溶解。
（板书：溶解）你看清刚才盐溶解的过程了吗？有办法看到溶解的过程吗？（学生思考交流。
青岛版科学四上《水变咸了》教学实录
青岛版科学四上《水变咸了》教学实录教学内容：《科学》小学五年级上册——《水变咸了》。
教学目标：1 、认知目标：明白水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2、技能目标：能从周围常见的现象中发觉问题、提出问题，能够自己通过实验来探究水能溶解一些物质的特点，并能比较清晰的表达和交流探究结果； 3．情感目标：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观看的适应，意识到科学能够改善人们的生活。
教学重点：通过实验初步探究水的溶解性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观看比较教学方法：小组合作探究教学课时： 1课时课前预备：食用盐、食用油、黏土、锯末、粉笔末、白糖、高锰酸钾。
师：同学们，在我们周围，专门多事物都在悄悄发生着变化。
比如说水，我们的生活都离不开水。
那么水都有哪些变化呢？生：每时每刻都在蒸发变成水蒸气高空变成云温度在 0度时水会结冰师：这是水形状上的变化。
专门好，还有吗？还有其他的变化吗？师：假如在水中加入了盐，会发生什么变化呢？生：水变咸了师：这是它的味道发生了变化。
那水中的盐有变化吗？生：盐不见了融解了师：同学们想亲眼观看一下那个变化过程吗？请一个同学上来给大伙儿做演示实验。
你来。
师：用什么加盐呢？那个小勺子叫药匙，是实验时用来取药品的工具。
师：好，开始做。
同学们认真观看，你看到了什么？生 1：盐粒沉到杯底生 2：盐在下沉的过程中颗粒的变小。
师：你观看的真认真。
生 3：这些沉在杯底的盐颗粒会越来越小最后消逝了师：有方法加快它的消逝吗？生：（摇动）好主意。
师：还有其他方法吗？生：（用玻璃棒搅拌）师：这两种方法哪种最好？生：（用玻璃棒搅拌）师：什么缘故？生：（假如用大力气摇动杯子水容易洒出）师：这位同学分析得太有道理了，真是个善于动脑筋的同学。
请连续做完那个实验。
注意玻璃棒不要碰触杯壁，要按同一方向旋转。
师：现在杯底沉淀的盐有什么变化？生：越来越少。
师：现在还能够看见盐吗？生：（看不见了，消逝得无影无踪。
小学科学13水变咸了(教案)
小学科学13水变咸了（教案）【教案】小学科学：水变咸了一、教学目标1. 知识与技能：- 了解水中盐分的概念，并能通过实验观察到水的咸度变化。
- 掌握使用试纸进行酸碱性测试的方法。
2. 情感态度价值观：- 培养学生的实践能力和观察力，激发他们对科学的兴趣。
- 引导学生形成正确的环保意识，保护水资源。
二、教学重难点1. 重点：- 学习如何使用试纸测试水中的盐分。
- 实验观察水的咸度变化。
2. 难点：- 解释水中盐分引起的水质变化原因。
- 引导学生思考如何保护水资源。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备教学投影仪、实验器材（试纸、烧杯、水杯等）。
- 播放与水变咸相关的短视频或图片。
2. 学生准备：- 小组合作，每组准备一张A4纸、一支笔、一杯自来水。
四、教学过程【导入】1. 利用图片或短视频引入话题，让学生猜测水可以变咸的原因，并进行讨论。
2. 引导学生提出自己的猜想，为后续的实验做准备。
【实验探究】1. 分组实验：- 学生分成小组，每组4-5人。
- 每组将一支笔放在A4纸的角落，并以笔的尖端为中心，绕着笔头画圆圈，形成一个圈圈。
- 每个小组准备一杯自来水。
2. 观察与记录：- 将自来水倒入烧杯，然后倒入圈圈中。
- 观察水中是否发生变化，记录下实验前后的水质差异。
- 以小组为单位，学生进行讨论并记录实验观察结果。
- 老师轮流询问每个小组的实验结果，并让学生进行归纳总结。
3. 引导学生思考：- 为什么水会发生变化？- 这样的变化与盐分有关吗？- 是什么引起了水的咸度变化？【知识解释】1. 教师简述水中盐分的作用和对水质的影响，解释实验中所观察到的现象。
2. 引导学生理解盐分在水中的溶解作用，以及盐分浓度对水质的影响。
3. 使用PPT或板书等方式，帮助学生理解实验结果背后的科学原理。
【拓展思考】1. 引导学生思考：- 我们日常生活中使用的水是否都是纯净的？- 如何检测自来水中的盐分含量？- 如何保护水资源，避免水的咸度增加？2. 学生进行讨论并进行口头或书面答题，展示个人对于保护水资源的观点。
青岛版科学四上水变咸了教学详案
水变咸了招远市魁星路小学栾东梅教学内容：青岛版科学五年级上册第四单元15《水变咸了》。
教材分析：水能溶解物质的现象在生活中是处处可见的，可是水溶解物质具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探讨内容，引导学生理解溶解的含义，探讨物质溶解的特点，经历科学探讨的进程，培育学生运用观察、实验解决问题的能力。
本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标编写的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。
学情分析：水是学生常见的一种物质，不时刻刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能成心识的去关注和研究。
本课就是以水为研究对象，让学生经历探讨进程，引领学生进一步提高科学探讨能力，经历科学探讨进程，增进科学素养的形成与发展。
教学目标：科学探讨目标：能从身旁常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
情感态度、价值观目标：体验到科学探讨要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
科学知识目标：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解转变；了解溶解在生活中的作用。
教学重难点：教学重点：能从身旁常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
教学难点：能够自己设计实验，探讨水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探讨的进程和结果。
教法和学法：探讨实验、讨论交流、归纳汇报等方法教学准备：教师准备：水槽、烧杯、玻璃棒、食盐、高锰酸钾、多媒体课件学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、粉笔面教学进程：一、观察材料，科学猜想一、（出示白开水和食盐）同窗们，今天老师带来了一杯白开水和一汤勺食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。
五年级上册科学课件《14水变咸了》青岛版
实验步骤
1、取一个烧杯，倒入三分之二的水； 2、用药匙取二到三粒高锰酸钾放入水中； 3、仔细观察有什么现象；
4、用玻璃棒轻轻搅动，看看有什么现象； 5、静置一到两分钟，观察有没有沉降物在杯
底；
6、认真记录实验现象。
温馨提示
1、要用药匙来取高锰酸钾； 2、搅动时动作要轻，用力要均匀； 3、玻璃棒不能碰到烧杯壁；
水变咸了
2020/8/15
冯家中心小学 韩超华
课前任务
1、妈妈昨天炒的什么菜？都加了 那些调味品？
2、吃的时候你能看到盐吗？盐去 哪了？
3、你认为生活中与之相似的现象 有哪些？
2020/8/15
高锰酸钾
高锰酸钾，强氧化剂，紫红色晶体， 可溶于水，是一种有腐蚀性的药品。 注意不要弄到身上、衣服上，注意安 全。
五年级上册科学课件《14水变咸了》 青岛版
五年级上册科学课件《14水变咸了》 青岛版
什么是溶解
像食盐、高锰酸钾这样，在水 中变成极小的、肉眼看不见得 微粒，均匀的分散在水里，不 会自行沉降下来的现象叫溶解
食盐 溶解 在水 里
高锰 酸钾 溶解 在水 里
五年级上册科学课件《14水变咸了》 青岛版
五年级上册科学课件《14水变咸了》 青岛版
五年级上册科学课件《14水变咸了》 青岛版
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。 2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。 3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
五年级上册科学课件 -《14水变咸了》 青岛版 (共15张PPT)
高锰酸钾在水中是这样变化的：
颗粒由＿＿变
，由集中在一个地方变
成
，由看得见变为
。 静置一
会
自行沉降。最后，高锰酸钾
在
水中。
像食盐、高锰酸钾这样，在水里 变成极小的、肉眼看不见的微粒，均 匀地分散在水里，不会自行沉降下来 的现象叫做溶解。
猜猜看：
哪些物质能溶解在水中？
面
小
粉
洗
粉
苏
笔
衣
打
末
粉
面白 糖
木木
2.妈妈把新买来的菜放入水中清洗，将蔬 菜上残留的农药溶解于水中洗掉。
3.生病时，把感冒冲剂颗粒溶解在水 中，护士把药粉溶解在葡萄糖溶液中。
4.植物有了病虫害，人们将药剂溶解在水中， 进行喷洒。
谢谢大家
物体 名称 食用碱 面粉 小苏打 洗衣粉 粉笔末 沙子 白糖 味精
我的 猜想
把物体放在水里发生的现象
实验 结果
资料卡：
洗衣粉放入冷水中5分钟后才逐 渐开始溶解，要完全溶解需要约10 分钟。因此，洗衣服前最好先将洗 衣粉充分溶解，然后将浸湿的衣物 泡于其中，15～20分钟之后再洗涤， 效果最佳。
1.妈妈煲汤时，为了使汤的味道更鲜美， 更好喝，通常要放哪些调料来调味？这是 为什么呢？
青岛版科学五年制五年级上册
水变咸了
Shuibianxianle
实验一、观察食盐的变化
放入水中前观察到 的状态
放入水中观察到的现象
食盐
_ 色颗粒
盐的颗粒降落到杯底， 颗粒由 变
搅拌后观察到的现象 静置一段时间后
颗粒
水变
了
食盐_______沉降下来。
资料卡
高锰酸钾是一种化学药品，它 是紫色的颗粒，具有腐蚀性，在 取用时一定要用药匙，注意不要 溅到皮肤上，更不能品尝，在实 验过程中取三到四个高锰酸钾颗 粒就可以。
青岛版科学《水变咸了》教案
4.教师小结：像食盐、高锰酸钾这样放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀的分散在水中的现象，我们叫它溶解。
活
动
过
程
设
计
活动二：其他物质放在水中会怎样？
1.教师谈话：我们利用刚才的方法来继续研究还有哪些物质放在水中后会发生溶解，并做好记录（小组分工合作继续把准备的其他材料进行实验，教师巡视并参与活动）
教学
准备
学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、黏土等，以及贴好标签的大果冻盒、一次性木筷。
教师准备：水槽、烧杯、高锰酸钾、小药匙及相关多媒体课件和资料。
活
动
过程Biblioteka 设计一、探究引入
1.教师出示食盐水，通过尝等方式让同学猜猜是什么？
2.教师让同学观察带来得食盐，看看它是什么样子的（看食盐的形态、颜色、大小）
2.交流
3.总结：有的物质可以在水中溶解，有的不能溶解，如像粉笔末、黏土不能溶解
活动三：在水中不断加入食盐有什么发现？
1.教师谈话：让学生在水中不断加入食盐看有什么现象发生
（1）学生猜：食盐会继续溶解；
食盐不能全部溶解；
开始食盐会溶解，过一会儿就不溶解了。
（2）小组汇报
（3）教师总结
三、自由活动开展课堂评价
3．通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化。了解溶解在生活中的应用。
教学重点难点
重点：通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察的科学探究习惯和乐于探究周围事物奥秘的欲望。
难点：通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化。了解溶解在生活中的应用。
水变咸了课件青岛版(六三制)
基础达标
1.判断题（下列说法是否正确，对的打“√”，错的 打“×”）。 （1）把糖块放入水中，长时间也能够溶解。（ √ ） （2）把白糖放到水中，白糖过一会就消失了，水的 各种特征没有任何变化。（ × ） （3）熬汤时加一点盐，所有汤都有咸味，是因为盐 溶解在汤里了。（ √ ） （4）把一大把盐放入少半杯水里，盐都能全部溶解。 （× ） （5）把盐溶解在水里后，还能想办法把盐弄出来。 （ √）
把白糖放到水里，有什么发现？ 白糖、玻璃杯、水、勺子、玻璃棒（或筷子）等。 视察白糖在水里的溶解现象。
操作步骤 （1）取一小勺白糖，视察食盐是什么样的。
现象
（2）将一小勺白糖放进盛水的玻璃杯里，视察 白糖刚放进水里时产生了什么变化。
实验过程 （3）用玻璃棒轻轻搅一搅，视察白糖的变化。 （4）搅拌一端时间，然后停止搅拌，再等一会， 视察白糖的变化。
实验过程 （3）用玻璃棒轻轻搅一搅，视察食盐的变化。 （4）搅拌一端时间，然后停止搅拌，再等一会， 视察食盐的变化。
（5）用玻璃棒蘸一下盐水，用舌尖舔一舔，尝 尝盐水的味道。
（6）整理器材：清洗玻璃棒、勺子、玻璃杯等。 实验收获
活动过程
二、把食盐放到水里，有什么发现?
提示： （1）搅拌技能：使玻璃棒或筷子在盐水中向着一个方向， 顺时针、逆时针搅动都可以；搅动时不要太用力，尽量不要 碰撞容器壁和底，不要发出响声。 （2）食盐刚放入水中，就沉到了杯底，用筷子搅一搅，食 盐的颗粒变少了，变小了；再过一段时间，食盐不见了。
实验收获
（5）用玻璃棒蘸一下白糖水，用舌尖舔一舔， 尝尝白糖水的味道。
（6）整理器材：清洗玻璃棒、勺子、玻璃杯等。
活动过程
小学科学13水变咸了评价量规(教案)
小学科学13水变咸了评价量规（教案）评价量规（教案）一、教学目标：1.了解水的性质以及水的可变性。
2.掌握水变咸的原理和实验方法。
3.培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力。
二、教学重点：1.理解水的可变性。
2.掌握水变咸的实验方法。
三、教学难点：1.培养学生观察、实验、记录和分析问题的能力。
四、教学准备：1.实验装置及材料：透明塑料杯、盐。
2.教师准备：准备好盐和透明塑料杯。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师可利用小组讨论的方式引入本节课的内容：老师：同学们，你们有没有发现有些水是咸的，有些水是甜的呢？为什么会这样呢？学生：因为有些地方的水是海水，所以有咸味；而有些地方的水是从深井中打上来的，所以没有咸味。
老师：对，水的味道是有区别的。
我们今天要通过实验来看看，是什么导致水的咸味的。
2.实验操作（25分钟）步骤一：取两个透明塑料杯，分别倒入相等的自来水。
步骤二：在其中一个杯子中加入适量的盐，搅拌均匀。
步骤三：观察和比较两个杯子中的水的味道。
步骤四：记录实验结果，并进行讨论。
3.实验结果分析与讨论（15分钟）学生：老师，我发现加了盐的水比较咸，没有加盐的水是没有咸味的。
老师：非常好！你们观察得很仔细。
那么，你们觉得为什么加了盐的水会变咸呢？学生：我觉得是因为盐溶解在水中，导致水变成了咸水。
老师：非常正确！加了盐之后，水中的盐溶解成了离子，所以水变成了咸水。
而没有加盐的水则不会有咸味。
4.知识总结（10分钟）老师：通过这个实验，我们知道了水中的盐可以溶解成离子，从而改变了水的味道。
这就是水变咸的原理。
同学们，你们还有什么问题需要进一步讨论吗？学生：老师，如果我们想研究不同种类的盐对水的味道有什么影响，我们应该怎么做呢？老师：这是一个很有趣的问题！我们可以通过实验来研究各种盐对水味道的影响。
你们可以在家里或者实验室中尝试不同种类的盐并进行记录和比较。
学生：好的，老师！我会尝试一下。
5.实验总结（5分钟）学生们进行实验总结，将实验过程和结果写在实验记录本上。
【最新】青岛版小学科学五年级上册《15.水变咸了》教案.doc
4.教师小结：像食盐、高锰酸钾这样放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀的分散在水中的现象，我们叫它溶解。
活
动
过
程
设
计
活动二：其他物质放在水中会怎样？
1.教师谈话：我们利用刚才的方法来继续研究还有哪些物质放在水中后会发生溶解，并做好记录（小组分工合作继续把准备的其他材料进行实验，教师巡视并参与活动）
青岛版五年级上册科学
水变咸了
课文
名称
水变咸了
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1．激发学生的好奇心，培养学生在观察熟悉事物的基础上发现问题、提出问题、根据问题设计试验进行验证的科学探究能力。
2．通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察的科学探究习惯和乐于探究周围事物奥秘的欲望。
1.学生自己评价自己的收获
2.教师评价
3.填写学习单
四、拓展活动
了解溶解在生活中的应用
课后
反思
3．通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化。了解溶解在生活中的应用。
教学重点难点
重点：通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察的科学探究习惯和乐于探究周围事物奥秘的欲望。
难点：通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化。了解溶解在生活中的应用。
教学
准备
学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、黏土等，以及贴好标签的大果冻盒、一次性木筷。
教师准备：水槽、烧杯、高锰酸钾、小药匙及相关多媒体课件和资料。
青岛版科学五年级上册《水变咸了》优秀教案(重点资料).doc
水变咸了密州路学校许士锋一、教学目标：1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
二、教学过程（一）、动手操作，导入新课师：同学们，出汗比较多的时候，老师建议大家喝一杯淡盐水补充盐分，你们以前亲手调制过淡盐水吗？今天老师就给大家提供一个亲手调制淡盐水的机会。
好不好?生：好。
师：首先观察一下食盐是什么样的？什么颜色？什么形状？生：白色的，颗粒状的固体。
师：食盐放到水里会怎样呢？让我们来用实验验证一下师：每个小组的桌子上都有一个装了白开水的杯子和一些食盐。
还有一把小勺子（药匙）师：我们平常习惯叫做小勺，科学上规范的名字叫药匙，是用来取药品的。
师：用药匙取少量盐倒入水中，用小棒搅拌，搅拌时按顺时针的方向，避免小棒碰到杯壁，你发现盐有什么变化？水有什么变化？生：盐逐渐消失不见了，水变咸了。
师：怎样才能证明水变咸了？生：尝一尝！师：谁愿意自告奋勇地来尝一下？提示：我们应该怎样来尝呢？直接喝了？（不行）答：可以用小棒棒蘸一点来尝。
记住：尝味道时，不能直接用嘴喝，要用玻璃棒等蘸一点来尝。
（学生品尝）师：有什么变化？生：水变咸了。
师：只有这一滴水变咸了吗？生：这杯水都变咸了。
师：盐放入水中，会变得看不见了，而整杯水都变咸了。
盐到哪去了？盐是怎样消失的？水怎么变咸了？这一节我们就从水变咸了入手，来研究物质在水中的变化。
二、演示实验，科学探究师：食盐在水中的变化我们看不清楚，现在我们换用另一种物质再来做刚才的实验，观察它在水中的变化是怎样的？师：这儿有一种特殊的药品——高锰酸钾，高锰酸钾是一种有腐蚀性的药品，注意不要弄到身上、衣服上，注意安全。
在做实验时，同学们要仔细观察，记录实验现象，填在实验记录单上。
青岛版四年制科学五年级上《水变咸了》表格式教案
设
计
15、水变咸了
粉笔末、黏土、面粉——不溶解，会沉淀到水底。
小苏打、盐、糖——溶解
学生达标情况
班级
上课人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
教
后
记
4、小组交流汇报。
（通过学生对问题的假设——验证——发现——交流的认识过程，着重培养学生的学习方法和良好的科学探究习惯。）
（三）自由活动，自我评价：
谈话：大家这一节课观察得非常仔细，表现很好，发现了水溶解物体的许多秘密，有了很多收获。下面请各小组同学一起根据这节课实际情况，评价自己及本组同学的表现。
课题
课时
1
教
学
目
标
知道水有溶解物质的特性，能定性描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用。
重
点
知道水有溶解物质的特性
教具
烧杯、食盐、白糖、面粉、黏土、粉笔末、高锰酸钾。
难
点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解溶解在生活中的应用
教学过程
教学过程
（一）创设情景，引入新课
1、教师出示食盐水：学生猜猜杯子里是什么东西？
2、请观察自己带来的食盐，看看它是什么样子？
活动三：在水中不断加入食盐有什么发现？
1、教师谈话：
如果我们在水中不断加入食盐，又会有什么现象发生呢？
2、学生讨论猜测：A、食盐会继续溶解。B、食盐不会继续溶解。
3、学生实验，教师巡视指导。
（此活动是让学生认识溶解的饱和现象：在一定温度下，一定量的水中，只能溶解一定量的食盐。在水中加入食盐后，开始溶解得快，后来越来越慢，达到饱和后，如果再加入食盐，就不会继续溶解。对于这一现象，放手让学生自由选择解决方式。可查资料，问他人，网上查找皆可。）
五年级科学上册水变咸了1名师教案青岛版
⋯⋯⋯⋯⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 版上册科学 咸了 时 时 使用建议 名称 1．学生的好奇心，培养学熟悉事物的基题、提 题、的科学研究能力。
2． 经过研究生活中的象，引导学科学研究的重要 授课 性，培养学生的科学于研究周围事物神奇 目标 的欲望。
3． 经过观的象，知道水有溶的特点，并 能用合言描化。
认识溶解在生活中的应 用。
重点： 经过研究生活中的象， 引导学科学研究的重要 性，培养学生的科学于研究周围事物神奇 教 学 重 点 的欲望。
点：经过观的象，知道水有溶的特点， 并能用合言描化。
认识溶解在生活中 用。
学、白糖打、面粉、食用油、 石子、洗衣粉、 黏土等， 授课 签的盒、一次性木筷。
准备 ：水杯匙及相关多料。
一、研究引入 活1.出水，经过尝等同学猜猜是什么？ 动2.让来， 看看它是子的 〔、 颜 过色、大小〕 程 3.发言： 若是放入水中象？ 〔学生交流自己的看 设法〕 计 二、研究活动 1⋯ ⋯⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯⋯ ⋯⋯⋯ ⋯⋯ ⋯⋯⋯⋯料介绍⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 一放在水里会有化？ 1.发言放在水咸象你有什？ 〔整 理学生可能提出哪儿去了水中怎么了？〕 对上面提验资料，同学 验来解决上面现象和遇以解题 并参加到学生的研究中去〕 3.报告交流 4.放入水中一些渺粒， 均匀的分别在象叫它溶解。
二：其放在水中会怎样？ 1.发言的方有哪放在水中后会 发生溶解，并录分工的其他行实 验并参〕 活 2. 交流 动 结：有能够在水中溶解， 有的不能够溶解，如像粉笔末、 黏土不过 能溶解程三：在水中不断参有 设 1.发学生在水中不断参看有生 计 〔1〕学生猜溶解；不能够全部溶解； 开会溶一会儿就不溶解了。
青岛版科学四上《水变咸了》说课稿
青岛版科学四上《水变咸了》说课稿教学内容：小学五年级科学上册《14 水变咸了》教学目标：教学目标：1.明白水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2.能从周围常见的现象中发觉问题、提出问题，依照问题自己设计实验来探究水能溶解固体物质的特性，并能比较清晰的表达和交流探究结果；3.体会到科学探究要尊重证据，养成细致观看的适应，意识到科学能够改善人们的生活。
教学重点：能够通过实验，明白水有溶解物质的特性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观看比较教学预备：学生预备：食盐、小苏打、食用油、味精、沙子、木屑、粉笔末、面粉；教师预备：烧杯、纸杯、高锰酸钾、小药匙、玻璃棒、实验记录单、多媒体等。
教学时刻：1课时教学过程：一、故事导入1、（播放视频：小毛驴过河）一头毛驴驮着三口袋盐过河，走到河里不小心摔了一跤，毛驴爬起来以后突然感受盐袋变轻了……提问：你明白这是什么缘故吗？【利用多媒体播放故事视频，充分调动学生的学习欲望，有效的激发学生好奇心，引起学生的探究欲望，同时专门自然的引入本节课的学习内容。
】二、探究活动活动一：把盐放到水里会有什么变化？1、教师带来了一杯白开水和一勺食盐，假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（引导学生回答）。
让学生观看食盐的颜色、形状等。
2、学生进行实验，观看现象把食盐放入水中到底会有什么变化呢？学生实验，观看实验现象，说出自己的发觉（食盐不见了）教师引导学生说出水的味道会有什么变化？（学生猜想）学生品尝水的味道。
（学生交流：水变咸了）3、教师依照学生的回答，引出课题：水变咸了（教师板书课题）活动二：探究高锰酸钾的溶解现象（一）高锰酸钾溶入水的实验，进一步认识溶解现象；总结形成溶解的定义。
1、你们刚才看清盐溶解的过程了吗？食盐在水里是如何样溶解的呢？我们再用高锰酸钾来观看一下。
（学生自由回答）。
（1）观看高锰酸钾是什么模样的？（2）将高锰酸钾颗粒放入水中，观看有什么现象？(提示：做实验时应该注意，高锰酸钾有腐蚀性，不能弄到身上，不能尝）2、小组观看，汇报交流3.搅拌，观看现象？4.小组观看交流，探究缘故。
青岛版小学五年级上册科学《水变咸了》教案
青岛版小学五年级上册科学《水变咸了》教案一、教学目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2.体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3.知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
二、教学过程（一）、动手操作，导入新课师：同学们，出汗比较多的时候，老师建议大家喝一杯淡盐水补充盐分，你们以前亲手调制过淡盐水吗？今天老师就给大家提供一个亲手调制淡盐水的机会。
好不好?生：好。
师：首先观察一下食盐是什么样的？什么颜色？什么形状？生：白色的，颗粒状的固体。
师：食盐放到水里会怎样呢？让我们来用实验验证一下师：每个小组的桌子上都有一个装了白开水的杯子和一些食盐。
还有一把小勺子（药匙）师：我们平常习惯叫做小勺，科学上规范的名字叫药匙，是用来取药品的。
师：用药匙取少量盐倒入水中，用小棒搅拌，搅拌时按顺时针的方向，避免小棒碰到杯壁，你发现盐有什么变化？水有什么变化？生：盐逐渐消失不见了，水变咸了。
师：怎样才能证明水变咸了？生：尝一尝！师：谁愿意自告奋勇地来尝一下？提示：我们应该怎样来尝呢？直接喝了？（不行）答：可以用小棒棒蘸一点来尝。
记住：尝味道时，不能直接用嘴喝，要用玻璃棒等蘸一点来尝。
（学生品尝）师：有什么变化？生：水变咸了。
师：只有这一滴水变咸了吗？生：这杯水都变咸了。
师：盐放入水中，会变得看不见了，而整杯水都变咸了。
盐到哪去了？盐是怎样消失的？水怎么变咸了？这一节我们就从水变咸了入手，来研究物质在水中的变化。
二、演示实验，科学探究师：食盐在水中的变化我们看不清楚，现在我们换用另一种物质再来做刚才的实验，观察它在水中的变化是怎样的？师：这儿有一种特殊的药品——高锰酸钾，高锰酸钾是一种有腐蚀性的药品，注意不要弄到身上、衣服上，注意安全。
在做实验时，同学们要仔细观察，记录实验现象，填在实验记录单上。
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教学重点难点
重点：通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察的科学探究习惯和乐于探究周围事物奥秘的欲望。
难点：通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化。了解溶解在生活中的应用。
3.小组汇报交流
4.教师小结：像食盐、高锰酸钾这样放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀的分散在水中的现象，我们叫它溶解。
活
动
物质放在水中会怎样
1.教师谈话：我们利用刚才的方法来继续研究还有哪些物质放在水中后会发生溶解，并做好记录（小组分工合作继续把准备的其他材料进行实验，教师巡视并参与活动）
3.教师谈话：如果把食盐放入水中会出现什么现象（学生交流自己的看
法）
二、探究活动
活动一：把盐放在水里会有什么变化
1.教师谈话：食盐放在水里水变咸了。针对这一现象你有什么疑问（整理学生可能提出：食盐哪儿去了。食盐在水中怎么看不见了）
2.针对上面提出的问题，请同学们利用实验材料，小组同学一起设计实验来解决上面两个问题同时记录实验现象和遇到的难以解决的问题（教师巡视并参与到学生的研究中去）
教学
准备
学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、石子、洗衣粉、黏土等，以及贴好标签的大果冻盒、一次性木筷。
教师准备：水槽、烧杯、高锰酸钾、小药匙及相关多媒体课件和资料。
活
动
过
程
设
计
一、探究引入
1.教师出示食盐水，通过尝等方式让同学猜猜是什么
2.教师让同学观察带来得食盐，看看它是什么样子的（看食盐的形态、颜色、大小）
2.交流
3.总结：有的物质可以在水中溶解，有的不能溶解，如像粉笔末、黏土不能溶解
活动三：在水中不断加入食盐有什么发现
1.教师谈话：让学生在水中不断加入食盐看有什么现象发生
（1）学生猜：食盐会继续溶解；
食盐不能全部溶解；
开始食盐会溶解，过一会儿就不溶解了。
（2）小组汇报
（3）教师总结
三、自由活动开展课堂评价
青岛版五年级上册科学
水变咸了
课文
名称
水变咸了
课时
第一课时
使用意见
教学
目标
1．激发学生的好奇心，培养学生在观察熟悉事物的基础上发现问题、提出问题、根据问题设计试验进行验证的科学探究能力。
2．通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察的科学探究习惯和乐于探究周围事物奥秘的欲望。
1.学生自己评价自己的收获
2.教师评价
3.填写学习单
四、拓展活动
了解溶解在生活中的应用
课后
反思