《记叙文课内重点篇目阅读理解》教案_5
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点，明确记叙文的基本构成要素。
2. 培养学生阅读记叙文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的构成要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果3. 阅读记叙文的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义、特点和构成要素，阅读记叙文的方法和技巧。
2. 难点：如何运用方法和技巧提高阅读记叙文的理解能力。
四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和构成要素，让学生明白记叙文的基本结构。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其记叙文的构成要素，展示阅读记叙文的方法和技巧。
4. 练习：让学生自主阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调阅读记叙文的方法和技巧。
五、课后作业1. 阅读两篇记叙文，运用所学方法和技巧进行分析，提高阅读理解能力。
2. 总结自己在阅读记叙文时的经验和感悟，与同学交流分享。
3. 预习下一节课内容，了解记叙文的写作技巧。
六、教学评价1. 通过课堂提问和练习，评价学生对记叙文定义、特点和构成要素的理解程度。
2. 观察学生在阅读记叙文时运用方法和技巧的情况，评价其阅读理解能力。
3. 收集学生的课后作业，分析其阅读记叙文的分析能力和感悟。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索记叙文的奥秘。
2. 通过案例分析和示范，让学生直观地理解记叙文的构成要素和阅读方法。
3. 设计具有针对性的练习，巩固所学知识和方法，提高学生的阅读能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和构成要素，为学生提供系统的知识结构。
2. 案例分析法：以具体范文为例，分析记叙文的构成要素，展示阅读方法。
记叙文阅读教学教案
记叙文阅读一、记叙文定义：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、考点：1．整体感知，分清要素、线索、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3．理解重点段落、关键语句含义及作用。
4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5．欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握具体步骤一、记叙的要素：1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？二、记叙线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4）以思想感情为线索。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点。
2. 记叙文阅读的重要性。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文在日常生活中的应用。
2. 讲解记叙文的概念与特点：解释记叙文的定义，阐述其基本特点。
3. 强调记叙文阅读的重要性：通过实例说明记叙文阅读对语文学习和综合素质的提升作用。
四、教学评价：1. 学生对记叙文概念的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读重要性的认识。
第二章：记叙文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的基本技巧。
2. 培养学生运用技巧进行记叙文阅读的能力。
二、教学内容：1. 记叙文阅读的基本技巧。
2. 如何运用技巧进行记叙文阅读。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文阅读的技巧。
2. 讲解记叙文阅读的基本技巧：阐述如何抓住记叙文的线索、理解人物形象、分析情节发展等。
3. 示例演练：教师选取一篇记叙文，示范运用技巧进行阅读分析。
四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读技巧的掌握程度。
2. 学生运用技巧进行记叙文阅读的能力。
第三章：记叙文中的线索与情节一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的线索与情节。
2. 培养学生分析记叙文线索与情节的能力。
二、教学内容：1. 记叙文中的线索与情节的概念。
2. 如何分析记叙文中的线索与情节。
三、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考记叙文中线索与情节的作用。
2. 讲解线索与情节的概念：解释线索与情节的定义，阐述其在记叙文中的重要性。
3. 分析记叙文中的线索与情节：教师选取一篇记叙文，引导学生进行分析。
1. 学生对记叙文中线索与情节的理解程度。
2. 学生分析记叙文线索与情节的能力。
第四章：记叙文的人物形象与描写一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的人物形象与描写。
《记叙文课内重点篇目阅读理解》教案
《记叙文课内重点篇目阅读理解》教案【考纲要求】1、理清文章思路，理解主要内容；2、体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；3、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；4、具体考查在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；5、重视对文章的情感体验和创造性的理解。
【知识点梳理】记叙文的一般知识一、记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。
交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的则不必要赘笔了。
事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。
二、记叙的人称记叙的人称有三种情况。
一是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。
二是第二人的你、你们，多用于书信体。
三是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。
三、记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。
顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。
倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。
插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。
四、记叙的详略记叙文讲究详写和略写的配合，行文有繁有简，这种详略繁简者是由文章的中心意思决定的，一般来讲详写的往往是最能表现中心意思的材料，略写和往往是同表现中心有关的次要材料。
【考点分析】近几年中考记叙文的测试题型包括以下几类：1．选择题：这类题型主要用于考查整体感知文章内容和归纳中心意思，形式是对文章的内容和中心意思分别列出几个选项，要求选择正确选项或错误选项。
2．填空题：这类试题主要考查对文章内容的了解和语言表达的能力。
3．标示题：这类题型主要用在考查对文章内容的理解，要求用规定的符号，如横线、曲线、括号等，在文章中标示出词语、语句。
4．简答题：这类题型常用于考查分析句子的深刻含意，分析词语的表达作用以及描写方法、表达方式的作用，归纳段意、层意和中心意思等。
5．回答题：这类题型主要用于考查对文章内容的理解、分析。
小学记叙文阅读理解教案
小学记叙文阅读理解教案一、教学目标：1.了解记叙文的特点和结构。
2.学会分析记叙文的主题、情节和人物。
3.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
4.培养学生的记叙文阅读兴趣和能力。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1.分析记叙文的主题、情节和人物。
2.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
四、教学过程：1.导入引出（10分钟）显示一幅小学记叙文的插图，引导学生猜测故事的背景和主题。
引导学生回忆自己最喜欢的一篇记叙文，分享其主题和情节。
2.基础知识讲解（10分钟）解释记叙文的特点和结构。
解释如何分析记叙文的主题、情节和人物。
3.教学方法与技巧讲解（10分钟）分析记叙文的关键词和语境。
通过阅读标题、首尾段和关键句，预测故事发展和结局。
4.示例与练习（20分钟）展示一篇小学记叙文，根据教学方法和技巧，引导学生理解和分析文中的主题、情节和人物。
给学生分发几篇小学记叙文，让他们尝试自己阅读理解，并回答相关问题。
5.答疑与总结（10分钟）讲解示例和练习的答案，解释正确的分析和理解方法。
小结记叙文阅读理解的几个重要步骤和技巧。
六、教学辅助工具：1.小学记叙文插图2.小学记叙文阅读材料3.记叙文阅读理解练习题七、教后反思：本节课通过引导学生猜测插图和分享记叙文的方法，增加了学生的学习兴趣。
讲解记叙文的特点和结构，能帮助学生理解记叙文的基本要素。
通过分析教学方法和技巧，学生能掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
通过示例和练习，学生能够运用所学知识进行实践。
总的来说，本次教学达到了预期的效果。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学过程1. 引入：通过讲述记叙文阅读的故事，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，引导学生了解记叙文的基本构成要素。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文阅读的意义，让学生认识到记叙文阅读对提高语文素养的重要性。
4. 总结：总结记叙文阅读的方法与技巧，引导学生掌握正确的阅读方式。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并总结文章的主要内容。
2. 写一篇关于自己经历的记叙文，锻炼写作能力。
第二章：记叙文的要素与结构1. 让学生了解记叙文的要素与结构。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生掌握记叙文的写作技巧。
二、教学内容1. 记叙文的要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的写作技巧：悬念、起伏、过渡、描写、抒情三、教学过程1. 引入：通过分析一篇记叙文，引导学生关注记叙文的要素与结构。
2. 讲解：讲解记叙文的要素与结构，让学生了解记叙文的基本构成。
3. 讨论：组织学生讨论记叙文的写作技巧，引导学生掌握记叙文的写作方法。
4. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生学会分析记叙文。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并分析文章的要素与结构。
2. 写一篇记叙文，运用所学的写作技巧，锻炼写作能力。
第三章：记叙文的阅读方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读方法与技巧。
2. 培养学生快速理解记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读的效率。
1. 记叙文阅读的方法：略读、精读、猜读2. 记叙文阅读的技巧：抓住文章线索、理解人物形象、分析事件发展、把握文章主题三、教学过程1. 引入：通过一篇记叙文，引导学生关注记叙文阅读的方法与技巧。
记叙文阅读教案
记叙文阅读教案第一章：记叙文阅读基本概念1.1 记叙文的定义解释记叙文的概念，强调其是通过叙述事件、人物和场景来展现事物发展过程的一种文学体裁。
1.2 记叙文的结构介绍记叙文的常见结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
强调结构对于理解记叙文的重要性。
1.3 记叙文的特点阐述记叙文的特点，如时间顺序、情节连贯性、人物描写等。
解释这些特点如何帮助读者更好地理解和感受记叙文。
第二章：记叙文阅读技巧2.1 理解强调对于预测和理解记叙文内容的重要性。
指导学生如何通过来获取关键信息。
2.2 把握时间顺序解释时间顺序对于理解记叙文的重要性。
指导学生如何通过时间顺序来跟随故事的发展。
2.3 分析人物描写强调人物描写对于理解记叙文的重要性。
指导学生如何通过人物描写来理解人物性格和动机。
第三章：记叙文阅读实践3.1 阅读理解练习提供一篇记叙文，要求学生理解故事情节、人物关系和主题。
提供问题，要求学生回答，以检查其理解程度。
3.2 阅读分析练习提供一篇记叙文，要求学生分析故事结构、人物描写和象征意义。
提供问题，要求学生思考并讨论，以培养其分析能力。
第四章：记叙文阅读策略4.1 预测策略指导学生如何通过预第四章：记叙文阅读策略（续）4.2 推断策略指导学生如何通过文中的线索推断人物心理、事件原因和故事背景。
提供练习题，让学生运用推断策略，增强理解深度。
4.3 批判性思维强调批判性思维在阅读记叙文中的重要性。
引导学生对故事内容、人物行为和作者观点进行分析和评价。
第五章：记叙文阅读拓展5.1 文化背景了解介绍记叙文中所涉及的文化背景知识。
引导学生了解不同文化对记叙文内容的影响。
5.2 比较阅读提供不同作者的记叙文进行比较阅读。
指导学生如何从比较中发现不同作者的写作风格和技巧。
5.3 创意写作鼓励学生根据阅读过的记叙文进行创意写作。
指导学生如何从模仿到创作，提升写作技巧。
第六章：记叙文阅读评估6.1 自我评估引导学生对自己的阅读理解、分析和批判性思维进行自我评估。
小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）
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第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。
而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。
其次，要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后，还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。
其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。
一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。
最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。
抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生正确阅读记叙文的方法和技巧。
3. 提高学生对记叙文内容的理解和分析能力。
4. 培养学生的语文思维和审美情趣。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的阅读方法与技巧4. 记叙文的内容理解与分析5. 记叙文的语文思维与审美情趣三、教学过程1. 引入：通过举例让学生初步了解记叙文的概念，引发学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的特点、结构、要素，以及阅读方法和技巧。
3. 练习：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读和分析。
4. 讨论：分组讨论，交流阅读心得和分析结果，互相学习。
5. 总结：总结本节课的主要内容和收获，强调记叙文阅读的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读分析能力：通过练习和讨论，评价学生对记叙文阅读分析和理解的能力。
3. 语文思维与审美情趣：评价学生在阅读过程中对语文思维和审美情趣的培养。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的语文教材，提供相关记叙文篇目。
2. 参考资料：提供一些关于记叙文阅读的辅导书籍和文章，供学生参考。
3. 教学工具：投影仪、白板等辅助教学工具。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体记叙文案例，让学生深刻理解记叙文的写作特点和结构。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现记叙文的阅读规律，提高自主学习能力。
4. 分层次教学：针对不同学生的阅读水平，给予适当的指导，使所有学生都能在课堂上得到提高。
5. 鼓励创新：鼓励学生在阅读和分析记叙文时，提出独特的见解和观点，培养学生的创新思维。
七、教学实践1. 课内阅读：选取适合初中学生的记叙文，让学生在课堂上进行阅读和分析。
2. 课外阅读：推荐一些优秀的记叙文作品，让学生在课外进行阅读，拓宽视野。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性一、教学目标：1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容：1. 记叙文阅读的意义和价值。
2. 记叙文的基本特点及其阅读方法。
3. 记叙文阅读的策略和技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的意义和价值，以及记叙文的基本特点和阅读方法。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
1. 记叙文的人物、情节、环境三个要素。
2. 记叙文的顺序、线索、描写等手法。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本特点。
2. 讲解：详细讲解记叙文的人物、情节、环境等基本特点及其在阅读中的作用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学特点进行分析和解读。
四、教学评价：1. 学生对记叙文基本特点的掌握程度。
2. 学生运用这些特点进行阅读和分析记叙文的能力。
第三章：记叙文阅读的方法和技巧一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文阅读的方法和技巧。
2. 培养学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
二、教学内容：1. 泛读、精读、跳读等阅读方法。
2. 抓住关键词、理解句子含义、分析人物形象等阅读技巧。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法和技巧。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读的方法和技巧，并举例说明其运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读。
1. 学生对记叙文阅读方法和技巧的掌握程度。
2. 学生运用这些方法和技巧进行阅读和分析记叙文的能力。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案第一章：记叙文阅读概述一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧3. 提高记叙文阅读的准确性和理解力二、教学内容1. 记叙文的定义和分类2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的阅读方法与技巧三、教学过程1. 引入记叙文的概念，让学生了解记叙文的定义和分类2. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文的结构特点3. 讲解记叙文的阅读方法与技巧，并进行实例演示4. 进行记叙文阅读练习，让学生运用所学方法和技巧进行阅读四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，运用所学方法和技巧进行阅读第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 理解记叙文中人物描写的重要性2. 掌握人物描写的方法和技巧3. 提高对人物描写的理解和分析能力二、教学内容1. 人物描写的作用和意义2. 人物描写的方法和技巧3. 人物描写在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入人物描写的重要性，让学生了解人物描写的作用和意义2. 讲解人物描写的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握人物描写在记叙文中的运用4. 进行人物描写的练习，让学生运用所学方法和技巧进行描写四、课后作业1. 阅读一篇含有人物描写的记叙文，分析其中的描写方法和技巧2. 写一段人物描写，运用所学方法和技巧进行描写第三章：记叙文的场景描写一、教学目标1. 理解记叙文中场景描写的重要性2. 掌握场景描写的方法和技巧3. 提高对场景描写的理解和分析能力二、教学内容1. 场景描写的作用和意义2. 场景描写的方法和技巧3. 场景描写在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入场景描写的重要性，让学生了解场景描写的作用和意义2. 讲解场景描写的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握场景描写在记叙文中的运用4. 进行场景描写的练习，让学生运用所学方法和技巧进行描写四、课后作业1. 阅读一篇含有场景描写的记叙文，分析其中的描写方法和技巧2. 写一段场景描写，运用所学方法和技巧进行描写第四章：记叙文的情节安排一、教学目标1. 理解记叙文中情节安排的重要性2. 掌握情节安排的方法和技巧3. 提高对情节安排的理解和分析能力二、教学内容1. 情节安排的作用和意义2. 情节安排的方法和技巧3. 情节安排在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入情节安排的重要性，让学生了解情节安排的作用和意义2. 讲解情节安排的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握情节安排在记叙文中的运用4. 进行情节安排的练习，让学生运用所学方法和技巧进行安排四、课后作业1. 阅读一篇含有情节安排的记叙文，分析其中的安排方法和技巧2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行情节安排第五章：记叙文的表达方式一、教学目标1. 理解记叙文中表达方式的重要性2. 掌握表达方式的方法和技巧3. 提高对表达方式的理解和运用能力二、教学内容1. 表达方式的作用和意义2. 表达方式的方法和技巧3. 表达方式在记叙文中的运用三、教学过程1. 引入表达方式的重要性，让学生了解表达方式的作用和意义2. 讲解表达方式的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握表达方式在记叙文中的运用4. 进行表达方式的练习，让学生运用所学方法和技巧进行表达四、课后作业1. 阅读一篇含有表达方式的记叙文，分析其中的表达方法和技巧2. 写一段表达方式，运用所学方法和技巧进行表达第六章：记叙文的分析一、教学目标1. 理解记叙文的作用和意义2. 掌握分析记叙文的方法和技巧3. 提高对记叙文的理解和分析能力二、教学内容1. 记叙文的作用和意义2. 分析记叙文的方法和技巧3. 记叙文在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文的作用和意义，让学生了解在记叙文中的重要性2. 讲解分析记叙文的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文在文章中的运用4. 进行记叙文分析的练习，让学生运用所学方法和技巧进行分析四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其的作用和意义2. 写一篇小记叙文，自拟一个，并运用所学方法和技巧进行分析第七章：记叙文的线索梳理一、教学目标1. 理解记叙文线索的作用和意义2. 掌握梳理记叙文线索的方法和技巧3. 提高对记叙文线索的理解和分析能力二、教学内容1. 记叙文线索的作用和意义2. 梳理记叙文线索的方法和技巧3. 记叙文线索在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文线索的作用和意义，让学生了解线索在记叙文中的重要性2. 讲解梳理记叙文线索的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文线索在文章中的运用4. 进行记叙文线索梳理的练习，让学生运用所学方法和技巧进行梳理四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其线索的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行线索梳理第八章：记叙文的写作手法一、教学目标1. 理解记叙文写作手法的作用和意义2. 掌握记叙文写作手法的方法和技巧3. 提高对记叙文写作手法的理解和运用能力二、教学内容1. 记叙文写作手法的作用和意义2. 记叙文写作手法的方法和技巧3. 记叙文写作手法在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文写作手法的作用和意义，让学生了解写作手法在记叙文中的重要性2. 讲解记叙文写作手法的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文写作手法在文章中的运用4. 进行记叙文写作手法的练习，让学生运用所学方法和技巧进行写作四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其写作手法的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行写作第九章：记叙文的修辞手法一、教学目标1. 理解记叙文修辞手法的作用和意义2. 掌握记叙文修辞手法的方法和技巧3. 提高对记叙文修辞手法的理解和运用能力二、教学内容1. 记叙文修辞手法的作用和意义2. 记叙文修辞手法的方法和技巧3. 记叙文修辞手法在文章中的运用三、教学过程1. 引入记叙文修辞手法的作用和意义，让学生了解修辞手法在记叙文中的重要性2. 讲解记叙文修辞手法的方法和技巧，并进行实例演示3. 通过具体文章分析，引导学生掌握记叙文修辞手法在文章中的运用4. 进行记叙文修辞手法的练习，让学生运用所学方法和技巧进行修辞四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其修辞手法的作用和意义2. 写一篇小记叙文，运用所学方法和技巧进行修辞第十章：记叙文的写作建议与拓展一、教学目标1. 理解记叙文写作的建议和技巧2. 掌握记叙文写作的拓展方法3. 提高记叙文写作的能力和水平二、教学内容1. 记叙文写作的建议和技巧2. 记叙文写作的拓展方法3. 记叙文写作在实际应用中的注意事项三、教学过程重点和难点解析一、记叙文的概念和特点重点和难点解析：理解记叙文的定义和分类是学习记叙文阅读的基础。
《记叙文阅读》专题复习教案
《记叙文阅读》专题复习教案《记叙文阅读》专题复习教案【教学目标】掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
【教学重点】记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
【考点归纳】1、整体感知，分清要素、线索、顺序。
2、划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
【教学安排】七课时（知识讲解三课时，巩固练习四课时）【教学过程】第一课时一、导入：同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
二、记叙文的基本文体知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。
1、记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。
2、线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。
记叙文的线索形式有：（1）以时空转移为线索；（2）以一人（或人的感情等）、一事、一物为线索（一般贯穿文章的始终）。
如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。
多数的记叙文只有一条线索，但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》，该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生理解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本特点。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的方法与技巧三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：讲解记叙文的概念与特点，阐述记叙文阅读的意义。
3. 实践：引导学生运用记叙文阅读的方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读重要性的理解程度。
2. 学生对记叙文阅读方法的掌握情况。
第二章：记叙文的基本特点一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点。
2. 培养学生对记叙文的辨识能力。
3. 引导学生运用记叙文的特点进行阅读。
二、教学内容1. 记叙文的特点2. 记叙文的结构3. 记叙文的语言特点三、教学步骤1. 引入：通过举例让学生感受记叙文的特点。
2. 讲解：讲解记叙文的特点、结构和语言特点。
3. 实践：引导学生运用记叙文的特点阅读一篇记叙文，并分析其结构。
四、教学评价1. 学生对记叙文特点的掌握程度。
2. 学生对记叙文结构的分析能力。
第三章：记叙文阅读的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
2. 培养学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
3. 引导学生提高记叙文阅读效果。
二、教学内容1. 记叙文阅读的方法2. 记叙文阅读的技巧3. 提高记叙文阅读效果的方法三、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文阅读的方法与技巧。
2. 讲解：讲解记叙文阅读的方法与技巧，分享提高记叙文阅读效果的方法。
3. 实践：引导学生运用阅读方法与技巧，阅读一篇记叙文。
四、教学评价1. 学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
2. 学生运用阅读方法与技巧分析记叙文的能力。
第四章：记叙文中的角色与事件一、教学目标1. 让学生掌握分析记叙文中角色与事件的方法。
2. 培养学生对记叙文中角色与事件的关注度。
记叙文阅读指导教案
记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的阅读兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读技巧。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
2. 互动法：引导学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生分享记叙文阅读的心得和技巧。
五、课后作业2. 写一篇关于记叙文阅读的心得体会。
第二章：记叙文的基本要素一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本要素。
2. 培养学生分析记叙文的能力。
3. 引导学生运用基本要素解读记叙文。
二、教学内容1. 记叙文的基本要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果2. 分析记叙文的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本要素和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文的基本要素。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本要素和分析方法。
3. 实践：分析具体记叙文案例，引导学生运用基本要素解读。
五、课后作业1. 阅读一篇记叙文，并梳理其基本要素。
2. 分析一篇记叙文，写出其人物、时间、地点、事件、原因、结果。
第三章：记叙文的阅读技巧一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的阅读技巧。
2. 培养学生高效阅读记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读技巧深入理解记叙文。
二、教学内容1. 记叙文阅读技巧：快速浏览、细读、筛选关键信息、推测作者意图2. 运用阅读技巧的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文阅读技巧。
2. 互动法：引导学生分享运用阅读技巧的心得。
四、教学步骤1. 引入：讲述记叙文阅读技巧的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文阅读技巧。
3. 实践：让学生分享运用阅读技巧的心得。
记叙文阅读方法指导教案
记叙文阅读方法指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生运用正确的阅读方法来理解、分析记叙文。
3. 提高学生阅读记叙文的速度和兴趣。
二、教学内容1. 记叙文的定义及特点2. 记叙文的结构3. 记叙文的阅读方法4. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法来深入理解记叙文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和结构。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生运用阅读方法。
3. 练习法：课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：讲述记叙文的重要性和在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点和结构。
3. 分析：通过实例分析，让学生了解如何运用阅读方法来理解记叙文。
4. 练习：课堂练习，让学生运用所学方法分析记叙文。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
这五个章节的内容主要是为了让students 了解记叙文的基本概念、特点和结构，并学会运用正确的阅读方法来理解和分析记叙文。
通过实例分析和练习，students 能够更好地掌握这些知识点，并提高阅读记叙文的速度和兴趣。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课堂练习和课后作业。
2. 评价标准：a. 能正确阐述记叙文的定义和特点。
b. 了解记叙文的结构，并能画出基本结构图。
c. 掌握阅读记叙文的方法，并能运用到实际阅读中。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，提供个性化的阅读材料。
2. 鼓励学生进行合作学习，互相分享阅读心得。
3. 创设真实的学习情境，让学生在实践中提高阅读能力。
八、教学资源1. 教材：提供相关的记叙文阅读材料。
2. 网络资源：寻找优秀的记叙文阅读材料，供学生自主学习。
3. 辅助工具：如思维导图软件，帮助学生更好地理解记叙文结构。
九、教学拓展1. 邀请作家或阅读专家进行讲座，分享记叙文阅读的经验和技巧。
记叙文阅读教案设计
记叙文阅读教案设计第一章：记叙文阅读的重要性1.1 理解记叙文的概念解释记叙文的定义和特点强调记叙文阅读的重要性1.2 记叙文阅读的技巧介绍快速浏览和精读的技巧强调理解记叙文结构和情节的重要性1.3 记叙文阅读的策略提出问题并寻找答案的策略分析人物、事件和背景的策略第二章：理解记叙文的人物2.1 识别人物的角色分析人物的特点和性格强调人物对故事发展的影响2.2 关注人物的情感和动机理解人物的情感变化和内心世界分析人物的行为和决策背后的动机2.3 人物关系和冲突分析人物之间的关系和互动强调人物之间的冲突和矛盾对故事情节的作用第三章：把握记叙文的情节3.1 理解情节的发展分析故事的起始、发展、高潮和结局强调情节的连贯性和逻辑性3.2 关注情节的转折和变化识别情节中的意外和转折点分析情节变化对故事的影响3.3 情节与主题的联系探讨情节与主题之间的联系强调情节对于揭示主题的重要性第四章：理解记叙文的背景和环境4.1 分析背景和环境的特点描述故事发生的时空背景强调背景和环境对人物和情节的影响4.2 关注背景和环境的象征意义分析背景和环境中的象征元素强调象征意义对故事主题的暗示作用4.3 背景和环境的转换识别故事中背景和环境的转换分析转换对故事情节和人物发展的影响第五章：提高记叙文阅读的理解和分析能力5.1 培养阅读的敏感度强调对细节的关注和感知提出提高阅读敏感度的方法和建议5.2 提高分析和批判性思维能力鼓励学生提出问题和探讨不同的观点强调批判性思维对深入理解记叙文的重要性5.3 应用和拓展阅读推荐相关的记叙文阅读材料鼓励学生进行拓展阅读和实践应用第六章：记叙文中的主题与主旨6.1 理解主题的概念解释主题的定义和作用强调主题在记叙文中的重要性6.2 分析主题的表现形式识别文本中的主题句和主题段落分析隐喻、象征等修辞手法在表达主题中的作用6.3 探讨主题的意义和价值引导学生深入思考主题对社会和个人生活的意义强调主题对提高记叙文阅读理解能力的重要性第七章：记叙文中的象征与隐喻7.1 理解象征和隐喻的概念解释象征和隐喻的定义和特点强调象征和隐喻在记叙文中的重要性7.2 分析象征和隐喻的意义识别文本中的象征和隐喻元素分析象征和隐喻与主题、情节、人物等方面的联系7.3 探索象征和隐喻的作用探讨象征和隐喻对增强文本表现力和深度的作用强调象征和隐喻对提高记叙文阅读理解能力的重要性第八章：记叙文中的对话与内心独白8.1 分析对话的特点和作用强调对话在记叙文中的重要性识别对话中的不同类型和作用8.2 关注对话与人物性格的关联分析对话在塑造人物性格方面的作用强调对话对理解人物内心世界的重要性8.3 理解内心独白的作用和价值解释内心独白的概念和特点强调内心独白在揭示人物内心想法和感受方面的作用第九章：记叙文中的描写与细节9.1 分析描写的类型和作用介绍直接描写和间接描写等不同类型强调描写在记叙文中的重要性和作用9.2 关注细节的作用和价值强调细节在记叙文中的重要性和作用引导学生关注和欣赏文本中的丰富细节9.3 运用描写和细节提高记叙文阅读理解提出运用描写和细节的策略和方法强调描写和细节对提高记叙文阅读理解能力的重要性第十章：记叙文阅读的评估与反思10.1 记叙文阅读的评估标准介绍记叙文阅读的评估标准和要点强调评估的重要性和对提高阅读能力的促进作用10.2 自我评估与反思鼓励学生进行自我评估和反思提出评估和反思的方法和建议10.3 提高记叙文阅读能力的策略总结提高记叙文阅读能力的策略和方法强调持续阅读和反思在提高阅读能力方面的重要性第十一章：记叙文阅读的实践与应用11.1 记叙文阅读的实践练习设计多样的阅读练习，让学生运用所学技巧强调实践在巩固阅读理解能力的重要性11.2 记叙文阅读的讨论与分享鼓励学生进行小组讨论和分享阅读体验强调讨论与分享对深化理解和启发思考的作用11.3 记叙文阅读的应用拓展提出将阅读技能应用于日常生活和学术领域的建议强调记叙文阅读对培养综合素质的重要性第十二章：记叙文阅读的案例分析12.1 选取典型的记叙文案例介绍不同类型和风格的记叙文案例强调案例分析在理解记叙文阅读技巧的重要性12.2 分析案例中的阅读技巧与策略引导学生运用所学知识分析案例中的阅读技巧强调案例分析对提高记叙文阅读能力的促进作用12.3 记叙文阅读案例的总结与启示总结案例分析的要点和启示强调案例分析对培养学生阅读习惯和思维能力的价值第十三章：记叙文阅读的教学设计13.1 确定教学目标和内容制定记叙文阅读的教学目标和教学内容强调教学目标和内容的相关性和实用性13.2 设计教学活动和方法设计多样化的教学活动和方法，激发学生兴趣强调教学活动和方法在促进学生参与和理解的重要性13.3 记叙文阅读教学的评估与反馈提出教学评估的标准和方法强调评估与反馈对提高教学质量的重要性和作用第十四章：记叙文阅读的教学资源与应用14.1 记叙文阅读教学资源的选择与利用介绍不同类型的教学资源，如教材、多媒体等强调选择与利用教学资源在提高记叙文阅读教学质量的重要性14.2 记叙文阅读教学的辅助工具与技术介绍记叙文阅读教学中的辅助工具和technology，如在线阅读平台、电子词典等强调辅助工具和技术在提高教学效果和便利性的作用14.3 记叙文阅读教学的应用场景与实践探讨记叙文阅读教学在different 教学场景中的应用，如课堂、在线教学等强调实践在培养学生的记叙文阅读能力中的重要性第十五章：记叙文阅读教学的反思与改进15.1 记叙文阅读教学的反思鼓励教师进行教学反思，发现教学中存在的问题和不足强调反思对提高教学质量和教学研究的重要性15.2 记叙文阅读教学的改进策略提出针对教学中问题的改进策略和方法强调持续改进对提高记叙文阅读教学效果的促进作用15.3 记叙文阅读教学的发展趋势与展望探讨记叙文阅读教学的发展趋势和未来的可能性强调积极应对教学变化，持续提高教学质量的重要性和展望重点和难点解析重点：1. 记叙文的概念、特点和阅读重要性。
阅读理解记叙文教案
阅读理解记叙文教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 熟悉记叙文的基本概念和特点；2. 掌握记叙文的阅读技巧和方法；3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1. 记叙文的概念和特点；2. 记叙文的阅读技巧和方法。
三、教学准备1. 教材：提供一篇中文记叙文故事，如《白雪公主》；2. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用教学PPT或其他形式，向学生简要介绍记叙文的基本概念，例如记叙文是一种表达故事、经历和事件的文学形式，它注重情景的描写、时间的推移和人物的塑造。
2. 讲解记叙文的特点（10分钟）通过多媒体展示，详细讲解记叙文的一些基本特点：（1）以叙述事件或经历为主要内容；（2）时间顺序上通常按照故事的发展顺序展开；（3）通过生动的语言描绘情节和人物形象；（4）情绪表达真实而丰富。
3. 阅读理解技巧讲解（15分钟）解释并演示针对记叙文的阅读技巧，包括：（1）关注文章开头和结尾，了解故事的篇章结构；（2）注意熟悉并理解文章中出现的关键词汇；（3）用自己的语言归纳和总结故事的主要内容。
4. 阅读与讨论（20分钟）将一篇简短的中文记叙文呈现给学生，让他们独立阅读并理解文中的故事情节和人物形象。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
教师可辅导学生提出问题，并帮助学生解决阅读中遇到的困惑。
5. 阅读理解能力训练（15分钟）提供一些与记叙文相关的阅读理解题目，并要求学生独立完成。
教师可以根据学生的实际情况调整题目的难易程度，确保每个学生都能参与到解答中。
6. 练习与巩固（15分钟）要求学生选择一个自己喜欢的记叙文故事，通过绘画、写作或其他方式，进行表达和创作。
鼓励学生积极思考和自由发挥，以提高他们的创造力和表达能力。
7. 总结与评价（10分钟）与学生一起回顾今天的教学内容，并提出一些问题来检验他们的学习成果。
同时，鼓励学生给予教学反馈，帮助教师进一步改进教学方法和策略。
五、作业布置要求学生阅读一篇记叙文，然后回答相关的阅读理解题目。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案第一章：记叙文阅读理解的重要性1.1 理解记叙文阅读的重要性解释记叙文阅读对初中生语文素养的提升作用强调记叙文阅读在考试中的占比和重要性1.2 记叙文的特点介绍记叙文的定义和特点分析记叙文的基本构成要素：人物、情节、环境1.3 记叙文阅读的方法与技巧提出常用的记叙文阅读方法介绍如何快速把握记叙文主旨和细节第二章：记叙文的人物分析2.1 人物在记叙文中的作用解释人物在记叙文中的重要性分析人物对于揭示文章主旨的作用2.2 人物描写的手法介绍直接描写和间接描写的手法分析不同描写手法对于塑造人物形象的影响2.3 人物分析的技巧提出进行人物分析的方法和步骤强调在分析中要注意的细节第三章：记叙文的情节理解3.1 情节在记叙文中的作用解释情节在记叙文中的重要性分析情节对于展现文章主题的作用3.2 情节发展的手法介绍顺叙、倒叙、插叙等情节发展手法分析不同手法对于情节发展的影响3.3 情节理解的技巧提出进行情节理解的方法和步骤强调在理解中要注意的细节第四章：记叙文的环境分析4.1 环境在记叙文中的作用解释环境在记叙文中的重要性分析环境对于营造文章氛围的作用4.2 环境描写的手法介绍自然环境和社会环境描写的手法分析不同描写手法对于环境塑造的影响4.3 环境分析的技巧提出进行环境分析的方法和步骤强调在分析中要注意的细节第五章：记叙文阅读的综合练习5.1 练习题设计原则解释练习题设计的重要性提出设计练习题的原则和方法5.2 记叙文阅读练习题案例分析提供几个记叙文阅读练习题案例分析每个案例的难度和考察点5.3 学生练习反馈与指导解释学生练习反馈的重要性提供指导学生进行记叙文阅读的方法和技巧第六章：记叙文中情感态度的把握6.1 情感态度在记叙文中的作用解释情感态度在记叙文中的重要性分析情感态度对于读者理解文章的作用6.2 情感态度的表现手法介绍直接表达和间接表达情感态度的手法分析不同手法对于展现作者情感态度的影响6.3 情感态度把握的技巧提出进行情感态度把握的方法和步骤强调在把握中要注意的细节第七章：记叙文的象征意义解读7.1 象征意义在记叙文中的作用解释象征意义在记叙文中的重要性分析象征意义对于丰富文章内涵的作用7.2 常见象征手法的识别介绍象征、暗示、寓意等手法分析不同手法对于象征意义的表现7.3 象征意义解读的技巧提出进行象征意义解读的方法和步骤强调在解读中要注意的细节第八章：记叙文阅读的策略与技巧训练8.1 快速阅读策略解释快速阅读在记叙文阅读中的重要性提出提高快速阅读速度的方法和技巧8.2 答题技巧与策略解释答题技巧在记叙文阅读中的重要性提出提高答题准确率的方法和技巧8.3 策略训练与实践设计几个记叙文阅读策略训练案例分析每个案例的训练目标和实施方法第九章：记叙文阅读的拓展与提升9.1 阅读推荐的记叙文作品列出几篇适合初中生阅读的记叙文作品分析每篇作品的特点和阅读价值9.2 记叙文阅读的拓展活动提出几种记叙文阅读的拓展活动分析每种活动对于提升阅读能力的作用9.3 记叙文阅读与写作的结合解释记叙文阅读与写作的关系提出将记叙文阅读应用于写作的方法和技巧10.1 记叙文阅读的要点回顾强调学生在学习中需要注意的要点10.2 学生学习反馈与评估提出评估学生记叙文阅读能力的方法和标准分析学生反馈对于改进教案的作用10.3 教学反思与改进分析教学过程中可能遇到的问题和挑战提出解决方法和改进教学策略的建议重点和难点解析重点环节1：记叙文的特点分析补充说明：详细阐述记叙文的定义，以及这三个构成要素在记叙文中的具体表现和作用。
记叙文的阅读指导教案
记叙文阅读
课型
阅读指导课
年级
九年级
课时
1课时
教学目的
一、语言知识与技能:
1、复习巩固记叙文阅读的相关知识。
2、掌握记叙文阅读理解的一些答题技巧。
3、能根据上课讲的答题技巧独立完成阅读题。
二、情感态度:
1、培养学生严谨、认真的阅读理解习惯。
2、激发学生的阅读兴趣，加强阅读的信心。
三、学习策略与文化意识:
指导学生适当地使用记叙文阅读的相关知识，通过自主、合作及交际的学习方式，提高记叙文的阅读分析水平。
教学重点
了解记叙文典型的提问方式、答题模式，学会使用这些方法
教学难点
每篇记叙文阅读理解的内容都不同，要学会灵活使用
教学时间
教学程序
教学内容
师生活动
教学方法
教学媒体
设计意图
1′
5′
10′
20′
7′
1′
1′
叙述、描写、说明、议论、抒情
6、某句话在文中的作用（按文中位置分）:
文首
文中
文末
7、概括文章主旨
★活用知识技能
读选文，学生自行设计问题。
★解析中考记叙文阅读试卷
学生先完成阅读题，然后发表。
（略）
《达标试题》的2011年中考试卷中的记叙文阅读。
师生问候
一同回顾
学生读
学生回答
学生举例回答
教师举例说明
提供词语
组织教学
积累
学习
体验
整合
达标
课堂小结
作业
★师生问候，集中学生注意力
明确学习目标
★学习掌握知识与技能
1、记叙文的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果
记叙类文本阅读教案
记叙类文本阅读教案
教学目标：1、整体感知课文内容，了解课文内容及作者对所写人物的思想情感。
2、理清文章脉络结构，概括主要内容和中心意思。
3、品味重点词句的深刻含义，积累精美语言。
4、通过个性化朗读与评价，提高阅读兴趣，促进其语言发展。
5、能够从不同角度来分析《金色的鱼钩》这篇小说，提高对事物独特认识与见解的能力，提升自身人格修养，培育健全的人格。
6、在体验、感悟文本内容的基础上，引导学生以充满热情地态度来审视当今社会现象。
7、让学生受到真善美的熏陶，净化自己的灵魂。
教学重难点：1、通过个性化朗读与评价，提高阅读兴趣，促进其语言发展；2、激励学生保持一颗善良之心去做好每件平凡而伟大的事，使他们懂得生活中处处有爱。
教学过程：第二次世界大战期间，日本侵略军把我国浙江省余姚县的一位名叫陈亮的青年农民抓走，准备用刺刀杀害。
在押送途中，敌人折磨致死，陈亮只是嘴里嚼着草根。
他没有因为敌人的折磨而屈服。
在回家探亲时，敌人打听到他的下落，于是再次将他逮捕入狱。
但他毫无惧色，大声怒斥凶恶的敌人，坚定表示：“头可断，血可流，志气不可少!”陈亮被关在一座孤岛上，吃的东西很少，还要干繁重的劳动。
但他并未消沉，相反更加顽强斗争。
他怀念祖国，痛恨敌人，在看到香港和大陆连成一片的地图时，他感慨万千，望着祖国大陆版图浮想联翩……这段故事发生在抗日战争初期的1943年冬天，主人公就是小说《金色的鱼钩》中的革命老战士
——洪常青。
这则材料讲述了陈亮在严酷的监狱环境中，面对敌人的威胁利诱，不为所动，始终坚守党的秘密，最后英勇牺牲的故事。
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《记叙文课内重点篇目阅读理解》教案【考纲要求】1、理清文章思路，理解主要内容；2、体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用；3、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；4、具体考查在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；5、重视对文章的情感体验和创造性的理解。
【知识点梳理】记叙文的一般知识一、记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。
交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的则不必要赘笔了。
事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。
二、记叙的人称记叙的人称有三种情况。
一是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。
二是第二人的你、你们，多用于书信体。
三是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。
三、记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。
顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。
倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。
插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。
四、记叙的详略记叙文讲究详写和略写的配合，行文有繁有简，这种详略繁简者是由文章的中心意思决定的，一般来讲详写的往往是最能表现中心意思的材料，略写和往往是同表现中心有关的次要材料。
【考点分析】近几年中考记叙文的测试题型包括以下几类：1．选择题：这类题型主要用于考查整体感知文章内容和归纳中心意思，形式是对文章的内容和中心意思分别列出几个选项，要求选择正确选项或错误选项。
2．填空题：这类试题主要考查对文章内容的了解和语言表达的能力。
3．标示题：这类题型主要用在考查对文章内容的理解，要求用规定的符号，如横线、曲线、括号等，在文章中标示出词语、语句。
4．简答题：这类题型常用于考查分析句子的深刻含意，分析词语的表达作用以及描写方法、表达方式的作用，归纳段意、层意和中心意思等。
5．回答题：这类题型主要用于考查对文章内容的理解、分析。
填空题简答题是记叙文阅读的主要题型，选择题只有极少数地方穿插使用。
近年来出现了设计精美的表格题。
语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。
从命题角度看，能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加，阅读的综合性、能力性、开放性得到了体现。
【典例详解】（四川达州07中招试题）阅读冰心《谈生命》（节选），完成6—11题。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，穿危岩，破险阻，曲折迂回，奔流入海……（有删改）生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而来，他也许长在平原上，岸石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄阳的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭枭的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他另有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。
他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树要经过常变的四时，有快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
世界、国家和个人生命中的云翳没有比今天更多的了。
6、下列词语中，加线字读音全部正确的一项是（）A、岩(yán)石覆(fù)压嫩(lùn)叶B、枭(xiāo)鸟荫(yìn庇芳馨(xīn)C、云翳(yì) 空壳(qiào) 呻(shēn)吟D、茂(mèng)盛怡(yí)悦绯(fēi)红7、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。
D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。
8、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。
（2分）9、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（）A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。
B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。
C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。
D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。
10、古今中外不乏“谈生命”的名著。
请根据提示在横线上填写相应的作品名。
（1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《》。
（2）通过英雄战士保尔柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《》。
11、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。
”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达对人生的看法。
（不超过60字）[ 链接材料一]据6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学13岁女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
[ 链接材料二]据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。
解析：第6题是对汉字读音的考查，A项中的“嫩(lùn)叶”应为“nèn”；C项中的“空壳(qiào)”应为“ké”；D项中的“茂(mèng)盛”应为“mào”。
A、C、D项均存在明显错误，故选择B。
第7题考查对句子意义的理解，划线句子意在向我们强调：因为并不是每个人都能自然成才，如果不努力奋斗、积极进取，将会一事无成，甚至成为行尸走肉，失去生命的意义。
故B项是错误的。
第8题是对仿写能力的考查，仿写时要注意例句所用的比喻修辞，结合这些进行恰当地仿写。
第9题考查了对文章主题的把握情况，非常明显，C项中“及时行乐，享受今生”这样的观点是明显错误的。
第10题是对名著知识的考查，答题时要注意题干中暗含的信息，如“荒岛”“28年”等关键词。
结合自己的积累准确作答。
第11题是对综合能力的考查。
两个链接材料从正反两个方面举例，表现了两种截然不同的人生态度，引起我们深深的思考，答题时结合自己的感悟具体作答，要注意语言的流畅。
参考答案：6、B；7、B；8、示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。
愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。
9、C；10（1）《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》；11、答案示例：有的人身处逆境，却自强不息，谱写了人生的辉煌；有的人以轻率的态度对待宝贵的生命，徒留无限遗憾。
让我们选择正确的态度书写自己的人生华章吧！【精题演练】阅读《背影》中的语段，完成练习。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1.指出这段文字的记叙要素。
A．时间 B．地点 C．主要人物 D．事件2.找出文中插叙的语句。
3.“父亲”为什么一定要送“我”上车，并且嘱咐了那么多话？选择分析确切的一项。
A．因为“我”不聪明B．因为他有点“迂”C．因为他爱子情深D．因为外人不可信4.文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？5.在南京“勾留了一日”，为什么南京的见闻一句也没有写？参考答案：1、时间：到南京后第二日上午到下午。
地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。
2、作者在叙述父亲犹豫送不送“我”时，插入了“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
”3、C4、“聪明”是褒义词的贬用，词的感情色彩发生了变化，写出了当时“我”对父亲坚持送“我”到车站的一系列举动的不理解，对往事的自责及对父亲的怀念之情。
5、因为南京的见闻与本文的中心思想关系不大，所以一笔带过。