(上课用)1.朱自清《春》

春草图
• 1.第三段分别写出了春草的什么特点？ 情态： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 质地： 颜色：“绿绿的” 绿 长势： “一大片一大片满是的” 旺盛、多
嫩、绿、多、软、生机 特点：
勃勃
※比较下列两句话，哪一句表达效果更好？
2、①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。 ②小草从土里长出来了，嫩的，绿的。
4、野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地 是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类 全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描 绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的 逗人喜爱的样子。
本段是按什么顺序写的？ 由上到下： 树上——花下——遍地。
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小 草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要 是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时 使句子生动活泼，富有生气。 ⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
使用了排比的修辞手法，表现人 们对春草异常喜爱，侧面烘托春草 长势之旺。通过小孩在草上兴致勃 勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的 欢乐。
3、这段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面与侧面结合。 更能烘托感情。
• 春草图小结
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
当堂训练
“春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图 画表达出来么？比如“春草图”为“草报 春”。
像娃娃—— （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——
“新”
“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——
“力”
（健壮、坚定，春天充满活力）
颂春图
这三个句子可否调换位置？
不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写 到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由 出生——美丽——健康的成长顺序排列，形 象地写出了春天不同时段的不同景象。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风 里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟 轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响 着。
指出从下列人体的感官进 行描写的句子 ：
春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词） 引用 比喻 拟人 “抚摸” “呼朋引伴
柔和 芳香 和悦
视觉 听觉 触觉 嗅觉
正侧面结合
热爱
赞美
随堂练习
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一 做 触觉写春风的 • 1、这段文字的第一句从____ 和煦，第二句从_____ _____ 味 觉写春风的_____ 芳香 ，第 视、听觉写春风的_______ 三四句从______ ，从而 和悦 把难以捉摸的春风写的_____ 有形 、_____ 有声 、 ______ 有味 、______ 有情 。 贬义 • 2、“卖弄”本属___ 的感情色彩，这里却带 拟人 的修辞手法， 着 ____的感情色彩，运用了____ 褒义 写出了鸟儿的_____ 欢快 。 • 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看， 比喻 又有____ 拟人 ，写出了春风和煦 既有____ ____的特点。
思考
• a、通过对春天的各种图景的描绘， 表达了作者怎样的思想感情？试体 会一下。 （喜爱、赞美） • b．你喜欢朱自清先生描绘的哪一 幅图画?说说你为什么喜欢。
当堂训练
选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方 法描写一段春天景色的话。
繁花嫩叶 花枝招展 婉转 呼朋引伴 嘹亮 朗润 舒活 抖擞精神
春 草 图 春 风 图 春 花 图 春 雨 图
整体把握
第一部分： （１） 春（开篇点题，总领全文） （２） 春的总轮廓 （３） 春草 图 （４） 春花 图 （５） 春风 图 （６） 春雨 图 （７） 迎 春图 第三部分： 春 （８—１０）
春
第二部分： （２—７）
春
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
触觉： 像母亲的手抚摸（柔和） 嗅觉： 各种气息（芳香）
听觉： 鸟鸣、笛声（和悦）
“春风图”运用了哪些修辞 手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶鸟儿高兴起来了，呼朋引伴……
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图
人与自然的和谐
顺序 由物到人 正面与侧面结合 拟人
写法
修辞
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你。 嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息…… 还有各种花的香。
视觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了。
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 听觉 转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。
春风图
• 想一想：
作者在描写无形无味的春风时， 调动了人体的多种感官，分别表现了 春风的什么特点？
当堂训练
1、对《春》结尾的三个比喻理解不正确的一 项是（ B ） A、第一个比喻是表现春天是生命的开始， 一切都是新的，给人以希望。 B、第二个比喻意在描写春天给人带来美的 想象力。 C、第三个比喻意在强调春天蕴藏着无限的 创造力。 D、这三个比喻生动地提示了春天的个 性;“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天， 抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农 村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出 来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一 份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的 是工夫，有的是希望。
迎春图
2017/3/30
•
蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、 鲜艳和甜香，同时使画面有动有 静，有声有色有味。
（3）这一段中有哪些写景方法， 请找出来。 • 答：虚实结合，动静结合。 • 由花味甜联想到果实 虚实结合 ， • 蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬 ， 动静结合。
赏析重点语句：
1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句 中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？ 不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还 呈现出一派沸腾热闹的景象，其它的字达不到渲 染盎然春意的效果。
赏析重点语句：
采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细 密。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。
2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。
突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水 冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘 托春雨滋润万物的特点。
3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中， “静默”二字表现出怎样的意境？
2.自由朗读，要求：读 准字音，声音洪亮。 3、给每个自然段标上序号； 4、课文可分为几部分？ 5、把握朗读的节奏、重音， 体会作者的思想感情。
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分， 请指出它们的起讫。
⑴盼春： （１） ⑵绘春：（２—７） ⑶赞春： （８—１０） 绘春这一部分描绘了几幅画面? 描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图等五幅画面。
重点字词
mí cá ng
lǎng rùn suō hōng tuō
• 迷 藏
◆ ◆
朗 润
◆ ◆
蓑 衣
◆
烘 托
◆ ◆
dǒu sǒu
yù n
zhǎng
yù n nià ng
抖 擞
◆ ◆
黄 晕
◆
水 涨
◆
酝 酿
◆ ◆
hè
cá ng
bó
chá o
• 应 和
◆
捉迷藏
◆
薄 烟
◆
巢
◆
1.播放录音，听范读， 感受语言之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。 散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
野花图
3、春花图
作者抓住了春花的什么特点？ 花朵