高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系
学生学习压力与学业成绩的关联分析
学生学习压力与学业成绩的关联分析人们常说：“学海无涯苦作舟。
”学习是每个学生必须面对的重要任务，但学业压力也成为困扰他们的一大问题。
学业成绩是学生在学习中的一种体现，那么学生学习压力与学业成绩之间是否存在某种关联呢？本文将对这一问题进行深入分析。
首先，学习压力是指学生在追求学习目标时所面临的心理压力和学习任务带来的压力。
从事实上观察来看，学习压力与学业成绩确实存在一定的关联。
学习压力过大容易导致学生产生焦虑、紧张等负面情绪，从而影响他们的学习效果。
一些研究表明，过高的学习压力可能会导致学生注意力不集中，思维混乱，学习效率下降，进而影响学生的学业成绩。
其次，学业成绩与学习压力之间的关联并非简单的单一因果关系，而是受到多种因素的综合影响。
一个人的学习成绩受到学习能力、个人兴趣、学习态度等因素的影响，而学习压力只是其中的一部分。
例如，学习能力的高低是学生取得好成绩的关键因素之一，其直接影响着学生对学习任务的掌握程度和学习效果。
而学习压力则主要与学业负担和时间安排有关，过大的压力会影响学生的学习动力和积极性。
因此，学生的学习成绩不仅仅受到学习压力的影响，还需要综合考虑其他因素的影响。
另外，学习压力的大小和学业成绩之间还存在个体差异。
不同的学生对学习压力的承受能力不同，有些学生可以在压力下保持较好的学习状态，而有些学生则容易因学习压力过大而影响学习成绩。
这与每个人的个性特点、应对能力和学习习惯等有关。
一些研究表明，具有良好的时间管理能力和应对学习压力的策略的学生更容易保持较好的学习成绩。
虽然学习压力与学业成绩之间存在一定的关联，但并不意味着学习压力越大学业成绩就越好。
适度的学习压力可以激发学生学习的兴趣和动力，促进他们充分发挥潜力。
但当学习压力过大时，可能会导致学习倦怠和消极情绪的产生，从而影响学业成绩。
因此，合理地调适学习压力，找到适合自己的学习节奏和方法，对于提高学生学业成绩十分重要。
综上所述，学生学习压力与学业成绩之间存在一定的关联。
高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系
注： Ｐ＜Ｏ ． ０ ５ ， ｛ Ｐ＜ ０ ． ０ １ ， 下 同。
２ ． 生活取 向在生活压力事件和学业成绩上 的中介效 应 。由表１ 可知 ， 高 中生的总压力与学业成绩 、 乐观主义 、 悲 观主义的相关都显著 ， 因此它们适合做 中介效应分析 ， 把所 有涉及中介分析的变量都进行中心化后采用温忠麟的中介 检验程序进行三步回归分析 ， 以总压力 （ ｘ ） 作为 自变量 ， 把 学业成绩（ ｖ ） 作为因变量 ， 乐观主义（ ｕ １ ） 和悲观主义（ ｕ ２ ） 为 中介变量 ，采用依次检验回归系数的方法进行中介效应检 验。 得到路径ｃ 和路径ａ 的回归系数都是显著的， 但路径ｂ １ 的 标准回归系数不显著 ， 进行Ｓ ｏ ｂ ｄ检验 ， 得到ｚ ｌ ＝ 一 ０ ． １ ５ ， ｐ ＞ Ｏ ． ０ ５ ， ｚ ２ ＝ １ ． ５ ３ ８ ， ｐ ＞ Ｏ ． ０ ５ ， 所以， 生活 取 向的 中介效 应都 不显 著 。
悲观主义维度和学习挫折压力 、自我身心压力存在显著的 正相关。总压力和学业成绩、 乐观主义 、 悲观主义的相关都 达 到 了显著 性水 平 。
表１ 生活 压 力事 件 、 生活取 向和学 业成 绩 的相 关 系数
学业 成绩 乐观主义 悲观主义 亲友变故压 力 一 ０ ０ ７ ２ 一 ０ ． ０ ２ ５ ０ ． ０ ２ １ 和师长 同伴压力 — ０ ． １ ３ ３ ＂ ＊ — ０ ． ０ ５ ４ ０ ． ０ ３ ０ 恋爱压 力 一 ０ Ｉ １ ２ ． 一 ０ ． ０ ９ ７ ０ ． ０ ６ ６ 掌习挫 折压力 一 ０ ２ ４ Ｔ 阜 术 － ０ ． １ ６ ２ ． ＊ ０ ． １ ８ ３ ． ＊ 宜然和社 会环境压力 一 ０ ． １ １ ４ ． 一 ０ ． ０ ５ ４ ０ ． ∞３ 自我身心 压力 － ０ ０ ４ － ０ ． ２ ０ ６ ＊ ＊ ０ ． ２ ０ ５ 卓 与父母 交往压力 — ０ ． １ １ ８ ． 一 ０ ． １ ２ ２ ． ０ ． １ ０ ８ 学习竞 争压力 ０ ． ０ ３ ５ ０ ． ０ １ ２ ， — ０ ． ０ ３ １ 总压力 － ０ ． １ ８ 丰 事 一 ０ ． １ ４ ２ 舢 － ０ ． １ ２ ２ 料 学业成 绩 ０ ． １ １ ９ ＇ 一 ０ ． １ ２ ３ ．
高中生心理健康与学业成绩的关系
鼓励家长参与学校活动，增进 亲子关系
开展家庭教育讲座，提高家长 教育水平
THANK YOU
汇报人：
减轻学业压力，保持情绪稳定
学会放松身心，如深呼吸、 冥想等
寻求帮助，与老师、家长 或同学交流
制定合理的学习计划，避 免拖延和焦虑
培养兴趣爱好，缓解学业 压力
建立良好的人际关系，增强社交能力
建立良好的人际关系：与同学、老师和家长保持良好的沟通，寻求支持和帮助。 增强社交能力：参加社团活动、志愿服务等，提高与人交往的能力。
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心理健康有助于学生更好地应 对压力和挫折，减少学习障碍
心理健康有助于学生建立积极 的学习态度和习惯，提高学习 效果
心理健康状况对学习方法的影响
心理健康的学 生更容易形成 良好的学习习 惯和学习方法Βιβλιοθήκη 心理健康有助 于提高学习效
率和记忆力
心理健康有助 于缓解学习压 力和焦虑情绪
学会倾听与表达：学会倾听他人的意见和建议，同时也要敢于表达自己的想法和感受。 培养团队合作意识：在团队中发挥自己的作用，学会协作和配合，提高团队合作能力。
关注心理健康，及时寻求帮助
关注心理健康：高中生学业压力大，需要关注心理健康，保持积 极心态
及时寻求帮助：遇到心理问题时，不要害怕，及时寻求帮助， 如与老师、家长沟通，寻求专业心理咨询等
学业成绩对社交关系的影响
学业成绩优秀 的学生更受欢 迎
学业成绩与社 交网络规模正 相关
学业成绩影响 同学间的互动 频率
学业成绩优秀 的学生更容易 建立亲密关系
如何平衡心03理健康与学
业成绩
调整学习态度，提高学习效率
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系中学生是一个非常特殊的群体，他们处于成长的关键时期，需要面对很多的压力。
这些压力不仅来自于学习，还来自于家庭、社交、心理等方面。
如何应对这些压力，使自己更加健康、快乐地成长，是每一个中学生都需要面对的问题。
本文将从中学生的压力应对方式、时间管理倾向以及学习成绩等方面进行探讨。
一、中学生的压力应对方式中学生的压力主要来自于学习、家庭、人际关系、心理等方面。
在应对这些压力时，中学生有不同的应对方式：1. 消极应对消极应对是指中学生采取消极的方式来面对压力。
比如逃避、放弃、沉默、抱怨等。
这些消极的方式不能解决问题，反而会让中学生更加焦虑和沮丧。
2. 积极应对积极应对是指中学生采取积极的方式来面对压力。
比如寻求帮助、调整心态、解决问题、放松心情等。
这些积极的方式可以有效地减轻中学生的压力，使他们更加健康、快乐地成长。
二、中学生的时间管理倾向中学生的时间管理倾向对他们的成长有着非常重要的影响。
时间管理倾向主要表现在以下几个方面：1. 紧张型紧张型的中学生往往感觉自己的时间非常紧张，需要高效地利用每一分每一秒来完成各种任务。
他们经常睡眠不足、时间管理混乱，容易产生焦虑、压力等问题。
2. 懒散型懒散型的中学生往往感觉自己的时间非常充裕，可以随意玩耍和消磨时间。
他们经常拖延、浪费时间，容易产生学习动力不足、成绩下降等问题。
3. 平衡型平衡型的中学生有着良好的时间管理能力。
他们能够合理安排自己的学习和生活，保证充分的休息和锻炼，同时也能够高效地完成各种任务。
三、中学生的学习成绩关系中学生的学习成绩是他们最关注的问题之一。
学习成绩除了与学习能力有关外，也与压力应对方式、时间管理倾向等方面有着密切的关系。
1. 压力应对方式与学习成绩关系消极的应对方式会使中学生产生不良的情绪状态，如抑郁、失眠、食欲不振等，从而影响学习成绩。
而积极的应对方式可以帮助中学生平衡情绪、缓解压力，提高学习成绩。
高中学生压力与学业水平的关系研究
高中学生压力与学业水平的关系研究高中学生时期是人生中一段充满挑战和压力的阶段。
学生们面临着课业的繁重、升学压力和社交关系的挑战等。
这些压力对学生的学业水平产生了深远的影响。
本文将探讨高中学生的压力源以及与学业水平的关系，并提出一些应对策略。
首先，高中学生所面临的压力源众多。
一方面，学业压力是主要的因素之一。
随着升学压力的不断增加，学生们在学校和家庭中承受着巨大的压力，必须在各个科目中表现出色。
此外，作为青春期的学生，他们还面临着身体和心理上的变化和挑战，这也给学生们带来了额外的压力。
其次，高中学生的学业水平与压力之间存在着复杂的关系。
一方面，适当的压力可以激发学生的学习动力和积极性，使其更加专注于学业。
然而，过度的压力可能导致学生的学习效果下降。
研究表明，过度的焦虑和压力可能会导致学习困难、注意力不集中和记忆力下降等问题，从而对学生的学业表现产生负面影响。
那么，面对高中学生压力与学业水平之间的复杂关系，我们应该采取哪些策略来帮助学生应对压力，并提升他们的学业水平呢？首先，建立合理的目标和计划。
学生应该根据自身情况和能力，制定合理的学习目标，并制定详细的学习计划。
这样可以帮助他们合理安排时间，减少学业压力，并提高学习效率。
其次，培养良好的学习习惯。
学生应该养成按时完成作业和复习的习惯，避免拖延和浪费时间。
同时，合理安排休息时间，保持身心健康。
良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率，并减轻学业压力。
第三，积极寻求支持和帮助。
学生们应该学会主动寻求老师和同学的帮助，与他们建立良好的沟通和合作关系。
老师和同学的支持和鼓励可以提高学生的学习动力，减少学业压力。
最后，保持积极的心态和健康的生活方式。
学生们应该保持积极乐观的心态，面对挑战和压力。
参加体育锻炼、音乐欣赏和社交活动等可以帮助他们释放压力和保持身心平衡。
综上所述，高中学生的学业水平和压力之间存在着紧密的关系。
适度的压力可激发学生的学习潜力，但过度的压力会对学业表现产生负面影响。
学生学业压力与学习成绩的关联
学生学业压力与学习成绩的关联近年来，学生学业压力一直是一个备受关注的话题。
随着竞争的加剧和教育的要求越来越高，学生们面临着巨大的学业压力。
那么，学生的学业压力和学习成绩之间有什么样的关联呢？让我们一起来探讨这个话题。
首先，学生的学业压力对学习成绩有一定的影响。
学业压力过大会削减学生的学习动力，使他们在学习过程中产生焦虑和压力感，进而影响学习效果。
研究表明，过高的学习压力会导致学生注意力不集中，记忆力下降，甚至出现焦虑等问题，从而使学习成绩下降。
因此，学生们在学习过程中应积极应对学业压力，采取有效的调解措施，以提高学习效果。
其次，家庭环境也对学生学业压力和学习成绩之间的关联起到重要的作用。
家庭的教育方式和家庭氛围都会对学生的学习产生深远的影响。
家长对学习的重视程度、对学术成绩的期望以及与学习相关的家庭环境都会对学生的学业压力产生影响。
研究表明，家庭教育环境积极、关爱与理解的家庭会使学生更好地应对学业压力，从而提高学习成绩。
因此，家长应以理解和支持的态度陪伴孩子一同成长，为他们提供积极的学习环境。
此外，学校的教育环境和教育方式也对学生的学业压力和学习成绩产生影响。
学校应减少对成绩的过于强调，关注学生的全面发展。
研究表明，过高的学业压力会降低学生的学习动力，进而影响学习成绩。
因此，学校应提供良好的学习环境，优化教育方式，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，以减轻学生的学业压力，提高学习成绩。
另外，学生的自身素质和能力也与学业压力和学习成绩之间的关联密切相关。
学生应具备适应自身学业压力的心理素质和学习方法，培养积极的心态以及良好的学习习惯。
同时，学生要根据自己的实际情况合理安排学习任务，增加学习的时长，并且勤奋努力。
研究表明，自信、自律和良好的学习习惯是学生取得优异学习成绩的重要因素之一。
因此，学生们应在学习过程中注重培养自信和积极的心态，树立合理的学习目标，并制定科学的学习计划。
综上所述，学生学业压力与学习成绩之间存在着一定的关联。
学生学习压力与学业成绩的关联研究
学生学习压力与学业成绩的关联研究如今，学生在面对日益增加的学习压力时，不可避免地面临着学业成绩的考核和评判。
学习压力与学业成绩之间的关联备受关注，人们普遍认为学习压力对学业成绩有着深远的影响。
本文将从多个角度探讨学生学习压力与学业成绩之间的关系，从而增进我们对这个话题的理解。
首先，学习压力可以对学生的学业成绩产生积极的影响。
适度的压力有助于激发学生的学习动力和积极态度，提高学习效率。
在面临一定的压力时，学生通常会更加专注于学习，并积极采取应对策略，如制定合理的学习计划、寻求帮助等。
这样的积极态度和行为往往能够提高学业成绩。
然而，过高的学习压力也可能对学生的学业成绩带来负面影响。
长期处于高压状态的学生往往容易出现焦虑、厌学等问题，这些问题会干扰学生的学习过程，降低学习效果。
高压环境下，学生可能会出现记忆力减退、注意力不集中等现象，进而导致学习能力下降、成绩不理想。
此外，学习压力与学业成绩之间的关系还受到其他因素的影响。
家庭环境、学校氛围、社会压力等都可能对学习压力和学业成绩产生影响。
家庭对学习的重视程度、家长对学生成绩的期望、教师的教学方式等都会对学生学习压力产生一定影响。
例如，家庭对成绩的过分追求和期望过高，可能会给学生施加过大的压力，从而影响学业成绩。
而学校的教育制度和氛围也会直接或间接地影响到学生的学习压力水平和学业成绩。
教育专家和心理学家普遍认为，适度的学习压力对学生的发展和学习具有重要意义。
一方面，适度的压力可以促使学生在学习中保持努力和进取的态度，调动学生的学习潜能；另一方面，适度的压力也有助于培养学生的适应力、应变能力和压力管理能力，为他们将来面临的各种挑战做好准备。
在我们探索学习压力与学业成绩之间关联的同时，也要注意到每个学生的个体差异。
不同的学生在面对学习压力时，反应和应对方式可能存在很大差异。
对于一些学生来说，适度的压力可以促使他们发挥出最佳水平，但对另一些学生来说，即使是适度的压力也可能会导致负面效果。
高中生学习压力对学业成绩的影响
高中生学习压力对学业成绩的影响在探讨青少年成长与发展的多维度框架中，学习压力与心理健康之间的复杂关系无疑是一个核心议题。
适度的学习压力，如同适度的张力能增强琴弦的音质，能够激发学生的内在潜能，促使其更加专注于学习任务，提升学习效率与学业成就。
然而，当这股压力超出学生的承受能力时，便可能转变为束缚其心灵成长的枷锁，引发一系列心理健康问题。
适度的学习压力，是学生成长道路上的催化剂。
它促使学生树立明确的学习目标，激发其探索未知的求知欲，以及面对挑战时的坚韧不拔。
这种压力环境促使学生优化时间管理，提升自我管理能力，从而在学习上取得显著进步。
更为重要的是，适度的竞争压力能够培养学生的团队协作精神与竞争意识，为日后步入社会奠定坚实的心理基础。
在此过程中，学生学会了如何在压力下调整心态，将外部压力转化为内在动力，实现自我超越。
然而，当学习压力超出学生所能承受的范围时，其负面影响便不容忽视。
过度的学业负担与高强度的竞争环境，容易导致学生出现焦虑、抑郁等负面情绪。
这些情绪不仅会影响学生的日常学习状态，如注意力分散、记忆力减退、思维迟钝等，还会进一步影响他们的考试成绩与学业排名，形成恶性循环。
更为严重的是，长期的精神压力可能对学生的心理健康造成长远损害，如增加患上心理疾病的风险，影响其社交能力与人格发展。
在学校层面，如果竞争文化过于浓厚，甚至可能营造出一种 “恶性”竞争氛围，加剧学生间的紧张关系，破坏班级和谐，从而进一步加重学生的心理负担。
值得注意的是，学习压力对青少年心理健康的影响并非一概而论，而是存在显著的个体差异。
不同的学生在面对学习压力时，其反应方式、应对策略及适应能力各不相同。
有的学生能够在压力下保持冷静，甚至将压力视为成长的机会，展现出更强的学习动力与创新能力。
而有的学生则可能因压力过大而陷入困境，出现情绪波动、自我怀疑甚至逃避现实的行为。
这种差异性提醒我们，在应对学习压力时，需充分考虑学生的个体差异，采取更加灵活、个性化的教育策略与心理干预措施。
高中生心理压力与高考成绩之间的关系
高中生心理压力与高考成绩之间的关系高中生面临着巨大的心理压力，而这种压力常常会对他们的高考成绩产生直接或间接的影响。
本文将探讨高中生心理压力与高考成绩之间的关系，并提出一些缓解压力的方法，以帮助他们在高考中取得更好的成绩。
1. 心理压力对高考成绩的直接影响高中生在备战高考的过程中，常常承受着来自各个方面的压力，如家庭期望、学业压力、竞争压力等。
这些压力不仅会影响他们的学习态度和学习动力，还可能导致情绪波动和焦虑。
心理压力过大时，高中生可能无法集中精力学习，思维不清晰，甚至出现记忆力下降等问题，从而直接影响他们在高考中的成绩。
2. 心理压力对高考成绩的间接影响除了直接影响外，心理压力还可能通过各种途径间接地影响高中生的高考成绩。
首先，心理压力过大会增加高中生的考试焦虑情绪，导致他们在考场上紧张、失眠甚至脑一片空白，从而影响他们对考题的理解和解答能力。
其次，心理压力也会降低高考生的抗压能力，使他们在面对意外情况或不利条件时更容易放弃或崩溃。
最后，心理压力还可能引发高中生的身体不适和健康问题，如头痛、消化不良等，从而影响他们的学习和考试状态。
3. 缓解心理压力的方法高中生需要积极采取一些方法来缓解心理压力，以提高他们的学习效果和高考成绩。
以下是一些有效的缓解心理压力的方法：3.1 制定合理的学习计划：高中生可以根据自己的实际情况，合理安排学习时间，合理分配各科目的学习任务，避免因学习安排不合理而导致的压力增加。
3.2 寻求支持和倾诉：高中生可以寻求家人、朋友或老师的支持和倾诉，分享自己的困惑和压力，减轻内心的负担，获得积极的情感支持。
3.3 运动和放松：高中生可以通过参加体育运动或进行其他适应性运动来释放压力，缓解身心的紧张和疲劳，保持身体健康和良好的心态。
3.4 培养兴趣爱好：高中生可以在高强度的学习中适当地培养自己的兴趣爱好，如阅读、绘画、音乐等，以调节学习与休闲的平衡，减轻心理压力。
3.5 学会放松和调整：高中生可以学习一些放松和调整的方法，如深呼吸、冥想等，以调整自己的情绪和心态，保持良好的学习状态。
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系中学生压力应对方式、时间管理倾向与学习成绩关系引言：中学生时期，是人生中学习压力特别大的阶段之一。
在这个阶段，学生不仅需要应对来自学习的压力，还要面对来自社交、家庭等方面的压力。
一个好的时间管理倾向对于中学生应对压力、提高学习成绩起着至关重要的作用。
本文将探讨中学生压力应对方式、时间管理倾向与学习成绩之间的关系，并提出相关建议。
I. 压力对中学生的影响1.1 学习压力：中学生面对大量的学习任务，如作业、考试、期末考试等，这些学习压力往往会使中学生感到焦虑和压力。
1.2 社交压力：中学生时期是人际关系日渐复杂的阶段，他们需要应对来自同学之间的竞争、矛盾等社交压力。
1.3 家庭压力：家庭的期望和期待，如对优秀的学习成绩的要求，会给中学生带来额外的心理压力。
II. 中学生压力应对方式2.1 寻求支持：中学生应该主动寻求家人、朋友或老师的支持，分享自己的压力与困惑，得到他们的帮助和鼓励。
2.2 调整心态：中学生要学会正确看待压力，从积极的角度来看待挑战，把它们当作成长和进步的机会。
2.3 学会放松：中学生应该学会一些放松身心的方法，如做运动、听音乐、看书等，这些活动能帮助他们减轻压力和放松心情。
III. 时间管理倾向与学习成绩关系3.1 合理规划时间：一个好的时间管理倾向可以帮助中学生合理规划学习、娱乐和休息的时间，避免把太多时间浪费在无关紧要的事情上。
3.2 增加效率：通过合理安排时间，中学生可以提高学习效率，更好地掌握学习内容，提高学习成绩。
3.3 减少压力：时间管理的好坏直接影响到中学生的学习压力。
一个良好的时间管理倾向可以减少学习上的压力，使学生有足够的时间去完成学习任务。
IV. 改善时间管理倾向4.1 制定计划：制定一个详细的学习计划，包括每天的学习任务、完成时间和具体安排，帮助中学生更好地分配时间。
4.2 提高自律性：通过锻炼自己的自律性，中学生可以更好地控制自己的时间，避免拖延和浪费时间。
高中生学习压力与学业成就的关系研究
高中生学习压力与学业成就的关系研究随着社会的不断发展与进步，高中生面临的学习压力也与日俱增。
高中生的学业成就不仅关乎他们的个人发展，也受到了家庭、学校和社会等方面的重视。
那么，高中生的学习压力到底对他们的学业成就有何影响呢？本文将通过研究，探讨高中生学习压力与学业成就的关系。
一、学习压力的来源高中生的学习压力主要来自于以下几个方面：1. 学业要求的提高：随着升学竞争的激烈，高中生需要面对更多更复杂的学科知识和学习内容，学业要求的提高使得他们感到压力倍增。
2. 家庭期望的压力：家庭是高中生学习压力的重要来源。
许多父母对孩子的学习成绩抱有较高的期望，他们往往希望子女能够在学业上取得优异的成绩，这种期望对高中生造成了极大的心理压力。
3. 同伴竞争的压力：在同龄人之间，成绩是评判一个人是否优秀的重要标准。
高中生常常会与同学之间展开激烈的竞争，这种同伴竞争的压力也使他们倍感紧张与焦虑。
二、学习压力对学业成就的影响高中生的学习压力对其学业成就有着深远的影响，主要体现在以下几个方面：1. 学习动力的调节：适度的学习压力可以激发高中生的学习动力，使其更加专注于学习、努力进取。
然而，过大的学习压力可能会使高中生产生消极情绪，从而影响学业成绩。
2. 压力应对能力的提升：学习压力可以促使高中生提高应对压力的能力，如解决问题的能力、时间管理能力等，这些能力的提升对学习有着积极的影响。
3. 心理健康问题的出现：长期承受过大的学习压力可能导致高中生出现心理健康问题，如焦虑、抑郁等，这些心理问题会直接影响到他们的学习成绩。
三、缓解学习压力的方法为了缓解高中生的学习压力，学生、家庭和学校可以采取以下措施：1. 学生自我调节：高中生应该学会合理规划学习时间，合理安排各项任务，适度锻炼身体，不断提升自我管理能力，以达到缓解学习压力的目的。
2. 家长支持与理解：家长应关注孩子的学习进展，调整自身对孩子学习的期望，给予孩子鼓励和支持，营造良好的学习环境和情绪。
高中生的心理健康与学业表现的关系
高中生的心理健康与学业表现的关系心理健康对高中生的学业表现有着重要影响。
在高中阶段，学业压力和心理压力逐渐增加，成长中的困惑和挑战也时常出现。
因此，保持良好的心理状态对于高中生的学业表现至关重要。
本文将探讨高中生的心理健康与学业表现之间的关系，并提供一些提升学业表现的心理健康方法。
1. 压力与焦虑对学业表现的影响高中生面临着来自学业和社交方面的重大压力。
长时间的学习和备考，加上父母、教师和同伴的期望，容易导致高中生产生焦虑和心理压力。
这种压力会干扰学生的思考和记忆能力，甚至影响学习动力和注意力。
因此，良好的心理状态对于减少焦虑和压力并提升学业表现至关重要。
2. 自我认知与自信心的培养积极的自我认知和自信心对高中生的学业表现有着重要影响。
高中生应该正确认识自己的能力和潜力，并且相信自己能够取得优异的成绩。
培养自信心可以帮助他们更好地应对挑战和困难，提升学业表现。
3. 情绪管理的重要性情绪管理是保持心理健康的关键。
高中生应该学会正确处理各种情绪，如失望、愤怒和挫折感。
良好的情绪管理有助于高中生保持专注力和积极性，提升学习效果。
他们可以通过放松技巧、锻炼和寻求支持等方式来调节情绪。
4. 积极面对挑战与困难高中阶段充满了各种挑战与困难，高中生应该学会积极面对并解决它们。
他们可以制定合理的学习计划，合理分配时间和资源，遇到问题时及时求助老师或同学。
面对挑战时，保持乐观的心态和解决问题的能力，有助于提升学习成绩。
5. 合理安排时间与休息高中生应该合理安排时间，平衡学习与休息。
过度劳累会导致精力不集中和学习效果下降。
因此，他们应该制定科学的作息时间表，保证充足的睡眠和休息，以提高注意力和记忆力。
6. 积极参与课外活动与社交高中生不仅应该关注学习，还应该积极参与课外活动和社交。
这些活动可以帮助他们释放压力，结交朋友，提升自我认知和人际交往能力。
积极的社交与学习环境相辅相成，有助于提高学业表现。
7. 寻求心理辅导和支持面对学业和心理压力，高中生可以寻求心理辅导和支持。
高三生活压力与成就并存
高三生活压力与成就并存作为一个高三学生，面临压力是不可避免的。
高中最后一年是一个重要的转折点，决定了我们未来的道路。
与此同时，高三生活也伴随着各种成就。
本文将探讨高三生活中的压力和成就，并分析二者之间的关系。
高三生活压力：首先，高三生活带来了巨大的学业压力。
作为决定大学录取的关键一年，高三学生需要在各种考试中脱颖而出。
每天要面对大量的学科知识，需要掌握并深入理解。
此外，学校还会组织各种模拟考试和模拟面试，以迫使学生提高自己的应试能力。
这种学业压力经常使学生感到疲惫和焦虑。
其次，时间紧张是高三生活的另一个主要压力源。
学生需要平衡学习和其他活动，如课外社团、体育活动和家务。
每天的时间总是不够用，高三学生经常需要熬夜来完成任务。
这种持续的高强度时间安排会造成学生身心疲惫。
还有，来自家庭和社会的压力也是高三生活的一部分。
家长和社会对高三学生的期望往往很高，他们希望看到优异的成绩和卓越的表现。
这种期望会给学生增加额外的压力，使他们不敢轻易放松。
高三生活中的成就：虽然高三生活充满了压力，但也有许多值得骄傲和喜悦的成就。
首先，高三学生在学业上取得的成就是显而易见的。
他们经过辛勤的努力，不断提高自己的知识水平和应试能力。
他们在各种考试中取得了优异的成绩，得到了老师和家长的认可。
这些成绩不仅是学生自身努力的结果，也证明了他们的潜力和智慧。
其次，高三生活中的成就不仅仅局限于学业。
学生可能在其他方面有出色的表现，如运动、艺术或社会服务。
他们可以成为体育队的领袖、学习乐器的能手，或是义工团队的积极参与者。
这些成就不仅证明了学生的全面发展，也增强了他们的自信心和个人魅力。
高三生活中的压力与成就的关系：高三生活中的压力和成就是相辅相成的。
压力促使学生发挥出他们的潜力，追求卓越。
压力可以激发学生的动力，使他们更加专注和努力。
正是因为学生对成功的渴望，他们才能在学业和其他领域取得出色的成就。
同时，成就也可以减轻学生的压力。
当学生取得好成绩或获得荣誉时，他们会感到自豪和满足。
中学生学业压力与学习成绩的关系研究
中学生学业压力与学习成绩的关系研究随着社会的发展和竞争的加剧，中学生的学业压力越来越重。
学业压力对中学生的身心健康以及学习成绩有着不可忽视的影响。
为了深入了解中学生学业压力与学习成绩的关系，本文将从压力源、压力对学习的影响以及缓解学业压力的途径等方面进行探讨。
一、压力源中学生学业压力主要来自于学习任务的重负、升学压力、家庭期望以及同伴间的竞争等。
首先，学习任务的重负是造成中学生学业压力的主要原因之一。
随着学习内容的增多和难度的提升，学生需要面对大量的作业、考试和复习任务。
其次，升学压力也是中学生学业压力的重要来源。
中学阶段是学生决定未来发展方向的关键阶段，对于大部分中学生来说，高考成绩代表着他们进入理想高校的希望。
家庭期望也是中学生学业压力的重要来源之一。
许多家长希望自己的孩子能够取得优异的成绩，为此给予孩子沉重的压力。
此外，同伴间的竞争也会对中学生造成学业压力。
班级排名、竞争排名等都会使得中学生感到压力倍增。
二、压力对学习的影响学业压力对中学生的学习成绩有着明显的影响。
首先，学业压力可能会使中学生出现学习困难的情况。
过度的压力会导致学生注意力不集中、学习效率低下，从而难以取得好成绩。
其次，学业压力会增加中学生的焦虑和紧张感。
焦虑和紧张感会直接影响记忆力和思考能力，导致中学生在考试和课堂上表现不佳。
此外，学业压力还可能导致中学生出现心理问题，如抑郁和自卑，进一步影响学习成绩的提升。
三、缓解学业压力的途径为了缓解中学生的学业压力，保持良好的学习状态和提高学习成绩，以下是几个可行的途径。
首先，学生可以通过良好的时间管理来减轻学业压力。
规划合理的学习时间，使得课业和课外活动能够有序进行，避免学习任务的累积。
其次，建立良好的学习习惯也是缓解学业压力的重要手段。
合理安排作息时间、制定科学的学习计划、积极主动地参与课堂学习等都能够对中学生的学习形成积极的影响。
此外，中学生可以借助家长和老师的帮助来缓解学业压力。
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系一、引言随着社会的不断发展，中学生面临的学习压力越来越大。
如何科学地应对压力，提高学习效率，成为了中学生和家长们共同关注的问题。
而时间管理作为一种有效的应对方式，对中学生的学习成绩有着重要影响。
本文将探讨中学生压力应对方式中的时间管理倾向与学习成绩之间的关系。
二、中学生面临的压力中学生通常会面临来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力。
高强度的学习任务、升学压力和社交压力常常给中学生带来巨大的心理负担。
如果不能有效应对这些压力，对学生的身心健康将产生不良影响。
三、时间管理及其重要性时间管理是指科学合理地规划和利用时间的一种方法。
它旨在提高效率，合理分配时间，使每一天都能够最大化地利用。
对中学生来说，时间管理是一项必不可少的技能。
合理安排时间，可以使学生更好地完成学业任务，充分发展兴趣爱好，缓解压力，提高学习成绩。
四、中学生压力应对方式中学生应对压力的方式各有不同，常见的方式有积极应对和消极应对。
1.积极应对积极应对是指主动面对压力，寻找解决方法的行为方式。
积极应对的中学生常常能够理性分析问题，制定相应的解决方案，并主动采取行动。
他们能够积极面对学业上的困难，有条不紊地安排时间，认真复习，并寻求老师或同学的帮助。
他们善于调节自己的情绪，保持积极向上的心态，并通过参加兴趣班、锻炼身体等方式缓解压力。
2.消极应对消极应对是指回避或逃避压力，无法有效解决问题的行为方式。
消极应对的中学生往往对困难和压力感到恐惧，缺乏解决问题的主动性。
他们可能通过逃避学习、玩游戏、沉迷于虚拟世界等方式来逃避现实。
这种应对方式不能有效解决问题，反而会加重压力，影响学习成绩。
五、时间管理倾向与学习成绩关系时间管理倾向是指中学生在应对压力时对时间的认知和规划方式。
不同的时间管理倾向对学习成绩有着不同的影响。
1.拖延倾向拖延倾向是指中学生在面临学习任务时倾向于无法及时开始并完成任务。
这种倾向常常会导致任务难以按时完成，学习效率低下。
中学生压力源与学业成绩的影响分析
02
数据收集方法
本研究主要采用问卷调查法收集数据，可能存在主观性强、信息不准确
等问题，未来可以采用更多元化的数据收集方法，如访谈、观察等。
03
变量控制
本研究在探讨压力源对学业成绩的影响时，虽然考虑了一些其他因素的
影响，但仍可能存在遗漏变量或内生性问题，未来可以进一步完善模型
，控制更多可能影响学业成绩的变量。
学习方法与策略
学习计划
制定合理的学习计划有助于学生 合理安排学习时间，提高学习效
率。
学习方法
不同的学科需要不同的学习方法， 学生需要掌握多种学习方法以应对 不同学科的学习需求。
学习技巧
掌握一些学习技巧，如记忆技巧、 阅读技巧、写作技巧等，可以帮助 学生更好地掌握知识和技能。
04
压力源对学业成绩影响实证研究
压力对中学生影响
生理影响
长期处于压力状态下，中学生 的身体健康状况可能受到影响 ，如失眠、食欲不振、免疫力
下降等。
心理影响
压力可能导致中学生出现焦虑 、抑郁等心理问题，影响情绪 稳定和心理健康。
行为影响
受压力影响，中学生可能出现 学习注意力不集中、拖延症等 行为问题，影响学业成绩和日 常表现。
社交影响
创新研究方法
未来可以采用更多元化的研究方法，如实验法、案例研究等，以更准确地揭示压力源与学 业成绩之间的关系。同时，也可以借助大数据、人工智能等先进技术手段，对海量数据进 行深度挖掘和分析，为相关研究提供更全面、更准确的数据支持。
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除了压力源外，学生的个人特征、家庭背景、学校环境等因素也会对学业成绩产生影响。例如，学生的自律性、 学习方法、家庭经济条件、父母教育水平以及学校的教学质量等都会对学生的学业成绩产生积极或消极的影响。
高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系
高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系作者：肖梦洁来源：《教育教学论坛》2014年第29期摘要：目的：本研究旨在考察高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系。
方法：以327名高中生为被试，采用生活压力事件量表、生活取向量表进行了问卷调查。
结果：（1）乐观主义与压力事件呈显著的负相关，与学业成绩呈显著的正相关；悲观主义与压力事件呈显著的正相关，与学业成绩呈显著的负相关；（2）生活压力事件对学业成绩有显著的预测作用。
结论：压力事件和生活取向对学业成绩有重要影响，它们能直接预测学业成绩，生活取向在压力事件和学业成绩上的中介效应不显著。
关键词：高中生；压力事件；学业成绩；生活取向中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0135-02压力是个人与外部环境相互作用的过程，是个体面对生活中的刺激时，经过主观评估后所产生的反应，不同的个体在面对同样的压力时，会有不同的反应。
高中生作为一个特殊的群体，随着高考的临近，其面临和承受的生活压力不同于其他年龄段的学生。
方双虎等人的研究表明，高中生半年内遭遇过的生活压力事件比例超过50%。
有研究显示，生活取向和成就相关显著，刘志军的研究结果显示：高水平的乐观是有利于学业成绩的，并且，在不同生活取向类型中，乐观者更易采用积极的应对策略，而悲观者则会采取消极的应对策略。
已有研究结果表明，面对同样的压力事件时，乐观者通常使用幽默感等策略来接纳现实；而悲观者可能只是一味地想放弃或者否定自我。
以往的研究显示了，压力事件作为一个外部因素对学业成绩具有预测作用，但很少有研究解释了压力事件是如何作用于学业成绩的。
生活取向作为一种内部机制，已有的研究结果和理论都表明，不同的生活取向会影响到对生活压力事件的感受程度，因此，我们有理由相信，生活压力事件能通过生活取向这种内部机制间接地作用于学业成绩。
一、研究对象与方法1.研究对象。
采用随机整群抽样法，选取湘潭市和株洲市两所高中学生为研究对象。
中学教育中学生学习压力与学习成绩的关系研究报告
中学教育中学生学习压力与学习成绩的关系研究报告一、引言近年来，中学教育中学生学习压力不断增加，对学生的学习成绩产生了重要影响。
本研究旨在探讨中学生学习压力与学习成绩之间的关系，以期为教育决策提供实证依据。
二、学习压力对学习成绩的影响1. 心理压力对学习成绩的影响心理压力是中学生学习中普遍面临的挑战之一。
许多研究表明，心理压力对学生的学习成绩产生负面影响。
长期承受高强度的学业压力容易导致焦虑、抑郁等心理问题，从而影响学生的学习兴趣和积极性。
因此，适当减轻学生的心理压力对提高学习成绩具有积极作用。
2. 时间压力对学习成绩的影响中学生通常面临大量的学习任务和考试压力，时间压力是学习压力的主要来源之一。
研究发现，时间压力会导致学生在学习中缺乏充分的思考和理解，从而影响他们的学习成绩。
合理的学习安排和时间管理能够帮助学生更好地应对时间压力，提高学习效率。
三、学习成绩对学习压力的反馈作用1. 高学习成绩对学习压力的影响学习成绩的好坏对学生的学习压力有着重要的影响。
一些研究发现，成绩优异的学生更容易受到学业压力的影响，因为他们对自己的学习表现有更高的期望和要求。
高学习成绩可能会增加学生的竞争压力和自我要求，从而使学生承受更大的学习压力。
2. 低学习成绩对学习压力的影响学习成绩不佳的学生通常会面临来自学校、家长和同学的学业压力。
他们可能会感受到自卑、焦虑等负面情绪，进而影响到学习积极性和自信心。
因此，低学习成绩的学生需要得到有效的教育和支持，以减轻他们的学习压力。
四、缓解学习压力，提高学习成绩的建议1. 学校建设积极的心理健康教育体系学校可以开展心理健康教育，加强学生的心理辅导和支持，帮助他们了解和应对学业压力，增强心理韧性。
2. 建议学生合理规划学习时间学生可以通过制定合理的学习计划和时间表，科学安排学习和休息时间，以减轻时间压力，提高学习效率。
3. 鼓励家长和教师提供适当的支持与帮助家长和教师应积极关注学生的学习状态和心理健康，提供必要的支持和指导，帮助学生缓解学习压力。
高中学教育研究报告学生压力与学习成绩的关联分析
高中学教育研究报告学生压力与学习成绩的关联分析高中学生压力与学习成绩的关联分析1. 引言高中生教育是学生成长道路上的重要阶段，也是学生学业负担最重的阶段之一。
在紧张的学习压力下，学生的学习成绩常常备受关注。
本研究旨在分析高中学生的压力水平与学习成绩之间的关联，为有效缓解学生压力、提升学习成绩提供参考。
2. 高中学生的压力来源高中学生的压力来源多种多样，主要包括学业压力、升学压力、社交压力和家庭压力。
学业压力是学生面临的主要压力之一，包括大量的课业任务、考试压力和高考等重要考试的压力。
升学压力主要来自于高考成绩对大学录取的影响，学生为了进入理想的大学，努力备战高考。
社交压力主要来自于同学之间的竞争和不断变化的友谊关系，学生需要适应社交环境并建立良好的人际关系。
家庭压力常常来自于家长的期望和对学生未来的担忧，学生常常要承受家长的期望和要求。
3. 学业压力与学习成绩的关联学业压力对学习成绩有着显著影响。
适度的学业压力可以促使学生更加努力地学习，提高学习成绩。
然而，过高或过低的学业压力都可能对学习成绩产生负面影响。
过高的学业压力会导致学生焦虑和抑郁，影响学习效果；而过低的学业压力则可能导致学生学习动力不足，成绩下降。
因此，教育者和家长应合理设置学生的学业压力，使其处于适度的状态。
4. 升学压力与学习成绩的关联升学压力是高中学生面临的另一重要压力源。
高考成绩对大学录取起着决定性的作用，学生为了进入理想的大学，常常背负着巨大的升学压力。
研究表明，升学压力过大导致的学习焦虑会影响学生的学习成绩。
因此，教育者应通过合理的教育方式，帮助学生缓解升学压力，提高学习成绩。
5. 社交压力与学习成绩的关联社交压力常常影响学生的学习成绩。
高中生面临着同学之间的竞争和友谊关系的变化，对学生的心理造成一定的压力。
研究表明，适度的社交支持可以帮助学生缓解社交压力，促进学习成绩的提升。
因此，教育者和家长应给予学生更多的社交支持，鼓励学生建立积极健康的社交关系。
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系
中学生压力应对方式时间管理倾向与学习成绩关系中学时期是学生面临巨大压力的阶段，他们不仅要应对来自学习的压力，还要面对来自家庭、社交等方面的压力。
在这种情况下，中学生如何有效地应对压力成为一项重要的课题。
本文将从时间管理倾向与学习成绩关系的角度，浅谈中学生应对压力的方法。
时间管理是中学生应对压力的一项重要技能。
不同的时间管理倾向对中学生的学习成绩有不同的影响。
一般来说，中学生成绩较好的学生倾向于更好地管理时间，而成绩较差的学生则倾向于时间管理不善。
较好的时间管理能够帮助学生高效安排学习与娱乐时间，并减少因时间不足而导致的压力。
要有效地管理时间，中学生需要掌握以下几个方面的技巧：1.制定合理的计划。
中学生应该根据自己的课程安排和个人情况，合理地制定每天、每周的学习计划。
这样可以帮助他们更好地分配时间，合理安排各项任务。
在制定计划时要考虑到每门学科的学习量、难度、重要性等因素，合理安排学习、休息和娱乐时间。
此外，遇到特殊情况时要灵活调整计划，避免产生压力。
2.合理安排学习时间。
中学生应该根据自己的学习习惯和生物钟，选择适合自己的时间段进行学习。
一般来说，早晨和傍晚对于学习效果较好。
此外，学习时间要有一定的弹性，避免过于死板地追求刻板的时间表。
充分利用课间和晚间的碎片时间，可以帮助学生提高学习效率。
3.合理安排娱乐时间。
娱乐是缓解压力的重要方式之一，也是保持身心健康的必要条件。
中学生应该合理安排娱乐时间，选择符合自己兴趣和喜好的活动进行。
但是，过度的娱乐活动会分散学习的注意力和精力，所以要把握好娱乐时间的长度和频率，避免影响学习。
除了有效地管理时间，中学生还需要学会调整心态，以更好地应对压力。
压力是中学生无法避免的，但他们可以通过正确的心态来应对压力。
学生应该积极面对挑战和困难，提高应变能力和抗压能力。
此外，中学生还可以通过锻炼身体、参加兴趣小组等活动，来缓解压力，保持心情愉悦。
时间管理和心态调整对于中学生的学习成绩有着重要的影响。
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高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系
作者：肖梦洁
来源：《教育教学论坛》2014年第29期
摘要：目的：本研究旨在考察高中生压力事件、生活取向和学业成绩的关系。
方法：以327名高中生为被试，采用生活压力事件量表、生活取向量表进行了问卷调查。
结果：（1）乐观主义与压力事件呈显著的负相关，与学业成绩呈显著的正相关；悲观主义与压力事件呈显著的正相关，与学业成绩呈显著的负相关；（2）生活压力事件对学业成绩有显著的预测作用。
结论：压力事件和生活取向对学业成绩有重要影响，它们能直接预测学业成绩，生活取向在压力事件和学业成绩上的中介效应不显著。
关键词：高中生；压力事件；学业成绩；生活取向
中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0135-02
压力是个人与外部环境相互作用的过程，是个体面对生活中的刺激时，经过主观评估后所产生的反应，不同的个体在面对同样的压力时，会有不同的反应。
高中生作为一个特殊的群体，随着高考的临近，其面临和承受的生活压力不同于其他年龄段的学生。
方双虎等人的研究表明，高中生半年内遭遇过的生活压力事件比例超过50%。
有研究显示，生活取向和成就相关显著，刘志军的研究结果显示：高水平的乐观是有利于学业成绩的，并且，在不同生活取向类型中，乐观者更易采用积极的应对策略，而悲观者则会采取消极的应对策略。
已有研究结果表明，面对同样的压力事件时，乐观者通常使用幽默感等策略来接纳现实；而悲观者可能只是一味地想放弃或者否定自我。
以往的研究显示了，压力事件作为一个外部因素对学业成绩具有预测作用，但很少有研究解释了压力事件是如何作用于学业成绩的。
生活取向作为一种内部机制，已有的研究结果和理论都表明，不同的生活取向会影响到对生活压力事件的感受程度，因此，我们有理由相信，生活压力事件能通过生活取向这种内部机制间接地作用于学业成绩。
一、研究对象与方法
1.研究对象。
采用随机整群抽样法，选取湘潭市和株洲市两所高中学生为研究对象。
一共发放问卷350份，回收有效问卷327份，有效回收率为93.43%，其中，高一138人，高二189人，女生131人，男生196人。
2.研究工具：①中学生生活压力事件量表。
该量表由西南师范大学硕士生狄敏编制，问卷包括八个维度。
该量表采用5点计分，其中未经历记0分。
此次调查的内部一致性系数为
0.81.②生活取向量表。
本研究所采用的生活取向量表是由Carver和Scheier在1985年编制、1994修订的，中文版由刘志军修订，问卷包括乐观主义维度和悲观主义维度，该量表采用五
点计分，非常不同意至非常同意分别记1至5分，本次测验的内部一致性系数为0.781.③学业成绩。
把各个学校最近一次段考的语数外成绩的平均分作为学业成绩。
3.统计分析。
数据采用spss15.0统计软件包处理，进行多元方差分析、相关分析和中介分析。
二、结果
1.生活压力事件、生活取向和学业成绩的相关分析。
对生活压力事件各维度、生活取向各维度和学业成绩做Pearson相关分析，结果显示：学业成绩和师长及同伴交往压力、恋爱压力、学习挫折压力、自然和社会环境压力、与父母交往压力存在显著的负相关，和乐观主义存在显著的正相关，和悲观主义存在显著的负相关；乐观主义维度和学习挫折压力、自我身心压力、与父母交往压力存在显著的负相关；悲观主义维度和学习挫折压力、自我身心压力存在显著的正相关。
总压力和学业成绩、乐观主义、悲观主义的相关都达到了显著性水平。
2.生活取向在生活压力事件和学业成绩上的中介效应。
由表1可知，高中生的总压力与学业成绩、乐观主义、悲观主义的相关都显著，因此它们适合做中介效应分析，把所有涉及中介分析的变量都进行中心化后采用温忠麟的中介检验程序进行三步回归分析，以总压力（x）作为自变量，把学业成绩（y）作为因变量，乐观主义（u1）和悲观主义（u2）为中介变量，采用依次检验回归系数的方法进行中介效应检验。
得到路径c和路径a的回归系数都是显著的，但路径b1的标准回归系数不显著，进行Sobel检验，得到z1=-0.15，p>0.05，z2=1.538，
p>0.05，所以，生活取向的中介效应都不显著。
三、讨论
本研究表明，生活压力事件对学业成绩有重要的影响，压力越大，学业成绩越差。
其中，学习挫折压力对学业成绩的影响最大。
这一结果与前人的研究结果一致，野晓航的研究显示：在影响学业成绩的各项压力因子中，学业因子居首位。
张文海、申继亮的研究表明，低压组的学习成绩明显高于高压组。
过度的压力，会给学生造成紧张焦虑感，从而影响学生的学习效率，进而影响他们的学业成绩。
在生活取向上，乐观主义维度和学业成绩呈显著正相关，悲观主义和学业成绩呈显著负相关。
这就验证了刘志军等人的研究，他们的研究表明乐观人格和学业成绩是显著相关的，并且乐观人格在学业成绩的应对策略上更占优势。
生活压力事件中，学习挫折压力、自我身心压力和生活取向的乐观主义维度呈显著负相关，和悲观主义维度呈显著正相关。
这是因为乐观者在面对压力时可能更多的采取积极策略，而悲观者在压力上多会采取消极的应对策略，因此，乐观的人感受的压力更小，而悲观的人感受到的压力更大。
本研究并没有发现生活取向在总体压力事件和学业成绩上存在中介作用，这可能是有些压力维度和生活取向以及学业成绩的相关不显著，从而影响了整体的结果。
参考文献：
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[2]E lain e S.S.Children.s Stress and Coping：A Family Perspective[J].The Guilford Press，1993：5-7，86-91.
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[10]温忠麟，侯杰泰，等.中介效应检验程序及其应用[J].心理学报，2004，（36）：614-620.
作者简介：肖梦洁（1989-），女，湖南邵阳人，广西师范大学发展和教育心理学在读硕士。