人教版七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教材分析
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》说课稿
前郭县南部学区“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第五章《人体内废物的排出》说课稿一、说教材本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。
下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。
二、说教学目标1、通过观察猪肾脏的形态与结构，进一步引导学生认识泌尿系统的组成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。
2、通过分析尿常规化验单，学会初步判断身体健康状况，培养学生推理的科学思维。
3、尝试运用尿液形成原理，分析不良生活习惯对身体健康伤害的实例，培养学生健康生活的意识。
三、说教学重点和难点依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：肾单位的结构和功能四、说教学方法：1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2、直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3、小组合作法——培养学生之间的团结协作精神五、说学情学法1、学情分析学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力, 对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识2、学法指导本节的学习我主要培养学生三种学习方法：（1）观察法：指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。
人教版七年级下册第四单元第五章：人体内废物的排出教学设计
1.作业内容要求字迹清晰，表述准确，具有逻辑性。
2.提交的作业需注重排版美观，体现出良好的学习态度。
3.小组讨论类作业，要求每个成员都积极参与，共同完成任务。
4.请同学们按时完成作业，教师将对作业进行批改和反馈，帮助大家提高。
-运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生理清知识脉络，形成系统化的认识。
-结合生活实例，创设情境，让学生在实践中感受生物学知识的应用价值。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合实物模型、图示和动画，详细讲解人体排泄系统的组成、结构和功能，突出重点，突破难点。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对人体结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对人体内废物的排出这一章节的学习，既充满好奇，也面临挑战。学生在学习过程中，可能会对排泄系统的具体结构和功能产生疑问，对尿液形成过程的理解可能存在困难。此外，对于排泄在维持内环境稳定中的作用，学生可能缺乏直观的认识。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教学资源：
-利用多媒体教学资源，如实物模型、图示、动画、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
-借助网络资源，拓展学生的知识面，培养学生获取、处理信息的能力。
5.教学反思：
-在教学过程中，教师要密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体生理现象的好奇心，激发学生探索生命科学的兴趣。
2.增强学生对健康的重视，使学生认识到保持良好生活习惯的重要性。
七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排除教案新人教版
第五章人体内废物的排除应用所学知识解释日常生活问题的能力。
3、情感态度价值观认同人体结构与生理功能相适应的观点。
【教学建议】学生们通过前几章内容的学习，已经对血液循环系统有了全新的认识。
所以在学习中要首先让学生明白本章知识与血液循环系统的联系。
通过课件动画形式突破难点，便于学生理解，又能调动学生的积极性。
【重难点突破】重点：人体废物的排泄途径；尿的形成。
突破方法：结合生活经验认识排泄的途径，通过课件展示相关内容，让学生形象记忆。
难点：认识尿的形成过程。
突破方法：启发探究，动画展示。
【教法与学法】教法：联系生活经验提出问题，组织学生探究讨论，充分利用课件直观教学。
学法：在教师引导下，运用观察交流、合作探究深入理解。
【课前准备】教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题探究新课堂【教学过程】第一阶段：导入设计师：中央台电视台曾经热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了患尿毒症的母亲的生命，感动了千万的观众。
你知道尿毒症是一种怎样的疾病吗?尿毒症是一种可怕的疾病，得了这种疾病的人，由于不能从正常的小便中排泄垃圾，因此，需要依赖俗称的“洗肾”方法将身体内原来需要从尿中滤出的废物利用血液透析设备排出体外。
为什么不能从小便中排泄垃圾就会对身体产生毒害？肾脏的生理结构和功能是什么？我们已经知道人体需要各种营养物质，这些营养物质需要人体通过呼吸吸收氧气，进行分解，分解产生的代谢废物又是如何排出体外的呢？本章内容将带你一起探索肾脏的奥秘。
第二阶段：互动授课一、泌尿系统的组成及排泄的概念师：同学们已经预习了课本，老师首先检测一下你们的自学情况。
（课件出示检测题）1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。
2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。
人教版生物七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体排泄系统的结构和功能，尿液的形成过程，排泄在维持内环境稳定中的作用。
2.难点：尿液成分的分析，排泄异常现象的理解，以及排泄系统与其他系统的联系。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.采用案例分析教学法，分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，帮助学生理解排泄系统可能出现的疾病及其影响。
b.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑惑，共同突破难点。
c.结合生活实际，让学生联系自身健康状况，关注排泄系统与其他系统的联系，提高学生的综合分析能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示人体排泄系统的结构和尿液形成过程，帮助学生形成直观的认识。
b.通过实验活动，让学生亲自观察尿液成分，加深对尿液形成过程的理解。
c.设计问题情境，引导学生探讨排泄在维持内环境稳定中的作用，提高学生的思考和分析能力。
2.介绍尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等，结合图片和动画，帮助学生理解。
3.讲解排泄在维持人体内环境稳定中的作用，如调节水分、电解质平衡，排除代谢废物等。
4.分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，引导学生关注自身健康状况，提高预防意每组针对以下问题展开讨论：
2.练习题涉及排泄系统的结构、功能，尿液形成过程，排泄异常现象等方面，旨在提高学生的应用能力。
3.教师及时批改练习，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出 教学设计
第五章人体内废物的排出一、内容及其解析1、内容：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
2、解析：这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》“尿液的形成”是本章的重点，也是本章的难点。
二、目标及其解析1、目标：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程（3）了解排尿的意义和其他排泄途径。
2、解析：这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
三、教学问题诊断分析“尿液的形成过程”既是本章的重点，也是本章的难点。
然而学生对尿液的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚。
尤其是肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以本节课我将要注意多从生活实际出发，通过资料分析和图片展示，帮助学生加深理解和认识。
在教学中我将采用自主学习、小组讨论、小组展示等教学方法进行教学。
四、教学支持条件分析为了加强学生对尿液的形成和排出的理解，帮助学生克服在理解尿液的形成和排出中可能遇到的障碍，本节课我将在多媒体的帮助下，利用资料分析和图片展示，构建良好的教学情境，使学生能更好地学习、理解新知。
五、教学设计过程（一）教学基本流程：（二）教学过程1.导入引导学生复习细胞进行呼吸作用的相关知识，由此进入新课。
设计意图：激发学生兴趣，复习旧知引入正课。
师生活动：教师提问我们每天都要进行些什么行为，引导学生说出我们人体产生的废物主要有哪些，并且强调这些废物要及时排除体外，否则将影响人体正常的生命活动，从而引出课题“人体内废物的排出”。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (4)
课件展示某人尿检报告单。
医生凭此单诊断此人肾脏出现了病变，我们知道肾脏是形成尿液的器官，那么尿液在肾脏中是怎么形成的呢？今天我们一起来学习尿液形成的过程。
出示肾脏的内部结构图，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
指导学生结合教材第73页肾的内部结构示意图，认识肾单位的基本结构。
引导学生总结并描述出肾单位的结构特点。
引导学生根据观察结果，给肾脏和肾单位打个恰当的比方。
引导学生对所学内容进行小结。
两道针对尿液形成过程习题。
八年级美术下册教学设计B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》优秀教学案例
- “让我们一起来看看这个神秘的系统吧！这就是我们今天要学习的——人体排泄系统。”
（二）讲授新知
1.介绍排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
- “肾脏是排泄系统的主要器官，它有什么作用呢？”
- “输尿管、膀胱和尿道分别有什么功能？它们如何协同工作？”
在教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解肾脏、尿道等器官的结构与功能，以及尿液的形成过程。同时，结合生活实例，使学生认识到保持良好生活习惯对身体健康的重要作用。通过本案例的学习，学生将能更好地理解人体内废物的排出对生命活动的意义，提高他们对生物学科的兴趣，为后续相关知识的学习打下坚实基础。
4.情境创设，激发学习兴趣
本案例利用多媒体、教具等手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。在情境中，学生能够更加直观地认识排泄系统的结构和功能，提高学习效果。
5.反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，使他们认识到自己的优点和不足，从而促进全面发展。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、思考、合作、表达等多方面能力，激发他们的学习动力。
2.讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用等。
- “尿液中为什么会有废物？这些废物是如何被过滤出来的？”
- “肾小管的重吸收作用有什么意义？它如何保证人体所需的物质不被排出？”
3.阐述排泄的意义，强调废物排出对人体健康的重要性。
- “废物排出对人体有哪些好处？如果废物不能及时排出，会有什么后果？”
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生分组进行探讨。
《人体内废物的排出》 说课稿
《人体内废物的排出》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《人体内废物的排出》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人体内废物的排出》是人教版生物学七年级下册第四单元第五章的内容。
这一章是在学习了人体的营养、呼吸和物质运输之后，对人体内物质代谢的进一步学习。
通过本节课的学习，学生将了解人体如何将产生的废物排出体外，对于维持人体的正常生理功能和内环境的稳定具有重要意义。
教材首先介绍了人体产生的废物有哪些，然后依次阐述了泌尿系统的组成、尿的形成和排出过程。
内容安排由浅入深，符合学生的认知规律。
同时，教材中还配有丰富的插图和实例，有助于学生理解抽象的知识。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识基础和观察能力，但对于人体内废物排出的过程和原理还比较陌生。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）描述其他排泄途径。
2、能力目标（1）通过观察泌尿系统的组成示意图，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对尿的形成过程的分析，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同肾脏的结构与功能相适应的观点。
（2）关注人体排泄系统的健康，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）泌尿系统的组成。
（2）尿的形成过程。
2、教学难点肾单位的结构和尿的形成过程。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示泌尿系统的模型、图片等直观教具，帮助学生建立清晰的概念。
（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于重点和难点知识，进行详细的讲解和分析，确保学生理解。
第五章人体内废物的排出说课稿-人教版生物七年级下册
《人体内废物的排出》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是《人体内废物的排出》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《人体内废物的排出》一节选自人教版《生物学》七年级下册第四单元第五章。
在《课程标准》中对应学习主题五“动物生理与人体健康”中概念5“动物体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”的部分内容。
二、学情分析合理把握好学情是上好一堂课的基础，本节课面对的群体是初一年级的学生。
知识储备：在学习前，学生已经知道了“动物体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质”和“动物体通过呼吸系统和循环获得生命活所需的能量”两个主题的知识，基本掌握了“营养物质的消化”“人体呼吸的过程”“物质在人体的运输”等内容，这为构建大概念奠定了知识基础。
能力水平：1.具备一定的归纳能力和理解能力2.具有分析能力和信息提取能力不足之处：缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力三、目标重难点根据新课程标准，教材特点，学生实际，我确立了如下的教学目标。
（1）从结构和功能相适应的视角，描述泌尿系统的构成和功能，概述尿液的形成和排出过程；从稳态和平衡视角，描述代谢废物的排泄途径。
（2）通过由小到大逐步推进概念构建，将相关知识内容编织成网络，将内容结构化，构建“动物体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”的大概念。
（3）关注“世界肾日”、“冬奥会”等社会热议话题，运用生物科学知识进行分析，培养积极的情感态度，增强责任感，养成良好的生活和行为习惯，以增强机体健康。
人教版生物七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第五章人体内废物的排出第六章【教材分析】【教学流程】观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学过的知识，想像一下：1、血液是怎样进出肾脏的？2、肾脏里血管的分布状况是怎样的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、观察图片，回答肾单位的名称。
5、利用教具讨论演示肾单位的结构特点。
6、取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。
请分析这些数据。
（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（2）、你认为排尿主要排出哪些物质、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？启发观察思考引导思考比较各种液体成分的不同点启发鼓励回答思考回答认真读图思考会答利用教具演示回答比较思考回答合作交流一1、尿的形成有几个过程，你会描述吗？要求：1.先一对一讨论，再组内交流。
2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。
3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标4、演示动画过程：5、一生演示讲解下图内容：1.出示交流问题。
2.让学生进行讨论、交流3.如有不正确的，先让学生补充，如果补充不全，在进行点拨。
合作学习2.疑难处相互讨论。
3.听同学回答是否正确并，如有不正确的进行纠正补充。
上台讲解合作交流二6、深度思维：比较大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、氧气的不同。
请你当小医生：如果某人尿检时发现尿液中有蛋白质和血细胞，你能诊断出这位病人可能是哪个部位出现了病变吗？鼓励学生回答鼓励学生上台讲解布置任务指导合作交流合作交流合作回答要求：1.先一对一讨论，再组内交流。
2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。
3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标小组内交流调控交流记录疑难点交流合作自主学习三1、内容：快速阅读课文75--76页。
4.5人体内废物的排出说课稿人教版七年级生物下册
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课的学习内容，对自己的学习效果进行评价，总结收获和不足。
2.互评交流：组织学生相互评价，分享学习心得，相互借鉴，共同提高。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出存在的问题，并提供针对性的建议。
（五）作业布置
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了人体的消化、呼吸、循环等系统的基础知识，具备了一定的生理学基础。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对排泄系统的了解较为有限，容易与其他系统混淆；
2.对尿液形成过程的理解可能存在困难，尤其是肾小球、肾小管的作用；
3.缺乏对实验、观察等方法的应用经验，可能导致实践操作能力不足。
（4）学会通过观察、调查、实验等方法，研究人体内废物的排出。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、思考、讨论，培养学生的问题发现和解决能力；
（2）通过实验、调查，提高学生的动手操作能力和实践能力；
（3）运用比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注自身生理健康的意识；
1.实验探究：组织学生进行尿液形成过程的实验，让他们亲身体验，加深对知识点的理解。
2.小组讨论：针对泌尿系统的组成和功能，设计相关问题，引导学生分组讨论，提高他们的合作能力和问题解决能力。
3.课后调查：让学生调查生活中与排泄系统相关的现象，如水肿、血尿等，了解其成因和防治方法，提高学生的实际应用能力。
本节课在课程体系中的位置：在学习了人体的消化、呼吸、循环等系统之后，进一步探讨排泄系统，使学生对人体生理功能有一个全面的了解。这为后续学习内分泌系统、生殖系统等内容打下基础。
人教初中生物七下《第4单元第5章人体内废物的排出》word教案(3)
人体内废物的排出尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》下面我从教材分析、学习目标、教法策略、教学过程、学生活动的评价、教学反思六个方面，来谈谈我对本节课的分析和设计。
一、教材分析（说教材）：二、教学目标：课标指出：教为学中，教师要帮助学生形成重要概念。
本章涉及的重要概念是泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和多余的水。
为更好的落实概念，本章分两课时完成，第一课时的教学重点为泌尿系统的结构和功能单位以及尿的形成和排出，难点为尿的形成。
第二课时在此基础上理解排泄的概念以及人体其他的排泄途径。
对于本节课，课标中的具体表述为：1、描述人体泌尿系统的组成（记忆的水平）。
2、概述尿液的形成和排出过程（知道的水平）。
3、描述其他排泄途径（记忆的水平）。
根据课标的要求和上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：①、记住人体泌尿系统的组成及作用。
②、记住肾单位的结构。
③、概述尿液的形成和排出过程及排尿的意义。
④、能够描述其他排泄途径。
2、能力目标：①、通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（处理科学信息的能力）②、运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（语言表达能力和交流与合作能力）③、运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力）3、情感目标：③、通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
4、重点，难点确定及处理方式：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：1、肾单位的结构：肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
在条件允许的情况下，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
对于这个知识点，我采取的教学方式是通过学生阅读教材、在理解的基础上砼过观察挂图的方式来突破肾单位这个重点可以为尿液的形成订好基础。
人教版七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教材分析
2、问题驱动，指向重要概念 核心问题：尿液是如何形成和排出的？
肾脏的结构、尿液形成的过程、尿液如何排出体外
血液的通路：
尿液的通路： 肾小囊→ 肾小管→输尿管→膀胱→尿道 （原尿） （尿液）
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
……
20
《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
22
《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
4、用丰富的生物学事实、数据资料，支撑科学概念的形成 （如血浆、原尿、尿液成分对比、尿液化验单解析）
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。
内容标准：概述尿液的形成和排出过程 3、尿的排出：尿液按照一定的结构顺序排出，肾小管输送尿液，膀胱暂时储 存尿液，尿道排出尿液。 4、有用物质留在体内，废物和多余的水排出体外才能维持组织细胞正常生理 功能。 5、尿液形成和排出是多个系统 ，多个器官，多结构协调配合完成的 6、泌尿系统的卫生保健
排泄
排遗
泌尿系统
呼吸系统
皮肤
消化系统
尿液
气体
汗液
粪便
成分：水、无机盐、尿素等 成分：二氧化碳、水等
成分：食物残渣
成分：水、无机盐、尿素等
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《人体内废物的排出》——知识网络
肾脏
人教版生物七年级下册教案：第四单元 第五章 人体内废物的排出
第五章人体内废物的排出【教材分析】人体通过消化系统从外界获取营养物质||，通过呼吸系统从外界获取氧||，那么||，人体代谢后产生的废物||，如二氧化碳、尿素||，以及多余的水和无机盐等是如何排出体外的呢？本章的开篇||，就提出人体排出这些废物的过程叫做排泄||，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的||。
由此引出本章内容||。
【教学目标】1．描述人体泌尿系统的组成||。
2．概述尿液的形成和排出过程||。
3．描述其他排泄系统||。
4．认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的||。
【教学重难点】1．教学重点肾单位的结构及其功能||。
2．教学难点尿的形成和排出过程【设计思路】顺利完成本节教学||，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用||。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程||。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上||，引出尿液的形成过程||。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程||，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径||。
最后回到上课前提出的问题||，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理||。
【教学准备】1.教师准备：准备泌尿系统模型、挂图、猪（羊）的肾脏；准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第五章 人体内废物的排出 一、排泄的概念 二、泌尿系统的组成 形成尿液肾脏结构和功能单位：肾单位三、尿的形成和排出 1.尿的形成血液 原尿 尿液2.尿的排出 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外 四、其他排泄途径 【课后反思】本课是以学习人体结构和功能为主的课型||。
学生对肾脏及肾单位的结构缺乏感性认识||，尿液形成的生理过程也较为抽象||，对此||，学生需要想象和推测||，因此学习本节内容有一定难度||。
肾小球肾小囊肾小管肾小球肾小囊内壁过滤肾小管重新吸收。
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• 循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其 功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等 物质。
生物圈中的人——重要概念
• 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要 的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。 内容标准：概述尿液的形成和排出过程
1、尿的形成： 肾脏形成尿液——肾单位形成尿液——肾小球和肾小囊壁过滤，肾小管重吸 收作用使血液能分离形成尿液。 2、血液流经肾小球、肾小囊、肾小管时，成分是逐渐发生变化的，最终能形 成尿液。
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。
内容标准：概述尿液的形成和排出过程 3、尿的排出：尿液按照一定的结构顺序排出，肾小管输送尿液，膀胱暂时储 存尿液，尿道排出尿液。 4、有用物质留在体内，废物和多余的水排出体外才能维持组织细胞正常生理 功能。 5、尿液形成和排出是多个系统 ，多个器官，多结构协调配合完成的 6、泌尿系统的卫生保健
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
4、用丰富的生物学事实、数据资料，支撑科学概念的形成 （如血浆、原尿、尿液成分对比、尿液化验单解析）
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
2、问题驱动，指向重要概念 核心问题：尿液是如何形成和排出的？
肾脏的结构、尿液形成的过程、尿液如何排出体外
血液的通路：
尿液的通路： 肾小囊→ 肾小管→输尿管→膀胱→尿道 （原尿） （尿液）
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
3、通过图片、实物、模型等，建立对肾脏的直观感受
……
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
人体各个系统相互联系、 相互协调，以完成生命 活动。
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《人体内废物的排出》——教学建议
课时建议：1-2课时 实验、探究：
观察：泌尿系统组成（肾脏的结构） 数据分析：血浆、原尿、尿液成分 资料分析：肾移植、血液透析
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。 内容标准：描述人体泌尿系统的组成
通过观察与思考、推测、资料分析、模型制作等活动归纳、总结出规律性知识
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。 内容标准：描述其他排泄途径。
1、人体代谢的废物有哪些？ 2、排泄的途径有哪些？ 3、区分排泄和排遗的概念。
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《人体内废物的排出》——知识网络
排泄
排遗
泌尿系统
呼吸系统
皮肤
消化系统
尿液
气体
汗液
粪便
成分：水、无机盐、尿素等 成分：二氧化碳、水等
成分：食物残渣
成分：水、无机盐、尿素等
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《人体内废物的排出》——知识网络
肾脏
尿 的 输尿管 排 出 膀胱
尿道
肾单位
肾小球 肾小囊
肾小管
血液
过滤作用
血细胞、大分子蛋白 质无法透过
水、无机盐、葡萄糖、 尿素进入肾小囊
《人体内废物的排出》 重要概念及教学建议
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《人体内废物的排出》——课标要求 • 一级主题：生物圈中的人 •二级主题：人体代谢废物的排出
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《人体内废物的排出》
具体内容 描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成和排出过程
描述其他排泄途径
活动建议
收集有关肾析、肾移植方面 的资料。
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《人体内废物的排出》——重要概念
• 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物 和多余的水。
• 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发 育、生殖等生命活动。
• 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。 • 人类的活动对生物圈有重要的影响。
《人体内废物的排出》——重要概念
消化系统包括口腔、食道、 胃、小肠、肝、胰、大肠和 肛门，其功能是从食物中获 取营养物质，以备运输到身 体的所有细胞中。
泌尿系统包括肾脏、输导管、膀胱和尿道， 其功能是排除废物和多余的水。
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生物圈中的人——知识体系
人体
营养物质
消化系统
生殖系统
繁衍后代
氧气 二氧化碳
呼吸系统
循环系统
细胞
尿素等废物
泌尿系统
内分泌系统
调节
神经系统
生物圈中的人——重要概念
• 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对 稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排出废物。
原尿
重吸收作用
全部的葡萄糖 大部分无机盐
部分的水
水、无机盐、尿素
尿液
尿 的 形 成
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
1、注重生物教学中知识的连贯性，在前期教学中做好知识铺垫。
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《人体内废物的排出》——构建概念的教学策略
1、体内废物的排出》——构建概念的教学策略
1、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。
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《人体内废物的排出》——教学建议
重要概念：泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排出废物和 多余的水。
内容标准：描述人体泌尿系统的组成 2、肾脏的结构（通过图片、实物、模型实现） 3、肾脏结构功能的单位是肾单位。 4、肾单位的组成包括肾小管、肾小球、肾小囊。 • 肾小球是血管球，两端分别是入球小动脉、出球小动脉 • 肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管 • 肾小管周围缠绕大量毛细血管，毛细血管两端连着小动脉和小 静脉。
呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能
是从大气中摄取代谢所需要的氧气， 排出代谢所产生的二氧化碳。
循环系统包括心脏、动脉、静 脉、毛细血管和血液，其功能 是运输氧气、二氧化碳、营养 物质、废物和激素等物质。
泌尿系统包括肾脏、输导管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
人体的组织、器官和系统的 正常工作为细胞提供了相对 稳定的生存条件，包括营养、 空气等以及排出废物。