高职《机械制图与CAD》课程项目式教学设计
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着机械制造行业的不断发展，CAD技术在机械设计制图中扮演着至关重要的角色，而中职机械CAD教学也逐渐成为培养高素质机械技术人才的重要环节。
目前中职机械CAD教学与机械制图的结合仍然存在一些问题，如教学内容和实际应用相脱离、学生动手能力不足等。
面对这些问题，如何将机械CAD教学与机械制图有机地结合起来，成为当前中职教育领域亟待解决的问题之一。
在中职机械CAD教学中，应从培养学生的实际操作能力出发，将CAD教学与机械制图相结合。
教师需要明确教学目标，合理规划教学内容，注重理论与实践相结合。
通过解决具体的机械设计问题，引导学生掌握CAD软件的基本操作技能，并能够将其应用于机械制图中。
教师还应根据学生的实际水平，分层次开展CAD教学，保证每个学生都能够掌握所学内容，提高学生的学习积极性和学习效果。
在机械制图教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，可以设置一些实际的机械设计案例，引导学生运用CAD软件进行设计制图，并加强对学生的实际操作指导。
通过这种方式，学生不仅能够加深对CAD软件的理解，还能够提高自己的创造力和实际应用能力，为将来的就业做好准备。
应加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和实际应用能力。
学校可以组织教师参加一些相关的培训或学术交流活动，及时了解最新的CAD技术和机械制图的发展动态，提高自己的教学水平。
学校还可以邀请一些行业的专家或技术人员到学校进行讲学或实际指导，让教师们更好地了解CAD技术与机械制图的最新应用，进一步提高自己的教学水平和实际应用能力。
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路需要通过合理规划教学内容、注重实际操作能力的培养、加强实践环节和师资队伍建设等多方面的努力，才能够真正做到有机结合起来。
相信通过学校和教师的共同努力，中职机械CAD教学与机械制图的结合将会迎来更好的发展，为培养更多高素质的机械技术人才做出更大的贡献。
机械制图与CAD-课程标准
《机械制图与CAD》课程标准一、课程概述（一）课程性质与任务《机械制图与CAD》是机电类专业的核心课程之一,是学习后续课程的重要基础。
通过本课程的学习,使学生熟悉机械制图国家标准，掌握机械制图的一般知识，具备识读与绘制中等复杂程度的零件图和简单装配图的能力，具备零件测绘和识读第三角投影机械图样的初步能力，能熟练运用一种CAD软件绘制中等复杂程度的零件图。
养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度。
（二）设计思路三年制高职机电专业的人才培养目标是掌握本专业的基本知识和相关技能、了解相关企业生产过程和组织管理的机电专业技术人员和生产一线的管理人员的要求。
因此，必须学好传递和交流技术信息与技术思想的工程语言，即机械制图。
同时，也为后续相关专业课程的学习奠定基础。
计算机绘图已逐渐替代手工制图，是机电专业技术人才必备的基本技能。
因此，为了使本课程更好地在教学中体现课改理念，达到培养目标，设计时考虑弱化画法几何的教学和板图尺规练习，强化徒手绘图和计算机辅助绘图，强调对知识的综合运用和能力培养，力求打破固有的体系，将《机械制图》和《计算机绘图 AUTOCAD》有机整合，形成一门综合化核心课程《机械制图与CAD》。
二、课程目标本课程的教学目标是培养学生正确应用正投影法来分析、绘制和识读机械图样的能力和空间想象能力；学会用绘图软件（AutoCAD软件）绘制平面图形、中等复杂零件图、简单装配图及简单三维造型的能力，并能标注相关的尺寸和掌握相关技术要求。
通过任务引领型的项目活动，学生能掌握机电专业技能和相关专业知识，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，热爱本职工作，为其职业能力的发展打下良好的专业基础。
（一）素质目标1、思想政治素质：具有良好的思想品德、具有较强的社会责任感、荣誉感和进取精神。
2、职业道德素质：职业态度端正，敬业爱岗、忠于职守，诚实守信，团结协作，具有明确的职业理想。
3、具备机电专业职业活动所需要的行为规*及价值观念，注重学会共处，学会做人，确立积极的人生态度。
高职“机械制图与CAD”项目课程开发流程和开发模式探讨
高职“机械制图与CAD”项目课程开发流程和开发模式探讨发布时间：2021-05-18T02:51:28.713Z 来源：《中国科技人才》2021年第8期作者：贺掬赵红琳[导读] 十九大以来，党中央和国务院高度重视推动职业教育的发展，先后出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等一系列促进职业教育发展的政策措施，将职业教育摆在优先发展的重要位置。
四川电子机械职业技术学院四川省绵阳市 621023摘要:机械制图是机械类专业学生必须掌握的一项专业技能，而CAD技术是杰出的工程技术成就，广泛地应用于工程设计的各个领域。
在高职院校中，《机械制图与CAD》是机械制造自动化、数控技术等机械类专业的必修课程。
为有效提升学生的机械制图能力，高职院应从课程组织开发、课程内容、课程教学模式以及课程效果评价等方面对课程开发流程和开发模式予以优化，突出职业教育特色，突出学生技能培育，为社会培育更多高素质、高技能的优秀人才。
关键词：高职院校；机械制图；CAD；课程开发流程；课程开发模式十九大以来，党中央和国务院高度重视推动职业教育的发展，先后出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等一系列促进职业教育发展的政策措施，将职业教育摆在优先发展的重要位置。
在政策引导下，我国职业教育迎来了发展的黄金时期。
《机械制图与CAD》课程是高职院校机械类专业课程体系的重要构成部分[1]。
在新形势下，是否能够合理地优化《机械制图与CAD》课程开发流程和开发模式对课程教学的有效性以及机械类专业人才的培养质量都会产生重要的影响。
本文以《机械制图与CAD》课程中的“箱体类零件的CAD设计绘图”这一章节内容学习为例，围绕课程项目开发的流程及开发模式提出优化建议。
具体如下：一、明确项目课程教学的目标，明确项目课程开发的出发点和落脚点“箱体类零件的CAD设计绘图”这一章节内容是《机械制图与CAD》课程中的重要教学内容之一。
高职课程改革案例介绍—《机械制图与CAD》课程设计PPT课件
到底怎么样？ 我们拭目以待……
全课实施过程
（12课时）
（30课时）
（9课时）
全课实施过程
突出第一堂课
项ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ载体设计
“60+30”课时我们这样授课可以吗？ 第一堂课及规划
一学期过去了，课讲完 了，总感觉讲的很系统， 学生最后收获如何？
“51”课时，第一堂课我们该做些什么
（二）评价的目的： ➢ 不是为了给学生不及格 ➢ 不是吓唬学生 ➢ 不要把评价视为老师独有的权利 ➢ 不要把评价当成“尚方宝剑” ➢ 而是检查和促进教与学。
六、策划学业评价
（三）评价坚持的原则：
➢相对评价与绝对评价相结合 ➢自身评价与他人评价相结合 ➢过程评价与成果评价相结合 ➢质的评价与量的评价相结合
The foundation of success lies in good habits
45
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
之 四、开发学习资源 角色转变
• 转变教师角色——由教材的讲解者，传授者， 转变为学习指导者、活动组织者。
• 转变学生地位——由被动接受者，转变为学习 活动的主体，参与者、探究者，意义建构者。
• 转变教材作用——事由作为学习对象，转变为 学习者获得知识与技能，发展认知的学习资源。
• 转变媒体功能——由知识展示工具转变为学习认知工具
AutoCAD课程项目式教学设计
AutoCAD课程项目式教学设计梁丰，刘俊英（河源职业技术学院机电工程学院，广东河源517000）【减小字体】【增大字体】【摘要】对高职院校机械类专业AutoCAD课程进行了项目式教学设计，采用课堂教学和课后自主学习双线教学模式，对课程的教学目标、教学内容、考核方案、整体导入、授课单元设计等进行了介绍和讲解。
【关键词】AutoCAD；项目式教学1前言高职教育目前在我国占有着重要的地位。
各高职院校的学生普遍比本科院校的学生知识基础差，为将这些学生培养成优秀的高技能人才，必须对所授课程进行教学改革。
本文以AutoCAD课程项目式教学改革为例进行介绍，希望能起到抛砖引玉的作用。
AutoCAD课程是高职高专机械类专业的重要专业基础课程。
通过本课程的学习应使学生掌握AutoCAD的基本命令、熟练掌握AutoCAD绘图的各种方法，熟悉该软件的操作并掌握相关绘图技巧。
着重培养学生利用CAD软件进行机械产品工程图与实体图绘制的能力，进而为学习后续课程和毕业后从事专业工作打下坚实的基础。
2课程目标设计课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标，在教学中要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，培养学生的自我学习能力，以保证学生走上社会后的持续发展能力。
[1]2.1 能力目标通过本课程的学习，使学生能够对CAD的工程图环境进行设置，具备利用CAD软件绘制各种典型的二维平面图和简单的三维实体图的能力，具备对常见的机械产品进行平面图和实体图绘制的能力。
具体目标：（１）能够运用绘图环境的设置知识进行工程图环境的设置；（２）能够运用平面图形的绘制方法和技巧进行零件图和装配图的绘制；（３）能够利用图形打印知识打印各种图号的工程图；（４）能够利用三维图形的绘制和编辑功能对常见的机械零件进行实体造型；（５）能够对典型机械零件进行测绘，并用CAD软件绘制出平面图和实体图。
2.2 知识目标了解AutoCAD的基础知识；掌握二维图形的绘制、编辑的方法和技巧；掌握文字注释知识；掌握图案填充知识；掌握尺寸标注知识；掌握块操作的相关知识；掌握三维实体图形的绘制、编辑的方法和技巧；了解图形的打印和输出图形的知识。
高职汽车检测与维修技术专业机械制图与AutoCAD课程一体式教学研究
Equipment Manufacturing Technology No.11,2020高职汽车检测与维修技术专业机械制图与AutoCAD课程一体式教学研究梁东确（百色职业学院，广西百色533000）摘要:机械制图与计算机辅助设计AutoCAD是高职汽车检测与维修技术专业的两门专业基础课程，这两门课涉及的理论知识比较多，很多知识K相互衔接。
传统的工程图，要先根据工程需要的相关数据手工绘制草图，再优化手工出图。
随着科技的发展,现用计算机辅助设计AutoCAD来进行工程图绘制，美观、准确、方便传送与修改。
对高职汽车检测与维修技术专业机械制图与计算机辅助设计AutoCAD课程一体式教学改革实践进行分析，找出缺陷，提出相应教学对策，让学生学好这两门课程，达到融会贯通的效果。
关键词：高职；汽车检测与维修技术专业;机械制图;AutoCAD;一体式教学中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：-672-545X（2020）11-0178-020引言机械制图与计算机辅助设计AutoCAD（以下简称CAD）成为各大院校最基础的课程，这两门课程对学生的专业学习与技术提高有好处。
在机械制图与CAD课程教学过程中，可以采用多种方式相结的教学。
制图的基，的相关，可用统教学，在上课时用模型做为教具进展、讲与，学生过模型提高图,图。
与技术专业的CAD图基础以机械制图的制图基为的，两门相辅相成。
统的机械制图课程，图和模型用图，学生学，师教苦。
机械制图与CAD结在进课,师教学与学生学习的作用。
用CAD制机械制图中的图，结的、模型，提高学生学习图技术，学生，多。
做好机械制图与CAD 两门课程式教学改革，在。
1机械制图与CAD教学现状1.1传统授课方式的缺陷高职与技术专业的教学计中，设机械制图CAD这两门课程，机械制图CAD两门专业基础课，在的教学中，教师讲，两门课程讲，相。
这样的讲课方式学生简上的，，在程度上有学生的目的。
机械制图课程在讲时，经多进图的为，有的，学生。
《机械制图》与《CAD》一体化教学探讨
DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.27.226《机械制图》与《CAD》一体化教学探讨①方静 李家锐 刘伟(黔西南民族职业技术学院 贵州兴义 562400)摘 要：《机械制图》是机电、汽车类专业中主要的一门基础学科，它能培养学生的识图、绘图能力，同时提高学生分析、空间想象、解决问题的能力。
《机械制图》与《CAD》是机电、汽车类专业两门独立课程，本文主要探讨将《CAD》融入《机械制图》教学中，实现两门课程的综合教学改革；在教学中对教学方法、教学手段和教学内容以及考核评价进行探讨和改革。
关键词：机械制图 CAD 一体化教学中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)09(c)-0226-02①基金项目：贵州省黔西南州科学技术基金项目，名称：汽车维修与养护研发中心建设（项目编号：20170260）。
作者简介：方静(1982—)，男，汉族，贵州普安人，本科，讲师，研究方向：机械电子。
CAD绘图工具能有效提高绘图质量、速度、效率，广泛应用于各类工程领域的设计绘图软件。
机械制图是CAD 软件绘图的基础，CAD软件绘图不能脱离机械制图，只有掌握制图的基本方法，使用CAD软件绘制图样才符合行业标准与要求。
《机械制图》和《CAD》两门学科是相互依存，只有将两门课程有效地整合才能提高教学效果。
1 《机械制图》与《CAD》一体化教学方法和教学手段改革1.1 教学方法在教学过程中，以学习任务为驱动，通过老师进行讲解和示范，讲练结合，以学生为主体，教师引导学生“学会学”“学会做”，从而实现“教、学、做”的教学模式，在教学中注重培养学生空间思维能力、动手能力、职业能力、岗位能力、可持续发展能力，从而达到高素质、高技能型人才培养目标。
1.2 教学手段教学以“任务驱动”为基础，将教学目标和教学内容融入具体的图形绘制与识读学习情境中[1]，在一体化教学过程中教师操作示范、边讲边练；学生学习过程中由教转变为引到学生自主学习，重点由教转变为技能练习为主。
《机械制图及CAD》课程标准(教学大纲,考核标准)
潍坊工程职业学院课程标准《机械制图及 CAD》课程标识课程代码: 15662适用专业: 机电一体化技术,数控技术等学时数: 72学分数: 4执笔人: 崔成梅一、课程概述1.课程性质《图样的识读与绘制》是高职大机械类专业的一门重要的专业基础课,是“数控自动编程与加工课程群”的专业基础课,它在课程群中起着承前启后的作用, 其教学目标就是为了让学生尽快掌握机械图样的识读与绘制,培养学生的实际操作能力、自我学习能力、CAD 能力和高的空间想象力,养成良好的职业道德;同时,通过学习该科目,使学生能较快表达出设计者的设计思想和设计意图,传递技术信息,使学生逐步成长成为适应当地经济,特别是校企合作的企业方所需要的高技能应用性人才。
2.课程基本信息1课程名称:图样的识读与绘制2适用专业:数控自动编程与加工、机电、工程机械运用与维护等机械类专业。
3教学时间安排:第一学年第一学期4课程类别:必修课3.课程作用4.课程任务5.课程目标二、课程设计本课程是依据“数控自动编程与加工课程群”职业能力需求的典型工作项目教学情境设置的。
其总体设计思想是,打破传统“以课堂传授为主要教学过程”的传统模式, 转变为“以工作过程的项目化教学过程”组织教学内容,让学生在完成教学情境中学会专业知识。
课程内容突出对学生职业能力的培养,本课程知识的选取紧紧围绕工作项目需求组织,融合贯通职业需求。
1.课程理念与思路2.教学内容的选取及依据3.教学目标(一知识目标1掌握正投影法的基本理论及其应用。
2熟悉制图国家标准及其有关规定。
3掌握机件的表达方法及其应用。
(二能力目标1培养学生用规尺、计算机两种方法绘制机械图样的基本能力。
2培养学生阅读机械图样的基本能力。
3培养学生的空间想象和思维能力,以及创造性构型设计的基本能力。
(三素质目标1培养认真负责的工作态度。
2培养一丝不苟的工作作风;3激发学生学习兴趣,提高自信心,巩固专业思想,培养学生手、脑并用的良好学习习惯。
项目教学法在中职《机械制图与AutoCAD》教学中的应用
项目教学法在中职《机械制图与AutoCAD》教学中的应用【摘要】本文通过介绍项目教学法在中职《机械制图与AutoCAD》教学中的应用，以及项目教学法的概念、特点、具体运用、案例分析和对学生学习效果的影响。
案例分析部分重点探讨采用项目教学法进行机械制图实践教学的效果。
结论部分总结了项目教学法对中职教学的启示，展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以发现项目教学法在《机械制图与AutoCAD》课程中的重要性和有效性，对提高学生的实践能力和解决问题的能力具有积极的促进作用。
【关键词】项目教学法，中职教育，机械制图，AutoCAD，实践教学，学习效果，实施策略，学习启示，未来研究方向.1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技术技能人才的重要阵地，机械制图与AutoCAD课程是学生提高实际操作能力和技术应用能力的重要课程之一。
传统的课堂教学往往以理论为主，缺乏实际操作的机会，导致学生学习兴趣不高，实践能力不强。
如何将项目教学法应用到中职《机械制图与AutoCAD》教学中，提高学生的实践能力和创新能力，成为当前教学改革的关键之一。
本文旨在探讨项目教学法在中职《机械制图与AutoCAD》教学中的应用，通过对项目教学法的概念和特点、具体运用、案例分析、对学生学习效果的影响以及实施策略和方法的研究，旨在为中职学校改革教学提出新的思路和方法。
.1.2 研究意义项目教学法在中职《机械制图与AutoCAD》教学中的应用具有重要的研究意义，主要表现在以下几个方面：1. 提升教学效果：项目教学法可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，通过实际项目的实施，深化学生对知识的理解和掌握，提高学习效果和教学质量。
2. 培养学生实践能力：项目教学法强调学生的主动参与和实践能力的培养，在实际项目中，学生需要动手操作和解决实际问题，从而培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 培养团队合作能力：项目教学法通常以小组合作的方式展开，学生需要在团队中相互合作、分工合作、共同完成项目任务，在这个过程中培养出团队合作和沟通能力。
《机械制图与CAD》课程教学大纲与实施细节
《机械制图与CAD》课程教学大纲与实施细节一、说明1、课程的性质和内容:本课程是机械类通用工种的一门重要的技术基础课，包括机械制图和计算机绘图两部分。
机械制图部分主要讲授:图样的基本知识和技能、投影作图基础、机件的表达方法、零件图、标准件与常用件、装配图与计算机绘图。
CAD绘图部分主要讲授CAD软件的应用，包括图形绘制和编辑命令的使用，文本和尺寸的标注方法，零件图和装配图的绘制方法。
2、课程的任务和要求:本课程的教学任务是: 培养学生具有一定的绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能。
使学生掌握机械制图的基本知识、基础投影理论和有关的国家标准。
以识图为主、识图和绘图相结合。
以识引绘、以画助读，着重培养识图能力。
要求熟练地读懂中等复杂程度的零件图和一般装配图，通过学习能在工作岗位上从事业务范围内的设计制图工作。
具有绘制一般零件图和简单装配图的能力。
掌握CAD绘图软件的图形绘制、编辑和尺寸标注的方法，能用其绘制工程图样。
具体要求如下:较熟练地读懂的各类零件图（如简单减速箱体），对较复杂的零件图（如床头箱），可以在对照半成品或毛坯的情况下读懂图样。
较顺利地读懂一般复杂程度的装配图（如简单的齿轮减速箱、车床尾座、机用虎钳）。
对较复杂的装配图（如普通机床的变速箱、机械手、较复杂的夹具和模具等）。
会分清零件的图形轮廓、零件的相对位置、配合性质和连接形式等。
在教师的指导下，会按照国家标准，综合运用其它技术课程知识，将简单装配体（不包括标准件、约10种零件组成的装配体），画出零件草图、零件工作图和装配图。
在测绘零件或装配体的过程中，学会查阅标准结构、标准件资料，正确标注尺寸及标记，为将来技术革新打好基础。
3、教学中应注意的问题按照中专学校的培养目标，在教学过程中必须贯彻以识图为主的原则。
每个有关章节都要尽量安排与本专业生产相适应的图样进行识读，在以识图为主的原则指导下，较好地掌握绘制草图和工作图的能力。
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路
中职机械CAD教学与机械制图的结合思路【摘要】中职机械CAD教学与机械制图的结合是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和掌握CAD软件的操作技能以及机械制图的基本知识。
在教学中，我们需要考虑教学内容的设置与顺序安排，引入实际案例进行教学，实践操作结合理论知识教学，并增加机械制图项目实训环节，以培养学生的实际操作能力。
通过这样的教学模式，可以有效提高学生的综合能力。
未来，我们应该进一步加强实践教学，注重能力培养，使学生在学习过程中不仅能掌握知识，还能运用知识解决实际问题。
中职机械CAD教学与机械制图的结合将成为中职教育中的重要一环，为学生的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】关键词：中职机械CAD教学、机械制图、结合思路、教学重要性、实际案例、实践操作、理论知识、项目实训、学生能力培养、综合能力、实践教学、未来发展。
1. 引言1.1 介绍中职机械CAD教学与机械制图的重要性在现代工业领域，CAD技术和机械制图是机械类专业学生必备的基础技能，也是他们未来从事机械设计和制造工作的基础。
中职机械CAD教学与机械制图的结合尤为重要，因为它们不仅可以帮助学生掌握现代工程设计的基本工具和方法，还可以培养学生的创新精神和实际操作能力。
CAD技术是现代工程设计领域不可或缺的工具，通过CAD软件，学生可以快速绘制、修改和分析工程图纸，提高设计效率和精度。
而机械制图则是将设计思路具体呈现在纸面上的关键环节，它要求学生具备严谨的逻辑思维和精准的绘图技巧。
将CAD教学与机械制图的教学结合起来，不仅可以帮助学生理解并掌握CAD软件的操作技巧，还可以让他们在实践中熟练运用这些技能，提高工作效率和质量。
通过中职机械CAD教学与机械制图的结合，可以培养学生的实际操作能力和创新思维，为他们日后从事机械设计和制造相关工作打下坚实基础。
教育者应该重视这一教学模式的重要性，不断完善相关教学内容和方法，为学生提供更广阔的发展空间。
2. 正文2.1 考虑教学内容的设置与顺序安排在考虑中职机械CAD教学与机械制图的结合思路时，首先需要考虑教学内容的设置与顺序安排。
中职AutoCAD机械制图课程项目教学法探究
中职Auto CAD机械制图课程项目教学法探究摘要：本文结合项目教学法的概念和优势，分析在中职Auto CAD机械制图课程中运用项目教学法的流程。
从而充分调动学生的主观能动性，为企业培养出更多的高素质人才。
关键词：中职院校；CAD机械制图；项目教学法一、项目教学法的概念项目教学法指的是，学生可以在老师的正确指导下，以个人或小组的形式处理一个项目，在这个过程中，学生可以更好地掌握学习内容，课堂效果也会更加显著。
由此看来，项目教学法是一个以学生为核心的教学方法。
在项目教学法中，教师通常会让学生以小组讨论、小组合作的方式完成整个项目活动，从而通过学生的实操能力来提升他们的理论知识。
二、项目教学法在CAD机械制图课程中的优势（一）提升学生的学习自主性项目教学法的主要载体是项目，在这个项目实施的过程中，都是以学生为导向，学生要主动解决项目中的问题，可以通过查阅资料、与小组讨论，或是自主探究等方式，这种教学法也能有效提升学生的自主学习能力。
同时，在CAD机械制图中，其绘制的过程会相对复杂，这需要学生通过大量的练习，才能从根本上提升自身的能力。
在项目完成的过程中，学生能够发现自己的不足，找到自己的优势，如此一来，便能极大地提高自身的学习效果。
除此之外，学生也能够在整个过程中，激发起自身的学习主动性。
（二）有利于学生职业技能和岗位的对接对于中职学生而言，教育的最终目的就是让学生能够在毕业之后，找到一份满意的工作，他们的能力能够完美契合企业岗位的需求。
而项目教学法是以真实案例为基础，通过模拟企业的工作环境，来达到让学生身临其境的效果。
在完成项目的过程中，学生会积极地寻找资料，参与小组讨论，向老师请教，这也为他们今后迈入工作岗位奠定了良好的基础。
通过对几个项目的推进，学生们会更加直观地感受到在企业工作的环境氛围。
（三）培养学生团队合作能力在项目教学法中，有些项目可能相对较小，学生可以独立完成，而对于大的项目来说，必须通过团队合作来完成。
高职机械制图与CAD的课程教学
高职机械制图与CAD的课程教学根据高职教育的职教特色和现代制造业对人才的要求以及机械制图课程的特点，机械制图与CAD的有效整合，能提高制图效率、提升教学效果，实现学与用的有机结合，使培养的人才适应社会需要。
本文从教学方式方法、教学内容与实践等方面进行了分析。
机械制图 CAD 职业教育G642 A 1674-4810（20__）03-0085-01机械制图是工科院校机械类各专业必修的一门专业技术基础课，是培养学生识读与绘制工程图样能力的学科，是具有较强实践与系统理论的课程。
课程的教学效果即学生对课程知识的理解与应用，对后续专业课程的学习和职业发展都会产生直接的影响。
但多年来，机械制图课程教学效果并不理想，其主要原因之一是学生没能快速建立起空间思维和理论与实践脱离。
把抽象、复杂的制图知识转变成学生能较好理解和接受的形象、简单的事物，并把知识用于实践，让实践去验证所学，成为课程重点和难点。
本文将机械制图与CAD整合，采用以“教师为主导，突出学生的主体作用”的行动导向教学模式，取得良好的效果，现谈一下体会。
一以应用为目的合理制定、整合教学内容随着计算机普及和CAD技术的广泛应用，要求我们必须与行业同步，掌握并教授相关的新知识和技术。
这要求我们必须着眼全局，以“必须、应用、满足职业发展”的原则，打破传统的教学方法和以知识为结构的教学内容，重新选择、建立以实践为核心的课程内容，制定有效的教学环节，突出知识的应用性，并不断引入新知识新技术，紧跟行业发展的步伐。
如画法几何在投影中求直线和平面的实长、实形和相对位置关系等内容，理论性强、学生难以理解、对学生职业发展没有影响，使用CAD软件又可以很轻松、方便地得到实长和实形，因此也不具备实际应用价值。
根据职业教育的特点，对不阻碍学生职业成长和发展的理论性强、应用性低或无的知识，予以删减，同时加大对机件表达方法、图样的识读和绘制等重点内容的比重。
二教学手段与教学方法的改革并举随着现代工业技术水平的不断发展，各种多媒体新技术不断出现，为机械制图的教学改革带来了机遇。
《机械制图与 Auto CAD》课程教学计划
《机械制图与 Auto CAD》课程教学计划课程名称：机械制图与 Auto CAD适用专业：模具制造技术、数控应用技术学时： 120开设学期：第一学期、第二学期课程类别：必修课程性质：专业基础课先修课程：平面几何、立体几何教材：校本教材一、课程的地位、作用及任务图样和文字一样，是人类借以表达、构思、分析和交流的基本工具，在工程技术上得到广泛的应用。
无论是机器、仪表、设备的设计和制造，还是施工过程中，都离不开图样。
因此，图样是工程技术中一种重要的技术资料，是进行技术交流不可缺少的工具。
所以人们常说工程图样是“工程界的共同语言”。
机械制图是工科院校中一门实践性较强的技术基础课，对机械类工程学科来说，它是培养获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才的一门主要技术基础课。
其主要目的是培养学生正确运用正投影法来分析、表述机械工程问题、绘制和阅读机械图样的能力和空间想象能力，同时、它又是学生后继课程和完成课程设计不可缺少的基础。
课程主要任务是：1、学习平行投影法（主要是正投影）的基础理论及其应用。
2、培养较强的绘图技能。
3、掌握机械制图的相关国家标准。
4、培养绘制（含零部件测绘）和阅读机械图样的基本能力。
5、培养空间想象能力。
6、培养计算机绘制机械图样的能力。
7、培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
二、课程的重点、难点及解决办法(一)、制图的基本知识和技能【教学内容】（ 1）技术制图和机械制图国家标准的一般规定。
（ 2）绘图工具及其使用。
（ 3）几何作图。
（ 4）平面图形的分析与画法。
【重点难点】重点：（ 1）技术制图和机械制图国家标准的一般规定（ 2）用绘图工具绘制平面图形的方法及其尺寸标注难点：平面图形的尺寸标注【教学建议及说明】（ 1）由于涉及的国家标准比较多，在学生初次接触该门课程时可要求学生先掌握一些常用标准，在后续内容中再进一步加强学习。
（ 2）绘图工具的使用方面，主要通过作图练习掌握常见几何作图方面。
机械制图与CAD绘图课程标准
《机械制图与CAD绘图》课程标准一、教学对象适用于机电工程系机械制与自动化造专业、数控技术专业以及模具设计与制造专业学生。
二、建议课时及学分建议课时：128 学分：8分三、先修课程和后续课程后续课程：《机械设计技术》、《机械制造工艺与夹具》、《公差配合与测量技术》四、课程性质本课程为机电工程系机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造专业的专业核心课程，本课程旨在培养学生绘制零件图的能力、识读零件图和装配图的能力，运用AutoCAD软件实现计算机辅助设计的能力.是机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造专业的一门必修课程.五、教学目标根据3年制高职机电类专业教学培养方案的要求，本课程应该达到以下教学目标：1．绘制零件图的能力通过学习简单形体、正等测、斜二测画法、点、线、面的投影规律以及三视图的形成过程以达到绘制零件图的能力。
2．识读零件图和装配图的能力通过学习标准件和常用件画法的规定、装配图的表达方法以及尺寸标准和技术要求以达到识读零件图和装配图的能力。
3．计算机辅助设计的能力通过学习AutoCAD基本操作指令，使学生能够使用该软件绘制轴类零件、盘类零件以及典型箱体零件图样和简单装配图并能输出打印。
六、能力要求：1．绘制零件图的能力学生在180分钟内，完成一张零件图的绘制。
要求学生正确绘制零件图，并合理选择制图工具、选择视图表达方法,保证图纸整洁干净，正确标注尺寸及技术要求。
2．识读零件图和装配图的能力学生在30分钟内，完成一张零件图的识读；学生在2个学时内，完成一份装配图的识读。
要求学生能够识读零件图的结构形状、技术要求。
3．计算机辅助设计的能力学生在120分钟内,熟练的使用AutoCAD基本操作指令绘制轴类零件的零件图；学生在120分钟内,熟练的使用AutoCAD基本操作指令绘制盘类零件的零件图；学生在120分钟内，熟练的使用AutoCAD基本操作指令绘制箱体类零件的零件图；学生在180分钟内，熟练的使用AutoCAD基本操作指令绘制简单装配图。
《机械制图与AutoCAD》课程项目教学法探索
《机械制图与AutoCAD》课程项目教学法探索摘要：教材注重科学理论体系的完整而忽略实践性，教学方法偏重教师的“教”，而忽略了以学生为主体的“学”，这正是目前大多数技工院校教学的现状。
本文基于项目教学法，根据《机械制图与Auto-CAD绘图》课程特点，探索该门课的教学设计和具体实施方案。
关键词：机械制图AutoCAD项目教学法工作任务1课程教学背景随着社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，国家对技能型人才的需求已发生变化，现代的人才需求已由原来的单一技能发展到现在的综合素质。
随着高中阶段普及程度的提高和高校的扩招，技工院校生源质量严重下滑，学生基础普遍较差，大部分同学的厌学情绪强烈，尤其是限于教室讲授的理论课程教学难以推进，再加上对德国、新加坡等国家的职业教育研究后，我们发现，现代学科体系的课程模式已无法适应当前职业教育的需求，职业教育教学已迫在眉睫。
《机械制图与AutoCAD》作为机械类专业的重要專业基础课程，它的教学效果将直接影响学生其他专业课程，例如《CAM软件操作》、《典型零件加工》的学习，乃至毕业后的职业规划和发展。
机械类专业课中，《机械制图》和《AutoCAD》是两门必修的专业基础课，2022年9月份前，肇庆市技师学院还是使用两门课各自独立的教材；2022年9月份后，学院开始使用《机械制图与AutoCAD绘图》，它由人力资源和社会保障部教材办公室组织编写，是将两门课程整合成一门课程，基于任务驱动型的教材。
启用新教材以来，经过一年半的教学试验，笔者觉得课堂教学的效率和质量在一定程度上得到了提高，但课程的整体结构基本上不变，知识主线还是：制图标准-投影规律-三视图-组合体-零件图-装配图，总教学课时有增无减，跨度大至三学期。
更致命的是，已学习两学期机械制图的学生，在第三学期的零件加工中，出现未能够读懂零件图的情况！鉴于此，笔者的思考是：能否在原来教材的基础上，重新划分、整合，以项目为单元编写教案，运用引导文、小组学习、角色扮演等教学方法开展教学。
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高职《机械制图与CAD》课程项目式教学设计
作者：吴致君
来源：《今日湖北·下旬刊》2014年第12期
摘要本文对当前高职《机械制图与CAD》课程的教学现状进行了分析，提出了以手脑并用、讲练结合方式来培养学生机械识图能力的项目式教学设计，一年的实施效果证明该项目教学设计能充分调动学生机械制图的积极性，有较好的操作性，教学效果良好。
关键词高职机械制图项目式教学设计
《机械制图与CAD》是机械类专业的重要专业基础课程，整合以前《机械制图》与CAD 实训两部分内容，主要培养最基本的识图和绘图能力，也是学生从事机械相关岗位必须掌握的最基础、最核心的技能。
提高《机械制图与CAD》课程的教学效果，最关键就在于课程的教学设计，调动学生积极性。
一、当前高职《机械制图与CAD》课程教学现状
（一）学生基本情况
机械类高职学生初进校门就开始学习制图，从机械制图国家标准、基础知识开始，到投影原理和基本体的表达与识读，再到绘制图样和识读工作图，需要学习的内容比较多。
教师希望学生既能绘图又能识图，但学生往往学了后面忘了前面，有部分学生甚至到了毕业还不能识图更不会绘图，与该课程的教学目标相差甚远。
同时《机械制图与CAD》课程要求学生有严谨的作图习惯，还要充分发挥想象力，这对于行为习惯不太好，学习主动性不是很强的职业院校学生来说难度较大。
（二）教学模式与效果
当前机械制图教学模式基本以传统的课堂讲授为主，课后的学生作业为辅，课堂上老师一般会结合挂图和模型讲授，基本上以教师为主体，学生参与度不够。
课后要求学生去花较多时间做作业来巩固提高也不太现实，一味地听老师讲导致学生失去兴趣，效果也可想而知。
因此必须针对学生的实际，改革教学模式，从基础的教学设计开始。
二、高职《机械制图与CAD》课程教学设计
课程的教学设计必须以课程的教学目标为基础，才有针对性。
（一）课程的目标
《机械制图与CAD》课程以前称为《机械制图》，学完理论课程后再进行1周的CAD实训。
课程的教学目的是什么？是要学生既能识图又能熟练绘图，还是有主次之分？根据大多数制图课程的教材内容和编排顺序来看，也都是则重于绘图。
可见，机械制图的教学目的一般来说是要学习者通过该课程的学习，能够绘制出合格的机械图样，这样的定位对于从事机械设计工作的重点高校毕业生来说是合理的，但对于职业院校的学生而言则是学非所用。
其原因有三：一是从学生的就业导向来看，大部分高职院校毕业生初次就业一般是企业生产一线的技术工人，从事设计的工程技术人员很少，高职生更需要的是识图技能而不是绘图；二是从在校期间的课程安排来看，教学的顺利开展迫切需要学生能快速识图，为学好其他专业课奠定基础；三是从识图与绘图的难易程度来看，识图比绘图更容易理解和掌握，更符合职业院校学生的认知规律特点。
所以，高职机械制图的教学目的应以提高识图技能为重点，采用高效的教学方法，快速提高学生的识图能力，为高职生今后的学习和就业服务，此目的也体现了职业教育和机械制图教学大纲的精神。
当前计算机技术快速发展，计算机制图应用广泛，因此结合当前实际，将机械识图和CAD绘图结合起来，培养学生的CAD技能和学习机械制图课程的兴趣。
（二）课程的整体教学设计
将一年的制图课程的学习领域分为6大项目模块，每个模块分为若干任务，每个任务以学生完成相应的识图和绘图任务为考核目标（表1）。
三、高职《机械制图与CAD》课程教学组织与评价
（一）课堂教学组织
课堂教学改变传统的教师为主体的课堂传授模式，以多媒体演示、模型观察、教师识图与绘图示范结合起来，充分调动学生积极性。
同时教师课前制作任务单，以“问题启发—课堂讨论—教师知识资讯讲授、示范—学生独立与协作完成任务单上对应任务—当堂教学效果考核”为基本程序。
例如：项目二任务6的教学过程为：（1）提出任务：正四棱锥被一正垂面P截切后的投影，补全俯视图中的漏线。
（2）学生讨论，明确本次学习目标，重难点；（3）教师对相关知识讲解和操作示范；（4）学生完成（一）中的任务，教师巡回指导；（5）完成拓展任务：补全正四棱锥被一水平面和一正垂面截切后的水平投影，并补画其侧面投影；（6）各组互评，组长汇报，教师检查打分。
（二）学习效果评价
不再以原来的一次期末考试成绩来作为整门课程的最终成绩，一是2小时之内考试很难考察到学生的技能掌握程度，而是以期末考试的成绩作为标准很难激励学生平时课堂学习的动力。
因此取消期末考试，将更注重学生平时课堂表现和每个任务单完成情况，每次任务都进行
考核，更能激励学生的兴趣和学习动力。
从一年的实施效果看，更多的学生积极参与课堂互动，虽然没有期末考试，相反学生学习积极性和识图、绘图能力都有显著提高。
四、结语
总之，本项目教学法目的明确，听、看、思、练、做环环相扣，符合机械制图课程特点，能充分调动学生学习积极性，教学过程由浅入深，注重技能的培养。
以项目教学形式将实物模型与机械图样结合起来培养学生识图、绘图能力，符合高职学生的特点和认知规律，更好地体现了职业教育的基本要求，今后将在实践中进一步总结和优化。
参考文献：
[1]浙江省教育厅职成教教研室编著.机械识图[M].北京：高等教育出版社，2009.
（作者单位：湖北工程职业学院）。