6第3节 第七章 重力
人教版物理八年级下册第七章第三节重力教案
教案：人教版物理八年级下册第七章第三节重力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第七章第三节，主要内容包括：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
4. 重力的计算：物体的重力G与质量m成正比，公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
5. 重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点以及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其计算。
2. 重力的方向和作用点。
3. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤、天平、砝码、弹簧测力计。
2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示地球仪，提问：“地球对附近的物体有什么作用？”学生回答：“地球对附近的物体有吸引力。
”教师进一步提问：“这种吸引力叫什么名字？”引入重力的概念。
2. 讲解重力的概念：教师讲解重力的概念，强调地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
3. 讲解重力的方向：教师演示重锤，提问：“重锤受到的重力方向是什么？”学生回答：“竖直向下。
”教师进一步讲解重力的方向总是竖直向下。
4. 讲解重力的作用点：教师讲解重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。
5. 讲解重力的计算：教师演示天平和砝码，讲解物体的重力G与质量m成正比，公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
6. 讲解重力与质量的关系：教师讲解重力与质量的关系，让学生明白重力与质量成正比。
7. 例题讲解：教师出示例题，如：“一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？”引导学生运用重力的计算方法解答。
人教版八年级物理下册第七章第三节《重力》教学设计
一、教学内容1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
3. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，比值为g=9.8N/kg。
4. 重力方向：重力的方向总是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、大小和方向。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的概念及其作用点。
2. 重力的大小及其计算。
3. 重力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球模型、悬挂重物的绳子、测量重力的仪器。
2. 学具：学生实验器材、测量工具、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受重力的存在，观察日常生活中重力的应用。
2. 讲解重力的概念：通过地球模型和悬挂重物的绳子，引导学生理解重力的概念。
3. 演示重力的作用点：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的作用点。
4. 讲解重力的大小：介绍重力大小的计算方法，让学生掌握重力的大小。
5. 演示重力的方向：用悬挂重物的绳子，让学生观察重力的方向。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力的理解。
7. 随堂练习：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重力的作用点3. 重力的大小：G=mg4. 重力的方向：竖直向下七、作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 测量身边物体的重力，并记录下来。
3. 思考：重力在生活中的应用有哪些？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学是否达到预期目标，学生对重力的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：研究重力在工程、科技等领域的应用，探讨重力对人类生活的影响。
重点和难点解析一、重力的概念重力是地球对物体施加的一种吸引力。
北师大版八年级物理第七章运动和力第三节重力优秀教学案例
4.各小组展示研究成果，其他小组成员提问、评价，促进学生之间的交流与学习。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学知识，总结重力的概念、大小、方向和作用。
2.引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生自我提高。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、过程与方法的应用、情感态度与价值观的体现。
针对八年级学生的认知水平,本节课的教学深度以掌握重力概念、大小和方向,了解重力对物体运动状态的影响为主,不过分追求公式和计算,注重学生对物理概念的理解和应用能力的培养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握重力的概念，知道重力是地球对物体施加的一种吸引力，使物体受到向地心的作用力。
2.让学生理解重力的大小与物体的质量成正比，会用公式G=mg表示重力。
2.利用控制变量法，让学生探究重力大小与物体质量的关系，培养学生的科学探究能力。
3.让学生通过自主学习、合作交流，了解重力的方向，提高学生的自主学习能力和合作意识。
4.设计实际问题，让学生运用重力知识解决问题，培养学生的应用能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，感受物理知识的魅力，树立学生学习物理的自信心。
（二）讲授新知
1.教师讲解重力的概念，让学生明白重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2.引导学生学习重力的大小与质量的关系，讲解公式G=mg，让学生理解重力与质量的关系。
3.讲解重力的方向总是竖直向下，演示如何利用重锤线判断重力方向。
4.引导学生了解重力对物体运动状态的影响，讲解在重力作用下，物体会受到向地心的加速度。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，对同伴的表现给予评价，培养学生的评价能力。
《第七章第3节重力》作业设计方案-初中物理人教版八年级下册
《重力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《重力》的作业设计，我们希望学生能够达到以下目标：1. 理解重力的概念、成因及其表示方法。
2. 掌握重力的计算方法和公式。
3. 能够应用重力知识解释日常生活现象。
4. 培养学生的物理思维能力和实验操作能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读教材中关于重力的章节，掌握重力的定义、产生原因、大小计算等基础知识。
2. 基础练习题包括填空题、选择题等题型，涉及重力大小的计算、方向的认识、作用点的判断等。
题目设计应由浅入深，逐渐增加难度。
3. 实验操作学生需完成以下实验操作：（1）使用弹簧测力计测量物体的重量，并记录数据。
（2）利用实验器材模拟重力现象，观察并记录实验过程及结果。
（3）根据实验结果，分析并解释重力在日常生活中的应用。
4. 拓展探究学生可自行寻找身边的物理现象，用重力知识进行分析和解释，形成书面报告或PPT演示文稿。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在教材上做好笔记，标记重点和难点。
2. 基础练习题要求学生独立完成，并检查答案的准确性。
如有疑问，可查阅教材或询问老师。
3. 实验操作部分要求学生按照实验步骤进行操作，并确保实验数据真实可靠。
实验报告需详细记录实验过程和结果分析。
4. 拓展探究部分要求学生积极寻找素材，分析问题时要结合所学知识，形成自己的见解和思考。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论学习部分评价学生对重力概念的理解程度及笔记的完整性。
2. 基础练习题部分评价学生的计算能力和问题解决能力。
3. 实验操作部分评价学生的实验操作规范性和实验报告的完整性、准确性。
4. 拓展探究部分评价学生的探究能力和创新思维。
五、作业反馈教师将对学生在作业中出现的错误进行指导更正，并对优秀的学生进行表扬和鼓励。
同时，教师会针对学生在作业中表现出的薄弱环节进行重点讲解和辅导，帮助学生更好地掌握《重力》这一章节的知识点。
人教版八年级物理下册第七章重力课件
重心的应用
上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。
摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势，使自己重心降低，由于重心越低越稳定，所以能到达不易被摔倒的目的。补充：物体的稳定性，还跟支撑面积有关。摔跤运动员，降低重心的同时，还把腿脚叉开，扩大支撑面积，也是为了提高自身的稳定性。总之：物体的稳定性跟物体的重心的高低和支撑面积的大小有关。重心越低，支撑面积越大，物体越稳定。
万有引力
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。
地球引力使吊灯把悬绳拉紧
地球引力使台灯压着桌面
……
空中蹦极
1、重力的施力物体是地球
2、重力的受力物体是地球上的所有物体
注意
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力
重力的大小：G=mg
物体所受的重力与物体的质量成正比。
重力——牛顿（N）
质量——千克(kg)
物体重力大小与位置有关。
物体重力大小与形状无关。
怎样探究：
重力G
质量m
联 系
区 别
1.重力随位置的变化而变化2.重力为矢量3.重力指的是物体由于地球的吸引而受到的力
1.质量不随位置的变化而变化2.质量为标量3.质量指的是物体所含物质的多少
重力的方向
重心
规则物体的重心
不规则物体的重心
竖直向下
应用
重力
重力的由来
1、如果没有重力，下列说法中不正确的是( )A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来C．物体被丢出后仍会落到地面D．杯子里的水倒不进嘴里
人教版八年级物理下册第七章第3节 重力
G－m 图象，若是一条过原点的直线，则说明二者成正 比；或算出重力 G 与质量 m 的比值，若为一定值，则说
明二者成正比 ．
13．蜂鸟是人们已知的质量最小的鸟，它的卵也是 人们已知的最小的卵，有一种蜂鸟，产下了一只卵后自 己的质量仅为 2 g，若这枚卵仅仅重 1.96×10 这只蜂鸟产卵前的质量为多少克？
．
15 ． (2018· 玉林 ) 下列物体重力约为 1 N 的是 ( B ) A．一枚大头针 C．一头奶牛 B．两个鸡蛋 D．一个篮球
16． (2018·杭州)如图为掷出的实心球的运动轨迹， 实心球离开手后在空中飞行过程中最高点所受到的力 ( B )
A．只有重力 B．重力和空气阻力 C．重力和手的推力 D．重力、空气阻力和手的推力
(1) 当发生超重现象时，物体受到的支持力或拉力
大于 (填“大于”或“小于”)其所受重力．
(2)高处的物体由静止开始下落，速度越来越快，物 体处于
失重
状态(填“超重”或“失重”)．在日常生活
中，你还遇到过哪些超重或失重的现象，请举出一例， 并说明所举实例是属于超重还是属于失重： 蹦极(先失
重后超重)
3． “人往高处走，水往低处流”这一谚语中，水往低 处流的原因是水受到 重力 是 地球 ． 的作用，该力的施力物体
知识点
重力的大小及方向
4．(易错题)关于 g＝9.8 N/kg，下列说法正确的是 ( C ) A．物体受到的重力是它质量的 9.8 倍 B．物体的质量是它所受重力的 9.8 倍 C．质量是 1 kg 的物体受到的重力是 9.8 N D．1 kg＝9.8 N
第七章
力
第3节 重力
1．重力：物体由于 地球的吸引 而受到的力叫做 重力，用符号 G 表示．
第七章第三节重力导学案
第七章第三节 《重力》导学案设计人： 使用人： 使用时间：【学习目标】1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小和方向。
3.知道重心的概念。
重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【课前延伸】1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2、用力的图示法表示力时，通常用________把力的________都表示出来，具体作法是：沿力的________，画一条线段，线段的长短表示________，在线段的末端画个箭头，表示力的________，用线段的________或________表示________。
3、国际上通用的力的单位是________，简称________，它用符号________表示。
4、由于地球的 而使物体受到的力，叫重力。
5、物体所受的重力跟它的质量成 ，写成表达式为 。
6、重力的方向总是 的。
7、重力在物体上的 叫物体的重心。
形状规则的物体，其重心在物体的 。
【课内探究】任务一：重力的由来1.重力是指_______________________，用字母_____表示，单位是_____。
2.重力的产生是来源于___________，重力的施力物体是________,受力物体是_________。
任务二：重力的大小探究：物体所受重力与物体质量的关系 （1）实验器材：______________________（2）实验中如何确定砝码的重力？__________________（4）根据收集的实验数据：①计算出每次实验中G 与m 的比值，大约是_________ ②用描点法作出图7.3-3的图像，并在组内交流。
（5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是_____________,表达式为___________________。
任务三：重力的方向观察图7.3-4重垂线，可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。
人教版八年级物理下册第七章《力》第3节 重力
图象说明：
0.05 0.1 0.15
m/kg
质量增大几倍，重力也增大几倍，即物体所
受的重力跟它的质量成正比。
物体所受的重力与其质量成正比
知2－讲
G g 或 G=mg G—— 重力——牛顿（N）
m
m—— 质量——千克(kg)
其中 g＝9.8N/kg，读作“9.8牛每千克”。 表示的意义是：质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N。
重力的大小（重量） 探究：重力的大小跟什么因素有关系 地球表面上的物体既有质量，又受到重力，物体所受 的重力与其质量之间有无关系呢？ 1. 猜想一下它们可能的情况有什么？ (1)物体所受重力的大小与其质量的大小无关？ (2)物体所受重力的大小与其质量的大小有关，且成正
比关系？还是反比关系？
知2－讲
我们用什么来证明物体的重力和其质量的关系呢？ 2.设计仪器： 弹簧测力计、钩码 分别用弹簧测力计测量50g、100g、150g钩码所受 的重力。并填在相应表格内。
重力的大小可用弹簧测力计来测量
知2－讲
质量m(kg) 0.05
0.1
0.15
重力G(N) 0.5
1
1.5
G/N
知2－讲
1.5
1
0.5
0
定义 地面附近的物体由于 地球的吸引而受到的 力叫做重力。
知1－讲
【例1】 关于重力的产生，下列说法正确的是( C ) A．物体只有接触到地球，才会被地球吸引 B．地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力 C．地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球 D．地球吸引物体，物体不吸引地球
知1－讲
【导引】 •物体只要在地球上，无论是在地面上还是在空中(地 面附近)，都受到地球的吸引，所以选项A错误； •物体间力的作用是相互的，地球吸引物体，物体也 吸引地球，所以选项B、D错误，选项C正确。
第七章 力 第3节 重力
G mg
二.实验探究 寻求规律
（3）作图分析规律：以m为横坐标，G为 纵坐标建立坐标系，将记录数据描点在 坐标系内。 （4）用直尺和铅笔描点作图，分析规律。 （5）结论：G=mg。 根据实验作出的图像，由斜率测出 g≈10N/kg。
二.实验探究 寻求规律
问题1：重力公式及各量的意义如何？ G=mg 其中G为重力，m为物体的质量。 问题2：能依据实验得到的图线，测出g值吗？ g=9.8N/kg (粗略计算时g可取10N/kg)。
五.巩固练习
强化概念
CD
2.关于物体重心，下述正确的是？ A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重 心上 B.一个均匀铁环，它没有重心 C.篮球打足气后,它的重心也在球心处 D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会 越来越高
A错，每一部分都有一个重心，总系统有总的重 心；B 错，重心在圆心处；C正确；D 正确。
六.本节小结
关于重力 （一）重力产生的原因——万有引力 （二）重力与质量的关系 G=mg，g=10N/kg （三）重力的方向和作用点 1、方向竖直向下 2、重心 （四）实验方法——图像法
六.本节小结
全章概述
二.实验探究 寻求规律
个数 1 2 3 八开民族中学物理实验报告
实验名称：探究重力的大小跟质量的关系 实验目的：1.探究重力的大小跟质量的关系 2.学会作图与分析数量关系 实验步骤： 质量m(kg)
重力G(N)
实验结果：
G g 10 N / kg m
实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
三.分析归纳
综合理解
（一）例题： 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少 牛？一个人所受的重力为450牛，那么，他的 质量是多少千克？g取10N/kg。
物理《重力》
三角尺在桌面上的位置，重复上述操作，如图所示。
（2）实验现象：①若桌面水平，重垂线始终与另一直角边平行；
②若桌面不水平，重垂线与另一直角边不平行；
（3）实验所用的的物理知识为：重力的方向总是竖直向下的。
目录
Contents
重力的大小
重力的方向
3. 重力的大小
一、重力的大小
①重力的大小
精确的实验表明： 物体所受的重力跟它的质量成正比。
地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关
系可以写成
G
g
G = mg
=
m
G — 重力，单位牛顿（N）
m— 质量，单位千克 (kg)
g — 比例系数，在地球上，约为9.8N/ kg
3. 重力的大小
一、重力的大小
一个钩码质量
m=100g=0.1kg
2. 探究重力大小跟质量的关系
分析与论证
一、重力的大小
实验序号
1
2
3
4
5
6
钩码的质量 m/kg
0.05
0.1
0.15
0.2
0.25
0.3
钩码的重力G /N
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
1. 数据处理
以质量为横坐标、重
力为纵坐标建立坐标系。
描点连线，画出重力与质
由G = mg可得 m= G /g ， 因此人的质量
木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。
目录
Contents
重力的大小
重力的方向
重心
重力的由来
课堂总结练习
第七章_第3节_重力
3．画出重力跟质量关系的图象 （质量为横坐标，重力为纵坐标）
G /N
实验结论：
（1）物体受到的重 力大小跟它的质量成 正比 关系
（2）物重跟质量的 比约等于_1_0__N_/_k＿g 。
m/kg 0
二、重力的大小 1．物体所受的重力与物体的质量成正比。
2． G g 或 G mg m
我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的 质量之间的关系呢？
实验 探究重力大小跟质量的关系
1．用什么工具测量重力？ 弹簧测力计
如何测量重力的大小？ 把已知质量的钩码挂
在弹簧测力计上，静止时， 弹簧测力计的示数等于钩 码所受的重力大小。
2．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记 录在表源自中质量 m/kg 重力 G/N
3． g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物 体所受到的重力是9.8 N。为计算方便在粗 略计算时可取g =10 N/kg。
例题 一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到
的重力是多少？（g=10 N/kg）
已知： m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求： G 解： 由重力计算公式得
牛顿研究后提出：宇宙间任 何两个物体，大到天体，小 到灰尘之间，都存在互相吸 引的力，这就是万有引力。
重力正是源自地球对它 附近物体的万有引力。
重力
G = mg =3 000 kg×10 N/kg =30 000N
答：质量为3 t的汽车重力是30 000 N。
想想议议 如何描述重力的方向？
重力的方向总是竖直向下的。
三、重力的方向 重力的方向竖直向下。
重力方向竖直向下的应用
铅垂线
铅垂线
水平仪
想想议议
八年级下册物理教学计划：第七章第3节重力
八年级下册物理教学计划：第七章第3节重力聪明出于勤劳，天赋在于积聚。
尽快地掌握迷信知识，迅速提高学习才干,接上去查字典物理网初中频道为大家提供的八年级下册物理教学方案：第七章第3节重力。
教学目的知识目的1.知道什么是重力、重力的方向、重心.2.了解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力.才干目的1.经过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培育先生学习的迁移才干.2.培育先生剖析、处置效果的才干.情感目的经过解说重垂线和重心，培育先生尊重物理理想，运用物理知识处置实践效果的迷信探求肉体.教学建议教材剖析本节是在前三节内容的基础上，研讨最罕见的力——重力.教材经过〝苹果落地〞和〝抛出去的石块向空中下落〞两个例子使先生看法重力的存在.然后用实验研讨物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所遭到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍.并由此关系，得出重力的计算公式 . 关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体运动时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的.这种讲法比直接通知先生重力的方向是竖直向下的更契合逻辑.由于物体重心的位置跟外形、质量散布状况有关，教材关于重心的效果只做了复杂引见.本节前面的〝想想议议〞中的效果，目的在于让先生正确了解地球上不同中央的重力方向是不同的，都是指向地球中心的.有关〝重力的方向〞的教学建议可让先生经过观察并看法物体自在下落的方向、悬挂物体的线自在下垂的方向就是重力的方向.人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的.先生经常把重力的方向误以为踉接触面垂直.为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让先生观察两条重垂线的方向，看它们能否相反?重垂线与水平桌面、斜面的方向能否垂直?为了让先生了解重垂线在修建中的作用，课后可以让先生应用重垂线校准墙壁能否竖直(看重垂线能否与墙壁平行)，窗台、桌面能否水平(看重垂线能否与窗台、桌面垂直).有关〝重力的概念〞的教学建议为了提高先生的学习兴味，培育观察思索才干，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球分开手以后，竖直下落;杯中的水从高处流往低处;小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让先生剖析发生这些现象的缘由.经过讨论，先生不难得出，物体都是由高处落到低处，发生这些现象的缘由是由于它们都遭到地球的吸引力.这时再总结出：空中上的一切物体，都要遭到地球的引力，由于地球吸引而使物体遭到的力叫做重力.再让先生罗列出他们在日常生活中观察到的物体遭到重力的种种现象.这样既可加深先生对重力的了解，又可培育先生观察思索的习气.教学设计例如重点、难点剖析1.重力重力的概念比拟复杂，而且比拟笼统.由于先生在日常生活中对重力有一些模糊的看法，而且有些看法是不迷信的，例如有的先生以为重力是物体自己施加的，这样给教学形成一定的困难.因此在停止〝重力〞这局部外容的教学时应从以下几个方面分层次停止.(1)从观察入手，手中的物体分开手以后竖直下落，而且速度越来越快;向上抛出的小球在上升进程中速度越来越慢，降低到一定高度改动运动方向向下下降.(2)剖析思索，物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体降低到一定高度改动运动方向，都是物体的运动形状发作了改动，由于力可以改植物体的运动形状，说明物体遭到了力的作用.(3)物体下降时速度越来越快，向上抛出时越来越慢，降低到一定高度改动了运动方向，说明物体遭到了向下的力.(4)有受力物体肯定有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引而使物体遭到了力.由此得出重力的概念.2.重力的方向竖直向下关于重力的方向，在先生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或许误以为与接触面垂直.由于先生对放在斜面上的物体可以沿斜面下滑有理性看法，因此以为这时重力的方向是沿斜面向下的，为了处置上述先生中的效果，建议在教学中采取以下方法.(1)仔细观察物体自在下落的方向，悬挂物体的线自在下垂的方向，然后向先生明白，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下.(2)从物理知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或许是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或许讲与接触面垂直是错误的.3.重心重力在物体上的作用点，叫做物体的重心，当一个物体的几何外形及质量散布不发作改动时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改动而改动.但假设外形发作了变化，其重心位置普通也将发作改动，如一团体在运动时其重心位置就会不时发作变化.散布平均，外形规那么的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等.重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上.关于不规那么的物体，其重心可以采用悬挂法来确定.师生互动活动设计1.观察手中的物体分开手后自在下落，向上抛出的物体速度越来越慢最后改动方向自在下落，经过火析这些现象得出重力的概念.2.经过实验得出重力与质量的关系3.经过观察、剖析、讨论看法重力的方向是竖直向下的.4.小实验，确定重心的位置.课时布置1课时教具学具预备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计例如(一)导入新课实验一：教员将小球放在手中，松开手，请同窗们观察松开手以后小球如何运动?它的运动形状变了没有?为什么会发作这些现象?教员停止实验，重复几次，然后请同窗回答上述效果.小球下落，它的速度越来越快，它的运动形状发作了变化.由于力可以改植物体的运动形状，可见小球遭到了力的作用.在教员的引导下，由先生回答出〝力的方向是向下的.〞实验二：教员向上抛出一个小球，请同窗们仔细观察小球整个运动进程中的状况.教员停止实验，重复几次，请同窗表达观察到的现象.提问：为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改动运动方向?在先生回答的基础上指出：以上现象都说明小球遭到了一个向下的力，一个物体遭到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用.抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢.上升到一定高度改动运动方向，向下运动，而且速度越来越快.发生上述现象的缘由是由于小球遭到了地球的吸引而遭到了力.这个力我们叫它重力.(二)新课教学1.重力的方向教员：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同窗们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力?[先生]都遭到重力.[教员]重力的施力物体是谁?[先生]是地球.[教员]在空中左近有没有不受重力的物体?[先生]没有.[教员]请同窗们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码.悬挂物体的线自在下垂的方向，刚才我们看到的小球自在落下的方向，分歧不分歧?[先生]这些方向都是一样的.我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的.2.重力的大小日常生活阅历通知我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同窗到前面来把这两个金属球放在手心觉得一下.请一位同窗到前边来拿起金属球.[教员]这两个金属球哪个质量大?[先生]大金属球.[教员]依据你日常生活中的阅历，哪个金属球的重力大? [先生]大球.[教员]金属球的重力和它的质量是什么关系?[先生]质量越大的金属球，它的重力也越大.[教员]回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研讨这个效果.在研讨这个效果之前我们先要明白一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，(把大小两个金属球用胶条固定两根小线，并挂在两个弹簧秤上)大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力.我们每个同窗的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同窗们区分测出100g、200g、300g 的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P96的表格中.下面末尾实验.实验进程中教员在同窗中巡视，停止指点，了解实验状况，实验完毕后请同窗说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将先生测得的值写在黑板上.由于弹簧秤不十分准确以及测量中不可防止的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N/kg.应要求先生实事求是的说出自己的测量值，教员引导先生剖析数值不准确的缘由.少量的实验和我们日常生活中的阅历都通知我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，假设用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式 . 请同窗思索一下g=9.8N/kg，它的物理意义是什么?质量是1kg的物体，遭到的重力是9.8N.(这个结论假设先生一时说不出，教员应经过对实验结果的剖析逐渐停止引导)应用这个公式，我们可以质量计算出物体的重力，也可以重力图出物体的质量.但计算中要留意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛.下面请同窗们计算一下，质量是450g 的物体重力是多少?先生练习，教员巡视，练习完毕后请先生说出计算进程，教员将先生回答内容写在黑板上，最后构成正确解题进程的板书.4.重心请同窗们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能运动不动.先生停止小实验，实验完毕后教员提问.是不是随意怎样放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上运动不动.不是，对每一样东西总是有一个固定的位置.这个实验通知我们，物体遭到的重力可以看成集中在一个点上，假设这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉上去，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心.教员：刚才实验中同窗们能否留意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没留意的同窗可以再试一下.[先生]直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间.[教员]同窗们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的外形，资料能否平均有关.外形规那么，密度平均的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点.如今同窗们的课桌上都有两块不规那么的纸板，大家能不能想一个方法，迅速、准确的找到它重心的位置.组织先生讨论，最后引导大家应用重力的方向竖直向下这一物理规律，应用几何中两条直线相交确定一个点的物理规律归结出用吊线法来确定不规那么物体重心的位置.(三)总结、扩展明天我们研讨了重力，实践研讨了两个效果，首先，我们研讨了什么是重力，重力的概念比拟复杂，初中只能作普通的了解.17世纪末，英国迷信家牛顿在先人研讨的基础上发现，任何两个物体之间都存在引力，引力的大小与两个物体质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成正比，这个引力称之为万有引力，地球与物体之间的万有引力就是普通我们所说的地球引力，但是普通地说重力并不等于地球引力，所以我们的教材中在讲重力时只说〝物体由于地球吸引而遭到的力叫做重力〞，并没讲重力就是地球的吸引力，也没有给出重力的定义.由于这个效果比拟复杂，今后到高中还要作进一步研讨.明天研讨的第二个效果是重力的三要素，即重力大小的计算、重力的方向、重力的作用点.这三个效果关于今后学习物理十分重要，因此一定要掌握.探求活动登月报告【课题】关于失重的资料和登月资料【组织方式】团体或自在结组【活动流程】制定子课题;制定查阅和查找方式;搜集相关的资料;剖析资料并得出一些结论;评价;交流与协作.【参考方案】查找有关登月的资料和失重的资料.【备注】 1、网上查找的资料要有学习的进程记载.2、和其他成员交流，发现特性和差异.3、发现新效果.重力的运用与克制【课题】探求人类运用重力知识与克制重力影响的实例【组织方式】团体或自在结组【活动流程】制定子课题;制定查阅和查找方式;搜集相关的资料;剖析资料并得出一些结论;评价;交流与协作.【参考方案】查找有关航空航天新技术的资料和修建方面的资料.【备注】 1、网上查找的资料要有学习的进程记载.2、和其他成员交流，发现特性和差异.3、发现新效果.以上就是查字典物理网为大家整理的八年级下册物理教学方案：第七章第3节重力，怎样样，大家还满意吗?希望对大家有所协助，同时也祝大家学习提高，考试顺利!。
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第七章 第3节 重力
姓名________ 得分__________
一、填空题
1、重力是由于___________而使物体受到的力。
重力在物体上的 叫做物体的重心，质地均匀，外观规则的物体的重心在它的 。
物体重心越 （选填“高”或“低”）越稳定。
2、静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到的重力的大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方
向是_______，此力的施力物体是_______。
3、在墙上挂像框时，可自制一个重锤来检查像框是否挂正，如图所示，
这是利用了重力的方向总是 的。
4、抗震救灾中，解放军利用直升飞机向灾区空投救灾物资，救灾物资在
下落过程中（不计空气阻力）受 作用，方向是 。
5、G=9.8N/kg 表示的意义是：_________________________________________
二、选择题
6、关于物体的重心，下列说法不正确的是 ( )
A ．一切物体的重心都在它的中间位置
B ．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点
C ．物体的重心不一定在物体上
D ．质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心
7、下面关于重力说法中正确的是（ ）
A.、重力的方向是垂直向下的 B 、只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C 、重力的方向是竖直向下
D 、苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
8、足球运动员把足球踢向空中(如图所示)，若不计空气阻力，则下列各图中能正确表示足球在空中飞行
时的受力情况的是(G 表示重力，F 表示脚对球的作用力) ( )
9、对静止在桌面上的文具盒来说，下列各组力中属于相互作用力的是( )
A ．文具盒的重力和文具盒对桌面的压力
B ．文具盒的重力和桌面对文具金的支持力
C ．文具盒的重力和文具盒对地球的吸引力
D ．文具盒的重力和桌子的重力
10、关于物体的重心，下列说法中正确的是( )
A. 任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合
B. 重心就是物体内最重的一点
C. 重心总是在物体上，不可能在物体之外
D.重力在物体上的作用点，叫做物体的重心
三、作图题
11、在右图中画出质量为5kg 的铅球在空中运动时所受重力
的示意图。
（取g =10N/kg ）
12、在右图所示，斜面上物体的质量是5kg ，画出物体受到
的重力。
四、计算题：
13、一个铁锭质量为25kg ，则该铁锭所受的重力是多少？ 图
3。