大数的认识第一课时
大数的认识 (1)
大数的理解（第一课时：亿以内数的理解）教学内容：亿以内数的理解（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。
）教学目标：知识与技能： 1．使学生理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得准确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的水平，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：主题图、计算器等。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
（出示主题图）2010年我国实行了第六次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
（出示人口数据）谁能尝试读出上面这些数？指名读数，并让学生说说他是怎样读的？这就是说在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数，今天咱们就一起来理解一些大数。
（板书课题）二、探究交流，获取新知出例如1：19612368这个数有多大呢？你知道这个数中每个数字的含义吗？1．计数器操作，理解计数单位。
在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？理解十个一千就是一万。
（板书“万”。
）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？理解十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的理解，分别板书：百万、千万、亿。
2．小组讨论学习计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？3．理解数位和数位顺序表（1）学习数位。
四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识(一)第一课时教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。
本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。
生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。
感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。
要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。
2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
大数的认识——第一课时_教案教学设计
大数的认识——第一课时学习内容亿以内数的认识（例1）课时进度4-1-1学习目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力课前分析教材重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系学生在学生对万以内的数的认识的基础上，学习亿以内数的认识，有一定的帮助。
但是让学生自己在经历的过程中了解计数单位间的关系，数位顺序表，理解位植的概念是存在不同程度的困难。
教学准备投影仪、小黑板、图片和计数器课前学生搜集比较大的数设计意图复习中的“数数”有助于计数单位间关系的理解。
复习中安排“分一分”目的在于感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。
整个过程的安排是为了使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？（学生自由谈）2、数数：（以个人或组为单位按要求数数）1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一百一百的数到10003、分一分1小时有3600秒一年有365天一本《新华字典》有700多页一本书有520000字飞机一天飞行了8000千米我国总人口1295330000人浙江省的面积大约有100000多平方千米比万小的数有（）比万大的数有（）4、在生活中你还见到过哪些比较大的数？（学生交流搜集的比较大的数）5、在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
第一课时大数的认识PPT课件
黑龙江：38312224人
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
填一填。 10个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ）， 10个一百是（ 一千 ）， 10个一千是（ 一万 ）。
问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
下面这些数你会读吗？
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川：80418200人
河南：94023567人
新疆：21813334人
一一万地数，10个一万是十万。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、 万……亿都是计数单位。
做一做P4
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
四年级数学上册 大数的认识(第一课时)教案 沪教版
（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。
“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。
结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。
二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。
4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之间的进率。
6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点与难点1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
《大数的认识》教学设计(第 1 课时)
《大数的认识》教学设计（第 1 课时）教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器。
教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息。
1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3.课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题。
（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
1．认识“十万”。
（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2 万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满 10，要向前一位进 1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10 个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。
（1）师：十万比万大，10 个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。
（2）学生两人一组研究。
（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。
《大数的认识》教学设计
《大数的认识》教学设计教学设计：大数的认识一、教学目标：1.理解大数的概念，掌握大数的读法和写法；2.能够比较两个大数的大小；3.能够进行大数的加、减、乘运算。
二、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；2.教学材料：大数的练习题、巧算卡片等。
三、教学过程：第一课时：认识大数步骤一：导入1.教师展示一些大数，并询问学生们对大数的认识。
引导学生们思考大数的特点。
2.教师引导学生们回顾十进位和百进位的概念，并提出可能存在的千进位、万进位等概念。
步骤二：学习大数的读法和写法1.教师用百位、千位、万位等卡片进行示范，并引导学生们一起读写大数。
2.学生们跟读大数，并进行大数读写的练习。
步骤三：探究大数的大小比较1.教师设计情境，提出两个大数的比较问题，引导学生们探究大数的大小比较规律。
2.学生们通过小组合作的方式，讨论和总结大数的大小比较规律，并进行练习。
第二课时：大数的加法和减法步骤一：复习大数的读写和比较大小1.教师出示一些大数，让学生们跟读和比较大小。
2.学生们进行大数的读写和大小比较练习。
步骤二：引入大数加法和减法1.教师出示一些大数加减法的例题，并讲解解题步骤和方法。
2.学生们观察例题并尝试解答，教师进行逐步引导。
步骤三：讲解策略1.教师介绍巧算的概念，以及利用巧算进行大数加减法的策略。
2.学生们通过练习巧算卡片，运用巧算策略完成加减法运算。
第三课时：大数的乘法步骤一：复习大数的读写和大小比较1.教师出示一些大数的读写和大小比较题目，让学生们进行复习。
步骤二：引入大数乘法1.教师出示一个大数乘法的例题，并讲解解题步骤和方法。
2.学生们观察例题并尝试解答，教师进行逐步引导。
步骤三：讲解短乘法和竖式乘法1.教师介绍短乘法和竖式乘法的概念，并分别讲解解题步骤和方法。
2.学生们通过练习短乘法和竖式乘法习题，掌握大数乘法的运算技巧。
四、教学总结：教师对学生进行本节课的知识点总结和归纳，提醒学生复习和巩固所学内容。
教案第一单元 大数的认识11111
一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。
因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、教学目标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。
3、能正确地说出每个数位上的数字的含义。
4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。
三、重点难点重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
四、课时安排大数的认识……………………………………………………12课时第一课时：亿以内数的读法(一)教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习)。
教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学准备：实物投影、计数器、小卡片、表格教学时间：年月日教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
新人教版四年级上册第一单元大数的认识教案
第一单元《大数的认识》1-6课时备课孙增良第一课时亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学准备：准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、复习1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案一、教学目标1.让学生了解大数的概念和表示方法；2.学生能够正确阅读和书写大数；3.学生能够比较大小和排序大数。
二、教学重点1.大数的认识和表示方法；2.大数的读写；3.大数的比较和排序。
三、教学准备1.教材：沪教版四年级上册数学教材；2.教具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入教师可通过提问的方式引导学生回忆上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了什么？大数是什么？如何表示大数？”2. 新知讲解1.大数的概念：大数是由三位或三位以上的数字组成的数，它比普通数大得多。
2.大数的表示方法：–中文数字表示法：亿、万等单位，例如：三亿七千八百二十万。
–阿拉伯数字表示法：数字0-9，例如：37200000。
3.大数的读写：–中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位。
–阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称，例如读出37200000为“三千七百二十万”。
3. 案例演练根据教材第一课时的案例，进行大数的读写和比较练习。
示例题目： 1. 将以下阿拉伯数字改写为中文数字：23879000。
2. 将以下中文数字改写为阿拉伯数字：一千五百六十三万四千二百四十。
3. 比较以下两个大数的大小：五千零三百和五千四百。
教师与学生共同完成以上案例的解答，并让学生分别上黑板写出答案。
4. 小结通过以上练习，学生将掌握大数的读写和比较方法。
教师可对学生的答案进行点评和总结，强调大数的重要性和实际应用场景。
5. 实践应用组织学生进行小组活动，从日常生活中寻找更多的例子，让学生能够创造性地运用所学知识，比较和排序大数。
6. 课堂作业布置课后作业，要求学生完成教材中与本课相关的题目，巩固所学知识。
五、板书设计根据教学内容和案例，设计板书内容如下：大数的认识- 大数的概念：由三位或三位以上的数字组成的数，比普通数大得多。
- 大数的表示方法：- 中文数字表示法：亿、万等单位- 阿拉伯数字表示法：数字0-9- 大数的读写：- 中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位- 阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称- 案例演练- 改写阿拉伯数字为中文数字- 改写中文数字为阿拉伯数字- 比较大小六、教学反思本堂课通过案例演练和实践应用，培养了学生对大数的认识和运用能力。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案
一、教学目标
1.知道千以上的数是由什么组成的。
2.掌握千以内的大数读法和写法。
3.运用竖式算法写下千以内的大数。
4.熟练掌握湘教版第一册第一单元的内容。
二、教学重点
1.千以内的大数读法和写法。
2.运用竖式算法写下千以内的大数。
三、教学难点
1.竖式算法的应用。
2.对千以上的数构成的理解。
四、教学过程
A. 导入新课
1.课前回顾：听写持续十分钟。
2.导入新课：老师出示一个大数，由学生读出数，再组成数。
B. 讲解授课
1.讲解大数的构成：大数是由千、百、十和个组成。
2.表达读法，后进行数码分析。
3.其它词汇的讲解：作者解释该些词汇的含义。
4.竖式算法的应用：
–给出竖式算法。
–示范一下竖式算法应用。
C. 拓广练习
1.全班参与：由教师出示一个数或字母，由学生在班上。
2.两人一组：比大小，选择题。
3.个人练习：听力和阅读。
五、教学反思
本次课是我第一次驾驭这门课，整个课堂气氛浓，但是进行互动交流的时间比
较少，需要在平时基础上强化训练。
总体来说还是一节不错的课，贯彻了学生主体、教师主导的教学方式，以最大化提高学生的能动性。
不能因为授课时间紧而仅关注知识的灌输，特别是在竖式算法的讲解中，应该更加引导学生去思考和应用该方法。
加强学生的思维训练，带领学生创造性地学习和发现问题，逐渐提高学生的自
主学习能力，是今后课堂交流和学生发展的关键。
小学数学四年级上册第一单元教案资料讲解
该怎么读。
1.读出下面个数。
4653
7024
2930 406
学生完成上面题目，师讲评。
师：很好，同学们对于“万以内数的读法”掌握得非常好，那么，今天我们继续学
习读数。
板书课题：亿以内数的读法。
二． 新授
1，出示：46530000 师：同学们，这个数怎么读呢? 生可能回答：
1）四千万六百万五十万三万 2）四千六百五十三万 师：哪种读法比较简便？
教学重点：
掌握亿以内数的数位顺序，会按级读数
教学难点：
数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解
教学准备：
PPT 等
教学过程： 一． 导入
1,出示计数器，在个位上放一颗数珠，让学生回答此时计数器表示多 少。 2、 逐渐增加数珠，值到 9 颗数珠，在此过程中让学生说出分别表示 多少。 3，当个位有 9 颗数珠时，提出问题：这时候我要在个数再加一颗数 珠，应该怎么做？ 学生回答引出：个位满 10 向前进 1 4，在十位重复个位的过程，学生回答得出：十位满 10 向百位进 1， 百位。。。。。。 5，在千位重复个位的过程，当千位有 9 颗数珠时，提出问题：这时 我要在千位在加一个数珠，应该怎么做?引出课题：今天我们来学习“亿 以内数的认识”。
在这个过程，向学生讲清楚为什么要给数位分级。
3，数位与计数单位之间的区别 师：个位的计数单位是个，十位的记数单位是十，百位的计数单位是百。。。。。。 亿位的计数单位是亿。 师：同学们，刚才老师讲的数位与计数单位之间的关系，给了你们什么启发？ 你们能从中找出数位与计数单位之间的区别吗? 生：我发现把任何一个数位的“位”字去掉，就是它的计数单位。
第 2 课时
亿以内数的读法
教学内容：P5
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第1课时 亿以内数的认识∣人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，能够准确地读写亿以内的数。
2. 培养学生对大数的感知能力和估算能力。
3. 使学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学重点：1. 亿以内数的读写方法。
2. 亿以内数的排列规律和数位顺序。
教学难点：1. 亿以内数的概念理解。
2. 亿以内数的估算能力培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数轴或计数器。
3. 相关练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数位知识，如千、万、十万等。
2. 提问：同学们，你们知道亿是什么意思吗？亿以内有哪些数位呢？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围和意义。
2. 讲解亿以内数的读写方法，让学生学会正确地读写亿以内的数。
3. 讲解亿以内数的排列规律和数位顺序，让学生掌握亿以内数的排列规律和数位顺序。
三、实例演示1. 通过实例演示，让学生直观地感受亿以内数的大小和排列规律。
2. 引导学生观察数轴或计数器，让学生理解亿以内数的相对位置和大小关系。
四、课堂练习1. 让学生进行亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
2. 让学生进行亿以内数的排列规律和数位顺序练习，提高学生的数感。
五、拓展提高1. 引导学生进行亿以内数的估算练习，培养学生的估算能力。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，提高学生运用亿以内数的能力。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
2. 强调学生在学习过程中要注意的问题，如正确读写亿以内数、掌握数位顺序等。
七、课后作业1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。
教学反思：本节课通过讲解、实例演示和课堂练习等方式，让学生掌握了亿以内数的概念、读写方法、排列规律和数位顺序。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数感和估算能力。
大数的认识一
第一课时亿以内数的读法和写法整数数位顺序表方法1：读含有两级数的时候，先分级，再按照“先读万级，再读个级”的读法去读。
例1 读出下面各数。
(1) 10430000 （2）82005600 （3）7050030解答（1）先从个位起，每四个数位分为一级，就是1043￤0000，万级的数“1043”按照个级数的读法读作“一千零四十三”，再在后面加上一个“万”字；个级的数“0000”在数的末尾，不读，所以10430000读作“一千零四十三万”（2）82005600用四位分级法分为8200￤5600，万级的数“8200”的两个0在万级末尾，不读出来，万级的数读作“八千二百万”，个级的数“5600”读作“五千六百”，所以，“82005600”应读作“八千二百万五千六百”。
（3）7050030按四位分级法分为705￤0030，万级的数“705”读作“七百零五万”，个级的数“0030”读作“零三十”，所以7050030读作“七百零五万零三十”。
仿练1先将下面各数分级，再读出来。
43650000读作： 2500000读作：38050060读作： 709080读作：60020500读作： 30807005读作：方法2：写含有两级数的时候，先写万级，再写个级，哪个数位上是几就写几，有的数位上一个计数单位也没有就写0，写完后再读一读。
写数时，可以先写出数位顺序表，然后在数位顺序表下按个数位上的数字“对号入座”，哪一位上的数是几就在那一位上写几，遇到“零”的时候要想一想写几个0，如果数位是空着的，要写0补位。
方法3：如果已知各数位上的数是几，可将给出的各个数位的数字一一填在数位顺序表下，就容易写出这个数。
（1）一个数的百万位上是6，万位上是5，百位上是8，其余各位上都是0，这个数写作（）。
（2）一个数是由8个千万、3个十万、4个千和2个十组成的。
这个数写作（）。
（3）一个数是由6个百万、4个十万和5个千组成的，这个数写作（）。
人教版小学数学四年级上册全册教案
人教版小学数学四年级上册全册教案大数的认识第一课时课题亿以内数的认识（例1）课型新授教学目标知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力重点认识计数单位“万、万、百万、千万和亿”，难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一一的数到5403）从910一一的数到10004）从200一一的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是万在万位上拨1个珠子。
同桌互相数数10个万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步认识计数单位“万、万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系师：一、、百、千、万、万、百万、千万都是计数单位。
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和平小学四年级第一学期数学（学科）教案课题亿以内数的认识课时第1课时主备薛崇楠审核
教学目标
知识与能力
使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”
“千万”和“亿”，知道亿是个大数，知
道亿以内各计数单位的名称和相邻两个
单位之间的关系。
过程与方法
掌握数位顺序表，结合现实素材，使学生
感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
情感态度与价值观
让学生在活动中体会数学与现实生活的
联系，培养学生用数学的眼光观察生活和
用数学的意识，培养学生自主探究，自我
评价和善于合作的能力。
教材分析教学重点
感受学习大数的必要性，掌握数位顺序
表，深刻理解数位、数级和计数单位。
教学难点
明确数位与计数单位之间的对应关系，了
解各计数单位之间的关系。
教学准备教师准备多媒体课件、计数器
学生准备计数器、数位顺序表
主案（集体备课部分）副案（个性化修改）
教学过程（一）复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
（1）从689一个一个的数到712。
（2）从420一十一十的数到540。
（3）从910一十一十的数到1000。
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
（二）初步感知大数：
课件出示我国行政区划图，突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时介绍我国第六次人口普查的数据，让学生认真观察，让学生提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大。
）这节课我们一起来探究这些比较大的数——亿以内的数的认识。
板书课题“亿以内数的认识”
1、你想知道关于“亿以内的数”的哪些问题呢？
（师根据学生的回答进行板书）
（三）教师出示自学提示：
（1）用万作单位，一万一万地数，10个一万是多少？，10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是几？
（3）什么叫数位？完成手中的数位顺序表，想一想怎样把数位进行分级？
让学生根据自学提示，自学课本2—3页内容。
1、自学结束后，在全班汇报自学结果。
2、师指一个小组学生汇报：
（1）一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
师引导练习：在计数器上拨数。
一万一万的数，从九十六万数到一百零三万。
十万十万地数，从七十万数到一百万。
一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
（2）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
展台出示学生完成的数位顺序表。
明确：从个位起每四个数位都是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
（根据学生的回答，适时评价）
练习：师出示数位顺序表
说一说13819000这个数的每一个数字分别在什么位上，表示什么？师引导学生回顾本节课所学的知识，对于大数的读和写是我们下节课要学习的内容，想一想本节课还有什么不明白的地方，请提出来，大家共同讨论解决。
师点拨：“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。
数位顺序表从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
“个位”上的计数单位是“一（个），“十位”上的计数单位是“十”，“百位”上的计数单位是“百”，“千位”上的计数单位是“千”，“万位”上的计数单位是“万”等等。
（三）、应用拓展
1、试着把2010年第六次人口普查部分省市的人口数
据在数位顺序表中表示出来。
并试着说一说每个数位上的数各表示多少？(教师课件出示数据，学生在计数器上拨数。
)
（1）北京：19612368人
（2）西藏：3002166人
（3）四川：80418200人
（4）河南：94023567人
（5）新疆：21813334人
（6）黑龙江：38312224人
2、在数位顺序表中，从右起第五位是（），这个数的计数单位是（），这个数位上的3表示（），第九位是（），它的计数单位是（），这个数位上的4表示（）。
3、阅读“你知道吗？”，说一说你的感受
（三）课堂总结
同学们通过这节课的学习你学会了哪些新的知识？数在我们的生活中广泛的存在着，只要你留心观察，总能发现它们。
老师希望大家课后去搜集生活中的大数，记录下来并试着读一读。
板书设计
亿以内数的认识
…亿级万级个级数级
十亿千百十万千百十个
…亿万万万计数单位位位位位位位位位位位数位
后记。