农村教师“离农现象”分析
教育均衡视域下乡村教师流动及流失现状分析
教育均衡视域下乡村教师流动及流失现状分析乡村教师的流动和流失问题在教育均衡视域下是一个重要的研究议题。
本文将从以下几个方面对乡村教师流动和流失的现状进行分析。
乡村教师的流动现象较为普遍。
由于乡村教育资源的相对匮乏和发展落后，一些乡村教师往往会选择外出城市或发达地区寻找更好的发展机会。
他们离开乡村教育岗位，转而寻求更高薪资、更好的职业发展和生活条件。
乡村教师流动的原因还有教育资源不平衡、工作压力大、师德失范等。
乡村教师的流失问题严重。
由于乡村教育岗位的种种不利条件，乡村教师的流失率较高。
一些乡村教师在工作一段时间后感到无法适应乡村环境和条件，选择离职或辞职。
而另一些乡村教师因为个人原因或其他诱因，也会选择离开乡村教育岗位。
这些流失的乡村教师的离去，进一步加剧了乡村教师资源的不足问题。
乡村教师流动和流失对教育均衡造成了不利影响。
乡村教育是解决农村地区教育不平衡的重要途径，而乡村教师的流动和流失问题则阻碍了乡村教育的发展。
乡村教师的流动会导致教师岗位频繁变动，影响教师队伍的稳定性和专业素质的提高。
乡村教师的流失更是使乡村教师队伍的资源存在严重缺失，导致乡村学生的教育机会不公平，加剧了城乡教育差距。
解决乡村教师流动和流失问题需要多方合力。
政府应该加大对乡村教育的关注和投入，提高乡村教师的待遇和职业发展机会，增加乡村教育资源的供给。
学校和教育部门应该加强对乡村教师的培训和支持，提高他们的职业满意度和忠诚度。
社会各界也应该积极参与乡村教育的支持和建设，为乡村教师提供更多的协助和保障。
在教育均衡视域下，乡村教师流动和流失问题是一个复杂而严重的问题。
只有通过政府、学校和社会多方合作，才能解决这一问题，进一步促进乡村教育发展，实现教育均衡的目标。
农村教师流失问题研究
农村教师流失问题研究随着城镇化的加速进程，越来越多的农村教师选择离开乡村，进入城镇从事教育工作。
这种现象不仅影响了农村教育的质量，也给乡村孩子的受教育权利带来了威胁。
面对农村教师流失问题，我们需要深入研究其原因及可能的解决途径，以期改善农村教育环境，保障孩子的受教育权益。
一、农村教师流失问题的原因1. 待遇不公平：相比城镇教师，农村教师的工资待遇普遍较低。
许多农村教师面临着生活无法维持的困境，这使得他们更倾向于离开农村，去城镇谋求更好的薪酬和福利。
2. 高强度工作：农村教育资源相对不足，一些农村教师需要兼任多个科目，甚至需要兼任多所学校的教学工作。
这种高强度的教学工作使得许多教师感到疲惫和压力，进而选择离开。
3. 生活条件欠佳：农村的基础设施相对滞后，生活条件艰苦。
一些教师及其家庭对于这种生活环境感到不适，纷纷选择到城镇生活，并在城镇寻找更好的工作机会。
4. 职业发展空间有限：农村教师晋升机会有限，职业发展受到较大的限制。
许多教师希望自己的职业有更好的发展前景，因此选择放弃农村教育岗位，而转向城镇教育。
1.改善待遇：政府应加大对农村教师的薪酬福利保障力度，使农村教师的收入能够与城镇教师持平。
这不仅能留住现有的教师，也能吸引更多的人才来到农村从事教育工作。
2. 减轻工作强度：教育部门应该加大投入，优化农村教育资源配置，减轻农村教师的工作强度。
提供更多的培训和支持，帮助农村教师提高专业水平，提高工作效率。
3. 改善生活条件：政府应该加强对农村基础设施建设的投入力度，改善农村的生活条件。
这不仅是为了吸引教师留在农村，也是为了提高农村孩子的受教育环境。
4. 提供更多发展机会：教育部门应该为农村教师提供更多的职业发展机会，制定更加完善的晋升机制和培训计划，激发教师的工作积极性和创造性，推动教师的职业发展。
三、结语农村教师流失问题的解决需要全社会的共同参与和努力。
政府、教育部门、学校以及家长和学生都应积极行动起来，为留住农村教师，保障农村孩子的受教育权益共同努力。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村
一、引言
随着城市化进程的加速，越来越多的乡村教师开始逃离他们曾经坚守的岗位，这一现象引起了社会的广泛关注。
本文将从七个方面深入剖析这一现象，以期为解决乡村教师流失问题提供参考。
二、正文
（一）工资待遇与生活压力
乡村教师工资普遍偏低，难以满足生活需要。
物价上涨，乡村教师生活压力增大。
工资待遇与城市教师差距大，导致乡村教师心理失衡。
（二）工作条件与环境
乡村学校基础设施落后，影响教学质量。
乡村地区环境艰苦，工作条件差。
缺乏必要的教学设备和资源，教师工作难度大。
（三）职业发展与晋升机会
乡村教师职业发展空间有限，晋升机会少。
培训机会不足，影响教师专业成长。
职称评定难，打击教师工作积极性。
（四）社会地位与认同感
社会对乡村教师关注度不够，认同感低。
乡村教师社会地位相对较低。
乡村家长对教育重视不够，影响教师工作成就感。
（五）家庭因素与子女教育
乡村教师家庭多在城市，两地分居生活不便。
子女教育问题成为乡村教师逃离乡村的重要原因。
担心子女在城市接受的教育质量不高。
（六）政策因素与改革压力
教育政策改革频繁，乡村教师面临巨大压力。
考核评价体系不完善，影响教师工作动力。
城乡教育资源分配不均，加剧了乡村教师的流失。
（七）个人选择与追求生活品质
乡村教师渴望更好的生活品质和工作条件。
对城市生活的向往和追求。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村标题：乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村已成为一个引起广泛关注的问题。
随着城市化进程的加速和乡村教育资源的不足，越来越多的乡村教师选择离开乡村，这对乡村教育的发展带来了一系列的挑战。
本文将从五个方面探讨乡村教师逃离乡村的原因和影响。
一、乡村教育资源的不足1.1 缺乏优质教育设施乡村地区的教育设施相对城市来说较为落后，学校建造老旧、设施简陋，缺乏良好的教学环境。
1.2 师资力量不足乡村地区的教师队伍普遍缺乏专业素质和教学经验，无法满足学生多样化的学习需求。
1.3 教育经费短缺乡村地区的教育经费相对城市来说较为有限，无法提供良好的教育资源和待遇，导致乡村教师流失。
二、生活条件的不便2.1 缺乏基础设施乡村地区的基础设施建设相对滞后，交通、通讯、医疗等方面的不便给乡村教师的生活带来了很大的困扰。
2.2 社交环境的单一乡村地区的社交环境相对封闭，缺乏多样化的社交圈子，给乡村教师的生活带来了孤傲感。
2.3 缺乏娱乐设施乡村地区的娱乐设施相对匮乏，乡村教师的生活缺乏娱乐活动，无法满足精神需求。
三、职业发展的局限3.1 缺乏晋升机会乡村地区的教育体制相对僵化，乡村教师的职业发展空间有限，很难获得晋升机会。
3.2 待遇不公平乡村教师的工资待遇相对城市教师较低，缺乏相应的福利待遇，导致乡村教师的工作积极性不高。
3.3 缺乏专业培训机会乡村地区的教师培训机会相对有限，乡村教师很难获得专业知识和教学技能的提升。
四、家庭原因4.1 家庭离散乡村教师的家庭成员往往分散在城市和乡村之间，家庭聚会和照应亲人的难点使得乡村教师选择离开乡村。
4.2 子女教育问题乡村地区的教育资源有限，乡村教师为了给子女提供更好的教育机会，选择离开乡村到城市生活。
4.3 家庭生活质量乡村地区的生活条件相对较差，乡村教师为了提高家庭的生活质量，选择离开乡村到城市谋求更好的发展。
五、乡村教师逃离乡村的影响5.1 乡村教育质量下降乡村教师的流失导致乡村地区的教育质量下降，学生的学习成绩和综合素质难以提高。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村已成为一个严重的问题。
随着城市化进程的加速和乡村教育资源的不足，越来越多的乡村教师选择离开乡村，给乡村教育带来了巨大的挑战。
本文将从五个方面探讨乡村教师逃离乡村的原因和影响。
一、乡村教育资源的匮乏1.1 缺乏教育设施：许多乡村地区缺乏适宜的教学设施，学校条件差，教学环境不良。
1.2 缺乏教育资金：乡村地区教育经费有限，无法提供足够的薪资和福利待遇，无法吸引和留住优秀的教师。
1.3 缺乏教育支持：乡村地区缺乏教育管理和支持体系，教师在教学和职业发展方面得不到有效的支持。
二、生活条件的不便2.1 缺乏基础设施：乡村地区交通、通讯、医疗等基础设施相对落后，生活不便。
2.2 缺乏社会资源：乡村地区社会资源匮乏，缺少文化娱乐、商业服务等，生活质量低下。
2.3 缺乏职业发展机会：乡村地区职业发展空间有限，教师难以在乡村获得更好的职业发展机会。
三、工作压力和负荷3.1 师资力量不足：乡村地区教师数量不足，教师需要承担更多的工作量和教学任务。
3.2 教学条件差：乡村地区教学条件差，教师需要面对更多的困难和挑战，工作压力较大。
3.3 教育改革缺位：乡村地区教育改革滞后，教师需要承担更多的教学改革任务，增加了工作负担。
四、社会认可度和待遇差异4.1 社会认可度低：乡村教师在社会上的地位和声誉相对较低，缺乏社会的认可和尊重。
4.2 待遇差异：与城市教师相比，乡村教师的薪资和福利待遇较低，无法满足其生活和家庭的需求。
4.3 职业发展空间小：乡村地区职业发展空间有限，乡村教师很难获得更好的职业发展机会和晋升空间。
五、乡村教师逃离的影响5.1 教育资源进一步匮乏：乡村教师逃离导致乡村地区教育资源进一步匮乏，教育质量下降。
5.2 教育不公平加剧：乡村地区教育资源不足，导致教育不公平问题进一步加剧。
5.3 乡村振兴难以实现：乡村教育是乡村振兴的重要组成部分，乡村教师逃离乡村将给乡村振兴带来巨大的挑战。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村标题：乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师是乡村教育的中坚力量，他们肩负着培养乡村孩子的责任。
然而，近年来乡村教师逃离乡村的现象逐渐增多，给乡村教育带来了一系列问题。
本文将从乡村教师逃离乡村的原因、影响、解决方法等方面进行详细探讨。
一、原因：1.1 缺乏职业发展机会：乡村教师晋升机会少，职业发展受限。
1.2 待遇差：乡村教师工资低，福利待遇不如城市教师。
1.3 工作环境恶劣：乡村教师工作条件差，缺乏必要的教学设施和资源。
二、影响：2.1 教育资源不均衡：乡村教师逃离乡村导致乡村教育资源匮乏。
2.2 教育质量下降：乡村教师流动性大，导致教学质量无法得到保障。
2.3 学生受教育权益受损：乡村学生缺乏优质教育资源，教育机会不公平。
三、解决方法：3.1 提升待遇：政府应加大对乡村教师的薪酬和福利支持。
3.2 完善教育资源：加大对乡村教育资源的投入，改善工作环境和设施。
3.3 加强培训：为乡村教师提供专业培训和职业发展机会，提高其教学水平和专业素养。
四、建立长效机制：4.1 完善政策支持：建立健全的政策体系，为乡村教师提供更多的支持和保障。
4.2 加强监督管理：建立乡村教师管理机制，加强对乡村教师的监督和管理。
4.3 营造良好氛围：倡导社会尊重乡村教师的职业价值，营造良好的教育氛围。
五、倡导社会关注：5.1 提高乡村教师社会地位：加强对乡村教师的宣传和倡导，提升其社会地位和职业荣誉感。
5.2 增加对乡村教育的投入：鼓励社会各界加大对乡村教育的支持和投入。
5.3 建立乡村教师交流平台：促进乡村教师之间的交流与合作，共同提升乡村教育水平。
结语：乡村教师是乡村教育的中坚力量，他们的离开给乡村教育带来了严重的问题。
政府和社会应该共同努力，为乡村教师提供更好的支持和保障，建立健全的长效机制，促进乡村教育的健康发展。
希望通过各方的共同努力，乡村教师能够在乡村教育事业中发挥更大的作用，为乡村孩子的成长和发展贡献力量。
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象随着城市化进程的不断加速，农村地区的资源不再被大量流失，就业机会也大幅增加。
农村中小学教师的流失现象却日益严重，这给农村教育带来了巨大的挑战和困扰。
本文将探究农村中小学教师流失的原因以及应对措施。
农村中小学教师流失的原因主要可以归结为薪资待遇低、工作环境恶劣、职业发展空间有限等。
在农村地区，由于资源分配不均，教师的薪资待遇相对较低，难以满足他们的生活需求。
与此农村中小学的设施设备不完善，教学条件艰苦，工作环境恶劣，这让教师们感到压力和不满。
农村地区的教育资源相对匮乏，职业发展空间有限，这就导致了许多教师选择离开农村，追求更好的发展机会。
针对农村中小学教师流失的问题，应该采取综合性的应对措施。
应该提高教师的薪资待遇，吸引更多有能力的教师留在农村。
要改善农村中小学的办学条件，提升工作环境，从而减轻教师的工作压力。
政府应该加大对农村教育的投入，提供更多的教育资源，扩大教师的职业发展空间。
还可以通过提供培训和进修机会，提高农村教师的专业水平，增加他们的职业发展动力。
需要强调的是，应对农村中小学教师流失的问题不是一蹴而就的事情，需要各方共同努力。
政府应该制定有力的政策，增加对农村教育的投入，改善教师的待遇和工作环境。
学校应加强管理，提高办学质量，增加教师的职业发展机会。
家长和社会各界也要理解和支持农村中小学教师的工作，为他们提供帮助和鼓励。
农村中小学教师流失现象给农村教育带来了巨大的挑战和困扰。
只有通过提高教师的薪资待遇、改善工作环境和扩大职业发展空间，才能真正解决农村中小学教师流失问题，推动农村教育的发展。
这需要政府、学校、家长和社会各界的共同努力。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村在当前社会背景下，乡村教师逃离乡村的现象愈发普遍。
这一现象给乡村教育事业带来了巨大的挑战和困扰。
本文将从乡村教师逃离乡村的原因、影响以及解决办法等方面进行详细分析和阐述。
一、乡村教师逃离乡村的原因1.薪资待遇低：乡村教师的工资普遍偏低，与城市相比存在较大差距。
这使得一些教师选择离开乡村，寻求更好的薪资待遇。
2.生活条件艰苦：乡村地区的基础设施建设相对滞后，生活条件相对较差。
缺乏便利的交通、医疗和教育资源等，使得一些教师感到不便和不满。
3.职业发展空间有限：乡村教师的职业发展空间相对有限，晋升机会较少。
这使得一些教师选择离开乡村，寻求更好的职业发展机会。
4.工作压力大：乡村教师通常需要兼顾多个年级的教学工作，工作量较大。
同时，由于教育资源匮乏，教学条件相对艰苦，这增加了教师的工作压力。
二、乡村教师逃离乡村的影响1.教育资源不均衡：乡村教师的离职导致乡村地区教育资源的进一步匮乏，加剧了城乡教育差距。
乡村学生的教育机会和发展空间受到限制，影响了他们的未来发展。
2.乡村教育质量下降：乡村教师的离职给乡村学校的教育质量带来了负面影响。
缺乏经验丰富的教师，乡村学生的学习成绩和综合素质发展难以得到有效保障。
3.乡村社会稳定受到威胁：乡村教师的离职不仅影响了教育领域，也对乡村社会稳定产生了不利影响。
乡村学校的关闭和学生的减少，使得乡村社会面临着人口流失和社会经济发展的困难。
三、解决乡村教师逃离乡村的办法1.提高薪资待遇：政府应加大对乡村教师的薪资支持力度，提高他们的收入水平，增加他们留在乡村的动力。
2.改善生活条件：加大对乡村地区基础设施建设的投入，提升乡村教师的生活条件，改善他们的工作和生活环境。
3.加强职业发展支持：为乡村教师提供更多的职业发展机会和晋升通道，激励他们在乡村教育事业中长期投入。
4.减轻工作压力：加强乡村教师的培训和支持，提高他们的教学能力，减轻他们的工作压力，增强他们的工作满意度。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是一个严重影响农村教育发展的问题。
乡村教师的离职率高、流动性大，给农村学生的教育带来了很大的困扰。
本文将从乡村教师逃离乡村的原因、影响以及解决办法等方面进行详细探讨。
一、乡村教师逃离乡村的原因1.1 待遇不公平乡村教师的工资待遇普遍较低，与城市教师相比存在明显的差距。
由于农村地区经济相对欠发达，教育经费有限，导致乡村教师的工资水平无法满足其生活需求，这是乡村教师逃离乡村的一个重要原因。
1.2 缺乏职业发展机会乡村教师在职业发展方面相对缺乏机会。
由于农村地区的学校规模相对较小，升迁空间有限，很难有更好的职业发展前景。
这使得一些有抱负的教师选择离开乡村，寻求更好的发展机会。
1.3 工作环境恶劣乡村地区的教育资源相对匮乏，教学设施简陋，学校条件差。
乡村教师需要面对较大的工作压力和难点，缺乏教学资源和支持，这使得一些教师感到无法承受，选择离开乡村。
1.4 生活条件不便乡村地区交通不便，基础设施相对落后，生活条件相对较差。
这使得一些教师在乡村生活感到不便，选择离开乡村，寻求更好的生活条件。
二、乡村教师逃离乡村的影响2.1 教育资源不均衡乡村教师的离职导致了农村地区的教育资源不均衡。
由于乡村教师的流动性大，农村学校的教师队伍相对不稳定，导致教学质量无法得到保障，学生的学习机会和教育质量受到影响。
2.2 学生心理健康问题乡村教师的离职给学生的心理健康带来了负面影响。
乡村学生通常面临着家庭经济难点、教育资源匮乏等问题，他们更需要稳定的教育环境和关爱。
乡村教师的离职会使学生感到失望和无助，对他们的心理健康产生不良影响。
2.3 农村教育发展滞后乡村教师的离职导致农村地区的教育发展滞后。
乡村教师的流动性大，导致农村学校的教师队伍无法稳定下来，教学质量无法提高。
这使得农村地区的教育发展相对滞后，与城市地区存在明显的差距。
三、解决乡村教师逃离乡村的办法3.1 提高待遇和福利政府可以加大对乡村教师的工资和福利支持，提高他们的待遇。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是一个严重的问题，它对乡村教育产生了负面影响。
本文将详细介绍乡村教师逃离乡村的原因，并提出解决这一问题的方法。
一、乡村教师逃离乡村的原因1.1 薪酬不公平乡村教师的薪酬普遍较低，与城市教师相比存在明显差距。
乡村教师的工资水平不能满足他们的生活需求，这导致他们选择离开乡村寻找更好的工作机会。
1.2 工作条件差乡村教师的工作条件通常较差，教学设施和教学资源不足。
缺乏良好的教学环境和工作条件使得乡村教师感到压力和困扰，进而选择离开乡村。
1.3 缺乏职业发展机会乡村教师在乡村教育体系中的职业发展机会有限。
他们很难获得晋升和提升待遇的机会，这使得他们缺乏动力和发展空间，进而选择离开乡村。
1.4 社会认可度不高乡村教师的社会地位和认可度相对较低。
与城市教师相比，乡村教师往往缺乏社会尊重和认可，这对他们的职业发展和个人成就造成了负面影响。
二、解决乡村教师逃离乡村的方法2.1 提高薪酬待遇政府应该加大对乡村教师的薪酬支持力度，确保他们的工资水平能够满足基本生活需求。
此外，还可以通过提供奖励机制和补贴政策来激励乡村教师留在乡村。
2.2 改善工作条件政府和相关部门应该加大对乡村教育的投入，改善乡村教学设施和教学资源的条件。
提供良好的工作环境和条件可以提高乡村教师的工作满意度和教学质量。
2.3 提供职业发展机会乡村教师应该有平等的职业发展机会，政府可以通过培训计划和晋升机制来提升乡村教师的职业发展空间。
此外，还可以建立乡村教师交流平台，让他们可以互相学习和分享经验。
2.4 提升社会认可度社会应该加强对乡村教师的宣传和认可，提高他们的社会地位和形象。
通过媒体宣传和社会活动，让公众了解乡村教师的重要性和价值，从而提升他们的社会认可度。
三、案例分析为了解决乡村教师逃离乡村的问题，某省政府实施了一系列措施。
他们首先提高了乡村教师的薪酬待遇，确保他们的工资水平能够满足基本生活需求。
此外，政府还加大了对乡村教育的投入，改善了乡村教学设施和教学资源的条件。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村的现象近年来越来越普遍，这对于乡村教育发展和农村学生的学习环境产生了不利影响。
本文将从教师待遇、教育资源、生活条件、职业发展和社会认可等五个方面，详细阐述乡村教师逃离乡村的原因。
一、教师待遇1.1 乡村教师薪资低：乡村教师的薪资普遍较低，无法满足他们的生活需求。
1.2 缺乏福利待遇：相比城市教师，乡村教师缺乏完善的福利待遇，如医疗保险、住房补贴等。
1.3 加班加点无法得到补偿：乡村教师常常需要加班加点承担额外的工作，但没有相应的加班费或补贴。
二、教育资源2.1 缺乏教育设施：乡村教育资源相对匮乏，学校设施简陋，无法提供良好的学习环境。
2.2 课程和教材不完善：乡村学校的课程和教材更新较慢，无法满足学生的学习需求。
2.3 师资力量不足：乡村学校缺乏优秀的教师资源，无法提供高质量的教学。
三、生活条件3.1 城市与乡村生活差异：乡村教师常常需要适应乡村的生活环境，与城市相比，生活条件较为艰苦。
3.2 缺乏基础设施：乡村地区基础设施相对滞后，如交通、通信等，给教师的生活带来不便。
3.3 缺乏文化娱乐活动：乡村地区文化娱乐活动相对较少，乡村教师的生活缺乏多样性。
四、职业发展4.1 缺乏晋升机会：乡村教师晋升机会有限，无法获得更好的职业发展空间。
4.2 缺乏培训机会：乡村教师缺乏参加培训的机会，无法提升自身的专业水平。
4.3 缺乏职业发展规划：乡村教师缺乏职业发展规划，不清楚未来的发展方向。
五、社会认可5.1 教师地位不高：乡村教师在社会地位上相对较低，缺乏应有的尊重和认可。
5.2 教育价值被低估：乡村教育的价值常常被低估，缺乏对教师的支持和鼓励。
5.3 社会待遇不公平：乡村教师的社会待遇相对不公平，无法得到应有的回报和认可。
结论：乡村教师逃离乡村的原因主要包括教师待遇、教育资源、生活条件、职业发展和社会认可等方面。
为了解决这一问题，应提高乡村教师的薪资待遇，改善教育资源，提升生活条件，提供更多的职业发展机会，并加强社会对乡村教师的认可与支持，以吸引更多优秀的教师留在乡村，为农村学生提供更好的教育。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是指乡村地区的教师因各种原因选择离开乡村，不再从事教育工作。
这一现象在一些乡村地区普遍存在，对乡村教育发展和学生的教育质量产生了不利影响。
为了解决这一问题，需要采取一系列措施，以促进乡村教师的留任和发展。
一、加强乡村教师的培训和发展为了提高乡村教师的专业素养和教学能力，需要加强对他们的培训和发展支持。
可以通过举办教育培训班、邀请专家进行指导和培训等方式，提升乡村教师的教育水平。
同时，还可以建立乡村教师交流平台，促进他们之间的互相学习和交流，激发他们的工作热情和创造力。
二、改善乡村教师的待遇和工作环境乡村教师的待遇和工作环境直接影响着他们的留任意愿。
要想留住乡村教师，需要提高他们的薪资待遇，保障他们的基本权益。
此外，还应该改善乡村学校的基础设施建设，提供良好的工作环境和教育资源，提高乡村教师的工作满意度和归属感。
三、加强对乡村教育的支持和投入乡村教育的发展需要得到充分的支持和投入。
政府应该加大对乡村教育的资金投入，提供更多的教育资源和教学设备，改善乡村学校的办学条件。
同时，还应该加强对乡村教育的政策支持，制定相关的优惠政策，吸引更多的优秀教师到乡村地区工作。
四、加强家庭教育和社会支持家庭教育是乡村教育的重要组成部分。
家长应该重视孩子的教育，积极参与学校的教育活动，为孩子提供良好的成长环境。
同时，社会各界也应该关注乡村教育的发展，提供支持和帮助，为乡村教师创造良好的工作氛围和社会环境。
五、加强乡村教育的宣传和推广乡村教育的宣传和推广是提高乡村教师留任意愿的重要手段。
可以通过媒体、宣传册、座谈会等方式，向社会大众宣传乡村教育的意义和价值，鼓励更多的人投身到乡村教育事业中来。
同时，还可以组织一些乡村教育活动，展示乡村教育的成果和亮点，吸引更多的人关注和支持乡村教育。
总之，乡村教师逃离乡村是一个严重的问题，需要采取一系列措施来解决。
通过加强乡村教师的培训和发展、改善他们的待遇和工作环境、加大对乡村教育的支持和投入、加强家庭教育和社会支持以及加强乡村教育的宣传和推广，可以有效地提高乡村教师的留任意愿，促进乡村教育的发展。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村是一个当前社会关注的热点问题。
随着城市化进程的加快和城乡差距的扩大，乡村教师逃离乡村已经成为一个普遍存在的现象。
本文将从经济、教育和社会环境等方面分析乡村教师逃离乡村的原因，并提出相应的解决方案。
一、经济原因1.1 薪资待遇不足乡村教师的薪资待遇相对较低，无法满足他们的生活需求和发展需求。
1.2 缺乏职业发展机会乡村教师在乡村地区发展空间有限，缺乏职业晋升的机会，导致他们对乡村教育事业的不满和失去发展动力。
1.3 缺乏社会保障乡村教师在乡村地区的社会保障待遇相对较低，缺乏对其个人和家庭的保障，这也是他们逃离乡村的一个重要原因。
二、教育原因2.1 教育资源不足乡村地区教育资源相对匮乏，教学设备、教材等方面存在很大的不足，乡村教师无法提供高质量的教育服务。
2.2 缺乏培训机会乡村教师缺乏进修和培训的机会，无法提升自己的教学水平和专业能力。
2.3 教育压力大乡村教师面临的教育压力相对较大，教学任务重、学生多样性大，这对乡村教师的教学质量和工作满意度造成了一定的影响。
三、社会环境原因3.1 生活条件差乡村地区的基础设施和生活条件相对较差，乡村教师的居住和生活环境无法满足他们的需求。
3.2 社会认可度低乡村教师在社会上的地位和认可度相对较低，缺乏社会尊重和支持，这也是他们逃离乡村的一个原因。
3.3 交通不便利乡村地区的交通条件相对较差，乡村教师往往面临着交通不便利的问题，这给他们的工作和生活带来了很大的不便。
四、解决方案4.1 提高薪资待遇政府和相关部门应加大对乡村教师的薪资支持力度，提高他们的收入水平，增加他们对乡村教育事业的认同感和归属感。
4.2 加强教育资源建设政府应加大对乡村地区教育资源的投入，提供更好的教学设备和教材，改善乡村教师的教学条件。
4.3 加强培训和支持政府和相关机构应加强对乡村教师的培训和支持，提升他们的教学水平和专业能力，增加他们的教学信心和满意度。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教育向来是我国教育体系中的重要组成部份，而乡村教师作为乡村教育的主力军，承担着培养乡村学生的重要责任。
然而，在当前社会发展的背景下，乡村教师逃离乡村的现象逐渐增多，给乡村教育带来了许多问题和挑战。
一、乡村教师逃离乡村的原因乡村教师逃离乡村的原因有不少，主要包括以下几点：1.薪资待遇低：乡村教师的薪资待遇往往较低，无法满足他们的生活需求。
相比之下，城市教师的薪资待遇更高，吸引力更大。
2.生活条件差：乡村地区的基础设施相对较差，生活条件也不如城市舒适。
乡村教师在乡村环境中的生活可能面临诸多不便，这也成为他们逃离乡村的一个重要原因。
3.职业发展空间小：乡村教师的职业发展空间相对有限，晋升机会较少。
而在城市，教师可以有更多的发展机会和晋升空间，这也成为一些乡村教师选择离开乡村的原因之一。
4.教育资源不足：乡村地区的教育资源相对较少，教学条件较差。
乡村教师在这样的环境中工作，可能会感到教学压力大，教育资源不足也会影响他们的教学质量和工作积极性。
二、乡村教师逃离乡村的影响乡村教师逃离乡村对乡村教育产生了一系列的负面影响。
1.人材流失：乡村教师逃离乡村导致了乡村教育人材的流失。
乡村地区的教育资源已经相对匮乏，如果乡村教师大量离开，会导致乡村学校的师资力量严重不足，影响教育质量。
2.教学质量下降：乡村教师的离职会导致乡村学校的教学质量下降。
乡村学校本身就面临着不少难点，如果没有稳定的教师队伍，教学质量难以保证。
3.教育资源不均衡：乡村教师逃离乡村会导致教育资源的进一步不均衡。
城市教育资源已经相对丰富，而乡村地区的教育资源本来就不足，如果乡村教师大量离开，会加剧这种不均衡现象。
4.乡村振兴受阻：乡村教育是乡村振兴的重要组成部份，乡村教师的离职会对乡村振兴战略的实施产生不利影响。
乡村教育的发展需要有稳定的教师队伍作为支撑，如果乡村教师大量离开，乡村振兴的进程将会受到妨碍。
三、解决乡村教师逃离乡村问题的对策为了解决乡村教师逃离乡村的问题，需要采取一系列的对策措施。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是一个严重的问题，对于农村教育事业的发展造成为了很大的困扰。
为了解决这一问题，需要采取一系列的措施来吸引和留住乡村教师，提高他们的工作积极性和满意度。
一、改善乡村教师的工作条件乡村教师普遍面临着低工资、缺乏职业发展机会、教育资源匮乏等问题。
为了吸引乡村教师留在乡村，政府和教育部门应该加大对乡村教育的投入，提高乡村教师的工资待遇，赋予他们更多的职业发展机会。
同时，要加强对乡村学校的基础设施建设，提供良好的教学环境和教育资源，让乡村教师有更好的条件开展教育工作。
二、加强乡村教师的培训和支持乡村教师普遍缺乏专业知识和教育技能，这限制了他们的教学能力和发展空间。
为了提高乡村教师的教学水平，需要加强对乡村教师的培训和支持。
可以通过举办教育培训班、邀请专家进行指导等方式，提升乡村教师的教育水平和教学能力。
同时，要建立健全乡村教师的评价体系，激励他们不断提升自己的教学水平。
三、提供乡村教师的福利和保障乡村教师面临的风险和压力较大，需要赋予他们一定的福利和保障。
可以为乡村教师提供住房补贴、交通补贴、医疗保险等福利待遇，提高他们的生活质量和安全感。
同时，要建立健全乡村教师的职业保障机制，保障他们的合法权益，提供必要的法律支持和保护。
四、加强乡村教育的宣传和推广乡村教育的发展需要社会各界的关注和支持。
政府和教育部门应该加大乡村教育的宣传力度，让更多的人了解乡村教育的重要性和意义。
可以通过举办教育论坛、发布宣传资料、开展义教活动等方式，提高乡村教育的知名度和影响力，吸引更多的人材来到乡村从事教育工作。
总之，解决乡村教师逃离乡村的问题需要全社会的努力和支持。
政府和教育部门应该加大对乡村教育的投入和支持力度，改善乡村教师的工作条件和待遇，加强对乡村教师的培训和支持，提供福利和保障，加强乡村教育的宣传和推广。
惟独这样，才干吸引和留住更多的优秀教师，推动乡村教育事业的发展。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是指乡村地区教师因各种原因离开乡村，导致乡村教育资源匮乏，教育质量下降的现象。
为了解决这一问题，需要采取一系列措施来留住乡村教师，提升乡村教育质量。
一、提高乡村教师待遇乡村教师的工资待遇是留住他们的重要因素之一。
政府可以通过增加教师工资、提供额外的津贴和福利等方式来提高乡村教师的待遇。
此外，还可以建立完善的社会保障制度，提供住房补贴和子女教育津贴等福利，提高乡村教师的生活品质。
二、改善乡村教育条件改善乡村教育条件是留住乡村教师的关键。
政府可以加大对乡村学校的投入，提供先进的教育设施和教学资源，改善学校的硬件条件。
同时，还应加强对乡村学校的管理和支持，提供教学指导和培训，提升乡村教师的教育教学水平。
三、加强乡村教师培训乡村教师培训是提升乡村教育质量的重要手段。
政府可以组织培训班和研讨会，邀请专家学者为乡村教师进行培训，提升他们的教学能力和专业素质。
此外，还可以建立乡村教师培训基地，为乡村教师提供长期的培训和学习机会。
四、加强乡村教师队伍建设加强乡村教师队伍建设是保障乡村教育稳定发展的重要措施。
政府可以加大对乡村教师招聘和选拔的力度，优先招聘有教育经验和专业背景的教师。
同时，还可以加强乡村教师的职业发展支持，提供晋升和职称评定的机会，激励乡村教师积极进取。
五、加强乡村教育宣传加强乡村教育宣传是提升乡村教师吸引力的重要手段。
政府可以通过媒体、网络等渠道宣传乡村教育的重要性和发展前景，吸引更多优秀的教师来到乡村任教。
同时，还可以组织乡村教育观摩活动，让更多人了解乡村教育的现状和改革成果。
六、加强乡村教育与城市教育的交流合作加强乡村教育与城市教育的交流合作是提升乡村教育质量的有效途径。
政府可以组织乡村教师到城市学校进行交流学习，让他们了解先进的教育理念和教学方法。
同时，还可以邀请城市教师到乡村学校进行支教，提升乡村教师的教学水平和教育观念。
总结：为了解决乡村教师逃离乡村的问题，我们需要采取一系列措施来留住乡村教师。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是指乡村地区的教师因各种原因而选择离开乡村，不再从事教育工作的现象。
这一现象在近年来逐渐增加，对乡村教育发展产生了一定的影响。
本文将从乡村教师逃离乡村的原因、影响以及解决办法等方面进行详细阐述。
一、乡村教师逃离乡村的原因1. 薪酬不公：乡村教师的工资待遇相对较低，与城市教师相比存在较大差距。
这使得一些乡村教师感到不公平，缺乏对教育事业的认同感，从而选择离开乡村。
2. 生活条件差：乡村地区的基础设施相对较落后，生活条件相对较差。
缺乏良好的医疗、教育和娱乐设施，给乡村教师的生活带来了一定的不便，也成为他们离开乡村的一个重要原因。
3. 缺乏职业发展空间：乡村教师在职业发展方面相对较少机会。
相比之下，城市教师有更多的培训机会、晋升空间和职业发展路径，这使得一些乡村教师选择离开乡村，寻求更好的发展机会。
4. 工作压力大：乡村教师在教学工作中面临的压力较大。
他们需要应对学生多样化的学习需求、教学资源匮乏等问题，这给乡村教师带来了较大的工作压力，也成为他们离开乡村的一个因素。
二、乡村教师逃离乡村的影响1. 乡村教育资源不足：乡村教师逃离乡村导致乡村地区的教育资源不足，给乡村学生的学习带来了困难。
缺乏优秀的教师，乡村学生的学习质量可能无法得到保障。
2. 教育不公平：乡村教师逃离乡村导致城乡教育差距进一步扩大，加剧了教育不公平的问题。
乡村学生由于教育资源不足，无法享受到与城市学生相同的教育机会，这将对他们的未来发展产生不利影响。
3. 乡村教育发展滞后：乡村教师逃离乡村使得乡村地区的教育发展滞后。
缺乏优秀的教师和教育资源，乡村地区的教育事业无法得到有效推进和发展，这将对整个乡村地区的发展产生不利影响。
三、解决乡村教师逃离乡村问题的办法1. 提高薪酬待遇：政府可以通过提高乡村教师的薪酬待遇，缩小与城市教师的收入差距，提高乡村教师的工作积极性和满意度。
2. 改善生活条件：政府可以加大对乡村地区基础设施建设的投入，改善乡村教师的生活条件，提高他们的居住和工作环境。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村乡村教师逃离乡村是一个严重的问题，对乡村教育发展造成了很大的困扰。
在这篇文章中，我将详细介绍乡村教师逃离乡村的原因、影响以及可能的解决方案。
一、乡村教师逃离乡村的原因1. 薪酬待遇不公平：乡村教师的工资往往较低，与城市教师相比存在明显的差距。
这使得一些乡村教师不愿意长期留在乡村从事教育工作，而选择到城市寻求更好的发展机会。
2. 教育资源不足：乡村地区的教育资源相对匮乏，教学设施、教材和教学方法等方面存在差距。
乡村教师在这种环境下工作，往往感到无力和沮丧，进而选择离开乡村。
3. 生活条件艰苦：乡村地区的基础设施相对落后，生活条件不如城市舒适。
乡村教师在面对缺乏便利设施、医疗资源不足以及交通不便等问题时，会感到不适应和压力，从而选择离开乡村。
4. 缺乏职业发展机会：乡村教师在职业发展方面的机会相对有限。
他们往往缺乏进修学习的机会，无法提升自己的教育水平和专业技能。
这使得一些教师感到自己的职业前景受限，选择离开乡村。
二、乡村教师逃离乡村的影响1. 教育质量下降：乡村教师的离职导致乡村地区的教育质量下降。
缺乏经验丰富和高水平的教师，会影响学生的学习效果和教育质量。
2. 教育资源进一步匮乏：乡村教师逃离乡村会导致乡村地区的教育资源更加匮乏。
已经面临资源不足的乡村学校将更加难以吸引和留住优秀的教师，形成恶性循环。
3. 农村学生失去教育机会：乡村教师的离职使得农村学生失去了接受优质教育的机会。
这不仅会影响他们的学业发展，也会影响他们未来的发展和就业机会。
三、解决乡村教师逃离乡村的方案1. 提高薪酬待遇：政府应加大对乡村教师的薪酬支持力度，确保他们的工资待遇与城市教师相当。
这将激励更多的教师留在乡村从事教育工作。
2. 加强教育资源投入：政府应加大对乡村地区教育资源的投入，改善乡村学校的教学设施、教材和教学方法等方面的条件。
这将提高乡村教师的工作环境和教学质量。
3. 提供职业发展机会：政府和教育部门应提供更多的职业发展机会，包括进修学习、培训和晋升等方面的机会。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村是一个令人担忧的现象。
随着城市化的加速，乡村教师逐渐离开乡村，导致乡村教育资源匮乏，影响了农村学生的教育机会和发展。
本文将从乡村教师的工作条件、薪资待遇、职业发展、生活环境以及社会认可等五个大点来详细阐述乡村教师逃离乡村的原因。
正文内容：1. 工作条件1.1 乡村教师在乡村学校的工作条件相对较差，教学设备和教材资源不足。
1.2 缺乏先进的教育技术和培训机会，无法提升教学水平。
1.3 缺乏教学支持和团队合作，教师感到孤立和压力。
2. 薪资待遇2.1 乡村教师的薪资待遇相对较低，无法满足他们的生活需求。
2.2 与城市教师相比，乡村教师的工资差距较大，缺乏公平性。
2.3 缺乏绩效考核和奖励机制，乡村教师缺乏动力和激励。
3. 职业发展3.1 乡村教师的职业发展路径相对有限，晋升机会较少。
3.2 缺乏培训和进修机会，乡村教师无法提升自己的教育水平和专业技能。
3.3 缺乏职业发展规划和指导，乡村教师感到迷茫和无望。
4. 生活环境4.1 乡村教师的生活环境相对落后，基础设施和生活条件不足。
4.2 缺乏文化娱乐设施和社交机会，乡村教师感到生活单调和无趣。
4.3 乡村教师的家庭成员可能不适应乡村生活，导致他们选择离开。
5. 社会认可5.1 乡村教师的社会地位和认可度相对较低，缺乏尊重和荣誉感。
5.2 社会对乡村教育的重视程度不够，乡村教师感到被忽视和辜负。
5.3 缺乏社会支持和关注，乡村教师感到无助和无奈。
总结：乡村教师逃离乡村的原因主要包括工作条件差、薪资待遇低、职业发展有限、生活环境落后以及社会认可度不够等方面。
为了解决这一问题，需要加大对乡村教育的投入，改善乡村教师的工作条件和薪资待遇，提供更多的职业发展机会和培训支持，改善乡村教师的生活环境，并加强社会对乡村教育的认可和支持。
只有这样，才能吸引和留住更多的优秀教师为乡村教育事业贡献力量，促进农村教育的发展。
乡村教师逃离乡村
乡村教师逃离乡村标题：乡村教师逃离乡村引言概述：乡村教师逃离乡村已成为当前教育领域的一个严重问题。
这种现象不仅影响了乡村教育的发展，也使乡村学生失去了优质的教育资源。
本文将从多个角度探讨乡村教师逃离乡村的原因和影响。
一、薪酬待遇不公平1.1 乡村教师的薪酬普遍偏低，与城市教师相比存在明显差距。
1.2 乡村教师的工作强度大，但薪酬待遇不相称，导致教师流失。
1.3 薪酬不公平也使得乡村教师缺乏工作动力，影响了教育质量。
二、教育资源不足2.1 乡村学校的教学设备和教材资源相对匮乏，给教师教学带来困难。
2.2 乡村学校的教学环境较差，缺乏吸引力，难以留住优秀教师。
2.3 缺乏教育资源也限制了乡村学生的学习发展，影响了教育质量。
三、生活环境恶劣3.1 乡村教师的生活环境普遍较差，缺乏基本的生活设施和便利条件。
3.2 缺乏娱乐和文化活动，使得乡村教师的生活质量大幅下降。
3.3 生活环境恶劣也影响了教师的身心健康，增加了教师逃离乡村的动力。
四、职业发展空间有限4.1 乡村教师的职业发展空间受限，晋升机会较少。
4.2 缺乏职业发展前景使得乡村教师缺乏长期发展的动力。
4.3 职业发展受限也导致了乡村教师的流动性增加，加剧了乡村教师逃离现象。
五、社会认可度不高5.1 乡村教师的社会地位相对较低，缺乏社会认可。
5.2 社会对乡村教师的重视程度不高，缺乏尊重和支持。
5.3 社会认可度不高也导致乡村教师的工作动力不足，加剧了乡村教师逃离现象。
结论：乡村教师逃离乡村的现象是多方面因素综合作用的结果，需要政府、学校和社会各界共同努力解决。
提高乡村教师的薪酬待遇、改善教育资源、改善生活环境、拓宽职业发展空间、提升社会认可度等措施都有助于减少乡村教师的流失，提升乡村教育质量，实现教育公平。
希望相关部门能够重视这一问题，共同努力改善乡村教师的工作环境，为乡村教育的发展营造良好的氛围。
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一
映 了 目前 我 国教 师 资源 分 配 的 现状 ： 城 里 城外 两 重 天 ． 师 资分 配 严 重 不均 。 目前 我 国教 师 资源 的流 动基 本 是 城 里 教 师 往 里挤 ， 农村教师往外走 ， 城 市学 校 教 师相 对 臃 肿 ，
师 约４ ５ 万 人 次 。原 国 教 委 １ ９ ９ ５ 年 公 布 ．小 学 教 师 流 失 １ ９ ． ５ 万人 ， 占小 学 教 师 总 数 的 ３ ． ５ ２ ％。” Ｅ １ ］ 二 十 年 来 教 师 流 失 现
教 师脱离农 村选 择流 向城市 待遇较 好 的学校 ，同时在 农村 地 区教师不仅要 教书育人 ， 农忙 时节还要从 事农业耕作 。在 市 场经济 的冲击 下 ， 教 师 的价值观 念慢 慢地 发生变 化 ， 许多
教 师不再安 于现状 ， 强 调按 劳分配 ． 强 调 自己 劳 动 与 收 入 的
对等． 客观 上也造成 了教师 的流 失
２ ． 教 师 工 作 自主 权 较 少
农村 教师工 作条件 艰苦 。 有些 学校课 桌 和椅子 破 旧 ， 学
校 教学 “ 设备” 仅仅 是讲 台 、 黑 板和 粉笔 ， 甚 至学校 校舍 还有 危 房。“ 小学体 育运动场（ 馆） 面积达 标学校 比例４ ７ ． ２ ９ ％； 体育
器 械 配 备 达 标 学 校 比例 ４ ８ ． １ ７ ％ ；音 乐 器 械 配 备 达 标 学 校 比
象非 但没 有 减少 ， 反 而 呈逐 年上 升趋 势 。《 中 国青 年报 》 在
２ ０ ０ ７ 年 报道 ， 甘肃 省 安 阳市 环县 三 中１ ０ 年 间 学 校 来 了 教 师 １ ２ ０ 名， 走 了８ ０ 名， 其 中 流动 到县 一 中 的就有 ５ ０ 多 名 。 这 反
教 师 的问 题 及 教 师 在 社 会 生 活 中 面 临 的 问 题 ， 对 于 理 解
１ ９ ９ ４ 年实施 的 中华人 民共 和 国教 师法 中 明确 规定 对教
师 的评价必 须是 全面 的 、 发 展 性 的 评 价 。“ 学 校 或 者 其 他 教 育 机构应 当对教 师的政 治思想 、 业 务水 平 、 工 作 态 度 和 工 作
关键 词 ： 农 村 教 师 离农 现 象 赋 权 增 能 校 本 研 究
农村 地 区教育一直 是推进 教育均 衡发 展 ，落 实科教 兴 国的薄弱环节 。农村地 区家长文化程 度普遍不 高 ， 学生 以留 守儿 童 居多 ，因此 学 生 的学 习主 要 集 中 于 老师 的悉 心 传 授。 但 是 由于农 村 条件 简陋 ， 生活 条件艰 苦 ， 优 秀教 师流 失 严重 ， 影 响 了农 村教 育 的发 展 。早在 上 世纪 ９ ０ 年 代 国家 就 对 全 国教师 的流 失 做 了相 关 统计 ： “ １ ９ ９ ２ 年 全 国流 失 的 教
。 警 。 蓊 ∥ ｌ ｌ ＿
攀 一 霉
教 薛 藐
；
农 村 教 师 “ 离 农 现 象 ＂分 析
赵 春 晓 王佳 伟
（ 扬州 大学 教育科 学学 院 ， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： ２ １ 世 纪以来 ， 国 家加 强 教 师 队伍 建 设 ， 提 高农 村 教 师 工 资待 遇 ， 力 图 推 进 教 育 均衡 发 展 。 但 是 由 于 农 村 工 作 生 活
有满 腹教学 思想却 无施展 的余 地 。在 工作 中难 以体验 到成 就感 。这样 的学 校氛 围必 然难以 留住 教师 。
３ ． 教 师评价 效果甚微
队伍 ， 加 强 教 师 队伍 的 建设 ， 否则 ， 基 础 教 育 的改 革 、 教 育 质量 的提 高 就是 句空 话 。因此 ， 研 究作 为一 个社 会群 体 的
和解 决 当前 基 础教 育 面临 的 问题 十分 重要 。” ＿ ２ ＿ 本 文 仅 就
农村教师“ 脱 农 现象 ” 的 原 因 及 保 持 农 村 教 师 队 伍 的 稳 定
做 理 性 思 考
一
成绩 进行考核 。教育行政 部 门对 教师的考核 工作进行指 导 、
监 督 。 ” 笔 者 在 调 查 教 师 的 评
、
农 村教师“ 离农现象 ” 的 原 因
农村 师资 队伍 不稳 定 的原 因是 多 方面 的 。 归 纳起 来 主 要是 劳动价值 与劳 动所得存 在较 大反差 ， 权利 较少 、 难 以学
价。 但是 相 比较 国家规 定 的教师评 价标 准 ， 农 村地 区教 师 的
评 价流 于形 式居 多 ． 甚 至有 些 地方 对 教师 的评 价仅 限 于学
而农 村 贫 困地 区教 师短 缺 。正 如李 小 融所 言 ： “ 现 在 基 础 教 育 的关 键 ． 除 了办 学 经费 的 问题 之 外 ， 就 是 教 师 队 伍 问 题 。基础 教育 改革 和发 展 的希 望在 教 师 ， 关 键 是 稳 定 教 师
方 面工作 环境艰 苦 ， 另一方 面学 校教 学管 得太严 ， 教 师 空
环境艰 苦 、 教 师权利较 少 、 社会 地位较低及教 师考核评 价不足 ， 导致农 村优 秀教 师大量流 失。 本文通过 对教 师流 失现 象的原 因 分析 ， 提 出如 下策略 ： 奉献精神 与工 资待遇 并重 ， 赋权增 能推进 学校特 色发 展 ， 以及改 变评 价方式形 成 良性竞争 。
例４ ４ ． ７ ８ ％： 美术 器械 配备达 标学 校 比例４ ６ ． ２ ８ ％： 数 学 自然实 验仪 器达标 学校 比例５ ０ ． ７ ５ ％” 【 ３ 】 。可见学校设 施 的配备 达标 率 总体不高 ， 农村 教师 工作 环境之 艰苦 。以此 同时 ， 许 多学 校将 教学管 理权抓 得太 紧 ，不依 据学 校 的实际情 况盲 目制