《蒙娜丽莎之约》学习要点
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
2. 学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的画面内容、表情和神秘微笑。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，提高学生对文艺复兴时期绘画艺术的认识。
2. 培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对世界名画的兴趣，培养热爱艺术、传承文化的意识。
2. 引导学生关注人类文明进步，树立正确的审美观。
二、教学重点：《蒙娜丽莎》的艺术特点和欣赏方法。
三、教学难点：引导学生理解和感受《蒙娜丽莎》的神秘微笑和画面内涵。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、作者简介、时代背景、艺术特点等。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的感悟。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注画面内容，激发学生的好奇心。
Step 2：图片观察（10分钟）学生观察《蒙娜丽莎》的图片，注意画面的细节，如人物表情、衣着、背景等。
Step 3：作者和时代背景介绍（10分钟）教师简要介绍达·芬奇的生平及其所在的时代背景，帮助学生理解《蒙娜丽莎》的创作背景。
Step 4：艺术特点分析（10分钟）教师引导学生分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如线条、色彩、光影等，让学生了解文艺复兴时期绘画艺术的精髓。
Step 5：欣赏与讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对《蒙娜丽莎》的欣赏心得，教师巡回指导，引导学生关注画面细节和内涵。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己对《蒙娜丽莎》的理解和感受，以及如何在日常生活中培养审美情趣。
Step 7：作业布置学生课后绘制一幅以《蒙娜丽莎》为灵感的画作，可以是仿制品或将其元素融入自己的创作中。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分析等方式，使学生对《蒙娜丽莎》有了更深入的了解。
《蒙娜丽莎之约》学习要点
《蒙娜丽莎之约》学习要点第一篇：《蒙娜丽莎之约》学习要点《蒙娜丽莎之约》教学设计要点一、词语积累交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。
形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。
形容意味深长，值得细细体会。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
近义词λ探访（询访）交涉（商量）λ风采（风范）淡雅（优雅)λ捉摸（思索）衬托（烘托）λ幻觉（幻想）深远（深刻）λ清晰（清楚）细腻（细致）λ朴素（俭朴）温柔（温和）反义词λ暂时(长久)杰出（平庸）λ朴素（奢华）悄然（明显）λ大方（拘谨)温柔（暴躁）λ清晰（模糊）细腻（粗糙）二、初读课文，理解大意课文主要讲了什么内容？（1、课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。
（2、接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。
（3、最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？朗读１-４自然段，三、细心体会λ文章通过人们的等待的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段，感受名画的魅力课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
感受画的整体λ这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
λ我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。
观察肖像画的面部表情λ那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
λ紧抿的嘴唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达.芬奇用他的天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
（1.画像概貌（尺寸、颜色）那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
（2.面部表情她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）了解课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
（3）通过课文学习，培养学生对世界名画的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中蒙娜丽莎画面的描绘。
（2）学会通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）激发学生对美的追求和创造力。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎之约》。
2. 分析课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点及其艺术价值。
三、教学难点：1. 通过对课文细节的描绘，表达自己的感受和理解。
2. 激发学生对艺术的热爱和尊重。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示蒙娜丽莎画作，增强学生对画作的直观感受。
3. 引导学生通过描绘细节来表达自己的感受和理解。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的世界名画，激发学生对艺术的热爱。
（2）展示蒙娜丽莎画作，让学生初步感受画面的特点。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎之约》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 分析讨论：（1）学生合作探讨课文中所描述的蒙娜丽莎画面的特点。
（2）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析画面的艺术价值。
4. 描绘细节：（1）学生选择课文中的一个细节进行描绘，表达自己的感受和理解。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
5. 分享展示：（1）学生展示自己的描绘作品，分享自己的感受和理解。
（2）教师对学生的作品进行评价和鼓励。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调对艺术的热爱和尊重。
（2）布置课后作业，让学生继续欣赏世界名画，培养审美能力。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作探讨的方式，对课文《蒙娜丽莎之约》进行了深入的理解和分析。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作年代、画风等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生深入剖析《蒙娜丽莎》的画面内容，理解画中的象征意义和艺术价值。
4. 激发学生对艺术的热情，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 《蒙娜丽莎》的基本信息介绍2. 文艺复兴时期艺术的特点3. 达芬奇的艺术成就4. 《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义5. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术价值三、教学重点与难点1. 教学重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、画面内容和象征意义、艺术价值。
2. 教学难点：对《蒙娜丽莎》画面内容和象征意义的深入理解，艺术价值的赏析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《蒙娜丽莎》的奥秘。
2. 运用案例分析法，对《蒙娜丽莎》的艺术价值进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
4. 实践教学法，培养学生动手实践能力，激发他们的创新精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的基本信息，引发学生兴趣。
2. 探究：《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义，引导学生深入思考。
3. 欣赏：《蒙娜丽莎》的艺术价值，分析达芬奇的艺术成就。
4. 实践：让学生尝试自己创作一幅类似《蒙娜丽莎》风格的画作，培养他们的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
6. 布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇和文艺复兴时期艺术的相关资料，加深对这部分知识的理解。
习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的作品？答案：达芬奇。
2. 《蒙娜丽莎》创作于哪个时期？答案：文艺复兴时期。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容是什么？答案：《蒙娜丽莎》描绘了一位神秘的女子，她的微笑和眼神充满魅力，画面背景是优美的自然风光。
4. 《蒙娜丽莎》的象征意义是什么？答案：《蒙娜丽莎》的象征意义丰富，一般认为它代表了神秘、优雅、爱情和生育等。
蒙娜丽莎之约语文教案
蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
（3）学会欣赏和分析绘画作品，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、比较等方法，欣赏和评价《蒙娜丽莎》的艺术特色。
（3）学会从不同角度审视和思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣。
（2）树立正确的审美观，提高审美素质。
（3）培养学生勇于探索、独立思考的精神品质。
二、教学重点：1. 课文《蒙娜丽莎》的正确朗读和理解。
2. 达芬奇生平及其艺术成就的了解。
3. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术特色。
三、教学难点：1. 对《蒙娜丽莎》艺术特色的深入理解和评价。
2. 培养学生的审美能力和创新思维。
四、教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎》的文本。
2. 达芬奇生平及其艺术成就的相关资料。
3. 《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
4. 绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入新课展示《蒙娜丽莎》的图片或视频资料，引导学生关注这幅画作，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读课文《蒙娜丽莎》，了解达芬奇的生平及其艺术成就，画出课文中的重要信息。
3. 合作探讨分组讨论，让学生从不同角度欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术特色，如画面构图、色彩运用、人物表情等。
4. 课堂展示每组选代表进行成果展示，分享欣赏和分析《蒙娜丽莎》的心得体会。
5. 评价与反馈教师对学生的展示进行点评，给予肯定和指导，引导学生树立正确的审美观。
6. 实践环节让学生尝试自己动手绘画，模仿达芬奇的绘画风格，培养学生的绘画能力和创新思维。
7. 总结拓展总结本节课的学习内容，引导学生课后继续深入了解达芬奇的艺术成就，欣赏更多优秀的绘画作品。
8. 布置作业六、教学策略1. 情境创设：通过展示《蒙娜丽莎》的图片和视频，营造一个艺术欣赏的氛围，让学生仿佛置身于美术馆中。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思教案：一、教学目标：1.了解《蒙娜丽莎之约》的背景和故事情节；2.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；3.培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣；4.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.学习欣赏并分析名画中的色彩、构图和线条等要素；2.通过合作探究，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师向学生展示《蒙娜丽莎》的图片，让学生进行观察，引发学生的兴趣。
2.学习（30分钟）：a.学生分成小组，每组选取一幅自己喜欢的名画，然后通过讨论，分析其中的色彩、构图和线条等要素，做一个简短的小报告。
b.每个小组介绍完毕后，教师进行点评并进行总结，引导学生进一步思考如何欣赏名画中的要素，培养他们的艺术鉴赏能力。
3.合作探究（30分钟）：a.教师组织学生分成小组，每组选择一幅名画进行合作探究。
要求学生根据画面中传达的情感和主题，设计一段表演，并且用艺术形式表达出来（如绘画，雕塑等）。
b.学生通过合作探究，加深对名画的理解和欣赏，培养他们的合作意识和团队精神。
4.展示交流（15分钟）：每个小组进行表演和展示，其他学生进行点评和讨论。
5.反思（10分钟）：教师引导学生进行反思，回顾整个学习过程中的收获和不足，思考如何进一步提高艺术鉴赏能力和合作探究能力。
四、课后延伸：学生可以选择自己喜欢的名画，进行深入研究，并写一篇有关该画作的分析和评论。
反思：本节课主要通过《蒙娜丽莎之约》这个主题，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
整个教学过程中，学生通过欣赏名画、分析要素、合作探究和展示交流等多种形式，不仅丰富了他们的知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师采用了小组合作的方式，让学生展示自己的思考和创造力。
通过学生之间的合作与讨论，不仅增加了学习的乐趣，还培养了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过学生的组织和展示，增强了学生的表达能力和自信心。
《蒙娜丽莎之约》教案：学会欣赏和用中文形容艺术作品
《蒙娜丽莎之约》教案：学会欣赏和用中文形容艺术作品作为一幅全球著名的艺术作品，《蒙娜丽莎之约》蕴含着无限的浪漫和神秘，深受世人喜爱。
然而，如何欣赏和用中文形容这样一幅艺术作品，是我们需要学习的重要内容。
本篇教案将帮助学生学会欣赏和用中文形容艺术作品。
一、教学目标：1、通过教学让学生熟悉蒙娜丽莎的历史背景和艺术特点；2、让学生学会欣赏艺术作品的方法和技巧；3、学生学会用中文准确形容艺术作品的特点和风格。
二、教学过程：1、蒙娜丽莎的历史背景《蒙娜丽莎之约》是由著名艺术家列奥纳多·达·芬奇在文艺复兴时期创作的，这个时期艺术家们追求自由个性和精神形式的理想化，重视科学研究和审美体验，被誉为艺术史上最伟大的年代之一。
其中，蒙娜丽莎作为达芬奇的代表作品，被誉为世界三大珍品之一，呈现出了其独特的神秘和浪漫风格。
2、欣赏艺术作品的方法和技巧欣赏艺术作品需要注意以下几点：（1）了解艺术家和作品的历史背景；（2）注意细节和技法，包括色彩、线条、影等；（3）注意作品的意象和情感的表达。
3、用中文形容艺术作品的特点和风格对于艺术作品的描述，需要注意以下几点：（1）注意形容词和副词的运用，包括色彩、线条、氛围等方面的形容；（2）用生动的语言来描述作品的意象和情感的表达；（3）运用修辞手法，例如比喻和拟人等。
三、教学重点和难点本教案的重点和难点在于学生的语言表达能力。
艺术作品的形容需要用丰富多彩的语言来描述，这需要学生具备丰富的词汇和语言表达能力。
四、教学方法和形式本教案的教学方法主要包括教师讲解和学生互动。
教师可以通过图片和视频来介绍艺术作品的特点和历史背景，并通过引导学生欣赏和形容艺术作品的方法来提高学生的语言表达能力。
五、教学评估教学评估主要包括两个方面：（1）欣赏和形容艺术作品的表现力和语言表达能力；（2）对于艺术家和作品的理解和认知能力。
六、教学资源和工具为了帮助学生更好的学习和欣赏艺术作品，《蒙娜丽莎之约》的图片和视频资源可以在课堂教学中进行呈现。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
让学生理解文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧。
1.2 技能目标培养学生欣赏和分析名画的能力。
培养学生运用艺术词汇进行表达和交流的能力。
1.3 情感目标激发学生对艺术的热爱和欣赏名画的兴趣。
培养学生的审美情感和艺术素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点。
文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧。
2.2 教学难点如何引导学生欣赏和分析名画。
如何让学生理解并运用艺术词汇进行表达和交流。
第三章：教学准备3.1 教具准备名画《蒙娜丽莎》的图片或实物。
PPT或黑板等展示工具。
艺术词汇卡片或板书。
3.2 课前准备对《蒙娜丽莎》进行研究，准备相关的背景资料和艺术知识。
设计教学活动和问题讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示《蒙娜丽莎》的图片或实物，引导学生关注这幅名画。
提出问题：“你们对这幅画有什么印象？你们认为它为什么会被称为世界名画？”4.2 教学内容介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇和文艺复兴时期的背景。
分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑、光影处理等。
引导学生欣赏和分析名画的细节，如色彩、线条等。
4.3 学生活动学生观察和欣赏名画，记录下自己的感受和观点。
学生参与小组讨论，分享自己的看法和发现。
第五章：教学反思对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的欣赏和分析能力。
思考如何激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的艺术素养。
第六章：教学评价6.1 评价标准学生对《蒙娜丽莎》的作者、时代背景和艺术特点的掌握程度。
学生对文艺复兴时期的艺术风格和达芬奇的绘画技巧的理解程度。
学生欣赏和分析名画的能力，以及运用艺术词汇进行表达和交流的能力。
6.2 评价方法课堂提问和回答，观察学生的参与度和理解程度。
小组讨论和分享，评估学生的合作能力和交流技巧。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时间、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的认知，了解达芬奇的艺术成就。
3. 通过对《蒙娜丽莎》的欣赏和分析，提高学生对画面细节和艺术特色的鉴赏能力。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、艺术特点和作者达芬奇的生平事迹。
难点：对《蒙娜丽莎》画面细节和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《蒙娜丽莎》的基本信息和达芬奇的生平事迹。
2. 引导法：引导学生观察和分析画面细节，培养学生的审美能力。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《蒙娜丽莎》的图片、基本信息、艺术特点等。
2. 准备相关资料，了解达芬奇的生平事迹。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过《蒙娜丽莎》吗？它为什么被誉为世界名画？”2. 讲解：《蒙娜丽莎》的基本信息，包括作者达芬奇、创作时间、风格等。
讲解达芬奇的生平事迹，引导学生了解他的艺术成就。
3. 欣赏与分析：展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察和分析画面细节，如微笑、眼神、衣着等，探讨其艺术特色。
4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的看法和感受。
每组选一名代表进行汇报。
5. 绘画练习：为学生提供画纸、画笔等绘画工具，指导学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，培养学生的绘画技能。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和达芬奇的艺术成就。
布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇的资料，了解他的其他作品。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎之约》一、基本信息作者：达芬奇创作时间：文艺复兴时期风格：现实主义二、艺术特点1. 微笑2. 眼神3. 衣着……三、达芬奇的生平事迹……四、绘画练习……六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和绘画练习。
蒙娜丽莎之约语文教案
蒙娜丽莎之约语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是对《蒙娜丽莎》的创作背景和特点有所了解。
（3）学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用观察、分析、对比等方法，学会欣赏名画《蒙娜丽莎》。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《蒙娜丽莎》。
（2）了解达芬奇的生平及其艺术成就，特别是对《蒙娜丽莎》的创作背景和特点有所了解。
（3）学会欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
2. 教学难点：（1）对《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法的理解和欣赏。
（2）如何引导学生深入理解课文，并结合自身经验进行思考和表达。
三、教学准备1. 课文《蒙娜丽莎》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 画册或图片资料《蒙娜丽莎》。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或画册展示《蒙娜丽莎》，引导学生观察和描述。
（2）简介达芬奇的生平及其艺术成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《蒙娜丽莎》，理解课文内容。
（2）学生通过课文，了解《蒙娜丽莎》的创作背景和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：引导学生从不同角度欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术风格和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂所学，结合个人感受，写一篇关于《蒙娜丽莎》的短文。
2. 搜集其他达芬奇的作品，了解其艺术风格和特点，下节课进行分享。
六、教学延伸1. 引导学生了解文艺复兴时期其他艺术家的作品，如米开朗基罗、拉斐尔等，进行比较学习。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，实地欣赏名画作品，提高学生的审美能力。
七、课程评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享中的表现，评价其主动性和合作精神。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作时期、风格等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力，以及对达芬奇创作技巧的了解。
3. 通过分析《蒙娜丽莎》的表情和微笑，引导学生探讨艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
4. 培养学生的审美素养，提高他们对艺术作品的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点1. 《蒙娜丽莎》的基本信息及艺术特点。
2. 达芬奇的创作技巧及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
3. 艺术作品背后的情感表达和文化内涵。
三、教学难点1. 达芬奇创作技巧的理解和运用。
2. 对《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵的探讨。
四、教学准备1. 准备《蒙娜丽莎》的图片或视频资料。
2. 准备相关的历史和文化背景资料。
3. 准备讨论和表达的素材，如卡片、画笔等。
五、教学过程1. 引入：展示《蒙娜丽莎》的图片或视频，引导学生关注这幅作品。
2. 基本信息介绍：讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的背景、创作时期、风格等。
3. 欣赏与分析：引导学生观察《蒙娜丽莎》的色彩、线条、表情等，分析达芬奇的创作技巧。
4. 探讨与表达：让学生分组讨论《蒙娜丽莎》微笑背后的情感和文化内涵，并进行表达。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在欣赏和分析艺术作品时的思考过程。
6. 作业布置：让学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和见解。
7. 板书设计：《蒙娜丽莎》1. 作者：达芬奇2. 时期：文艺复兴3. 风格：真实、细腻4. 创作技巧：色彩、线条、表情5. 情感表达：微笑背后的故事六、教学延伸1. 对比分析：让学生欣赏其他文艺复兴时期的名画，如米开朗基罗的《大卫》等，对比分析达芬奇的《蒙娜丽莎》在风格和创作技巧上的特点。
2. 艺术实践：邀请艺术家或艺术教师进行专题讲座，让学生亲自动手实践，尝试模仿达芬奇的创作技巧，创作自己的艺术作品。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的兴趣和参与程度。
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）
第27课《蒙娜丽莎之约》（精选12篇）第27课《蒙娜丽莎之约》篇1教学目标：1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学流程：一、导入新课1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》(课件出示画面)师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约师板书课题——蒙娜丽莎之约2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。
听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。
简单谈谈你的感受。
同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。
六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案教学目标：1. 通过阅读《蒙娜丽莎之约》，了解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的审美情趣。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 学习课文中的修辞手法。
教学难点：1. 理解课文中的抽象描写，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
教学准备：1. 课文《蒙娜丽莎之约》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蒙娜丽莎的图片，让学生对蒙娜丽莎有一个直观的感受。
2. 学生分享自己对蒙娜丽莎的了解和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《蒙娜丽莎之约》，理解课文内容。
2. 学生回答自主学习问题，检查对课文内容的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，帮助学生理解蒙娜丽莎的神秘和美丽。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同探讨。
五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于蒙娜丽莎的描写。
2. 学生朗读课文，加强语感培养。
教学反思：本节课通过引导学生观察蒙娜丽莎的图片，激发学生的学习兴趣。
通过自主学习和课堂讲解，帮助学生理解课文内容，感受蒙娜丽莎的神秘和美丽。
课堂讨论让学生进一步深化对课文内容的理解和感受。
课后作业则让学生运用课文中的修辞手法进行写作，提升学生的写作能力。
整个教学过程注重学生的朗读和理解能力的培养，培养学生的审美情趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己的课后作业，分享对蒙娜丽莎的描写。
2. 教师对学生的作业进行评价，鼓励学生的创作。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《蒙娜丽莎》相关的阅读材料，如《达芬奇传》、《蒙娜丽莎的微笑》等。
六年级语文 第十一册要点难点 蒙娜丽莎之约
27 蒙娜丽莎之约语言积累1．字词全解要求会认的字。
词语解释。
交涉(jiāo shâ)：互相商量解决彼此间相关的问题。
肖像画(xiào xiàng huà)：描绘具体人物形象的画。
矜持(jīn chí)：拘谨，拘束。
耐人寻味(nài rãn xún wâi)：形容意味深长，值得细细体会。
耐，禁得起。
寻味，仔细体会。
转瞬即逝(zhuǎn shùn jí shì)：形容一眨眼就消失了。
瞬，一眨眼。
逝，消失。
沐浴(mù yù)：比喻受润泽。
细腻(xì nì)：(描写、表演等)细致入微。
蜿蜒(wān yán)：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。
璀璨(cutcan)：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
2．近、反义词近义词：奇异——奇特温柔——柔和转瞬即逝——稍纵即逝反义词：奇异——平常暂时——永恒3．难句解析那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
这句话写出了人们对蒙娜丽莎神秘的微笑的解读。
从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此流连其中，津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被她那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑令人难以捉摸，引发人们无穷的猜测，一个人在不同的时段看到她的微笑的感觉会有不同，一个人以不同的心情看到她的微笑的感觉又会有不同。
她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容。
那微笑，是永恒的微笑，是神秘的微笑，是令人难以解读的微笑。
篇章解读本文作者介绍了自己在纽约大都会博物馆欣赏意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的经过，让我们感受到世界名画的魅力，受到美的熏陶。
课文语言生动，文字流畅，特别是对画像的描写更是细致人微。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及其在艺术史上的地位。
（2）学习文艺复兴时期的绘画技巧和风格特点。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，引导学生深入了解《蒙娜丽莎》的艺术特点。
（2）运用比较法，让学生了解其他文艺复兴时期的作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
（3）培养学生的创新意识和实践能力，尝试创作类似风格的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文艺复兴时期艺术的热爱和尊重。
（2）培养学生积极向上的审美情趣，提高他们的艺术素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及其在艺术史上的地位。
（2）学习文艺复兴时期的绘画技巧和风格特点。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解《蒙娜丽莎》的艺术特点及其价值。
（2）运用比较法，提高学生的艺术鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集《蒙娜丽莎》的相关资料，如图片、文字等。
（2）准备其他文艺复兴时期的作品，以便进行比较教学。
（3）准备绘画材料，如画纸、画笔等。
2. 学生准备：（1）预习《蒙娜丽莎》的相关知识。
（2）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注这幅作品。
（2）简要介绍达·芬奇及其在艺术史上的地位。
2. 讲授新课（1）详细讲解《蒙娜丽莎》的作者、时代背景及其在艺术史上的地位。
（2）分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如绘画技巧、风格等。
（3）引导学生深入了解文艺复兴时期的绘画技巧和风格特点。
3. 课堂实践（1）学生分组讨论，分析其他文艺复兴时期的作品，了解其艺术特点。
（2）每组选取一幅作品，进行简要介绍和分析。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和文艺复兴时期的特点。
（2）鼓励学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
一、教案主题：《蒙娜丽莎之约》教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅画作及其作者达芬奇的背景知识。
2. 培养学生对文艺复兴时期的艺术风格的认识和欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，提高他们的审美能力和批判性思维能力。
三、教学内容：1. 介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇，以及这幅画作的历史背景。
2. 分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑之谜、光影运用、透视法等。
3. 探讨文艺复兴时期的艺术风格，以及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
4. 引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的美，培养他们的审美能力。
5. 通过小组讨论，让学生表达对这幅画作的看法，锻炼他们的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解《蒙娜丽莎》的作者背景、历史背景和艺术特点。
2. 运用问答法，引导学生思考和探讨画作的美学价值。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高审美能力和批判性思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注这幅画作。
2. 讲解达芬奇的生平和创作背景，帮助学生了解画作的历史背景。
3. 分析《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑之谜、光影运用、透视法等。
4. 讲解文艺复兴时期的艺术风格，以及其在《蒙娜丽莎》中的体现。
5. 引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的美，培养他们的审美能力。
6. 组织小组讨论，让学生表达对这幅画作的看法，锻炼他们的批判性思维能力。
8. 布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对《蒙娜丽莎》的理解和感悟。
六、教学评价：1. 学生对《蒙娜丽莎》的作者背景、历史背景和艺术特点的掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的表现，如审美能力、批判性思维能力等。
3. 学生对课后作业的完成情况，了解他们对课堂内容的吸收和运用。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生关注《蒙娜丽莎》的艺术特点？学生对这幅画作的理解和感悟是否有所提高？在小组讨论中，学生是否能够积极表达自己的观点，锻炼批判性思维能力？是否合理地利用了教学资源，如图片、视频等？如何进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？八、教学拓展：引导学生欣赏其他文艺复兴时期的艺术家和作品，如米开朗基罗的《大卫》、拉斐尔的《圣母子》等。
六年级蒙娜丽莎之约知识点
六年级蒙娜丽莎之约知识点蒙娜丽莎之约是一种著名的线索解谜游戏，它能够锻炼心智，培养逻辑思维和解决问题的能力。
以下是六年级蒙娜丽莎之约游戏中的一些重要知识点，让我们一起来了解吧。
1. 颜色猜测在游戏中，蒙娜丽莎的画像被分成了若干块，并用不同的颜色标记。
根据已知的线索，玩家需要猜测每一块的确切颜色。
这需要对颜色的理解和观察力。
如果遇到困难，可以通过分析其他线索或者推理来进行猜测。
2. 移动块为了还原蒙娜丽莎的画像，玩家需要移动不同的块。
这要求玩家拥有良好的空间想象力和手眼协调能力。
玩家需要通过拖动和旋转块来使它们与其他块正确地拼合在一起。
3. 数字推理蒙娜丽莎之约游戏中的线索常常以数字的形式出现。
玩家需要根据这些数字推测出跟颜色、位置、顺序等相关的信息。
数字推理能力在游戏中至关重要，它需要逻辑思维和数学思维的结合。
4. 符号记忆在游戏中，有许多符号需要玩家去记忆和辨识。
这些符号可能与颜色、形状、方向等有关。
玩家在短时间内记住这些符号，并将其与其他线索进行联系，是解谜过程中的重要一环。
5. 空间关系蒙娜丽莎之约游戏中，玩家需要处理不同块之间的空间关系。
他们需要考虑块的相对位置、旋转角度、覆盖等因素。
这要求玩家具备空间想象力和几何概念。
6. 推理能力推理是解决问题的关键能力，在蒙娜丽莎之约游戏中更是如此。
玩家需要根据已知的线索，运用逻辑思维，推理出隐藏的信息，最终解开谜题。
推理能力的提升离不开对问题的深入思考和细致分析。
7. 模式识别蒙娜丽莎之约游戏中，玩家需要观察和发现线索之间的模式。
这可能涉及到色块的排列方式、形状的变化、数字的规律等。
模式识别能力的提高可以帮助玩家更快地发现规律，推断出正确的解决方法。
总结：蒙娜丽莎之约是一款培养逻辑思维和解决问题能力的线索解谜游戏。
通过学习和理解游戏中的知识点，我们可以提高自己的观察力、推理能力、空间想象力以及模式识别能力。
这些能力对我们解决问题、思考逻辑、学习数学等方面都有积极的影响。
《蒙娜丽莎之约》教案及反思
《蒙娜丽莎之约》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解达芬奇的生平和艺术成就，特别是他的杰作《蒙娜丽莎》。
2. 学会欣赏《蒙娜丽莎》的艺术特点，如微笑的神秘、光影的处理、透视法的运用等。
过程与方法：1. 通过观察、讨论、分析等方式，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
2. 学会运用批判性思维，对《蒙娜丽莎》进行分析和评价。
情感态度与价值观：1. 培养学生对艺术的热爱和尊重，提高艺术素养。
2. 引导学生理解艺术与人文的关联，培养人文精神。
二、教学内容：1. 达芬奇的生平介绍，包括他的艺术成就和科学探索。
2. 《蒙娜丽莎》的画面分析，包括人物形象、光影处理、色彩运用等。
3. 《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
4. 欣赏其他达芬奇的作品，如《的晚餐》等。
三、教学重点与难点：重点：1. 达芬奇的生平及其艺术成就。
2. 《蒙娜丽莎》的艺术特点和价值。
难点：1. 对《蒙娜丽莎》微笑神秘性的理解和解读。
2. 艺术鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 准备相关的图片、资料和视频。
2. 准备教学PPT，包括达芬奇的生平、作品介绍等。
3. 准备讨论和分析的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示达芬奇的肖像和《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注这幅画作。
Step 2：介绍达芬奇的生平（10分钟）教师简要介绍达芬奇的生平，包括他的艺术成就和科学探索，以帮助学生了解这位艺术大师的背景。
Step 3：分析《蒙娜丽莎》（10分钟）教师引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面，分析人物形象、光影处理、色彩运用等艺术特点，让学生感受这幅画作的魅力。
Step 4：讨论《蒙娜丽莎》的价值（10分钟）教师提出问题，引导学生思考《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位，鼓励学生表达自己的看法和感受。
Step 5：总结与反思（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术特点和价值。
鼓励学生反思自己在欣赏和分析过程中的收获和不足。
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案
《蒙娜丽莎之约》六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主题思想，把握课文内容，学会生字词。
2.过程与方法：培养学生独立阅读、分析、概括的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养学生热爱生活、关注生活的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题，学会生字词。
2.教学难点：分析课文结构，概括课文大意。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们听说过蒙娜丽莎吗？她是谁？为什么这么有名？（2）今天，我们要学习一篇关于蒙娜丽莎的文章，一起来感受一下她的魅力。
2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意把握课文内容，理解课文主题。
（2）阅读过程中，注意生字词的读音和书写。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对蒙娜丽莎的了解，她在画中的形象有什么特点？（2）课文中，作者为什么说蒙娜丽莎的微笑具有神秘感？（3）作者在文章中运用了哪些修辞手法来描绘蒙娜丽莎？4.分析课文结构（1）请同学们划分课文段落，概括各段大意。
（2）分析课文结构，看看作者是如何围绕蒙娜丽莎展开叙述的。
5.写作训练（1）请同学们以“我眼中的蒙娜丽莎”为题，写一篇短文。
（2）要求：运用课文中的修辞手法，描绘蒙娜丽莎的形象，表达自己的感受。
（1）通过本节课的学习，我们了解了蒙娜丽莎的形象，感受到了她的魅力。
（2）艺术来源于生活，我们要学会发现生活中的美，关注生活中的细节。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思2.通过课堂讨论，同学们的写作水平得到了提高，对艺术有了更深的感悟。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
六、教学评价1.课堂表现：同学们积极参与课堂讨论，发言积极，课堂气氛活跃。
2.作业完成情况：同学们按时完成作业，字迹工整，正确率高。
3.学生反馈：同学们表示本节课收获很大，对蒙娜丽莎有了更深的认识，希望今后还能学习到更多有关艺术的知识。
蒙娜丽莎之约-【通用,经典教育教学资料】
乌鸦喝水教学目标:1、正确流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水－喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字识字,感悟课文内容。
了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能简单复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学难点:朗读课文内容，理解“到处、渐渐、升高”等词语的意思。
正确、流利地朗读课文。
明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学过程：一、导入晴天太阳当空照，上完体育课后，你最想干什么?今天老师给你们带来了一个小动物，它是什么，请你猜一猜?它也口渴了，想喝水,课时它遇到了什么困难?今天让我们一起血下课文,请同学们齐读课题。
喝为什么是口字旁呢?二、初读课文1.去借助拼音初读课文，找一找乌鸦遇到了什么困难，是怎么克服的？2.下面老师来考考你们，这些带拼音的生字词语你们会平吗？请小朋友们开火车来拼一拼。
3.生字宝宝去掉拼音你们还认识它们吗？4.老师还想看看你们课文读得怎么样，谁来读读这些句子?三、精读课文1、指名读第一自然段,学习“口渴、喝水”。
乌鸦为什么会口渴呀？它是从哪里飞过来的呀？乌鸦找了多少地方才找到水？你是从哪个词语看出来的?“到处的近义词是处处、四处、各处,它会飞过哪些地方一路找水喝呢?（高山、树林、沙漠、田野）找水的过程是多么辛苦焦急,谁能读出它这种着着急的心情？找了这么多地方终于找到水了,它的心情怎么样？(激动、惊喜、欣喜、高兴)，它多么想一口饮尽,让我们一起读出它这种激动欣喜的心情吧。
2、正当乌鸦张开嘴想大口大口酣畅淋漓地喝水的时候发生了什么事?乌鸦遇到了什么困难？你从哪句话看出来的？乌鸦的嘴是什么形状的？(很宽很大)乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?(又小又窄）水多吗?板书:水不多瓶口小喝不着3、你能用“因为．.．．．.所以..．..．”连起来把乌鸦喝不着水的原因说一说吗？4、他试了几次都伸不进去,又急又渴又累,汗都流下来了，他现在是什么心情?如果你是乌鸦,历尽千辛万苦才找到的水却喝不着，你现在是什么心情?书上哪句话写出了乌鸦心里的着急？从“怎么办”体会它的失望、着急的心情。
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《蒙娜丽莎之约》教学设计要点
一、词语积累
交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。
形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。
形容意味深长，值得细细体会。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
近义词
●探访（询访）交涉（商量）
●风采（风范）淡雅（优雅)
●捉摸（思索）衬托（烘托）
●幻觉（幻想）深远（深刻）
●清晰（清楚）细腻（细致）
●朴素（俭朴）温柔（温和）
反义词
●暂时(长久) 杰出（平庸）
●朴素（奢华）悄然（明显）
●大方（拘谨) 温柔（暴躁）
●清晰（模糊）细腻（粗糙）
二、初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
（1、课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。
（2、接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。
（3、最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？朗读１-４自然段，
三、细心体会
●文章通过人们的等待的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段，感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
感受画的整体
●这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、
淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
●我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血
液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。
观察肖像画的面部表情
●那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
●紧抿的嘴唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达.芬奇用他的天才的想象力和神
奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。
（1.画像概貌（尺寸、颜色）
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
（2.面部表情
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来
不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动
（3.神秘的微笑
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
（4.优雅的身姿、交叠的双手
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。
她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。
在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
（5.空旷深远的背景
达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？
●重点观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
特别是她的右手，刻画得极其清晰、
细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
●作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的神韵，让我们感到她仿佛就在我
们面前，作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
四、选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
●“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。
能亲睹她的风采真是一种
荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
●这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。
③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
●当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的
微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。
④她已经成了我灵魂的一部分。
●“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。
她的生动，她的温柔，她的美丽，她
的神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。
这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。
五、回扣前文，加深感悟
●我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅
力？
●（1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”
●能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来的
长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。
（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能够来纽约展出是多么地不容易，也是人们渴望的事情。
六、课外拓展：课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。
关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
27、蒙娜丽莎之约课堂练习：
一、选词填空
寂静幽静恬静安静
1、蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2、贝多芬在一条（）的小路上散步。
3、同学们（）地坐在教室里。
4、四周一片（），听不到一点声响。
二、按要求改写句子
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
2、我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词组织成一句话）
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）。