《锁不住的心》课件3-优质公开课-冀教四下精品

心理描写，向我们讲述了一
个蕴含深意的故事，表现了一个 少年儿童渴望了解自然的真实情 感。这种写法就是把人物在一定 环境下心里想什么、怎么想的、 为什么这样想等，通过文字描绘 出来。如“绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆，青蛙在 水里跳来跳去，‘咕哇咕哇’， 突出好听的声音” ……
做一做：
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法， 表达自己的感受。
说一说
同学们,请联系自己的生活实际想一想： 平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩 耍与学习的问题上你的父母和你有没有不 同意见？你又是怎么做的？
锁)弹琴 (dàn)子弹 说(shuō)说话 (shuì )游说 为(wèi)因为 (wéi)认为
生字
锁(suǒ)锁门 锁眼儿 枕(zhěn)枕头 枕巾 绒(róng)绒毛 鸭绒 椅(yǐ)桌椅 椅子 拴(shuān)拴住 拴马
第四小节：
妈妈，该读书时， 我会把书和心拴得很紧； 可是，该玩的时候， 锁也锁不住我的心。 让我去和小羊说话， 让我去听青蛙弹琴„„ 人家说，世界也是一本书哇， 可是，您为什么不让我去读？
妈妈担心“我”被外面的世界 吸引，诱惑而耽误学习，所以 要把我锁在家里。
我们应该怎样做才能消 除妈妈的担心呢？
前三个小节孩子用 自己的实际行为展 示了儿童无法被压 抑的天性。表现了 孩子对大自然的热 爱和向往。
这三个小节运用了反复的写法。
交流分享：
文中的“我”是一个怎样 的孩子？是从哪些地方体会到的？
文中的“我”是一个天真、活泼， 渴望亲近书本以外的世界的孩子。
读一读：
帮孩子读出自己的 心声。
妈妈的希望不过分， 孩子对大自然的向 往也应该得到满足。 该怎样来解决这个 矛盾呢？
向妈妈保证 ：
该读书时， 我会把书和 心拴得很紧。
向妈妈敞开心扉：
需要放松的时候，靠“锁” 的办法是不管用的。
“我”想要摆脱妈妈的束缚， 不是因为“我”贪玩儿，而是 为了能走近自然，更好地了解 自然，更好地学习。
说一说：
“世界也是一本书。”你同意这种说法吗？ 可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名 家名言或名人事例加以说明。
“ 世界也是一本书。”
大自然是广阔的课堂， 蕴涵着许多书本中没有 的丰富的知识。
课文内容：
这是一首现代儿童诗，以儿 童和妈妈说心里话的方式表 达了孩子热切地渴望冲破 “牢笼”、拥抱自然的真挚 情感，同时也告诉家长应该 正视孩子的合理要求，这样 才能培养出全面发展的健康 儿童。
课文的写作方法：
课文以对儿童细腻的
第二小节：
妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去看小鸟的窝， 老老实实地捧起课本？ 啊，衣架就是大树， 做鸟窝用绿色的枕巾， 绒鸟就是真的小鸟， 它们展翅飞上了白云。
第三小节：
妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去上山， 老老实实地捧起课本？ 啊，我的桌椅就是大山， 课本上的字就是羊群， 我大声地和小羊说着话， 让它们为大山织成围 巾…….
初读要求：
1、 带着问题通读课文。读准字音， 2、边读边思考：文中的孩子因为什么事情， 在什么情况下，和妈妈说的这番话？
第一小节：
妈妈，您以为锁住屋门 就锁住了我的心， 我就不会去池塘边看青 蛙， 老老实实地捧起课本？ 绿纸片就是我的青蛙， 池塘就是装满水的脸盆， 青蛙在水里跳来跳去， “咕哇咕哇”，吐出好 听的声音。
请思考：
1、文中的妈妈希 望孩子怎么样？ 2、文中的孩子渴 望什么? 3、他是怎样去实 现的？
渴望 去池塘边看青蛙 去看小鸟的窝 去看大山羊群
办法
绿纸片—青蛙 装满水的脸盆—池塘 衣架—大树 绿枕巾—鸟窝 绒鸟—小鸟 桌椅—大山 课本上的文字—羊群
三次重复“妈妈，您以 为锁住门就锁住了我的 心，”表达了孩子怎样 的情感？
表达出孩子对妈妈 行为的反抗和不满。
“以为 ”一词形象地写出了妈 妈的主观武断，也形象地写出 了孩子的独立意识。
“老老实实地捧起课 本”一句反复三次， 由此推断妈妈这样做、 的理由和用意是？ 妈妈希望我老老实 实地呆在家里，好 好学习书本知识。
面对紧锁的屋门，孩 子有什么样的反应？
孩子一次次发出无声的 呐喊，渴望接触自然的 心又怎能被轻易锁住？ 孩子的思绪越飘越远， 奇妙的想象，真实的心 理活动，为锁不住的心 做了最好的注释