一年级语文 第14课《荷叶圆圆》备课
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇），希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】二课时。
第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。
3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。
4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【优秀4篇】一年级语文下册《荷叶圆圆》教案篇一1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
课前准备：教学课件激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？2、指导朗读3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。
所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1、生读自己喜欢的段落。
2、反馈。
1、小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的？你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？1、小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。
）为什么用“躲”？说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么？理解“亮晶晶”，并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、小蜻蜒2、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）[板书：立]1、看板书，回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》集体备课教学设计一、教学目标1.能够朗读课文《荷叶圆圆》并理解其含义。
2.能够用简单的语言描述自己喜欢的事物。
3.能够模仿文中描述的内容进行表演。
4.能够运用学习到的语言知识进行创作。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文内容，掌握生词词义。
2.进行对话表演，培养表达能力。
3.进行小组合作，互相创作故事。
教学难点1.让学生理解不熟悉的词汇，如“荷叶”、“小船”等。
2.引导学生用简单的语言进行表达和创作。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》教材及教学课件。
2.板书准备：生字词汇等。
3.小道具：荷叶、小船等。
四、教学过程第一课时1.初步感知：带领学生观察荷叶等道具并了解其外形，引导学生猜测荷叶是什么。
2.听课文：播放课文录音，让学生跟读。
3.学习生字：讲解生字词“圆圆”、“小船”等，并示范正确发音。
第二课时1.复述课文：让学生用自己的语言复述课文内容，强化对课文的理解和记忆。
2.进行对话表演：分组进行对话表演，引导学生模仿课文中的对话情景，培养表达能力。
3.创作故事：组织学生进行小组合作，创作有关荷叶的故事，提醒学生使用课文中学到的词汇和句型。
第三课时1.分享故事：每个小组选择一名代表分享他们创作的故事，其他同学进行评价和提问。
2.完成作业：布置课后作业，要求学生继续练习课文朗读和复述，同时完成对课文的感想。
五、教学延伸1.鼓励学生继续创作荷叶相关的故事或图片，展示在教室内。
2.带领学生进行户外散步，观察和了解真实的荷叶。
六、教学评估1.通过课堂表现和对话表演情况评估学生对课文的理解和表达能力。
2.收集小组创作的故事和学生的复述作业，评价学生对课文的掌握程度。
以上为《荷叶圆圆》课程教学设计，希望能够帮助教师在教学过程中更好地引导学生理解和掌握课文内容。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计(精选5篇)
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计（精选5篇）一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计1【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“。
是。
”说话。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字。
【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。
小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。
2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“。
是。
”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。
【多篇】《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。
有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。
情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。
二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。
虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。
他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。
所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。
三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。
”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的'设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。
让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演内化语言（4）拓展延伸迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》教案(集合15篇)
《荷叶圆圆》教案(集合15篇)《荷叶圆圆》教案1教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等１２个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案
2024年一年级下册《荷叶圆圆》优秀教案教案设计一、教学目标1.通过学习课文，使学生能够正确朗读并背诵课文。
2.理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
4.培养学生合作学习的意识，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读并背诵课文，理解课文内容。
2.教学难点：生字词的学习与应用。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂活动道具四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察并说出荷叶的特点。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师点评并指导。
四、课堂活动1.学生分组，每组选出一个代表进行“荷叶圆圆”的表演。
2.每组代表表演结束后，其他组同学进行评价。
五、课文理解1.教师提问：课文中的荷叶为什么是圆圆的？第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、课文背诵1.教师带领学生背诵课文。
2.学生自背课文，注意流利、准确。
三、课文理解1.教师提问：课文中的小动物们为什么喜欢荷叶？四、生字词应用1.教师出示生字词卡片，引导学生运用到实际情景中。
2.学生举例说明，教师点评并指导。
五、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于荷叶的情景剧。
2.每组表演结束后，其他组同学进行评价。
2.学生分享自己在学习课文过程中的收获。
3.教师布置课后作业：观察身边的荷叶，结合课文内容进行创作。
第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能告诉我荷叶有什么特点？二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师点评并指导。
四、课文理解1.教师提问：课文中的小动物们为什么喜欢荷叶？五、课堂活动1.学生分组，每组设计一个关于荷叶的情景剧。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【篇一】学习目标：1、熟悉“荷、珠”等12个生字。
含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经熟悉了几位好朋友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：教师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮教师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4、师：你来告知教师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带着大家读完全篇课文，教师在旁订正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，教师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的答复分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计一等奖4篇
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计10教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的`、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？1．课文中出现了哪几个小伙伴？2．它们分别把荷叶当作了什么？三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。
（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）4．解决问题。
（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？3．小青蛙部分。
荷叶圆圆教案
荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案篇1课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏天的美好。
教学课件教学过程一、复习导入1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。
2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文，指导朗读，表演课文1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。
”结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。
比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。
学生回答，老师张贴相应的图片。
（课件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。
）指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。
（课件出示16）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。
”（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示18）谁来读读第4、自然段？、谁还想做快乐的'小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
1、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。
指名读，齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
（6）分角色朗读。
（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。
）3、齐读课文。
三、分角色朗读，练习背诵1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋……)3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流。
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解。
翅膀：做动作。
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
《荷叶圆圆》教学设计(7篇)
《荷叶圆圆》教学设计（7篇）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。
教学目标1．熟悉“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积存语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美妙。
教具预备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐消失荷塘美景图，生观赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了很多小动物呢，今日就让我们一起来学习14课，看教师写课题，看谁看得仔细。
板书课题，熟悉“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，预备好了吗？开头！4、看到小朋友们读得这么娴熟，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能熟悉它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还熟悉它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今日同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要常常用一用。
8、查读。
荷叶圆圆教学设计篇二教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。
本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。
荷叶圆圆教案（精选14篇）
荷叶圆圆教案（精选14篇）荷叶圆圆教案篇1教学目标:1,学会"荷,停,坪"等12个生字;2,有感情地朗读课文;3,培养学生热爱大自然的感情.课前准备:荷叶,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿头饰,课件.教学预设:一,猜,导入新课:小朋友,今天老师给大家带来一则谜语,看谁最聪明!"一把大伞绿又圆,夏天站在水里边."是什么 (荷叶)2,你能说说荷叶长什么样吗(学生回答)老师喜欢用荷叶这样来说,你可以吗多圆多绿的荷叶啊!喜欢吗一起夸夸这荷叶吧!(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的.)课文分析1,初读课文,认读生字(1)(过渡):美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友,而且还吸引着一群可爱的小精灵呢!它们都是谁呢请小朋友自己读一读课文,然后把它们一一请出来.在朗读之前,老师要提三个任务:一:圈出生字宝宝,每个生字宝宝读三遍.二:数一数有几个自然段,给它们标上号.三:用"﹏"划出有哪几个小精灵好,记住老师的要求,让我们一起拿起书,美美地开始读吧!(学生自由朗读)生字宝宝们乘着荷叶船正向我们走来呢!让我们开起小火车和它们打声招呼吧!(开小火车——生字读两遍,词语读一遍)拼音宝宝想考你们,所以藏起来了,还能读吗小火车继续开.祝贺你们,顺利完成第一个任务,第二个任务,谁已经完成了(4)你们真棒,那么荷叶姐姐还带来了几个小精灵,他们都是谁呢(根据学生回答,在荷叶上贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的头像.) 2,再读课文,朗读体验四个小精灵都一一出场了,你们最喜欢谁呢那就赶紧美美地读读你喜欢的自然段吧!(学生有选择朗读课文)第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷叶当作什么呀(摇篮)老师也喜欢小水珠,让老师先来读一读这一段好不好你们就是那颗可爱的小水珠,边听边想你小时侯躺在摇篮里的感觉.咦,小朋友,老师刚才看到你轻轻地摇动着身子,为什么呀(学生谈论)是啊,一阵微风吹来,荷叶轻轻地摆动,像风妈妈的手摇着摇篮,你瞧,小水珠眨着亮晶晶的大眼睛,摇啊摇,多舒服啊!你想去荷叶躺躺吗(个别读)让我们都来作一颗幸福的小水珠吧!(齐读)第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢停机坪是什么啊赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)(自由读——反馈)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁也想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷叶当什么呀(歌台)小青蛙天生就是个歌唱家,听,这会儿它又在唱歌了,它在唱什么呢 (学生交流)你想成为歌唱家小青蛙吗首先要把课文读好,同桌比一比!(同桌自由读——同桌个别读)谁能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙开始唱歌了,你真象小青蛙,让我听听那么多小青蛙一起唱歌的声音吧!第五自然段(小鱼儿)咦小鱼儿,你怎么躲到荷叶底下去了呢 (我在荷叶底下乘凉或我在荷叶底下游来游去呢!)真是调皮的小鱼儿,你们喜欢这把凉伞吗为什么 (学生讨论)那么喜欢荷叶,有信心读好这一段吗谁先来试一试,(个别读)咦,小鱼儿没有手,怎么能捧起水花呢 (学生讨论) 这位小朋友喜欢这个小精灵,那么其他小朋友呢,选选你们四人小组最喜欢的精灵,美美读一读,演一演,并且等一会儿要告诉老师,为什么你们喜欢这个小精灵如果有什么不懂的也可以问老师(4)配乐感情朗读课文1. 你们真是既可爱又聪明的小精灵,荷叶姐姐想和全班小朋友交朋友,老师给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!(5)表演读读着读着,我们仿佛来到了荷花池边,谁来当荷叶姐姐和四个小精灵,让我们一起来演绎荷花池边这个美丽的故事吧!(四人小组练习——个别上台表演)课外拓展美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢他们又会对荷叶说些什么做些什么呢(出示)荷叶圆圆的,绿绿的,( )说:"荷叶是我的( )."( ).学写生字:荷叶姐姐还给我们留了几个生字,希望你们能写好它,你觉得哪个生字比较难写,要求老师帮忙的是(上下结构),我(独体字),机(左右结构)荷叶圆圆教案篇2学习目标：1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏（9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、能比拟正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。
教学过程：一、荷叶来啦！1、随着美丽的音乐，一位新朋友来到一（1）班。
（音乐中观赏荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱，（齐读）6、今日我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能洪亮而正确地读。
（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。
5、读得这么仔细啊！让教师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己预备）7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。
（嬉戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。
2023年《荷叶圆圆》教案8篇
2023年《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学流程】一、复习生字导入师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?把学生从课前的.状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
二、朗读课文，理解课文内容师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。
什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮停机坪歌台凉伞师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
一年级《荷叶圆圆》语文教案（精选5篇）
一年级《荷叶圆圆》语文教案（精选5篇）一年级《荷叶圆圆》语文教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级《荷叶圆圆》语文教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《荷叶圆圆》语文教案1首先本课时的学习目标有三点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
3、抓住“荷叶是……”，联系学生生活实际深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
在本课时的教学设计中，基本体现了工具性和人文性的统一，尤其是工具性体现得更充分一些。
因为我认为要在培养学生的语言文字运用能力过程中，引导学生体会语言背后的人文性。
因为关于“工具性和人文性的统一”，我认为低年级教学中应该更偏重工具性，基于此，我是这样设计第二课时的。
一、复习导入，识字写字在三点目标中并没有单独提到识字写字的目标，但在导入新课、板书课题时，我还是带学生复习了“荷叶”这两个字，还复习了“圆”字的写法。
另外在后面教学中，板书中出现的本课要认的生字，我只是提醒学生注意其偏旁，如“摇篮”一词和“蹲”字。
原因就是识字、写字不是本课时的具体目标。
如果本课时教学中还强调二类字的复习和一类字的写法，那本课时的三点目标就很难完成了。
二、叠词学习，发现特点第一自然段短短八个字有两个叠词：圆圆的、绿绿的。
这个自然段的教学重点在于让学生感受叠词的美。
通过欣赏荷叶、说说荷叶是什么样的来发现语言特点，再朗读感受。
三、理解语言、感受快乐这是第二至五自然段的学习，需要完成第二点目标“理解‘摇篮、停机坪、歌台、凉伞’等词语的意思”和“第三点目标感受夏天和大自然的美好”。
畅言系统配的图片不太好，我为每个自然段各精选了两幅图片，其中第一幅就是帮助理解“摇篮”等四个词的，第二幅是帮助学生感受小水珠们的舒适、快乐和大自然的美好。
一年级《荷叶圆圆》语文教案
一年级《荷叶圆圆》语文教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生对自然景物的想象力。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.课文朗读音频四、教学过程（一）导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察并说出荷叶的特点。
（二）课文朗读1.教师播放课文朗读音频，学生跟读。
2.教师指名学生朗读，注意纠正发音和语气。
3.学生分组朗读，互相评价。
（三）课文理解1.教师提问：课文中小鱼、小蛙、小鸭分别在荷叶上做了什么？3.教师提问：课文中的比喻句有哪些？它们分别比喻了什么？（四）生字词学习1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.教师解释生字词的意思，学生举例运用。
3.学生分组练习生字词，互相纠正发音和书写。
（五）课文欣赏1.教师引导学生欣赏课文中的荷叶、小鱼、小蛙、小鸭等自然景物。
2.学生自由发挥，用语言描述自己心中的荷叶和小动物。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.朗读课文，巩固生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过朗读、理解、生字词学习和课文欣赏等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在课堂小结环节，学生能够积极参与，分享自己的学习心得。
但在生字词学习环节，部分学生发音仍不够准确，需要加强练习。
在今后的教学中，我将更加关注学生的发音，提高他们的朗读水平。
（一）导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察并说出荷叶的特点。
师：同学们，你们看，这是什么？荷叶有什么特点呢？生：荷叶是绿色的，形状像圆盘。
师：很好，荷叶是绿色的，形状像圆盘，还有很多小水珠。
我们来学习一篇关于荷叶的课文。
（二）课文朗读1.教师播放课文朗读音频，学生跟读。
师：请大家听音频，跟读课文。
2.教师指名学生朗读，注意纠正发音和语气。
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附件1：
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课
第四单元第 14 课第一课时
课题荷叶圆圆课型新授执笔人梁翠莲执教人梁芹
教学目标1.认识“荷、珠”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1识字写字。
2有感情地朗读课文。
教学
难点
有感情地朗读课文。
教具准备1生字、词语卡片。
课件。
2小动物头饰。
学具
准备
生字、词语卡片。
教学方法1.运用多种方法识字。
2.借助课件帮助学生理解课文内容。
第1页
教学过程
个性化修改活动程序与活动内容关注要点
一、情境导入，板书课题。
1．播放课件，学生欣赏。
教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
2．教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1．学生自读课文，把生字多读几遍。
2．检查识字情况，交流识字方法。
三、再读课文，整体感知。
1．数一数，课文共有几个自然段？
2．再读课文，注意把课文读通顺
3．自由选择段落读，学生评议。
4齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1．播放动画课件，学生说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？ 2．自主探究，合作学习2～5自然段一、看图谈话，激发学习兴趣
你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。
图中，荷叶边上有什么？荷叶下边有什么？
教师范读，学生感知课文内容。
初读课文，读准生字字音，了解课文大意。
教学过程
个性化修改活动程序与活动内容关注要点
（１）自由读２－５自然段。
（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读，想想不明白的问题？（4）学生充分质疑。
（5）小组合作学习，讨论解疑。
（6）汇报交流。
（7）指导朗读。
采用多种形式。
（8）小结表扬。
五、拓展课文，实践感知。
1．课件出示小鸟和小乌龟，他俩会对荷叶说些什么？学生自由说。
2．小组讨论，还有哪些小伙伴会来？他们会对荷叶说些什么？３．个别自由说.
４．你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？
六、总结课文，回味欣赏。
引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
生字随文出现，结合上下文学习。
分段接力读，要求读的正确流利。
引导学生发挥想象，说说荷叶是小乌龟、小鸟、小蚂蚁、贝壳的什么呢?
板书设计：
14 荷叶圆圆
与课文相匹配的挂图教学反思：
附件1：
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课
第四单元第 14 课第一课时
课题荷叶圆圆课型新授执笔人梁翠莲执教人梁芹
教学目标1、复习巩固生字、词语。
2分析记忆字形，指导书写。
3.分角色朗读课文，背诵课文。
教学重点1、指导书写。
2、诵读课文。
教学
难点
有感情地朗读课文。
教具准备1生字、词语卡片。
课件。
2小动物头饰。
学具
准备
生字、词语卡片。
教学方法3.运用多种方法识字。
4.借助课件帮助学生理解课文内容。
第1页
个性化修改活动程序与活动内容关注要点
一、复习旧课，引入新知检查背诵课文。
出示生字、词语卡片，指名认读。
荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪
透明翅膀蹲在笑嘻嘻
3．接下来，我们分析词语中出现的生字。
二、利用识字方法，自主识字
4．1.四人为一个小组，讨论交流记忆生字。
2.全班展示交流。
（1）利用形声字记忆：荷、珠、摇、篮、膀、蹲、嘻（2）利用象形字记忆：晶（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。
例如：摇、蹲、停
3.抽读生字卡，读字组词。
三、再读课文，朗读感悟
1．引导学生看图，教师边描述，边逐段引读2.分段接力读，要求读得正确、流利。
四、自由读，要求读得有感情复习检查学生对字词、句段的掌握情况。
编儿歌，猜字谜识字：人来小亭边，停步看竹篮。
竹篮竹子编，月亮在旁边。
旁边有翅膀，一飞冲上天。
（停、篮、膀）
一天又一天，天天太阳都出山。
（晶）
个性化修改活动程序与活动内容关注要点
五、教师指图上的景物，学生练习背诵。
六、背诵全文
七、分角色朗读课文
让学生佩戴头饰朗读课文
八、想想说说
荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。
用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。
九、指导写字
1．读一读要写好哪些字？是朵美我叶机 2.体会描写，寻找关键笔画。
3.教师展示范字，学生提示关键笔画。
是：中间横要写长。
朵：第二笔是横折弯没有钩。
美：下面大的横最长。
叶：口字旁写的偏上一些。
机：几的第一笔是竖撇。
4.学生根据提示再临写。
教师巡视，订正。
教师参与学生的分角色朗读，比比谁演的好，谁读得好，你还能编出哪些小动物与荷叶的关系。
“我”字建议学生把斜钩想象成一把弯弓，告诉学生，如果把弯写直了，就没法射箭了。
板书设计
14荷叶圆圆
荷叶亮晶晶透明水珠停机坪翅膀摇篮笑嘻嘻蹲在教学反思：。