最新语文A版小学语文三年级上册《五彩池》学案第一课时(精品)

小学三年级语文教案《五彩池》详解

小学三年级语文教案《五彩池》详解本教案主要介绍的是小学三年级语文课本中的一篇小学生作文《五彩池》。

通过学习这篇小学生作文，学生可以了解到如何通过描写自然景观来表达内心感受，并且提升自己的语文素养和写作能力。

一、教材分析1.教材名称：《五彩池》2.教材作者：小学三年级学生3.出版社：人教社4.教材简介：《五彩池》是小学三年级语文课本中的一篇小学生作文。

这篇作文主要描写了五彩池的景色，通过生动的描写和想象，表达了作者对美好自然景观的向往和赞美之情。

二、教学目标1.语言目标：（1）能够理解并运用文章中的名词、形容词、动词基本词汇；（2）能够掌握描述自然景观的相关语言表达方式，并能在自己的作文中运用；（3）能够通过语言表达自己对自然景观的感受和想象。

2.情感目标：通过学习这篇作文，使学生感受到自然景观的美好，并培养学生尊重、珍惜大自然的态度。

三、教学内容和方法1.教学内容：（1）通读《五彩池》这篇小学生作文，分析文章的结构和语言表达方式；（2）学习文章中的生字词、形容词、动词基本词汇，理解词汇的意义和用法；（3）学习如何描述自然景观，如何通过语言表达自己对自然景观的感受和想象；（4）落实教材内容，组织学生进行实践，鼓励学生写出一篇自己的有关自然景观的作文。

2.教学方法：（1）师生共同讨论文章内容，梳理文章结构，理解语言表达方式；（2）通过图片和实物等多种形式展示自然景观，让学生感受到自然景观的美好；（3）教师讲解词汇的意义和用法，让学生掌握相关词汇；（4）通过自己的实践来提高写作能力，鼓励学生多写，多交流。

四、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习如何描述自然景观，如何通过语言表达自己对自然景观的感受和想象；（2）通过实践来提高写作能力和自我表达能力。

2.教学难点：（1）如何让学生能够理性表达自己对五彩池这个自然景观的感受和想象；（2）如何加强学生对自然保护的认识和意识。

五、教学活动1.教师出示五彩池的图片，让学生感受到自然景观的美好，引导学生感性地去了解、认识五彩池；2.教师讲解本篇作文的中心思想，并以生动的方式来引导学生对文章进行理解；3.教师通过多种形式，如词汇表演、填空、造句等，来巩固学生对于文章中的生字、形容词和动词基本词汇的掌握程度；4.让学生在教师的指导下，进行自由写作，让学生通过自主思考，以自己的方式来表达自己对自然景观的感受和想象；5.教师引导学生在完成作文后进行互评，从而让学生在评价他人的同时，更深入、全面地认识和了解自己的不足。

三年级上语文教学设计五彩池1语文A版

4.培养学生对优美语句的欣赏能力，学会品味课文中的好词好句，增强语感。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合2.通过观察、想象、实践等教学活动，让学生体验课文中所描绘的五彩池的美，提高学生的审美能力。
3.运用比较、分析、综合等方法，使学生理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.巩固拓展：通过练习、游戏、实践活动，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
-练习：设计相关的词汇、句子练习，帮助学生巩固生词和描写方法。
-游戏：开展词语接龙、看图说话等游戏，提高学生的语言表达能力。
-实践活动：组织学生走出教室，观察身边的自然景观，尝试运用课文中的描写方法进行写作。
4.总结提升：对本节课所学知识进行总结，引导学生体会课文中的美好情感，激发学生对生活的热爱。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示五彩池的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
2.学生观察后回答，教师总结：“这就是我们今天要学习的五彩池，它位于我国四川省的九寨沟，因其色彩斑斓、美丽如画而得名。”
2.写作练习：结合课文《五彩池》的描写方法，选择一个你熟悉的自然景观（如公园、山林、河流等），运用课文中学习到的比喻、拟人、排比等修辞手法，写一篇描绘性作文。要求：内容具体、生动，语句通顺，表达出你对自然景观的热爱之情。
3.课后讨论：与家人或朋友分享你学到的关于五彩池的知识，讨论一下你们认为保护自然景观的重要性，以及如何在日常生活中做到环保。
4.培养学生的民族自豪感，认识到我国自然景观的独特魅力，增强国家认同感。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习，提高教学效果。

三年级上语文教学设计五彩池1语文A版

三年级上语文教学设计五彩池1语文A版一、教学目标：1、明白得重点语句，有感情地朗读课文。

2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描画的情形，培养学生想象力。

3、让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇异和漂亮。

二、教学重难点：通过学生有感情朗读，感受五彩池漂亮奇特的景象。

了解五彩池的水颜色各异的缘故。

教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，明白得重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘故。

教具预备：风景图、幻灯教学时刻：三课时教学过程：第一课时一、学生预习。

1、同学们喜爱旅行吗？去过哪些地点？2、介绍五彩池五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，犹如五彩珍宝镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。

距入口4166米。

那个地点，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，闲逛池边，许多块大小不等，形状各异的彩池犹如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，鲜艳奇绝。

看起来仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

3、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。

想想五彩池在哪儿？它是什么模样的？4、学生预习，教师巡视。

二、师检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地点？五彩池是什么模样的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读摸索讨论：1、五彩池是什么模样的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句什么缘故用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句什么缘故说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句什么缘故说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水什么缘故会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。

《五彩池》教学设计第1课时

设计2：11、五彩池第一课时学习过程：一、板书课题：师：今天我们一起学习第11课《五彩池》，请同学们和我一起板书课题老师给大家带来一些五彩池的图片，请大家欣赏。

师出示有关图片二、出示学习目标：师：这节课我们的学习目标有两个：（出示目标）1、认识6个生字，会写8个生字,自主积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

生：读学习目标。

师：目标都清楚了，有信心达到吗？生：有。

师：接下来要靠大家的自学。

三、比会读课文（第一次先学后教——扫清字词障碍）1、出示：自学指导（一）自由读课文，读准字音，5分钟后，比比谁的课文读的最正确。

2、指名读课文，要读准字音，听的同学比比谁能发现读错的音，并纠正。

一人读一段，有错就停，同学纠正，教师随时板书读错的字音。

3、集体认读所板书的易错字音。

四、比会认字（第二次先学后教）1、师：课文我们读的很准了，下面我们来进行第二场比赛。

出示：自学指导（二）认读下列词语，要求读准字音，记牢词语。

2分钟后，比比谁最先把“会认字”读准、记牢。

lanɡdiãhùzhùyǎo huàn晴朗菜碟互相注进舀水变幻（生自由读词语）2、指名读（带拼音），其他同学纠正。

3、去掉拼音读，其他同学纠正。

晴朗菜碟互相注进舀水变幻4、读词语中的会认字。

朗碟互注舀幻5、给生字组词。

（自主积累词语）五、比流利朗读课文（第三次先学后教）1、师：会认字我们读准了，接下来我们再读课文。

出示：自学指导（三）自由读课文，把句子读正确、通顺。

3分钟后，比比谁的课文读的最流利。

2、检查读课文：这么多人想读，我们来一场男女生比赛。

六、比会写生字（第四次先学后教）1、师：同学们课文读的真好，接下来我们进行第四场比赛。

出示：自学指导（四）认真观察会写字：占格准确，笔顺书写正确，结构合理。

用什么方法记住生字。

5分钟后，比比谁的字写的最正确、美观，记字方法巧妙。

2、展示，并指名说说记字方法。

七、当堂训练。

三年级上册语文《五彩池》教学设计一等奖

三年级上册语文《五彩池》教学设计一等奖《三年级上册语文《五彩池》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册语文《五彩池》教学设计一等奖教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。

课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。

全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。

课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立大语文观，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。

指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

在教学中，我还注意摆好教与学的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的`电子作品。

教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。

《五彩池》第一课时教学设计一

《五彩池》第一课时教学设计一（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《五彩池》第一课时教学设计-教学教案

《五彩池》第一课时教学设计－教学教案《五彩池》第一课时教学设计之二佚名教学要求：１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

２、练习边读边展开想像。

根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。

教学准备：１、五彩池的图片及资料。

２、五彩池的风光片。

教学时间：２课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、同学们，你们都去过哪旅游呀哪的景色怎么样今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。

2、对于五彩池你想了解些什么呢二、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、注意多音字。

藏和数三、理解感悟，朗读指导。

1、五彩池给了你怎样的感受板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的默读课文画一画有关的句子。

还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。

重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

通过这段话你看出了什么能读出你的感受吗2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么能读出你的感受吗配乐朗读。

五彩池还会有别的形状吗你从哪儿看出来的（省略号）比较：比比有什么不同哪个好好在哪A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

五彩池第一课时教案设计

五彩池第一课时教案设计五彩池第一课时教案设计教学过程一、下面我们将学习五彩池这篇课文儿。

(板题)大家有谁见过五彩池?知道五彩池在哪吗?请看大屏幕，电脑出示九寨沟的地图，简介五彩池——去年我就到过四川松潘旅游见到了美丽神奇的五彩池。

(那是个晴朗的日子……)师当导游配图和乐范读形、色两段，感觉五彩池怎样?(板：形、色)课文哪几段写了这内容?想不想再深入地了解五彩池?二、好，今天这节课我们就学习这部分，老师为你们定了几个目标，投影出示：1、通过学习，掌握相关段落中的生字、新词，感悟、理解词句。

2、能将课文读通顺，读流利，不断句、不回读。

3、能感情朗读，并背诵喜欢的语句。

4、通过学习课文了解五彩池的特点。

5、能通过多种学习方式多方面了解五彩池的`特点。

想想，你自个儿的目标是什么?可以在里边儿挑几个合适自己的。

心里有底了吗?如果学习过程中遇到什么困难，记住我们的口号是——一起努力，合作互助!三、下面，大家快速读这两段课文，将不懂的字、词画出来。

1、再读这两段，要求读准字音，将课文读通顺。

2、根据自己的兴趣，用自己喜欢的方式再选读其中一段。

3、检查，分别读。

(通顺、读准字音)四、现在，请你再在自己喜欢的段落中选读自己最喜欢的一句话，尽量地读好它。

指名读，交流为什么喜欢，自己认为读出味儿来了没有?别的同学认为呢?推荐一名同学读这句话，再齐读该句。

(电脑配画及乐显示该句，相关练习含在其中。

)让学生在反复感情朗读中加上自己创编的动作尝试背下自己喜欢的句子，并相互背给对方听。

五、读了这两段文字，有什么感兴趣，想弄明白的问题?(汇集、归纳、筛选出问题：五彩池为什么会出现各种颜色?)面对这样的问题现在可以想什么办法解决?(问周围的老师、问同学、查找资料等)老师告诉学生曾在图书馆找回了有关旅游名胜的简介，也曾上网搜索了一些相关的资料存在电脑里可供学生查询。

下面，大家可以用自己喜欢的方法去解疑。

六、把问题抛给在座的老师及上网、找书获得答案的学生——解疑。

彩池第一课时的教学设计

五彩池第一课时的教学设计(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除五彩池第一课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五彩池第一课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

五彩池第一课时的教学设计教学要求：１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

２、练习边读边展开想像。

根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。

教学准备：１、五彩池的图片及资料。

２、五彩池的风光片。

教学时间：２课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、同学们，你们都去过哪旅游呀哪的景色怎么样今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。

2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、注意多音字。

藏和数三、理解感悟，朗读指导。

1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。

还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。

重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的.呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

通过这段话你看出了什么能读出你的感受吗2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么能读出你的感受吗配乐朗读。

五彩池还会有别的形状吗你从哪儿看出来的（省略号）比较：比比有什么不同哪个好好在哪A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

小学语文三年级教学实录《五彩池》第一课时教学实录之一

小学语文三年级教学实录《五彩池》第一课时教学实录之一1．学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。

2．有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。

3．能依据咖啡色、柠檬黄等词组和上边、下边、流入、注进等词语练习写短文。

教学过程：(实录摘要)师：看看课题，你想研究哪个词?生：彩。

一看就知道那是有多种色彩的池。

师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。

神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。

(教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文)这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。

(让学生自学)请划出描写五彩池大小、姿态的词。

生：(自己学。

教师巡视，指导困难生)师：好多同学都划了两个词，哪两个?生：大大小小、玲现多姿。

师：对，那么谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。

生：大大的不足一亩，水深不到三米；师：那，不足一亩究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。

师：你说对了，我们再来读读这一句，写大的句子。

生：读。

师：那你们说，这个大是不是显示出很大? 再读读，想想。

生：我认为大也并不大，从两个词看出，一个是不足，一个是不到。

还从前面那个玲珑多姿看出。

因为玲拢本身就指那些小的东西。

师：说得对极了，你很会钻研课文。

我们再来读读写小的那一句。

生：小的，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

师：这句话可把小写具体了。

看见过像菜碟那么小的池子吗?。

肯定非常有趣?师：现在我们来看看玲珑多姿。

一起把有关句子划出来。

生：(读、划)师：谁能够到黑板上来画一画。

某某，你请上来画，其他同学就在课本上画。

生：画玲现多姿的池子。

师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?生：有的。

因为后面是省略号。

五彩池第一课时教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《五彩池》教学反思武珞路小学金地分校王春燕教材分析：这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标：1.学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。

正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第二、四自然段。

3.理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重难点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学准备：1.五彩池的风光资料片。

2.学生课前搜集有关五彩池的资料。

课时安排：2课时。

第一课时一、谈话导入，激趣探奇。

同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。

今天我们就来学习第9课。

板书课题并齐读。

质疑：读了课题你最想知道什么？二、初读课文1.这节课，我们一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。

现在同学们打开书，请几位同学分自然段朗读课文，其他同学认真思考：课文围绕着五彩池主要讲了什么？（指名三位同学，然后请第三名同学推荐一人读书，并说说推荐的理由。

）2.学生分段朗读课文。

3.课文围绕着五彩池，主要讲什么了？指名回答，理清课文主要内容。

课文主要介绍了关于水池、池水还有池底的石笋一些情况。

（板书：水池池水池底）三、学习第一自然段1.五彩池到底在哪呀？谁能从课文中找到原句读给大家听。

（指名一人读）给你提个要求，要让我们每个人都听清楚五彩池到底在什么地方？2.还是这句话，你们听老师读，看看能听出什么不同的意思。

小学语文三年级教学实录《五彩池》第一课时教学实录之二

小学语文三年级教学实录《五彩池》第一课时教学实录之二生：你是叶老师。

师：你是怎么知道的？生：张老师告诉我们的。

师：那能说说我给你的印象吗？生无以应，其他学生也无人举手。

师笑：不肯说也没关系。

既然你我已经认识了，大家也准备好了，那我们就上课吧！师生问好。

师：今天我们一起来学习（生齐答：五彩池），看老师写课题。

师板书课题：五彩池师：谁来读读课题（很多人举手）师：别小看这三个字呀，读准有一定的难度的彩是平舌音，池是翘舌音。

生起来读，师正音，齐读。

师：早自修的时候你们有读几次课文吗？众答：有！师：那为了等一下表现好一些，大家再读充分一点，好吗？众答：好！生不自觉地齐读，师制止，请大家自由读，师一边巡视，一边注意观察学生的读书情况，随时纠正不正确的读书姿势。

生读了六七分钟后，师要求停下来。

师：刚才同学们都读得很认真，有些读了两三次了，还在继续读。

好了，接下来我们来看看生字。

课后生字的学习有问题吗？众答：没有师：那我们看看生字里边哪个字的笔画最多？众答：镰。

师：我们数数看，有几画生数后，纷纷回答是十八画。

师：好，那我们一齐来写写这个字，老师在黑板上写，你们数笔画。

笔画能数得清，说明这字也就会写了。

师写镰字，写好后指名读。

师：能说说它的组词吗？生：镰刀。

师：知道镰刀是什么吗？生：农民伯伯割稻、割草时用的工具。

师：我们今天的五彩池里怎么会冒出镰刀来呢？生：这里的镰刀是用来形容五彩池的形状的。

师：你是怎么知道的？生读镰刀所在句。

师：还有哪些词的用法也是跟镰刀一样的呢？生：还有脸盆、莲花师：嗯，这说明你们对这些词语理解了。

课文中的其他词语有问题吗？众答：没问题了。

师：其实有问题也没有关系，我们在学习课文中也可以理解的。

好，下面我们来学习课文。

别急着打开书。

同学们，大凡在读书的时候，不管是语文书还是课外的故事书，读了之后，我们都会有一种感受。

这种感受有时候可以说出来，有时候是说不出来的。

下面谁能来说说读了这篇课文后的感受？生1：读了这篇课文，我感受到天上的五彩池是多么的美丽。

三年级教案-五彩池

三年级教案:五彩池导读：简简单单教语文——《五彩池》教学思路与过程第一课时一、导语。

听说我国的四川省松潘县新发现了一处风景优美、山水相依的游览胜地——藏龙山。

那里有一座人间瑶池——五彩池（板书课题），特别美丽。

今天，咱们就跟着文章的作者一起去游览一番。

二、自学探究，学习课文。

1、明示自学方法，提出自学要求。

我们平时的语文课都怎样上？{读书，写字，不懂的地方请教同学和老师（讨论问题）。

}2、概括：以读带写，边读边想。

（强调读为前提，写和想与读如影随形。

）3、出示自学要求：（1）、读第一遍课文，画出文章中自己认为好的词语（至少包括一类字所在的词）同桌检查朗读情况后，在作业本上写一遍。

（2）、读第二遍课文，画出不懂的地方，自己查资料解决或同桌讨论，再不能解决的问题先在书上做上记号，或问老师。

（3）读第三遍课文，画出自己感受深刻的地方和认为不好的地方，感受深刻的地方背诵并思考原因（可以是多处），认为不好的地方思考应该怎样改正。

（给好学生留出多余的空间，给学困生留出追赶的时间）三、检查自学情况。

1、检查生字的学习情况。

记住了哪个词到黑板上写哪个词，每次上去四名同学，其他同学在下面默写。

2、订正、指导，个别写错的词语强调。

四、布置作业。

1、回家搜集有关九寨沟的材料。

2、熟读课文。

3、抄写生词。

会默写的下节课当老师给同学们默写。

第二课时一、复习导入。

1、复习。

默写词语。

会默写的同学读（有几个同学会就请几个同学读）。

2、导入。

请同学们自读课文，读后思考：通过读课文，你知道了哪些内容？同桌可以共同讨论。

二、共同学习，继续探究。

1、讨论交流。

生：通过读课文，我知道了“天上的瑶池是什么样的。

”读课文。

生：通过读课文，我知道了“五彩池的水为什么会呈现各种不同的颜色。

”读课文。

生：通过读课文，我知道了“五彩池都有哪些形状。

”读课文。

生：通过读课文，我知道了“五彩池的水有很多种颜色，非常美丽。

”读课文。

师：这些同学读书善于思考，值得其他同学学习！通过读书，同学们知道了这么多的知识。

《五彩池》第一课时教学设计

《五彩池》第一课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.了解《五彩池》的基本背景和故事情节；2.理解并运用课文中的主要词汇和短语；3.掌握课文的基本语法结构和句式；4.提高学生的朗读和听力能力；5.培养学生的团队合作和表达能力。

二、教学内容和重点教学内容1.《五彩池》的故事背景和情节介绍；2.课文中的主要词汇和短语；3.课文的基本语法结构和句式。

重点1.学习和运用课文中的重要词汇和短语；2.理解和使用课文的基本语法结构和句式。

三、教学准备1.课文《五彩池》的教材和教辅资料；2.教学课件和投影仪；3.黑板和彩色粉笔；4.学生的课本和笔记本。

步骤一：导入新课（5分钟）1.创设情境：引导学生想象一片美丽的湖泊，然后问：你们见过哪些彩色的湖水？2.引入课文：给学生放一段短视频，展示《五彩池》的美丽场景，并介绍课文的主题。

步骤二：课文学习（15分钟）1.阅读课文：师生共同朗读课文，重点标出生词和短语，解释其含义。

2.理解课文：师生问答互动，确保学生对课文内容的理解。

3.学习语法结构和句式：分析课文中的主要语法结构和句式，例如现在进行时和宾语从句。

步骤三：词汇和短语练习（20分钟）1.单词运用：教师提供一系列课文中的单词，让学生用这些单词造句子。

2.短语操练：教师出示一些图片，学生看图并运用课文中的短语进行描述。

步骤四：口语表达训练（15分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个景点进行介绍，要求使用课文中的词汇和短语进行描述。

2.小组演示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们选择的景点，并用英语进行介绍。

步骤五：巩固练习（15分钟）1.课文填空：教师提供一篇课文的简化版本，要求学生根据上下文填空。

2.朗读训练：学生分角色朗读课文的对话部分，加强听力和口语能力。

步骤六：课堂总结（5分钟）1.回顾重点：教师回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固知识。

2.结束语：总结本节课的学习成果，并展望下节课的教学内容。

《五彩池》第一课时教案

《五彩池》第一课时教案《《五彩池》第一课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。

请大家齐读课题。

课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象?还有什么问题?待会儿我们一起来汇报交流一下。

(学生回答，教师板书。

)水池形状多(真不错，能把读懂的意思直接说出来。

)池水颜色多四川藏龙山(五彩池的水为什么会有那么多颜色)(其实五彩池的水都是清水)……(2)汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。

那预习当中还有什么不明白的问题吗?其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗?(学生回答，教师板书。

)池水颜色多的原因?(同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。

谁还有问题?)为什么叫五彩池?(你能针对课题提出问题，不错。

)石粉?是哪儿来的(看来你对石粉感兴趣)……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。

实在解决不了的再提出来，好吗?其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么?(特点)：形状多、颜色多。

下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。

(学生自学，教师巡视)三、研读课文1、学习第一段(1)指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的?(出示第一段)这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

(分析、比较为什么是这句话?)这句话说明五彩池的形状有什么特点。

(大大小小、玲珑多姿。

)(2)课文哪个句子写出了五彩池的大大小小?(投影)大的面积不足一亩，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。

2023年最新-小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思(最新3篇)

小学三年级语文《五彩池》原文、教案及教学反思（最新3篇）小学三年级语文《五彩池》教案篇一教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。

1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。

想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。

）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

）四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。

读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

最新语文A版小学语文三年级上册《五彩池》学案第一课时(精品)

小学三年级语文教案《五彩池》详解

三年级上语文教学设计五彩池1语文A版

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