八音之乐-行街教学设计
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B、பைடு நூலகம்奏练习
教师讲解乐谱，分析不同乐器的节奏型。
分组练习。
师：请每一组派一个代表到前面来，分别用鼓和小镲进行演奏，其他同学在下面用手击打节奏。
全体合奏。
C、教师总结
同学们演奏的非常的好，中国的鼓文化源远流长，博大精深，鼓乐给我们的感觉是欢快、热烈、震撼人心。希望同学们能够真正的热爱我们的鼓文化，将它长久的传承下去。
3、课堂小结
中国民族音乐博大精深，不同风格的音乐将风土人情描写的淋漓尽致，我们的民族文化源远流长，民间艺术更是绚丽多彩，让我们一起去了解和传承它吧！
教学反思
在这堂音乐欣赏课设计时，我将音乐听赏了几十次，反反复复地聆听、比较，设计焦点问题。选择合适的教学手段来呈现，充分体现以学生为主体，考虑我们的学生音乐基础薄弱的特点，注重对音乐的聆听、思考、表现等。整个教学过程没有很强的专业技术，但很贴近我们的学生，学生课堂兴趣浓厚。
学生：热闹喜庆的场景。
人们很开心，高兴。
师:音乐是怎样表现出来的呢？
学生：速度加快了
师：速度的加快，带给了我们一幅新的画面。
C、完整聆听，
师：我们来完整欣赏这首音乐，请同学们拿出我们的音乐绘图本，边听边描绘这一首《行街》。（播放音乐《行街》）
D、作品展示
师：哪位同学来展示一下，你听到了什么，画了什么？
学生：很有气势，激情；鼓、唢呐。
师：我们刚刚听到的这段打击乐合奏，是我们中国著名的鼓乐大师李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》当中的一小部分，《龙腾虎跃》是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面。主奏乐器为鼓跟刚刚我们欣赏过的《行街》的“小、轻、细、雅”相比较，这首乐曲显得粗犷大气，气势澎湃、激情洋溢。接下来让我们走进《龙腾虎跃》的演出现场去感受一下。（播放《龙腾虎跃》视频）
通过这两首音乐的教学，使学生深深的感受中国传统音乐的魅力，感受中国民族文化的丰富多彩，真正的喜爱我们中国的民间艺术，并将它很好的传承下去。
教学设计
内容
教学目标
1、情感态度价值观：引导学生感受、体验不同民族乐器的音色，帮助学生把握对传统音乐文化的认识。体会两首乐曲的不同风格，增强对民族民间音乐的认识、了解及喜爱。
2、进入新课
（1）介绍江南丝竹
江南丝竹流行与上海市以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。以丝弦乐器和竹管乐器为主，加上一些打击乐，所以被称之为“江南丝竹”。
“丝”---二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、筝、京胡、板胡等。
“竹”---笛、箫；
“打击乐”---板、鼓、锣、铃等。
（2）了解“江南丝竹”音乐的特点
“小”、“轻”、“细”、“雅”
E、教师总结
全曲分为慢板和快板两个部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且速度不断加快，把喜庆层层推向高潮，演奏乐器有笛子，笙，二胡，琵琶，还有打击乐器木鱼，金属类的打击乐用的较少，给人以江南的文雅清新之意。
（4）打击乐合奏《龙腾虎跃》
A、聆听
师：接下来，请同学们聆听一段全新的音乐，请你思考这段音乐与哪副画更匹配呢？（出示两幅图片）你能听出它是由什么乐器来演奏吗？（播放打击乐合奏《龙腾虎跃》片段）
在欣赏乐曲《行街》时，将乐曲的慢板部分和快板部分依次聆听，分析两段音乐的特点，这样整首乐曲就会显得很简单。之后完整聆听《行街》，这时延用了我平时上音乐欣赏课的方法，让学生在聆听音乐的同时，用笔将音乐表达出来，这样可以“强制性”的使学生全身心的投入到音乐中，并且将自己对音乐的理解完美的表达出来。
鼓乐《龙腾虎跃》，让学生感受完现场气势澎湃的演出之后，亲自参与演奏，加深学生对音乐的印象，并且很大的激发了学生的学习兴趣。
学生：慢速；为了表达优美、悠闲的情绪；演奏乐器为二胡，笛子，笙等。
师：想像行街的场景，请你设计一个肢体动作，来模仿一下“行街”中的人们。关键词提示，喜悦。行走，演奏。
学生模仿，行走着或者坐在椅上轻轻踏步或者摹拟吹奏或拉奏等等。
B、复听（欣赏快板部分）
师：我们再来听听，此时音乐中表现了怎样的场景？人们的心情怎样?
2、教学过程和方法：使学生在聆听、演奏实践中，亲身参与，从而获得对音乐的自己经验和丰富的情感体验，增强自信心及对音乐的兴趣。
3、知识与技能：了解两首乐曲表达的情境，能够听辨出“江南丝竹”与“吹打乐”不同的音乐风格。通过教学多媒体，为学生提供生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。
“小”指乐队小型，最少可用一竹（笛）一丝（二胡）两件乐器。
“轻”指音乐情趣轻松活泼。
“细”指演奏风格精致细腻。
“雅”指所奏作品优雅柔和。
（3）欣赏《行街》
《行街》又名《行街四合》，江南丝竹八大曲之一，它描述的是江南的秀美。
A、初听（播放慢板部分）
师：首先我们来听听《行街》的片段，请思考这段音乐的速度怎样？为什么用这样的速度呢？请你仔细聆听，一会儿来说一说都听到了什么乐器？
全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美；快板则热烈欢快，且层层加快，把喜庆推上高潮，具有浓厚的生活气息。
此曲运用支声复调织体写法，各个乐器声部既充分发挥个人演奏特长和乐器性能，具有鲜明的个性，合之则相互协调融合，从而构成了多样与统一的合奏整体。这也是江南丝竹支声性复调织体的特点
打击乐合奏《龙腾虎跃》节选自我们中国著名的鼓乐大师李民雄，创作并亲自参加演出的一首民间器乐曲《龙腾虎跃》，乐曲《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的，是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面。主奏乐器为鼓。跟刚刚的行街相比较，这首乐曲显得粗犷大气，气势澎湃，激情洋溢，奏出了神州大地，欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。
授课名称
八音之乐
----民乐华彩
教师姓名
杨XX
教师单位
南韩村镇第一中学
知识点来源
学科：音乐年级：七年级
教材分析
这节课选自七年级下册第三单元，整节课用了乐曲《行街》和《龙腾虎跃》动静结合。
《行街》：江南丝竹八大曲之一。这首乐曲又叫《行街四合》，因为经常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名。有两个版本并存，一是由《小拜门》、《玉娥郎》、《行街》及其变化重复部分组成。二是由《行街》、《快六板》、《柳青娘》、《快六板》、《行街》尾声组成。二者不论其组合的曲牌有所同异和多少不一，但它们的共同点都是以《行街》及其变奏为主体，所以它们都属变奏性的联缀体。
课前，我做了充分的准备，我尽可能地想到课堂上可能出现的问题和状况，尽量做到语言幽默，态度和蔼，方法多样，让学生学得轻松愉快。
课件的设计也属于重要环节，本节课涉及的知识要点和素材尽可能的组织进课件，向学生问的问题，课件中都要反映出来，灵活切换，应对自如。
教学重点难点
【重点】
听辨“江南丝竹”与“吹打乐”两种不同风格的音乐作品。
【难点】
学生参与演奏《龙腾虎跃》
教学方法
讲授法、欣赏法、发现法、演示法、讨论法
教学过程
1、导入
教师提问：你知道什么是“行街”吗？
展示图片，请学生思考。
师：行街，就是在街上行走，是按照习俗在节日庙会或者喜庆日子边走边演奏的形式。而今天我们要欣赏的就是这一首江南的丝竹乐《行街》
学情分析
由于各方面原因，我们的学生到七年级才开始正式的走进音乐课堂，真正的接触音乐。他们的第一堂音乐课，我便从音的认识开始入手，之后是节奏，模唱，到乐谱的视唱能力培养，逐渐到音乐情绪的体会与处理。
设计思路
这堂音乐课，我选择了江南丝竹乐《行街》和民间器乐曲《龙腾虎跃》进行搭配教学，两首乐曲风格截然相反，一动一静，前者小轻细雅，后者气势澎湃。通过两首乐曲鲜明的对比，激发学生的学习兴趣，参与欲望，加深学生对乐曲的记忆程度。
教师讲解乐谱，分析不同乐器的节奏型。
分组练习。
师：请每一组派一个代表到前面来，分别用鼓和小镲进行演奏，其他同学在下面用手击打节奏。
全体合奏。
C、教师总结
同学们演奏的非常的好，中国的鼓文化源远流长，博大精深，鼓乐给我们的感觉是欢快、热烈、震撼人心。希望同学们能够真正的热爱我们的鼓文化，将它长久的传承下去。
3、课堂小结
中国民族音乐博大精深，不同风格的音乐将风土人情描写的淋漓尽致，我们的民族文化源远流长，民间艺术更是绚丽多彩，让我们一起去了解和传承它吧！
教学反思
在这堂音乐欣赏课设计时，我将音乐听赏了几十次，反反复复地聆听、比较，设计焦点问题。选择合适的教学手段来呈现，充分体现以学生为主体，考虑我们的学生音乐基础薄弱的特点，注重对音乐的聆听、思考、表现等。整个教学过程没有很强的专业技术，但很贴近我们的学生，学生课堂兴趣浓厚。
学生：热闹喜庆的场景。
人们很开心，高兴。
师:音乐是怎样表现出来的呢？
学生：速度加快了
师：速度的加快，带给了我们一幅新的画面。
C、完整聆听，
师：我们来完整欣赏这首音乐，请同学们拿出我们的音乐绘图本，边听边描绘这一首《行街》。（播放音乐《行街》）
D、作品展示
师：哪位同学来展示一下，你听到了什么，画了什么？
学生：很有气势，激情；鼓、唢呐。
师：我们刚刚听到的这段打击乐合奏，是我们中国著名的鼓乐大师李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》当中的一小部分，《龙腾虎跃》是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面。主奏乐器为鼓跟刚刚我们欣赏过的《行街》的“小、轻、细、雅”相比较，这首乐曲显得粗犷大气，气势澎湃、激情洋溢。接下来让我们走进《龙腾虎跃》的演出现场去感受一下。（播放《龙腾虎跃》视频）
通过这两首音乐的教学，使学生深深的感受中国传统音乐的魅力，感受中国民族文化的丰富多彩，真正的喜爱我们中国的民间艺术，并将它很好的传承下去。
教学设计
内容
教学目标
1、情感态度价值观：引导学生感受、体验不同民族乐器的音色，帮助学生把握对传统音乐文化的认识。体会两首乐曲的不同风格，增强对民族民间音乐的认识、了解及喜爱。
2、进入新课
（1）介绍江南丝竹
江南丝竹流行与上海市以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。以丝弦乐器和竹管乐器为主，加上一些打击乐，所以被称之为“江南丝竹”。
“丝”---二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、筝、京胡、板胡等。
“竹”---笛、箫；
“打击乐”---板、鼓、锣、铃等。
（2）了解“江南丝竹”音乐的特点
“小”、“轻”、“细”、“雅”
E、教师总结
全曲分为慢板和快板两个部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且速度不断加快，把喜庆层层推向高潮，演奏乐器有笛子，笙，二胡，琵琶，还有打击乐器木鱼，金属类的打击乐用的较少，给人以江南的文雅清新之意。
（4）打击乐合奏《龙腾虎跃》
A、聆听
师：接下来，请同学们聆听一段全新的音乐，请你思考这段音乐与哪副画更匹配呢？（出示两幅图片）你能听出它是由什么乐器来演奏吗？（播放打击乐合奏《龙腾虎跃》片段）
在欣赏乐曲《行街》时，将乐曲的慢板部分和快板部分依次聆听，分析两段音乐的特点，这样整首乐曲就会显得很简单。之后完整聆听《行街》，这时延用了我平时上音乐欣赏课的方法，让学生在聆听音乐的同时，用笔将音乐表达出来，这样可以“强制性”的使学生全身心的投入到音乐中，并且将自己对音乐的理解完美的表达出来。
鼓乐《龙腾虎跃》，让学生感受完现场气势澎湃的演出之后，亲自参与演奏，加深学生对音乐的印象，并且很大的激发了学生的学习兴趣。
学生：慢速；为了表达优美、悠闲的情绪；演奏乐器为二胡，笛子，笙等。
师：想像行街的场景，请你设计一个肢体动作，来模仿一下“行街”中的人们。关键词提示，喜悦。行走，演奏。
学生模仿，行走着或者坐在椅上轻轻踏步或者摹拟吹奏或拉奏等等。
B、复听（欣赏快板部分）
师：我们再来听听，此时音乐中表现了怎样的场景？人们的心情怎样?
2、教学过程和方法：使学生在聆听、演奏实践中，亲身参与，从而获得对音乐的自己经验和丰富的情感体验，增强自信心及对音乐的兴趣。
3、知识与技能：了解两首乐曲表达的情境，能够听辨出“江南丝竹”与“吹打乐”不同的音乐风格。通过教学多媒体，为学生提供生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国民族音乐的认识和理解。
“小”指乐队小型，最少可用一竹（笛）一丝（二胡）两件乐器。
“轻”指音乐情趣轻松活泼。
“细”指演奏风格精致细腻。
“雅”指所奏作品优雅柔和。
（3）欣赏《行街》
《行街》又名《行街四合》，江南丝竹八大曲之一，它描述的是江南的秀美。
A、初听（播放慢板部分）
师：首先我们来听听《行街》的片段，请思考这段音乐的速度怎样？为什么用这样的速度呢？请你仔细聆听，一会儿来说一说都听到了什么乐器？
全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美；快板则热烈欢快，且层层加快，把喜庆推上高潮，具有浓厚的生活气息。
此曲运用支声复调织体写法，各个乐器声部既充分发挥个人演奏特长和乐器性能，具有鲜明的个性，合之则相互协调融合，从而构成了多样与统一的合奏整体。这也是江南丝竹支声性复调织体的特点
打击乐合奏《龙腾虎跃》节选自我们中国著名的鼓乐大师李民雄，创作并亲自参加演出的一首民间器乐曲《龙腾虎跃》，乐曲《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的，是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面。主奏乐器为鼓。跟刚刚的行街相比较，这首乐曲显得粗犷大气，气势澎湃，激情洋溢，奏出了神州大地，欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象。
授课名称
八音之乐
----民乐华彩
教师姓名
杨XX
教师单位
南韩村镇第一中学
知识点来源
学科：音乐年级：七年级
教材分析
这节课选自七年级下册第三单元，整节课用了乐曲《行街》和《龙腾虎跃》动静结合。
《行街》：江南丝竹八大曲之一。这首乐曲又叫《行街四合》，因为经常用于婚嫁迎娶和节日庙会巡演而得名。有两个版本并存，一是由《小拜门》、《玉娥郎》、《行街》及其变化重复部分组成。二是由《行街》、《快六板》、《柳青娘》、《快六板》、《行街》尾声组成。二者不论其组合的曲牌有所同异和多少不一，但它们的共同点都是以《行街》及其变奏为主体，所以它们都属变奏性的联缀体。
课前，我做了充分的准备，我尽可能地想到课堂上可能出现的问题和状况，尽量做到语言幽默，态度和蔼，方法多样，让学生学得轻松愉快。
课件的设计也属于重要环节，本节课涉及的知识要点和素材尽可能的组织进课件，向学生问的问题，课件中都要反映出来，灵活切换，应对自如。
教学重点难点
【重点】
听辨“江南丝竹”与“吹打乐”两种不同风格的音乐作品。
【难点】
学生参与演奏《龙腾虎跃》
教学方法
讲授法、欣赏法、发现法、演示法、讨论法
教学过程
1、导入
教师提问：你知道什么是“行街”吗？
展示图片，请学生思考。
师：行街，就是在街上行走，是按照习俗在节日庙会或者喜庆日子边走边演奏的形式。而今天我们要欣赏的就是这一首江南的丝竹乐《行街》
学情分析
由于各方面原因，我们的学生到七年级才开始正式的走进音乐课堂，真正的接触音乐。他们的第一堂音乐课，我便从音的认识开始入手，之后是节奏，模唱，到乐谱的视唱能力培养，逐渐到音乐情绪的体会与处理。
设计思路
这堂音乐课，我选择了江南丝竹乐《行街》和民间器乐曲《龙腾虎跃》进行搭配教学，两首乐曲风格截然相反，一动一静，前者小轻细雅，后者气势澎湃。通过两首乐曲鲜明的对比，激发学生的学习兴趣，参与欲望，加深学生对乐曲的记忆程度。