连加连减教学设计
《连加连减》数学教案设计
《连加连减》數學教案設計
标题：《连加连减》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握连加和连减的概念，理解并运用连加连减的运算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生在活动中体验连加连减的过程，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极思考、乐于探究的学习态度。
二、教学重点和难点：
1. 重点：理解和掌握连加连减的概念和运算方法。
2. 难点：能灵活运用连加连减解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以设计一个小故事或者生活情境，例如：小明买了三个苹果，又买了两个苹果，那么他现在有几个苹果？引导学生用连加的方式计算。
2. 讲授新课：
（1）讲解连加的概念和运算方法，结合具体例子进行演示。
（2）同样的方式讲解连减的概念和运算方法。
（3）强调连加连减中的“顺序性”，即先算前两个数的和或差，再与第三个数相加或相减。
3. 实践活动：
设计一些连加连减的练习题，让学生进行实践操作，教师在一旁指导。
4. 巩固练习：
学生完成一些关于连加连减的习题，检验他们的理解和掌握程度。
5. 小结：
教师总结本节课的主要内容，强调连加连减的概念和运算方法，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。
四、作业布置：
安排一些连加连减的练习题作为家庭作业，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在课程结束后，教师要对自己的教学过程进行反思，分析学生的学习情况，以便于优化教学策略。
以上就是《连加连减》數學教案的设计，希望对你有所帮助。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连加连减教案
连加连减教案一、教学目标1.懂得连加、连减的定义和运算方法；2.能够运用连加、连减求解实际问题，并掌握一定的解题技巧；3.提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.连加、连减的定义和运算方法；2.连加、连减的应用。
三、教学难点1.连加、连减问题的解决方法及思维过程。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.连加、连减的定义和运算方法；2.连加、连减的应用。
2. 教学方法1.讲授：讲解连加、连减的定义、运算方法并结合具体的例子进行讲解；2.练习：让学生通过解答练习题来掌握相关的技能；3.实践：引导学生在实际问题中应用连加、连减的方法进行解决。
五、教学过程与安排1. 教学过程(1) 引入首先，老师可以通过日常生活中的例子引导学生了解连加、连减的定义，例如：小明每天早上吃两片面包，那么他连续吃了三天，一共吃了多少片面包？(2) 讲解接着，老师要详细地讲解连加、连减的定义和运算方法，并且让学生了解在运算过程中的注意事项，如：从左往右依次运算，避免出现丢失数字或重复计算等错误。
(3) 练习接下来，老师可以组织学生做一些简单的练习，帮助他们巩固所学知识，例如：计算1+2+3+4+5的结果；(4) 拓展在学生基本掌握连加、连减的知识之后，可以给予学生更加复杂的练习，如：“1,2,3…98,99,100中，选出51个数，使得这51个数的和最大，最小分别是多少？”(5) 实践最后，老师可以将所学知识应用于实际问题中，例如：小明每天都会用步数器记录走路的步数，他这一周的步数为：5000, 6000, 7500, 8000, 6000, 4500, 5100。
请问，这一周内他总共走了多少步？2. 教学安排1.第一课时：讲解连加、连减的定义和运算方法；2.第二课时：练习计算简单的连加和连减；3.第三课时：学习连加、连减的应用；4.第四课时：实践应用。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对数学知识具有一定的兴趣和好奇心，而且他们在听讲、练习和实践中表现出色。
人教新课标一年级数学上册5《4 连加 连减》教案2
人教新课标一年级数学上册5《4 连加连减》教案2一、教学目标1.掌握连加、连减的概念。
2.能够通过游戏等活动加深对连加、连减的理解。
3.能够独立进行简单的连加、连减运算。
4.培养学生的逻辑思维和耐心。
二、教学重点1.连加、连减的概念。
2.连加、连减的运算方法。
三、教学难点1.理解连加、连减的运算过程。
2.独立完成连加、连减的运算。
四、教学准备1.数学教材《人教新课标一年级数学上册》。
2.教学投影仪和相关案例。
3.连加、连减的游戏道具。
五、教学过程1. 导入老师拿出一张卡片，上面写着“3+2+1”，向学生展示并引导学生一起进行加法操作，让学生体会连加的概念。
2. 学习连加1.讲解连加的概念，并通过具体的例子进行解释。
2.让学生自己尝试进行几个简单的连加运算。
3. 游戏练习老师准备游戏，让学生分组进行连加游戏，加深对连加的记忆和理解。
4. 学习连减1.同样的方法，向学生讲解连减的概念。
2.让学生独立进行几个简单的连减运算。
5. 游戏练习老师准备连减游戏道具，学生分组进行游戏练习，加深对连减的理解。
6. 消化与总结对学生进行连加、连减的练习，并对学生的表现进行肯定，总结本节课的重点内容，并巩固学生的学习。
六、课后练习1.完成课后习题册上的相关练习。
2.每天抽空进行一些简单的连加、连减练习。
七、教学反思本节课设计了一些游戏活动，帮助学生更好地理解连加、连减的概念，但可能需要更多的时间来进行游戏练习，以增强学生的记忆和掌握程度。
下节课可以适当调整教学方法，引入更多的实践活动。
以上就是本节课的教案内容，希望对大家有所帮助。
连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
连加连减教案
连加连减教案教案标题：连加连减教案一、教学目标：1. 理解加法和减法的基本概念。
2. 正确使用加法和减法符号。
3. 进行简单的连加和连减计算。
4. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：1. 加法的基本概念和运算规则。
2. 减法的基本概念和运算规则。
3. 连加和连减的概念和运算方法。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）引入加法和减法的概念，通过实际生活中的例子，如购物、分糖果等，让学生感知加法和减法运算的需求。
2. 探究（15分钟）a. 加法的探究：- 呈现一些简单的加法计算题，如2+3=？让学生自愿回答，并让学生展示他们的计算过程。
- 引导学生总结加法计算的规律和运算法则。
b. 减法的探究：- 呈现一些简单的减法计算题，如5-2=？让学生自愿回答，并让学生展示他们的计算过程。
- 引导学生总结减法计算的规律和运算法则。
3. 讲解（10分钟）- 通过课件或黑板演示，清晰讲解连加和连减的概念和运算方法。
重点强调连加是多个加法运算的总和，连减是多个减法运算的总和。
4. 练习（15分钟）- 发放练习册或工作纸，让学生完成一些简单的连加和连减计算题。
可以逐步增加难度，帮助学生巩固运算方法。
- 鼓励学生互相合作，讨论解题思路，并及时给予指导和帮助。
5. 拓展（10分钟）- 设计一些拓展题目，进行思维训练，如：现在有5个苹果，我吃掉2个，又买回来3个，最后又吃掉1个，你能告诉我现在有几个苹果吗？让学生通过连加和连减的运算方法解决问题。
6. 小结（5分钟）- 通过讨论、回答问题等方式，巩固加法、减法、连加和连减的概念和运算方法。
- 总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。
四、教学评估：1. 在练习环节中观察学生的解题过程和答案，及时给予指导和帮助。
2. 针对拓展环节的问题，观察学生的思考和解题能力。
3. 记录学生的参与程度、理解程度和解题准确率。
五、教学资源：1. 教学课件或黑板。
小学一年级上册数学《连加连减》教案
小学一年级上册数学《连加连减》教案•相关推荐小学一年级上册数学《连加连减》教案（通用12篇）作为一名教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学一年级上册数学《连加连减》教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级上册数学《连加连减》教案篇1设计思想：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。
教材分析：连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。
教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。
接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。
在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。
要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。
教学目标：1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
连加连减教案
连加连减教案连加连减教案（精选7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的连加连减教案，一起来看看吧。
连加连减教案篇1教学内容教科书第72页。
教学目标知识目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能力目标：比较熟练地口算连加、连减式题。
情感目标：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点连加、连减算式的含义。
教学媒体“连加连减（二）”、实物投影仪。
教学设计思路第一，发挥多媒体的优势。
利用使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。
第二，加强观察指导。
在进行演示的时候，着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。
连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
教学过程一、复习旧知口算10以内的加减法。
4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
二、导入学习新课大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
（一）学习连加1．演示，引出算式。
（1）出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）（2）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
《连加连减》说课稿(精选3篇)
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
数学教案：连加连减(精选3篇)
数学教案：连加连减（精选3篇）教案一：教学目标：1. 能理解连加和连减的概念。
2. 能够在给定的数列中进行连加和连减的运算。
3. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 应用连加和连减解决实际生活问题。
教学难点：1. 能够通过分析问题找到合适的连加和连减的方法。
2. 能够将实际问题转化为数学问题，并进行运算解答。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
教学过程：Step 1 引入新知教师通过给学生出示一些实际问题，如小明连续三天每天走的步数分别是4步、5步和6步，问小明连续三天走了多少步？并引导学生思考如何解决这个问题。
Step 2 学习连加的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连加的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 3 学习连减的概念及运算方法教师通过示范，引导学生学习连减的概念及运算方法，并进行一些练习。
Step 4 实际问题的解决教师提供一些实际问题给学生，如“小明连续七天每天走的步数依次是4步、4步、4步、3步、3步、2步、1步，求小明这七天一共走了多少步？”引导学生分析问题，找到合适的连加和连减的方法，并进行解答。
Step 5 小结教师对连加和连减的概念及运算方法进行小结，并强调其在解决实际问题中的应用。
教学拓展：教师可以出一些更复杂的连加和连减的题目，以提高学生的运算能力。
教案二：教学目标：1. 能够理解连加和连减的概念。
2. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
3. 能够运用连加和连减的方法解决一些数学问题。
教学重点：1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
教学难点：1. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
2. 分析问题，找到合适的连加和连减的方法。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
连加连减教案
连加连减教案一、教学目标：1. 理解连加连减的概念和运算规则；2. 掌握连加连减的计算方法；3. 能够运用连加连减解决实际问题；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 理解连加连减的概念和运算规则；2. 运用连加连减解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学课件；2. 教学软件；3. 学生练习册；4. 小黑板或白板。
四、教学过程：【1分钟自我介绍与导入】教师与学生们互相介绍并说明今天的学习内容，即连加连减。
【5分钟理解连加的概念】连加是指在数列中，将一个数加上前面所有数的和。
通过一个数列的例子，引导学生理解连加的概念，并举例说明其计算方法。
【5分钟连加的计算方法及练习】1. 引导学生分析并总结连加的计算方法：将前面所有数相加即可；2. 通过几个简单的练习题，巩固学生对连加的计算方法的理解和运用。
【5分钟理解连减的概念】连减是指在数列中，将一个数减去前面所有数的差。
通过一个数列的例子，引导学生理解连减的概念，并举例说明其计算方法。
【5分钟连减的计算方法及练习】1. 引导学生分析并总结连减的计算方法：将前面所有数相减即可；2. 通过几个简单的练习题，巩固学生对连减的计算方法的理解和运用。
【10分钟结合实际问题进行练习】将学生分成小组，给予每个小组一份实际问题，要求利用连加连减的方法进行计算和解决。
鼓励学生合作，互相讨论，并在规定时间内提交答案。
【5分钟小结和反思】教师对本节课进行简要总结，概括学生们在本节课中掌握的知识点和方法。
鼓励学生提问和分享在学习过程中的困惑和收获。
五、教学延伸：1. 学生可通过自己编写题目的方式，进一步巩固和应用连加连减的知识；2. 学生可通过解决实际问题的方式，提高解决问题的能力和思维逻辑。
六、教学反思：本节课通过引入实际问题，将抽象的连加连减概念与实际问题相结合，使学生能够更好地理解和运用连加连减的方法。
同时，在教学过程中注重学生的互动与合作，培养了学生的合作能力和思维能力。
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
2023年人教版数学二年级上册连减说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册连减说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册连减说课第【1】篇〗连加连减教学设计说教学目标知识与技能：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序。
能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
过程与方法：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。
情感态度与价值观：初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教具、学具准备：老师准备：课件、10根小棒、10个三角形学生准备：10根小棒、10个三角形说教学过程一、质疑激情同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）仔细观察，你看到了什么？（我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）地上的小鸡是由哪几部分组成的？（原来有5只小鸡在吃粮食，屏幕出现“5”、跑来了2只小鸡，屏幕出现“2”、又跑来了1只小鸡，屏幕出现“1”）2、根据你看到的可以提出一个什么数学问题？（一共有几只小鸡？）3、尝试列式要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？教师要求：学生先思考，在自己的课堂本上列算式，教师巡视，正确的学生表扬。
学生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4、学生结合动画说说算式的含义结合图，你能说说算式5+2+1所表示的意义是什么？（就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
）（二）、学习计算顺序。
1、怎样计算？这个算式应该先算什么，再算什么？（从左边开始先算5+2=7，再算7+1=8）2、第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，教师板书：5+2+1=83、这个算式怎么读呢(算式：5+2+1=8 读作：五加二再加一等于八)4、老师刚才发现还有一些同学是这样列算式的：指名***同学汇报答案，5+2=7、7+1=8（***同学说，老师板书）老师要求运算方法一样的请举手请同学们思考一下，像***同学这样的运算方法正确吗？说说你的理由？（指两三名学生说自己的想法）教师引导学生比较两种算法5、比较两种算法1相同点：5+2=7、7+1=8 用的是两个一步算式，5+2+1=8 用○的是一个两步算式2不同点：5+2=7、7+1=8，5+2+1=8 最后结果都一样，两种算○法都是5加2的结果7再加上1得出8的，算法正确。
连加连减教案
连加连减教案连加连减教案（一）教学目标：1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和交流，培养学生观察和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序。
教学难点：1、学生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。
2、理解连减的含义。
教学过程：一、情境引入1、课件演示情境图（聪明屋）师：今天，我们要去数学聪明屋里去玩玩。
在聪明屋里有很多聪明题，看看我们班上谁最聪明。
看，四位小动物先出来欢迎我们了。
看看他们给我们带来了什么题目。
（课件）长颈鹿小狗小乌龟小猫2+3 4+0 9-3 8-15+4 4+3 6-2 9-0师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答）2、小结师：今天我们用学到的数学知识为小动物解答了难题，你们可真了不起，希望你们在聪明屋里学到更多的数学知识。
二、探究新知（一）探究连加1、说图意。
课件演示小鸡图（动态）。
请学生仔细观察。
（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。
）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。
5+2+1=（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。
（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？——有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。
（板：连加）3、说算理。
师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）请学生跟说，齐说，同桌说。
（二）探究连减1、说图意。
师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）指名说图意（同连加）2、写算式。
《连加连减》教学设计
《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计1教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：红磁铁、小棒、算式卡片、教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习10以内数的认识。
诗歌引入‘唤起记忆。
一片两片三四片，五六七八-九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。
学生一边开火车读数一边用手指表示出来。
师一边数字卡片出示贴在黑板上。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
(1)出示两组算式：(指名回答得数)4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。
(3)让学生观察这两组算式，从中发现了什么? (4)学生汇报结果，老师订正。
(5)根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加：(1)课件演示P72页主题图;(2)引导学生观察情景图。
师：数一数，一共几个红磁铁?师：看，又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师：同学们仔细看，了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5+2+1=8 (3)动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
(1)课件演示P72主题图;(2)谈话引导学生仔细观察图，引出(10-1=9，9-2=7)①引导学生观察这两组算式，发现了什么?②学生汇报结果，老师订正并板书：10-1-2=7 (3)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导。
②请小组代表汇报摆法和算法。
③出示想一想：10-1-2= 先算( )减( )得( )，再用( )减( )等于( )。
连加连减数学教案7篇
连加连减数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连加连减教学设计（通用10篇）
连加连减教学设计连加连减教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的连加连减教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
连加连减教学设计篇1教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出连加连减的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、新知探索：（一）教学连加：1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：师：爸妈带明明去农场，明明可喜欢喂鸡了。
（出示小黑板）他在地上撒了一些米，马上有5只小鸡来吃米。
快看，又跑来了2只！现在一共有几只小鸡？你会列式计算吗？生：5+2=7师：很好！继续看！又跑来一只小鸡，现在一共有几只？生：7+1=8师：很不错！如果三幅图我们放在一起，你会列式吗？生说，教师板演：5+2+1=8我们原来的加法是两部分合起来，现在连着再加一部分。
像这样三部分合在一起的算式，我们就可以叫他连加。
（板书;课题）这样的算式怎么读、表示什么意思，是我们今天研究的主要内容。
2.探究连加的计算方法。
师：这个算式读作“5加2加1”。
生齐读。
师：怎么算呢？先想一想，同位说一说。
师：谁来说一说，你是怎么算的？生;说师板书，重复。
边说边在算式上标出运算顺序。
师：5、2、1各表示什么？8表示什么？你没看明白了吗？3.做一做。
(二)连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了……直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。
请学生上台来指着图说说。
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。
师：谁能列式呢？该如何计算呢？列式：8-2-2=4，师：这样连着加的算式我们叫他连加，像这样连着减的算式谁能给起个名字？生说师板书。
连加、连减(教案)
连加、连减（教案）一、教学目的：通过本节课的教学，使学生：1、理解连加、连减的概念和运算方法；2、掌握连加、连减的基本技巧和方法；3、培养学生的数学思维和运算能力。
二、教学内容：1、概念（1）连加：将一些数加起来，就叫做连加。
（2）连减：将一些数依次相减，就叫做连减。
2、运算方法（1）连加例1：2+3+4+5=做法：将这几个数依次相加。
2+3=5，5+4=9，9+5=14所以：2+3+4+5=14例2：10+11+12+13+14=做法：与例1同样的方法，把这几个数相加。
10+11=21，21+12=33，33+13=46，46+14=60 所以：10+11+12+13+14=60（2）连减例1：10-2-3-1=做法：将这几个数依次相减。
10-2=8，8-3=5，5-1=4所以：10-2-3-1=4例2：20-4-5-1-3=做法：依次相减。
20-4=16，16-5=11，11-1=10，10-3=7所以：20-4-5-1-3=7三、教学重点和难点：1、理解连加、连减的概念和运算方法。
2、掌握连加、连减的基本技巧和方法。
四、教学方法：1、师生互动式授课。
2、示范教学和探究式学习相结合。
五、教学准备：1、教师准备板书、教材、教具等。
2、学生准备笔、作业本、课本等。
六、教学过程：1、引入教师将加减法的知识复习一遍，引导学生理解连加、连减的概念。
2、讲解（1）连加：将一些数加起来，就叫做连加。
（2）连减：将一些数依次相减，就叫做连减。
（3）运算方法：a. 连加的做法：将这几个数依次相加。
例：2+3+4+5=做法：2+3=5，5+4=9，9+5=14所以：2+3+4+5=14b. 连减的做法：将这几个数依次相减。
例：10-2-3-1=做法：10-2=8，8-3=5，5-1=4所以：10-2-3-1=43、操练学生在教师的指导下，分别完成一些连加和连减的练习题。
4、巩固教师让学生在课堂上完成一些组合练习，综合运用所学知识来解决问题。
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《连加连减》教学设计
教学内容：教材第72页的内容，完成“做一做”及练习十一的相关习题。
教学目标
知识与技能：知道连加连减算式的含义和运算程序，能比较熟练地口算连加，连减式题。
过程与方法：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。
情感态度与价值观：初步感知连加，连减算式与日常生活的联系。
重点、难点
重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。
难点：理解连加、连减算式的含义。
教法与学法
师：情景演示和范例教学法。
生：发现法。
教学准备
课件、学生准备学具
教学过程
一、情景引入，激发兴趣
师：今天我们要到数学乐园去游玩，在数学乐园的大门口有四位小动物（出示四种动物图案），这四位小动物想请小朋友帮它们计算一些数学题，你们愿意帮忙吗？（依次出示四组算式）请小朋友口算，并说说你是怎么想的？现在你们用眼睛仔细观察每一组题中的第一道算式和第二道算式有什么联系呢？（同桌之间可以互相交流交流）
师：我们用学到的知识为小动物解答了难题，多了不起！希望小朋友能在今天的数学乐园里学习到更多的数学知识。
二、探究新知，动态生成
学习连加
师：小明是个爱劳动的孩子，今天，他又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么？请问：现在地上有几只小鸡在吃米（屏幕出示5只小鸡）
教师根据学生回答板书：5
（屏幕演示跑来了2只）师：跑来了几只小鸡？根据你所看到的，可以提出一个怎样的数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：你们能根据这个数学问题列式吗？教师根据学生回答板书：+2
（屏幕演示又跑来了1只小鸡）师：看，又跑来了几只小鸡？谁能向大家叙述一下整幅图的图意，并能提出一个数学问题？
生：有5只小鸡在吃米，跑来了2只，又跑来了1只，现在一共有几只小鸡在吃米？
师：那怎么列式，你们会吗？
生：5+2+1 教师板书：+1
师：这个算式应该怎样算？先算什么，再算什么？小朋友们可以和同学讨论讨论。
生：先算5+2等于7，再算7+1等于8。
师：你的计算方法真不错。
你们是这样算的吗？老师也是这样算的。
（点击课件，屏幕上闪动第一步计算5+2的得数是7。
）提出得数7可以先记在心里，如果记不住的话，可以向老师这样把它写下来，这样计算起来就不容易出错。
师：第二步是哪两个数相加？生：7和1。
根据学生回答点击课件，屏幕上闪动第二步计算7+1，最后的得数等于8）
师：想这样含有两个加号的算式，你们能给它取个名字吗？
生：连加
师：你真聪明。
像这样把三个或三个以上的数合并起来的运算叫“连加”（板书：连加）今天我们不仅要学习连加，还要学习一个新知识。
请看大屏幕。
学习连减，方法同上。
师：仔细观察这两道算式和它们的计算顺序，把你的发现告诉大家。
学生看板书
生：连加和连减的计算都是分两步进行的。
生：先算出前两个数的结果，再把结果和第三个数相加或相减。
生：它们的计算顺序都是从左到右计算的。
三、摆学具
师：下面咱们来做个互动游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”。
请小朋友们准备好学具，老师说题，你来摆。
四、游戏：找朋友
师：刚才请我们帮忙的四只小动物说，想请小朋友用刚才学到的知识在数学乐园里帮它们找一个朋友，大家愿意吗？（当音乐停止的时候，告诉我你们为小动物找到的朋友，好吗？）
五、练习
六、教师总结：这节课你学会了什么？生活中还有没有能用连加连减来计算的例子？。