《连加连减》的教学设计
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计一. 教材分析《连加、连减》是小学一年级数学上册苏教版的一章节，主要让学生掌握连加和连减的概念及运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确进行连加和连减的运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但对连加和连减的概念和运算方法还不够熟悉。
学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和练习来加深对连加、连减的理解。
学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作和游戏来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念和意义。
2.让学生掌握连加、连减的运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：理解连加、连减的意义，并能正确进行运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念和运算方法。
通过小组合作，让学生互相学习，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作连加、连减的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于小组合作和游戏。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，方便学生进行小组合作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如妈妈买水果的场景，引入连加、连减的概念。
让学生观察图片，发现其中的数学信息，并进行连加、连减的运算。
2.呈现（10分钟）讲解连加、连减的定义和运算方法。
通过PPT展示连加、连减的动画，让学生直观地理解连加、连减的过程。
同时，引导学生发现连加、连减的规律，如连加的结果越来越大，连减的结果越来越小。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组有一套小卡片。
学生需要根据卡片上的数字进行连加、连减的运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
《连加连减》数学教案设计
《连加连减》數學教案設計教案设计：《连加连减》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握连加和连减的运算规则。
- 学生能够运用连加和连减进行简单的计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和操作，学生能够理解连加和连减的意义。
- 通过练习和游戏，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握连加连减的运算规则。
难点：如何正确地使用连加连减进行计算。
三、教学过程：1. 导入新课- 教师可以先让学生复习加法和减法的概念，然后引入连加和连减的概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲授新课- 教师可以通过具体的例子来解释连加和连减的含义，例如：“我有5个苹果，妈妈又给了我3个，我又买了2个，现在我有多少个苹果？”引导学生用连加的方法解答。
- 同样，教师可以用类似的问题引出连减的概念，并讲解其运算规则。
3. 巩固练习- 教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，以巩固连加连减的运算规则。
4. 游戏活动- 设计一些与连加连减有关的游戏，如“抢答比赛”，让学生在愉快的气氛中学习和运用连加连减。
5. 小结- 回顾本节课的主要内容，强调连加连减的运算规则，提醒学生注意计算的准确性。
四、教学评价：通过课堂练习和游戏活动，教师可以对学生的学习情况进行评估，了解学生是否掌握了连加连减的运算规则。
同时，也可以通过学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需要。
五、作业布置：设计一些连加连减的计算题作为家庭作业，让学生在家也能进行练习，巩固所学知识。
以上就是《连加连减》的教案设计，希望对你的教学有所帮助。
二年级数学上册第二单元连加连减教案
二年级数学上册第二单元连加连减教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解连加、连减的意义。
（2）能够正确计算简单的连加、连减问题。
（3）能够运用连加、连减解决实际问题。
1.2 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受连加、连减的实际意义。
（2）运用数轴、计数器等工具辅助学生理解连加、连减的过程。
（3）培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生积极参与课堂活动的习惯。
（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
第二章：教学内容2.1 连加：（1）介绍连加的概念，即多个数相加的运算。
（2）通过例题展示连加的实际应用，如“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”（3）引导学生运用连加解决实际问题。
2.2 连减：（1）介绍连减的概念，即多个数相减的运算。
（2）通过例题展示连减的实际应用，如“桌子上有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”（3）引导学生运用连减解决实际问题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）理解连加、连减的意义。
（2）能够正确计算简单的连加、连减问题。
（3）能够运用连加、连减解决实际问题。
3.2 教学难点：（1）理解连加、连减的实际意义。
（2）运用数轴、计数器等工具辅助计算连加、连减问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受连加、连减的实际意义。
（2）操作教学法：运用数轴、计数器等工具辅助学生理解连加、连减的过程。
（3）问题解决教学法：培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示连加、连减的实际应用。
（2）实物：如苹果、玩具等，帮助学生直观理解连加、连减。
（3）数轴、计数器等工具：辅助学生计算连加、连减问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评价学生对连加、连减概念的理解程度。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
一年级数学上册教案《5.4连加连减》12-人教版
一年级数学上册教案《5.4连加连减》12-人教版一、教案背景本节课是一年级数学上册教材中的第五单元第四节课，主要内容是“连加连减”。
通过本节课的教学，引导学生初步认识连加和连减的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学目标知识与技能1.能够理解连加和连减的意义。
2.能够灵活运用加法和减法进行计算。
3.能够完成相关练习，巩固所学知识。
过程与方法1.通过教师讲解、示范和学生练习的方式进行教学。
2.采用小组讨论、个人练习相结合的方式，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生积极探究和解决问题的意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队精神。
三、教学重点与难点重点1.连加和连减的概念及运算方法。
2.连加连减的实际应用。
难点1.连减的概念理解和计算方法掌握。
2.连加连减问题的思考和解决。
四、教学过程一、导入教师出示一组数字序列：“3，5，2，4，6”，请学生思考规律并继续写下去。
二、呈现1.教师引导学生讨论规律，引出连加和连减的概念。
示范几个例子让学生理解。
2.呈现例题：“3 + 2 + 1 = ?”，请学生计算结果并解释过程。
3.呈现例题：“7 - 3 - 2 = ?”，请学生计算结果并解释过程。
三、讲解1.讲解连加和连减的意义和计算方法，引导学生掌握。
2.讲解连加和连减的实际应用，提升学生的实际操作能力。
四、练习1.学生个人练习：完成课后练习题。
2.小组讨论：学生相互交流答案和解题思路，学习合作精神。
五、总结1.教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
2.学生对本节课所学进行回顾和总结。
五、作业完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课教学内容与学生的实际水平是否匹配？教学方法是否得当？学生学习情况如何？教学过程中有哪些需要改进的地方？如何进一步提高教学效果？通过本节课的教学，学生对连加和连减有了初步的了解，为后续数学学习打下了基础。
同时，通过互动学习的方式，培养了学生的团队合作和解决问题的能力。
一年级数学上2.3.3《连加、连减》教案
教学设计主题名称《连加、连减》年级学科一年级数学教材版本人教版教学内容分析连加和连减是本单元教学的又一难点内容,它们主要难在计算过程上,都要分两步计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,教材在例题的编排上采取了两项措施:一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图,用小鸡跑来和离去的过程,生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。
二是在算式中用线标明计算顺序,并注上第一步算出的得数,以此把第一步计算的结果变成看得见的数,从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
教学目标1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重难点１.重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序。
２.难点：明确整体与部分的相对性。
教学过程【复习旧知，导入新课】师：首先让我们开展口算练习，一起算一算吧！生：4+2=63+2=57-2=59-2=76+3=95+1=65-1=47-2=5师：同学们都算对了吗？下面请大家仔细观察，认真思考：每组的两题有什么关系呢？生：我发现第一行的得数和第二行的第一个数是一样的，师：是啊，两道算式是首尾相连的。
今天的数学课，我们就来学习连加连减。
【经历过程，探究新知】尝试，建立连加模型1.感知事情发展顺序。
课件出示课本第59页情境图上面的部分。
师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。
认真观察情境图，你看见了什么？生：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？生1：跑来了3只小鸡。
生2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？生：3只小鸡是分两次来的。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇连加连减教学设计优秀教案1教学内容：教科书第72页。
教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。
教学目标：1．知道连加、连减算式的`含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。
教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、学习连加1．演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏小学生是学习计算的关键时期，但对于他们来说，单调枯燥的计算难免会让他们产生枯燥乏味、疲惫等不良情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
因此，在这个阶段，教师需要寻找一些趣味性强的教学方式，以此来让小学生对计算产生兴趣，提高他们的学习效果。
本篇文章主要介绍一种小学一年级《连加连减》数学精选教案——趣味计算游戏，旨在帮助小学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识。
一. 游戏的设想游戏名称：《连加连减》游戏/教学目的：培养小学一年级学生的数学计算能力游戏/教学对象：小学一年级学生游戏/教学时间：30分钟游戏/教学工具：教师准备的问题卡二. 游戏流程1.教师先把所有问题卡片上贴标签，标有加减号，在每个标签下放置数码卡片。
把标签和数码卡片分别在黑板上的左右两侧摆放，以便同学们更方便地进行操作和计算。
2.将学生们分为两组，每组选择三名同学参加比赛。
教师将问题卡片折成宝盒，并盖上盖子。
3.选手轮流选择一张问题卡片，盖子揭开后，选手们根据卡片上的标签，拿右边的数码卡片做加法，拿左边的数码卡片做减法,并在黑板上写出计算结果。
4.其中，右边的数码卡片有三张，分别为：一、二、三；左边的数码卡片也有三张，分别为：一、二、三。
5.每个选手都一次性要完成计算，并且将最后算出的结果写在黑板上。
当所有选手都完成计算后，教师负责核对对错，正确回答的获得1分，错误者不得分，分数最多的组获胜。
三. 游戏评价1.通俗易懂，便于理解：本游戏除了语言简单、清晰外，规则清晰易懂，没有其他难以理解的内容，适合于小学一年级的学生。
2.知识点全面，符合教学要求：游戏规则涵盖了小学一年级数学加、减运算的基本知识点，有助于增加孩子们的学习成果。
3.贴近实际，增强兴趣：本游戏设置了角色扮演、对抗等元素，使得学生们通过游戏进行计算时获得了一定的娱乐性，增强了他们学习的兴趣性。
4.玩法简单，便于组织：由于这个游戏的形式简单、规则简述，教师可以轻松地组织和管理上课时间。
苏教版一年级数学上册《连加连减》教学设计(市公开课定稿)
苏教版一年级数学上册《连加连减》教学设计（市公开课定稿）一. 教材分析苏教版一年级数学上册《连加连减》是针对一年级学生编写的一篇数学教材。
本节课主要让学生掌握连加连减的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生发现连加连减的关系，并运用图形、计数等方法进行解答。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生刚接触数学，对数学概念和运算规则的理解尚处于初级阶段。
他们在学习过程中需要通过实物、图片等直观教具来帮助理解。
此外，学生们的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。
在连加连减的学习中，学生们需要掌握加减法的运算规则，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法，能正确进行连加连减的计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法，能正确进行连加连减的计算。
2.教学难点：学生能将连加连减运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现连加连减的关系，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：运用图形、计数等直观教具，帮助学生理解连加连减的运算方法。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
4.练习法：通过适量练习，巩固所学知识，提高学生运用连加连减解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生直观地理解连加连减的概念。
2.教学道具：准备实物、图片等直观教具，用于辅助教学。
3.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生发现连加连减的关系。
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《连加连减》是学生初步接触数学运算的阶段，通过本节课的学习，让学生理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。
教材以生动的生活情境为例，让学生在解决问题的过程中自然地引入连加连减运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于运算概念和运算方法还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和实例来理解连加连减的概念。
同时，学生对于图片和生动的情境比较感兴趣，因此在教学过程中可以利用这一点来吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实际操作和实例，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法。
2.难点：学生能够将连加连减运用到实际问题中，并进行正确的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生自然地引入连加连减运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握连加连减的概念。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生在实践中掌握连加连减的运算方法。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片和生活情境的卡片，用于展示和操作。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，用于实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生动的生活情境图片，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。
2.呈现（10分钟）呈现连加连减的概念，通过具体的实例让学生理解。
例如，展示一幅图片，上有3个苹果，再展示一幅图片，上有2个苹果，让学生说出总共有几个苹果。
然后，再展示一幅图片，上有5个苹果，让学生说出还差几个苹果才能达到总共的苹果数。
二年级数学上册《连加连减》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生学习：
1.采用情境教学，设计有趣的生活情境，让学生在情境中感受连加、连减的意义，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在互动中掌握连加、连减的计算方法，培养学生的团队协作能力。
3.设计多样化的练习题，巩固学生的计算技能，提高学生的实际操作能力。
2.利用多媒体教学手段，如动画、图片等，形象直观地展示连加、连减的计算过程，帮助学生更好地理解运算规律。
3.设计形式多样的课堂练习，包括个人练习、小组合作练习等，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4.针对学生的不同计算水平，实施分层教学，给予个别辅导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.学生针对自己在课堂上的学习情况，撰写一篇学习心得，内容包括：本节课的收获、存在的问题以及改进措施，以便教师了解学生的学习状况，为下一节课的教学提供参考。
6.鼓励学生进行课外阅读，寻找与连加、连减相关的数学故事或趣闻，下节课与同学分享，培养学生的阅读兴趣和数学思维。
7.教师将提供一份在线学习资源，要求学生在家长的指导下，完成相关练习，以巩固所学知识，拓展学习视野。
2.创作一幅以“连加连减”为主题的手抄报，要求内容丰富、设计新颖，能够体现学生对本节课知识点的理解和掌握，培养学生的创造力和审美能力。
3.结合生活实际，编写至少2个与连加、连减相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题，并写下解题思路，以提高学生的问题解决能力和应用能力。
4.家长协助学生进行课后复习，共同完成一份连加、连减的计算练习，旨在增进亲子互动，提高学生的学习兴趣。
2.部分学生对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
《连加,连减》数学教案设计
《连加,连减》數學教案設計标题：《连加，连减》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握连加、连减的运算方法和概念。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生在具体的情境中理解和应用连加、连减的概念。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点：1. 连加、连减的概念及运算规则。
2. 连加、连减在实际生活中的应用。
三、教学难点：如何将连加、连减的概念与实际生活情境相结合，让学生理解并运用。
四、教学过程：（一）引入新课教师以故事或生活实例的方式引出连加、连减的概念，如：“小明今天先买了5个苹果，后来又买了3个苹果，那么他一共买了多少个苹果呢？”引导学生思考并引入连加的概念。
（二）新知学习1. 讲解连加、连减的概念和运算规则。
例如，连加就是把两个或以上的数连续相加；连减则是从一个数连续减去两个或以上的数。
2. 通过具体的例子进行演示，让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
（三）课堂活动设计一些简单的连加、连减题目，让学生进行计算，并请学生分享他们的计算过程和结果，以此来检查他们是否真正掌握了连加、连减的概念和运算规则。
（四）巩固练习设计一些更复杂的连加、连减题目，让学生进行练习，提高他们的计算能力和应用能力。
（五）课堂总结回顾本节课的学习内容，强调连加、连减的概念和运算规则，以及它们在实际生活中的应用。
（六）作业布置布置一些关于连加、连减的习题，让学生在家进行复习和巩固。
五、教学反思：根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学效果，以便在以后的教学中进行改进。
《连加连减》教学设计
《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计1教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：红磁铁、小棒、算式卡片、教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习10以内数的认识。
诗歌引入‘唤起记忆。
一片两片三四片，五六七八-九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。
学生一边开火车读数一边用手指表示出来。
师一边数字卡片出示贴在黑板上。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
(1)出示两组算式：(指名回答得数)4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。
(3)让学生观察这两组算式，从中发现了什么? (4)学生汇报结果，老师订正。
(5)根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加：(1)课件演示P72页主题图;(2)引导学生观察情景图。
师：数一数，一共几个红磁铁?师：看，又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师：同学们仔细看，了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5+2+1=8 (3)动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
(1)课件演示P72主题图;(2)谈话引导学生仔细观察图，引出(10-1=9，9-2=7)①引导学生观察这两组算式，发现了什么?②学生汇报结果，老师订正并板书：10-1-2=7 (3)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导。
②请小组代表汇报摆法和算法。
③出示想一想：10-1-2= 先算( )减( )得( )，再用( )减( )等于( )。
人教版(2024)连加、连减教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《连加、连减》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握连加、连减的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑思维培养学生的逻辑推理能力，能理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
3.应用意识引导学生运用连加、连减解决实际问题，增强应用数学的意识。
二、教学重点难点1.教学重点理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。
能正确计算连加、连减算式。
2.教学难点体会连加、连减运算与生活的实际联系。
三、教学设想通过创设具体的情境，让学生在情境中感受连加、连减的意义。
以直观演示和操作活动为手段，帮助学生理解运算顺序和计算方法。
注重练习的设计，通过多种形式的练习巩固所学知识。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生思考，自主探索计算方法。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.小棒、计数器等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示课件：小明家的院子里有5只小鸡在吃食，接着又跑来了2只，然后又跑来了1只。
提问：“同学们，仔细观察，你能提出什么数学问题？”（二）探究连加（15分钟）1.引导学生列出算式：5+2+1。
提问：“这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同？”2.用小棒演示计算过程，先算5+2=7，再算7+1=8。
3.在计数器上拨珠，再次演示计算过程。
4.总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加。
（三）探究连减（15分钟）1.展示课件：树上有8只小鸟，先飞走了2只，又飞走了3只。
提问：“现在树上还剩几只小鸟？怎样列式？”2.学生列出算式：8-2-3。
3.同样用小棒和计数器演示计算过程，先算8-2=6，再算6-3=3。
4.总结连减的计算方法：先减去第一个数，再用所得的差减去第二个数。
（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的练习题，让学生独立计算。
《第五单元 连加、连减》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《连加、连减》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握连加、连减的基本运算规则和方法。
2. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握连加、连减的运算顺序和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、图片、小木棒等。
2. 准备习题册子，供学生练习使用。
3. 了解学生，准备个性化教学。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示PPT图片，图片内容为超市购物小票，其中有连加连减运算。
教师提问：“同学们，你们看图片中有一个小朋友正在做超市购物小票上的运算，你们知道他是怎么做的吗？大家是不是也想学习一下呢？”学生回答：“想。
”教师：“那我们就一起来学习连加连减运算吧。
”2. 探索新知教师展示PPT，分别出示连加和连减的例题，引导学生观察例题并思考：如何进行连加和连减运算？同时，教师请学生回答问题，并给予鼓励和肯定。
随后，教师引导学生探索计算方法，可以让学生相互讨论，交流自己的想法和做法。
同时，教师可以在黑板上列出典型方法进行展示和讲解。
3. 练习巩固教师为学生提供不同层次的练习题，让学生进行计算。
教师可以根据学生实际情况进行调整，以确保练习题难易适中，满足不同层次学生的需求。
为了增强学生的学习兴趣和动力，教师可以组织小组比赛、个人竞赛等形式多样的练习活动。
同时，教师要注意对学生的表现进行及时的反馈和评价。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，并询问学生是否掌握了连加连减运算的方法和技巧。
同时，教师鼓励学生分享自己的收获和体会，以便于学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 布置作业教师根据本节课的教学内容和学生的实际情况，为学生布置适量的作业。
作业内容可以是教材中的习题，也可以是教师自制的练习题。
同时，教师提醒学生在完成作业的过程中要注意认真仔细，养成良好的学习习惯。
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《连加连减》的教学设计
葫芦岛小学王众如
一、教学目标
1．知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。
2．过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
二、教学重、难点
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2.掌握运算顺序。
教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。
三、教学准备：课件、小棒、三角形
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
出示小旗图。
师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗？
生：7面。
师：（追问）你是怎么知道的呢？
生：上边有3面小旗，中间有１面小旗，下边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。
（二）创设情境，探求新知
1.学习连加
师：小朋友，放了秋假，你在家里帮助爸爸、妈妈干了些什么？
师：明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡。
出示课件1：动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你看到了什么？
生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。
师：你能提一个问题吗？
生：问问小朋友现在有几只小鸡？
师：怎样列式？
生：（口头）5＋2。
演示又跑来１只小鸡。
师：你又发现了什么呢？
生：（板书）5＋2＋1=8。
师：你是怎样算出来的？
生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。
再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。
师：谁会读这道算式？
生：（齐读）5加2再加1等于8。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加（板书：连加）。
计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。
2.学习连减
师：现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有？
出示课件2：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。
生：原来有8只小鸡在吃米。
2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。
生：还剩下了4只小鸡。
师：谁能把算式列出来？
生：8－2－2＝4（教师板书）。
师：你是怎么想的？
生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡；又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。
师：你们会读吗？
生：（齐读）8减去2再减去2等于4。
师：该怎样算？
生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2只小鸡，还剩6只小鸡；再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡，还剩下4只小鸡。
对比小结：像这样连着减的算式叫连减。
（板书：连减）
计算时，同连加一样先计算前两个数，得数记在心里；再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。
3.练习
（1）“做一做“右边的题。
（强调虚线框和斜线表示的含义）
（2）练习十一第5题。
小朋友们表现的真棒，出示猪八戒吃西瓜的图画，引导看图。
小组讨论，根据图意列出算式。
（三）巩固发展，深化练习
完成练习十一3、6题。
选两道典型算式，指名说出其运算步骤。
（四）归纳小结
小朋友们，今天你们有什么收获？学到了哪些本领？
（五）应用拓展，课外延伸：（略）
教学反思：
“连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。
我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，从中自主感悟出连加连减的运算顺序。
好的方面：
1、充分利用直观图，发挥主题图的作用。
运用主题图，培养学生提出问题并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。
我逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。
2、注重动手实践，合作交流。
动手操作是学生获取数学知识的主要途径。
本节教学中，我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。
如在巩固作用中，通过让学生看一看、摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连
加的意义，掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。
不足之处：
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。
2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题。
以后课堂上教师应加强这方面的训练。