《连加连减》教学设计
《连加连减》数学教案设计
《连加连减》數學教案設計教案设计：《连加连减》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握连加和连减的运算规则。
- 学生能够运用连加和连减进行简单的计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和操作，学生能够理解连加和连减的意义。
- 通过练习和游戏，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握连加连减的运算规则。
难点：如何正确地使用连加连减进行计算。
三、教学过程：1. 导入新课- 教师可以先让学生复习加法和减法的概念，然后引入连加和连减的概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲授新课- 教师可以通过具体的例子来解释连加和连减的含义，例如：“我有5个苹果，妈妈又给了我3个，我又买了2个，现在我有多少个苹果？”引导学生用连加的方法解答。
- 同样，教师可以用类似的问题引出连减的概念，并讲解其运算规则。
3. 巩固练习- 教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算，以巩固连加连减的运算规则。
4. 游戏活动- 设计一些与连加连减有关的游戏，如“抢答比赛”，让学生在愉快的气氛中学习和运用连加连减。
5. 小结- 回顾本节课的主要内容，强调连加连减的运算规则，提醒学生注意计算的准确性。
四、教学评价：通过课堂练习和游戏活动，教师可以对学生的学习情况进行评估，了解学生是否掌握了连加连减的运算规则。
同时，也可以通过学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需要。
五、作业布置：设计一些连加连减的计算题作为家庭作业，让学生在家也能进行练习，巩固所学知识。
以上就是《连加连减》的教案设计，希望对你的教学有所帮助。
人教版二年级上数学第二单元第6课时《连加连减》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第6课时《连加连减》优质课教学设计一. 教材分析《连加连减》是人教版二年级上数学第二单元第6课时的一节课。
本节课主要让学生掌握连加和连减的运算方法，能够正确进行计算。
教材通过简单的例题和练习，引导学生理解和掌握连加连减的概念，培养学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于连加连减的运算还比较陌生。
学生需要通过实例和练习，进一步理解和掌握连加连减的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在学习过程中获得成就感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加连减的概念，掌握连加连减的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用连加连减的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习，引导学生理解和掌握连加连减的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括实例、练习和游戏等环节。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，以便进行课堂练习。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，如购物场景，引导学生观察和思考。
提问：小华买了一个面包和一杯牛奶，一共花了多少钱？引导学生用加法进行计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示连加连减的概念和运算方法。
以实例的方式，引导学生理解和掌握连加连减的运算方法。
如：3 + 4 + 2 = 9， 9 - 2 - 1 = 6。
让学生观察和思考，引导他们发现连加连减的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行连加连减的运算练习。
出示一些练习题，如：4 + 5 + 6 = ？， 8 - 3 - 2 = ？让学生独立完成，然后集体讲解答案。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
连加连减教学设计(精品11篇)
连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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连加连减教学设计15篇
连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。
解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
人教版数学二年级上册连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
难点：正确计算连减式题。
教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。
（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。
大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。
小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇
2024年连加连减教学设计优秀教案5篇连加连减教学设计优秀教案1教学内容：教科书第72页。
教材分析：连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
学情分析：连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。
教学目标：1．知道连加、连减算式的`含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学准备：投影仪、投影片、主题图、动物卡片。
教学设计：一、复习旧知口算10以内的加减法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
二、学习连加1．演示，引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（主题图中出现“5”）b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现“5+2+1”）要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
问：这个算式应该先算什么，再算什么？a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。
问：第二步是由哪两个数相加？3．揭示课题。
a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计（新人教版）一、教学目标1.掌握连加、连减的概念。
2.能够通过具体物品进行加减法运算。
3.能够用加减法解决实际生活中的问题。
二、教学准备1.教材：小学数学二年级上册《连加、连减》。
2.教具：卡片、计算器、小学生活用品等。
3.教学环境：教室布置整洁、教学板书清晰。
三、教学内容1. 连加与连减的概念•连加：一直加。
•连减：一直减。
2. 实际生活中的连加、连减•场景一：小明有3个苹果，他买了2个苹果，那么现在小明有几个苹果？•场景二：小红家里有7本故事书，她又借了3本故事书，现在小红家里一共有多少本故事书？四、教学步骤1. 导入老师出示一些小学生生活用品，让学生通过观察和讨论来引入连加、连减的概念。
2. 学习连加、连减教师通过具体的示例，让学生掌握连加、连减的运算方法，帮助学生理解加减法的意义。
3. 练习与巩固让学生进行相关的练习和游戏，加深对连加、连减的理解，并提高计算能力。
4. 运用于生活教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的连加、连减知识进行解决，培养学生的应用能力。
五、教学评价通过课堂上的练习和表现，老师对学生的掌握情况进行观察和评价，及时给予肯定和指导。
六、教学反思老师对本节课的教学进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
七、拓展延伸可以设计一些拓展性的活动，让学生进一步巩固所学的知识，拓展思维，提高解决问题的能力。
以上是小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。
连加连减教学设计
连加连减教学设计连加连减教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的连加连减教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
【教学目标】：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2、掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。
每个学生准备10个三角形片。
《连加连减》说课稿(精选3篇)
《连加连减》说课稿（精选3篇）《连加连减》说课稿作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？以下是收集整理的《连加连减》说课稿，希望能够帮助到大家。
《连加连减》说课稿1如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
苏教版数学二年级上册1.1《连加连减》教学设计
苏教版数学二年级上册1.1《连加连减》教学设计一. 教材分析《连加连减》是苏教版二年级上册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握连加和连减的运算方法，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解连加连减的概念，感受加减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加连减的概念和运算规律还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和观察，来理解连加连减的含义。
同时，学生对图形的认识和操作还不够熟练，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握连加和连减的运算方法，理解它们之间的关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握连加和连减的运算方法。
2.难点：理解连加连减之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解连加连减的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备实物模型和图形，用于直观演示。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的内容。
故事中的人物遇到一个问题，需要通过连加连减来解决。
引导学生思考连加连减的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考。
通过实际操作，引导学生理解连加连减的含义。
同时，讲解连加连减的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用连加连减的运算方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度逐渐增加，让学生在解决问题的过程中，巩固连加连减的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生发现连加连减之间的关系，让学生通过实际操作，体验连加连减的运算规律。
一年级连减教学设计(共8篇)
一年级连减教学设计（共8篇）第1篇：一级数学连加连减教学设计一年级数学《连加连减》教学设计◆您现在正在阅读的一年级数学《连加连减》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级数学《连加连减》教学设计教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡第1页/共4页师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗?或有什么不同？2、揭示课题连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用7＋1生汇报演示计算过程并小结连加的计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢?⑴出示8只小鸡的画面第2页/共4页⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
《连加,连减》数学教案设计
《连加,连减》數學教案設計标题：《连加，连减》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握连加、连减的运算方法和概念。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生在具体的情境中理解和应用连加、连减的概念。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点：1. 连加、连减的概念及运算规则。
2. 连加、连减在实际生活中的应用。
三、教学难点：如何将连加、连减的概念与实际生活情境相结合，让学生理解并运用。
四、教学过程：（一）引入新课教师以故事或生活实例的方式引出连加、连减的概念，如：“小明今天先买了5个苹果，后来又买了3个苹果，那么他一共买了多少个苹果呢？”引导学生思考并引入连加的概念。
（二）新知学习1. 讲解连加、连减的概念和运算规则。
例如，连加就是把两个或以上的数连续相加；连减则是从一个数连续减去两个或以上的数。
2. 通过具体的例子进行演示，让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
（三）课堂活动设计一些简单的连加、连减题目，让学生进行计算，并请学生分享他们的计算过程和结果，以此来检查他们是否真正掌握了连加、连减的概念和运算规则。
（四）巩固练习设计一些更复杂的连加、连减题目，让学生进行练习，提高他们的计算能力和应用能力。
（五）课堂总结回顾本节课的学习内容，强调连加、连减的概念和运算规则，以及它们在实际生活中的应用。
（六）作业布置布置一些关于连加、连减的习题，让学生在家进行复习和巩固。
五、教学反思：根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学效果，以便在以后的教学中进行改进。
人教版数学二年级上册连减教案推荐3篇
人教版数学二年级上册连减教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册连减教案第【1】篇〗第一课时：连加、连减学习内容：教科书P26-27学习目标：1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：重点：连加的笔算方法难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。
瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
1923 2118 22 201931 2229 13 39请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：〖人教版数学二年级上册连减教案第【2】篇〗教学目标：1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：利用连加、连减解决简单的`问题，能够正确计算。
《连加连减》教学设计
《连加连减》教学设计《连加连减》教学设计1教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。
2、使学生正确掌握10以内的计算。
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：红磁铁、小棒、算式卡片、教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习10以内数的认识。
诗歌引入‘唤起记忆。
一片两片三四片，五六七八-九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。
学生一边开火车读数一边用手指表示出来。
师一边数字卡片出示贴在黑板上。
2、复习10以内数的加减法，揭示课题。
(1)出示两组算式：(指名回答得数)4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。
(3)让学生观察这两组算式，从中发现了什么? (4)学生汇报结果，老师订正。
(5)根据学生的回答揭示课题，引入新课。
板书：连加连减二、创设情景，探究新知。
1、教学连加：(1)课件演示P72页主题图;(2)引导学生观察情景图。
师：数一数，一共几个红磁铁?师：看，又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师：同学们仔细看，了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并出示：5+2+1=8 (3)动手操作，合作探究计算方法。
①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。
②小组代表演示摆法和算法。
③提问：想一想5+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。
④小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
(1)课件演示P72主题图;(2)谈话引导学生仔细观察图，引出(10-1=9，9-2=7)①引导学生观察这两组算式，发现了什么?②学生汇报结果，老师订正并板书：10-1-2=7 (3)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导。
②请小组代表汇报摆法和算法。
③出示想一想：10-1-2= 先算( )减( )得( )，再用( )减( )等于( )。
人教版(2024)连加、连减教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《连加、连减》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握连加、连减的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑思维培养学生的逻辑推理能力，能理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
3.应用意识引导学生运用连加、连减解决实际问题，增强应用数学的意识。
二、教学重点难点1.教学重点理解连加、连减的含义，掌握运算顺序和计算方法。
能正确计算连加、连减算式。
2.教学难点体会连加、连减运算与生活的实际联系。
三、教学设想通过创设具体的情境，让学生在情境中感受连加、连减的意义。
以直观演示和操作活动为手段，帮助学生理解运算顺序和计算方法。
注重练习的设计，通过多种形式的练习巩固所学知识。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的数学概念。
3.启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生思考，自主探索计算方法。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.小棒、计数器等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示课件：小明家的院子里有5只小鸡在吃食，接着又跑来了2只，然后又跑来了1只。
提问：“同学们，仔细观察，你能提出什么数学问题？”（二）探究连加（15分钟）1.引导学生列出算式：5+2+1。
提问：“这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同？”2.用小棒演示计算过程，先算5+2=7，再算7+1=8。
3.在计数器上拨珠，再次演示计算过程。
4.总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加。
（三）探究连减（15分钟）1.展示课件：树上有8只小鸟，先飞走了2只，又飞走了3只。
提问：“现在树上还剩几只小鸟？怎样列式？”2.学生列出算式：8-2-3。
3.同样用小棒和计数器演示计算过程，先算8-2=6，再算6-3=3。
4.总结连减的计算方法：先减去第一个数，再用所得的差减去第二个数。
（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的练习题，让学生独立计算。
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《连加、连减》教学设计
教学内容：
课本P27例1、例2
教学目标：
1、使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加、连减竖式的简便写法。
2、使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。
3、培养学生正确计算的能力，迁移的能力和认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点：
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学准备：
多媒体课件、主题图
教学过程：
一、复习导入
1、口算我最棒
9＋8＋4＝ 20－2－6＝ 7＋9＋20＝ 76－6－40＝2、填一填
二、探究新知
1、教学例1。
（1）情境导入。
教师：同学们，秋天是收获的季节，地里的南瓜一个个长大成熟了！二（1）班的同学们利用假日开展劳动实践活动，帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。
瞧，他们分成三个组，在南瓜地里摘得正带劲呢！（边讲述边播放课件）
（2）提出问题。
同学们，看着这张表，你能提出什么数学问题？（引导学生说出“这三个组一共摘了多少个大南瓜？”）李大爷和王叔叔也正想知道3个组一共摘了多少个大南瓜呢。
（3）解决问题。
预案：第一组比第二组少摘了多少个南瓜？
第一组和第二组一个摘了多少个南瓜？
师：有谁能解决这个问题？
学生列式解答
问：三个小组一共摘了多少个南瓜？那该怎么列式呢？该怎么算呢？
列式：28+34+22
师：很好，那么这个式子，可以怎么算呢？这不再是两个数相加了，
而是三个数，以前我们有没有遇到过这类问题呢？引出“连加”（板书）。
师：那我们可以怎么计算？计算顺序是怎样的？
师：很好，这位同学能把复杂的问题简单化，把它分成两步来计算。
那么之前我们刚学过用竖式来计算加法，现在请你们拿出练习本，写下这道题的竖式过程。
（请两名同学板演）
学生活动。
展示学生做法（典型：分开式、连加式、简便式），教师点评纠正做法，介绍简便写法（强调只有第一个竖式的得数和第二个竖式的加数一样才可以连在一起写）。
（一）随堂小练，及时巩固
1、填数。
（1）
连减引入：呀，同学们摘了这么多南瓜，马上就要运走了。
从这段文字里你知道了什么数学信息？谁来说说？
师：非常好，谁来解决这个问题？
列式：84-40-26
师：这样做对吗？这表示的是什么意义呢？
师：对，那这怎么算呢？跟我们刚才说的这种题型一样么？
生：不一样，刚才都是加法，现在都是减法。
师：对！刚才的算式我们把它叫做连加，而这种式子我们把它叫做连减。
这就是我们今天学的主要内容：连加连减。
请你模仿刚才的做法，用竖式计算一下这道题。
（学生活动。
）
师：和刚才的连加一样，我们可以用分开计算的形式来计算，这样算的顺
序是从左到右的，先算前两个，再把计算结果和第三个数运算；我们还可以用简便方法来计算，这样写下来竖式会比较长，但是会更简便。
那么下面两道题，我们就用简便方法来计算。
随堂练习：填数（2）
三、知识运用
1. 用竖式计算。
（请两位学生上台演示）
46＋25＋17＝75－28－19
2. 数学小诊所。
四、课堂小结：
这节课你学到了什么？
五、板书设计：
连加、连减
一共摘了多少个？还剩几个？
28+34+22=84（个） 84-40-26=18（个）
2 8 2 8 8 4
6 2 6 2 4 4
8 4 1 8。