做好片断训练,夯实作文基础[论文]

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重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练写作是一项与日常生活息息相关的重要技能,它不仅仅是表达自己的想法和观点,还能帮助我们更好地理解和解释世界。

许多学生在写作方面遇到困难,这部分原因是他们没有接受足够的训练和指导。

为了加强学生的写作基本功,我们应该重视训练片段的指导。

片段是写作的基本单位。

无论是短文、文章还是论文,都离不开片段。

片段不仅仅是一段话,它是由一组相关的句子组成的,用于表达一个完整的思想或观点。

片段的指导是指引学生如何组织、展开和扩展自己的思想和观点,使其能够更清晰、连贯和有逻辑地表达。

片段的指导是加强写作基本功的重要环节。

片段的指导有助于培养学生的写作思维能力。

写作思维是指在写作过程中的思考、分析和决策能力。

片段的指导需要学生思考如何选择合适的材料和适当的结构来表达自己的观点。

这将培养学生的逻辑思维和批判思维能力。

片段的指导可以提高学生的写作表达能力。

写作表达能力是指学生用适当的词汇、语法和结构来表达自己的思想和观点的能力。

通过片段的指导,学生可以学习使用不同的句子结构和词汇来表达同一个思想,从而提高自己的写作表达能力。

片段的指导有助于学生提高写作的独立性。

在片段的指导过程中,学生需要通过大量的练习和反馈来掌握基本的写作技巧,逐渐形成自己的写作习惯和风格。

这将使他们在以后的写作任务中更加自信和独立。

重视片段的指导是加强写作基本功训练的关键。

通过片段的指导,学生可以学习如何组织、展开和扩展自己的思想和观点,培养逻辑思维和批判思维能力,提高写作表达能力,并逐渐形成独立的写作习惯和风格。

我们应该在教学中重视片段的指导,以帮助学生更好地提高写作基本功。

如何训练夯实作文基础

如何训练夯实作文基础

如何训练夯实作文基础概要:片段训练可以积累生活素材和写作题材,培养学生的观察能力、分析能力。

教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉流丰盈,溪流自然活活泼泼地昼夜不息。

”他还说:“文章必须从真实的生活里产生出来。

有了充实的生活才有好文章。

”平时指导学生观察、思考生活,并让学生通过不断地练笔将素材积累起来,这样学生写整篇文章时就可以信手拈来,落笔成文。

阅读和写作之间具有密切的联系,但在阅读教学中渗透写法的指导并不能泛泛而谈,它需要找到一个由“读”到“写”的切入点。

语文教材中的很多具有典范写法的文章或段落就是这个切入点。

在阅读教学中教师要有敏锐的洞察力,及时抓住读写结合的切入点,如文章的写作顺序和写作方法。

(一)从文章的写作顺序入手在日常的阅读教学中,特别让学生关注作者的写作顺序。

如针对学生在描写人物外貌时,常常写得很混乱的问题,在教学《金色的鱼钩》的第二段“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点兒驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了”时,笔者先指导学生分析这段话先写了什么,再写了什么,找出作者写人由整体到部分的顺序,再让学生背下这段话。

紧接着按这样的顺序让学生仿写自己喜欢的一个人的外貌。

这样的训练扎实有效。

(二)从写作方法入手写作方法的渗透教学尤其重要,授之以鱼,不如授之以渔。

其中写作方法包含的面比较广,围绕中心选材的方法、文章的结构形式、多种修辞方法的渗透应用等。

许多学生选材新颖,语句也优美,可就是表达不清楚。

为什么会这样呢?除了表达顺序的原因之外,主要是文章的结构不完整、脉络不清晰造成的。

其实写景、写人的文章多用到总分总的结构,所以,总分总的结构应该是首先让学生掌握的文章结构。

练笔——让学生有一双巧手(一)抓住时机,让小练笔水到渠成教师组织课堂练笔要善于抓住时机,让学生觉得有话可说,有情可抒,这样才能水到渠成,事半功倍。

1.“情”动而练所谓“情动方能辞发”。

只有当学生对文本有了充分的理解与感悟之后,“写”才能成为表达情感、表达自我的自然需要。

利用小练笔夯实学生习作基础(1)(1)

利用小练笔夯实学生习作基础(1)(1)

利用小练笔夯实学生习作基础作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。

作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“愁”作文,是当前小学作文教学存在的较为普遍的现象。

老师们普遍感到:提起作文,许多学生感到无话可写,无话可说,即使在教师的启发之下想好了要写的内容,写出来也往往不够具体。

教师普遍感到学生的习作缺乏生活实践,为学生习作能力形成而感到头疼。

怎样有效地提高学生的写作能力呢?在教学实践中我采用了利用小练笔夯实学生习作基础的策略,收到了一定的成效。

我的做法是:一、巧选时机当堂写——课内随文练笔。

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。

它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

在教学中我充分挖掘文本可用价值巧选时机让学生或仿写句段,或填补空白,或词语发胖当堂写。

课文中由于作者构思立意、运笔行文的需要,往往省略了一些内容,形成了语言文字的空白美,为学生提供了想象思考的空间。

教学时,在这些地方,如果能引导学生以习作的形式补充情节与空白,对促进阅读,增大语言训练的力度大有好处。

如学习《跨越海峡的生命桥》一课,我让学生想象:台湾青年面对生死存亡,他心里会想些什么?然后让学生写下来。

这些练习处在特定的情境中,内容又与课文紧密相连,故学生容易接受。

进行这样的小练笔,不仅对学生全面、完整地把握课文内容有推动作用,披文入情更有重要意义,从而,训练了学生的写作技能。

再比如我在教学《詹天佑》一文第三自然段时,抓住了这样一句话:“消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。

”这句话中“轰动”一词比较概括和抽象。

我这样引导学生:“‘轰动’是一种什么样的场面?如果你置身于这一场面之中,能具体描述出‘轰动’的情景吗?请大家动笔写几句话。

”几分钟之后,一句句生动的句子跃然纸上。

学生杨写到:清朝政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师,这消息一传出,北京城里一片欢腾。

以片段作文夯实语文写作教学的基础

以片段作文夯实语文写作教学的基础

以片段作文夯实语文写作教学的基础作者:吴检飞来源:《教师·上》2012年第09期在高中语文教学过程中,写作教学质量的高低直接影响到语文教学的成败。

然而,写作教学又是现实语文教学中非常薄弱的一环。

古人云,“文无定法”,好作文不是“教”出来的,而是“写”出来的。

于是很多语文教师就采取教师少讲、学生多写的方法进行写作教学,很多学生的作文水平也因此而很难有较大的提高。

因此,我们必须寻找到一个恰当的突破口,才能较好地解决写作教学过程中的一系列难题。

笔者认为,以片段作文的训练为突破口,就是夯实语文写作教学的基础。

一、片段作文训练的作用“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。

”一篇完整的文章,其主体部分实际上就是若干个片段。

如果把这些片段写好了,写精彩了,一篇作文的主体也就精彩了。

其实,古今中外的很多作家,他们所写的很多作品,就是靠平时的很多片段积累而成的。

我国当代著名作家贾平凹就很注重对平时的生活素材的积累与整理,他的很多作品当中就有朋友或乡亲为他提供的许多素材,而这些素材其实就是文章中的片段。

因此,片段就是一篇文章的砖和瓦,片段作文的写作训练可以说是提高学生写作水平的基石。

同时,片段作文的训练,可以养成学生在写作过程中多思多想、字斟句酌的好习惯。

很多学生怕写作文,主要原因就是觉得无话可说、无从下笔,在写作过程中就一味地凑数字,空话废话写了一大堆,写作水平因而得不到提高。

平时多做片段作文的训练,一方面因为字数少,学生没有对作文的畏惧感;另一方面由于片段作文主体具体明确,学生觉得有话可说,如果教师再教其一定的方法,让学生在写作过程中加以运用,既能提高学生的写作水平,又能使学生养成字斟句酌的写作习惯。

因此,平时多加强对学生片段作文的训练,其效果要比传统的“大而化之”的作文教学方法更为理想。

二、如何有效地进行片段作文训练片段作文训练能较好地提高学生的写作水平,那么,我们如何在实际的教学工作中有效地对学生进行这一训练教学呢?笔者经过多年的摸索与教学实践,认为主要需做到以下几点:⑴通过片段的比较让学生切实感受。

回归重心 练好片段 夯实作文基础

回归重心 练好片段 夯实作文基础

回归重心练好片段夯实作文基础【摘要】三年级作文教学应以段的训练为重点,本文从“读段、写段、补段、仿段、创设场景或氛围写片段”等几个方面进行阐述,就读写结合提高三年级学生作文能力的方法、途径等提出了切实可行的措施,以培养中段学生的作文能力。

【关键词】作文教学段读写结合小学生学习作文,大致要经历说话写话、片段练习、谋篇布局三个阶段,每个阶段都需要扎实而有效的训练,否则就会出现句子不通顺、内容不具体、选材不恰当等问题。

而其中的片段训练尤为关键,用词造句扩展开来,就是段落;段落结构扩展开来,就是篇章。

写好段落,是夯实学生作文基础的重心所在。

三年级的片段又必须是完整的,只需要写一个内容,围绕一个意思写。

为此,我尝试着通过以下途径训练并逐步提高:一、阅读积累——读段作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。

我们的语文教材中有许多文质兼美的文章,而其中又有数量众多的经典段落,几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。

教师应引领学生阅读、欣赏课文中的典型段落,并熟读成诵,甚至抄录、听写。

经典的片段读得多了,积累得多了,自然会悟到什么叫具体、什么叫形象生动、什么叫总分、什么叫对比,这些点滴的写作知识往往是伴随着具体的段落,连同段落所描述的画面、情感,一起沉淀在学生的记忆里的。

而学生缺少的,正是这样的段落积累。

根据新课程标准的精神,三年级以段的教学为重点,阅读中应切实抓好段落读的训练。

读段,要突出“思”字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理解思想内容,经历“具体——抽象——具体”的心理历程。

如《富饶的西沙群岛》第四自然段,第一遍读,初步了解整段话写的是什么;第二遍读,概括每句话写了什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,谈读后的读,要突出“熟”字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。

说段。

教师应要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这是把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化或顺应的基本训练。

谈谈作文教学中的片段训练

谈谈作文教学中的片段训练

谈谈作文教学中的片段训练
片段训练在作文教学中被认为是有效的教学手段之一,它以小范围的片段来训练学生的写作技巧,通过练习使学生受益匪浅,解决学生在写作过程中的问题,有利于提高学生的写作水平。

因此,在作文教学中引入片段训练确实是一个有效的措施,有助于提高学生的写作能力。

首先,片段训练能够有效地帮助学生理解语言,掌握文学表达技巧。

当学生参加片段训练时,他们通过认真阅读精彩的文字、英语小短剧,感受不同的文学表现手法,理解作者想要传达的寓意和信息,更加熟练地掌握文字表达技巧,变得更有文采。

其次,片段训练能够帮助学生获得大量的写作灵感和素材,以及一定的思维模式。

学生通过参与片段训练,接触到很多优秀的文章,从而丰富自己的文学常识,受到启发,能够以新的视角思考具体的问题,得到新的灵感和素材,从而更好地发挥自己的写作能力。

此外,片段训练还可以更好地提升学生的写作自信心,激发学生的写作兴趣。

在片段训练中,学生通过实际的写作练习,体会写作的乐趣,自信心被提升,而不是被批评的恐惧感占据,激发学生的写作兴趣,增加对写作的热情,从而达到学习写作的目的。

最后,片段训练有助于增强学生的写作能力,提高学生的写作水平。

过反复的片段训练,学生掌握了正确的写作技巧,增强了自己的写作能力,学会了写出优美而精彩的文章,提高了自身的文字表达能力,在整个作文学习过程中都能得到收获,从而提高学生的写作水平。

总结起来,片段训练在作文教学中非常重要,它能够更好地向学生展示文学的优美,教会他们表达自己的手段,让他们更加熟练,帮助他们激发写作兴趣,提高学生的写作水平。

学生们应该虚心接受片段训练,努力学习写作技巧,向优秀的文学家学习,过着受人敬仰的文学生活。

提前写话,夯实基础论文

提前写话,夯实基础论文

提前写话,夯实基础作文“难”一直是学生写作心理的一大障碍,对于低年级学生来说,从识字到写作,从说到写确实是一个很大的飞跃,如何消除学生谈“作文”色变、害怕“作文”的心理?如何让他们用自己的笔来描绘这个精彩的世界?如何让学生乐于写、勤于写自己的生活,写自己最深、最真的感受?如何为中、高年级的习作打下扎实的基础?作为教师的我们有不可推卸的责任。

以下,根据自己在教学中的实践,谈谈在低年级写话教学中的一些做法。

一、积累阅读,培养语感能力古人在这方面确实很有见地,像“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、杜甫“读书破万卷,下笔如有神”“多读多写文自工”等都指出了大量的阅读是提高写作能力的基础。

(一)注重积累不断的语言积累是获得语感的基础。

1.课内积累教材的语言形质兼美,表达规范,意韵隽永,正是学生积累语言的极佳材料。

2.诵读积累引导孩子诵读,像唐诗、宋词等意韵优美、朗朗上口的经典,积累民族语言的精华。

(二)大量阅读语感就是对语言的一种直觉。

语感不是天生的,要通过大量的阅读,唤醒学生的生活经验,不断提高语感能力。

1.让学生自由选择读物儿童的一切需要是都从内心出发的,给学生以选择读物的自由,会充分调动学生的阅读积极性,养成经常阅读的习惯。

2.让学生自由自主地阅读“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生根据自身的阅读需要和阅读期望,以自身的生活体验去感悟文本信息,让每个学生都能通过阅读得到不同程度的提高。

总之,阅读既是心灵感悟的过程,也是语感实践的过程,我们要在平日里多鼓励学生看书,培养学生阅读的兴趣,让学生在大量阅读中提高语感能力。

二、坚持练笔,提高写作能力写作能力从根本上讲不是一种知识,而是一种技能。

作为一种心智技能,写作的能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高。

巴金曾说:“写吧,只有写,你才会写。

”(一)借助插图想象写苏教版低年级教材每一篇课文都配有精美的插图。

根据图文并茂这一特点,我们在教学中可以充分利用插图,启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状景,或身临其境地谈感受,使学生的想象欲得以诱发。

重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练写作对于语言学习者来说,是一个至关重要的技能。

然而,无论是对于母语还是非母语学习者来说,写作都是一项艰巨的任务,需要大量的实践和反思,以提高写作能力。

在实践中,写作的每个方面都需要特别关注,特别是写作的基本功以及写作的结构和组织。

在此,我们将着重讨论重视片段指导,加强写作基本功训练的重要性。

片段是指由一句或几句话构成的一小段的书写。

在写作中,片段非常重要,因为它是构建整个段落或文章的基础。

片段不仅可以引导写作,而且可以帮助人们在表达其意思时保持清晰和准确。

在加强写作基本功训练中,要重视片段指导,这意味着注意以下几点:1、注意语法和结构。

无论你正在写什么,语法和结构都是非常重要的。

正确的语法和结构可以让你的作品更加简洁,更容易理解。

当你写作时,要在意每个句子的语法和结构,确保它们不会误导读者或使读者失去方向。

2、注意单词的用法。

单词有它们自己的含义和用法,如果你在使用单词时犯了错误,读者可能会感到困惑。

因此,你需要确保你使用的单词完全正确,并且它们能够准确地表达你想表达的意思。

3、注意段落的组织结构。

段落不仅是文章的构成基础,也是让读者可以很好地理解你的意思的重要工具。

在写作过程中,要注意段落的组织结构和形式,尽可能地避免出现松散和不协调的段落。

4、注意作品的流畅性。

一个好的作品应该是流畅的,读起来应该感觉很自然。

你应该在写作过程中保持一个流畅的思维,这样你的作品才能够很好地表达你的意思。

总之,重视片段指导,加强写作基本功训练是非常重要的,因为它们是写作过程中最基本的方面。

通过加强对这些技能的训练和提高实践中写作的质量,你可以提高你的写作能力和写作水平。

重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练

重视片段的指导,加强写作基本功训练写作是言语交流最重要的一种形式,而写作基本功的训练是写作能力的关键所在。

而片段是写作中一个很重要的元素,过人的片段掌握能力不仅可以让文章显得更加精彩和生动,也能够增强文章的逻辑和表达能力。

因此,我们应该重视片段的指导,加强写作基本功训练。

首先,了解什么是片段。

片段即是在文章中用来支持观点或者增强表达效果的短句或者短语,它通常由名词、动词、形容词、副词、介词短语、倒装等语言手法构成。

它们可以是一个完整的句子,也可以是一个短语或者词组。

在文章的写作中,良好的片段掌握能力可以为我们的文章增色不少。

其次,了解片段在写作中的作用。

片段可以使文章的语言更具生动性和表现力。

它能够更加深入地表达观点,使文章在表达效果、语言的鲜活度和情感的深入度上有显著提升。

片段能够使文章的轮廓更加清晰。

良好的片段运用,可以很好的表达文段之间的逻辑关系,使文章的结构更加紧密或者优美。

最后,重视片段训练。

如何提升我们的片段掌握能力?一是大量同类片段的读写。

在阅读写作范例的过程中,仔细阅读其中的片段,挖掘其中的语言技巧和表达技巧,逐渐体悟这些片段背后的秘密。

可以将经典的文段片段摘录下来,自己描写一遍,这样能够不断锤炼自己的文笔,增强片段运用的能力。

二是通过语言魅力教学和作文辅导等途径不断锤炼片段表现能力。

多指导,多操练,多模仿,我们的片段表现能力才有望获得提升。

总之,片段是一篇文章中最小的语言单位,在文章写作中起着重要作用。

正确的运用片段能够增加文章的表现力,也能够提升文章的逻辑性。

因此,我们认为,我们应该重视片段的指导,加强写作基本功的训练,不断提升我们的写作能力的同时加强实际应用,才能略步走向自己所追求的成功之路。

夯实基础的申论作文

夯实基础的申论作文

夯实基础的申论作文
申论作文:夯实基础,提升素质
如今,随着中国经济的快速发展,社会竞争日益激烈。

而在这个竞争的时代,只有夯实基础,提升自身素质,才能立足于社会,实现自己的人生价值。

首先,在夯实基础方面,我们应加强对学科知识的学习。

只有通过扎实的知识储备,才能在工作中有更好的表现。

我们应注重学科知识的整体性,深入理解核心概念和基本原理,使其成为自己的思维方式。

同时,我们还应不断拓宽知识边界,了解其他领域的知识,以提升自己的综合素质。

其次,在夯实基础方面,我们还需注重基本技能的培养。

例如,写作能力的提升在申论中尤为重要。

通过大量的阅读和写作实践,我们可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力,增强说服力。

此外,口头表达能力、团队合作能力、信息处理能力等也都是我们需要夯实的基本技能。

除了夯实基础,我们还应提升自身素质。

首先,我们要培养良好的道德品质。

诚实守信、友善待人、勇于担当等品质不仅能展现自己的个人魅力,还能赢得他人的尊重和信任。

其次,我们还要加强自身的学习能力和创新能力。

不断学习新知识,不断思考问题并寻找解决方案,才能应对复杂多变的社会环境。

在今天的竞争社会中,夯实基础、提升素质是实现自身发展的关键。

只有具备扎实的学科知识、优秀的基本技能和高尚的素
质,我们才能适应社会的变化,发挥个人的潜力。

因此,我们要不断努力,持之以恒地夯实基础,提升自身素质,为未来的成功铺就坚实的基石。

作文片断训练方法

作文片断训练方法

作文片断训练方法第一篇作文:作文片断训练,有效提高写作水平在学生的日常学习生活中,作文是不可缺少的一环。

但是,很多同学在写作文时,常常遇到困难。

他们觉得不知道如何下笔,写不出好的文章。

其实,只要掌握了作文片断训练方法,就能有效提高写作水平。

作文片断训练方法,就是将长篇文章拆分成几个小部分进行练习,每次练习只写其中一个片断的内容。

这种方法有以下几个优点:首先,作文片断训练对于提高写作思路有很大的帮助。

它能够帮助我们了解到文章架构、段落结构以及元素之间的关系。

在我们写文章时,如果能够很好地掌握这些内容,就不会出现脑部思路混乱、无从下笔的情况了。

其次,作文片断训练还能帮助我们学会如何寻找适合自己的写作节奏,例如喜欢先写个小题热身,接下来写个难题的同学,可以选择先写好容易的一部分来热身。

最后,作文片断训练还可以帮助我们提高写作技巧。

每个片断都可以看做是一个微小的写作任务,通过完成它,我们可以更好地掌握写作技巧,例如如何引出写作句子,如何使用排比、对比、设问等修辞手法等等。

综上所述,大家在平时的写作学习中,不妨尝试一下作文片断训练方法,相信一定会有效提高自己的写作水平。

写作重点:作文片断训练方法的定义、优点及好处。

用词分析:表达清晰、流畅,用词规范,适度掌握相关学科术语及提高写作水平的相关词汇。

第二篇作文:如何有效地进行作文片断训练作文片断训练是一个有效的提高写作水平的方法,但是要想让这种方法收到好的效果,我们还需要掌握一些技巧和注意事项。

首先,我们需要明确练习的目标。

在完成每个片断之前,我们必须要先弄清楚自己要写什么,这有助于我们集中精力,找到写作的灵感和方向。

同时,我们还可以列出与作文主题有关的一些关键词,这些关键词可以作为我们写作的指导,引导自己写出高质量的文章。

其次,我们还需要注意片断和片断之间的关系。

每个片断都是整篇文章的重要组成部分,我们需要注意片断之间的衔接和逻辑,这也有助于我们提高写作技巧。

用片段教学夯实写作基础

用片段教学夯实写作基础

55神州教育用片段教学夯实写作基础张莹四川省泸州老窖天府中学新《语文课程标准》中明确指出:“鼓励学生自由表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。

”然而,一说到学生作文,或者是老师上作文课,这就成了一个问题,一个大大的问题。

一是教师不知道如何去上作文课,二是学生一写作文就无法下笔,或者是文不成文,作文整体质量差、精品少。

实际上,老师的教,与学生的写,两者是互为因果的,那么,我们就必须首先解决因,进而才能求得好的“果”。

而作文教学与写作中,我们往往一开始往往急于求成,希望学生一下子就能完成一篇作文,没有很好地去设置构思,去准备好盖房子的砖瓦木材,就急着想去盖一幢大房子,还要求是精美的房子,这岂能将房子盖好?如果准备了足够的、质量好的砖瓦木材,那么,盖房子是不是又会容易一些呢?因此,我在作文教学中,从砖瓦木材入手,先教会学生准备盖房子的材料,然后再指导他们将准备好的材质按不同的生活需求盖出房子。

即,从片段入手,先进行片段训练,待片段有一定的质量,打好了写作一篇作文的基础,再进行整篇作文的写用。

下面我说说我作文片段教学中的一些做法,算是教学的一个回顾与反思。

首先,教方法,无论是写作的方法,还是修改的方法,这是在作文教学中要教给学生的第一个知识点。

因此从审题到立意,从写作分工论点的方法到论证方法,从材料的取舍到材料的运用,我首先一点一滴地教会学生方法,并且花大力气进行训练。

以议论文中材料的取舍为例议论文写作中,学生最喜欢用例证法,但也最容易出现事例材料取舍不当的问题,与中心无法的内容过多,冲淡中心,使文章内容不够集中,文字的含金量低。

因此,教学中,要教会学生对材料进行取舍,选择与观点有关的部分,舍弃与观点无法或者关系不大的部分。

如,证明“勤能补拙”的观点,下列材料就与观点游离,不能证明观点。

我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。

如何夯实基础的作文

如何夯实基础的作文

如何夯实基础的作文咱都知道盖房子得先打好地基,学习、做事也一样,基础要是不扎实,就像那摇摇欲坠的空中楼阁,看着唬人,风一吹就倒。

那怎么夯实基础呢?这就听我唠唠。

得有个端正的态度。

这就好比你要去挖宝藏,基础就是那把铲子,要是你连拿起铲子的心思都没有,还谈啥挖到宝藏呢?就拿学习来说,好多人一看到基础知识就觉得简单、枯燥,不屑一顾。

这可不行!就像学数学,那些加减乘除是基础中的基础,你要是觉得“这我早就会了”,然后不认真对待,等到后面学复杂的代数、几何的时候,就会发现自己算个简单的式子都能出错。

所以,咱得把态度端正起来,把基础的东西当成宝贝一样珍视。

然后呢,要有耐心。

夯实基础可不是一蹴而就的事儿,那是个慢工出细活的过程。

就像练字,你想把字写好,得从一笔一划开始练起吧。

你不能刚写了几天横平竖直,就想着自己能写出一手漂亮的行书了。

我有个朋友,学英语的时候,一开始就想直接看美剧学口语,单词都没背几个,语法也不懂。

结果看了半天,除了看个热闹,啥也没学到。

后来他静下心来,从背单词、学语法这些基础的东西开始,每天坚持,慢慢地就能看懂一些简单的句子了,再后来口语也有了很大的进步。

这就是耐心的力量,基础就像小树苗,得慢慢浇灌才能长成参天大树。

再来就是多重复。

“书读百遍,其义自见”,这话可不是随便说说的。

你想啊,那些基础的知识就像一把钥匙,你多拿在手里把玩把玩,就越能摸清楚它的形状和用途。

比如说背古诗,你背个一两遍可能只是暂时记住了,但是过不了多久就忘了。

可是你要是多背几遍,几十遍,甚至上百遍,那这首诗就像刻在你脑子里一样,不仅不会忘,而且你对诗中的意境、诗人的情感也会有更深的理解。

这就是重复的魔力,它能让基础深深地扎根在你的脑海里。

还有一点很重要,就是要学以致用。

你把基础学了,要是不用,那就跟把钱存银行里却不取出来花一样,没什么意义。

比如说你学了物理中的力学知识,那就可以在生活中观察一下物体的运动,解释一下为什么汽车刹车的时候人会往前倾。

夯实基础,提升能力写作文

夯实基础,提升能力写作文

夯实基础,提升能力写作文在生活的大舞台上,我们每个人都渴望展现出最精彩的自己,追求着梦想的实现和个人的成长。

然而,要真正做到这一点,就如同建造一座坚固的大厦,离不开扎实的基础和不断提升的能力。

就拿我学习骑自行车这件小事来说吧。

记得那时候,我还是个小不点儿,看着大孩子们骑着自行车风驰电掣般地从我身边飞过,心里别提多羡慕了。

于是,我缠着爸爸给我买了一辆属于自己的自行车,满心欢喜地准备开启我的骑行之旅。

刚开始,我觉得骑自行车能有多难呀,不就是两个轮子加一个车架嘛,只要坐上去踩踏板就行了。

可当我真正把车推到空地上,准备大展身手的时候,才发现事情远没有我想象的那么简单。

我小心翼翼地跨上自行车,脚刚一离地,车子就开始不听使唤地左右摇晃起来。

我心里一慌,赶紧用脚撑住地面,这才避免了摔倒的尴尬。

这一下,我可不敢再大意了,我紧紧地握住车把,眼睛死死地盯着前方,就像一个即将上战场的战士,紧张得手心都出汗了。

爸爸在旁边笑着说:“别着急,先把脚放在踏板上,慢慢地蹬,找找感觉。

”我按照爸爸说的做,一点点地尝试着。

可是,这车子就像是故意跟我作对似的,我蹬一下,它就歪一下,我再蹬一下,它干脆直接往旁边倒去。

我累得气喘吁吁,心里也开始打起了退堂鼓:“这也太难了,我是不是根本就不适合骑自行车啊?”爸爸似乎看出了我的心思,他鼓励我说:“孩子,做任何事情都要有耐心,骑自行车也不例外。

你想想,你刚学走路的时候不也是经常摔倒吗?但后来不也走得稳稳当当的了?骑自行车也是一样,只要你夯实基础,掌握好平衡的技巧,就一定能学会的。

”听了爸爸的话,我重新振作起来。

我开始仔细观察其他小伙伴是怎么骑车的,发现他们的身体总是保持着一种平衡的姿态,而且眼睛一直注视着前方,而不是盯着脚下。

我恍然大悟,原来这就是骑自行车的关键所在。

于是,我又一次跨上了自行车。

这一次,我试着放松自己的身体,不再那么僵硬地握着车把,而是轻轻地扶住,让车子能够自由地转动。

我把脚慢慢地放在踏板上,轻轻一蹬,车子居然向前移动了一段距离,而且没有像之前那样剧烈地摇晃。

精练连句成段 夯实习作基础——中段学生片段习作教学的几点思考

精练连句成段 夯实习作基础——中段学生片段习作教学的几点思考

基础教育·小学2021年第3期1091 关注句子,巧妙渗透段是由句子构成的,而句子与句子相互间应该具备逻辑关系相互照应。

但学生刚开始写作时,对句子间的联系认识不足,都是在写流水账,东一句,西一句,句子间缺乏逻辑。

在开始教学时就应该注意,让学生在写作时,对所写的句子要求连贯并富有逻辑。

对此,笔者提出了几点方法,可以很好的帮助学生树立写作时的逻辑,帮助学生在写作中更好的对句子进行理解和掌握,把句子写连贯,使整段话有逻辑。

1.1 句子与句子间的“联系”理解句与句之间的“联系”,不是向学生讲解专业术语,而是根据儿童的思维特点让学生主动感知。

如以下三句话:“我吃了一个苹果。

我刷了一次牙。

我喝了一杯水”。

这三个句子间有没有必然的联系呢?学生可能一开始不知道该怎么作答。

那么接下来再出示一个句子:“今天早上我刷了牙后喝了一杯水,还吃了一个苹果。

”学生看见后一对比,很显然,第二段话在句与句之间的联系更为紧密,更有逻辑。

1.2 理解与辨别句子的“关系”任何技能的形成仅停留于对知识的理解是远远不够的,作文尤其如此。

学生在对句子间的“联系”形成一定的理解后,紧接着就要开始进行具体的训练。

(1)认识句子之间的联系。

教师应该在教学中选取学生较为熟悉的事物作为素材,让学生进行口头练习。

如:“明天很热”这句话所能关联的句子就有很多,如:我们能买冰淇淋(因果关系),但是我们也要上体育课(转折)。

教师可以开展短时训练,让学生在很短、很零碎的时间中练习。

两三个学生之间可以进行抢答,相互激励。

这不仅可以帮助学生更好的对句子间的联系进行梳理,还能充分激发学生的学习兴趣,培养学生的思维创造能力和语言组织能力。

(2)进行具体的写作练习。

只有将句子写具体了,段落才会完整,内容才会丰富。

教师应着力于指导学生如何“把句子写具体。

”如某个同学买了件新衣服,穿着特别的好看;某个同学捡起了地上的垃圾等,都可作为素材进行写作练习。

教师在课堂上可先起头,学生再自由发挥。

浅论加强低段写话训练夯实写作基础

浅论加强低段写话训练夯实写作基础

浅论加强低段写话训练夯实写作基础摘要:在语文教学中,作文是个很重要的组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。

可当前低段写话现状却是拔苗助长式或不闻不问式。

加强低段的写话的训练,提前起步,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。

关键词:观察想象说话积累在语文教学中,作文是个很重要的组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。

教学生作文,其实就是要求学生独立、正确地运用书面语言表达自己的所见所闻所感。

生活中,没有人不会说话,但要作文却普遍认为很难。

现代社会运用语言的书面形式进行交流已越来越频繁。

可教学现状却是老师怕教作文,学生怕写作文,造成作文水平普遍低下,这与时代要求不相适应。

加强低段的写话训练,提前起步,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。

一、指点观察,发现写作题材“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。

”这告诉我们“生活是作文之本”。

生活是真实的,那么作文也应当是真实的。

因此,我们教师在教学中要把学生引入生活。

由于低段学生的生活是有局限的,这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木,为了让学生有一双慧眼,让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中,努力找出一点使人心动的东西,我们在引导学生学会真实的写话时,重要的是让学生做生活的有心人,培养观察生活和感悟生活的能力。

为此,平时要求学生留心各样事情,养成观察的习惯。

学生通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法,发现日常生活虽然平凡,但也色彩斑斓,有事可记,可以写出大量精彩的日记。

二、启发想象,增添写话情趣爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。

”想象力是一种创造性的思维能力,不论是作诗歌,还是写文章都离不开它,没有想象就没有创造。

要想使文章新颖,想象力是必不可少的。

孩子是最富想象力的一群,天马行空、异想天开,常常会出现令成人都耳目一新的想象。

论如何加强片段练习夯实习作基础

论如何加强片段练习夯实习作基础

论如何加强片段练习夯实习作基础作者:李春彩概要:纵观小学、初中、高中阶段的写作目标,小学阶段更需要注重段的练习,我们小学课本中选编的课文,都是在段落,用词、用句方面很有典型意义的文章。

假使我们每学完一个单元,在大作文之前,先进行段的训练,引导学生运用每个单元积累的好词佳句,进行仿写典型段落结构,去进行段的训练。

相信长期坚持下去,学生的作文水平一定能够得到提高。

一直以来,我都坚持作文教学在课内进行,也一直在不断尝试和思考。

而平时我们常常看到的是,语文老师在课堂上罗列写作方法和提纲,然后懒省事:布置作业,回家写去。

课内写作的理由有两个:一是站在学生的角度去想:对于学生来说,在家的写作环境和在学校的写作环境,截然不同。

回到家里,妈妈在休闲时间也许在做家务、也许看电视,爸爸也许在抽烟、也许在打麻将、也许在和朋友喝小酒。

这样的放松的环境里,孩子也会不由自主的放松。

而在学校则不同,老师在指导,同学也在写,有时同桌之间还会有思想的交流,思维也会得到启发和扩展,这样的写作环境更有利于学生习作水平的提高。

二是站在老师的角度:很多老师觉得课内写作,学生写作水品层次不齐,很难达到预想的统一的目标。

课堂很不好组织、驾驭。

但是我想,学生有层次是必然的,怎样组织和驾驭课堂需要老师的智慧。

我们在习作课堂上,我们需要适当穿插一些说话训练,说话训练的目的,是使善于表达的孩子的思维带动中等程度学生的思维,从而达到写作的平均目标。

而同时说话训练只要能够启发学困生的思考,我觉得作为教师也就可以满足了。

学生写作水平的不一样是必然的,因为有的孩子天生就处于一个善于表达思想的家庭,有的孩子天生就处于一个较为沉默、内敛的家庭,孩子的表达能力天生就会有所不同,就像我们不能要求,天才数学家陈景润去写出叶圣陶风格的文章一样。

所以老师们要以一颗平常心对待孩子作文水平的高低。

在这个基础上对学生有所提高,只要我们能使语文上的“陈景润”式学生能用一定的条理,写出他的数学论文就可以满足了。

如何夯实基础的作文

如何夯实基础的作文

如何夯实基础的作文你是不是有时候觉得自己做事就像在沙滩上盖大楼,稍微来点风雨就摇摇欲坠?那很可能就是基础没夯实的缘故啦。

今天咱就唠唠咋把基础打得牢牢的。

首先呢,得有个明确的目标。

这就好比你要去旅行,你得知道自己想去哪儿吧。

要是连目的地都稀里糊涂的,那你走的每一步都像是没头的苍蝇乱撞。

比如说你想学好数学,那你的目标可能就是熟练掌握各种公式,能轻松解决各种类型的数学题。

这个目标得具体,不能说“我想学好数学”就完事儿了,得像“我要在这个学期内,把函数这一块的知识学得透透的,每次考试函数题都拿满分”这样明确。

有了目标之后,就得开始找方法啦。

这就像你要去目的地,得选个合适的交通工具一样。

学习方法那可是多种多样的。

拿学习英语来说吧,背单词就是个打基础的重要环节。

可别傻乎乎地拿着单词本从第一页开始死记硬背,那效率低得很。

你可以试试联想法,像“ambulance”(救护车)这个单词,读音像“俺不能死”,这样一联想,单词就容易记多了。

还有做阅读练习的时候,不要只是为了做题而做题,要把每篇文章都当成是知识的宝藏,把里面的生词、短语、语法都挖出来,好好研究一番。

学习的过程中,耐心可是个超级重要的小伙伴。

夯实基础可不是一朝一夕的事儿,就像盖房子,你不能刚砌了几块砖就想住进去吧。

很多人学着学着就不耐烦了,这可不行。

你看那些练书法的人,一笔一划地练基本功,可能练了好几年都还在练横竖撇捺呢,但人家最后写出来的字那叫一个漂亮。

我们在学习或者做其他事情的时候也要有这种耐心,一点点地积累,今天学会一个知识点,明天再学会一个,积少成多,基础就慢慢扎实起来了。

另外,复习也是不能少的环节。

这就像给你刚打好的基础再加固加固。

学过的东西要是不复习,就像狗熊掰棒子,掰一个丢一个。

定期复习能让知识在你脑袋里扎根更深。

比如说你可以做个复习计划,每周抽出一天的时间来回顾这周学过的东西,把那些快忘光的知识再重新捡起来,这样知识就像被铁链子拴住了一样,不容易跑掉啦。

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做好片断训练,夯实作文基础
摘要:作文教学是小学语文教学的重要组成部分,要让学生写出好的作文来,除了激发兴趣外,还应讲究方法,要有一个循序渐进的过程,不要一下子就拔高难度,使学生产生畏难情绪,而应降低难度,从片断训练入手,为作文打下坚实的基础。

关键词:作文教学片断训练基本功
作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。

但在小学语文教学中,作文教学仍是非常薄弱的环节,学生基础不牢,水平参差不齐。

为了提高学生的写作水平,结合新课标的指导,在平时的教学实践中,我有针对性地采取一些改进作文教学的措施,在实践中探索,逐渐摸索出一些有效的、适合于本地农村初中作文教学的方法。

作为一个有着十几年教龄的小学语文教师,我经历了由旧人教版、新人教版、苏教版、北师大版这几个不同版本的教学,通过对比,我觉得还是原大纲对中年级作文的要求,更符合小学生的认知规律。

原大纲规定,中年级开始命题作文,着重以片断训练为主。

教材对三四年级的习作编排也是主要以片断训练为主,习作要求往往是截取事物的一个部分、一个侧面、一个特点,或是事情的场面、一个情节等,不要求写出完整的开头和结尾。

可新课标却取消了片断训练,从三年级刚开始接触作文,就要求学生进行篇章的练习,没有了循序渐进的过程,三至六年级的要求几乎是一样的,这样一下子拔高了作文的难度,使学生觉得作文高不可攀,从而产生了畏
惧感。

而且学生每次写作文都形成了老套路,没有创新,因为同一件事、同一个人,从三年级就开始写,所以到了高年级无论你再怎么要求,他们也只能是老马走老路。

实践证明,中年级的片断训练,既是低年级字、词、句训练的归结,又是高年级篇章训练的基础。

片断训练对于培养学生的习作兴趣,提高学生的认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。

因此,我认为在教材没有涉及片断训练的情况下,三四年级老师也应该在平时的教学中加强片断的训练。

片断训练应该有针对性,不能盲目进行,要有计划地训练作文基本功。

利用教材,授之以课文中所蕴含的写作知识和技能,强化作文基本功的训练。

在教每册教材之前,要认真研究课文中新出现的方法,分项拟好训练计划。

进行阅读教学时,揭示给学生,让他们学有所依,写有所据,并逐项落实。

片断训练应为综合训练服务,为作文的综合训练降低难度。

如分别进行人物的外貌、神态、动作、对话片断练习,到综合练习时,学生就能抓住人物的外貌、神态、语言、动作、行动特点,具体描绘出人物的个性。

那么老师应如何进行片断训练呢?
第一,提供素材。

在习作课上,教师提供一定的实物或情境,让学生通过观察,练习写段。

例如:写静物时,可搬一盆花来;写跳绳活动时,可先组织跳绳比赛;写人物的外貌时,可指定一个学生或老师自己当模特;写人物的动作神态时,老师可随机创设情境,让学生反复观察。

第二,指导观察。

观察是一种有目的、有计划的并和思维活动紧密结合的感知活动。

指导观察活动首先要在观察前向学生交待清楚观察的对象、范围和任务,使学生注意力集中,感知清晰。

比如:学了《放风筝》,老师可用课文中学到的方法指导观察“跳绳比赛”。

在观察之前提出以下要求:仔细观察人物的整体形象及表情、动作、速度等方面,并引导他们细心体会,准确描写。

其次,要教给学生观察的方法,使学生掌握观察规律,逐步具有独立的观察能力。

指导观察方法首先应教会学生有序观察,譬如方位顺序、整体到部分或部分到整体的顺序、时间推移顺序等。

如:学了《三味书屋》,可让学生按方位顺序观察自己的教室。

其次要教会学生在观察时抓住事物的特点,使学生对观察的对象有一个整体的全面的认识,再次还要教会学生学会分析比较,辨析特点。

比如:进行人物外貌描写时,以老师为模特,让学生抓住老师突出的、不同于他人的一两个特点来观察,不要面面俱到,这们写出来的人物肖像就不会千人一面了。

第三,指导写法。

新课标要求学生每两周就应该进行一次正式的写作训练。

对此,教师必须高度重视,精心组织和指导。

在上写作教学课前,要精心拟定写作训练目标,认真设计写作教学计划,以避免写作教学中无序、随意等问题的出现。

拟定写作训练目标和设计写作教学计划,既要具体,又要有针对性,密切结合学生实际,以便更有效地对学生进行指导。

在上写作指导课时,教师要紧扣作文教学目标介绍写作知识,如
记叙文的六要素,讲解如何审题、立意、选材、布局等。

但是学生对于这些经常性强调的写作理论知识很容易产生厌倦感,如何让写作指导课堂充满生机和活力呢?我的教学体会是,在指导学生写作的过程中,如果能把写作理论指导与教师“下水”作文结合起来,就能使写作指导课堂“活”起来,使写作指导课上得更有效果,更有意义。

老师要告诉学生写片断尽管文字不多,但也不能东拉西扯,叙述要明白,条理要清楚。

要把观察到的如实地具体地写下来。

另外要写得集中,要突出一个方面来写,要避免在一个片断里写几样事物,那样容易分散,给人印象不深。

还要注意语言的运用。

写片断虽然内容简单,但语言运用上应当严格要求,要准确、通顺、生动。

从三年级开始,一定要通过片断练习,扎扎实实地练好写作的基本功,为写整篇作文打下坚实的基础。

参考文献:
[1]石丽远.浅淡小学三年级的作文教学.贵州政协报,2010.
[2]吴伟星.片断训练:化整为零,细水长流.魅力中国,2009,(23).
[3]陈清亮.小学阶段应增加对学生作文的片断练习.小学时代,2010,(1).。

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