漫画的启示教学PPT
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部编版五年级语文下册单元作文习作漫画的启示课件(共22张PPT)
怎样运用对照的手法？ 对照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对 照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境 况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对照的手法,能使文 章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
运用方法
下面以《假文盲》中的句子为例：
确定写作对象
选择一幅你觉得有趣，感受深刻的图画，作为写作对象。
选择描写的方法
1.回顾课文，学习方法。 《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
选择描写的方法
2.仔细视察，描写画面。 漫画作文中,画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服 饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,估计人物的思想感 情,以及他在干什么;还要视察周围环境,弄清事件产生的时间、地点以及和事 件有关的物品。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经 常将没用完的铅笔、作业本随便丢弃，或者用小刀在桌椅上乱 涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解 塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环 境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的 未来！
联系生活实际，揭 示生活中破坏环境的现 象，深化主题。
长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木
鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆
的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破
运用方法
其实,在这个社会,假文盲太多了。比如垃圾箱旁的醒目标志“垃圾入箱 ”,可箱外的垃圾比箱里的多;公园里的爱心木牌“爱惜花草”,可还有人我 行我素,随便折花踏草,甚至连牌子也给踢倒了这样的事屡见不鲜,公德何在?
部编人教版五年级语文下册习作《漫画的启示》精美PPT课件
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
你在这个片段中发现了什么问题？ 他将自己看过漫画后的想法写得过
于简略。 如何把看漫画后的想法写清楚呢？
首先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
这四个男士的做法是不对的， 我们应该自觉遵守社会公德，我 们要做一个文明人。
我们要在习作中表明这个观点，那如何证 明你的观点是正确的呢？
回顾习作要求
• 仔细观察漫画，看看漫画画了哪些有趣的 内容，可笑之处在哪里。
• 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标 题或简单的提示语，联系生活中的人或事， 思考漫画的含义，获得启示。
• 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出 受到的启示。
交流评议 读读改改
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画 面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些 人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识 字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？ 真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做 事将心比心，我们的生活就会更美好。
合作修改
请同学们读一读自己的习作。你的作文中 有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号 的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？ 有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有 较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着 修改自己的习作。
同学互改
➢ 请大家以四人小组为单位，组员之间互相交 换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值 得你学习，再看一看他的习作中，还存在什 么问题，请你提出并在小组内评议，再根据 同学的建议，认真修改。
习作：《漫画的启示》ppt课件
看了这幅漫画，你是不 是想要轻蔑一笑?世间 竟然有如此可笑的人，不想付出汗水，却又想得到 安逸。只有付 出了努力，才会得到收获， 这是亘古 不变的真理 。好吃懒做的人永远也不会有好的结果， 正如守株待兔的农夫一样。那名农夫得到撞死的兔 子后，便不再劳作，最后不也是落得个农田荒废，
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
详略得当：对 植树男子的动 作、语言、神 态做了详细的 描写，对戴眼 镜的男子的描
了解内容
同学们，漫画中的每一个细 节都对表达漫画的寓意有提示作 用。我们可以先整体观察，说清 楚漫画的主要内容，再观察画面 的细节部分，还可以猜猜人物内 心的想法。
发现提示 第一幅漫画中还有两句对话
:“你在干什么?”“等着乘凉。” 想想对话里隐含了什么意思。这 可是我们领悟漫画寓意的金钥匙
O
聚焦主题 结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画
④为过渡 段，由漫 画转入现 实生活。
天窗”,不将图书送回原处；无视“请勿 | ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾 …… 中常见的“
这些人都是“假文盲”!当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为 ⑥呼吁人们 也应是文明的。知识上的“文盲”固然可 遵守社会公
③通过观察人物的 衣着推测他们的身
却让真正该享受上车优待的母子俩无 份，批判他们的
奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因 “假文盲”行为。
为不敢看标志牌上醒目的字和那对母子。他 们缺乏最起码的同情心和最起码的公德意识。
在我们身边，这样的事是不少的。④公 园里无视警示牌，随意踩踏小草；人行道上 无视“爱护环境”的牌子，随地吐痰、乱扔 垃圾；公交车上无视“老、弱、病、残、孕 专座”的标志，占用特需乘客的座位；图书 馆里无视“爱护图书”的提示，给图书“开
《漫画的启示》PPT精品课件
演员、舞蹈家
漫画的含义：小树还未长大， 戴眼镜的人就干坐在那里等着乘 凉，现实生活中有很多这种想要 不劳而获的人。
联系生活实际： 学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，
考试时就想靠抄袭别人的来获取高分； 有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这
样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动得 来的。
漫画的含义：森林被 破坏殆尽，树木只剩下树 桩，啄木鸟没有“工作” 可做，令人震惊和心痛。
联系生活实际： 有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意
丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。 有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超
市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
启示：我们要爱护树 木，保护环境。
开头简明 扼要引入漫画 和看漫画的感 受，引出下文。
对漫画内 容进行了具体 描写，想象合 理，描写生动。
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了； 巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一 些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让 森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些 人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起 保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响， 对人类也会有影响。
一个伐木工人，手里拿着锋利的电 锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得 意地说：“一大片树都被我伐完了，你 才种了一棵，哈哈……”种树人没说话， 仍然默默地给小树培土。
问题分析
描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细 节的描述，也没有对人物神情的描述。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。
审题指导
审题指导
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读 懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共73张PPT)
刚才我们只是简单地描述 了画面，下面我们把镜头移向 这些神态各异的人物，给他们 来几个特写。怎么样把这个特 写写好呢？我们先来欣赏两位 同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长 裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他 微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一 拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当 的“好”哇！
画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水，另一个人坐在小树 下面，铁锹放在一边。拿水壶 的人问：“你干什么？”，坐着 的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的 人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到
什么启示。 不要光指望别人，不能坐享其成、不求
针对《假文盲》做修改指导 修改题目
几种修改题目的方法
• 表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》 《观<假文盲>有感》……
• 引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文 明的种子》《假文盲知多少》……
• 逆向命题法：《不做假文盲，争做文明 人》……
• 符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文 盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……
《假文盲的启示》
《明知故盲》 ……
几种漫画作文开头的写法：
• 描写环境法。如：在一个寒冷的冬 天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一 位妇女和一个婴儿急着回家，来到 汽车站……
• 开门见山法。如：今天，我在语文书上 看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受 启发！在某个公共汽车站点，立着一块 醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这 五个鲜红的大字格外引人注目。
先是结合漫画阐明了自己的观点：这 四位男士没有公德心，实在不应该。接着 从道德的角度展开了议论，并引用了古书 中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的 看法。
部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》课件(共17张PPT)
习作：漫画的启示
请同学们仔细视察漫画，从 中你有什么发现？
习作：漫画的启示
展开想象
1人类把砍伐的树木 做 成了什么？ 2树木被过度砍伐， 会 造成怎样的后果？ 3我们应该如何保护 环 境？
习作：漫画的启示
待业啄木鸟
说一说画家通过漫画想告知我们什么？你获得了哪些启示？ 你在生活中有没有接触到与漫画中类似的人或事？你对这类事 有怎样的看法？
习作：漫画的启示
其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护 环境，人人有责”，可是，花园里仍旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸 烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子， 可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不 是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！
习作：漫画的启示
生活中这样的现象还真是数不胜数。一次在阅览室里，大家都在静 静的看书，突然听见两个同学在嘻嘻哈哈的说笑，阅览室里醒目的大字 写着：“心与心的交流需要静静地凝听”。虽然他们的声音压得很低， 但是在安静的掉根针都能听见的阅览室听起来却分外的清楚。扭头看去， 发现是两个五年级的学生在一起指着书上的某处在说笑，或许是因为看 到了有趣的地方，急于找人分享吧，但是他却忽略了阅览室安静的氛围。 这实在是不应该呀！其他同学也都向他们投来鄙视的目光。
人教部编版 五年级语文下册
习作：漫画的启示
习作：漫画的启示
说说你的发现？
阅读下面的漫画材料，根据 要求写一篇不少于800字的文 章。
结合材料的内容和语义，选 好角度，确定立意，明确问 题，自拟题目。
习作：漫画的启示
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或夸奖某 些人和事。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件(共56张PPT)
文明只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多; 文明只差一步，或许这一步,能让你、我、他会 心一笑；文明只差一步,或许这一步,能让世界 变得更加美好。
大家一起行动起来吧,美好的世界正等着我 们去创造！
⑤运用排比的修 辞手法，说明文 明的重要性。
⑥呼吁人们行动 起来，讲文明。
文明只差一步
开头：写“我”看了一幅漫画，感慨万千。（总起式）
在放学回家的路上，我也经常发现一 些垃圾桶的周围散落着烟头、纸巾之类的 垃圾。我每次看见了，都会在心里默默地 谴责那些乱丢垃圾的人，却从未想过自己 可以将垃圾捡起来丢进垃圾桶。与漫画中 的两位同学比起来，我是多么惭愧啊！把 垃圾捡起来丢进垃圾桶，只是举手之劳， 我却嫌脏不愿动手做，这和那些乱扔垃圾 的人比起来，又好到哪里去呢？
限制词：“选择一幅”或“其他漫画” 中心词：“生活的启示”
写作重点
1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。 仔细观察漫画，看看漫画画了
什么内容，有什么深意。
比如此漫画大体由三部分组成。 画的右边是一个坐在草地上的人，戴 着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚 精会神地看着书。他身体左侧放着一 个盛满水的桶。
4.在现实生活中，文明只是一个动作。如果我们不随意吐 痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么文明之花就会绽放在我们身 边的每一个角落。
5.“这段木头里一定有虫……”这是指森林里的某一棵树 上有虫吗？不是的，这是指不懂得爱护树木、不懂得保护环境 的人脑袋里有“虫”。什么虫？是贪婪之虫、无知之虫和自私 之虫。
同流合污 滴水石穿
茅塞顿开 如释重负
繁花似锦 黄沙漫天
半途而废 志存高远
1.站在提示牌下的四名男子真的不认识字，是文盲吗？ 显然不是，他们只是选择对提示牌上的字视而不见，选择 了做道德的文盲。
部编版五年级语文下册习作《漫画的启示》优质课件(共53张PPT)
看了这幅漫画，笑罢我更感到气愤和可悲。我和这只啄 木鸟想的一样：这伐木者的脑袋一定是不开窍的榆木脑袋， 一定被“金钱”这只大虫给蛀了。
树是大自然送给我们的最宝贵的财富。树是大自然的清 洁工，它美化了我们的生活环境，美化了我们赖以生存的地 球。难道，这伐木的人不生存在地球上？不需要干净、美丽 的生活环境吗？金钱能换来美丽的家园吗？
❶开篇点出作者要写 的是一幅漫画，而且 漫画反映的是一件令 人气愤的事。
的样子仿佛在告诉别人，此处就是他应该等车 的地方。排在这位后面的人，穿着大衣，戴着 帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。第三 个人倒像是个知识分子，他三角形的鼻子上架 着眼镜，眼睛却是看着地下的。显然是假装没 看见那块牌子。最后那位倒是有点明白这里不 是他等车的地方。他仿佛害怕被人认出来，戴
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。 2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从 漫画中获得的启示。
1.审题
本次习作的重点是读懂漫画，写出从中受到的启示。我 们可以选择教材中的漫画，也可以选择其他漫画，通过仔细 观察漫画所画内容及漫画的标题和文字提示，看懂漫画的内 容，理解其含义，从中获得启示，并能有条理地写下来。
( √)
(2)借助漫画的标题或文字提示，思考漫画的含义。 ( √ )
(3)可以写自己和妈妈一起看漫画，画漫画的故事。 ( × )
(4)写爸爸创作了许多有意思的漫画。
( ×)
(5)描述《假文盲》中不文明的现象，并写出自己的想法。
()
√
(6)认真看漫画，试着描述漫画中的故事，并接着编写新的故
事。
()
×
树是制造氧气的“工厂”。据测定，一亩树林一般每天 产生氧气约49千克，能满足65个人一天的需要。也就是说， 小小一亩树林，一天产的氧气够一个班的同学呼吸一整天。 难道，这伐木的人不呼吸？不需要氧气吗？金钱能换来新鲜 的空气吗？
《漫画的启示》_习作PPT优秀课件(第1课时)
《漫画的启示》_习作PPT优秀课件(第 1课时)
人教部编版·五年级（下册）
习作 漫画的启示
第1课时
《漫画的启示》_习作PPT优秀课件(第 1课时)
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度 进行表达练习。（重点）
2.通过审题，能够明确写作思路来自确定故事主线。（难点）请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
亲爱的同学们，再见！
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
漫画
内容
启示
1 . 否 定商 品 经 济的 存 在 ，否 定 市 场及 价 值 规律 对 经 济的 调 节 作用 。 2.自 由 贸 易 原 则 ； 成 员 间 权 利 与 义 务 的 综 合 平衡 ； 市 场准 入 ， 通过 谈 判 逐步 实 现 贸易 自 由 化。 3.公 平 竞 争 原 则 ； 反 对 不 公 正 的 贸 易 手 段 ， 尤其 倾 销 和补 贴 等 方式 。 4.透 明 度 原 则 ； 各 成 员 应 公 正 、 合 理 、 统 一 地实 施 上 述的 有 关 法规 、 条 例、 判 决 和决 定 。 5.成为世界上 经济 增 长 速度 最 快 的国 家 ， 创造 了 世 界经 济 增 长史 上 的 新奇 迹 。 6.社会生产力 高速 发 展 ，人 民 生 活发 生 翻 天覆 地 的 变化 。 7.从总体上已 达到 小 康 水平 ， 并 朝着 全 面 建设 小 康 社会 的 新 目标 迈 进 。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、风趣的画面， 来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人启示。
人教部编版·五年级（下册）
习作 漫画的启示
第1课时
《漫画的启示》_习作PPT优秀课件(第 1课时)
学习目标
1.运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度 进行表达练习。（重点）
2.通过审题，能够明确写作思路来自确定故事主线。（难点）请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
亲爱的同学们，再见！
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
漫画分析会
板书设计 漫画的启示
漫画
内容
启示
1 . 否 定商 品 经 济的 存 在 ，否 定 市 场及 价 值 规律 对 经 济的 调 节 作用 。 2.自 由 贸 易 原 则 ； 成 员 间 权 利 与 义 务 的 综 合 平衡 ； 市 场准 入 ， 通过 谈 判 逐步 实 现 贸易 自 由 化。 3.公 平 竞 争 原 则 ； 反 对 不 公 正 的 贸 易 手 段 ， 尤其 倾 销 和补 贴 等 方式 。 4.透 明 度 原 则 ； 各 成 员 应 公 正 、 合 理 、 统 一 地实 施 上 述的 有 关 法规 、 条 例、 判 决 和决 定 。 5.成为世界上 经济 增 长 速度 最 快 的国 家 ， 创造 了 世 界经 济 增 长史 上 的 新奇 迹 。 6.社会生产力 高速 发 展 ，人 民 生 活发 生 翻 天覆 地 的 变化 。 7.从总体上已 达到 小 康 水平 ， 并 朝着 全 面 建设 小 康 社会 的 新 目标 迈 进 。
漫画讲解
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现 象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法表现幽默、风趣的画面， 来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人启示。
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天窗”，不将图书送回原处；无视“请勿 ⑤列举生活
吸烟”的标牌，在公共场所吞云吐雾…… 中常见的“
这些人都是“假文盲”！当然，我们不能 假文盲”现
因此说这样的人道德败坏，但至少他们是
象并加以批 判，引起关
缺乏公德意识的。⑤
注和反思。
在一个文明的社会里，每个人的行为
也应是文明的。知识上的“文盲”固然可
已站了四名中年男子。他们对站牌上的字视
①开篇揭 示主题， 引出华君 武先生的 漫画。
若无睹，对这对母子不理不睬。那个 妇女只好无奈地站到一边。②那四个 人都是不识字的文盲吗？不，他们是 “假文盲”。他们衣着考究，是肚子 里有“墨水”的人，不会不识字。③ 他们只是想从这儿获得上车的方便， 却让真正该享受上车优待的母子俩无 奈地站在一旁。他们闭着眼，那是因
发表看法， 揭示漫画主 旨：他们是 没有公德的 “假文盲”。
联系生活实 际，揭示社 会上的“假 文盲”现象， 深化主题。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！
结尾总结 全文，发 出呼吁， 突出文章 中心。
从 漫
开头 引入漫画和看漫画的感受
画 《
漫画内容
假
中间
发表看法
文 盲
联系实际说启示
》
说
结尾
发出呼吁:不做假文盲
起
一
开头
引出漫画
幅
叙述漫画内容
漫
中间
写明可笑之处
画
的
联系实际生活
启
示
结尾
写明所获启示：收获不是等
来的，是努力做来的。
开头
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
《漫画的启示》语文教学PPT课件(3篇)
漫画可以把古今中外的人物同时邀集 到一起，让他们在一个画面上演出奇异怪 诞而又意蕴深邃的喜剧。它不受时空观念 的限制，人与物之间也可以对话，不同质、 不同类的事物可以嫁接、杂交，可以借物 喻人，借古喻今，可以人神交游，幻想与 现实同存，从而使画面产生幽默、诙谐、 怪诞、风趣的艺术效果。
观察下面漫画画了哪些有趣的内容?可笑之处在哪里?
例 学习，利用一切可以利用的时间来工作。毫无疑问，这正是每
一位对社会有卓越贡献者的共同品质。伟大的文学家鲁迅先生
有句格言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写
作上”。他为我们留下了五百多万字的精神财富，正是由于他
把别人喝咖啡的时间都用在写作上的缘故。
可是，在我们中间总还有少数人不能吸取前人不珍惜时
这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌，
上面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是有
些人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的标语
变成了“小心地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕道而行。
看了这幅漫画，我感到很愤怒，为什么人们第一次
看到“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”这块标语 没有走草坪旁边。而第二次标语变成“小心地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命， 为什么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？何 况踩草坪是一种不文明的行为，只要迈出一小步，就能 拯救一条生命。在我们的生活中有许多人都会做不文明 的行为，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；乱扔垃圾； 随意吐痰；讲脏话……
习作：漫画的启示
下面三幅漫画出自丰子恺，你最喜欢哪一幅？
查找资料，说一说丰子恺漫画的特点。
丰子恺的漫画创作分为四个时期： 第一是描写古诗词时代； 第二是描写儿童相时代； 第三是描写社会相时代； 第四是描写自然相时代。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》PPT课件
水 彩 画
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘 画方法，简称水彩。
习作：漫画的启示
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以启示。
习作：漫画的启示
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
一把铁锹：说明这 棵树刚刚被栽上
习作：漫画的启示
一只啄木鸟闭着眼睛
漫画标题：待业啄木 鸟。待业是指等待就 业。啄木鸟能啄开书 皮，用细长而尖端有 钩的舌头捕食树洞里 的虫
有很多树桩，有的树桩 上长出小的枝叶
远处一只啄木鸟 背对着树桩
一只啄木鸟睁着 眼睛
习作：漫画的启示
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示。
习作：漫画的启示
第一课时
审题指导
习作：漫画的启示
审题指导
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂 下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以 从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作：漫画的启示
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中获得的启示。
发表看 法，揭示漫 画主旨：因 为人类破坏 环境，使森 林被破坏殆 尽，啄木鸟 没有工作可 做。
习作：漫画的启示
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画 面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随 意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些 人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降 解塑料袋。
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘 画方法，简称水彩。
习作：漫画的启示
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画 家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手 法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬 某些人或事，引人深思，给人以启示。
习作：漫画的启示
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
一把铁锹：说明这 棵树刚刚被栽上
习作：漫画的启示
一只啄木鸟闭着眼睛
漫画标题：待业啄木 鸟。待业是指等待就 业。啄木鸟能啄开书 皮，用细长而尖端有 钩的舌头捕食树洞里 的虫
有很多树桩，有的树桩 上长出小的枝叶
远处一只啄木鸟 背对着树桩
一只啄木鸟睁着 眼睛
习作：漫画的启示
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示。
习作：漫画的启示
第一课时
审题指导
习作：漫画的启示
审题指导
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂 下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以 从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作：漫画的启示
习作内容
选择课本中的一幅漫画或其他漫画， 写一写从漫画中获得的启示。
发表看 法，揭示漫 画主旨：因 为人类破坏 环境，使森 林被破坏殆 尽，啄木鸟 没有工作可 做。
习作：漫画的启示
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画 面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随 意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些 人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降 解塑料袋。
习作：漫画的启示ppt课件
对这些人可笑之处的突出描写，你们知道是 使用了什么样的写作手法吗？
夸张
他们身穿貂皮大衣，头顶棉帽 ，眼睛眯成了一条缝，不屑一 顾地看着前方。这些大男人， 穿得很体面，为了自己方便， 假装不识字，装模作样。对在 寒风中等车的母子俩，视而不 见。等到车一来，大踏着步伐 走进车内，心安理得。这种丑 态，怎么能不可笑。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考
漫画配文比赛有两个要求
（1）看清漫画内容，写出漫画的可笑之处。 （2）写出漫画带给我们的启示、思考。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。
常用手法 ◎夸张 ◎比喻 ◎象征
画面特点
幽默 风趣
创作目的
（讽刺、批评或是表扬某些人或事） 引人深思 给人启示
习作：漫画的启示
同学们，启示思考部分的写作一般分为 三个步骤，哪三个步骤？
（1）联系生活类比 （2）分析产生原因 （3）提出美好希望
题目 看清楚漫画内容
启示思考
夸张放大可笑 之处
揭示主题
联系生活类比
分析产生原因
提出美好希望
①小树都被 他压弯了 ②靠着小树 的人身子一 动也不动， 慢悠悠地转 过头“等着 乘凉。”
素材阅读
①只顾自己的利益而不顾他人感受（表层原因） ②不遵守公共规则的不道德行为（深层原因）
第三步
进行劝诫提醒，说出漫画的启示
第三部分写的是改变漫画中的现象，提 出美好的希望。
③假如世界上没有了“假文盲”现象，每一个 人都可以遵守社会公德，那么我们的社会就会更加 安全、有序，没有争吵，没有交通事故……所以， 让我们多一些谦让，多一些关心，多一些爱护，让 世界变得更加美好吧!
有些人整日游手好闲，把 父母当成“提款机”；
《漫画的启示》课件
和有趣。
漫画的色彩运用技巧
色彩搭配
选择合适的色彩搭配，使画面更加美观、和谐，增强读者的阅读 体验。
色彩情感表达
运用不同的色彩情感表达不同的情感和氛围，例如冷色调可以表 达悲伤、阴郁等情感，暖色调可以表达温馨、欢乐等情感。
色彩与故事情节呼应
将色彩与故事情节呼应，使色彩成为表达故事情节的重要手段，例 如在表现紧张、刺激的情节时，可以使用对比强烈、鲜艳的色彩。
参加漫画评议和讨论活动，与他人 分享自己的看法和感受，不断丰富 自己的鉴赏经验。
06
漫画作品鉴赏与实践
经典漫画作品赏析
总结词：深入剖析 总结词：借鉴学习
详细描述：选取若干经典漫画作品 ，从情节、人物形象、绘画风格等 多个角度进行深入剖析，引导学生 理解漫画创作的精髓和技巧。
详细描述：通过赏析经典漫画作品 ，学生可以从中借鉴和学习漫画创 作的技巧和经验，为自己的漫画创 作打下基础。
学生漫画作品展示与评价
总结词：展示交流 总结词：评价指导
详细描述：选取若干学生创作的漫画作品进行展 示和交流，让学生了解其他同学的创作思路和技 巧，促进互相学习。
详细描述：通过展示和交流，教师可以对学生的 漫画作品进行评价和指导，提出建设性的意见和 建议，帮助学生提高漫画创作水平。
现场创作实践：如何创作一幅漫画
文化内涵
漫画是否具有本民族文化 特色，是否能够反映社会 现实，是否有深刻的思想 内涵等。
漫画的评价方法与体系
专业评价
由专业评委根据漫画的审美标准进行评分，一般 用于比赛或评选活动。
网络评价
通过网络投票或评论，反映大众对漫画的喜好和 评价。
个人评价
个人根据自己的审美标准和喜好进行评价，可以 针对不同的方面进行详细分析。
漫画的色彩运用技巧
色彩搭配
选择合适的色彩搭配，使画面更加美观、和谐，增强读者的阅读 体验。
色彩情感表达
运用不同的色彩情感表达不同的情感和氛围，例如冷色调可以表 达悲伤、阴郁等情感，暖色调可以表达温馨、欢乐等情感。
色彩与故事情节呼应
将色彩与故事情节呼应，使色彩成为表达故事情节的重要手段，例 如在表现紧张、刺激的情节时，可以使用对比强烈、鲜艳的色彩。
参加漫画评议和讨论活动，与他人 分享自己的看法和感受，不断丰富 自己的鉴赏经验。
06
漫画作品鉴赏与实践
经典漫画作品赏析
总结词：深入剖析 总结词：借鉴学习
详细描述：选取若干经典漫画作品 ，从情节、人物形象、绘画风格等 多个角度进行深入剖析，引导学生 理解漫画创作的精髓和技巧。
详细描述：通过赏析经典漫画作品 ，学生可以从中借鉴和学习漫画创 作的技巧和经验，为自己的漫画创 作打下基础。
学生漫画作品展示与评价
总结词：展示交流 总结词：评价指导
详细描述：选取若干学生创作的漫画作品进行展 示和交流，让学生了解其他同学的创作思路和技 巧，促进互相学习。
详细描述：通过展示和交流，教师可以对学生的 漫画作品进行评价和指导，提出建设性的意见和 建议，帮助学生提高漫画创作水平。
现场创作实践：如何创作一幅漫画
文化内涵
漫画是否具有本民族文化 特色，是否能够反映社会 现实，是否有深刻的思想 内涵等。
漫画的评价方法与体系
专业评价
由专业评委根据漫画的审美标准进行评分，一般 用于比赛或评选活动。
网络评价
通过网络投票或评论，反映大众对漫画的喜好和 评价。
个人评价
个人根据自己的审美标准和喜好进行评价，可以 针对不同的方面进行详细分析。
漫画的启示ppt课件
第一步：观察漫画，将漫画内容写下来
人 1、观察 ：几个人？什么人？外貌、穿着等 物 2、观察 ：什么物？样子？位置？
？ 景 3、观察 ：什么景？
字 4、观察 ：什么字？ 观察什么
观 察
人：“葛优瘫”似的躺在沙
发椅上面 翘着二郎腿 神态：眯着眼睛 洋洋得意
物：一排大书架 有很多书 字：“我有这么
多书！”
8、书是全世界的营养品。——莎士比亚 9、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德 10、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有 什么鉴别力。——赫尔岑 11、读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家 12、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
题目：《“有书”与“读书”》 ——读漫画有感
开头：引出漫画
书 桌上， 床上铺的是书，枕的也是书，信仰四 顾，没有无书之处。”朋友进屋一看，果然到
巢 处都堆着 书，一不小心还碰倒了一摞书。朋 友不由得笑着说：“真是个书巢啊！”
著名数学家华罗庚读书的方法与
华罗庚 众不同。他拿到一本书，不是翻开从 猜书 头至尾地读，而是对着书思考一会，
然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局， 斟酌完毕再打开书，如果作者的思路 与自己猜想的一致，他就不再读了。 华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时 间，而已培养了自己的思维力和想象 力，不至于使自己沦为书的奴隶。
“联”：过渡自然，结合从古至今的名人关于读书 的故事，进一步揭示主题。
谁能用一小段话把这幅图的内容写下来？
人：端坐在书桌前
神情专注
物：一张书桌 几本书
有一本翻开的书 一支笔
字：“我争取今
年读完20本书。”
谁能用一小段话把这幅图的内容写下来？
合二为一
第二步：走出漫画，联系生活实际谈看法
人 1、观察 ：几个人？什么人？外貌、穿着等 物 2、观察 ：什么物？样子？位置？
？ 景 3、观察 ：什么景？
字 4、观察 ：什么字？ 观察什么
观 察
人：“葛优瘫”似的躺在沙
发椅上面 翘着二郎腿 神态：眯着眼睛 洋洋得意
物：一排大书架 有很多书 字：“我有这么
多书！”
8、书是全世界的营养品。——莎士比亚 9、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德 10、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有 什么鉴别力。——赫尔岑 11、读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家 12、书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
题目：《“有书”与“读书”》 ——读漫画有感
开头：引出漫画
书 桌上， 床上铺的是书，枕的也是书，信仰四 顾，没有无书之处。”朋友进屋一看，果然到
巢 处都堆着 书，一不小心还碰倒了一摞书。朋 友不由得笑着说：“真是个书巢啊！”
著名数学家华罗庚读书的方法与
华罗庚 众不同。他拿到一本书，不是翻开从 猜书 头至尾地读，而是对着书思考一会，
然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局， 斟酌完毕再打开书，如果作者的思路 与自己猜想的一致，他就不再读了。 华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时 间，而已培养了自己的思维力和想象 力，不至于使自己沦为书的奴隶。
“联”：过渡自然，结合从古至今的名人关于读书 的故事，进一步揭示主题。
谁能用一小段话把这幅图的内容写下来？
人：端坐在书桌前
神情专注
物：一张书桌 几本书
有一本翻开的书 一支笔
字：“我争取今
年读完20本书。”
谁能用一小段话把这幅图的内容写下来？
合二为一
第二步：走出漫画，联系生活实际谈看法
《漫画的启示》PPT教学课件
文明只是一小步，或许这一小步，能让小草不 “疼”；文明只是一小步，或许这一小步，能减少垃圾； 文明只是一小步，或许这一小步，能让世界变得更加美 好……
3. 写作时，先介绍漫画的内容，再 写从中受到的启示。
4. 写启示时，要联系生活实际。
习作例文
漫画的启示
今天，我看了一幅漫画，我深受启发。 这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌， 上面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是有 些人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的标语 变成了“谨慎地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕道而行。 看了这幅漫画，我感到很愤慨，为什么人们第一次
看到“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”这块标语 没有走草坪旁边。而第二次标语变成“谨慎地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命， 为什么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？何 况踩草坪是一种不文明的行为，只要迈出一小步，就能 挽救一条生命。在我们的生活中有许多人都会做不文明 的行为，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；乱扔垃圾； 随便吐痰；讲脏话……
这幅漫画，令我感慨万千。为什么人们那样怠惰， 只要走一小步，绕道而行，就能让小草不疼，却专门
踩草坪，把小草踩疼。在踩草坪的同时，为什么他们不 想一想如果有人在他们身上踩来踩去，他们难道不疼吗？ 这引起了我的寻思，我想最关键的是人们缺乏保护环境 的意识。美好的环境是需要大家来创造的，只凭几个人 是不能做到的，大家应该一起行动起来，从自己的一点 一滴做起，这样才能创造出美好的世界！
习作
漫画的启示
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画， 它以简练的手法直接表露事物本质和特征，给人们带 来欢笑或启示。今天我们就来视察漫画，描述漫画， 并从中获得启示。
ห้องสมุดไป่ตู้
3. 写作时，先介绍漫画的内容，再 写从中受到的启示。
4. 写启示时，要联系生活实际。
习作例文
漫画的启示
今天，我看了一幅漫画，我深受启发。 这幅漫画主要讲述了：在草坪上，有一块木牌， 上面写着“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”可是有 些人却视而不见，还专门踩草坪。第二天，木牌上的标语 变成了“谨慎地雷。”大家都不敢踩草坪了，都绕道而行。 看了这幅漫画，我感到很愤慨，为什么人们第一次
看到“小草怕疼，请不要从它身上踩过去。”这块标语 没有走草坪旁边。而第二次标语变成“谨慎地雷”时， 就会绕道而行。小草也是生命，人们那么爱自己的生命， 为什么只为了一点点的方便，就去伤害一条生命呢？何 况踩草坪是一种不文明的行为，只要迈出一小步，就能 挽救一条生命。在我们的生活中有许多人都会做不文明 的行为，比如：把垃圾倒在河里，污染河水；乱扔垃圾； 随便吐痰；讲脏话……
这幅漫画，令我感慨万千。为什么人们那样怠惰， 只要走一小步，绕道而行，就能让小草不疼，却专门
踩草坪，把小草踩疼。在踩草坪的同时，为什么他们不 想一想如果有人在他们身上踩来踩去，他们难道不疼吗？ 这引起了我的寻思，我想最关键的是人们缺乏保护环境 的意识。美好的环境是需要大家来创造的，只凭几个人 是不能做到的，大家应该一起行动起来，从自己的一点 一滴做起，这样才能创造出美好的世界！
习作
漫画的启示
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画， 它以简练的手法直接表露事物本质和特征，给人们带 来欢笑或启示。今天我们就来视察漫画，描述漫画， 并从中获得启示。
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级语文下册习作《漫画的启示》ppt课件课时1部编版PPT文档19页
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
பைடு நூலகம்19
五年级语文下册习作《漫画的启示》 ppt课件课时1部编版
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
《漫画的启示》课件
漫画可以通过夸张、比喻、拟 人等手法，表现主题和思想。
漫画是人们喜闻乐见的一种文 化表现形式，具有广泛的传播 性和教育性。
漫画的特点
01
02
03
视觉冲击力强
漫画的图像色彩鲜明，形 象生动，能够快速吸引观 众的注意力。
幽默诙谐
漫画常常运用幽默诙谐的 手法表现主题，使观众在 轻松愉快的氛围中获得启 示。
通过漫画的形式展示产品的特点，可以让消费者更加直观地了解 产品。
广告创意表现
漫画在广告创意表现中具有很大的潜力，可以通过创意的情节和 角色设计吸引消费者的注意力。
07
CATALOGUE
总结与展望
总结漫画的重要性和意义
反映社会现象
传递情感
漫画作为一种视觉艺术形式，能够通过夸 张、幽默和讽刺的手法，揭示社会上的各 种现象，引起人们的关注和思考。
漫画起源于古代壁画、岩画等视觉艺术形式，通过简练的线条和图形表现形象，传 达思想和情感。
在中世纪，欧洲出现了以讽刺和幽默为目的的单幅漫画，标志着漫画的初步发展。
20世纪初，美国漫画开始盛行，出现了以超人和蝙蝠侠等英雄形象为代表的漫画作 品。
漫画的发展历程
20世纪中期，日本漫画开始崛起 ，涌现出一批优秀的漫画家和作 品，如手冢治虫的《铁臂阿童木
05
CATALOGUE
漫画的鉴赏与批评
漫画的阅读技巧
观察细节
观察漫画中的每一个元素，包 括图像、文字、色彩等，以理 解作者的意图和传达的信息。
留意背景
背景是漫画中不可或缺的元素，它 能够营造氛围、提供情境，帮助读 者更好地理解故事。
推断情节
通过观察和分析漫画中的元素，推 断出故事情节的发展，理解角色之 间的关系和情感。
部编五年级下册语文 习作 漫画的启示 37张幻灯片
明确要求
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联
系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
漫画的启示
学会表达 草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场 所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上 明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻 人坐在那里。
排比句能使语言更有气势，更有说服力。
漫画的启示
学习任务四
明确要求，指导写作
漫画的启示
学习任务五
互评互改，佳作展示
漫画的启示
互评互改
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
漫画的启示
例文赏析
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
漫画的启示
抓住细节 ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权 重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都 看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写
漫画的启示
漫画的启示
学习任务二
分析漫画，展开联想
漫画的启示
分析漫画
什么是文盲？ 那么“假文盲”又是什么
写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来 写，也可以写其他漫画。
仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联
系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
漫画的启示
学会表达 草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场 所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上 明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻 人坐在那里。
排比句能使语言更有气势，更有说服力。
漫画的启示
学习任务四
明确要求，指导写作
漫画的启示
学习任务五
互评互改，佳作展示
漫画的启示
互评互改
1.小组分享
请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。
2.评价建议
请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。
3.修改完善
根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。
漫画的启示
例文赏析
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。
漫画的启示
抓住细节 ①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权 重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都 看不见，这视力那是相当的“好”哇！ ②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写
漫画的启示
漫画的启示
学习任务二
分析漫画，展开联想
漫画的启示
分析漫画
什么是文盲？ 那么“假文盲”又是什么
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漫画的启示教学PPT
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。
它
与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。
在这次习作中，教材安排了丰富的.
内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到
启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。
意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。
并能自觉联系生
活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
口语交际课上，我带领学生交
流了生活中的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅
漫画说起、写起。
教学中，我根据学生大都讨厌漫画的特点，按照介绍漫画、观赏漫画、编写漫画的步骤，层层深入细致，鼓励学生来到漫画世界，又踏进漫画世界，东站在一定高度品味漫画，获得救赎，受教育。
在这几个环节中，我著重相机扩散观测和习作的方法，使学生能够以
点带面，举一反三。
一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。
但回想教学的全
过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。