《分子热运动》教学设计
九年级物理《分子热运动》教案、教学设计
1.重点：分子热运动的基本概念、分子间作用力、温度与分子热运动的关系、热力学第一定律。
2.难点：分子间作用力的类型及其与距离的关系、理想气体模型的应用、热力学第一定律的理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解分子热运动。
b.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现知识之间的联系。
2.分子间作用力：讲解分子间作用力的类型（如引力、斥力等），并通过实验演示，让学生直观地感受分子间作用力的存在。
3.温度与分子热运动：阐述温度与分子热运动的关系，解释为什么温度升高时，分子的运动速度会加快。
4.热力学第一定律：引入热力学第一定律的概念，结合实例进行讲解，使学生理解能量守恒的原理。
（三）学生小组讨论
4.培养学生珍惜能源、保护环境的责任感，树立绿色发展的观念。
5.培养学生的集体荣誉感，引导学生关爱他人，乐于助人。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础，对分子、原子等微观概念有初步的了解。在此基础上，他们对《分子热运动》这一章节的学习充满好奇。但由于年龄和认知特点，学生在理解抽象的分子热运动理论时，可能会遇到一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分调动学生的积极性，激发他们的好奇心和探究欲望。
2.注重启发式教学，引导学生从已知知识出发，逐步拓展到新知识。
3.创设生动、直观的教学情境，帮助学生形象地理解抽象概念。
4.针对不同学生的认知水平，因材施教，给予个性化指导。
5.强化实践环节，让学生在实践中感受物理学的魅力，提高知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
人教版九年级物理全一册：13.1分子热运动教学设计
人教版九年级物理全一册：13.1 分子热运动教学设计一、教学内容1. 分子热运动的定义和特点2. 分子间的引力和斥力3. 温度与分子热运动的关系4. 扩散现象及其说明的问题二、教学目标1. 让学生理解分子热运动的定义和特点，掌握分子间的作用力。
2. 让学生了解温度与分子热运动的关系，能解释一些生活中的现象。
3. 培养学生观察现象、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：分子热运动的定义和特点，分子间的作用力，温度与分子热运动的关系。
难点：分子间引力和斥力的计算，温度对分子热运动的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论生活中的热现象，如热水沸腾、冬天寒冷等，引导学生关注分子热运动。
2. 知识讲解：（1）分子热运动的定义和特点：分子在不停地做无规则运动，运动的快慢与温度有关。
（2）分子间的作用力：分子间存在引力和斥力，引力和斥力的大小与分子间的距离有关。
（3）温度与分子热运动的关系：温度越高，分子热运动越剧烈。
3. 例题讲解：分析生活中的热现象，如夏天冰淇淋融化、冬天水管冻裂等，引导学生运用分子热运动的知识解释现象。
4. 随堂练习：完成课本上的练习题，巩固分子热运动的知识。
5. 小组讨论：讨论分子热运动在生活中的应用，如制冷、加热等。
六、板书设计板书内容：分子热运动1. 定义：分子在不停地做无规则运动。
2. 特点：运动的快慢与温度有关。
3. 分子间作用力：引力和斥力，大小与距离有关。
4. 温度与分子热运动的关系：温度越高，分子热运动越剧烈。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分子热运动的理解程度如何？教学过程中有没有需要改进的地方？2. 拓展延伸：研究分子热运动在其他学科领域的应用，如化学、生物学等。
重点和难点解析分子间的作用力是物理学中的一个重要概念，它涉及到分子之间的相互吸引和排斥。
人教版九年级物理13.1《分子热运动》教学设计
人教版九年级物理13.1《分子热运动》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材的第13.1节《分子热运动》。
本节主要介绍了分子热运动的概念、分子的无规则运动以及温度与分子运动的关系。
二、教学目标1. 让学生了解分子热运动的概念，理解分子的无规则运动以及温度与分子运动的关系。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：分子热运动的概念、分子的无规则运动以及温度与分子运动的关系。
难点：分子热运动的微观机制的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用日常生活中的例子，如热胀冷缩现象，引导学生思考分子运动与温度之间的关系。
2. 知识讲解：（1）分子热运动的概念：分子在永不停息地做无规则运动。
（2）分子的无规则运动：分子在运动中碰撞，改变方向和速度。
（3）温度与分子运动的关系：温度越高，分子运动越剧烈。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解分子热运动的概念，以及如何运用物理知识解释生活中的现象。
4. 随堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察不同温度下物质的分子运动情况，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分子热运动的概念2. 分子的无规则运动3. 温度与分子运动的关系七、作业设计1. 请解释为什么物体在受热时会膨胀。
答案：物体受热时，内部分子的热运动加剧，分子间的距离增大，从而导致物体体积膨胀。
2. 请用所学知识解释为什么夏天饮料容易溢出。
答案：夏天温度高，饮料中的分子运动加剧，分子间的距离增大，导致饮料体积膨胀，容易溢出。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，要引导学生反思所学内容，巩固知识点。
同时，可以拓展延伸一些相关知识，如分子动理论在其他领域的应用等，激发学生的学习兴趣。
初中物理分子热运动的教案设计
初中物理分子热运动的教案设计初中物理分子热运动的教案设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
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从容说课本节讲述“分子热运动”．在讲分子运动之前先提出“能否直接用肉眼看到分子运动”的问题，然后再让学生想想“为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了?”让学生好奇，接下来通过演示二氧化氮气体扩散实验、硫酸铜和清水扩散实验，说明扩散现象和扩散现象随温度升高而加快的现象．还通过实物演示知道除气体、液体有扩散现象，固体也有扩散现象．然后，通过对“想想议议”的讨论得出一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动．再通过铅柱演示实验，证实了分子之间存在引力，还引导学生进一步思考，扩散现象说明分子间有间隙；固体和液体很难被压缩的事实，说明分子间存在斥力．那么学生对分子间既有引力又有斥力有一个较形象的认识．教学目标一、知识目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．4．知道分子之间存在相互作用力二、能力目标1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．三、德育目标用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．教学重点通过对演示实验的`观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．教学难点指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．教学方法演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．教具准备香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像．课时安排1课时教学过程一、导入新课我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质．在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的．现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影．表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成．[生]我们肉眼看不到，分子体积很小．[师]那我们怎么能知道分子是否运动?[生]我们用显微镜．[师]这个方法可取，有没有其他方法呢，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?[生]闻到香味．[师]为什么能闻到香水或香皂的香味?[生]是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里．二、新课教学[师]不是气味，是一些带有香味的分子，从香水或香皂中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来．当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味，我们再来通过实验证实分子是运动的．1．扩散现象[生甲]我们组是往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．[生乙]我们组是将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色．[师]同学们做得很好，我们看录像．[录像]在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面．一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了．[师]我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散．在我们日常生活中，扩散现象很常见．举出几个例子．[生甲]到医院闻到消毒液味．[生乙]在花园里闻到花香．[生丙]……[师]从这些可以看出气体和液体都有扩散现象．固体有没有扩散现象?看投影．[投影]把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 深．[生]从投影看出固体也有扩散现象．[师]固、液、气体都有扩散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢?[生]在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了．说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关．[师]请看投影，通过议论回答问题．[投影]想想议议[生甲]从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的．[生乙]分子的运动快慢跟温度有关．扩散进行得快，是由于分子运动得快；扩散进行得慢，是由于分子运动得慢．[师]一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动．请看录像．[录像]展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的．蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子．分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起．正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．2．分子间的作用力[师]这是一个铅块，我们知道它是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?[生]分子之间有引力．[师]请看演示实验，这个实验说明了什么?[演示]将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开．[生]这个实验表明分子之间存在引力．[师]分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么?[生]分子之间存在斥力．[师]是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩．请看投影．[投影]课本图15．1-6分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球．当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力．如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略．三、小结本节课我们学习了以下内容1．扩散现象．2．分子间的作用力．。
人教版九年级物理第13章第1节分子热运动教学设计
2.学生在分析问题时，可能过于片面，不能全面考虑影响分子热运动的因素，需要教师引导和启发。
3.部分学生对物理学科的兴趣不足，需要教师激发学生的学习兴趣，培养他们的学科素养。
4.学生在合作学习、表达交流方面有待提高，需要教师给予更多的机会和指导。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调分子热运动与温度、作用力的关系。
3.教学策略：
（1）关注学生的认知特点，采用形象生动、深入浅出的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念。
（2）注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例、实验现象等激发学生的探究欲望。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。
3.解答与反馈：学生完成后，教师及时批改并给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子热运动的基本概念、分子间作用力、扩散现象及其与温度的关系。
2.强调分子热运动在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
2.难点：分子间作用力的理解，以及如何运用分子热运动理论解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究分子热运动的相关知识，培养他们的问题意识。
（2）运用实验、模型等教学资源，帮助学生形象地理解分子热运动及其与温度、作用力的关系。
（3）采用小组合作、汇报交流等形式，培养学生合作学习、表达交流的能力。
（4）针对不同学生的学习水平，实施差异化教学，提高教学效果。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、思考、合作交流等，给予及时的反馈和鼓励。
《分子热运动》教学设计
人教版物理九年级上册第十三章内能分子热运动教学设计分子热运动一、教学目标1．知道常见物质是由分子、原子组成的。
2．知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3．能识别扩散现象，能用分子动理论的观点解释。
4．知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。
二、教学重难点【重点】学生能够准确的说出物质的组成，分子热热运动等有关知识点的概念。
【难点】通过对实验现象的观察总结，学生能够认识到扩散现象的本质是分子热运动，培养学生理论联系实际的能力。
三、教学方法小组讨论法、分析归纳法、探究法四、教学过程第一环节：导入新课我将以设置疑问的方法开展。
打开一瓶香水，一会儿满屋生香。
问：为什么会出现这种现象呢？学生可以思考假设，教师顺势导入本节课内容《分子的热运动》。
第二环节：新课讲授一、探究过程（一）自主探究教师举例:如果把杯子打破，碎片还是玻璃。
经过多次分割，颗粒会越分越小，如果不断地分下去，有没有一个限度呢？请同学们自主阅读课本第2页的内容回答问题。
（PPT展示电子显微镜下铝合金易拉罐的分子、金块的分子）学生总结：常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的；分子非常小，人们通常以10-10 m为单位来量度分子。
（二）合作探究教师提出问题：构成物质的分子和原子是运动的还是静止的？如果是运动的，这些运动是以何种形式存在的？实验一：在装着二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。
抽掉玻璃板后，会发生什么变化？二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗？学生观看实验视频，分小组讨论总结实验现象。
实验现象：处于上方充满空气的集气瓶颜色逐渐变深，处于下方充满二氧化氮气体的集气瓶颜色逐渐变浅；最后两瓶气体颜色基本一样。
教师解释：扩散现象，不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。
气体之间可以发生扩散现象——气体扩散那么在液体间能不能发生扩散现象呢？实验二：在量筒里装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。
《分子热运动》名师教学设计
第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3). 知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。
2）.用分子热运动观点解释有关现象。
【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。
【教学过程】1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。
我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。
这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？【板书课题】§13-1 分子热运动（设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
）学生讨论交流二、探究新知：(一)、物质的构成[建立情境]:原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。
请看图片。
（教师出示图片）学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。
×肉眼光学显微镜×电子显微镜√【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。
[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。
《16.1分子热运动》教案
《16.1分子热运动》教案一、课程背景作为物理学科的一门重要内容，热力学在高中教育中占有重要地位。
作为热力学的一个基础概念，分子热运动是学生掌握热力学的关键。
因此，本教案旨在通过理论授课及实验操作，帮助高中学生全面了解分子热运动的特性和规律。
二、教学目标1.掌握分子热运动的基本概念，理解分子热运动是物体内能的表现形式。
2.了解分子热运动对物体的宏观性质的影响。
3.通过实验操作，探究分子热运动对物体的影响。
4.提高学生的实验操作技能，增强学生观察问题和解决问题的能力。
三、教学内容1.分子热运动的基本概念2.分子热运动与温度的关系3.分子热运动对物体的性质（如体积、压强等）的影响4.实验操作：热胀冷缩实验四、教学重点和难点1.如何清晰准确地描述分子热运动的概念和规律；2.如何引导学生观察实验现象和归纳出规律。
五、教学方法1.讲授法2.实验探究法3.讨论交流法六、教学过程1.分子热运动的基本概念导入：通过插入一段描述粒子运动的视频，引导学生探究微观粒子的运动规律，并在互动中引出分子热运动的概念。
讲授：对分子热运动的概念和性质进行讲解，其中包括分子热运动对物质的内能的贡献、与温度的关系等。
2.分子热运动与温度的关系导入：通过将温度计浸入不同温度的水中来引导学生理解分子热运动与温度的关系。
讲授：讲解分子热运动与温度之间的关系，引导学生理解分子热运动是温度的表现形式，温度的高低是由物体分子热运动的快慢所决定的。
3.分子热运动对物体性质的影响导入：通过实验操作，呈现热胀冷缩的现象，引导学生思考热胀冷缩是由什么引起的。
讲授：通过讲解实验中的现象和规律，引导学生理解分子热运动对物体性质的影响，如体积、压强等。
4.实验探究：热胀冷缩实验实验目的：通过对物体在不同温度下的长度变化的观察，探究分子热运动对物体的影响。
实验步骤：1.准备热水和冷水两个水槽，分别将向钢质棒直接加热后，浸入冷水。
2.调整热水和冷水的温度，使两个水槽的水温分别为60°C和10°C。
13.1分子热运动教学设计(物理人教版九年级全册)
13.1 分子热运动教学设计（物理人教版九年级全册）一、设计意图1. 使幼儿了解分子热运动的基本概念；2. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力；3. 激发幼儿对物理学科的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解分子热运动的概念，知道分子在运动中的特点；2. 过程与方法：通过观察、实验和游戏，培养幼儿的观察力、思维力和创造力；3. 情感态度价值观：激发幼儿对物理学科的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解分子热运动的概念及其特点；难点：帮助幼儿理解分子在运动中的无规则性和能量传递。
四、教具与学具准备1. 教具：分子热运动模型、实验器材；2. 学具：记录表格、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的分子热运动故事，引发幼儿的兴趣，引导他们进入本节课的主题；2. 观察与实验：让幼儿观察分子热运动模型，并进行简单的实验，让他们亲身体验分子热运动的现象；3. 讨论与思考：引导幼儿探讨分子热运动的特点，让他们思考为什么分子会这样运动；4. 创作与表达：让幼儿利用学具，创作出自己理解的分子热运动场景，并用自己的语言进行表达；六、活动重难点重点：让幼儿了解分子热运动的概念及其特点；难点：帮助幼儿理解分子在运动中的无规则性和能量传递。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现幼儿对分子热运动有了基本的认识，他们在观察实验过程中积极参与，表现出较强的观察力和创造力。
但在理解分子运动的无规则性和能量传递方面，部分幼儿还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续采用生动有趣的方式，引导幼儿深入学习这一知识点，提高他们的理解能力。
同时，我还计划开展一些拓展延伸活动，如让幼儿回家后观察家庭中的分子热运动现象，并和家长一起进行记录。
这样既能巩固课堂所学，又能让幼儿将所学知识应用到生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现有几个关键的细节需要重点关注，这些细节对于帮助幼儿理解和掌握分子热运动的概念至关重要。
分子的热运动的教学设计2篇
分子的热运动的教学设计分子的热运动的教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 了解分子热运动的原理和特点。
2. 掌握测量分子热运动的方法。
3. 掌握分子热运动与温度、分子量、分子间距的关系。
教学内容：1. 介绍分子热运动的概念。
2. 解释分子热运动与温度的关系。
3. 解释分子热运动与分子量的关系。
4. 解释分子热运动与分子间距的关系。
5. 进行实验观察，测量分子热运动的速度。
教学步骤：引入部分：1. 教师可以通过一个问题开始教学：为什么固体、液体和气体会有不同的性质？引导学生思考，并引出分子热运动的概念。
2. 教师简要介绍分子热运动的概念，即分子在物体内不停地运动，并解释这种运动与物体的性质有关。
主要教学内容：1. 教师解释分子热运动与温度的关系。
温度是物体内分子的平均动能的度量，温度越高，分子热运动速度越快，温度越低，分子热运动速度越慢。
2. 教师解释分子热运动与分子量的关系。
在相同的温度下，分子量越小，分子热运动速度越快；分子量越大，分子热运动速度越慢。
3. 教师解释分子热运动与分子间距的关系。
分子热运动速度与分子间距无关，但当分子间距变小时，分子热运动的频率增加，即分子撞击的次数增加。
实验部分：1. 教师设计一个实验，测量分子热运动的速度。
2. 实验材料：显微镜、载物玻璃片、橡皮膏、照相纸、荧光颗粒。
3. 实验步骤：a. 将荧光颗粒撒在载物玻璃片上。
b. 用橡皮膏将玻璃片固定在显微镜上，并调节焦距。
c. 打开照相纸，使其与显微镜的目镜相贴。
d. 用显微镜观察荧光颗粒的运动轨迹，并拍摄照片。
e. 通过观察照片，测量荧光颗粒的位移和时间，计算出荧光颗粒的速度。
4. 教师引导学生分析实验结果，总结分子热运动速度与温度、分子量、分子间距的关系。
让学生参与：1. 教师提出一些问题，鼓励学生思考并回答，例如：为什么温度越高，物体的性质会发生变化？为什么分子间距与分子热运动速度无关？2. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享实验结果，讨论分子热运动与温度、分子量、分子间距的关系。
分子热运动教案（精选8篇）
分子热运动教案（精选8篇）分子热运动篇1一、教学目标1.物理知识方面的要求：(1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
(2)知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
2.通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因;培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
二、重点、难点分析1.通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2.学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
三、教具1.气体和液体的扩散实验：分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片;250mL水杯内盛有净水、红墨水。
2.制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。
四、主要教学过程(一)引入新课让学生观察两个演示实验：1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2.在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
提问：上述两个实验属于什么物理现象?这现象说明什么问题?在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。
它说明分子在做永不停息的无规则运动。
而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。
这些内容在初中物理中已经学习过了。
(二)新课教学过程1.介绍布朗运动现象1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。
分子热运动教案
分子热运动教案分子热运动教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的分子热运动教案，希望能够帮助到大家。
分子热运动教案1【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。
然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。
最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
3．情感态度与价值观用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
【教学重点与难点】重点：一切物质的'分子都在不停地做无规则的运动。
难点：分子之间存在相互作用力。
【教具】自制铁树、酚酞试液、氨水、红墨水、烧杯、冷水和热水、胶头滴管、粉笔、自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课：提问：同学们，你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。
然后接着说“今天老师就让你们开开眼界”，然后演示铁树开花并让学生观察。
接着问：“同学们，你们想不想知道铁树为什么会开花？”在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十六章第一节---分子热运动。
二、新课教学：（一）物质是由分子组成的。
让学生回顾“多彩的物质世界”中学到的关于物质是由分子组成，并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第一自然段，从而让学生感知分子很小，且在一个物体中分子数目巨大。
分子热运动教学设计_共10篇.doc
★分子热运动教学设计_共10篇范文一：《分子热运动》的教学设计与反思《分子热运动》教学设计与反思教学目标：1.知识与技能●知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●能识别扩散现象，并能运用分子热运动的观点进行解释。
●知道分子热运动的快慢与温度的关系。
●知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．3.情感态度与价值观●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作精神和能力．教学重点与难点：重点：分子的热运动．难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．教学器材：装有二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱、烧杯两个、红墨水、酒精、冷热水。
教学课时：1课时教学过程：一、引入新课打开一瓶香水，回想一下，物质是由什么组成的？（生答：物质是由分子组成的）能否直接用肉眼看到分子运动？为什么？二、进行新课(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
1厘米3空气的分子，如果每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的分子永不停息地运动着。
由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。
（2）演示实验：扩散现象①打开酒精，很快就会闻到香味，这是什么跑到了我们的鼻子里了？②出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。
说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。
再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。
将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。
此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
分子热运动教学设计与反思
分子热运动教学设计与反思教学设计目标：1.理解分子热运动的概念和特征。
2.掌握分子热运动的表现形式和运动规律。
3.能够运用分子热运动的知识解释常见的热现象。
教学设计过程：一、导入（5分钟）让学生观察一杯温水中的水汽，引导学生思考水汽是如何产生的。
然后引导学生回想他们在物理课上学到的有关分子热运动的知识，并提出问题：“水汽的产生和分子热运动有关系吗？为什么？”通过这样的导入，引起学生对分子热运动的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）通过PowerPoint等多媒体工具，简要讲解分子热运动的概念和特征，包括分子运动的速度、方向、碰撞等。
同时，通过实例解释分子热运动和热现象之间的关系，如热胀冷缩、沸腾现象等。
三、实验演示（20分钟）1.使用示波器和显微镜等设备，对水的表面进行观察和测量，引导学生观察水分子的热运动。
2.让学生进行简单的实验，如将水加热至沸腾，观察水的沸腾现象，并帮助学生解释沸腾现象与水分子的热运动之间的关系。
四、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论一个与分子热运动相关的热现象，并结合实验和讲解的知识，探讨该热现象是如何与分子热运动相关的。
鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行合作和讨论。
五、情景演示（20分钟）学生根据自己小组的热现象选择一种情景进行表演，用他们自己的话语和动作解释该热现象与分子热运动之间的关系。
其他学生观看演示并提出问题和疑惑，引导学生进一步深入思考和探讨。
六、总结归纳（10分钟）对整堂课进行总结归纳，强调分子热运动的重要性和普遍性，并提醒学生在日常生活中多观察和思考与分子热运动相关的现象。
反思：1.教学设计中，通过实验、讨论和表演等多样化的教学方法，充分调动学生的积极性和参与度，促进了学生对分子热运动概念的理解和记忆。
2.在实验演示中，应提前准备好实验设备，并对实验过程和安全注意事项进行充分的讲解和提示，确保学生的实验操作安全和实验效果的清晰。
3.在小组讨论和情景表演的环节中，教师应充分引导学生的思考，鼓励学生提出自己的观点和问题，并对学生的发言进行积极的引导和点评，提高学生的思辨能力和表达能力。
《分子热运动》教学设计
《分子热运动》教学设计分子热运动是物理学领域中的重要概念，也是高中物理中的核心内容之一。
针对这一内容，我们需要制定出一份合理的教学设计，让学生能够全面、深入地了解分子热运动。
一、教学目标1.理解分子热运动的基本概念，能够用自己的语言简单描述分子热运动的特点和规律。
2.掌握分子热运动的量化方法，能够对温度和分子速度的关系进行简单分析。
3.能够通过实验和计算，深度认识温度、热量、热容量与分子热运动的关系。
二、教学重难点1.分子热运动的基本概念和规律。
2.温度、热量、热容量与分子热运动之间的关系。
三、教学策略本教学设计采用学生主体+讨论式教学方法，将教学重点放在探究中，让学生在解决具体问题和研究问题的过程中对物理概念进行深入理解。
同时，为了激发学生的兴趣，将设计一些趣味性实验和案例。
四、教学过程安排1.导入环节通过一些有趣的小案例引入分子热运动的基本概念，并引导学生讨论分子运动的规律和特点，从而让学生自主形成对该概念的初步认知。
2.探究环节（1）分子热运动的量化分析：安排温度计测量不同温度下的水的温度，并观测水分子的运动状态。
以此探究温度和分子运动状态之间的关系，由此引出温度计的工作原理和分子热运动的速率等概念。
学生通过这个实验，能够了解温度的概念和量化方法，并探究温度与分子速率之间的规律。
（2）温度、热量、热容量与分子热运动的关系：通过分组讨论的形式，让学生认识温度、热量和热容量等与分子热运动的关系。
引导学生探讨热量和热容量的概念，帮助学生理解蒸发、沸腾等现象发生的原理。
同时，让学生通过计算分子动能和系统总能量的方式，来计算热容量，进一步探究热量和热容量与分子热运动之间的关系。
3.拓展环节在教学过程中，加入一些拓展模块，例如利用气体状态方程探究温度与压力的关系、分子运动的模拟等，激发学生的兴趣和探究热情。
五、教学评估采用综合考查的方式，包括小组探究报告、实验报告、个人答辩等多种方式。
通过教学反馈、参观课等方式，不断收集学生的建议和实际情况，及时调整和改进教学设计。
分子热运动教案
分子热运动教案年级：高中学科：物理本教案旨在帮助学生理解分子热运动的概念，认识分子运动与物质性质之间的关系，并探索分子热运动对温度、压强以及状态变化等方面的影响。
教学目标：1. 了解分子热运动的概念和特征；2. 掌握分子热运动与温度、压强以及状态变化之间的关系；3. 能够运用所学知识解释和预测相关现象；4. 培养学生观察、实验和探究的能力。
教学准备：1. PowerPoint或白板等教学工具；2. 分子模型或者分子动画；3. 相关实验器材，如温度计、容器等。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）使用分子模型或分子动画向学生展示分子热运动，并引发学生对分子热运动的思考。
教师可以提出问题，例如：“为什么热水比冷水容易蒸发？”或者“为什么相同温度下气体的压强比液体小？”以激发学生的兴趣。
步骤2：知识讲解（15分钟）通过PPT或白板等教学工具，向学生介绍分子热运动的基本概念和特征，包括：- 分子的热运动是无规则的、碰撞的运动；- 高温下分子热运动快、能量大，低温下分子热运动慢、能量小；- 分子间碰撞引起的压强和分子热运动的关系。
步骤3：案例分析（15分钟）教师提供几个真实案例，让学生通过分子热运动解释现象，如：- 为什么咖啡在搅拌后会变热？- 为什么酒精温度计的液体随温度变化而上升？让学生自由讨论并总结出分子热运动与这些现象的关系，引导他们运用所学知识解释并预测其他类似现象。
步骤4：实验探究（20分钟）教师设计一个简单的实验来探究分子热运动对温度和压强的影响。
例如，用一个气球分别装入冷水和热水，分别测量气球内水蒸气的压强，并进行对比分析。
步骤5：知识总结（10分钟）学生根据所学内容，总结分子热运动与温度、压强以及状态变化之间的关系，可通过小组讨论、个人写作等形式进行。
步骤6：作业布置（5分钟）给学生布置相关作业，例如，要求学生通过观察其他物质的现象，运用分子运动的概念进行解释。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和回答问题的能力；2. 针对学生的作业进行评估，检查他们是否理解了分子热运动的概念及其在现象解释中的应用；3. 可以设计小测验或者期末考试，以检查学生对分子热运动的理解和应用能力。
人教版九年级物理全一册13.1分子热运动教学设计
3.教学步骤：
a.讲解分子热运动的基本概念，如分子的无规则运动、分子间作用力等。
b.演示实验，如观察扩散现象，让学生直观地感受到分子的运动。
c.结合实验结果，讲解分子间作用力的特点，如引力、斥力等。
d.分析分子热运动对物质性质的影响，如固体、液体、气体的性质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子热运动的基本概念，掌握分子间作用力的特点及其对物质性质的影响。
2.能够运用分子热运动的观点解释生活中的现象，如扩散、浸润等。
3.掌握分子动理论在科学研究和生产生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入分子热运动的概念，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
1.注重引导学生从实验现象中提炼出分子热运动的规律，帮助学生形成直观、清晰的认识。
2.针对学生在理解分子间作用力、解释物质性质等方面的困难，采用生动形象的教学方法，降低学习难度。
3.结合学生的生活经验，设计具有趣味性和实用性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
5.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生合作学习、交流分享的能力。
6.联系实际，学以致用：布置具有实际意义的课后作业，如让学生观察生活中的扩散现象，并运用所学知识进行解释，培养学生学以致用的意识。
7.分层指导，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
分子的热运动教案范文
分子的热运动教案范文一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解分子热运动的概念，知道分子在不停地做无规则运动。
（2）学生能够通过实验观察和分析，了解扩散现象，并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
（3）学生能够理解分子热运动的快慢与温度的关系，知道温度越高，分子热运动越剧烈。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析实验现象，培养学生的观察能力和分析推理能力。
（2）通过对扩散现象的研究，让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，使学生体会到微观世界的奇妙，激发学生对科学的好奇心和探索欲望。
（2）通过对生活中扩散现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高学生用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）分子热运动的概念。
（2）扩散现象及其表明的分子热运动。
（3）分子热运动的快慢与温度的关系。
2、教学难点（1）用分子热运动的观点解释扩散现象。
（2）通过宏观现象推断微观机制。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一杯静止的水和一杯正在沸腾的水，提问学生：“这两杯水有什么不同？”引导学生思考水的状态变化与分子运动的关系，从而引出本节课的主题——分子的热运动。
2、新课讲授（1）分子热运动的概念教师讲解：物质是由大量分子组成的，分子很小，我们用肉眼无法直接看到。
分子在不停地做无规则运动，这种运动叫做分子的热运动。
为了让学生更好地理解分子的热运动，教师可以通过多媒体展示一些分子运动的动画或图片，帮助学生建立直观的认识。
（2）扩散现象实验一：气体的扩散教师在讲台上打开一瓶香水，让学生观察香水气味在教室里的扩散情况。
提问学生：“你们能闻到香水的气味吗？为什么能闻到？”引导学生思考气味扩散的原因。
实验二：液体的扩散在一个量筒中倒入一半清水，再用长颈漏斗慢慢注入一半硫酸铜溶液，观察两种液体的界面变化。
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《分子热运动》教学设
计
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《分子热运动》教学设计
设计者：刘伟工作单位：十堰市第七中学
教学准备
教学流程
第1课时
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
执教者
个性化调整
一．创
设情境导入新课一．教师提问：1、我
们知道物质是由分子组
成的，那么能否用肉眼
看到分子运动？为什
么？
2、组成物质的分子是
运动还是静止呢？假如
运动，分子的运动和哪
些因素有关呢？
问题1：由学生思考
后回答：分子的体积
与质量极其微小，因
此用肉眼无法知道分
子是运动还静止的。
创设问题情
景：导入新课。
二．实
验探究获得新知三.师
生互动三.课堂思考五.课堂练习教师释疑：通常分子体
积与质量极其微小，如
果把分子看做球形的
话，1ｃｍ3的空气分子
假如以每秒100亿次数
数，也需要八十多年的
时间，可见我们能用肉
眼看到的极小的微尘颗
粒也是由无数的分子组
成的。
二．合作交流，解读探
究：
1、扩散现象：
演示实验：甲：打开一
瓶香水，让学生说出感
受。
提问：能闻到香味的原
因是什么？类似的现
象，能否从中举一例？
乙：教师做二氧化氮扩
散现象。
学生感受：很快闻到
香水味。
学生讨论回答：为什
么打开一瓶香水，很
快就会闻到香味，是
什么东西跑到鼻子里
了？
学生观察后大致描述
现象，同时让学生列
举类似的扩散现象：
学生观察现象能解释
原因：
讨论：气体和液体都
有扩散现象，固体有
没有扩散现象？
学生经过思考后举出
生活中常见现象，比
如：白糖溶于水中，
樟脑丸变小甚至
学生讨论：经过思考
后小组选出代表说出
合作交流：解
读探究
课件演示：具有
动态效果，容易
引起学生注意
力，从而激发强
烈求知欲。
合作交流,解读
探究，学生在动
手中，获得亲身
体验，具有极强
说服力。
把抽象的问题具
体化
应用迁移，巩固
提高
总结反思，延伸
拓展
加深印象，巩固
引导：（1）教师指出上述现象是一种扩散现象；
板书：扩散现象是两种以上的不同物质相互接触后，彼此渗透,互相进入对方的现象。
观察：两天、四天、六天硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本。
介绍：铅片与金片的扩散现象。
提问：扩散现象能否发生不同状态物质之间。
演示：用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散现象的理解。
点拨：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常见方法，这种方法在物理学中称之为“转换法”。
提问：上述扩散现象说明了什么？
板书：一切物质的分子都在永不停息的做无规则的运动。
2．影响扩散快慢的主要因素是什么？
点拨：扩散现象与温度有关，说明分子的运动跟温度有关，所以大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。
温度越高，热运动越剧烈。
三．分子间作用力
教师提问：扩散现象说扩散现象说明了什
么？
引导学生阅读课本，
自己设计实验和进行
实验通过分析和讨论
得出结论，并与同学
交流（每四人1组进
行）
扩散现象说明：
（1）分子在运动
（2）分子间有空隙
学生在老师的指导下
演示，观察现象
学生在老师的指导下
演示，观察现象
每组根据器材看一看
能否把一根铁棒或者
水的体积变小，让学
生得到感受。
学生在观看中理解引
力和斥力的关系
学生甲回答：选择D
原因：分子间同时存
着相互作用的引力和
斥力。
A、B选项认
为分子间只在存在引
力或斥力的说法是错
误的。
C项不能解释
棉线比铁丝易断。
D
中指出分子间既存在
引力也存在斥力，当
把棉线和铁丝拉长时
分子间的引力大于斥
力，引力起主作用。
棉线易断，铁丝不易
拉断是因为棉线分子
间的引力小于铁丝分
子间的引力，故D正
确。
理解
明分子在不停地运动，那固体、液体中的分子为什么不会飞散开，而总聚合在一起，保持一定的体积呢？
（1）点拨：分子不会合散开，是因为分子间有引力的缘故。
（2）教师演示：分子间有引力的两个铅块，介绍演示方法
四．思考：同学们做作业时，常用透明胶带把写错处揭掉，在操作时往往把胶带用力抹一下使之与纸紧贴，才能将错处的纸揭掉一层为什么？
教师点拨：用力抹胶带，可以缩小胶带与纸之间的距离，使分子间引力增大。
（3）进一步提出，分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难呢？
教师点拨：物体很难压缩，是由于分子间有斥力的缘故。
（4）教师演示：弹簧接的小球间作用力让学生理解引力和斥力与分子间距离的关系。
（5）演示：用课件模拟分子引力与斥力和分子间距离的关系
五．课堂练习：1、细棉线一拉就断，细铁丝不易拉断，这是因为学生乙回答：由于分子在不停的运动，且相互接触时，就会发生扩散现象，碳分子渗入零件的表面层，就是在两种不同物质间的扩散，通过加热升高了温度，分子无规则的运动越激烈，扩散过程越快，碳分子渗入零件表面也就加快了。
学生课后查找资料讨论。