成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
我的成长故事教学案设计5篇
我的成长故事教学案设计5篇第一篇：我的成长故事教学案设计我的成长故事教学案设计写出自己成长中的一件记忆深刻的事，要写得清楚具体。
1、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。
2、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。
1、指导选材：“成长”大家谈。
我们的生活经历中那些事算是成长？2、明确本次习作的体裁：记叙文。
3、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。
思考：作者是抓住什么把句子写具体的？、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写具体的？、指导学生明白：事不离人，人不离事。
我们在写文章时一定要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
1、交流要求：创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。
2、各组同学一名代表进行全班交流。
1、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2、学生习作。
八、总结：作文来源于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。
第二篇：如何设计教学案如何设计教学案我校将对“构建高效课堂”进行深入探讨研究。
力争摸索出一条适合我校教师及学生实际情况的课堂教学模式。
一、什么是高效课堂通过研讨，我们认为：所谓高效课堂，就是要求教师要真正成为课堂的主导，即引导者角色。
学生要真正成为课堂的主体，即探究者角色，学生通过自主、合作、探究式的学习方式，来达到三维目标的要求。
即用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。
其课堂教学组织形式是：1、创设情境，学生自学：激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要求简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
《成长的故事》作文点评教案
《成长的故事》作文点评教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，选择印象深刻的故事进行写作。
2. 通过作文点评，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感和经历的水平，培养写作兴趣。
二、教学内容1. 回顾成长经历，挑选故事素材。
2. 写作指导：如何将成长故事生动、有趣地表达出来。
3. 作文点评：从内容、结构、语言等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过作文表达自己的成长经历，学会自我反思。
2. 难点：如何将成长故事写得生动、有趣，以及作文的点评方法。
四、教学方法1. 讨论法：让学生在课堂上分享自己的成长故事，互相启发。
2. 指导法：教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
3. 反馈法：学生根据教师的点评，修改作文，提高写作水平。
五、教学过程1. 课堂导入：让学生回顾自己的成长经历，思考哪个故事给自己留下了深刻的印象。
2. 写作指导：教师讲解如何将成长故事生动、有趣地表达出来，让学生进行写作实践。
3. 作文展示：学生将自己的作文读给全班同学听，分享成长经历。
4. 作文点评：教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 修改作文：学生根据教师的点评，修改自己的作文。
6. 作文展示：学生将修改后的作文读给全班同学听，共同欣赏成长故事。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
8. 课后作业：让学生继续修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、作文展示和修改过程，评价学生在成长故事选择、表达和反思方面的进步。
2. 评价学生对作文点评方法的掌握程度，以及是否能运用这些方法进行自我修改和同伴评价。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对作文修改和提升技能的应用能力。
七、教学资源1. 成长故事素材库：提供一些典型的成长故事供学生参考和启发。
2. 作文评价量表：制定一份详细的作文评价标准，包括内容、结构、语言等方面。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
成长的故事教案
成长的故事教案成长的故事教案成长的故事教案1 一、教学目的：1. 对照写作要求，能指出并修改别人作文中存在的问题。
2. 通过点评修改其他同学的作文，修改自己作文中的缺乏。
二、教学过程导入：这学期，我们学习了不少叙事和议论结合的非常好的文章，如《走一步，再走一步》一文，叙事根底上的议论，给我们同学带来很大的收获，不仅有思想上的收获，明白了一个道理，还有写作上的进步，用通过叙事来蓄势，对主题加以深化，做到虚实结合，以小见大。
我们还学习了《壶口瀑布》，这是借景抒情的文章，通过对壶口瀑布的描写，表达作者对壶口瀑布这一奇观的赞美，最后上升到对名族精神的赞美。
上次老师在进展作文指导时，提出了写作要求：1. 写自己熟悉的生活，叙事完好。
2. 叙事中有跌宕起伏。
3. 结合课文的写作方式，有一两句表达根底上的议论。
做到读写结合。
我们的读写结合是不是真的做得很好呢？今天我们还是来找一找我们的问题。
在找之前很有必要把两篇文章温故知新一下。
〔3分钟〕〔一〕简单复习《走一步再走一步》中的叙事过程，进一步体会文章是如何做到表达根底上的议论的。
〔读文章片段〕〔二〕看何晓曼的作文。
何晓曼的作文，叙事过程跌宕起伏，结尾的议论，用形象的比喻，说明一个道理。
〔三〕点评李涵彬《成长的故事》的作文。
优点：叙事做到波澜起伏。
〔可以请同学讲一讲他最喜欢的段落，为什么等〕缺乏：议论突出中心不够。
老师、同学共同修改。
附：老师的修改意见。
余秋雨说：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，自己的光，自己的声音！我欣慰，我找到了自己的位置。
〔四〕看郑超《成长的故事》作文，他主要从欣赏自然奇观、赞美自然奇观中得到人生感悟，这样的习作，我们可以学习课文《壶口瀑布》的写作方式。
复习《壶口瀑布》片段，看三张“日全食过程”中的几张图片。
〔五〕点评郑超的作文：优点：议论精彩；缺乏：写日全食的过程。
成长的故事作文教案小学四年级
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
小学作文成长的故事教案
小学作文成长的故事教案小学作文成长的故事教案一、教学内容本节课主要目的是让学生通过阅读小学生作文，了解小学生在写作上的成长经历，体验小学时期的作文乐趣，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学目标1、学生能够理解小学作文的写作形式，并且能够在此基础上分析文章内容，进一步加深对作文的理解。
2、学生能够写出自己的小学生作文，尝试体验小学时期的写作乐趣和成长经历。
3、学生能够理解自己孩提时代的写作经历对自己的成长和发展产生的积极影响。
三、教学过程1、导入教师将待分析的小学生作文分发给学生，让学生自行阅读，并记录下自己的阅读体验。
学生可对作文内容进行简要总结，或者用简短的语言表达自己的感受。
2、讲解主题教师在学生进行总结和感受表达之后，开始对小学作文成长的话题进行解释和讨论。
教师首先可以谈论小学生写文章的基本形式，这些格式通常包括写题目、开头、中间、结尾等等，可以与学生一同审视其中的规律。
3、学习案例教师先导读一篇小学生作文，该作文可以是任何主题，重点在于设色和句法的使用以及故事的基调。
教师可以引导学生阅读的同时，关注下面几点：1）作者运用什么描写手段，让场景更加真实？2）作者用什么语言形式来体现主题？3）作文的句式、语法等方面，有哪些亮点？4、学生探讨教师通篇阅读之后，开始引导学生探索小学生作文的特点和可能的创作思路。
教师可以给学生提供以下问题：1）你喜欢写篇什么样的文章？2）你在写作过程中，是怎么样完成结构和语言的？3）你有没有使用你喜欢的句子或者词语？4）你的写作过程中，有哪些难点和困惑？又是如何解决的？5、写作实践学生开始写作。
在写作过程中，教师需要对学生进行辅导和提供反馈。
每篇作文可以总结学生的优点，同时提出进一步改善的建议。
6、总结本课结束之后，教师向学生提供积极的反馈，强调学生在写作中的进步和成功。
同时，教师也可以让学生结合自己的写作经验进行总结，反思自己内容上、意义上和语言表达上还有哪些需要提高的关键点。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆自己的成长经历，选取一个有意义的瞬间，将其写成一个充满情感的成长故事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘情景、刻画人物，表达自己的情感和体验。
3. 引导学生关注生活中的点滴细节，学会从日常生活中发现写作素材，提高观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 成长故事的定义和特点：以自己为主角，讲述在成长过程中发生的有意义的事件。
2. 选取素材：引导学生从自己的生活经历中筛选出有趣的、有意义的、值得回忆的事情。
3. 构思指导：如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物、描绘场景等。
4. 写作技巧：运用细节描写、心理描写、语言描写等手法，使故事更加生动、具体。
5. 修改和润色：如何对自己的作文进行修改和润色，使语言更加流畅、表达更加准确。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个自己的成长故事，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的成长经历。
2. 讲解：教师讲解成长故事的定义和特点，以及写作方法和技巧。
3. 示范：教师示范写作一个成长故事，边写边讲解构思和写作过程。
4. 练习：学生按照教师的要求，选取一个素材，尝试写作一个成长故事。
5. 反馈：教师对学生写的作文进行评价，给出修改意见和建议。
四、教学评价：1. 评价标准：内容是否具体、情感是否真实、语言是否生动、结构是否合理等。
2. 评价方法：教师采用一对一的方式，对学生的作文进行详细评价，并提出改进意见。
3. 学生互评：学生之间互相交换作文，进行互相评价，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教师准备相关书籍、文章，供学生参考学习。
2. 学生准备笔记本，用于记录构思和写作过程。
3. 教室提供电脑、打印机等设备，方便学生查阅资料和打印作文。
六、教学步骤：1. 作文讲解：教师选取一篇优秀的成长故事作文，进行详细讲解，分析其优点和不足之处。
2. 写作练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一个成长故事。
3. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，讨论如何改进和提高。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案第1篇：成长的故事作文指导参考教案成长的故事：●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合*学习成果。
●课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合*学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的*精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
a、引导学生发现小伙未完，继续阅读 >第2篇：伴我成长作文指导教案【学习目标】认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：生活伴我成长在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。
学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖*的。
成长的故事教案
成长的故事教案教案标题：《成长的故事》教案教案目标：1. 帮助学生理解成长的概念，并能够描述个人成长的故事。
2. 培养学生的写作技巧，使其能够以连贯的方式叙述个人成长的故事。
3. 提高学生的表达能力，使其能够用适当的语言描述自己的成长经历。
教学重点：1. 理解成长的概念及其重要性。
2. 学会运用适当的语言和写作技巧叙述个人成长的故事。
教学准备：1. 板书：成长的故事2. 多媒体设备：用于播放相关成长故事的视频或展示学生的成长照片。
教学过程：引入活动：1. 在黑板上写下标题：“成长的故事”，并与学生一起讨论成长的概念和重要性。
2. 播放一个与成长相关的短视频，引起学生对成长话题的兴趣。
主体活动：1. 分享个人成长故事：a. 鼓励学生分享自己的成长故事，可以是一个具体的经历、一个重要的转折点或一个人生故事。
b. 学生可以选择口头叙述或以书面形式分享。
c. 提醒学生注意故事的连贯性和适当的语言表达。
2. 学习写作技巧：a. 介绍叙述性写作的基本要素，如引言、主体和结尾。
b. 解释如何使用过渡词和连接词使故事更连贯。
c. 引导学生通过练习，运用这些技巧撰写自己的成长故事。
3. 互相分享和反馈：a. 鼓励学生将自己的成长故事分享给同桌或小组成员。
b. 学生之间互相提供反馈和建议，帮助改进写作和表达技巧。
拓展活动：1. 学生可以选择将自己的成长故事制作成演讲稿或小视频，并在班级或学校内展示。
2. 鼓励学生在课后继续写作，记录自己的成长点滴，并与家人或朋友分享。
教学评估：1. 观察学生在课堂上分享成长故事的表达能力和连贯性。
2. 评价学生在写作过程中运用的语言和写作技巧。
3. 收集学生的反馈和互相评价，了解他们对自己和他人成长故事的理解和欣赏。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和研究其他人的成长故事，如名人传记或成功人士的自传。
2. 组织学生参观相关的展览或演讲，了解更多关于成长的故事和经验。
教案提示：1. 在教学过程中，根据学生的年龄和能力水平，适当调整活动的难度和要求。
成长的故事教案
成长的故事教案教案概述：本教案旨在通过故事的形式，引导学生探讨成长的意义以及成长过程中的困难和挑战，并激发他们思考如何应对这些困难和挑战，全面推动学生的综合素养发展。
教案目标：1. 了解并理解成长的含义；2. 掌握成长过程中的困难和挑战；3. 能够分析问题并提出解决方案。
教学重点：通过故事的阅读，引导学生思考成长的意义以及应对成长困难的策略。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入成长的概念，提问学生对成长的理解。
示范问题：1. 你认为成长是什么意思？2. 成长的过程中会遇到哪些困难和挑战？3. 你有没有遇到过类似的困难和挑战？步骤二：阅读故事（15分钟）让学生阅读以下故事，并思考故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
故事内容：从前有一个小溪，它住在一个幽静的山谷中，一天，这个小溪想要长成一条大河，于是它开始努力奔流。
可是，它发现自己总是跌跌撞撞，无法顺利地流淌。
小溪感到很沮丧，但它并没有放弃。
它想到了一种解决办法，就是找到一条第一道支流，慢慢地添补自己的水量。
小溪开始流下山坡，寻找支流。
经过一番努力，它终于找到了一条小溪，在与小溪的融合中，它的水量变得更加充足，流淌也变得更加顺畅。
小溪继续努力，最终它成功地长成了一条大河。
步骤三：讨论与总结（15分钟）1. 引导学生讨论故事中的主题内容和人物面临的困难和挑战。
示范问题：1. 故事的主题是什么？2. 小溪在成长过程中遇到了哪些困难和挑战？2. 提醒学生注意到在面对困难和挑战时，小溪是如何应对的。
示范问题：1. 小溪是如何解决自己的困难和挑战的？2. 你觉得小溪的做法有什么启示？3. 结合自身经历，让学生讨论并分享自己在成长过程中遇到的困难和挑战以及解决办法。
步骤四：拓展思考（10分钟）以本故事为基础，引导学生思考以下问题：1. 你觉得成长的过程中最大的困难是什么？你有什么办法应对？2. 你知道其他的故事或例子能够展示成长的意义和困难吗？教学反馈：1. 结合本次教学的内容，让学生完成一篇关于成长的感悟或心得体会的作文。
成长的故事 写作指导
《成长的故事》写作指导教学目的要求1.通过审题;明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事..2.了解写一件小事要选材真实;内容具体;能够写出这件事情给自己带来的真实感受..3.培养学生认真观察;独立构思和准确表达的能力..教学重点、难点1.选择合适的材料;体现文章的中心..2.在记叙一件事时;如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点;同时也是难点..教学内容1.作文主题：成长的故事题目自拟2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心《画杨桃》片段有一次学校上图画课;老师把两个杨桃摆在课桌上;要同学们画;我的座位在前排靠边的地方..讲桌上那两个杨桃的一端正对着我..俄哦看到的杨桃根本不像平时看到的那样;而像是五个角的什么东西..我认认真真地看;老老实实地画;自己觉得画得很准确..当我把这幅画交出来的时候;有几个同学看见了;却哈哈大笑起来..“杨桃是这个样子吗”“倒不如说是五角星吧”老师看了看这幅画;到我的座位上坐下来;审视了一下讲桌上的杨桃;然后回到讲台前;举起我的画问大家：“这幅画画得像不像”“不像”“它像什么”“像五角星”老师的神情变得严肃了..半晌;他又问道：“画杨桃画成了五角星;好笑么”“好——笑”有几个同学抢着答道;同时发出嘻嘻的笑声..于是;老师请几个同学轮流坐到我的座位上..他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃..像你平时看到的杨桃吗”不像那么像什么呢像五角星好下一个老师让几个同学回到自己的座位上;然后和颜悦色地说：“提到杨桃;大家都很熟悉..但是;看的角度不同;杨桃的样子也就不一样;有时候看起来真像个五角星..因此;当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候;不要忙着发笑;要看看人家是从什么角度看的..我们应该相信自己的眼睛;看到是什么样的就画成什么样..”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似..他们的教诲使我一生受用..1、在空白的地方加上标点符号..2、“我”是怎样画杨桃的3、同学们是怎样对待“我”画的画4、“一生受用”是什么意思5、你认为在你的生活中有哪些教诲使人一生受用写一句..二、指导审题l通过题目;同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求写成长过程中一件事2理解“成长”..是一个不断发展的过程;从不会到会;从不懂到懂;从没有体会到有体会等等我们从小到大经历许多事;例如：在我成长的道路中;有过许许多多的“第一次”;这其中有鲜花；有荆棘；有欢笑；也有泪水..第一次写下一篇小作文；第一次说出一句英语；第一次做出一道应用题；第一次被罚站；第一次不及格；第一次登台领奖；第一次登台演出;每一个“第一次……”都在我的心里留下了特殊的记忆..每一次的经历让我们记忆深刻 ;不断地成长;明白了许多道理;我一天天成熟了..一、先确定中心：1、回忆过生日的情景;我明白了爸爸妈妈对我是多么的爱我;我很幸福;同时懂得了亲情的美好;自己也要爱父母..2、回忆和同学相处时发生了争吵和打架;通过老师的耐心教导;让我懂得了和同学相处要宽以待人;有一颗包容的心..3、回忆有一次什么科考试失败;心里很难受;通过妈妈或老师的耐心开导;明白了失败是成功之母..4、回忆养成良好习惯前自己存在的缺点和现在的进步通过具体事例明白了养成良好习惯对自己的帮助;以后要做得更好;成为一个优秀的小公民..5、回忆自己因为说谎的具体事例;通过老师或妈妈的耐心教育明白了做人要诚信为本..6、回忆某一次考试因骄傲自满结果考试惨败;明白了骄傲使人落后的道理..7、回忆某一次学做家务的过程中觉得太累想放弃;或遇到一个难题想放弃明白了坚持就是胜利的道理..三、明确选材l 指导选材：在不知不觉中;你长大了..回忆成长的点点滴滴;哪些事情让你印象深刻如：懂得感恩关心你;帮助你;教育你;让你受到启发的、获得成功你学会了什么;遇到困难勇敢地克服等、懂得道理经过一件事情;明白一个道理2教师小结：通过大家的观察、发言;我们明确了这次作文的写作范围;可以写写“感恩”的;也可写些“获得成功”的;还可写写“懂得道理”..既可以写发生在学校里的事;又可以写发生在家庭里的事;还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的;也就是好的方面的小事;还可以写反面的;不好的事;但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实;要写自己亲身经历的事;希望同学们做到心中有事可说;有事想说;有事要说;有事敢说..四、范文引路;激发兴趣..1、出示范文成长的故事在生活中成长的故事有如繁星那么多;在这些记忆之星里有一件最让我难忘的事..那是一天下午;那时已经放学了;我和几位同学正在教室里做作业;写了好久后;第四组突然传来了山崩地裂的声响;我随着这响亮的声音望去;原来是两位同学在打架啊我本来想：不去管他们;让他们去吵;可是我回头一想：我是堂堂一中队长;应该去阻止他们..想完;我便放下手中的“活”;转身去拉开他们;我以为没事了;可是当我转身一看时;我傻眼了;他们竟然打得更厉害了;这时;身为班长的人也来帮忙;我们俩一边拉开他们一边跟他们说话……说了好久好久;他们才停止"战斗"呢;而我们俩也筋疲力尽了;但我们还是很高兴;因为我们说服了一对在打架的同学;而我更加高兴;因为这是我当"官"以来第一次说服了同学..这件事让我知道了同学们的友情是特别重要的..成长就像一列火车;它一直在前进..成长中还有许多事等待你面对;当你经过美丽的田野与翠绿的草原时;你一定会有收获..成长的故事在不知不觉中;我长大了..我的童年是五彩缤纷的;是喜、怒、哀、乐、悲、欢..二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新..我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛..我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖;我一定可以的..”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细;认真..在考试过程中不可以讲话;不可以交头接耳;否则的话就得扣10分..”铃声一响;我就开始认真的答题了;我小心翼翼;生怕出错..时光飞逝;一眨眼;一个半小时就过去了;那时我已经做完了..正在我认真检查的时候;我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学;我也没有多想就递给了她;谁知这一幕正好被监考老师逮个正着;监考老师不由分说先每人扣掉十分..就这样;宝贵的十分丢掉了..我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊下课了;我慢慢的往家走..我是乘兴而来;败兴而归..回到家;我满腹委屈地向妈妈诉苦;我觉得监考老师太过分了..妈妈说：考场纪律就像交通规则;所有的人都要遵守;无论什么原因..否则;后果不堪设想..那么;你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢我想通了;老师没错;是我违反了规则..考试结果出来后;我只得了二等奖;可我知道;如果我不在考场上说话;不违反考场纪律;我是可以得到一等奖的..这件事已经过去很久了;但它教育我：时时遵守纪律..它会一直伴随着我的成长..2、讨论范文1小作者写了一件什么事情这件事情为什么难忘2这篇文章有什么地方值得你学习3通过这个小故事;受到什么启发教师简单小结：小作者把事情的起因;经过和结果都写的很清楚;同时也让我们知道了这件事情为什么难忘;最后还写出了自己的感受..我们也可以学着他的样子来写..五、组织交流;拓宽思路1、小组交流;说说自己最想写什么2、小组内畅谈自己难忘的经历..3、各小组自由参与全班交流;按照习作要求学生自由评议;教师也做适当点拨..4、出示写作提纲好词：满不在乎、眼疾手快、圆润、手忙脚忙、日积月累、有福同享、腰酸背痛、乌云密布、天罗地网、羞愧难当、真相大白、你追我赶、没精打采、怏怏不乐、半途而废、左瞧右看、大吃一惊、依偎、莫名其妙、一字不漏、水泄不通、络绎不绝、失望透顶、鸦雀无声、张灯结彩、团结一心、激奋昂扬、无可奈何、千方百计、名不虚传、迫不及待、接踵而至、力所能及、当机立断、恍然大悟、喜笑颜开、高谈阔论..优秀开头:我们已经到了小学四年级了;成为少年了..我们不再像一年级时那样天真..我们长大了.. 每个人;都有自己的成长故事;有酸、有甜、有苦、有辣；还有高兴;也有伤心……下面;我就来讲讲我成长中的故事..人人都会从小到大;从无知到有知;从矮到高;在这些成长过程中;我想大家一定有很多烦恼吧在我上三年级的时候;就有一件烦恼的事;是什么事呢就让我来告诉你这件烦恼事..成长需要什么成长需要快乐;成长需要挫折;成长需要幸福;成长需要勇气;但是我认为成长需要磨炼的..我们在我成长的道路上;经历了一次次的教训;也给我许多启示..如果没有教训;我就不会长大、成熟些..《成长故事》结尾时要注意：要总结所述故事的意义、道理或你的感受等;再与开头呼应;使文章结构严谨六、学生习作。
成长的故事写作教学设计
成长的故事写作教学设计引言：故事写作是孩子们培养创造力和表达能力的重要途径。
通过讲述或创作自己的故事，孩子们能够在情节的构思、角色的塑造和语言的运用中不断提升自己的写作技巧。
本文将提供一个针对成长的故事写作的教学设计，以帮助教师们引导学生们进行有趣而富有创造力的故事写作。
一、教学目标：1. 培养学生的想象力与创造力；2. 提升学生的故事构思和叙事能力；3. 锻炼学生的语言表达和写作技巧；4. 培养学生对成长的思考和理解能力。
二、教学准备：1. 故事写作范例：老师可以事先准备一些经典的成长故事范例，如《小王子》、《哈利波特》等，供学生参考；2. 故事构思工具：提供学生故事构思的辅助工具，如思维导图、故事板等；3. 教学素材：准备一些与成长相关的图片、视频或音频素材，激发学生的写作灵感；4. 教学步骤安排：根据教学内容和时间，合理安排教学步骤和时间分配。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生回忆自己的成长经历，提问引导学生思考并分享他们的故事。
例如：“你们有没有经历过一次特别有意义的成长经历？可以分享一下你们的故事吗？”通过分享，激发学生对成长的思考和回忆，并为后续的故事写作做铺垫。
2. 讲解故事构成要素（15分钟）讲解故事的基本构成要素，包括人物、情节、背景以及故事的起承转合结构。
通过范例故事的分析，帮助学生理解并掌握故事的基本构成要素。
同时，鼓励学生思考如何运用这些要素来写自己的成长故事。
3. 分组构思故事（15分钟）将学生分组，每组3-4人。
给每个小组发放故事构思工具，引导学生使用思维导图等工具构思自己的成长故事。
鼓励学生充分发挥想象力，从自己的经历和感受出发，构思属于自己的成长故事。
4. 故事写作（30分钟）让学生根据构思的故事，开始进行写作。
提醒学生要关注语言的准确性和流畅性，同时注意情节的连贯和角色的形象塑造。
鼓励学生根据自己的思考和经历，加入个人情感和体验，使故事更加生动有趣。
5. 互相交流与修改（15分钟）学生完成故事写作后，进行小组间的互相交流和修改。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事：•学习目标①围绕成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：〈〈语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示成长的故事”综合性学习成果。
•课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
①在这个单元的学习过程中，我们开展了成长的故事这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、从〈〈乌塔》想起的可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕如何与周围人交往”或怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来，小学四年级语文教案〈〈四年级语文上册：〈〈语文园地七》教学设计》。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②从〈〈乌塔》想起的”中想”的内容从何而来呢？A、想”从认真阅读、深入思考中来。
四年级作文成长的故事教案设计
四年级作文成长的故事教案设计四年级作文成长的故事教案设计中心思想：通过一个小学四年级学生的成长故事，探究成长的道路以及培养孩子在学习中的思考意识和创新能力的重要性。
引言：成长之路往往是一条曲折而漫长的道路，小学四年级阶段，更是孩子成长的重要阶段，如何引导孩子在这个阶段快速成长，是每个家长和教育工作者都需要思考和倡导的重要问题。
一、独立思考的意识和创新能力的培养在小学四年级的班级中，最引人注目的一个小朋友就是李明。
他与同龄人一样调皮可爱，但是与其他孩子不同的是，他喜欢思考，思考周围的事物有哪些不同之处，自己有什么想法可以与周围的事物进行结合。
在作文课上，不论是老师发给他的作文提纲还是老师出的图片，他总有自己独特的见解和思路，不断创新出让人耳目一新的作品。
一个人需要有思考的意识和创新的能力，才能在成长的道路上寻找自己独特的发展轨迹。
二、勤奋学习与自我调整在小学四年级，每个孩子都需要付出更多的努力来完成老师布置的每项任务，每次作业提交前，都需要经过多次的自我调试和反复修改。
李明同学也是如此，每次作业提交之前，他都会自己预设错误难点和思考方向，不断纠错修改，不断完善自己的作品，这样不仅可以避免低级别的错误，也能让自己的作品更加精致完美。
在学习中，如何高效的使用时间，哪些时间可以用来玩耍，哪些时间可以用来学习，一个人需要不断自我调整和完善，才能在学霸之路上迈出更为稳健的步伐。
三、多元化的学习方式与成长体验在小学四年级的阶段，无论是老师还是家长，都需要引导孩子多元化的学习方式和成长体验。
李明同学是班级里的小发明家，他会用各种学习工具和材料来制造出自己的小发明，例如自行车挡泥板、水龙头过滤器等。
这些都是他在学习中的“游戏”，让他在学习的过程中获得了更多的乐趣和成就感。
在学习过程中，如何寻找自己的兴趣点和学习能力，如何通过多元化的学习方式和成长体验，寻找到适合自己的成长轨迹，这是每个孩子都需要经历的长路，也是家长和老师需要引导的重要问题。
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成长的故事作文指导参考教案
成长的故事：
① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④ 熟读背诵，养成积累的习惯。
⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
① 实物投影仪
② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回忆自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③ 根据相同选题，组成假设干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行比照，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改良方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来，小学四年级语文《四年级语文上册：《语文园地七》教学设计》。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点表达出来。
① 写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》提醒了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个局部。
回信的特点要表现在写正文时先要答复来信中的问题，再写
自己想要告诉对方的事情。
答复下列问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写。
教师交代格式和书写要求。
朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。
② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
② 指名朗读。
说说自己的发现。
③ 交流各自的发现。
A、读书时，深入地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么”，往往能发现问题。
B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
④ 扩展练习。
A、谈自己怎样读书的实例。
B、从自己的读书实例中总结读书方法。
C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
① 采取多种方式反复朗读名言。
② 小组交流各自对名言的理解。
③ 全班交流，互相补充。
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想方法。
盛年不重来，一日难在晨。
及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
④ 背诵名言。
⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。
板报上专辟一角，每周一句名言。
⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
展示台
① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。
各组轮流介绍，然后参观学习。