《燃烧的条件》教学设计

《燃烧的条件》教学设计
【资源与建议】
本节课是大象版四年级科学下册第六单元第三课第二课时的内容。

在学习本节课之前，学生已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，具备了对燃烧的条件及灭火原理进行进一步探究的基础。

由于学生对控制变量探究实验有了基本了解，并初步作了尝试，《探究燃烧之谜》在教材呈现上对探究环节作了简化。

首先创设情境，介绍两起真实的火灾事件，然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的前提下（两起真实的火灾，为什么烧毁了成片的树木、花草和野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？燃烧需要什么条件？），设计控制变量的实验（怎样利用纸片、煤、石头等设计对比实验？怎样灭火？）。

本节课的二级目标的训练是“蜡烛会熄灭吗”的基础上进行的，因此起到进一步巩固技能训练的目的。

【目标与评价】
说出燃烧的条件及灭火的原理
【教学准备】
纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等；实验表格；多媒体课件。

【教学过程】
一、导入
1.观看人类发现火及火灾视频。

（在观看中板书：火）师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静的思考，才有了我们现在的文明社会。

火造福我们人类的同时，也能给我们带来灾难，大家看这两起火灾，为什么烧毁大片的花草树木却留下了山石？今天我们就来探究以下燃烧之谜。

2. 师：同学们玩过火吗？怎样才能使物质燃烧呢？物质燃烧需要哪些条件呢？板书燃烧，展示学习目标（出示课件）
二、探究新知
（一）可燃物
展示实物，问：哪些物质可以燃烧呢？
指出可燃物的概念，(板书可燃物)
指出这是燃烧的先决条件。

（二）温度
1.师问：同学们用过火柴吗？火柴是怎么被引燃的呢？
生答，接着问：为什么摩擦能引燃火柴头呢?
2.引导学生做双手摩擦活动猜。

3.师问:有什么感觉。

介绍摩擦生热。

温度升高，进一步介绍火柴头的引燃的
原理，引出燃烧的第二个条件。

4.不同物质燃烧需要的温度相同吗？
5.演示一根火柴点燃一张纸、一根木棍。

指出不同物质燃烧需要的温度不同。

（三）氧气
过度：下面我们再来看一个实验。

1.师演示实验
2.出示结果，师问：为什么蜡烛会灭？
小结：引出燃烧的第三个条件
（四）同时具备
小结：只有这三个条件同时具备燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何
一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。

紧接着问：如何来
灭火呢？（板书灭火）
（五）灭火的方法及原理
1.学生小组讨论。

2.学生说出灭火的方法
3.板书灭火的三个原理。

三、知识评价（出示课件）：
1.物质燃烧需要的条件是、、。

只有三个条件_____
燃烧才会发生。

2.说出下列灭火的原理
（1）、勇敢的消防队员常采用喷水灭火，利用了哪个原理？
（2）、森林灭火，一般先建立防火隔离带，利用了哪种方法？
（3）、炒菜时，有时锅里的油自己会燃烧起来，怎样把锅里的火熄灭？
利用了哪种原理？
【布置作业】
这节课你有什么收获呢？在以后的生活中我们应该怎么做呢？。