《在大海中永生》第三次教学设计
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的壮美和神秘，激发他们对大海的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生对生命的思考和珍惜，懂得生命的宝贵和短暂。
3. 引导学生理解“在大海中永生”的含义，激发他们对生命意义的思考。
二、教学内容：1. 大海的介绍：海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等。
2. 生命的诞生和演变：生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等。
3. “在大海中永生”的含义：对生命的理解和珍惜、对生命价值的思考、对生命意义的探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大海的介绍、生命的诞生和演变等知识内容。
2. 案例分析法：分析有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的壮美和神秘。
2. 讲解大海的介绍：介绍海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等知识。
3. 讲解生命的诞生和演变：介绍生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等知识。
4. 引入“在大海中永生”的概念：解释其含义，引导学生思考生命的意义。
5. 分析案例：展示有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
6. 小组讨论：分组讨论生命的意义和价值，引导学生进行思考和反思。
7. 总结和归纳：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生得出对生命的理解和珍惜。
五、教学评价：1. 学生对大海的认知和理解程度。
2. 学生对生命的理解和珍惜程度。
3. 学生对生命意义的思考和探索程度。
六、教学资源：1. 海洋图片和视频资料：用于展示大海的壮美和神秘，激发学生的兴趣。
2. 生命起源和演化的图片和视频资料：用于讲解生命的诞生和演变过程。
3. 案例资料：选取有关“在大海中永生”的案例，供学生分析和讨论。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，用于学生小组讨论和分享。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：大海的形成、特点和生物知识。
在大海中永生第三课时
过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！
2、齐读最后一段。
3、深情地读课题。
过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大中永生！
环节二：学习目标展示
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
【设计意图】：
3、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起思念之情的！
环节五：课堂检测
1、做到三个“一”
①讲一个邓爷爷的故事。
②背一首怀念邓爷爷的诗。
③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、把积累的词语抄下来。
环节六：反馈小结
课外阅读资料：读一个邓爷爷的故事
环节三：学生自主学习
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。
环节四：师生交流展示
1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。
读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？
课外拓展练习：
教师备课参考资料：老百晓语文网
板书设计
教学反思
教学难点
引导学生以读为主，从读中感悟内容，感受课文所蕴含的思想感情。
教学准备
多媒体、歌曲《春天的故事》
教学过程（含设计意图）
思考与修改
环节一：创设情境，导入新课
引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——透过舷窗望去——从那永不停息的涛声中——（一直引读到最后第二段）
在大海中永生教案教学设计
《在大海中永生》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：感受邓小平爷爷的爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
培养学生勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：感受邓小平爷爷的伟大人格魅力。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入新课教师出示邓小平爷爷的图片，引导学生回顾邓小平爷爷的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，感受课文的语言美。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容学生分享朗读感受，讨论课文中的关键语句。
教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习心得。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际语境中。
5.感受邓小平爷爷的伟大人格魅力学生通过查阅资料、讨论交流，深入了解邓小平爷爷的生平事迹。
教师引导学生从课文中寻找邓小平爷爷的伟大品质，如勇敢、坚定、智慧等。
6.小组讨论学生分小组，围绕课文主题展开讨论，分享自己的感悟。
学生结合自己的生活实际，谈谈如何向邓小平爷爷学习，做一个有品质的人。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于邓小平爷爷的读后感。
学生收集邓小平爷爷的相关资料，进行深入学习。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学拓展1.组织学生观看邓小平爷爷的纪录片，深入了解他的生平事迹。
2.邀请专家进行讲座，引导学生正确认识邓小平爷爷的历史地位和贡献。
《在大海中永生》教学设计教案【优秀5篇】
《在大海中永生》教学设计教案【优秀5篇】说课朋友圈主义了语协议书：推荐决心书创业项目优秀说明书：辞职信评课稿警示语的同义词暑假作业说明文的规定同义词检测叙事句子的韦应物班会古诗计划书的协议摘抄古诗施工：韦应物开学第一课。
这次为您整理了《在大海中永生》教学设计教案【优秀5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
祝福语普通话考试篇一说课朋友圈主义了语协议书：推荐决心书创业项目优秀说明书：辞职信评课稿警示语的同义词暑假作业说明文的规定同义词检测叙事句子的韦应物班会古诗计划书的协议摘抄古诗施工：韦应物开学第一课。
读文品析文章篇二让我们回到1997年3月2日去目睹那感人的一幕吧1、播放课文第一自然段录音（把学生引入相应的氛围）2、学生朗读第一自然段，说说自己的理解学生交流汇报3、师：课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章？”最后一个篇章又指的是什么呢？学生交流汇报4、师：小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民，让我们把目光您聚到那一刻吧。
（引读第二自然段）师：11时25分，专机飞至1800米高空，邓爷爷的妻子，81岁的卓琳，用颤颤微微的双手捧起邓爷爷爷爷的骨灰，久久不忍松开，她一遍又一遍的呼唤着邓爷爷的名字，许久才将骨灰盒五彩缤纷的花瓣撒入大海。
师：孩子们轻声的读一读这一段话。
师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音为什么会这样呢？请同学们说说自己的理解。
（学生说理解）千言万语道不完我们对小平爷爷的思念，让我们用朗读来表达我们的哀思吧（生读）奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第三段（生读）（出示第三自然段4组排比句）为什么奔腾不息浪花要把他的骨灰送往碗里还将、澳门、香港、台湾、三大洋呢？请同学们谈谈你感触最深的地方。
（小组讨论交流、汇报）师：此刻老师心潮澎湃，我只能用朗读来表达我的心情（师范读）那位同学想读（指名读）学生带着感情齐读师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，二十世纪最杰出的人物是邓爷爷，邓爷爷的影响——（出示课件第三自然段最后一句话）生齐读师：转机盘旋，水天一色，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音出示第六自然段生齐读师:多么博大的胸怀，多么深沉的爱，他把毕生的精力毫无保留的献给了祖国和人民，孩子们，小平爷爷他真的走了吗？（没有）小平爷爷他与大海同在，与祖国同在与人民同在（出示邓爷爷与-----同在）师：言为心声，此情此景，人们由衷的发出我们爱戴的邓爷爷爷爷------生在大海中永生点明邓爷爷爷爷在大海中永生（出示课文最后一段）生读在大海中永生教案篇三教学流程：课前听歌曲《春天的故事》一、以歌引路，创设氛围。
13在大海中永生教案（通用11篇）
13在大海中永生教案（通用11篇）13在大海中永生篇1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级上册第71页一、教学内容分析：《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。
二、学生情况分析：邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作。
在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。
三、学习目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。
措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。
同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。
教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。
《在大海中永生》教学设计教案
《在大海中永生》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解大海的生态系统和生物多样性。
让学生了解海洋生物的生活习性和适应能力。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述海洋生物的能力。
培养学生进行海洋生态系统调查和分析的能力。
1.3 情感目标：培养学生对海洋生物和生态系统的热爱和保护意识。
培养学生勇于探索和坚持不懈的精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点：海洋生态系统的特点和生物多样性。
海洋生物的生活习性和适应能力。
2.2 教学难点：海洋生物的分类和特征。
海洋生态系统的作用和保护意义。
第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察海洋生物的图片和视频，培养观察和描述能力。
3.2 调查法：组织学生进行海洋生态系统调查，培养分析和解决问题的能力。
3.3 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养合作和交流能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：海洋生物的图片、视频和实物标本。
海洋生态系统调查工具和材料。
4.2 场地准备：教室内的展示屏幕和投影仪。
小组讨论的区域。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示海洋生物的美丽图片和视频，激发学生对海洋生物的兴趣和好奇心。
5.2 导学：引导学生了解海洋生态系统的特点和生物多样性。
引导学生学习海洋生物的生活习性和适应能力。
5.3 实践：分组进行海洋生态系统调查，让学生亲身体验和观察海洋生物的生活环境。
5.4 展示：邀请学生代表展示调查结果和分析，培养学生的表达和交流能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的：了解学生对海洋生物和生态系统的知识和理解程度。
检查学生对海洋生物观察和描述能力的掌握情况。
6.2 评估方法：观察学生的课堂参与和表现，记录学生的观察和描述情况。
对学生的调查报告和小组讨论进行评价。
6.3 评估标准：学生对海洋生物和生态系统的知识的准确性和深度。
学生观察和描述海洋生物的能力的准确性和表达能力。
第七章：教学反思7.1 反思内容：反思教学目标的设定是否合适，是否能够满足学生的学习需求。
《在大海中永生》教学设计 教案教学设计
精选《在大海中永生》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在大海中永生》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的习惯，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的情节和人物。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教材分析：《在大海中永生》是一部富有教育意义的文学作品，通过讲述一个年轻人在面临生活困境时，如何勇敢面对、坚持信念的故事，展现了生活的美好和生命的可贵。
2. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）主题思想的领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《在大海中永生》的作者和作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物的看法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的重点情节和人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 主题思想探讨：（1）引导学生从故事中领悟主题思想。
（2）联系生活实际，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评价学生在讨论中的合作意识和团队精神。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
五、教学拓展1. 推荐相关读物：（1）提供与《在大海中永生》主题相关的其他文学作品。
（2）引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。
2. 实践活动：（1）组织学生进行文学创作，如写一篇读后感。
（2）开展班级文学作品交流会，分享学习成果。
六、教学资源1. 教材：《在大海中永生》2. 参考资料：关于作者的介绍、作品背景的相关资料3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事背景、人物关系等知识点。
《在大海中永生》的教案
《在大海中永生》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解大海的重要性引导学生思考生命的意义1.2 教学内容介绍大海的生态系统和生物多样性讨论大海对人类生活的影响探索生命的意义和价值1.3 教学方法讲授法：介绍大海的生态系统和生物多样性讨论法：引导学生思考生命的意义和价值1.4 教学活动观看大海的图片和视频，引发学生对大海的兴趣引导学生思考大海对人类生活的影响组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的看法第二章：大海的生态系统2.1 教学目标让学生了解大海的生态系统和生物多样性培养学生对环境保护的意识2.2 教学内容介绍大海的生态系统和生物多样性讨论大海生态系统的现状和问题探讨保护大海生态系统的措施2.3 教学方法讲授法：介绍大海的生态系统和生物多样性讨论法：讨论大海生态系统的现状和问题探究法：探讨保护大海生态系统的措施2.4 教学活动观看大海生态系统的视频，了解生物多样性分析大海生态系统的现状和问题组织学生进行小组讨论，提出保护大海生态系统的措施第三章：大海对人类生活的影响3.1 教学目标让学生了解大海对人类生活的影响培养学生对海洋资源的合理利用意识3.2 教学内容介绍大海对人类生活的影响，包括食物、能源、交通等方面讨论大海资源的利用和可持续发展3.3 教学方法讲授法：介绍大海对人类生活的影响讨论法：讨论大海资源的利用和可持续发展3.4 教学活动观看大海对人类生活影响的视频，了解大海资源的重要性分析大海资源的利用和可持续发展问题组织学生进行小组讨论，提出合理利用海洋资源的建议第四章：生命的意义和价值4.1 教学目标让学生思考生命的意义和价值培养学生对生命的尊重和珍惜意识4.2 教学内容讨论生命的意义和价值探讨如何珍惜生命和关爱他人4.3 教学方法讨论法：引导学生思考生命的意义和价值分享法：分享有关生命的故事和经验4.4 教学活动组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的看法分享有关生命的故事和经验，引导学生思考生命的价值引导学生制定自己的生命目标和计划第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结所学内容培养学生对生命的尊重和珍惜意识5.2 教学内容总结大海的重要性、生命的意义和价值反思个人对生命的态度和行为5.3 教学方法总结法：总结所学内容反思法：反思个人对生命的态度和行为5.4 教学活动组织学生进行小组讨论，总结所学内容第六章：海洋生物的保护6.1 教学目标让学生了解海洋生物的保护的重要性培养学生对海洋生物保护的行动意识6.2 教学内容介绍海洋生物的保护的意义和重要性探讨海洋生物保护的方法和措施6.3 教学方法讲授法：介绍海洋生物的保护的意义和重要性讨论法：讨论海洋生物保护的方法和措施6.4 教学活动观看海洋生物保护的视频，了解保护的意义和重要性分析海洋生物保护的方法和措施组织学生进行小组讨论，提出个人保护海洋生物的行动计划第七章：海洋环境污染的防治7.1 教学目标让学生了解海洋环境污染的现状和影响培养学生对海洋环境污染防治的行动意识7.2 教学内容介绍海洋环境污染的现状和影响探讨海洋环境污染的防治方法和措施7.3 教学方法讲授法：介绍海洋环境污染的现状和影响讨论法：讨论海洋环境污染的防治方法和措施7.4 教学活动观看海洋环境污染的视频，了解污染的现状和影响分析海洋环境污染的防治方法和措施组织学生进行小组讨论，提出个人防治海洋环境污染的行动计划第八章：海洋资源的合理利用8.1 教学目标让学生了解海洋资源的种类和利用方式培养学生对海洋资源合理利用的行动意识8.2 教学内容介绍海洋资源的种类和利用方式探讨海洋资源合理利用的原则和方法8.3 教学方法讲授法：介绍海洋资源的种类和利用方式讨论法：讨论海洋资源合理利用的原则和方法观看海洋资源利用的视频，了解资源的种类和利用方式分析海洋资源合理利用的原则和方法组织学生进行小组讨论，提出个人合理利用海洋资源的行动计划第九章：海洋保护的国际合作9.1 教学目标让学生了解海洋保护的国际合作的重要性和方式培养学生对海洋保护国际合作行动的意识9.2 教学内容介绍海洋保护的国际合作的重要性和方式探讨我国参与海洋保护国际合作的情况和作用9.3 教学方法讲授法：介绍海洋保护的国际合作的重要性和方式讨论法：讨论我国参与海洋保护国际合作的情况和作用9.4 教学活动观看海洋保护国际合作的视频，了解合作的重要性和方式分析我国参与海洋保护国际合作的情况和作用组织学生进行小组讨论，提出个人参与海洋保护国际合作的行动计划第十章：课程总结与实践计划10.1 教学目标让学生总结本课程所学内容培养学生将所学内容付诸实践的行动意识总结本课程的主要内容和知识点制定个人将所学内容付诸实践的计划10.3 教学方法总结法：总结本课程的主要内容和知识点计划法：制定个人实践计划10.4 教学活动组织学生进行小组讨论，总结本课程的主要内容和知识点指导学生制定个人将所学内容付诸实践的计划学生分享实践计划，并进行交流和反馈第十一章：海洋保护的科技创新11.1 教学目标让学生了解海洋保护中科技创新的重要性培养学生对海洋保护科技创新的兴趣和认识11.2 教学内容介绍海洋保护中科技创新的应用和重要性探讨海洋保护科技创新的发展趋势和前景11.3 教学方法讲授法：介绍海洋保护中科技创新的应用和重要性讨论法：讨论海洋保护科技创新的发展趋势和前景11.4 教学活动观看海洋保护科技创新的视频，了解其应用和重要性分析海洋保护科技创新的发展趋势和前景组织学生进行小组讨论，分享对海洋保护科技创新的看法和建议第十二章：海洋保护的公众参与12.1 教学目标让学生了解海洋保护中公众参与的重要性培养学生积极参与海洋保护行动的意识12.2 教学内容介绍海洋保护中公众参与的意义和方式探讨海洋保护公众参与的具体行动和方法12.3 教学方法讲授法：介绍海洋保护中公众参与的意义和方式讨论法：讨论海洋保护公众参与的具体行动和方法12.4 教学活动观看海洋保护公众参与的视频，了解其意义和方式分析海洋保护公众参与的具体行动和方法组织学生进行小组讨论，制定个人参与海洋保护行动计划第十三章：海洋保护的案例研究13.1 教学目标让学生了解海洋保护的实际情况培养学生从案例中汲取经验，应用于实际海洋保护行动的能力13.2 教学内容分析海洋保护的成功案例和经验探讨海洋保护案例中的问题和挑战13.3 教学方法讲授法：分析海洋保护的成功案例和经验讨论法：讨论海洋保护案例中的问题和挑战13.4 教学活动观看海洋保护案例的视频，了解其成功经验和问题挑战分析海洋保护案例中的问题和挑战组织学生进行小组讨论，分享从案例中获得的启示和建议第十四章：海洋保护的生涯规划14.1 教学目标让学生了解海洋保护相关职业的发展前景培养学生对海洋保护事业的兴趣和职业规划意识14.2 教学内容介绍海洋保护相关职业的种类和发展前景探讨如何规划海洋保护事业的生涯14.3 教学方法讲授法：介绍海洋保护相关职业的种类和发展前景讨论法：讨论如何规划海洋保护事业的生涯14.4 教学活动观看海洋保护相关职业的视频，了解其发展前景分析如何规划海洋保护事业的生涯组织学生进行小组讨论，制定个人海洋保护事业的生涯规划第十五章：课程回顾与展望15.1 教学目标让学生回顾本课程所学内容培养学生对海洋保护事业的持续关注和参与意识15.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点展望海洋保护事业的发展前景15.3 教学方法回顾法：回顾本课程的主要内容和知识点展望法：展望海洋保护事业的发展前景15.4 教学活动组织学生进行小组讨论，回顾本课程的主要内容和知识点指导学生制定个人对海洋保护事业的持续关注和参与计划学生分享持续关注和参与计划，并进行交流和反馈重点和难点解析本文主要介绍了《在大海中永生》这一主题的教案，内容涵盖了大海的重要性、生态系统的多样性、对人类生活的影响、生命的意义和价值、海洋生物保护、海洋环境污染防治、海洋资源的合理利用、海洋保护的国际合作、科技创新、公众参与、案例研究以及生涯规划等多个方面。
五年级语文上册 在大海中永生 3教案 苏教版
在大海中永生教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词。
情感目标：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。
教学时间：二课时第一课时教学内容：初读课文，学习主要生词。
教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程：一、导入新课。
1．同学们，你们知道这是谁吗？点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像，谁来简单介绍一下？2．指名学生介绍。
3．小组内阅读邓小平的有关资料。
师分发给小组资料。
二、揭示课题，解题。
1．请同学们看段录像。
播放小平骨灰撒落大海的录像2．板书课题：23、在大海中永生3．解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文。
1．带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2．小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3．小组汇报学习情况4．听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
小组内自由讨论，提出问题并解决。
小组之间进行交流讨论班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题（未解决的问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2.“我是中国人民的儿子”怎样理解？3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”？）（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5．课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
板书设计：布置作业：1．课后熟读课文2．课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。
苏教小学语文五上《13在大海中永生》word教案 (3)
在大海中永生主备教师：教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件教学时间：2课时第一课时教学内容：课时编号：039初读课文，把握课文大意。
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
教学过程：一、导入初读课文1、板书课题：13 在大海中永生2、简介邓小平3、引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子。
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解课文1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。
画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？引导学生进入情境，指导读出真情实感。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（2）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；（3）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（4）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
布置作业：有感情地朗读课文。
第13课《在大海中永生》教学设计3
《在大海中永生》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点、难点借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。
扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
教学准备教师：准备CAI课件，了解学生资料搜集情况。
学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
教学过程一、导入揭题，激发兴趣1、导入。
同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——2、质疑。
看到这个课题，你禁不住要问？（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）3、初步解疑。
“永生”什么意思？谁在大海中永生？4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。
为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。
【设计意图】“学起于思，思起于疑”，根据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。
这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能准确地抓住课文的重点语句，达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知，初步认识伟人1、初读课文，整体感知。
2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句：（1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
（点击“伟人”下加着重号）（2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人？【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了良好的学习期待。
三、借助网络，逐步走近伟人1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献？请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献？2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
《在大海中永生》教案之三
《在大海中永生》教案之三一、教学目标1.理解课文内容，感悟邓小平爷爷的崇高品质和伟大精神。
2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文本的能力。
3.指导学生运用朗读、默读、讨论等多种阅读方法，深入理解课文。
二、教学重点1.理解课文主题，感悟邓小平爷爷的崇高品质。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1.理解邓小平爷爷的伟大精神。
2.培养学生运用多种阅读方法，深入理解课文。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师板书课题《在大海中永生》，引导学生思考：这篇课文讲述了谁的故事？邓小平爷爷为什么会永生？二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.教师提问：课文讲述了邓小平爷爷的哪些事迹？你从哪些地方感受到邓小平爷爷的伟大？三、深入解读1.学生分组讨论，梳理邓小平爷爷的生平事迹。
2.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“他一生都在为人民谋福祉，为国家富强而奋斗。
”第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了邓小平爷爷的哪些事迹？你从哪些地方感受到他的伟大？二、品词析句1.学生自读课文，找出自己认为精彩的句子，并进行品析。
2.教师选取部分学生的分享，引导学生深入理解课文内容。
三、情感体验1.学生分组讨论：课文中的邓小平爷爷给你留下了怎样的印象？你从哪些地方感受到他的崇高品质？第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们品析了课文中的精彩句子，你从中学到了什么？二、拓展延伸1.学生分组讨论：课文中的邓小平爷爷有哪些值得我们学习的地方？1.教师提问：通过学习这篇课文，你有什么收获？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于邓小平爷爷的读后感。
2.结合自己的生活实际，谈谈如何将邓小平爷爷的精神发扬光大。
五、教学反思本节课通过引导学生深入解读课文，感悟邓小平爷爷的崇高品质和伟大精神，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
第十一课《在大海中永生》教学设计3
在大海中永生（第三课时）
教学目标：
学习自读课文《邓小平爷爷的故事》，让学生自己阅读，并找出不会读、不理解的词语。
教学重难点：
通过查词典理解掌握生词，同时加深对本课主题的理解。
教学过程：
一、阅读要求。
1、阅读中，要注意发音准确，把握好句与句之间的停顿。
2、能根据标点符号的标示读句子，没有标点符号不能停顿，句子不能断开。
3、根据课文的内容，注意语气，要有感情地朗读，以增强语感。
4、在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。
二、掌握重点词语。
1、绿化：种植树木花草，使环境卫生优美，防止水土流失。
2、身体力行：用实际行动去努力实现。
3、枝繁叶茂：形容树木长得茂盛。
4、造福：给人类带来幸福。
三、布置作业。
1、口头作业：熟读“自读课文”。
2、查找有关改革开放30年来新疆取得辉煌成就的文章。
《在大海中永生》教学设计三
《在大海中永生》教学设计三《在大海中永生》教学设计三教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学准备：1、准备一个多媒体课件。
2、课前阅读有关邓小平的各种资料。
教学过程：在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。
本文一、导入复习让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子,生接着背诵（音乐春天的故事）二、第二段的学习1、范读（配有录象）2、你们想不想也来读一读|？把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。
3、现在请大家来谈谈自己的体会吧。
4、学生交流：A、悲伤——盘旋：飞得很低很慢。
你能用自己的朗读表达一下吗？指名读（飞机飞得真慢呀！人们的心情多么悲伤）让我们一起来读一读B、悲伤——呜咽：低声地哭。
大海仿佛在说“。
”C、悲伤——痛悼：沉痛的哀悼。
寒风仿佛在说“。
”你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗？指名读（听出来了，你和大海、寒风一样的悲伤呀！）5、在你们的心情一定也象大海一样的悲伤，让我们再来描述一下这悲壮的场面吧。
齐读本文三、第三——四段的学习1、邓小平，这一位世纪伟人他离我们而去了，多少人为之而哭泣，多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连大海和寒风都如此的悲伤这是为什么呢？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩，现在让我们一起来回顾一下吧。
出示：追忆邓爷爷的画面伴有《二泉映月》2、指名几个学生来交流交流（从外交、改革、爱学生、香港、澳门问题上谈）抽三四位。
（你真会学习呀，会丛网上找资料了！是呀！邓爷爷很关心我们的少先队员。
这可以说是国际上的一大壮举。
正因为这样，现在中国的国际关系相当的不错。
） 3、老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。
在大海中永生教学设计在大海中永生教学设计三
在大海中永生教学设计 [《在大海中永生》教学设计三] 通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的，学习他爱祖国、民的情怀。
【设计理念】1、把握文章情感主线，紧“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。
感悟伟人的，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。
立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟、语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，促使三维目标达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
【教学方法】1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
【教学准备】多教学课件【教学过程】一、创设情境，导入教学1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：（出示）我是人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（1）指导齐读，思考：从这句话中，你感受到了些什么？（2）学生交流，教师概括：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。
2、你知道这位老人是谁吗？教师，增强学生了解。
，是伟大的无产阶级家，1924年加入党，积极投身事业，为新的诞生立下了不朽的功勋。
他是的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了农村经济的飞速；80年代，他又提出了“对内、对外”的设计思路，为经济插上了腾飞的翅膀。
他又是“”伟大构想的，为了解决、和问题，实现，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个XX、两种制度”的伟大构想，如今，、已经回到了祖国的怀抱，完成大业指日可待。
可以毫不夸张地说，没有，就不可能有今天的新局面，就不可能有建设主义的光明前景。
3、2021年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。
在大海中永生教学设计 [《在大海中永生》教学设计三]
![在大海中永生教学设计 [《在大海中永生》教学设计三]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cd067b569eae009591becca.png)
《在大海中永生教学设计 [《在大海中永生》教学设计三]》摘要：也许奔腾不息浪花会把他骨灰送向太平洋、印洋、西洋当奔腾不息浪花把邓爷爷骨灰送住祖国万里海疆候祖国人民会对他说些什么，（生练习说话）3、结万千话语道不尽邓爷爷丰功伟绩，让我们把千言万语汇成句话（齐）邓平爷爷永远活我们心、作业（可任选题完成））唱首歌颂邓爷爷歌曲表达你对他爱戴【教材简析】《海永生》这课记叙了历史伟人邓平骨灰撒向海情景课按照先顺序分别叙写了飞机着邓平爷爷骨灰飞向海、骨灰撒向海、向海告别整程歌颂了伟人不朽功绩表达了人民对伟人片深情【教学目标】、感情朗课体会人民失了邓爷爷这样位伟人而悲痛万分感情、借助语言缅怀邓爷爷丰功伟绩学习他爱祖国、爱人民高尚情怀【教学重】通有感情地朗诵体会人民与邓爷爷深厚感情【教学难】缅怀邓爷爷丰功伟绩学习他爱祖国、爱人民情怀【设计理念】、把握情感主线紧扣情以代讲理体验感悟感悟伟人丰功伟绩感悟伟人高尚情怀让学生心灵上受到震憾情感上得到熏陶思想上受到启迪、体现工具性与人性统立足抓住学科特以语言理感悟、语素养形成目标渗透情感、态、价值观培养促使三维目标和谐达成3、落实学生主体地位老师是教学引导者学生学习程合作者体现整教学程是教师、学生、心灵对话程【教学方法】、以以代讲以悟语悟情以情促深化认识陶冶情操、创设情境引领体验合作对话主构建【教学准备】多媒体教学课件【教学程】、创设情境导入教学、有这样位老人他曾饱含深情地说这样句话（出示）我是国人民儿子我深情地爱着我祖国和人民（）指导齐思考从这句话你感受到了些什么？（）学生交流教师概括从这句话我们看到了他颗拳拳赤子心感受到了他对祖国和人民深情爱、你知道这位老人是谁吗？教师简介邓平增强学生了邓平是伟无产阶级革命9年加入国共产党积极投身革命事业新国诞生立下了不朽功勋他是国改革开放总设计师978年月党十届三全会上他针对国农村实际胆推行农村产承包责任制推动了国农村济飞速发展；80年代他又提出了对改革、对外开放设计思路国济插上了腾飞翅膀他又是国两制伟构想缔造者了香港、澳门和台湾问题实现祖国统他尊重历史和现状从实际出发创造性地提出了国、两种制伟构想如今香港、澳门已回到了祖国怀抱完成祖国统业指日可待可以毫不夸张地说没有邓平国就不可能有今天改革开放新局面就不可能有建设社会主义现代化光明前景3、997年月9日这位老人走完了他人生段旅程悄然离我们而他离是党和国巨损失全国人民都沉浸悲痛今天就让我们起缅怀这位历史伟人（板课题齐课题）二、课整体感知、997年3月日这位老人将完成他人生让我们起回到那令人心碎刻、老师配音课3、从老师朗你体会到了怎样情感？三、感情朗体会情感、听了老师朗你是不是也想呢？、出示学提示学生依提示学）感情朗课画出使己深受感动词语和句子并简要写出己感受）把朗遇到问题提出和起探讨3、学生学教师巡视指导四、精课加深感悟、交流学成（教师适演示课件予以指导））架银色专机离开北京西郊机场首都上空低低地缓缓地绕飞周然穿云层飞向祖国辽阔海从这句话你体会到了些什么？）位以己生带领人民写华民族崭新历史伟人今天将完成他人生这句话崭新历史指是什么？他人生又指是什么？3）飞机高空盘旋鲜花伴着骨灰撒向无垠海海呜咽寒风卷着浪花痛悼传人离平爷爷骨灰伴着鲜花撒向了无垠海鲜花撒入海那瞬你听到了什么声音？呜咽是什么思？从海呜咽你仿佛听到了什么？痛悼是什么思？从这里你又感受到了什么？有人说这里伴用得不恰当应该用拌你认应该用哪呢？请说说你理由）也许奔腾不息浪花会把他骨灰送往祖国万里海疆；也许奔腾不息浪花会把他骨灰送往澳门、香港；也许奔腾不息浪花会把他骨灰送往宝岛台湾；也许奔腾不息浪花会把他骨灰送向太平洋、印洋、西洋当奔腾不息浪花把邓爷爷骨灰送住祖国万里海疆候祖国人民会对他说些什么？当奔腾不息浪花把他骨灰送往澳门、香港候港澳胞会对他说些什么？当奔腾不息浪花把他骨灰送往宝岛台湾和三洋台湾胞和世界上其他国民众又会对他说些什么呢？组合作系邓爷爷丰功伟绩展开合理想象选择其种或几种情形先组交流再集体交流指导朗齐出示各国政要和人民盛赞平志话指导齐结着各国元首话你有这样伟人而豪吗？有这样伟人而振奋吗？对这样伟人敬仰吗？那么就让我们饱含真情邓平爷爷影响超越代超越国界他不仅属国也属全世界、指名配乐朗诵告别海）邓平爷爷走了可是他那震撼人心话语还萦绕我们耳边永远回落我们心让我们铭记（引）我是国人民儿子我深情地爱着我祖国和人民）邓爷爷走了永远地离开了我们可是课什么要用海永生作题目呢？五、拓展延伸升华感情、邓爷爷把毕生精力都毫无保留地献给了他深情地爱着祖国和人民他虽然与世长辞但人民心却他筑起了座巍然屹立丰碑拓展《丰碑》丰碑不论花开花落多少世纪亲切名镌刻老姓心里；不论斗星移几沧桑座心丰碑高耸共和国地分别愈久人民怀念也就越深岁月愈长愈加看出你丰功伟绩共和国铭记着你老姓想念着你你永远微笑人民公仆行列里不论潮起潮落多少风雨闪亮坐标量着者高低；不论春华秋实几朝夕座光辉雕像挺立新世纪史册里思念越深凝聚力量也就越生活越愈加盼望你能回团聚新代呼唤着你子孙们追忆着你你永远活老姓思念心窝里!、拓展训练着这首诗邓爷爷音容笑貌又浮现我们眼前他那震撼人心话语又回落我们耳边刻你想对他说些什么呢？（生练习说话）3、结万千话语道不尽邓爷爷丰功伟绩；万千情思诉不完对邓爷爷深切怀念让我们把千言万语汇成句话（齐）邓平爷爷永远活我们心、作业（可任选题完成））唱首歌颂邓爷爷歌曲表达你对他爱戴；）讲关邓爷爷故事表达你对他敬仰；3）吟首赞美邓爷爷诗歌表达你对他怀念附板设计海永生邓平爱祖国和人民。
在大海中永生教案_教案教学设计_3
在大海中永生教案一、教学内容：国标本苏教版第九册13《在大海中永生》二、教学要求：1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
四、课前准备：学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。
五、教学过程：㈠初读全文，整体感知：上一堂课我们初步学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。
谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？学生用自己的话简要介绍搜集资料。
（板书：邓小平）学生交流：他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。
他把自己的一切都交给了祖国和人民等。
师：1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。
他的离去，是我们党和国家的巨大损失。
大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。
现在，让我们重新走近这位历史伟人。
让我们回1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！㈡深读探究，精读感悟：1、学习课文第一段：（1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。
你是怎样读“低低的、缓缓的”？载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么？（完成他人生的最后一个篇章。
）师小结：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
看录象2分钟，体会人们悲痛不舍的心情。
有感情朗读课文第一段，读好“低低的，缓缓的”。
2、学习课文第二段：（1）学习第二段：过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”。
谁来读读第二小节，这里为什么用“伴”不用“拌”？小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）想象说话:这些地方的人民会对小平爷爷说什么？奔腾不息的浪花还会把邓小平爷爷送去哪些地方，补充省略号中的内容。结合课前搜集的资料在小组内交流，并完成练习。（播放课件）(学生先在小组内讨论，再汇报交流。师生共同完成课件填空。)
(以读替讲，以读促悟，以读生情。)
四、读写结合，升华感情
同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。你有什么话想对他说吗？赶快拿起笔写下来吧。我们将在班级博客中展示精彩感言。
二、图文结合，理解课文
（一）质疑课题。在学生质疑的问题中梳理出主线问题：“永生”是什么意思？文中哪些语段可以感受到邓小平爷爷的永生？
（二）寻找“永生”你在哪些句子中感受到了邓小平爷爷的“永生”，用“”画出来，并在旁边写下你的感受。（先自己画，再小组内交流。）
（三）感悟“永生”（根据学生的汇报顺序学习）
课件出示课文最后一爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——
(2)、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——
(3)、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了，带着他的未了的心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定——
教学过程
一、音乐导入，提示课题
1、出示邓小平画面，播放《春天的故事》知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
2、交流对邓小平的了解，教师适当补充邓小平的生平。
3、揭题、读题。1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
单元
第四单元
课题
13在大海中永生
备课时间
备课人
卢玉
审核人
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
重点
难点
重点：通过感情朗读体会人民对邓小平的深厚感情。
难点：入情入境，体会人们的悲痛之情，缅怀之情。
“鲜花伴着骨灰”，能不能换成“拌”字？体会“伴”的表达效果。
邓小平爷爷对祖国、对人民无限爱得无私，全国人民对小平爷爷衷心爱戴，对他的离去无比悲痛。他虽然走了，但他永远活在人民心中。
2、思想“永生”
A也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送入祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……
B邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。（结合“也许”中邓小平对中国历史、对国际社会关系的影响。）
（3）练习感情朗读。
3、爱国爱民之情“永生”
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
（四）诵读“永生”
1、伟人“永生”
（1）“……大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。”
（补充资料：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。）