加强实用性英语教学提高中学生英语素养
浅谈如何提高初中英语素质教育
浅谈如何提高初中英语素质教育随着社会的进步，知识经济的快速发展，英语作为国际语言工具占有越来越重要的位置。
英语作为初中义务教育阶段的基础学科，提高中学生英语学科的素质教育显得尤为重要。
实施英语素质教育也是为祖国培养高素质、高水平的创新人才。
一、提高学生的英语素质第一，提高英语课堂的教学效率。
就是在课堂中充分体现教师的主导作用，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识学习和语言技能训练；当好“指挥”，让学生作为主要角色，成为课堂教学的主体，促使学生参与整个教学过程，让全体学生都有参加课堂训练的机会，充分调动其学习主动性，发挥其潜能，使学生体会到主动学习带来的成功和喜悦，促进学生主动发展。
课前五分钟做英语对话，激发学生学习英语的兴趣；课中进行成组练习，达到技能训练的目的；课尾小结，让学生积极参与讨论。
生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件；主张听、说、读、写四项技能相辅相成。
在训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，增加学生的语言实践活动。
在情境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富知识内容，激发学习兴趣。
英语的语言运用也是灵活多样的，例如：That’s allright．既可以回答Thank you．，还可以被替之以That’s Ok．It’s apleasure．You are welcome．；也可以回答I’m sorry．，还可以替之以lt doesn’t matter．Never mind．等。
在这样的引导下，学生利用已知探求未知，逐步提高思维能力，不断扩大和更新知识含量，提高学生学习英语的积极性和自觉性。
在英语教学中，还可以运用启发式教学方法。
注意巧妙地处理教材，把读、讲、练、问有机的结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段：课堂上的“问答”成为打开思维的途径，从而提高学生理解教材与解决问题的能力。
同时，充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像等直观教学手段和多媒体现代教育技术，增强英语教学的形象性和生动性，以达到英语教学效果的目的。
全面提高学生英语素养
全面提高学生英语素养英语素养是指学生具备良好的英语语言能力、语言应用能力、语言交际能力以及英语文化意识和跨文化交际能力的综合素质。
全面提高学生英语素养，需要在以下几个方面进行努力：一、激发学生学习英语的兴趣学生对英语的兴趣和热情是学习英语的根本动力。
教师应该通过创设轻松愉快的英语学习氛围，使学生在轻松快乐的氛围中享受英语学习的乐趣。
可以通过唱歌、游戏、英语角、英语演讲等形式来激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到学习英语的乐趣和成就感。
二、提高学生的英语语言能力学习英语首先是要提高学生的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，教师应该注重培养学生的语感，让学生有更多的机会接触和使用英语，提高他们的听说能力。
还应该注重阅读和写作的训练，让学生在阅读和写作中感受语言的魅力，提高他们的语言表达能力和文学素养。
学习一门语言，最终的目的是要让学生能够熟练运用这门语言来进行交流和表达。
教师应该在教学中注重培养学生的语言应用能力，让学生能够运用所学的英语知识来进行日常交流和表达。
通过角色扮演、情景对话、辩论赛等形式，让学生有更多的机会来进行语言实践，提高他们的语言应用能力。
五、培养学生的英语文化意识学习英语不仅仅是学习一门语言，还要了解这门语言所属的文化。
在教学中，教师应该注重培养学生的英语文化意识，让学生了解英语国家的文化和历史，提高他们的跨文化交际能力。
通过英语文化展览、英语文化讲座等形式，让学生有更多的机会去了解英语国家的文化，提高他们的英语文化意识。
全面提高学生英语素养，需要教师和学校共同努力，需要教师在教学中注重培养学生的综合素养，需要学校提供更多的资源和平台来帮助学生提高英语素养。
只有通过全面的努力，才能让学生真正成为具备良好的英语素养和综合素养的人才。
提升教学方法 提高英语素养
提升教学方法提高英语素养教学方法对于提高英语素养起着至关重要的作用。
以下是一些可以提升教学效果的方法：1. 创设积极的学习环境：为学生提供一个积极、鼓励和支持的学习环境，鼓励他们参与课堂讨论和互动，激发他们学习英语的兴趣和动力。
2. 多媒体教学：利用现代技术和多媒体资源，如幻灯片、视频和网络教学资源，来丰富教学内容，使教学更生动、有趣和实践性。
3. 个性化教学：尊重学生的个体差异，根据学生的不同水平和学习风格，采用不同的教学方法和策略，以满足每个学生的学习需求。
4. 合作学习：通过鼓励学生相互合作、讨论和分享，帮助他们建立起合作意识和团队合作精神，提高他们的语言交流和合作能力。
5. 情境教学：将英语教学结合实际生活情境，引导学生在真实的语境中运用英语进行交流和表达，提高他们的实际语言运用能力。
6. 个性化反馈：及时给予学生个性化的反馈和建议，帮助他们发现自己的问题和不足，并提供改进的建议和指导。
7. 游戏化教学：利用游戏化教学的方法，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和参与度，同时提供积极的学习反馈。
8. 创造性任务：设计一些创造性的任务和项目，让学生运用所学知识和技能，解决现实或虚拟的问题，培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
9. 融入文化内容：除了培养语言技能外，还要融入相关的文化知识和背景，帮助学生了解和理解不同文化间的差异，提高他们的跨文化交际能力。
10. 激发兴趣和动机：激发学生对学习英语的兴趣和动机，提供有趣和有意义的学习内容，例如英文歌曲、电影和文学作品等，让学生能够以愉悦的方式学习英语。
通过优化教学方法和策略，可以有效提高学生的英语素养和语言能力，并增强他们对英语学习的兴趣和动机。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略培养学生的核心素养在初中英语教学中非常重要。
核心素养是指学生综合应用知识、技能和态度等，面对现实问题进行思考和解决的能力。
下面是一些培养初中英语学生核心素养的策略。
1. 创设真实情境：通过引入真实的情境和问题，让学生在语言运用中体验到学习的乐趣和实用性。
可以通过游戏、角色扮演、实地调研等方式创设情境。
2. 激发学生兴趣：培养学生的核心素养需要学生具备主动学习的态度。
教师可以通过多媒体、图片、视频等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生合作：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以通过小组活动、讨论、项目研究等方式，激发学生的合作意识和能力。
4. 引导学生思考：培养学生的核心素养需要激发学生的思考能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生主动思考、独立分析和解决问题的能力。
5. 注重学生的自主学习：培养学生的核心素养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过给学生提供自主选择的学习任务、鼓励学生独立完成作业等方式，培养学生的学习能力和自主性。
6. 多样化的评价方式：多样化的评价方式可以全面评估学生的核心素养。
教师可以采用口头回答问题、写作、演讲、小组展示等方式，综合评价学生的语言运用能力、合作能力和思考能力。
7. 提供及时反馈：给学生及时的反馈可以帮助他们改进和提高。
教师可以通过讲评、批改作业、小组评价等方式，给学生提供具体的反馈和建议。
8. 提供资源和环境支持：提供丰富的学习资源和良好的学习环境可以帮助学生更好地培养核心素养。
教师可以提供多样化的学习材料、引导学生利用网络资源等方式，为学生提供学习的支持。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是一个长期而综合的过程。
教师需要注重培养学生的学习动力和自主性，激发学生的兴趣和思考能力。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，创设真实的情境，提供多样化的评价方式，为学生提供良好的学习资源和环境。
增强初中英语教学实用性，提高学生英语口语能力
增强初中英语教学实用性,提高学生英语口语能力朱宏(长春市第五十六中学吉林长春130000)【摘要】英语在今天已经越来越成为占统治地位的世界性语言,英语的广泛应用对今天的中学英语教学提出了新的要求,全球化的大背景下,我们需要越来越多的英语实用型人才。
然而,在以往的英语教学中,笔者认为中学生普遍存在的“开口难”问题很大程度上阻碍了新型英语人才的培养。
笔者综合多年英语教学经验和理论研究,简单分析了“口语难”问题出现的几大原因以及口语能力在整个英语学习中的极端重要性,并展示了笔者关于培养学生口语能力训练策略的研究成果,希望专家学者积极批评指正。
最后,笔者认为英语学习是一个完整的系统化过程,学生要想成为优秀的英语学习者,必须从听、说、读、写、译等多个方面来掌握英语。
英语学习是一个充满挑战与挫折的过程,学生要使自己成为积极、主动的学习者。
【关键词】占统治地位的语言;“开口难”问题;训练策略;做优秀的英语学习者【中图分类号】G633.41【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)12-0117-01英语正逐渐发展成为在世界政治、技工贸、外交、文化、通讯、科研、娱乐、网络等领域占统治地位的语言。
目前,世界上三分之二的科学家都在使用英语撰写论文,四分之三的信件是英语信件,百分之八十的信息用英语存储。
在这种意义上,在国际上还没有任何一种语言可以和英语抗衡,汉语是世界上使用人数最多的一个语种,超过英语,但其覆盖面和适用范围都没有英语那么宽。
正因如此,英语学习的重要性在今天看来越来越突出,今天人们普遍要求学习英语,并希望能够熟练掌握英语。
从以上种种论述来看,笔者认为今天的“英语热”并不是什么人出于什么目的制造出来的,它是客观现实需要造就的,为了紧跟时代的发展潮流,我们今天要更重视英语教学在整个教育系统中的地位,更加重视英语教学的实用性,为全球化时代培养具有实际运用英语能力的、具备良好英文素养的实用型人才。
在中学英语教学中如何培养、提高学生的英语素养
浅析在中学英语教学中如何培养、提高学生的英语素养摘要：学科素养是我国新课程标准中提出的一个新的概念。
作为中学英语教师要想培养学生的英语素养，应该说是一项复杂而漫长的工作，因此要面对现实，因材施教。
关键词：培养；提升；英语素养
中图分类号：g633.41 ?摇文献标志码：a文章编号：1674-9324 （2013）16-0094-01
学科素养是我国新课程标准中提出的一个新的概念。
所谓学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。
新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于“培养基本的学科素养” 。
那么在英语学科中，英语素养被提到议事日程，也成为中学英语教师必须面对和帮助学生实现英语素养的基本操作层面。
本人所处的地区是西北地区，少数民族学生占一定比例，作为中学英语教师要想培养学生的英语素养，应该说是一项复杂而漫长的工作，因此要面对现实，因材施教。
从如下四个方面着手下功夫。
一、中学英语基础知识从整体来讲，中学英语基础知识较多，容易忘，感觉心烦，一定要克服学生的这种心理状态，要鼓励自己、引导自己，要明确中学英语学习并不是简单的记忆，要将学过的各部分知识融会贯通，以便更好的理解和运用知识。
另外，要求学生要与老师的讲解和学生的练习相结合，分类练习和综合性的强化训练想结合，做到灵活动。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考随着全球化时代的不断深入，英语已成为国际交往、文化交流的重要工具。
对于我国的学生来说，在未来的国际化背景下，掌握英语已经成为一项必需品。
因此，提升初中学生英语学科核心素养，掌握基本的英语语言和技能是非常重要的。
首先，对于提升初中英语学科核心素养，我们应该注重阅读能力的培养。
阅读是英语学科的核心能力之一，其对学生语言的词汇量、语法结构、阅读理解等方面都有着深远的影响。
因此，我们可以通过多给学生阅读故事、新闻、科技文章等材料，培养其阅读能力。
同时，可以利用课堂时间，让学生互相分享读到的内容，提高他们的英语口语表达能力。
其次，我们还要注重听说能力的培养。
初中学生学习时间长、接受能力强，利用这一优势，我们可以利用课堂时间或课外时间，让学生通过听录音、模仿练习等方式，提高其听力水平。
同时，多安排小组活动、口语竞赛等形式，让学生有机会实践英语口语，提高说英语的自信心和流利度。
最后，我们还可以注重写作能力的培养。
写作是英语学科核心能力之一，通过写作能提高学生的词汇量、语法与表达能力。
我们可以通过多让学生进行写作练习，让学生书写一些简单的日记、文章、作文等，从而增强学生英语写作能力，同时对于学生的写作质量进行及时的评估和反馈，让学生能够更好地把握写作技巧。
总之，提升初中学生英语学科核心素养，需要多方位的培养，包括阅读能力、听说能力以及写作能力。
通过多种方式和方法，才能让学生从多个角度提升自己的英语综合素质。
相信在教育者的共同努力下，初中学生的英语学科核心素养将会得到有效提升。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考随着全球化进程的加快，英语已经成为全球通用的语言，对于中国初中学生来说，学好英语不仅是一项基本素养，更是一项必不可少的能力。
而要提升初中学生英语学科核心素养，需要学校和教师在教学实践中不断探索和创新，培养学生的语言能力、思维能力和跨文化交际能力。
本文将从教学实践的角度探讨如何提升初中学生英语学科核心素养，并提出相关的思考和建议。
一、培养学生英语语言能力教师还可以通过多媒体教学、课外拓展等方式丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
可以通过英语歌曲、英文影视剧等形式帮助学生感受语言的魅力，加深他们对英语的理解和喜爱。
学生在学习英语的过程中，不仅需要掌握基本的语言知识和技能，更需要培养英语思维能力。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、开展趣味性的课堂活动、引导学生进行批判性思考等方法，培养学生的英语思维能力。
可以通过讨论话题、解决问题、开展辩论等形式，引导学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
教师还可以通过阅读理解、写作表达等方式锻炼学生的思维能力。
通过阅读不同类型的文章，可以帮助学生扩展思维空间，丰富想象力，培养逻辑思维能力；而通过写作表达，可以让学生通过文字表达自己的想法，锻炼语言组织能力，提高写作水平。
三、培养学生跨文化交际能力随着全球化的发展，跨文化交际能力变得越来越重要。
教师在英语教学中应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地理解和融入不同的文化环境。
教师可以通过多元化的教学内容，让学生了解不同国家的风土人情、历史文化、社会习俗等，拓宽学生的视野，提高他们的文化适应能力和语言交际能力。
教师还可以通过开展国际交流、组织文化体验活动等形式，让学生亲身体验不同的文化，增进对外语文化的了解和尊重。
通过这些活动，可以让学生更好地了解自己的文化和他国的文化，培养他们的国际视野和文化自信心。
四、教学实践中的思考和建议在提升初中学生英语学科核心素养的教学实践中，教师还需要思考一些问题，并提出相应的建议。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考英语已经成为了全球通行的语言，不仅是国际贸易、文化联系的重要工具，而且在不同学科领域的交流与合作中也发挥着至关重要的作用。
因此，提升初中学生英语学科核心素养，在英语学科教学中逐渐形成具有独特个性的教学模式，对于培养学生的综合素质和适应未来发展的要求具有重要的现实意义。
提升初中学生英语学科核心素养需要教师在教学中注意以下几点：一、建设优良的英语学科文化氛围英语学科文化是初中学生学好英语的基础，学科文化表现在学习方法、学习技巧、学习态度等方面。
学校应该积极营造浓厚的学科氛围，让学生在氛围中闻到英语、看到英语、听到英语、说英语、做英语，让学生爱上英语，主动学习英语，真正形成对英语学科的浓厚兴趣和深刻热爱。
二、注重学科跨学科融合学科跨学科融合的意义在于教师需要在英语教学中融合不同学科的内容，形成多学科之间的联系，提高学生对英语学科的学习兴趣，并引导学生通过不同领域的知识拓宽视野，积淀思维能力，提高成绩。
同时，跨学科融合也可以加深学生的英语学科基础，为高中的学习打下扎实的基础。
三、鼓励多元思维模式发展四、师生互动体验式教学理念教学是一种艺术，教师在教学中需要根据学生的需求和特点采取不同的教学策略，营造课堂的互动体验。
熟记英语知识点并不等同于掌握英语学科核心素养。
教师应如何将学生带入道理的深处，并引导学生在“理解”的过程中得到体验和感悟。
五、提升英语学科题目解答能力和论证能力阅读理解、写作和口语能力的提高，是初中学生英语学科核心素养的条件之一。
但是，对于语言不熟练的学生，题目解答和论证能力是更现实的问题。
在教学中，可以加强题型解析，提高问题解决的实际操作能力，辅助学生掌握解题方法，了解英语学科的知识点并加以应用。
总之，提升初中学生英语学科核心素养是一个长期、系统的过程，需要学校以及英语老师与家长共同努力，不断完善和创新教育教学模式，降低和消除学生对英语学科学习的障碍和压力，打造适应高中和未来社会需要的英语学科核心素养。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考【摘要】提升初中学生英语学科核心素养对于他们未来的学习和工作具有重要意义。
本文从激发学生学习英语的兴趣、培养学生的自主学习能力、提升学生的语言运用能力、促进学生的跨文化交际能力以及加强学生的信息获取和分析能力等方面展开讨论。
多样化的教学方法和家校合作是促进学生英语学科核心素养提升的关键。
重视学科核心素养的培养，注重学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力，将有助于学生全面提升自身的英语素养。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，激发学生发现、解决问题的能力，从而提高学生的语言运用能力和信息获取能力，促进学生的综合发展。
通过本文的探讨，希望能够引起更多人对学生英语学科核心素养提升的重视，共同为学生的英语教育工作努力。
【关键词】初中学生、英语学科核心素养、提升、实践、思考、兴趣、自主学习、语言运用、跨文化交际、信息获取、家校合作、教学方法、重视、多样化、积极作用1. 引言1.1 学科核心素养的重要性学科核心素养是指学生在学习某一学科时所需具备的基本素养和能力。
在英语学科中，初中学生的英语学科核心素养具有重要意义。
英语是一门全球通用的语言，在信息化时代尤为重要，学生若能掌握好英语学科核心素养，将更有利于他们日后的学习和工作。
英语学科核心素养的提升可以帮助学生更好地理解英语知识，提高他们的学习效率。
英语学科核心素养也是学生综合素质的重要组成部分，可以促进学生的综合能力的全面发展。
提升初中学生的英语学科核心素养具有重要的意义和价值。
只有让学生真正掌握英语学科核心素养，才能更好地帮助他们在未来的学习和生活中取得成功。
学校和教师应重视学生英语学科核心素养的培养，通过各种方法和途径，帮助学生提升英语学科核心素养，为他们的未来铺平道路。
1.2 初中学生英语学科核心素养的现状初中学生英语学科核心素养的现状是一个值得关注的问题。
目前，虽然我国初中教育在英语学科方面已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考随着社会的发展和国际交流的日益增多，学好英语已经成为现代学生必备的基本素养之一。
而在初中阶段，学生的英语学科核心素养的培养尤为重要，因为这一阶段是学生英语学习的关键时期，也是他们形成英语学习习惯和认知结构的重要阶段。
那么，要如何提升初中学生的英语学科核心素养呢？本文将从实践和思考两个方面进行探讨。
一、实践1. 营造良好的学习氛围要提升初中学生的英语学科核心素养，首先要从学习氛围入手。
学校和家庭应共同营造积极向上、浓厚的英语学习氛围，鼓励学生多听英语，多说英语，多读英语，多写英语，激发学生学习英语的积极性和主动性。
学校可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，提供各类英语学习资源和书籍，家长可以鼓励孩子参加英语培训班，给予足够的支持和鼓励。
2. 提高教师教学水平教师是学生学习英语的重要指导者，提高教师的教学水平对于提升学生的英语学科核心素养至关重要。
学校应该注重教师的培训和进修，及时更新教师的教学理念和方法，鼓励教师开展教学研究和教学创新。
教师要善于激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语言运用能力，引导学生积极参与课堂活动，提倡师生互动，使学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
3. 创新教学方法除了提高教师教学水平外，创新教学方法也是提升学生英语学科核心素养的关键。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、情境教学、任务型教学等多种教学方法，通过生动有趣的教学形式，促进学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力、团队合作精神和创新思维能力，提升他们的英语学科核心素养。
4. 注重素养培养在英语学科教学中，不仅仅要注重知识的传授，更要注重学生的素养培养。
学生应该在学习英语的同时培养全面发展的素质，包括语言表达能力、逻辑思维能力、跨文化交际能力等。
教师可以通过设置各种语言实践活动、培训学生的文化素养、引导学生进行英语角的交流等方式，全面提升学生的英语学科核心素养。
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养
浅谈做好初高中英语衔接提高英语学科核心素养随着国际化进程的加速和全球化的不断深入，英语日渐成为世界语言，对英语教育提出了新的要求。
因此，如何做好初中和高中英语的衔接，促进学生英语学科核心素养的提高，已成为当前教育界亟待解决的问题。
首先，要在英语课外开展丰富多彩的英语活动。
初中英语教育以培养学生的英语基本技能为主，因此需要在课外开展多样化的英语活动，如英语角、演讲比赛、阅读活动、英语电影欣赏等，通过这些活动让学生在潜移默化中逐步提高英语兴趣和口语能力，为后期高中英语学科核心素养的提高奠定基础。
其次，要有针对性地开设选修课程。
高中英语课程更加注重学科核心素养的提高，因此在选修课程方面要有针对性地设置，以满足学生在英语课程学习方面的兴趣和需求。
如学生可以选择参加英语竞赛、英语读书会、英语写作、泛听力提高等选修课程，培养学生英语学科核心素养。
再者，要提高英语课程的质量和教学效果。
高中英语教学除了教授语言知识外，还要兼顾英语实用能力的培养。
因此，要提高英语课程的质量和教学效果，落实素养教育的理念。
教师要有教育教学的新理念和方法，有针对性地进行语言和语言文化的深度学习和探究，同时注重启发式教学，激发学生的英语兴趣和创造精神，培养学生分析问题和解决问题的能力。
最后，在英语考试方面要加强衔接。
初中英语教育注重语言能力的培养，以基础知识的掌握为主；而高中阶段需要更多的培养学生思维方式、应对复杂的语言应用与文化交际能力。
因此，高中的英语考试需要更加注重英语实际应用，难度适中、便于学生自我评估和持续提高。
总之，初中和高中英语衔接是英语教育中的一个重要环节，必须正确引导和处理。
教育部门要加强对英语教育的宏观管理和对教师的培训指导，使英语教育从课堂到学生的培养全方位升华。
同时，学校和教师要重视学生个体差异，因人而异，因材施教，以达到有效提升英语学科核心素养的目的。
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考
提升初中学生英语学科核心素养的实践与思考一、引言英语学科核心素养是指学生在学习和使用英语时所需的基本素养，包括语言能力、思维能力、情感态度和学习策略等。
提升初中学生的英语学科核心素养是当前英语教育的重要任务之一，也是教师们需要面对和思考的问题之一。
本文将结合实践经验和理论思考，探讨如何提升初中学生的英语学科核心素养。
二、培养学生的语言能力1. 提高听力水平初中学生的英语听力水平往往是相对较差的，这与他们的学习习惯和学习环境有关。
教师应该重视学生的听力训练，引导学生多听英语广播、英语歌曲等，培养学生的语音辨别和听力理解能力。
2. 提升口语表达能力英语是一门语言，口语表达能力是学生学习英语的重要方面。
教师应该鼓励学生多进行口语交流，多参与英语角、英语演讲等活动，提升学生的口语表达能力，培养他们的说英语的习惯和自信心。
3. 提高阅读理解能力阅读是学习英语的重要途径之一，教师可以通过选择适合学生水平的英语课外读物、英语报刊等，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的独立阅读能力。
4. 提升写作能力写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，教师应该从写作的内容、结构、语法等方面进行指导，帮助学生提高写作水平。
1. 提高逻辑思维能力英语学科核心素养的一个重要方面是学生的思维能力，尤其是逻辑思维能力。
教师应该通过教学设计和教学活动，引导学生进行逻辑思维训练，帮助他们理清思路，提高逻辑思维能力。
创新思维是当今社会所需要的一种重要素养，教师应该通过灵活多样的教学方式和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
学生应该具备批判性思维能力，能够对不同观点进行分析和评价。
教师可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，引导学生进行批判性思维训练，提高他们思考问题的能力。
四、培养学生的情感态度1. 培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果，教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生对英语学科的兴趣。
提升教学方法 提高英语素养
提升教学方法提高英语素养教学方法的提升对于提高学生的英语素养非常重要。
下面将介绍几种提升教学方法的途径，帮助教师提高自己的教学效果，提高学生的英语素养。
教师可以利用多媒体教学手段。
通过使用投影仪、电脑、录音机等多媒体设备，可以给学生提供更丰富的学习资源。
通过使用这些设备，教师可以播放英语录音、英语视频等，帮助学生更好地学习英语。
也可以借助电脑上的英语学习软件，让学生在课堂上进行英语学习，提高学习效果。
教师可以采用合作学习的方法。
合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务。
通过合作学习，学生可以互相交流、互相学习，激发彼此的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行英语对话、英语演讲等活动，培养学生的口语表达能力和思维能力。
教师可以通过设立情景教学来提高学生的英语素养。
情景教学是将学习任务置于实际的生活情境中进行教学，让学生在实际情境中学习英语。
教师可以带领学生去实地参观英语国家的文化场所，让学生在实际情境中学习英语文化和英语交流技巧。
通过情景教学，学生可以更好地理解和应用所学的知识，提高英语素养。
教师可以采用游戏教学的方式提高学生的英语素养。
游戏教学是一种寓教于乐的教学方法，通过设立各种英语游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计英语角、英语竞赛等活动，让学生在游戏中学习英语，提高英语素养。
通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
提升教学方法对于提高学生的英语素养非常重要。
教师可以利用多媒体教学手段、合作学习、情景教学和游戏教学等方法来提高教学效果。
通过不断地改进教学方法，教师可以培养学生对英语的兴趣和自信，提高他们的英语素养。
加强实用性英语教学 提高学生英语综合能力
教学篇•经验交流加强实用性英语教学提高学生英语综合能力胡继梅（江苏省淮安市淮安经济开发区开明中学，江苏淮安）受应试教育思想的影响，很多学生认为只要能够在考试中取得好成绩就足够。
因而很多学生长期以来都在学习“哑巴英语”，英语实践能力较弱。
但英语是一门应用型学科，只有说出来、用在生活中才能发挥它的意义。
对此教师应当引起充分重视，将英语理论知识与英语实践教学结合在一起，引导学生通过自主实践弥补理论知识上的不足，从而转变学生的学习观念，使其认识到英语实践的重要性，并在实际生活中经常使用英语交流，加强英语的实用性，进而提高学生的英语综合能力。
一、培养学生阅读材料能力英语学习主要以阅读为主，但很多学生的英语阅读实践能力较弱，尤其体现在完形填空这类题型中。
部分学生反映，其在完形填空中花费了大量的时间和精力，但却始终找不到句子的重点。
出现这种问题的原因是学生大多喜欢将学习的重心放到一字一句的研究中，没能贯穿整个文章，因而阅读效率十分低下，做题正确率也不高。
对此，教师应当给予正确的引导，调整英语阅读教学的频率，让学生能够在有限的时间内做出更加精准的判断，帮助学生找到适合自己的阅读方式，从而轻松掌握阅读技巧，提升解题正确率。
另外，很多学生在面对完形填空时，会经常出现这样的困惑，因为词汇量不够丰富，每当出现生词的时候，心底就会发怵，认为自己看不懂这段英语材料，从而丢失学习的信心。
对此，教师应当耐心引导学生从课文的整体角度进行分析，让学生先从语境角度分析材料，理解材料主要是讲解什么内容的，在此基础上再试着让学生从语法的角度分析，看看同一情境中哪种语法是最为适合的表达形式，再结合上下文，选出最适合的单词。
如此，学生能够对英语阅读逐渐产生兴趣，对阅读方法初步认知，教师再通过大量的练习来提升学生的语感，自然能够取得不错的进步。
另外，在选材方面，教师也应当注意所选阅读材料的文本应当与学生的实际生活相接轨，不能完全照搬书本上的阅读内容，要拉近学生与英语阅读之间的距离，使其认识到自己的生活中处处充满英语及英语实用的普遍性，而将内容设置成学生熟知的生活事物，也能在一定程度上加深学生对文本的理解，降低阅读难度，进而培养学生良好的阅读习惯，使其在课后能够自主寻找相关阅读材料，注重平时的工作积累，不断提升自身英语阅读能力，为日后的学习奠定坚实的基础。
全面提高学生英语素养
全面提高学生英语素养要加强学校英语教育的实效性。
英语教育是提高学生英语素养的基础，因此优质的英语课程和教学方法至关重要。
学校可以通过引进国外优质的教材和教学资源，加强师资队伍建设，采用多种教学手段，开设英语角、英语沙龙等活动，来提升教学的实效性。
学校还应该结合学生的实际情况，分层次、因材施教，让每个学生都能够在学校的英语课程中获得实质性的提高。
要注重英语教学的趣味性和互动性。
学生在学习英语的过程中往往会感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。
教师在英语教学中应该注重趣味性和互动性，通过丰富多彩的教学方法和教学内容来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
可以利用多媒体教学手段、英语歌曲、英语电影等来丰富课堂教学内容，增强学生的学习动力。
教师还可以组织英语角、英语辩论等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
要注重英语素养的跨学科融合。
英语素养的提高不仅仅需要学校英语课程的支持，还需要其他学科的融合。
学校可以在历史课、地理课中引入英语阅读材料，让学生通过阅读英语材料了解世界各地的文化和历史；在化学课、生物课中引入英语实验报告，提高学生的实验报告写作能力。
这样不仅可以丰富学生的知识，还可以提高他们的英语水平。
在学校的英语课程中也可以引入相关的跨学科内容，如文学作品、科技资讯等，来培养学生的综合素养。
要注重英语素养的实践性培养。
英语素养的提高需要学生在实际生活中能够灵活运用所学的知识和技能。
学校在英语教育中应该注重实践性的培养。
可以通过组织外出实践活动、开展英语角、举办英语演讲比赛等方式来增强学生的英语实践能力。
学校还可以开设英语实践课程，如英语写作、英语口语等课程，让学生在实践中不断提高自己的英语水平。
学校还可以鼓励学生参加一些英语竞赛、英语实习等活动，来提升他们的英语素养。
全面提高学生的英语素养需要学校在课程设置、教学方法、教学内容等方面做出全面的调整和改进。
学校还需要鼓励学生在实践中不断提高自己的英语水平。
全面提高学生英语素养
全面提高学生英语素养全面提高学生英语素养是当前教育工作者的重要任务之一。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，学生掌握英语素养不仅有利于其个人发展，也有利于国家的对外交流和合作。
如何全面提高学生的英语素养已成为各级学校和教育部门关注的焦点。
下面，本文将就全面提高学生英语素养这一话题进行探讨。
一、立足于实际，提高学生英语听说能力学生学习英语的初衷是为了能够应对日常生活和工作中的英语交流，提高学生的英语听说能力是至关重要的。
教师应该注重提高学生的英语听说水平，可以通过多听多说的方式来增强学生的语感和口语交际能力。
学校可以举办英语角、英语演讲比赛等活动，给学生提供一个锻炼口语的平台。
教师还可以利用多媒体资源进行听力教学，让学生在真实语境下进行听力练习，从而提高他们的听力水平。
二、注重词汇积累，提高学生的英语阅读写作能力英语词汇量的积累对于学生的英语阅读和写作能力至关重要。
教师可以通过词汇搭配、词汇拓展等方式帮助学生扩大词汇量，并引导学生进行词汇运用，提高他们的英语表达能力。
学校可以推行英语阅读活动，鼓励学生多读英语原版书籍，提高他们的阅读能力。
还可以开展英语写作比赛等活动，激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平。
三、创新教学手段，提高学生英语综合运用能力在课堂教学中，教师应该采用多种教学手段，如任务型教学、合作学习等，提高学生的英语综合运用能力。
通过任务型教学，可以让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高他们的英语综合运用能力。
而合作学习则可以培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
学校还可以加强英语实验教学，为学生提供一个探究和实践的平台，让学生在实践中提高英语素养。
四、拓宽学习资源，提高学生英语学习兴趣学生的英语学习兴趣直接影响着他们的学习效果，学校应该注重拓宽学习资源，激发学生的学习兴趣。
学校可以引进一些英语学习软件、课外英语教辅书籍等资源，为学生提供更多元化的学习渠道。
初中英语教学中学生英语素养的提升_1
初中英语教学中学生英语素养的提升发布时间：2021-12-15T03:34:41.692Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：陈婷[导读] 在自主合作和有效探究实践中，突破英语学习困境，提升学生的思维能力和思维品质。
福建省莆田市仙游县金石中学351200摘要：教育教学的发展从未止步，在与社会发展相接轨的过程中，学生成为教学的中心，一切教学手段和教学方法都是为了让学生获得全面性以及综合性的发展，初中英语教学在新课程改革环境下，不断将英语素养作为教学目标的重要组成部分，在将教学实践与创新教学理念相结合的过程中，英语教学深刻剖析英语素养的内在本质，让学生的学习具有发散性和多元性。
在英语学习中掌握一定的学习方法，强化学生的综合英语实践能力，在自主学习和自主创新中，优化学生的知识结构，提升学生的综合素质能力，为学生更高层次的英语学习探索提供准备。
关键词：初中英语教学英语素养提升方法引言教师与学生是新课程改革教学中的重要参与者，在提升学生听说读写综合能力的同时，让学生能够运用英语知识，提升英语运用能力，从而在英语学习创新中感受英语学习的独有魅力。
教师在教学过程中以兴趣作为重要的教学手段，探索学生的不利学习因素，在激励学生，鼓励学生的同时，教师改变以往的教学方法和教学模式，力求让学生能够灵活掌握英语知识，综合运用英语知识，形成对英语知识点的有效整合，在对知识进行融会贯通以及有效迁移中，形成有助于学生终身发展的英语素养。
新时代环境下对教师提出了更高的要求，每一名学生都可以展示自己的优势，在自主合作和有效探究实践中，突破英语学习困境，提升学生的思维能力和思维品质。
一、初中英语教学初中英语教学以教师为主导，不断进行教学的精彩设计，在运用创新思维进行实践教学活动开展的过程中，强化学生在课堂学习中的有效互动，积极思考，形成与教师的目标连接以及情感连接，从口语表达到听力训练，从语法掌握到阅读理解，都需要学生运用英语知识不断能够抓住英语学习的有效规律，形成综合运用的重要方法。
初中英语教学中学生英语素养的提升策略
初中英语教学中学生英语素养的提升策略发布时间：2021-10-20T09:07:00.144Z 来源：《教育学文摘》2021年6月第16期作者：代新萍[导读] 随着我国素质教育的不断创新和教育教学改革的深入探索，各阶段教学的开展都迎来了新的挑战，学生核心素养的培育也逐渐得到更高的重视，初中英语教学中学生英语素养的提升更是成为了重点。
代新萍昆明市官渡区第一中学云秀书院 650200摘要：随着我国素质教育的不断创新和教育教学改革的深入探索，各阶段教学的开展都迎来了新的挑战，学生核心素养的培育也逐渐得到更高的重视，初中英语教学中学生英语素养的提升更是成为了重点。
因此本文就此角度出发，通过研究新时期初中英语教学的开展，探索推动提高学生英语素养的有效对策，从而促进增强初中阶段英语教育的有效性。
关键词：英语素养；初中英语；提升策略前言：对于初中英语教学的开展来说，学生英语素养的培育主要包括英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力养成四个方面内容。
在教学的过程中提升学生的英语素养，有助于加强学生本体的自主学习能力，促进强化初中英语的教育教学质效，从而促使学生建立更加扎实的英语能力，保障其后续学习和发展更加良好，下文将以此为主展开具体论述。
一、初中阶段学生英语学习特点分析英语科目是初中教育教学中的重点之一，与学生的全面发展和综合素养提升息息相关，并且作为我国素质教育中的重要组成部分，随着教育教学改革的深入，学生英语素养的培育越发受到关注。
就目前初中阶段英语教学的开展来看，大多数学生对英语科目的学习保持着应有的热情，单词、短语、写作、听力等各方面学习都能跟随教师的步伐，并且相对来说初一年级的学生学习积极性更高一点，八年级与九年级的学生因学习难度的加大，会有一小部分同学对英语学习产生厌烦感。
这其中，学生写作和语法的掌握要更难一些，无论是日常学习和作业，还是在考试中，语法问题的出现与写作质量低的现象都比较多，而这也是教师教学一直关注的重点，更甚至直接影响着学生英语素养的培养。
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2018年38期总第426期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
加强实用性英语教学提高中学生英语素养
文/卢佳瑶
引言在当今社会背景下，文化素质作为公民基本素质之一，越来
越受到人们的重视，而文化教育在英语教育中占据重要地位。
然
而，在现代应试教育的高压下，英语教育往往过分注重英语语法、单词等语言知识的灌输，而忽视了英语实用技巧的传授和学生文化底蕴的丰富，没有从根本上培养中学生的英语素养。
第一，教学内容上，大部分中学教师拘泥于书本知识的传授，一味的关注英语语言知识，而忽略了实用性技能的讲授和训练，学生对英语的学习停留于书本上。
第二，教学方法上，许多中学英语课堂上，老师依然是主角，学生大多充当配角。
“填鸭式”教学法依旧被许多中学教师所沿用，老师负责讲，学生负责听。
第三，测评方式上，现代应试教育大环境下，在英语教育中，考试成绩在中学生英语水平测评中占据主体地位，从而忽视了对学生进行全方位的英语实际运用能力的检测。
如此片面的测评方式并不能真实反映中学生的英语素养的高低。
传统的死记硬背单词语法的学习方法显然不能满足学生高素质全方位发展的需求。
一、理论背景
2001年最新发布的新课标要求在英语教学过程中提高学生的
文化意识和世界意识。
在教学中强化对学生英语文化素养的培养具有促进学生对英语知识的理解和应用、提高学生跨文化交流的能力以及加深对各国多元文化的理解，从而促使中学生树立正确的价值体系。
文化教学要求使学生对英语国家社会、历史、文化等有基本的认识和理解。
培养和提高学生的英语文化素养有利于促进学生对英语本身语言知识的学习。
目前，越来越多的英语教育者和学者将培养学生英语文化素养作为教学和研究的重点对象。
苑瑞兰等学者(2012)提出在教学过程中以学生自主学习和合作讨论为主体，教师启发引导为辅助，并借助网络信息手段或教师在教学中的拓展延伸以扩大学生阅读面的“探究式课堂”，希望以此来增学生的阅读输入量。
李世强(2002)认为，教师在教学中应组织或指导学生进行多元化的课外学习活动，如阅读具有英美国家文化背景的书籍，以此来打破课堂教学对英语文化素养培育的局限。
综上所述，英语教学中对中学生英语文化素养教育方面需要解决的主要问题是“输入”量少与“产出”的结果不尽如人意的现状。
二、具体做法
1.引导学生广泛阅读英语国家文学作品，培养学生阅读的兴趣
和欣赏感知文学作品的能力。
选取英国原版教材可以使学生接触到地道的英语表达，例如英国原版教材《典范英语》，其中所选取的都是贴近中学生生活，符合中学生年龄特点的既生动又有趣的故事，使学生能在愉快的心境下学习，可以极大地提高学生对英语学
习的兴趣。
同时，《典范英语7》中的人物传记可以使学生走近英美经典，认识世界文豪，使学生对文化的感知能力也能在类似的学习中得到锻炼和提高。
2.适当补充西方民俗节日、行为规范、风俗习惯等知识。
跨文
化交流中面临的主要问题便是风俗习惯、思想观念和礼仪规范等文化习俗上的差异。
因而，如何帮助学生克服这些文化交流中的障碍也是英语教育者们在教学中应着力解决的问题之一。
具体解决办法为，每到复活节、感恩节等英语国家重大节日之时，英语教育者可组织学生按分组轮流在课堂上为其他同学介绍该节日相关的知识和风俗。
同时，教师可充当西方文化传播的媒介，适当为学生补充英语国家的风俗民情和礼仪规范以及东西方文化差异。
学生在平时的阅读中会不可避免地遇到文化相关的现象，教师适时地加以补充将能有效的避免文化盲区对学生造成的困扰。
3.适时补充历史人文知识。
历史人文知识是文化的重要组成部分，丰富的异域文化也是语言学习者和他国语言之间的一道屏障，如何破除这道屏障是每位语言学习者必须掌握的技能。
在平时的教学中，英语教育工作者有意识地为学生普及历史人文知识可以有效的减小这些问题对学生的困扰。
例如，在讲到历史名人事件时，教师可适当拓展该名人生平或相关事迹，以此开拓学生眼界，扩大学生知识储备。
4.借助西方经典童话故事、宗教故事的影响，丰富学生对西方文化的理解。
西方童话故事、宗教故事对西方文化的形成与发展产生了深远持久的影响，其对英语语法、惯用表达的形成和发展具有不可磨灭的影响。
在授课过程中，教育工作者可以组织学生开展以希腊神话、丹麦童话等为主题的文化交流活动，让学生在彼此的交流中丰富西方文化知识，感受西方文化底蕴。
三、结束语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，中学生英语素养的
培养是一场持久战，不可能一蹴而就，遑论在这道路上还有诸多屏障。
首先，应试教育的大环境使许多家长不赞同这种教育方式，在家长看来，孩子的考试成绩才是最主要的。
其次，对于学生文化素养这种内在的修养的水平高低，笔者还未探究出一套简单明了的测评体系。
然而，笔者坚信学生在这种教育方法的引导下能得到更好的提高。
因此，笔者将在这条路上不断探索，继续寻找更新更合适的教学方法。
参考文献：
[1]孙静婧.浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师,2015,15(11):134-136.
[2]范兴平.浅谈初中英语阅读教学中学生文化品格素养提升的策略[J].校园英语,2017(51).
【摘要】在英语教学过程中往往会忽视其教育的根本和归宿—英语文化素养。
本文中作者结合实际的调研与思考，积极探索培养和提高中学生英语文化素养的方式和路径，以此阐明自身观点并为今后从事英语教育工作摸索出更好的发展方向
【关键词】实用性英语；高中生；英语素养
【作者简介】卢佳瑶，湖南省长沙市麓山滨江实验中学。