人教版道德与法治七年级上第四单元生命的思考8.2
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
第八课第二节《敬畏生命》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”，“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
【教学目标】情感态度价值观：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
知识目标: 知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】珍爱自己及他人的生命。
【教学过程】一、导入新课欣赏歌曲视频《生命至上》教师：同学们，歌曲中唱到安全第一，生命至上，只有珍惜我们的生命，才能实现我们的梦想，我们要对生命有一种敬畏的情怀，这节课就让我们一起学习第八课第二节《敬畏生命》。
二、探究新知板块一：感悟生命—生命至上活动一：你说我说教师：同学们我们来聊一聊，你认为生命在什么时候是脆弱的？学生回答。
教师：在地震、洪水、干旱、泥石流等自然灾害前，在战争、交通事故、火灾、雾霾等人为灾难前，或是疾病等不可预知的灾害前人的生命是脆弱的，艰难的。
出示数据统计材料使学生更深刻认识生命的脆弱。
活动二：关注新闻出示新闻：2019年11月19日晚，山东济宁梁宝寺能源公司井下3306掘进工作面发生火灾事故，造成11人被困。
由于井下救援地点温度高、一氧化碳等有毒有害气体浓度大，给救援工作带来很大难度。
在恶劣的环境下，11名被困矿工坚持了40个小时，到21日上午10时，全部获救。
提出问题：在温度高、一氧化碳浓度大的井下， 11名被困矿工能坚持到被救援成功，你感悟到了什么？学生回答。
教师：生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。
出示新闻：发生事故后，4支救援大队、12支小队，共144名专业救援人员第一时间赶往现场参与救援，由于救援难度大，调集井下灭火机器人、高炮灭火等装备并用物理降温，运送冰块8吨。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课第二框敬畏生命课件人教版
请你将下列结构图补充完整,用心整理一下自己本节课的学 习收获哦!
7
5
2.有人说,心存敬畏,才能无畏;也有人说,心存敬畏,行有所 止。是否有对生命的敬畏,会让我们有极大的不同。请和 同学探究分享对上述观点的看法。
提示:①心存敬畏,才能无畏。只有了解客观规律,才能 游刃有余。心中有敬畏的事物,才能勇猛而无畏。信仰 就是让我们有所尊重、有所追求和有所敬畏,只有有所 敬畏,才能做到真正的无畏。②心存敬畏,行有所止。一 旦没有敬畏之心,往往就会变得肆无忌惮、为所欲为,甚 至无法无天,最终吞下自酿的苦果。
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
1
1.树立生命至上观念,增强对生命的敬畏情怀,珍视生命, 懂得关爱他人。 2.懂得自己的生命与周围的生命休戚与共,学会尊重、关 爱、关怀和善待身边的每一个人,提升道德境界。
2
据了解,中国人体器官捐献工作开展6年来发展迅猛。截 至2016年3月20日,全国已登记器官捐献志愿者6.6万余人, 成功捐献6 624例,救治器官衰竭患者1.8万余名。目前,中国 器官年捐献量位居亚洲第一位、世界第三位。
你如何看待器官捐献志愿者的行为?
3
1.一辆公交车突然着火,满车的乘客被困在车厢里。有人不 顾危险上前救人,因为他们认为“别人的生命很重要”;也有 人站在远处边看边指指点点,因为他们认为“自己的生命很 重要”。那么,到底的是自己的生命重要,还是他人的生命 重要?请你与同学合作开展辩论:
4
自己的生命比他人的生命更重要。VS他人的生命比自己 的生命更重要。 提示:我们必须承认他人的生命与自己的生命同等重要。 我们既要珍爱自己的生命,也要珍爱他人的生命。我们 不能因为片面强调自己的生命而漠视他人的生命,也不 能因为无视自己的生命而盲目救人。
人教版《道德与法治》七年级上-敬畏生命-
畏 3.珍爱他人的生命 言的古体，富于变化。
A．二战中，中国抗击着日本陆军主力，不仅是反法西斯战争持续时间最长的国家，而且也是进行反法西斯战争最早的国家。 (1)写作要求：①选择特定物象，写新诗。②运用借物抒情或托物言志的写法，揭示蕴含在生活中的哲理；格式上要体现新诗的三个基本特征。 精彩分论点：
《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，作者巧借典故，借古喻今，言难明之志，抒忧愤之情。典故运用自然贴切，融叙事、写景、议论为一体，使作品语言含蓄、蕴藉，避免了一般
旁边护栏，一手把女孩托住。 最终女孩获救了。
在危难时刻挺身而出 为救学生失去双腿的 “最美女教师”—— 张丽莉
用自己的双臂稳稳地接 住了从十楼坠下的孩子 的最美妈妈——吴菊萍
身体受到严重创伤的情 况下，仍坚持将客车妥 善停稳，挽救了车上24 名乘客的最美司机—— 吴斌
1、为什么要敬畏生命？（敬畏生命的原因）
1.生命是脆弱的、艰难的。生命是坚强的、有力量的、生命 是崇高的、神圣的。 2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的 生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 3.生命至上，我们也必须承认别人的生命同样重要。具备这 样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的 生命，如同珍爱自己的生命一样。
若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“0”。有了 “1”，这个数可以是十、百、千、万，甚至无穷大；若没有“1”，后面的金钱、名誉 等再多也是“0”。拥有生命才可能拥有一切。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生 命吗？
2018年11月28日，东莞石碣一 名2岁多的女孩头部被卡在一 出租屋四楼的防盗网上，身体 悬空，一位“托举哥”黄杨寿果 断从五楼阳台爬下，一手扶着
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬敬畏生命教学设计新人教版
八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。
8.2 敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。
其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。
具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。
第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。
本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。
只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。
因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。
学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。
2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。
3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。
人教版七年级道德与法治上册第四单元8.2敬畏生命课件
1.生命是脆弱的，也
是坚强的
敬
生命至上
2.生命价值高于一切
畏
3.珍爱他人的生命
生
1.需要与他人共同生活
命
休戚与共
2.善待身边每一个人
3.是内心自愿选择
1 5
2
3
4 检 测 目 标
通过本课学 习，你收获 了什么？
课后作业：
1.整理本课知识点 2.完成同步练习题
检测目标
下列选项中，不属于敬畏生命原因的是（C）
4、怎样做到休戚与共？
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
检测目标
中学生小王放学回家的路上，突然发现一个小孩儿 掉进水里。不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向
路人呼救，并拨打“110”报警电话。小王的做法（ D
） A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命 B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施 C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为 D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命
检测目标
某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热
D 烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是( )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 ” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
人公是江苏省淮安市洪泽县人民医
天津大爆炸消防员出②征前生托付命队只友 有一次，我们应尊重生命，敬畏生命
B、每个人的生命都比金钱、权势更重要
A”这．启①示②我③们（B．②）③③④ 敬C畏．①生②④命，D．才①③会④ 谨慎地对待生命关系
你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命教案 新人教版-新人教
8.2 敬畏生命知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命；知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命难点：如何做到敬畏生命导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向某某大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向某某大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，某某汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。
直接经济损失8452亿元人民币。
说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
人教部编版七年级道德与法治上册导学课件：第四单元8.2敬畏生命
③能保障学生的生命不受伤害 ④能提高学生的安全防范意识和自救能力
A. ①② B. ①③ C. ②④ ④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”
我们对__________并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
D. ③④
7. 2018年6月25日早上5点50分，23岁小伙陶航博正 在睡觉，突然听到外面急切的呼救声。他冲到阳台， 发现一名女童悬挂在自己家的保笼上，脚在保笼上蹬 但借不到力，悲剧可能随时会发生。情急之下，陶航 博选好位置，双手直接伸出保笼，用胸膛和手臂紧紧 托住小女孩的身体，直到消防官兵到达现场，成功解 救下这名女孩，整个托举和解救过程持续20余分钟。 陶航博( D ) ①珍爱自己的生命 ②关爱他人的生命 ③实现了 生命的意义 ④延伸了他人的生命价值 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ②③
2. 每个人的生命都是宝贵的。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_珍__视__它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比_金__钱__、 _权__势__等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值 高于_一__切__。 3. 珍爱自己和他人的生命。 生命至上，并不意味着只看到_自__己__生__命__的重要性， 我们也必须承认_别__人__的__生__命__同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道 理，才会让我们自觉地__珍_爱__他__人__的生命，如同 _珍__爱__自__己__的生命一样。
是_____的、______的。
小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务
某君独自到该商场三楼徘徊；12时许，见一名小女 12时许，见一名小女孩从卫生间出来，遂抱起小女孩致其从三楼坠落至一楼，随后自己亦跳下楼去。
对于未成年人来说，保护自身安全、健康成长是第一位的。
部编人教版道德与法治七年级上册第8.2课 《敬畏生命》探究与分享”参考答案(
第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1 生命至上探究活动一:教材第93页运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究活动二:教材第94页探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。
因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。
人的生命至上、生命价值高于一切。
探究活动三教材第94页探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。
当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。
探究活动四:教材第95页探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。
因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。
知识点2 休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
今天上的《生命可以永恒吗》这一课，让我有了不少的反思和总结。在导入新课时，我通过提问引起了学生的兴趣，这是一个好的开始。在讲授新课时，我尽量用生动的案例和实际生活中的例子来说明生命的有限性和死亡的必然性，让学生能够更好地理解和接受。但是，我也发现有些学生对于生命的深度思考还是有些困难，这可能需要我在今后的教学中更多地引导学生去思考和探讨。
1.讨论主题：学生将围绕“生命的永恒性及其意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在实践活动环节，我让学生分组讨论和进行实验操作，这样可以让他们更直观地感受生命的有限性和死亡的必然性。学生们讨论得很热烈，也提出了一些很有深度的问题，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些小组在讨论时偏离了主题，这可能需要我在今后的教学中更好地引导他们聚焦于问题的核心。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，提出了一些开放性的问题来启发他们的思考，这也收到了不错的效果。学生们在讨论中提出了一些很有创意的想法，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，这可能需要我在今后的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法。
在知识方面，学生们已经学习了生命的起源、生命的成长和发展等基础知识，对于生命的有限性和死亡的必然性有一定的了解。然而，他们对于生命的更深层次的思考和理解还不够，需要通过学习来进一步拓展和深化。
在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是还需要通过学习和实践来进一步提高。在思维品质方面，他们需要培养批判性思维和创新思维，能够从不同的角度思考生命的问题。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计
《敬畏生命》教案一、教学目标1、情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
2、能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3、知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。
知道如何敬畏生命。
二、教学重难点1、重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命2、难点：如何做到敬畏生命三、教学方法案例分析法、讲授法四、教学过程（一）导入新课播放视频《中国机长》片段，思考：飞机上的乘客为什么会大惊失色？教师总结：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应，我们要谨慎地对待自己的生命，敬畏生命!（二）学习新课目标导学一：生命至上活动一：展示贵州麻岭峰景区缆车坠落案例，思考：在灾难来临时，你对于生命是什么样的感受？总结：生命是脆弱的、艰难的。
活动二：播放关于力克胡哲励志视频，思考：（1）视频中力克努力的结果是什么？（2）他证明了生命又是怎样的？学生思考并回答，教师总结：生命是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的。
活动三：展示漫画《谁是第一》，探究：在财富、地位、幸福面前，生命健康处于怎样的位置？为什么？学生回答，教师总结：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
活动四：出示张伟杰同志舍己救人案例，讨论：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？学生分小组讨论、交流，派代表回答，教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。
目标导学二：休戚与共活动五：列举生活中与其他生命休戚与共的行为学生举例，教师总结：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
活动六：展示生活中漠视生命行为的图片，分析图片中的行为教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案
部编教材《道德与法治》七上第八课第二框《敬畏生命》教学设计【课程标准】“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起等”。
【学科核心素养】体现了理性精神和公共参与的核心素养。
通过本课程的学习，让学生具有作为公民在社会公共事务中的责任感，并且能够对现实社会生活的复杂性做出理性判断【教学目标】情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
能力目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备:搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学设计思路】本项目内容的教学主要围绕“生命至上—休戚与共”主题展开，我采用讲故事为线索—中国机长的故事、西海岸新区最美教师胡光明的故事、生活中敬畏生命的故事（情景剧形式呈现）、学生自己关爱善待生命的故事，由远及近到，让学生入情入境，引导学生领悟生命至上的内涵，理解敬畏生命的原因及做法。
【教学方法与策略】情景教学法启发式教学法自主学习合作学习探究式学习【教学准备】1、学生准备：情景剧。
2、教师准备：认真研究教材，搜集与本项目有关的典型材料，制作多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入新课组织活动：走进新闻直播间，分享电影《中国机长》，播放视频《面对面—生死迫降》教师：从机长访谈录中，你听到的关键词是什么？看出他对待生命是什么态度？学生：职责、生命。
他敬畏生命。
教师：我们今天一起来探寻对待生命应有的态度的。
导入课题（板书：敬畏生命）。
设计意图：选取与本课题有关的音频资料，激情引趣。
七年级上册道德与法治《8.2 敬畏生命 》说课稿(2022课标)
七年级上册道德与法治《8.2 敬畏生命》说课稿（2022课标）一. 教材分析《8.2 敬畏生命》是道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的核心内容是让学生理解生命的价值，树立敬畏生命的意识。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的脆弱和坚强，了解生命的重要性，从而在日常生活中更加珍惜和尊重生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，也有自己的困惑和烦恼。
在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，尤其是对生命的敬畏，对他们的人生观、价值观有着重要的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的脆弱和坚强，知道生命的重要性，树立敬畏生命的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜和尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的脆弱和坚强，知道生命的重要性，树立敬畏生命的意识。
2.教学难点：如何引导学生从心理上真正认识到生命的价值，从而在日常生活中做到珍惜和尊重生命。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、反思法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.案例分析：呈现一些关于生命脆弱和坚强的案例，让学生讨论生命的价值，引导学生认识到敬畏生命的重要性。
3.讨论反思：让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的认识和体会，从而培养他们珍惜和尊重生命的意识。
4.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调敬畏生命的意义，引导学生树立正确的价值观。
5.布置作业：让学生写一篇关于敬畏生命的感悟文章，加深他们对生命价值的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1.生命的脆弱与坚强2.生命的价值3.敬畏生命的意义八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的能力、解决问题的方法等，及时给予指导和鼓励。
第四单元-生命的思考-期末复习课件(含思维导图)-部编版道德与法治七年级上册(共29张PPT)
C．②③④ D．①③④
2．(湖南娄底中考)王某期中考试失利，整天无精打采。母 亲责备了几句，她竟然离家出走企图自杀。这件事提醒我们
( D) ①成绩的好与差都无关紧要 ②要珍爱生命，不要轻易放弃 生命 ③要勇于面对挫折，增强自信心 ④要体会父母的良 苦用心，学会沟通
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3.怎样正确养护精神?
2.如何养护精神？ ①精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护 我们的精神。 ②我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条 件和外部环境的制约。 ③守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人 精神世界的充盈中发扬民族精神。
9.2增强生命的韧性
1.怎样做到拒绝冷漠、关切生命？ ①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖 ，传递温暖。生命拒绝冷漠。 ②我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人 的生命，设身处地地思考并善待他人。③让我们用真诚、热情、给予去感动、 改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 2.怎样让生命 充盈？①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩和 活力。②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
2.如何做到敬畏生命？ ①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命 的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待 生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边 的每一个人。 ③把敬畏生命作为内心的自愿选择。
9.1守护生命
1.如何爱护自己的身体？ ①关心身体的状况，养成健康的生活方式，学会爱惜自己的身体。 ②关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足时，不能做出过 激的行为，更不能伤害自己的身体。 ③要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基 本的自救自护方法。 守护生命需要关注并养护我们的精神。
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_77
《8.2 敬畏生命》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）懂得生命至上的内涵；（2）了解生命之间的休戚与共；（3）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
2、水平目标：（1）培养学生对生命问题的辩证思维水平，准确理解心有所畏的做法。
（2）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的水平。
（3）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的其他生命。
3、情感、态度与价值观：（1）培养敬畏生命的情怀。
（2）培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他生命的情感。
【教材分析】本课是人教版七年级上册第八课的第二框，标题为敬畏生命。
在承接了第一框《生命能够永恒吗？》之后，本框内容旨在协助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和理解，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德生活。
是第一框的延续，也为后续第九课和第十课打下基础。
【学情分析】中学阶段是一个人生观、价值观初步形成的时期，随着自我意识的持续发展，他们开始思考、探问生命。
初中生的心理发展还处在一个半幼稚、半成熟的时期，对事物或观点的分辨水平、理解水平尚不甚强，如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
所以，本课对于学生具有强烈的现实意义和长远的教育意义。
它将有助于初中学生准确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
【教学重难点】在休戚与共的社会，怎样做到敬畏生命。
【教学方法】情景讨论法、角色体验法、小组合作法等【教学过程】【1】课前播放《战狼2》的主题曲和影片简介。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第2课时 敬畏生命 教案含教学反思
第2课时敬畏生命1 教学分析知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
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第2课时敬畏生命
课前自主预习
知识点1生命至上
1.我们会感受到生命是脆弱的、艰难的;又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。
3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。
知识点2休戚与共
4.敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
5.我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
6.我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
课堂基础达标
知识点1生命至上
1.每当看到虬枝盘旋破石出的劲松,傲霜斗雪凌风立的寒梅,破地惊石吐新绿的韧草,我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。
然而,无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。
由此可见(A) A.生命是顽强的,也是脆弱的 B.植物的生命可以由自己把握
C.人的生命是自己不能把握的
D.人类的生命最具有智慧
【解析】材料的前半部分体现了生命的顽强,后半部分体现了生命的脆弱,A项符合题意。
B、C两项观点错误;D项与题意无关。
2.下列是洋洋和同学们在生活中的几个镜头,其中体现了对生命敬畏的是(D)
A.私自到池塘、水库游泳
B.骑自行车抄近道逆行
C.课间时间在走廊内追逐打闹
D.参加学校组织的安全疏散演练
知识点2休戚与共
3.2017年5月5日,昆明一60多岁男子在路上突然倒地。
已怀孕9个多月的女护士鲁翔立刻跪地救人,人工呼吸和心肺复苏轮番施救。
鲁翔的行为(A) ①体现了对生命的敬畏②传递了社会正能量③珍爱他人的生命④没有珍惜自己的生命
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
4.观察下面漫画《扶吗?》面对突然跌倒的老人,我们应不应该扶?请根据所学内容写出你的理论依据。
应该扶。
①生命是顽强的也是脆弱的。
②生命是宝贵的,生命价值高于一切。
③生命至上,我们在看到自己生命的重要性的同时,也要承认别人的生命同样重要,要自觉地珍爱他人的生命。
④我们与周围的生命休戚与共。
⑤助人为乐是中华民族的传统美德。
课后巩固提升
1.在生活中我们会经历一些令人感动的事情,会让我们的内心受到触动,这时我们可能会(C)
①感受到生命是脆弱的、艰难的②感受到生命是坚强的、有力量的③对人的生命产生敬畏的情怀
④以同样的敬畏来尊敬其他人的生命
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①②④
2.某夫妇的儿子遭遇车祸不幸身亡,为了帮助更多的家庭不再承受离别之苦。
这对夫妇作出大爱决定:把儿子的器官捐赠出来,最终让四名患者重获新生。
他们的善举让我们懂得要(A) ①尊重生命,与人为善②珍爱生命,提升价值③换位思考,信守承诺④平等待人、悦纳自我
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.某市教育局先后出台了四个文件,详尽规范了学校食堂管理和学校食堂建账模式,体现了该市教育局规范学校后勤管理,确保学生舌尖上的安全的坚定决心。
这些文件的制定和落实(D) ①有利于维护学生的生命健康②有利于维护学生的生命安全③体现了对生命的敬畏和对人民负责的态度④将使学生的生命健康不再受到侵害
A.①②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③
4.“我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类
的命运。
我们敬畏生命,也是为了更爱人类自己。
”下列说法符合这句话意思的是(A)
A.各种生命相互依存、息息相关
B.人类善待其他生命的动机是完全自私的
C.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心
D.没有其他生命存在,人类仍将生存得很好
5.一架由北京飞往长沙的波音客机在飞行途中,一名乘客心脏病突发。
只要有一丝抢救的希望,就要尽百分努力,飞机紧急备降郑州机场,乘客获救。
这给青少年学生的启示是(A)
A.生命属于我们只有一次,要尊重、珍爱生命
B.我们的生命健康受法律保护
C.浪费别人的时间是一桩大罪过
D.只要尽百分努力,就一定能获得成功
【解析】材料中因为一名乘客出现紧急情况而中途迫降,说明了对生命的重视,所以我们也应尊重、珍爱生命,A项说法正确。
6.残疾人是社会的弱势群体之一。
生理的缺陷,使他们在社会生活中处境不利,承受常人难以想象的痛苦。
对于身有残疾的同学,我们应该(C)
A.事事宽容、迁就他们
B.歧视和嘲笑他们
C.奉献爱心,给予关心和帮助
D.不必去管他们,不关我的事
7.2017年4月14日,4名青少年骑摩托车在长沙营盘路隧道疾驰,相继发生交通事故,致一死三伤,给4个家庭造成无尽的伤痛。
(1)为什么要对生命有敬畏之情?
当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。
(2)珍惜生命的同时,如何敬畏生命?
①敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
③我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。
8.(台州中考)杭州协警礼为奇在执勤中发现路面裂痕,预见到可能会发生塌陷,便与同事一起
提前疏散车辆和行人,避免了人员伤亡。
礼为奇的行为传递的正能量是(C)
①珍爱和尊重生命②学会平等待人③积极承担社会责任④提升生命价值
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④。