专题24.1 圆的有关性质

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24.1.1 圆的有关性质教案

24.1.1 圆的有关性质教案

24.1.1 圆的有关性质教案一、【教材分析】教学目标知识技能1、了解圆的画法及其圆的定义;2、理解确定圆的条件及其与圆相关的概念.过程方法1、通过观察、动手操作培养学生通过动手实践发现问题、解决问题的能力;2、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法.情感态度加强学生的爱国主义教育,体验中华古文明的辉煌,培养学生的民族自豪感及爱国热情.教学重点准确把握圆及与圆相关的概念.教学难点以点的集合定义圆所具备的两个条件.二、【教学流程】教学环节问题设计师生活动二次备课情景创设观察课本上的图片,体验圆的和谐与美丽.请大家说说生活中还有哪些圆形?创设问题情境,开展学习活动,引起学生学习的兴趣情境导入,有利于学生从视觉感观认识上升到理性认识.自主探究问题一1、画一个圆,观察画圆的过程,你能由此说出圆的形成过程吗?2、观察下列图形后思考:图形中的各端点与O点的距离有什么关系?让学生画圆、描述、交流,得出圆的定义(用运动的观点):让学生观察、思考、交流,从旧知识中发现新问题,并在老师的指导下,归纳得出圆的特征:(1)圆上各点到定点(圆用运动的观点理解圆的定义.想一想:在平面内还有到O点的距离相等的点吗?它们构成什么图形?问题二画图、思考,并回答提出的问题:1.以任意一点O为圆心,2cm为半径画圆,并在圆中分别作出一条非直径的弦AB和一条直径AC;2.写出⊙O中的所有弧,指出它们有什么不同?并将其进行分类;3.以点O1为圆心,2cm为半径画圆,这个圆和第1题中的圆是什么关系?在⊙O中找出等弧,在⊙O和⊙O1中找出等弧.定义:在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周,另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心,线段OA叫做半径.记作⊙O,读作“圆O”.(用集合的观点)定义:圆是到定点距离等于定长的点的集合.(1)要确定出一个圆,必须有两个条件:一个是圆心,一个是半径,其中圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小,二者缺一不可;(2)直径是弦,但弦不一定是直径,直径是圆中最长的弦;(3)半圆是弧,但弧不一定是半圆;(4)正确理解等圆和等弧的含义,等弧是指能够互相重合的弧,它只存在于同圆或等圆中. 心O)的距离都等于定长(半径的长r);(2)到定点距离等于定长的点都在圆上.教师展示古人的成就:战国时的《墨经》就有“圆,一中同长也” .教师提出问题,学生画图、看课本,思考并回答提出的问题.教师参与小组活动,指导帮助学生搞清.用集合的观点认识圆学生通过动手、动脑、动口,体验获得知识的全过程,更有利于对知识点的理解与掌握.培养学生的民族自豪感及爱国热情.三、【板书设计】24.1.1 圆的有关性质DFOABP EC四、【教后反思】学生对于二次函数知识是比较抽象的,因此,在授课中我时刻注意把二次函数问题转化为已经熟悉的的知识来解决,打破函数的神秘性,把数和形统一起来,数中有形,形中有数,数相结合,在某种程度上降低了学习的难度,学生易于接受.课本,课标和考试之间有差距,现在的教材设计很不切合实际,简单的课本内容和高难度难理解的考试之间存在着相当的差距,一些知识在学习的时候该补的还是要补的,实在接受不了,起码要渗透这种思想.函数的授课要低起点高要求,尽可能的使用几何画板,拉近知识的贴切度.本节课设计的几个几何画板文件,使用起来,效果还是不错的.。

人教版九年级上册数学课件:24.圆的有关性质——弧、弦、圆心角

人教版九年级上册数学课件:24.圆的有关性质——弧、弦、圆心角


又 ∠ACB=60°
B
C
∴△ABC是等边三角形,
AB=BC=CA
∴∠AOB=∠BOC=∠AOC
弧等 弦等 弦等 圆心角等
2、如图,AB是⊙O的直径,B⌒C=C⌒D=D⌒E,
∠COD=35°,求∠AOE的度数。
证明: ∵ BC⌒=C⌒D=⌒DE
∴∠COB=∠COD=∠DOE =35A° ∴∠AOE=180°-3∠COD =75°
7.提升
如图,CD为⊙O的弦,在CD上取 CE=DF,连结OE、OF,并延长交⊙O 于点A、B.
((12))试求判证断:△A⌒CO=EB⌒FD的形状,并说明理由;
O
C EF D
A
B
ED C B
O
弧等
圆心角等
3、如图,AD=BC,请比较AB与CD的大小.
解: ∵ AD=BC
A
C
∴ AD⌒=BC⌒
∴ AD⌒+A⌒C=B⌒C+⌒AC D
O
B
即 CD⌒=A⌒B
∴ CD=AB
弦等
弧等
6.小结
1.请回顾本节课我们学习同圆或 等圆中,圆心角及其所对的弧、弦之 间的关系的学习过程.
2.怎样记忆圆心角定理呢? 要注意什么?
B
圆心角、所对弦、所对弧 2、三个相等关系:
α

A
(1) 圆心角相等 知
(2) 弧相等
一 得
A1 B1
圆心角等
(3) 弦相等
二 弧等
弦等
5.练习
1、如图3,AB、CD 是⊙O 的两条弦。
(14)如果 AB=CD,那 OE么⊥AB于E,,OF⊥CD于F,。
(2)O如E果与A⌒OBF=相C⌒D等,吗那?么为A什B=么CD?,

人教版九年级数学上册《第二十四章圆24.1圆的有关性质》第1课时说课稿

人教版九年级数学上册《第二十四章圆24.1圆的有关性质》第1课时说课稿

人教版九年级数学上册《第二十四章圆24.1圆的有关性质》第1课时说课稿一. 教材分析《人教版九年级数学上册》第二十四章主要讲述圆的性质。

本章内容是整个初中数学的重要部分,也是学生对圆的认知的重要阶段。

通过本章的学习,学生可以深入理解圆的性质,为后续学习圆的方程和其他相关内容打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础,对平面几何图形有了一定的认识。

但是,对于圆的性质,学生可能还存在着一些模糊的认识,需要通过本节课的学习来纠正和加深理解。

此外,学生可能对圆的性质的理解停留在表面,需要通过实例分析和练习,加深对圆的性质的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过本节课的学习,学生能够理解圆的性质,并能够运用圆的性质解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、分析和推理,学生能够发现圆的性质,并能够运用圆的性质解决实际问题。

3.情感态度与价值观:通过本节课的学习,学生能够培养对数学的兴趣,提高对数学的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点:圆的性质的理解和运用。

2.教学难点:圆的性质的证明和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法等多种教学方法,并结合多媒体课件、实物模型等教学手段,以提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些与圆相关的实际问题,引起学生对圆的性质的兴趣。

2.讲解:讲解圆的性质,并通过实例进行分析。

3.练习:学生进行练习,巩固对圆的性质的理解。

4.拓展:通过小组讨论,引导学生发现圆的性质的证明方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出圆的性质的关键点。

可以采用图示、列表等形式,帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等方面进行。

通过评价,可以了解学生对圆的性质的理解程度,为后续教学提供参考。

九. 说教学反思在课后,教师应该对自己的教学进行反思,看学生是否掌握了圆的性质,教学过程中是否存在问题,以便于改进教学方法和手段,提高教学质量。

2022年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质第1课时教案新版新人教版

2022年九年级数学上册第二十四章圆24.1圆的有关性质第1课时教案新版新人教版

24.1圆的有关性质第1课时教学内容1.圆的有关概念.2.垂径定理:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧及其它们的应用. 教学目标了解圆的有关概念,理解垂径定理并灵活运用垂径定理及圆的概念解决一些实际问题. 从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程,讲授圆的有关概念.利用操作几何的方法,理解圆是轴对称图形,过圆心的直线都是它的对称轴.通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理,并辅以逻辑证明加予理解. 重难点、关键1.重点:垂径定理及其运用.2.难点与关键:探索并证明垂径定理及利用垂径定理解决一些实际问题. 教学过程 一、复习引入(学生活动)请同学口答下面两个问题(提问一、两个同学) 1.举出生活中的圆三、四个.2.你能讲出形成圆的方法有多少种? 老师点评(口答):(1)如车轮、杯口、时针等.(2)圆规:固定一个定点,固定一个长度,绕定点拉紧运动就形成一个圆. 二、探索新知从以上圆的形成过程,我们可以得出: 在一个平面内,线段OA 绕它固定的一个端点O 旋转一周,另一个端点所形成的图形叫做圆.固定的端点O 叫做圆心,线段OA 叫做半径. 以点O 为圆心的圆,记作“⊙O ”,读作“圆O ”. 学生四人一组讨论下面的两个问题:问题1:图上各点到定点(圆心O )的距离有什么规律? 问题2:到定点的距离等于定长的点又有什么特点? 老师提问几名学生并点评总结.(1)图上各点到定点(圆心O )的距离都等于定长(半径r ); (2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上.因此,我们可以得到圆的新定义:圆心为O ,半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点组成的图形. 同时,我们又把①连接圆上任意两点的线段叫做弦,如图线段AC ,AB ; ②经过圆心的弦叫做直径,如图24-1线段AB ;③圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧,“以A 、C 为端点的弧记作”,读作“圆弧”或“弧AC ”.大于半圆的弧(如图所示叫做优弧,小于半圆的弧(如图所示)或叫做劣弧.AC AC ABC AC BC④圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆. (学生活动)请同学们回答下面两个问题.1.圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴? 2.你是用什么方法解决上述问题的?与同伴进行交流.(老师点评)1.圆是轴对称图形,它的对称轴是直径,我能找到无数多条直径. 3.我是利用沿着圆的任意一条直径折叠的方法解决圆的对称轴问题的. 因此,我们可以得到:(学生活动)请同学按下面要求完成下题:如图,AB 是⊙O 的一条弦,作直径CD ,使CD ⊥AB ,垂足为M .(1)如图是轴对称图形吗?如果是,其对称轴是什么? (2)你能发现图中有哪些等量关系?说一说你理由. (老师点评)(1)是轴对称图形,其对称轴是CD .(2)AM=BM ,,,即直径CD 平分弦AB ,并且平分及. 这样,我们就得到下面的定理:下面我们用逻辑思维给它证明一下: 已知:直径CD 、弦AB 且CD ⊥AB 垂足为M 求证:AM=BM ,,.分析:要证AM=BM ,只要证AM 、BM 构成的两个三角形全等.因此,只要连结OA 、OB 或AC 、BC 即可.证明:如图,连结OA 、OB ,则OA=OB在Rt △OAM 和Rt △OBM 中 ∴Rt △OAM ≌Rt △OBM∴AM=BMAC BC =AD BD =AB ADB AC BC =AD BD =OA OBOM OM =⎧⎨=⎩B∴点A 和点B 关于CD 对称 ∵⊙O 关于直径CD 对称∴当圆沿着直线CD 对折时,点A 与点B 重合,与重合,与重合. ∴,进一步,我们还可以得到结论:(本题的证明作为课后练习)例1.如图,一条公路的转弯处是一段圆弦(即图中,点O 是的圆心,其中CD=600m ,E 为上一点,且OE ⊥CD ,垂足为F ,EF=90m ,求这段弯路的半径.分析:例1是垂径定理的应用,解题过程中使用了列方程的方法,这种用代数方法解决几何问题即几何代数解的数学思想方法一定要掌握. 解:如图,连接OC设弯路的半径为R ,则OF=(R-90)m∵OE ⊥CD ∴CF=CD=×600=300(m ) 根据勾股定理,得:OC 2=CF 2+OF 2即R 2=3002+(R-90)2解得R=545 ∴这段弯路的半径为545m . 三、巩固练习 教材练习 四、应用拓展例2.有一石拱桥的桥拱是圆弧形,如图24-5所示,正常水位下水面宽AB=60m ,水面到拱顶距离CD=18m ,当洪水泛滥时,水面宽MN=32m 时是否需要采取紧急措施?请说明理由. 分析:要求当洪水到来时,水面宽MN=32m 是否需要采取紧急措施,只要求出DE 的长,因此只要求半径R ,然后运用几何代数解求R . 解:不需要采取紧急措施设OA=R ,在Rt △AOC 中,AC=30,CD=18R 2=302+(R-18)2 R 2=900+R 2-36R+324解得R=34(m )连接OM ,设DE=x ,在Rt △MOE 中,ME=16342=162+(34-x )2162+342-68x+x 2=342 x 2-68x+256=0 解得x 1=4,x 2=64(不合设) ∴DE=4∴不需采取紧急措施.五、归纳小结(学生归纳,老师点评) 本节课应掌握:1.圆的有关概念;AC BC AD BD AC BC =AD BD =CD CD CD 12122.圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴. 3.垂径定理及其推论以及它们的应用. 六、布置作业1.教材复习巩固1、2、3. 2.车轮为什么是圆的呢? 3.垂径定理推论的证明. 4.选用课时作业设计.第一课时作业设计一、选择题.1.如图1,如果AB 为⊙O 的直径,弦CD ⊥AB ,垂足为E ,那么下列结论中,错误的是().A .CE=DEB .C .∠BAC=∠BAD D .AC>AD(1) (2) (3)2.如图2,⊙O 的直径为10,圆心O 到弦AB 的距离OM 的长为3,则弦AB 的长是()A .4B .6C .7D .83.如图3,在⊙O 中,P 是弦AB 的中点,CD 是过点P 的直径,则下列结论中不正确的是()A .AB ⊥CD B .∠AOB=4∠ACDC .D .PO=PD 二、填空题1.如图4,AB 为⊙O 直径,E 是中点,OE 交BC 于点D ,BD=3,AB=10,则AC=_____.(4) (5)2.P 为⊙O 内一点,OP=3cm ,⊙O 半径为5cm ,则经过P 点的最短弦长为________;最长弦长为_______.3.如图5,OE 、OF 分别为⊙O 的弦AB 、CD 的弦心距,如果OE=OF ,那么_______(只需写一个正确的结论) 三、综合提高题1.如图24-11,AB 为⊙O 的直径,CD 为弦,过C 、D 分别作CN ⊥CD 、DM ⊥CD ,分别交AB 于N 、M ,请问图中的AN 与BM 是否相等,说明理由.BC BD =CAD BD =BC BA2.如图,⊙O 直径AB 和弦CD 相交于点E ,AE=2,EB=6,∠DEB=30°,求弦CD 长.3.(开放题)AB 是⊙O 的直径,AC 、AD 是⊙O 的两弦,已知AB=16,AC=8,AD=8,求∠DAC 的度数.答案:一、1.D 2.D 3.D二、1.8 2.8 10 3.AB=CD三、1.AN=BM 理由:过点O 作OE ⊥CD 于点E ,则CE=DE ,且CN ∥OE ∥DM . ∴ON=OM ,∴OA-ON=OB-OM ,∴AN=BM .2.过O 作OF ⊥CD 于F ,如右图所示 ∵AE=2,EB=6,∴OE=2,∴,OF=1,连结OD ,在Rt △ODF 中,42=12+DF 2,.3.(1)AC 、AD 在AB 的同旁,如右图所示:∵AB=16,AC=8,∴AC=(AB ),∴∠CAB=60°, 同理可得∠DAB=30°, ∴∠DAC=30°.(2)AC 、AD 在AB 的异旁,同理可得:∠DAC=60°+30°=90°.121212。

圆的有关性质

圆的有关性质

例题:矩形ABCD的对角线AC ,BD相交于点O,求 证:A、B、C、D四个点在以点O为圆心的同一个圆 上
证明: ∵四边形ABCD是矩形 ∴OA=OC= AC,OB=OD= BD AC=BD ∴OA=OB=OC=OD ∴A、B、C、D四个点在以点O为圆心, OA为半径的圆上.
1 — 2 1 — 2
E 把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个半圆重合, A
C
·
B D
O
点A与点B重合,AE与BE重合,AC、AD分别与BC、BD 重合.
C
由此,我们得到下面的定理:
E
·
A D B
O
垂直于弦的直径平分弦,并且平 分弦所对的两条弧.
倍 速 课 时 学 练
这个定理也叫垂径定理,利用这 个定理,你能平分一条弧吗?
AO OE 2 AE 2 = 32 +42 =5cm
答:⊙O的半径为5 cm.
2.如图,在⊙O中,AB、AC为互相垂直且相等的两条弦, OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,求证:四边形ADOE是正方 形. 证明: OE AC OD AB AB AC
OEA 90
EAD 90
D
C
O A B
倍 速 课 时 学 练
与圆有关的概念

连接圆上任意两点的线段(如图AC)叫做弦, 经过圆心的弦(如图中的AB)叫做直径.
B
倍 速 课 时 学 练
O
·
C
A

圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.以A、B为端点的弧记 作 ,读作“圆弧AB”或“弧AB”. AB 圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆.
ODA 90

九年级数学人教版(上册)24.1.1圆课件

九年级数学人教版(上册)24.1.1圆课件

D
F
O
B
I
E
A
⌒ ⌒ ACD ACF
⌒⌒
AC AE
C
⌒⌒
ADE ADC

AF

A
D
课堂小结
课堂小结
1.圆的定义、圆的表示方法及确定一个圆的两个基本要素. 2.掌握圆的相关概念: (1)弦、直径;(2)弧及其表示方法;(3)等圆、等弧.
重点: 1.直径是最长的弦! 2.等圆:两个圆能够完全重合 3.等弧:能够完全重合的弧。(所在的圆的半径相等!) 4.劣弧长度<半圆长度<优弧长度 5.圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于定长(半径r) 6.到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上.
圆的概念
如图,在一个平面内,线段OA绕它固定的一个端点O旋
转一周,另一个端点A所形成的图形叫做圆.
Oo rr AA
固定的端点O叫做圆 心 线段OA叫做半径
确定圆心 确定半径大小
以点O为圆心的圆,记“⊙O”, 读作“圆O”.
确定一个圆的 两个要素
从画圆的过程可以看出:
(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都 AA
作业布置
如图,在Rt△ABC和Rt△ABD中,∠C=90°, ∠D=90°, 点O是AB的中点.
求证:A、B、C、D四个点在以点O为圆心的 同一圆上.
A O
C
BDBiblioteka 等于定长(半径r);r
(2)到定点的距离等于定长的点
都在同一个圆上.
r OO r
BC
CB
判断几个点是否在同一个圆上。
归纳:圆心为O、半径为r的圆可以看成是: 所有到定点O的距离等于定长r的点组成的图形.
圆的两种定义

人教版九年级上册数学-第二十四章-圆--圆的有关性质--圆周角

人教版九年级上册数学-第二十四章-圆--圆的有关性质--圆周角

O
∴∠ACB=90°
∴∠ABC=180°-∠A-∠ACB
B
=180°-90°-80°=10°.
巩固练习
如图,AB是⊙O的直径,∠A=10°, 则∠ABC=____8_0_°.
C
A
O
B
探究新知
例2 如图,分别求出图中∠x的大小.
C A
x
60°
x
60°
D
20° B Dx
E 30°
A
B
FC
解:(1)∵同弧所对圆周角相等,∴∠x=60°.
E,若∠AOD=60°,则∠DBC的度数为(
A.30°
B.40°
) A
C.50°
D.60°
课堂检测
4.如图,四边形ABCD内接于⊙O,如∠BOD=130°则
∠BCD的度数是( A. 115°
)C B. 130°
C. 65°
D. 50°
C
O
B
D
A
课堂检测
能力提升题
如图,OA,OB,OC都是⊙O的半径,∠AOB=
推论:圆内接四边形的对角互补.
探究新知
想一想:图中∠A与∠DCE的大小有何关系?
∵ 弧BCD和弧BAD所对的圆心角的和是周角,
∴∠A+∠C=180°, 同理∠B+∠D=180°, ∵∠BCD+∠DCE=180°. ∴∠A=∠DCE.
D
A O
B
CE
探究新知
推论:圆的内接四边形的任何一个 外角都等于它的内对角.
2∠BOC. 求证:∠ACB=2∠BAC.
证明:∵ ACB 1 AOB, 2
BAC 1 BOC, 2
∠AOB=2∠BOC,
∴∠ACB=2∠BAC.

24.1.1 圆

24.1.1 圆

半圆是特殊的弧
劣弧
半圆
优弧
同心圆
等圆
同圆
等弧
能够互相重合的两段弧
Thanks
圆的有关概念的应用
解:(1)连接OA,OD,证明Rt∆ABO≌Rt∆DCO
解得:

CD为⊙O的直径,∠EOD=84°,AE交⊙O于B,且AB=OC,则∠A=_______.
28°
解析:∵OB=OC,AB=CO,∴AB=OB,∴∠A=∠BOA.又∵OB=OE,∴∠E=∠EBO,∵∠EBO=2∠A,∴∠E=2∠A,又∵∠EOD=∠E+∠A,∴3∠A=∠EOD,∵∠EOD=84°,∴∠A=28°
确定一个圆的要素
圆可以看成到定点距离等于定长的所有点组成的.
满足什么条件的?
有间隙吗?
圆也可以看成是由多个点组成的
到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上吗?
(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离都等于 .(2)到定点的距离等于定长的点都在 .
圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点的集合.
10cm或4cm
3.判断下列说法的正误,并说明理由或举反例.
(1)弦是直径;
(2)半圆是弧;
(3)过圆心的线段是直径;
(4)过圆心的直线是直径;
(5)半圆是最长的弧;
(6)直径是最长的弦;
(7)长度相等的弧是等弧.
一根5m长的绳子,一端栓在柱子上,另一端栓着一只羊,请画出羊的活动区域.
骑车运动
看了此画,你有何想法?
【思考】车轮为什么做成圆形?做成三角形、正方形可以吗?
1
知识点
圆的定义
问 题
我们在小学已经对圆有了初步认识,如图,观察画圆的过程,你能说出圆是如何画出来的吗?

24-1 圆的有关性质 课件(共60张PPT)

24-1 圆的有关性质 课件(共60张PPT)
平分弦所对的两条弧。
知识梳理
知识点4:垂径定理的应用。
将垂径定理和勾股定理有机结合,化圆中问题为三角形问题。
“圆弧AB”或“弧AB”。圆的任意一条直径
的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做
半圆(semi-circle)。

能够重合的两个圆叫做等圆,容易
看出:半径相等的两个圆是等圆;
反过来,同圆或等圆的半径相等。
在同圆或等圆中,能够互相重合的
弧叫做等弧。

概念辨析
直径是弦,弦是直径。这句话正确吗?
2
2
1
∠DOB。
2
圆周角
探究结论

分别测量图中所对的圆周角∠ACB和
圆心角∠AOB的度数,可以发现两角的
度数相同。
同弧所对的圆周角的度数等于这条弧所
对的圆心角的度数的一半。
圆周角
则有圆周角定理:一条弧所对的圆周角等
于它所对的圆心角的一半。
我们还可以得到推论:(1)同弧或等弧
进一步,我们还可以得到推论:平分弦(
不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦
所对的两条弧。
垂直于弦的直径
问题二
赵州桥(图右)是我国隋代建造的石拱桥,距
今约有1400年的历史,是我国古代人民勤劳
与智慧的结晶。它的主桥拱是圆弧形,它的跨
度(弧所对的弦的长)为37m,拱高(弧的
中点到弦的距离)为7.23m,求赵州桥主桥拱
8()。∵CD平分∠ACB,∴∠ACD=∠BCD,
∴∠AOD=∠BOD,∴AD=BD。又在Rt∆ABD中,
2
2
2
2
2
AD +BD =AB ,∴AD=BD= AB= ×10=5

24.1.1圆(优秀经典公开课比赛课件)

24.1.1圆(优秀经典公开课比赛课件)

3.如图,菱形中,点E、F、G、H分别为各边的中点. 求证:点E、F、G、H四点在同一个圆上.
四、知识点归纳 五、作业:
六、中考链接 如图,在△ABC和△ABD中,∠C=90°,∠D=90°,点O是 的中点. 求证:A,B,C,D四个点在以点O为圆心的同一圆上.
24.1 圆的有关性质 24.1.1 圆
Speaker name and title here
• 1.圆的定义:
(1)在同一平面内,线段绕它固定的
旋转一周,另一个端点随之旋转所形成的图形叫做圆.
(2)到定点的距离等于
的所有的点组成的图形.表示方法:“⊙O” 读作“圆O”
• 2.构成元素:
(1)圆心、半径(直径)
三、课堂练习
1.判断下列问题是否正确: (1)直径是弦,弦是直径;半圆是弧,弧是半圆. (2)圆上任意两点间的线段叫做弧. (3)在同圆中,半径相等,直径是半径的2倍. (4)长度相等的两条弧是等弧. (5)大于半圆的弧是劣弧,小于半圆的弧是优弧.
• 2.△ABC中,∠C=90°,求证:A,B,C三点在同一个圆上.
(2)弦:连接
线段叫做弦.直径是经过圆心的弦,是圆中最长的 .
(3)优弧:
的弧;半圆弧:直径分成的两条弧;
劣弧:
的弧.
如图:优弧记作 ,半圆弧记作,劣弧记作.
(4)同心圆:

(5)等圆:

(6)等弧:

二、探究案
(一)尝试用画一个圆,观察并思考以下问题. 1.我们画的圆的位置和大小一样吗?画的圆的位置和大小分别由什么决定?
2.小组讨论:圆上各点到定点(圆心)的距离有什么规律?到定点的距离等于定长的点又有什 么特点?
例.如图,矩形ABCD对角线AC与BD相交于点O. 求证:A、B、C、D四点在以O圆心的同一个圆上.

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思第24章24.1.2 垂直于弦的直径

2024年人教版九年级数学上册教案及教学反思第24章24.1.2 垂直于弦的直径

24.1 圆的有关性质24.1.2 垂直于弦的直径一、教学目标【知识与技能】1.通过观察实验,使学生理解圆的轴对称性.2.掌握垂径定理及其推论.理解其证明,并会用它解决有关的证明与计算问题.【过程与方法】通过探索垂径定理及其推论的过程,进一步体会和理解研究几何图形的各种方法.【情感态度与价值观】1.结合本课特点,向学生进行爱国主义教育和美育渗透.2.激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望.二、课型新授课三、课时1课时。

四、教学重难点【教学重点】垂径定理及其推论,会运用垂径定理等结论解决一些有关证明,计算和作图问题.【教学难点】垂径定理及其推论.五、课前准备课件、图片、直尺等.六、教学过程(一)导入新课你知道赵州桥吗?它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37m,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.23m,你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?(出示课件2)(二)探索新知探究一圆的轴对称性教师问:把一个圆沿着它的任意一条直径对折,重复几次,你发现了什么?由此你能得到什么结论?(出示课件4)学生通过自己动手操作,归纳出结论:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是它的对称轴.出示课件5:教师问:圆是轴对称图形吗?如果是,它的对称轴是什么?你能找到多少条对称轴?学生答:圆是轴对称图形,任意一条直径所在直线都是圆的对称轴.思考:如何来证明圆是轴对称图形呢?出示课件6:已知:在⊙O中,CD是直径,AB是弦,CD⊥AB,垂足为E.教师问:此图是轴对称图形吗?学生答:是轴对称图形.教师问:满足什么条件才能证明圆是轴对称图形呢?师生共同解答如下:(出示课件7)证明:连结OA、OB.则OA=OB.又∵CD⊥AB,∴直径CD所在的直线是AB的垂直平分线.∴对于圆上任意一点,在圆上都有关于直线CD的对称点,即⊙O关于直线CD对称.师生进一步认知:圆是轴对称图形,任何一条直径所在直线都是圆的对称轴.探究二垂径定理及其推论出示课件8:如图,AB是⊙O的一条弦, 直径CD⊥AB, 垂足为E.你能发现图中有哪些相等的线段和劣弧?为什么?学生独立思考后口答:线段:AE=BE弧:AC⌒=BC⌒,AD⌒=BD⌒学生简述理由:把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个半圆重合,点A 与点B重合,AE与BE重合,重合.教师总结归纳:(出示课件9)垂径定理:垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧.推导格式:∵CD是直径,CD⊥AB,∴AE=BE, AC⌒=BC⌒,AD⌒=BD⌒教师强调:垂径定理是圆中一个重要的定理,三种语言要相互转化,形成整体,才能运用自如.想一想:下列图形是否具备垂径定理的条件?如果不是,请说明为什么?(出示课件10)学生独立思考后口答:1图是;2图不是,因为没有垂直;3图是;4图不是,因为CD没有过圆心.教师强调:垂径定理的几个基本图形:(出示课件11)出示课件12:如果把垂径定理(垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧)结论与题设交换一条,命题是真命题吗?①过圆心;②垂直于弦;③平分弦;④平分弦所对的优弧;⑤平分弦所对的劣弧.上述五个条件中的任何两个条件都可以推出其他三个结论吗?学生思考后教师总结:深化认知:(出示课件13)如图,①CD是直径;②CD⊥AB,垂足为E;③AE=BE;④AC⌒=BC⌒;⑤AD⌒=BD⌒.举例证明其中一种组合方法.学生思考后独立解决,并加以交流,教师加以指导,并举例.(出示课件14)如图,AB是⊙O的一条弦,作直径CD,使AE=BE.(1)CD⊥AB吗?为什么?⑵AC⌒与BC⌒相等吗?AD⌒与BD⌒相等吗?为什么?证明:⑴连接AO,BO,则AO=BO,又AE=BE,OE=OE∴△AOE≌△BOE(SSS),∴∠AEO=∠BEO=90°,∴CD⊥AB.(2)由垂径定理可得AC⌒=BC⌒,AD⌒=BD⌒教师归纳总结:(出示课件15)垂径定理的推论:平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧.思考:“不是直径”这个条件能去掉吗?如不能,请举出反例.教师强调:圆的两条直径是互相平分的.出示课件16:例1 如图,OE⊥AB于E,若⊙O的半径为10cm,OE=6cm,则AB=cm.学生思考后师生共同解答:连接OA,∵OE⊥AB,巩固练习:(出示课件17)如图,⊙O的弦AB=8cm,直径CE⊥AB于D,DC=2cm,求半径OC的长.学生自主思考后,独立解答如下:解:连接OA,∵CE⊥AB于D,,∴设OC=xcm,则OD=x-2,根据勾股定理,得x2=42+(x-2)2,∴22221068AE OA OE=-=-=cm.1184(cm)22AD AB==⨯=解得x=5,即半径OC的长为5cm.出示课件18:例2 已知:⊙O中弦AB∥CD,求证:学生思考后师生共同解答.证明:作直径MN⊥AB.∵AB∥CD,∴MN⊥CD.则(垂直于弦的直径平分弦所对的弧)教师强调:平行弦夹的弧相等.师生共同归纳总结:(出示课件19)解决有关弦的问题,经常是过圆心作弦的弦心距(垂线段),或作垂直于弦的直径,连结半径等辅助线,为应用垂径定理创造条件.巩固练习:(出示课件20)如图,在⊙O中,AB、AC为互相垂直且相等的两条弦,OD⊥AB于D,OE⊥AC于E,求证: 四边形ADOE是正方形.学生独立解答,一生板演.证明:∵OE⊥AC,OD⊥AB,AB⊥AC,∴∠OEA=∠EAD=∠ODA=90°.∴四边形ADOE为矩形,AE=12AC,AD=12AB.又∵AC=AB,∴AE=AD.∴四边形ADOE为正方形.出示课件21:例3 根据刚刚所学,你能利用垂径定理求出导入中赵州桥主桥拱半径的问题吗?教师引导学生分析题意,先把实际问题转化为数学问题,然后画出图形进行解答.解:如图,用AB表示主桥拱,设AB所在圆的圆心为O,半径为R.经过圆心O作弦AB的垂线OC垂足为D,与弧AB交于点C,则D是AB的中点,C 是弧AB的中点,CD就是拱高.∴AB=37m,CD=7.23m.AB=18.5m,OD=OC-CD=R-7.23.∴AD=12OA2=AD2+OD2,R2=18.52+(R-7.23)2,解得R≈27.3.即主桥拱半径约为27.3m.巩固练习:(出示课件23)如图a、b,一弓形弦长为,弓形所在的圆的半径为7cm,则弓形的高为_______.学生独立思考后解答:如图,分两种情况,弓形的高为5cm或12cm.教师归纳:1.涉及垂径定理时辅助线的添加方法(出示课件24)在圆中有关弦长a,半径r, 弦心距d(圆心到弦的距离),弓形高h的计算题时,常常通过连半径或作弦心距构造直角三角形,利用垂径定理和勾股定理求解.2.弓形中重要数量关系弦a,弦心距d,弓形高h,半径r之间有以下关系:⑴d+h=r;⑵2 222ar d⎛⎫=+ ⎪⎝⎭.(三)课堂练习(出示课件25-29)1.2.已知⊙O中,弦AB=8cm,圆心到AB的距离为3cm,则此圆的半径为.3.⊙O的直径AB=20cm, ∠BAC=30°则弦AC= .4.(分类讨论题)已知⊙O的半径为10cm,弦MN∥EF,且MN=12cm,EF=16cm,则弦MN和EF之间的距离为.5.已知:如图,在以O为圆心的两个同心圆中,大圆的弦AB交小圆于C,D两点.你认为AC和BD有什么关系?为什么?6.如图,一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中弧CD,点O是弧CD的圆心),其中CD=600m,E为弧CD上的一点,且OE⊥CD,垂足为F,EF=90m.求这段弯路的半径.参考答案:1.C2.5cm3.4.14cm或2cm5.证明:过O作OE⊥AB,垂足为E,则AE=BE,CE=DE.∴AE-CE=BE-DE.即AC=BD.6.解:连接OC.设这段弯路的半径为Rm,则OF=(R-90)m.,OE CD ⊥11600300(m)22CF CD ∴==⨯=,根据勾股定理,得222,OC CF OF =+ ()22230090.R R =+- 解得R=545.∴这段弯路的半径约为545m.(四)课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获和体会?(五)课前预习预习下节课(24.1.3)的相关内容.七、课后作业配套练习册内容八、板书设计:九、教学反思:1.这节课的教学从利用垂径定理来解决赵州桥桥拱半径问题开始,引入课题从实验入手,得到圆的轴对称性,进而推出垂径定理及推论.教学设计中,从具体、简单、特殊到抽象、复杂、一般,层层递进,以利于提高学生的数学思维能力,同时,注意加强对学生的启发和引导,培养学生们大胆猜想,小心求证的科学研究素质.2.本课的教学方法是将垂径定理和勾股定理有机结合,将圆的问题转化为直角三角形,常作的辅助线是半径或垂直于弦的直径.。

24.1.1 圆

24.1.1 圆

4.顺次连接圆内两条相交直径的4个端点,围成的四边形一定是( )
(A)梯形 (B)菱形 (C)矩形 (D)正方形 C
5.如图,AB是☉O的直径,点C,D在☉O上,∠BOC=110°,AD∥OC,则∠AOD等于( D )
(A)70°(B)60°
(C)50°(D)40°
6.下列语句中,正确的有( ) ①相等的圆心角所对的弧相等A ;
类型二:圆的定义应用 例2 如图,四边形ABCD是正方形,对角线AC,BD交于点O. 求证:点A,B,C,D在以O为圆心的圆上.
证明:∵四边形ABCD是正方形, ∴OA=OB=OC=OD, ∴点A,B,C,D在以O为圆心的圆上.
【方法技巧】 圆可以看作是到定点的距离等于定长的点的集合.
1.下列命题中,其中正确的有( A )
(2)圆的静态定义:到
的距离等于
的点的集合.
定点
定长
2.与圆的有关概念
(1)弦:连接圆上任意两点的 线段 叫做弦,
直径:经过圆心的 弦 叫做直径.
直径:经过圆心的 弦 叫做直径.
(2)弧:
任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧.半圆:圆的任意一条
半圆.

的两 直径
优弧: 大于 半圆的弧叫做优弧.用 三 个点表示,如图中 是优弧.
⑦等弧的长度相等
【规律总结】 直径是圆中经过圆心的特殊的弦,是最长的弦,并且等于半径的2倍, 是在研究圆的问题中出现次数最多的重要线段,但弦不一定是直径,过圆上一点和圆 心的直径有且只有一条;半圆是弧,而弧不一定是半圆;“同圆”是指圆心相同,半径 相等的圆,“同心圆”“等圆”指的是两个圆的位置、大小关系;判定两个圆是否是 等圆,常用的方法是看其半径是否相等,半径相等的两个圆是等圆;“等弧”是能够 互相重合的两条弧,而长度相等的两条弧不一定是等弧.

人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.1圆的有关性质》第3课时说课稿

人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.1圆的有关性质》第3课时说课稿

人教版九年级数学上册第二十四章圆《24.1圆的有关性质》第3课时说课稿一. 教材分析人教版九年级数学上册第二十四章《圆的有关性质》是整个初中数学的重要内容,也是九年级数学的重点和难点。

这一章节主要介绍了圆的基本性质,包括圆的定义、圆的方程、圆的半径和直径、圆的周长和面积等。

这些内容不仅是进一步学习圆的计算和应用的基础,而且对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何基础,对图形的认识和理解有了基本的掌握。

但是,对于圆的性质和概念的理解还需要进一步的引导和培养。

此外,由于圆的概念较为抽象,学生可能存在一定的理解难度,因此需要教师在教学中注重启发和引导,帮助学生建立清晰的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,学生能够理解和掌握圆的基本性质,包括圆的定义、圆的方程、圆的半径和直径、圆的周长和面积等。

2.过程与方法目标:通过观察、思考和交流,学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力,能够运用圆的性质解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,对数学产生浓厚的兴趣,培养自主学习和合作学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:圆的定义、圆的方程、圆的半径和直径、圆的周长和面积等基本性质的理解和掌握。

2.教学难点:圆的性质的推导和证明,以及运用圆的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

通过提出问题,引导学生思考和探索,激发学生的学习兴趣和动力。

2.教学手段:利用多媒体课件和教具进行教学,通过展示图形和动画,帮助学生直观地理解和掌握圆的性质。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一些与圆相关的实际问题,引起学生的兴趣和思考,从而引入圆的基本性质的学习。

2.知识讲解:引导学生通过观察和思考,发现圆的性质,并进行证明和推导。

通过示例和练习,帮助学生理解和掌握圆的性质。

圆的有关性质-经典教学教辅文档

圆的有关性质-经典教学教辅文档

24.1 圆的有关性质初中数学人教2011课标版1教学目标1.知识与技能(D理解圆的定义和圆的有关概念;(2)理解圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系,并能运用它们之间的关系解决有关成绩;(3)理解垂径定理及其运用。

(4)理解圆周角和圆心角的关系。

2.过程与方法(D帮助先生掌握本单元知识内容,并对各个知识点进行纵横向联系和比较,构建知识网络;(2)培养先生分析成绩、解决成绩的能力,加强对探求性成绩的顺应性。

3.情感、态度与价值观(1)经过解题的过程,鼓励先生自主找寻方法解决成绩,加强先生的自决心,培养先生自动探求和独立解决成绩的性情;(2)经过解题后的归纳小结,培养先生育成反思的学习习气,使不同层次的先生都能学有所获。

2重点难点(1) 复习重点:圆的有关性质的运用。

(2) 复习难点:能灵活综合运用圆的有关性质解决相关成绩。

3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【活动】教学过程1.课前预习提早一天布置先生复习本节课的相关知识点,并对知识进行梳理。

2.知识回顾(1)先生对照课本的章节目录,和教师一同画出全章的知识框架图。

(2)先生以小组竟赛的方式回顾知识点,重点回顾圆的基本性质这一部分的知识点,教师根据先生的回顾将次要知识点罗列在框架图后。

①圆的有关概念:圆的定义、弦、直径、弧、半圆、优弧、劣弧、圆心角、圆周角。

②圆的对称性:轴对称性―――垂径定理及推论。

旋转不变性――圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系。

③圆心角与圆周角的性质:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半;同弧或等弧所对的圆周角相等;同圆或等圆中相等的圆周角所对的弧相等;半圆(或直径)所对的圆周角是苴角;90°圆周角所对的弦是直径。

九年级数学同步练习-圆的有关性质

九年级数学同步练习-圆的有关性质

24.1圆的有关性质1、有下列四个说法:①半径确定了,圆就确定了;②直径是弦;③弦是直径;④半圆是弧,但弧不一定是半圆.其中错误说法的个数是().A. 1B. 2C. 3D. 42、如图所示圆规,点A是铁尖的端点,点B是铅笔芯尖的端点,已知点A与点B的距离是2cm,若铁尖的端点A固定,铅笔芯尖的端点B绕点A旋转一周,则作出的圆的直径是cm.3、下列结论正确的是().A. 优弧一定大于劣弧B. 相等的圆心角所对的弧相等C. 外心到三角形各边的距离相等D. 同弧或等弧所对的圆周角相等4、下列结论正确的是().A. 经过圆心的直线是圆的对称轴B. 直径是圆的对称轴C. 与圆相交的直线是圆的对称轴D. 与直径相交的直线是圆的对称轴5、下列说法正确的是().A. 弦是直径B. 弧是半圆C. 直径是圆中最长的弦D. 半圆是圆中最长的弧6、在同圆或等圆中,下列说法错误的是().A. 相等弦所对的弧相等B. 相等弦所对的圆心角相等C. 相等圆心角所对的弧相等D. 相等圆心角所对的弦相等7、半径为9cm的圆中,长为12πcm的一条弧所对的圆心角的度数为.8、如图,⊙O中,如果∠AOB=2∠COD,那么().A. AB=2CDB. AB<DCC. AB<2DCD. AB>2DC9、如图,AB,CD是⊙O的直径,AE⌢=BD⌢,若∠AOE=32°,则∠COE的度数是().A. 32°B. 60°C. 68°D. 64°10、下列命题中正确的是().A. 弦是圆上任意两点之间的部分B. 半径是弦C. 直径是最长的弦D. 弧是半圆,半圆是弧11、已知⊙O的半径为5cm,则圆中最长的弦长为cm.12、以下命题:①直径相等的圆是等圆;②长度相等弧是等弧;③相等的弦所对的弧也相等;④圆的对称轴是直径;其中正确的个数是().A. 4B. 3C. 2D. 113、下列说法中,不正确的是().A. 直径是最长的弦B. 同圆中,所有的半径都相等C. 圆既是轴对称图形又是中心对称图形D. 长度相等的弧是等弧14、下列说法:(1)长度相等的弧是等弧,(2)相等的圆心角所对的弧相等,(3)劣弧一定比优弧短,(4)直径是圆中最长的弦.其中正确的有().A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个15、下列说法中,正确的是().A. 相等的圆心角所对的弦相等B. 圆心角的度数等于它所对弧的度数C. 相等的弦所对的弧相等D. 相等的圆心角所对的弧相等16、下列说法中正确的是().A. 长度相等的两条弧相等B. 相等的圆心角所对的弧相等C. 相等的弦所对的弧相等D. 相等的弧所对的圆心角相等17、下面四个图中的角,为圆心角的是().A.B.C.D.18、已知,如图,∠AOB=∠COD,下列结论不一定成立的是().A. AB=CDB. AB⌢=CD⌢C. △AOB≌△CODD. △AOB、△COD都是等边三角形1 、【答案】 B;【解析】①确定一个圆的条件是确定圆心与半径,故此说法错误;②直径是弦,直径是圆内最长的弦,故此说法正确;③只有过圆心的弦才是直径,故此说法错误;④圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫半圆,所以半圆是弧.但比半圆大的弧是优弧,比半圆小的弧是劣弧,不是所有的弧都是半圆,故此说法正确.故错误的说法是①③,共2个.故选B.2 、【答案】4;【解析】∵AB=2cm,∴圆的直径是4cm.故答案为:4.3 、【答案】 D;【解析】 A选项 : 必须在同圆或等圆中,优弧一定大于劣弧,故本选项说法错误.B选项 : 必须在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,故本选项说法错误.C选项 : 外心到三角形各顶点的距离相等,故本选项说法错误.D选项 : 同弧或等弧所对的圆周角相等,故本选项说法正确.4 、【答案】 A;【解析】A.对称轴是直线且过圆心,故A正确;B.直径是线段,故B错误;C.不符合圆的对称轴性,故C错误;D.没有说过圆心,故D错误.故选A.5 、【答案】 C;【解析】 A选项 : 直径是弦,但弦不一定是直径,故A错误;B选项 : 半圆是弧,但弧不一定是半圆,故B错误;C选项 : 直径是圆中最长的弦,故C正确;D选项 : 半圆是小于优弧而大于劣弧的弧,故D错误;6 、【答案】 A;【解析】A、相等弦所对的弧不一定相等,故本选项错误;B、相等弦所对的圆心角相等,故本选项正确;C、相等圆心角所对的弧相等,故本选项正确;D、相等圆心角所对的弦相等,故本选项正确.7 、【答案】240°;【解析】设圆心角的度数为n,=12π,则nπ×9180解得n=240,所以所求圆心角为240°.8 、【答案】 C;【解析】如图,过点O作OE⊥AB交⊙O于点E,连接AE、BE,∠AOB,∴∠AOE=∠BOE=12∠AOB,又∵∠COD=12∴∠AOE=∠BOE=∠COD,∴CD=AE=BE,∵在△ABE中,AE+BE>AB,∴2CD>AB.故选C.9 、【答案】 D;【解析】∵AE⌢=BD⌢,∴∠BOD=∠AOE=32°,又∵∠BOD=∠AOC,∴∠AOC=32°,∴∠COE=32°+32°=64°.故选D.10 、【答案】 C;【解析】 A选项 : 弧是圆上任意两点之间的部分,弦是圆上任意两点的连线,故A错误;B选项 : 半径不是弦,故B错误;C选项 : 直径是最长的弦,故C正确;D选项 : 半圆是弧,弧不一定是半圆,故D错误.11 、【答案】10;【解析】∵⊙O的半径为5cm,∴⊙O的直径为10cm,即圆中最长的弦长为10cm.故答案为10.12 、【答案】 D;【解析】①直径相等的圆是等圆,符合等圆的性质,故本小题正确;②长度相等弧不一定重合,因此不一定是等弧,故本小题错误;③在同圆或等圆中,相等的弦所对的弧也相等,故本小题错误;④圆的对称轴是直径所在的直线,故本小题错误;所以D选项是正确的.13 、【答案】 D;【解析】 A选项 : 直径是最长的弦,正确;B选项 : 同圆中,所有的半径都相等,正确;C选项 : 圆既是轴对称图形,也是中心对称图形,正确;D选项 : 只有在同圆和等圆中,长度相等的弧是等弧,错误.14 、【答案】 A;【解析】①同圆或等圆中长度相等的弧是等弧,所以本选项说法错误,不符合题意;②同圆或等圆中相等的圆心角所对的弧相等,所以本选项说法错误,不符合题意;③同圆或等圆中劣弧一定比优弧短,所以本选项说法错误,不符合题意;④直径是圆中最长的弦,本选项说法正确,符合题意;故选A.15 、【答案】 B;【解析】A.必须在“同圆或等圆”中.C.相等的弦所对的弧有优弧、劣弧之分.D.必须在“同圆或等圆”中.16 、【答案】 D;【解析】 A、在同圆或等圆中,两个长度相等的弧是等弧,故本选项错误;B、在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,故本选项错误;C、在同圆或等圆中,相等的弦所对的优弧或劣弧相等,故本选项错误;D、相等的弧所对的圆心角相等,正确,故选D.17 、【答案】 D;【解析】圆心角的顶点必须在圆心上,∴选项A,B,C均不正确,故选D.18 、【答案】 D;【解析】∵∠AOB=∠COD,∴AB=CD,AB⌢=CD⌢,∵OA=OB=OC=OD,∴△AOB≌△COD,∴A、B、C成立,D不一定成立,故选:D.。

人教版九年级数学上册教案_24.1圆的基本性质

人教版九年级数学上册教案_24.1圆的基本性质
(4)弦的性质:直径是圆中最长的弦,且平分弦;
(5)弧的性质:等弧对等弦,等弦对等弧;
3.圆与三角形的关系:圆的半径、直径与三角形的三边关系;
4.圆的周长与面积公式及其应用。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念与几何直观:通过学习圆的基本性质,使学生能够理解圆的几何特征,建立清晰的圆的概念,提高对平面图形的认识和理解;
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了圆的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解圆的基本概念。圆是平面上所有与一个固定点(圆心)距离相等的点的集合。圆是几何图形中最特殊的图形之一,它在日常生活和科学技术中有着广泛的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆在实际中的应用,比如圆轮的平稳滚动,以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对圆的基本性质有了初步的认识,但确实存在一些理解和掌握上的难点。在导入新课的时候,通过日常生活中的圆形物体为例,成功引起了学生们的兴趣,这是一个不错的开始。
课堂上,当我解释圆的对称性和圆周角定理时,我发现部分学生看起来有些困惑。我意识到,仅仅通过理论讲解可能还不够,下次我可以尝试使用更多的教具或实物来直观展示,比如通过折叠圆纸片来让学生更直观地感受圆的轴对称和中心对称。
在新课讲授的过程中,我尽量用简单明了的语言解释概念,并通过案例分析让学生们看到圆在实际中的应用。但在讲解重点难点时,我觉得还可以做得更好。可能需要设计一些更有针对性的问题,引导学生逐步思考,帮助他们更好地理解和消化这些知识点。

2022秋九年级数学上册 第24章 圆24.1 圆的有关性质 3弧、弦、圆心角说课稿新人教版

2022秋九年级数学上册 第24章 圆24.1 圆的有关性质 3弧、弦、圆心角说课稿新人教版

24.1.3 《弧、弦、圆心角》说课稿教材分析:本课是人教版九年级上册第二十四章第一节圆的有关性质,它是在学习了垂径定理后进而要学习的圆的又一个重要性质。

主要研究弧,弦,圆心角的关系。

教材中充分利用圆的对称性,通过观察,实验探究出性质,再进行证明,体现图形的认识,图形的变换,图形的证明的有机结合。

在证明圆的许多重要性质时都运用了圆的旋转不变性。

同时弧,弦,圆心角的关系定理在后继证明线段相等,角相等,弧相等提供了又一种方法。

教学目标分析:1、让学生在实际操作中发现圆的旋转不变性.2、结合图形让学生了解圆心角的概念,学会辨别圆心角.3、引导学生发现圆心角、弦、弧之间的相等关系,并初步学会运用这些关系解决有关问题.4、培养学生观察、分析、归纳的能力,渗透旋转变换的思想及由特殊到一般的认识规律.教法分析:1.学情:由于圆的知识是轴对称及旋转知识的后续学习,学生有一定圆的相关概念,计算的知识储备,因此学习本节难度不是太大。

由于学生对圆的旋转不变性不甚了解,所以在探讨圆心角、弧、弦之间的相等关系时可能感到困难,另外对等对等的理解可能不透彻,我会做直观的示范;初始阶段在证明角相等,线段相等等有关问题时受思维定势的影响,学生往往会走利用“三角形全等”的老路,这时我会有意识引导,针对性训练,构建学生头脑中新的知识网络。

2.教学活动是教与学双边互动过程,必须充分发挥学生的主体和教师的主导作用,因此教学目标的达成,需优选教学法,根据学生的学情,本节课在探究圆心角,弦,弧之间的相等关系我采用发现模式,基本程序是:观察实践——概括归纳——重点研讨——推理反思。

这种教学模式注重知识的形成过程,有利于体现学生的主体地位和分析问题的方法,例题教学时采用讲授模式,一方面通过新知识的讲解练习,及时反馈,查缺补漏,使学生树立信心,培养学习能力,另一方面对大面积提高教学质量也是有意的。

在最后小结时运用自学模式。

3.教学手段:学生动手,现场板演,多媒体辅助教学.教学过程分析:一、创设情景,引入新课1.看一看、思考(1)多媒体动态演示:平行四边形绕对角线交点旋转180度后,你发现了什么?(2)多媒体动态演示:圆绕圆心O旋转180度后,你发现了什么?这两个问题设置是让学生感性认识,发现平行四边形和圆旋转180度后都能与自生重合,是中心对称图形。

专题24.1圆的有关性质(测试)(解析版)

专题24.1圆的有关性质(测试)(解析版)

专题 24.1 圆的相关性质(测试)一、单项选择题1.以下各角中,是圆心角的是()A.B.C.D.【答案】 D【分析】极点在圆心,两边和圆订交的角是圆心角,选项 D 中,是圆心角,应选 D.2.一个周长是 l 的半圆,它的半径是()A .l B.2l C.l 2 D.l 1【答案】 C【分析】半圆的周长为半径的倍加上半径的 2 倍,因此一个周长是l 的半圆,它的半径是l 2 ,因此选 C. 3.如图, AB, AC 分别是⊙ O 的直径和弦,OD AC 于点D,连结BD,BC,且 AB 10, AC8 ,则BD 的长为()A.25B.4C.213D.【答案】 C【分析】∵ AB 为直径,∴ACB 90 ,∴BC AB 2 AC 2 10 2 82 6,∵ OD AC ,∴ CD AD 14 ,AC2.在 Rt CBD 中,BD42 62 2 13应选 C.4.如图,AB是O 的弦, OC AB 交O 于点 C ,点D是O 上一点,ADC 30 ,则BOC 的度数为().A . 30°B. 40°C.50°D. 60°【答案】 D【分析】解:如图,∵ADC 30 ,∴AOC 2 ADC 60 .∵ AB是O的弦, OC AB交O于点 C,∴.AC BC∴AOC BOC 60 .应选: D..5.如图,有一圆形展厅,在其圆形边沿上的点 A 处安装了一台监督器,它的监控角度是65°.为了监控整个展厅,最少需在圆形边沿上共安装这样的监督器()台.A.3B. 4C.5D.6【分析】设需要安装n( n 是正整数)台相同的监控器,由题意,得:65°×2×n≥360°,解得 n≥36,∴起码要安装 3 台这样的监控器,才能监控整个展厅.应选:A.136.如图,一条公路的转弯处是一段圆弧,点 O 是这段弧所在圆的圆心,AB 40m ,点 C 是AB的中点,且 CD 10m,则这段弯路所在圆的半径为()A .25m B.24m C.30m D.60m【答案】 A【分析】解:OC AB,AD DB20m ,在 Rt AOD 中,OA2 OD 2 AD2,设半径为 r 得:r2 r2202,10解得: r25m ,这段弯路的半径为25m应选: A.7.若AB和CD的度数相等,则以下命题中正确的选项是()A.AB = CDB.AB和CD的长度相等C.AB所对的弦和CD 所对的弦相等D.AB所对的圆心角与CD 所对的圆心角相等【答案】 D【分析】如图,AB 与CD的度数相等,A、依据度数相等,不可以推出弧相等,故本选项错误;B、依据度数相等,不可以推出两弧的长度相等,故本选项错误;C、依据度数相等,不可以推出所对应的弦相等,故本选项错误;D、依据度数相等,能推出弧所对的两个圆心角相等,故本选项正确;应选 D.8.如图, C、D 为半圆上三均分点,则以下说法:①AD =CD=BC;②∠AOD=∠DOC=∠BOC;③AD =CD = OC;④△ AOD 沿 OD 翻折与△COD 重合.正确的有()A.4 个B.3个C.2 个D.1 个【答案】 A【分析】∵ C、D 为半圆上三均分点,∴ ???,故①正确,AD CD BC∵在同圆或等圆中,等弧对的圆心角相等,等弧对的弦相,∴AD = CD = OC,∠ AOD= ∠ DOC= ∠ BOC=60°,故②③正确,∵OA=OD=OC=OB ,∴△ AOD ≌△ COD ≌△ COB ,且都是等边三角形,∴△ AOD 沿 OD 翻折与△COD 重合.故④正确,∴正确的说法有:①②③④共 4 个,应选 A.9.以下说法:①优弧必定比劣弧长;②面积相等的两个圆是等圆;③长度相等的弧是等弧;④经过圆内的一个定点能够作无数条弦;⑤经过圆内必定点能够作无数条直径.A.1 个B.2个C.3 个D.4 个【答案】 C【分析】解:在同圆或等圆中,优弧必定比劣弧长,因此①错误;面积相等的两个圆半径相等,则它们是等圆,因此②正确;能完整重合的弧是等弧,因此③错误;经过圆内一个定点能够作无数条弦,因此④正确;经过圆内必定点能够作无数条直径或一条直径,因此⑤错误.应选: C.10.如下图,AB 是半圆 O 的直径。

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1.圆在一个平面内,一条线段OA绕它的一个端点O旋转一周,另一个端点A所形成的图形叫作______________. 圆心:固定的端点叫作圆心.半径:线段OA的长度叫作这个圆的______________.圆的表示方法:以点O为圆心的圆,记作“______________”,读作“圆O”.同时从圆的定义中归纳:(1)圆上各点到定点(圆心)的距离都等于定长(半径);(2)到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上.圆的第二定义:所有到定点的距离等于定长的点组成的图形叫作圆.2.垂直于弦的直径(1)圆是轴对称图形,任何一条直径所在的直线都是它的________________,圆有_______________条对称轴.(2)垂直于弦的______________平分弦,并且平分弦所对的弧;平分弦(不是直径)的直径__________于弦,并且________________弦所对的弧.3.弧、弦、圆心角(1)顶点在圆心的角叫做_______________.(2)在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧________________,所对的弦也________________.(3)在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弦也相等.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的圆心角相等,所对的弧也相等.4.圆周角(1)圆周角定义:顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫圆周角.特征:①角的顶点在圆上;②角的两边都与圆相交.(2)同弧所对的圆周角的度数没有变化,并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的___________. (3)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的_______________.(4)半圆(或直径)所对的圆周角是_____________,90°的圆周角所对的弦是_______________.(5)如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上,这个多边形叫做_____________,这个圆叫做这个多边形的外接圆.圆内接四边形的______________.K知识参考答案:1.圆半径⊙O2.(1)对称轴无数(2)直径垂直平分3.(1)圆心角(2)相等相等4.(2)一半(3)一半(4)直角直径(5)圆内接多边形对角互补K—重点垂径定理及其推论,圆周角定理及其推论K—难点圆的有关概念、圆心角、圆周角的概念K—易错弧、弦、圆心角的关系圆的有关概念圆中容易混淆的“两组基本概念”1.弦与直径:(1)弦是连接圆上任意两点的线段,直径是经过圆心的弦.(2)直径是弦,是圆中最长的弦,但弦不一定是直径.2.弧与半圆:(1)圆上任意两点分圆成两段弧,圆上任意一条直径的两个端点把圆分成两条孤,每一条弧叫作半圆. (2)半圆是弧,但弧不一定是半圆.下列说法错误的是A.直径是圆中最长的弦B.长度相等的两条弧是等弧C.面积相等的两个圆是等圆D.半径相等的两个半圆是等弧【答案】B【解析】A、直径是圆中最长的弦,所以A选项的说法正确;B、在同圆或等圆中,长度相等的两条弧是等弧,所以B选项的说法错误;C、面积相等的两个圆的半径相等,则它们是等圆,所以C选项的说法正确;D、半径相等的两个半圆是等弧,所以D选项的说法正确.故选B.垂径定理及其推论的有关计算与证明垂径定理应用中常作的辅助线:(1)若已知圆心和弦,则连接圆心和弦的一个端点,即“连半径”,并作垂直于弦的直径,构造直角三角形;(2)若已知圆心和弦(弧)的中点,则连接圆心和弦(弧)的中点,并延长使其与圆相交,得圆的直径,再“连半径”,构造直角三角形.如图,在⊙O中,直径CD=5,CD⊥AB于E,OE=0.7,则AB的长是A.2.4 B.4.8C.1.2 D.2.5【答案】B应用垂径定理作图圆弧中点的确定:由垂径定理可知垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧,所以常通过作孤所对的弦的垂直平分线确定孤的中点.如图,在5×5正方形网格中,一条圆弧经过A,B,C三点,那么这条圆弧所在圆的圆心是A.点Q B.点PC.点R D.点M【答案】A【解析】连接BC,作AB和BC的垂直平分线,它们相交于Q点.故选A.利用垂径定理解决实际问题利用垂径定理解答弓形问题时,常通过作辅助线构造直角三角形,然后利用勾股定理求得相关线段的长,从而解决问题.如图,是一个高速公路的隧道的横截面,若它的形状是以O为圆心的圆的一部分,路面AB=12米,拱高CD=9米,求圆的半径.【解析】∵CD⊥AB且过圆心O,∴AD=AB=×12=6米,设半径为r米,∴OA=OC=r米,∴OD=CD-OC=(9-r)米,∴在Rt△AOD中,OA2=OD2+AD2,∴r2=(9-r)2+62,解得r=6.5.故⊙O的半径为6.5米.利用圆周角定理及其推论求角的度数计算圆心角和圆周角时的注意事项:1.在进行有关圆心角与圆周角的计算时,应适当添加辅助线,以方便角度之间的转化.一条弧所对的圆心角只有一个,而所对的圆周角有无数个,它们都相等;2.一条弦所对的圆心角只有一个,但它所对的圆周角却有无数个,在同一条弦的同侧的圆周角相等,在同一条弦的异侧的两个圆周角互补.如图,在⊙O中,圆心角∠BOC=60°,则圆周角∠BAC等于A.60°B.50°C.40°D.30°【答案】D运用弧、弦、圆心角、圆周角的关系进行证明圆中证明弧、弦、圆心角、圆周角相等或倍分关系的方法:在圆中证明弧、弦、圆心角、圆周角的相等或倍分关系时,应从同类型元素(指弧、弦、角)的相等或倍分关系入手,转化为另一种元素的相等或倍分关系,从而得到问题的结论.如图,已知AB、CD是⊙O的直径,DF∥AB交⊙O于点F,BE∥DC交⊙O于点E.(1)求证:BE=DF;(2)写出图中4组不同的且相等的劣弧(不要求证明).【解析】(1)∵DF∥AB,BE∥DC,∴∠EBA=∠COA=∠CDF.∴弧ECA=弧CAF,∴弧BE=弧DF,∴BE=DF;(2)答案不唯一,图中相等的劣弧有:弧DF=弧BE,弧EC=弧FA=弧AC=弧BD,弧DA=弧BC,弧BF=弧DE等.圆内接四边形如图,点B,C,D在⊙O上,若∠BCD=130°,则∠BOD的度数是A.50°B.60°C.80°D.100°【答案】D【解析】圆上取一点A,连接AB,AD,∵点A、B,C,D在⊙O上,∠BCD=130°,∴∠BAD=50°,∴∠BOD=100°.故选D.圆中计算防漏解已知圆的半径为13 cm,两弦AB∥CD,AB=24 cm,CD=10 cm,则两弦AB,CD间的距离是A.7 cm B.17 cmC.12 cm D.7 cm或17 cm【易错提示】本题应分两种情况解答:(1)两弦在圆心的同侧;(2)两弦在圆心的异侧,易遗漏两弦在圆心的异侧时的情况.对圆心角与圆周角的性质理解不透彻判断:(1)相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦相等.()(2)相等的圆周角所对的弧相等.()【易错提示】误以为这两个题均是正确的.如图①,在同心圆中,∠AOB=∠COD,但弧AB<弧CD,<<即弧AB≠弧CD,,AB CD AB CD,≠≠.AB CD AB CD在图②中,⊙O与⊙P有公共点M,显然圆周角∠AMB=∠CMD,而弧AB≠弧CD.【正解】(1)错误;(2)错误.求圆周角时未分类讨论而漏解如图,∠AOB=100°,点C在⊙O上,且点C不与A、B重合,则∠ACB的度数为A.50°B.80°或50°C.130°D. 50°或130°【易错提示】点C可能在优弧上也可能在劣弧上,此题应分两种情况进行讨论.【正解】①如图所示,当C点在优弧AB上时,因为∠AOB=100°,根据同弧所对圆周角是圆心角的一半,所以∠ACB=12∠AOB=50°.②如图所示,当C点在劣弧AB上时,因为∠AOB=100°,所以优弧AB所对的圆心角为:360°−100°=260°,根据同弧所对圆周角是圆心角的一半,所以∠ACB=130°.综上所述,∠ACB的度数为50°或130°.故选D.1.下列语句中不正确的有①平分弦的直径垂直于弦;②圆是轴对称图形,任何一条直径都是它的对称轴;③长度相等的两条弧是等弧A.3个B.2个C.1个D.以上都不对2.如图,在⊙O中,直径AB⊥弦CD于点E,若AB=26,CD=24,则OE的长度为A.12 B.8C.7 D.53.将一个圆分割成四个大小相同的扇形,则每个扇形的圆心角是_______度.A.45 B.60C.90 D.1204.如图,在⊙O中,弦AB∥CD,若∠ABC=40°,则∠BOD=A.80°B.50°C.40°D.20°5.如图,AB是⊙O的直径,点D,C在⊙O上,AD∥OC,∠DAB=60°,连接AC,则∠DAC的度数为A.15°B.30°C.45°D.60°6.⊙O的一条弦长AB=12 cm,直径CD⊥AB于E,则AE的长为A.12 cm B.6 cmC.7 cm D.8 cm7.如图所示,在⊙O中,若∠A=60°,AB=3 cm,则OB=________ cm.8.如图所示,在⊙O中,∠AOB=100°,C为优弧ACB的中点,则∠CAB=______.9.如图所示,在△中,为的直径,,则的度数是_________度.10.如图,已知点O为等腰三角形ABC的底边AB的中点,以点O为圆心,AB为直径的半圆分别交AC,BC于点D,E.求证:(1)∠AOE=∠BOD;(2)弧AD=弧BE.11.如图,在⊙O上有一点C(C不与A、B重合),在直径AB上有一个动点P(P不与A、B重合).试判断P A、PC、PB的大小关系,并说明理由.12.如图,已知过A,C,D三点的圆的圆心为E,过B,E,F三点的圆的圆心为D,如果∠A=57°,那么∠ABC的度数为A.33°B.22°C.58°D.26°13.如图,AB是⊙O的直径,CD为弦,CD⊥AB且相交于点E,则下列结论中不成立的是()A.∠A=∠D B.弧CB=弧BDC.∠ACB=90°D.∠COB=3∠D14.如图所示,弦CD垂直于⊙O的直径AB,垂足为E,且CD=,BD=,则AB的长为A.2 B.3C.4 D.515.如图,A,B,C,D是⊙O上的四个点,弧AB=弧BC,若∠AOB=58°,则∠BDC=_____度.16.如图,小丽荡秋千,秋千链子的长OA为2.5米,秋千向两边摆动的角度相同,摆动的最大水平距离AB为3米,则秋千摆至最高位置时与最低位置时的高度之差(CD)为________米.17.如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径的圆交BC于点D,交AC于点E.若∠DAC=28°,则∠B 的度数为________.18.如图,CD为⊙O直径,以C点为圆心,CO为半径作弧,交⊙O于A、B两点,求证:AD=BD=BA.19.如图,点B,C为⊙O上一动点,过点B作BE∥AC,交⊙O于点E,点D为射线BC上一动点,且AC 平分∠BAD,连接CE.(1)求证:AD∥EC;(2)连接EA,若BC=6,则当CD=时,四边形EBCA是矩形.20.如图,某地有一座圆弧形的拱桥,桥下水面宽为7.2 m,拱顶高出水面2.4 m,现有一艘宽3 m,船舱顶部为正方形并高出水面2 m的货船要经过这里,此时货船能顺利通过这座拱桥吗?请说明理由.21.(2018四川省巴中市)如图,⊙O中,半径OC⊥弦AB于点D,点E在⊙O上,∠E=22.5°,AB=4,则半径OB等于A.B.2C.2D.322.(2018辽宁省阜新市)AB是⊙O的直径,点C在圆上,∠ABC=65°,那么∠OCA的度数是A.25°B.35°C.15°D.20°23.(2018辽宁省盘锦市)如图,⊙O中,OA⊥BC,∠AOC=50°,则∠ADB的度数为A.15°B.25°C.30°D.50°24.(2018四川省乐山市)《九章算术》是我国古代第一部自成体系的数学专著,代表了东方数学的最高成就.它的算法体系至今仍在推动着计算机的发展和应用.书中记载:“今有圆材埋在壁中,不知大小,以锯锯之,深一寸,锯道长一尺,问径几何?”译为:“今有一圆柱形木材,埋在墙壁中,不知其大小,用锯去锯这木材,锯口深1寸(ED=1寸),锯道长1尺(AB=1尺=10寸)”,问这块圆形木材的直径是多少?”如图所示,请根据所学知识计算:圆形木材的直径AC是A.13寸B.20寸C.26寸D.28寸25.(2018湖南省邵阳市)如图所示,四边形ABCD为⊙O的内接四边形,∠BCD=120°,则∠BOD的大小是A.80°B.120°C.100°D.90°26.(2018江苏省淮安市)如图,点A、B、C都在⊙O上,若∠AOC=140°,则∠B的度数是A.70°B.80°C.110°D.140°27.(2018江苏省盐城市)如图,AB为⊙O的直径,CD是⊙O的弦,∠ADC=35°,则∠CAB的度数为A.35°B.45°C.55°D.65°28.(2018山东省威海市)如图,⊙O的半径为5,AB为弦,点C为弧AB的中点,若∠ABC=30°,则弦AB的长为A.B.5C.D.529.(2018山东省聊城市)如图,中,弦与半径相交于点,连接,.若,,则的度数是A.B.C.D.30.(2018江苏省镇江市)如图,AB为△ADC的外接圆⊙O的直径,若∠BAD=50°,则∠ACD= _______________°.31.(2018湖北省孝感市)已知的半径为,,是的两条弦,,,,则弦和之间的距离是__________.32.(2018湖北省随州市)如图,点A,B,C在⊙O上,∠A=40度,∠C=20度,则∠B=___________度.33.(2018山东省烟台市)如图,方格纸上每个小正方形的边长均为1个单位长度,点O,A,B,C在格点(两条网格线的交点叫格点)上,以点O为原点建立直角坐标系,则过A,B,C三点的圆的圆心坐标为_________________.34.(北京市2018)如图,点,,,在上,弧CB=弧CD,,,则________.35.(安徽省2018)如图,⊙O为锐角△ABC的外接圆,半径为5.(1)用尺规作图作出∠BAC的平分线,并标出它与劣弧BC的交点E(保留作图痕迹,不写作法);(2)若(1)中的点E到弦BC的距离为3,求弦CE的长.3.【答案】C【解析】∵圆心处构成一个周角,∴圆心角为360°,∵将圆分割成四个大小相同的扇形,∴每个扇形的圆心角是90°,故选C. 4.【答案】A【解析】∵AB∥CD,∴∠BCD=∠ABC=40°,∴∠BOD=2∠BCD=80°.故选A.5.【答案】B【解析】∵AD∥OC,∴∠DAC=∠OCA,∵OA=OC,∴∠OCA=∠OAC,∴∠OAC=∠DAC=∠DAB=×60°=30°.故选:B.100AOB ∠=,C 为优弧ACB 的中点, 150,2C AOB ∴∠=∠= ()18050265.CAB CBA ∴∠=∠=-÷=故答案为: 65. 9.【答案】100【解析】△ABC 中,∠B =60°,∠C =70°; ∴∠A =180°-∠B -∠C =50°; ∴∠BOD =2∠A =100°.故答案为:100°.10.【解析】(1)∵CA=CB,11.【解析】当点P与点O重合时,P A=PB=PC,当点P在OA上时,P A<PC<PB.理由:连接OC,在△POC中,OC-OP<PC<OP+OC,∵OA=OB=OC,∴OA-OP<PC<OP+OB,∴P A<PC<PB,同理,当P点在OB上时,PB<PC<P A.12.【答案】C【解析】如图,连接EC,ED.设∠B=x,∵EA=EC,∴∠A=∠ACE,∴∠4=180°-2∠A=180°-2×57°=66°.∵DB=DE,∴∠1=∠B=x,∴∠2=∠1+∠B=2x,而EC=ED,∴∠3=∠2=2x,∴∠4=∠3+∠B=3x,∴3x=66°,∴x=22°,即∠ABC=22°.故选B.13.【答案】D∵∠A=∠D,∴弧CB=弧BD,成立,B不合题意14.【答案】B【解析】因为CD=,DE=,BD=,勾股定理知BE=1,设半径是r,在Rt中,,解得r=,所以AB=3.故选B.15.【答案】29【解析】连接OC.∵弧AB=弧BC,∴∠AOB=∠BOC=58°,∴∠BDC=∠BOC=29°.故答案为29.16.【答案】0.5【解析】∵点C为弧AB的中点,O为圆心由垂径定理知:AB⊥OC,AD=BD=AB=1.5米,在Rt△OAD中,根据勾股定理,OD==2(米),∴CD=OC-OD=2.5-2=0.5(米);故答案为0.5.17.【答案】62°故答案为:62°.18.【解析】∵CA=CB=CO,∴OB=BC=OC=OA=AC,∴△OBC和△OAC都是等边三角形,∴∠BCO=∠ACO=60°,∠BOC=∠AOC=60°,∴∠AOB=120°,∴∠ADB=60°,∴∠ACD=∠BCD=∠ADB,∴弧AD=弧BD=弧AB,∴AD=BD=BA.19.【解析】(1)∵AC平分∠BAD,∴∠BAC=∠DAC,∵∠E=∠BAC,∴∠E=∠DAC.∵BE∥AC,∴∠E=∠ACE,∴∠ACE=∠DAC,∴AD∥EC.(2)当四边形ACBE是矩形时,∠ACB=90°,20.【解析】如图,连接ON,OA,∵OC⊥AB,∴D为AB的中点,∵AB=7.2 m,∴AD=12AB=3.6 m.又∵CD=2.4 m,设OA=OC=ON=r,则OD=(r-2.4)m,在Rt△AOD中,根据勾股定理得:r2=(r-2.4)2+3.62,解得r=3.9,∵CD=2.4 m,船舱顶部为正方形并高出水面2 m,∴CH=2.4-2=0.4(m),∴OH=r-CH=3.9-0.4=3.5(m),在Rt△OHN中,HN2=ON2-OH2=3.92-3.52=2.96(m2),∴HN= 2.96(m),∴MN=2EN=2× 2.96≈3.44 m>3 m,∴此货船能顺利通过这座拱桥.21.【答案】C22.【答案】A【解析】∵AB是⊙O的直径,∴∠ACB=90°,∵∠ABC=65°,∴∠CAB=25°,∵OA=OC,∴∠OCA=∠CAB=25°,故选:A.23.【答案】B【解析】如图,连接OB,∵OA⊥BC,∠AOC=50°,∴∠AOB=∠AOC=50°,则∠ADB=∠AOB=25°,故选:B.24.【答案】C25.【答案】B【解析】∵四边形ABCD为⊙O的内接四边形,∴∠A=180°﹣∠BCD=180°-120°=60°,由圆周角定理得,∠BOD=2∠A=120°,故选B.26.【答案】C【解析】作弧AC对的圆周角∠APC,如图,∵∠P=∠AOC=×140°=70°,∠P+∠B=180°,∴∠B=180°﹣70°=110°,故选:C.27.【答案】C【解析】∵∠ADC=35°,∠ADC与∠B所对的弧相同,∴∠B=∠ADC=35°,∵AB是⊙O的直径,∴∠ACB=90°,∴∠CAB=90°-∠B=55°,故选C.28.【答案】D【解析】连接OC、OA,∵AB为弦,点C为弧AB的中点,29.【答案】D【解析】∵∠A=60°,∠ADC=85°,∴∠B=85°-60°=25°,∠CDO=95°,∴∠AOC=2∠B=50°,∴∠C=180°-95°-50°=35°.故选:D.30.【答案】40【解析】连接BD,如图,∵AB为△ADC的外接圆⊙O的直径,∴∠ADB=90°,∴∠ABD=90°﹣∠BAD=90°﹣50°=40°,∴∠ACD=∠ABD=40°,故答案为:40.31.【答案】2或14【解析】①当弦AB和CD在圆心同侧时,如图,∵AB=16 cm,CD=12 cm,∴AF=8 cm,CE=6 cm,∵OA=OC=10 cm,∴OF=6 cm,OE=8 cm,∴EF=OF+OE=14 cm.∴AB与CD之间的距离为14 cm或2 cm.故答案为:2或14.32.【答案】60【解析】如图,连接OA,∵OA=OC,∴∠OAC=∠C=20°,∴∠OAB=∠OAC+∠BAC=20°+40°=60°,∵OA=OB,∴∠B=∠OAB=60°,故答案为:60.33.【答案】(-1,-2)34.【答案】70°【解析】由题意知弧CB=弧CD,∴,∴,∵,∴.故答案为:35.【解析】(1)如图所示,射线AE就是所求作的角平分线;。

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