《动手做做看》公开课课件
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《动手做做看》课件
伊琳娜听懂了朗志万 的话，高兴地笑了。
伊琳娜为什么又笑了？
我会说：
（ ）的话，也不一定 是对的，要（ ）。
哲学家亚里士多德说：两个铁球，一个十 磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中 落下，十磅重的一定先落地．
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问 朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不 是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家 的话，也不一定都是对的，要动手做做 看。”
伊琳娜
思考
• 伊琳娜为什么生气了？
伊琳娜找来一条金鱼， 把它放进一个装满水的 杯子里。哎呀，和朗志 万说的不一样，水漫出 来了。
13 动手做做看
读一读
lǎng zhì màn lín yī
朗 志 漫 鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
琳 娜哎哄 骗
朗 志题
我会读：
1.伊琳娜对朗志万说:“您怎 么 可以提这样的问题来哄骗 我们小朋友呢？”
2.哎呀，和朗志万说的不一样， 水漫出来了．
“一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会 漫出来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。这 是为什么？”
实践出真知——毛主席 思考一切—写一写
另外 问题 喝水 提问
动手做做看优质ppt
提高解决问题的能力
问题解决能力的提高
增强自信心和成就感
在动手做的过程中，会遇到各种问题， 需要运用所学知识进行解决，提高问 题解决能力。
通过自己动手解决问题，可以增强自 信心和成就感，提高自我价值感和满 足感。
培养批判性思维
在动手做的过程中，需要对所遇到的 问题进行深入思考和分析，有助于培 养批判性思维。
提高工作效率
通过动手实践，员工可以更快地掌握工作技能，提高工作效率。
解决实际问题
动手实践可以帮助员工解决工作中遇到的实际问题，提高工作质量。
促进团队协作
在团队工作中，共同动手实践可以促进成员之间的交流与合作，增 强团队协作能力。
在生活中的应用
提高生活质量
通过动手实践，如DIY家居用品、烹饪等，可以 提高生活质量，增添生活乐趣。
培养生活技能
通过动手实践，可以学习各种生活技能，如维 修家电、种植植物等。
促进家庭互动
家庭成员一起动手实践可以增进亲子关系、夫妻感情，加强家庭凝聚力。
04
动手做做看的挑战与解决方案
挑战：时间与精力的投入
总结词
时间与精力是动手做做看过程中最大的挑战之一。
详细描述
在动手实践的过程中，需要投入大量的时间和精力，包括前期准备、实际操作和后期整理 等环节。对于忙碌的现代人来说，很难抽出足够的时间和精力来完成一个完整的项目。
在教育中的应用
培养实践能力
01
通过动手做，学生可以将理论知识转化为实践操作，加深对知
识的理解和记忆。
激发学习兴趣
02
动手实践往往比单纯听讲更有趣，能够激发学生的学习兴趣和
好奇心。
培养创新能力
03பைடு நூலகம்
最新13《动手做做看》PPT课件
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？她又为什么笑了？
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”
“我不是哄骗你们”看
想一想:
13《动手做做看》PPT课件
读读认认 lǎng zhì 朗 志万 yī lín nà 伊琳娜
màn 漫出
lín āi 鱼鳞 哎呀
hǒng piàn 哄骗
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
作业套餐（任选）
1.阅读《小马过河》，把读后的感受 说给爸爸妈妈或小朋友听。
2.动手做做看：杯子里装满水，在上 面放上一张纸，然后把杯子倒过来， 水会不会洒出来呢？
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
每一种发现和发明，都是人 们用心思考、不断实践获得的。 让我们都来做个有心人，用自 己的劳动和智慧去发现，去创 造吧！
我会连：
伊琳娜 朗志万 妈妈 小朋友
回答 生气 笑 问 惊奇
读一读，想一想， 括号里该填哪个字？
• 慢漫 • • •提题 • •
（1）老爷爷（ ）地走。 （2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。 （3）发大水了，河水（ ）过了小桥。 （1）小明（ ）着一桶水。 （2）小红在做数学（ ）。 （3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？她又为什么笑了？
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”
“我不是哄骗你们”看
想一想:
13《动手做做看》PPT课件
读读认认 lǎng zhì 朗 志万 yī lín nà 伊琳娜
màn 漫出
lín āi 鱼鳞 哎呀
hǒng piàn 哄骗
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
作业套餐（任选）
1.阅读《小马过河》，把读后的感受 说给爸爸妈妈或小朋友听。
2.动手做做看：杯子里装满水，在上 面放上一张纸，然后把杯子倒过来， 水会不会洒出来呢？
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
每一种发现和发明，都是人 们用心思考、不断实践获得的。 让我们都来做个有心人，用自 己的劳动和智慧去发现，去创 造吧！
我会连：
伊琳娜 朗志万 妈妈 小朋友
回答 生气 笑 问 惊奇
读一读，想一想， 括号里该填哪个字？
• 慢漫 • • •提题 • •
（1）老爷爷（ ）地走。 （2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。 （3）发大水了，河水（ ）过了小桥。 （1）小明（ ）着一桶水。 （2）小红在做数学（ ）。 （3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
动手做做看课件ppt
理解科学原理
通过实验操作和结果分析， 帮助学生深入理解科学原 理，提高科学素养。
学习方法
实验操作
学生将通过实际操作实验 设备，观察实验现象，记 录实验数据，培养实验技 能和观察能力。
小组讨论
学生将分组进行讨论，分 享实验结果和心得，通过 交流与合作，加深对科学 原理的理解。
教师指导
教师将在实验过程中给予 学生必要的指导和帮助， 解答学生疑问，确保实验 安全和效果。
续的学习和探究提供参考和依据。
04
实验结果分析
数据收集
数据来源
确保数据来源可靠，收集的数据 应来自可靠的实验设备或调查问
卷。
数据完整性
确保数据的完整性，避免数据丢失 或被篡改。
数据分类与整理
对收集到的数据进行分类、整理， 以便更好地进行后续分析。
结果解释
对比分析
将实验结果与预期结果进行对比， 找出差异和相似之处。
02
实验准备
实验器材
实验器材清单
在动手做做看课件中，需要准备各种 实验器材，如烧杯、量筒、滴管、试 管、试剂等，以便进行实验操作。
实验器材的清洗与保养
实验器材在使用前应进行清洗，确保 其清洁度。同时，为了确保实验结果 的准确性，实验器材还需要定期进行 保养。
安全须知
实验操作安全
在进行实验操作时，应遵循安全操作 规程，避免发生意外事故。
步骤二：操作过程
总结词
操作过程是实验的核心，需要按照正确的步骤进行。
详细描述
首先，将小苏打放入气球中，然后用醋将小苏打溶解。接着，将气球口扎紧，用橡皮筋固定在吸管上 。最后，将吸管插入装有水的量杯中，观察并记录实验结果。在操作过程中，要保持耐心和细心，遵 循正确的步骤顺序，避免操作失误或遗漏步骤。
动手做做看ppt课件.ppt
lǎng zhì
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
“法一国个科学杯家子朗里志万装，满有了 水水一一个次个杯就,再向子奇会放几里怪漫个 装的进小 满问出别朋 了题来的友 水：。提“,东再了一如放西, 果进别放的进东一西,条水就金会鱼漫，出 却来。不如是果这放进样一。条这金鱼是， 为却么不？什是”么这？样。”这是为什
一个小朋友说： “因为金鱼身 上有鳞。”
一个杯子装满了水，再放进别的东 西，水就会漫出来。放进金鱼，却不 会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 ，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的 问题,来哄骗我们小朋友 呢?”
奇 怪？
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
伊琳娜觉得他们 都没说对，但自 己又想不出道理 来。
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
妈妈 说：“不能光想,你 动手做做看!”
另一个小朋友 说：“一定是 金鱼把水喝下 去了。”
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您不可以提这样的问 题,来哄骗我们小朋友。”
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的 问题,来哄骗我们小朋友 呢?”
作业套餐（任选）
1、抄写“我会写”中生字。 2、阅读《小马过河》，把读后的感受说 给爸爸妈妈或小朋友听。 3、动手做做看：杯子里装满水，在上面 放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会 洒出来呢？
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做看。”
尹琳娜听懂了郎志万的话， 高兴地笑了。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看 。”
妈妈对伊琳娜说：“不能 光想，你动手做做看！”
郎志万对伊琳娜说：“我 是想让你们知道，科学家说的 话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”
（ 漫）出来了 缓（ 慢） 一（篇）文章 哄（骗 ）
慢
漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
根据课文给下列句排排队。
（ （
（ （ （
3 ）伊琳娜自己动手做试验。 1 ）朗志万向小朋友提了个
5 2 4
很奇怪的问题。 ）伊琳娜高兴地笑了。 ）小朋友们纷纷猜测。 ）伊琳娜很生气。
1不能光想，你动手做做看。
2不能光说不做。 3不见不识，不做不会。 4不下水，一辈子学不会游泳。 5聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
小马过河
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。 有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今 天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只 能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处 吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴 地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去， 这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆 圆的眼睛，很认真地说： “前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走 了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好 回去问妈妈。 马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了， 就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说： “没关系，咱们一起去看看吧。” 小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马 小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅， 也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
另一个小朋友（ 不假思索）地说：
“（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
伊琳娜是怎么想的？—— 怎么做的？~~~~ 结果怎样？— — — 从课文中找出有关的句子回答。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问妈 妈。妈妈说：“不能光想，你动手做 做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 万说的不一样，水漫出来了。 —————————
是想让你们（ 科学家 知道 ），（ ）的话，也不一定（ ） 都是对的 ，要（ 动手做做看 ）。”
பைடு நூலகம்
2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是 正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能 地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家有怀疑时，一定要 想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态 度和思维方式。
伊琳娜越想越生气， 第二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友 呢？”
您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
郎志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话，
也不一定都是对的，要动手做
作业套餐
动手做做看：杯子里装满水，在
上面放上一张纸，然后把杯子倒过 来，水会不会洒出来呢？
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
◎ 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的 有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践， 有礼貌的指出来。
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做看！”
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
( )的话也不一定是 对的，要（ ）。
不要不加思考地相信别人
的话。对待别人说的话或提
出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他
说：“我（ 不是 ）哄骗你们。我
法国科学家朗志万提了 对此伊琳娜产生了 并通过 ， 明白了 ．
， ，
默读课文，思考：
“动手做做看”是谁给伊琳娜的建议？
“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
动手做做看
因为鱼身上 有鳞。
一定是金鱼把水 喝下去了。
一个小朋友（毫不犹豫 ）地说： “（因为金鱼身上有鱼鳞 ）。”
人有两件宝,双手和大脑。 用脑不用手,想到做不到;
用手不用脑,事情做不好。
手脑都能用,才会有创造。
13 动手做做看
1、自由、大声地朗读课文，读准 字词，读通句子。 2、找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
晴朗 鱼鳞
志向 伊始
提问 道理
装满 哄骗
浪漫 起哄 另外
哄堂大笑
懂事
标题
换偏旁识字：
慢 — 漫 篇 — 骗
尹琳娜听懂了郎志万的话， 高兴地笑了。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看 。”
妈妈对伊琳娜说：“不能 光想，你动手做做看！”
郎志万对伊琳娜说：“我 是想让你们知道，科学家说的 话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”
（ 漫）出来了 缓（ 慢） 一（篇）文章 哄（骗 ）
慢
漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
根据课文给下列句排排队。
（ （
（ （ （
3 ）伊琳娜自己动手做试验。 1 ）朗志万向小朋友提了个
5 2 4
很奇怪的问题。 ）伊琳娜高兴地笑了。 ）小朋友们纷纷猜测。 ）伊琳娜很生气。
1不能光想，你动手做做看。
2不能光说不做。 3不见不识，不做不会。 4不下水，一辈子学不会游泳。 5聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
小马过河
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。 有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今 天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。” 小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只 能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处 吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？” 牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴 地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去， 这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆 圆的眼睛，很认真地说： “前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走 了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好 回去问妈妈。 马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了， 就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说： “没关系，咱们一起去看看吧。” 小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马 小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅， 也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
另一个小朋友（ 不假思索）地说：
“（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
伊琳娜是怎么想的？—— 怎么做的？~~~~ 结果怎样？— — — 从课文中找出有关的句子回答。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问妈 妈。妈妈说：“不能光想，你动手做 做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 万说的不一样，水漫出来了。 —————————
是想让你们（ 科学家 知道 ），（ ）的话，也不一定（ ） 都是对的 ，要（ 动手做做看 ）。”
பைடு நூலகம்
2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是 正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能 地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家有怀疑时，一定要 想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态 度和思维方式。
伊琳娜越想越生气， 第二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友 呢？”
您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
郎志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话，
也不一定都是对的，要动手做
作业套餐
动手做做看：杯子里装满水，在
上面放上一张纸，然后把杯子倒过 来，水会不会洒出来呢？
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
◎ 你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的 有什么不对的地方吗？细心观察，亲自实践， 有礼貌的指出来。
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做看！”
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
( )的话也不一定是 对的，要（ ）。
不要不加思考地相信别人
的话。对待别人说的话或提
出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他
说：“我（ 不是 ）哄骗你们。我
法国科学家朗志万提了 对此伊琳娜产生了 并通过 ， 明白了 ．
， ，
默读课文，思考：
“动手做做看”是谁给伊琳娜的建议？
“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
动手做做看
因为鱼身上 有鳞。
一定是金鱼把水 喝下去了。
一个小朋友（毫不犹豫 ）地说： “（因为金鱼身上有鱼鳞 ）。”
人有两件宝,双手和大脑。 用脑不用手,想到做不到;
用手不用脑,事情做不好。
手脑都能用,才会有创造。
13 动手做做看
1、自由、大声地朗读课文，读准 字词，读通句子。 2、找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
晴朗 鱼鳞
志向 伊始
提问 道理
装满 哄骗
浪漫 起哄 另外
哄堂大笑
懂事
标题
换偏旁识字：
慢 — 漫 篇 — 骗