教育课程改革
基础教育课程改革
基础教育课程改革随着社会的进步和教育环境的不断变革，基础教育课程改革已经成为教育界的热门话题。
本文将从不同的角度探讨基础教育课程改革的必要性以及对教育的影响。
一、基础教育课程改革的背景随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求也在不断变化。
传统的基础教育课程已经无法满足新时代的需求，因此进行基础教育课程改革势在必行。
改革的背景有以下几个方面：1. 知识更新迅速：科技和知识的进步日新月异，传统的课程内容已经不能完全覆盖新知识的需求。
基础教育课程改革可以更新课程内容，保证学生接触到最新的知识。
2. 人才培养需求改变：随着社会的发展，人才培养的要求也在不断提高。
基础教育课程改革可以培养学生的综合能力，提升其创新思维和实践能力。
3. 教育公平问题：传统的基础教育课程存在着地区差异和教育资源不均的问题。
改革可以通过统一课程标准和资源配置，促进教育公平。
二、基础教育课程改革的必要性基础教育课程改革的必要性主要体现在以下几个方面：1. 适应社会需求：基础教育课程改革可以使学生更好地适应未来社会的发展需求。
培养学生的创新思维和实践能力，为他们未来的发展奠定基础。
2. 提高教育质量：基础教育课程改革可以提高教育质量，提升学生的综合素养和能力水平。
培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够适应复杂多变的社会环境。
3. 增强学生竞争力：基础教育课程改革可以增强学生的竞争力，提升他们的就业能力和创业能力。
培养学生的创新思维和团队合作能力，使他们具备更好的职业发展前景。
三、基础教育课程改革的影响基础教育课程改革对教育的影响主要表现在以下几个方面：1. 课程设置的创新：基础教育课程改革将注重培养学生的核心素养和能力，课程设置将更加注重实践和应用导向。
例如，在语言学科中，除了学习语言知识，还会加强阅读能力和表达能力的培养。
2. 教学方法的创新：基础教育课程改革将鼓励教师采用多元化的教学方法，例如小组讨论、项目制学习等。
这将激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习和合作能力。
教育改革的课程改革
教育改革的课程改革教育，是国家发展的基石，也是民族振兴的希望。
在时代的浪潮中，教育改革始终是社会关注的焦点，而课程改革则是教育改革的核心环节。
课程改革的推进，不仅影响着学生的学习体验和未来发展，也关系着教育质量的提升和社会的进步。
课程改革的重要性不言而喻。
传统的课程体系在一定历史时期发挥了重要作用，但随着社会的快速发展和科技的日新月异，其局限性也逐渐显现。
过去，课程内容往往侧重于知识的传授，而忽视了学生能力的培养和综合素质的提升。
在这样的背景下，课程改革势在必行。
课程改革首先体现在课程目标的转变上。
不再仅仅追求学生对知识的记忆和掌握，而是更加注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
新的课程目标要求学生具备解决实际问题的能力，能够适应未来社会的挑战。
例如，在数学课程中，不再只是让学生做大量的习题，而是引导他们运用数学知识解决生活中的实际问题，如理财、数据分析等。
课程内容的更新是课程改革的关键。
传统课程内容相对陈旧，与现实生活和社会发展脱节。
如今，课程内容更加贴近时代需求，融入了前沿的科技成果、社会热点问题以及跨学科的知识。
比如，在自然科学课程中，引入了最新的环保理念和可持续发展的内容；在人文社科课程中，增加了对多元文化的理解和对社会公平正义的探讨。
教学方法的变革也是课程改革的重要方面。
过去那种“满堂灌”的教学方式逐渐被摒弃，取而代之的是更加注重学生主体地位的教学方法。
例如，小组合作学习、探究式学习、项目式学习等方法得到广泛应用。
这些方法鼓励学生积极参与、自主思考，培养他们的合作精神和创新能力。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
课程评价体系的改革同样不可或缺。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式过于单一，无法全面反映学生的综合素质。
新的课程评价体系更加多元化，包括过程性评价、综合性评价和发展性评价等。
不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的学习态度、参与度、创新能力等方面的表现。
新时代的基础教育课程改革
新时代的基础教育课程改革随着时代的发展，社会变革的加速和教育需求的不断升级，基础教育课程改革显得尤为重要。
新时代的基础教育课程改革应当与时俱进，紧跟社会发展的步伐，注重培养学生的综合素质和创新能力。
本文将就新时代的基础教育课程改革的重要性、面临的挑战以及改革的方向与路径进行探讨。
一、新时代的基础教育课程改革的重要性基础教育课程改革对于社会发展和国家建设具有重要意义。
首先，基础教育是培养未来人才的摇篮，为社会发展提供了持续的人力资源。
通过对课程内容的优化和创新，可以培养学生的综合素质，提高他们的创新能力和实践能力，为国家的经济发展和科技创新注入新的活力。
其次，基础教育课程改革可以促进教育公平，打破地区之间和学校之间的差距。
通过统一的课程标准和教材体系，可以使每一个学生都有平等的学习机会，避免因地区和学校不同而造成的教育资源不均衡的问题。
最后，基础教育课程改革也是时代发展的需要。
随着社会的变革和科技的进步，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，需要进行相应的变革和调整。
二、新时代的基础教育课程改革面临的挑战在新时代进行基础教育课程改革时，也面临着一系列的挑战。
首先，教育资源的不均衡是一个亟待解决的问题。
由于各地区的经济和发展水平不同，教育资源的配置也存在差异，地区之间和城乡之间的教育差距较大。
其次，传统的教育观念和教育模式的束缚对于基础教育课程改革带来了一定的阻力。
传统的教育注重学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的兴趣和创新能力的培养。
此外，新时代的基础教育课程改革需要与社会的需求相匹配，但是如何准确把握社会需求与学生发展之间的平衡也是一个难题。
三、新时代基础教育课程改革的方向与路径为了应对上述挑战，新时代基础教育课程改革应当朝着以下几个方向进行探索。
首先，注重培养学生的综合素质。
在教育课程的设计中，应当注重学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队合作能力的培养，培养学生全面发展的能力和素质。
其次，推行个性化教育。
新时代的基础教育课程改革
新时代的基础教育课程改革教育，是民族振兴、社会进步的基石，而基础教育更是其中的重中之重。
在新时代的背景下，基础教育课程改革正以前所未有的决心和力度推进，旨在为孩子们提供更优质、更适应时代需求的教育。
过去，我们的基础教育课程在一定程度上存在着重知识传授、轻能力培养，重应试训练、轻素质提升的问题。
学生们在大量的作业和考试中度过，缺乏对知识的深入理解和应用能力，缺乏创新思维和实践能力的培养。
这样的教育模式在一定程度上限制了学生的个性发展和全面成长。
新时代的基础教育课程改革，首先强调的是课程目标的转变。
不再仅仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的核心素养，包括创新能力、批判性思维、合作能力、沟通能力等。
这些素养将帮助学生更好地适应未来社会的发展，成为具有创新精神和实践能力的人才。
课程内容也进行了优化和更新。
传统的课程内容往往滞后于时代的发展，与现实生活联系不够紧密。
如今，课程改革注重将新知识、新技术、新观念融入到课程内容中，使学生所学的知识更具实用性和前瞻性。
例如，在科学课程中增加了人工智能、大数据等前沿科技的内容；在语文课程中，更加注重培养学生的阅读和写作能力，引导学生关注社会热点和文化现象。
教学方法的变革是课程改革的关键环节。
过去单一的讲授式教学已经不能满足学生的学习需求。
如今，提倡多样化的教学方法，如探究式学习、项目式学习、小组合作学习等。
探究式学习让学生通过自主探究和发现来获取知识，培养他们的好奇心和探索精神；项目式学习则让学生在完成具体项目的过程中，提高解决问题的能力和综合运用知识的能力；小组合作学习则培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
评价体系的改革也是不容忽视的。
传统的以考试成绩为主要评价标准的方式过于片面和单一。
新时代的课程改革强调建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等多方面的表现。
除了纸笔考试，还引入了课堂表现评价、作业评价、实践活动评价等多种方式，更全面、客观地反映学生的学习情况。
教育课程改革计划
教育课程改革计划教育是一个国家发展的重要基石，为了使教育更加适应时代的需求和培养更具竞争力的人才，教育课程改革计划应运而生。
本文将探讨教育课程改革计划的意义、现状以及未来发展方向。
一、教育课程改革计划的意义教育课程改革计划的出台具有重要意义。
首先，它能够与时俱进，及时调整教育内容和方式，使学生能够更好地适应社会发展的需求。
其次，教育课程改革计划能够培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等，提高学生的综合竞争力。
最后，教育课程改革计划可以促进教育公平，让每个学生都有机会接受优质的教育，实现个人潜能的最大发展。
二、教育课程改革计划的现状目前，教育课程改革已经在全球范围内展开。
各国纷纷制定了相应的改革计划，以提高教育质量和培养具有全球竞争力的人才。
例如，芬兰以素质教育为出发点，注重培养学生的创造力和解决问题的能力；新加坡则注重教育与就业的衔接，推行与行业需求相吻合的教育内容。
我国也在不断推进课程改革，强调素质教育和综合素质培养，培养更适应社会发展需要的人才。
三、教育课程改革计划的未来发展方向未来，教育课程改革计划将朝着更加个性化、多元化和实践性的方向发展。
首先，个性化教育将成为发展的重要趋势。
每个学生的兴趣和能力各异，未来的教育课程应该能够根据学生的不同需求进行调整，让每个学生都能够找到适合自己发展的路径。
其次，多元化教育将融入课程改革计划中。
除了学术知识，学生还应该接受实践和社会实践的培训，培养实际操作和解决实际问题的能力。
最后，教育课程改革计划将更加注重培养学生的创新能力和创业精神。
社会发展需要具有创新能力和创业意识的人才，未来的教育课程将更加注重培养这些能力。
总结：教育课程改革计划对于教育发展具有重要意义。
它能够与时俱进，使教育更加适应社会发展的需求；培养学生的综合素质，提高他们的综合竞争力；促进教育公平，让每个学生都有机会接受优质教育。
教育课程改革计划正在全球范围内展开，各国都在积极推进相关改革。
新时代我国基础教育课程改革
新时代我国基础教育课程改革随着时代的发展和社会的进步，我国基础教育课程改革已经成为当务之急。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法和评价体系等多个方面来探讨新时代我国基础教育课程改革的重要意义和实施方法。
一、课程目标新时代我国基础教育课程改革的首要任务是培养学生的综合素质。
传统的教育教导学生的是知识和技能，而综合素质的培养则包括知识、技能、态度和价值观等多个方面。
课程目标的制定应该注重培养学生的创新思维能力、实践能力、团队合作精神以及社会责任感等关键素质。
二、课程内容在新时代的基础教育课程中，应该注重培养学生的核心素养。
核心素养包括语文素养、数学素养、科学素养、信息素养、艺术素养、体育素养和人文素养等。
这些素养是学生综合发展的基础，能够有效提升他们的学习能力、创造力和适应社会的能力。
三、教学方法为了实现基础教育课程改革的目标，教学方法也需要进行相应的改革。
传统的“灌输式”教学已经不再适用于新的教育环境。
教师应该采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、问题解决学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和批判思维能力。
四、评价体系基础教育课程改革还需要建立科学完善的评价体系。
传统的以考试成绩为导向的评价方式已经无法全面评估学生的综合素质。
评价应该注重学生的实践能力和创新能力，并提供多样化的评价方式，如项目评价、综合评价和反馈评价等，以促进学生的全面发展。
总结新时代我国基础教育课程改革是十分迫切和必要的。
课程目标的制定、要注重核心素养的培养，而教学方法和评价体系的改革则是实现目标的关键。
我们应该加强对教师的培训，提高他们的教育教学水平，同时也要注重家庭和社会的共同参与，形成全社会共同关注和支持教育的良好氛围。
只有通过全方位的改革，我们才能够培养出更多具有综合素质的人才，为实现国家的繁荣和社会的进步做出更大的贡献。
2023年新颁布的《基础教育课程改革纲要》
引言1. 2023年新颁布的《基础教育课程改革纲要》是我国教育领域的一项重大改革举措，旨在适应社会发展的需要，促进教育教学的创新和发展。
本文将从多个角度对该纲要进行深入分析和探讨。
课程改革的背景和意义2. 课程改革是教育体制改革的重要组成部分，也是适应社会发展需求的必然选择。
《基础教育课程改革纲要》的出台，标志着我国教育体系正处于深刻变革之中。
3. 传统的教育模式已经难以满足当代社会对人才的需求。
根据新时代的发展要求，教育课程改革迫在眉睫。
4. 《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，旨在推进素质教育和终身教育理念，培养具有国际竞争力的创新型人才。
主要内容和创新点5. 《基础教育课程改革纲要》对课程设置和内容进行了全面调整和优化。
强调对学科基础知识的全面覆盖和深入理解；另注重跨学科综合能力的培养和发展。
6. 纲要提出了多元化的评价体系，强调综合素质评价和个性化发展评价，以期鼓励学生全面、平衡、可持续地发展。
7. 课程的实施将更加注重学生的自主性学习和创新能力的培养，鼓励学校根据地方特色和学生实际情况进行灵活的课程设计。
对教育教学的影响和启示8. 《基础教育课程改革纲要》的出台，将对教育教学产生深远的影响。
学校和教师需积极适应和引领课程改革，开展有效的教学实践，倡导开放式、探究式的教学模式。
9. 家庭和社会也应配合教育部门，共同致力于学生全面素质的培养。
家长需关注孩子的个性发展，不以成绩论英雄；社会应提供更多元化的教育资源和环境，促进教育公平。
10. 课程改革的推进需要全社会的共同参与和支持，唯有如此，才能确保改革的顺利进行和可持续发展。
结论11. 《基础教育课程改革纲要》是我国教育事业发展的里程碑，具有深远的历史意义。
该纲要的出台标志着我国教育正朝着素质教育、个性化发展和全面提高的方向迈进。
12. 课程改革是一项复杂系统工程，需要全社会的齐心协力和长期坚持。
唯有如此，才能实现教育事业的转型升级，促进国家的长治久安和社会的可持续发展。
基础教育课程教学改革的意义
基础教育课程教学改革的意义
基础教育课程教学改革的意义主要表现在以下几个方面：
1.提高国民素质：基础教育是国民教育的重要组成部分，通过基础教育课程改革，可以全面提高国民素质，为国家的经济社会发展提供强有力的人才支撑。
2.培养创新能力：基础教育课程改革注重培养学生的创新精神和实践能力，有助于培养出更多具有创新思维和创新能力的人才，推动国家创新驱动发展战略的实施。
3.促进教育公平：基础教育课程改革强调教育公平，通过改革教育内容、教学方式和评价方式，缩小城乡、区域和校际之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
4.提升教师素质：基础教育课程改革对教师的专业素养和教育观念提出了更高的要求，促使教师不断更新教育理念、改进教学方法，提高教育教学质量。
5.增强国际竞争力：随着全球化的发展，国际竞争越来越激烈。
通过基础教育课程改革，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，增强国家的国际竞争力。
基础教育课程改革对于提高国民素质、培养创新能力、促进教育公平、提升教师素质和增强国际竞争力等方面都具有重要意义，是推动国家经济社会发展的重要举措。
新时代我国基础教育课程改革
新时代我国基础教育课程改革新时代我国基础教育课程改革是为了适应时代发展和培养优秀人才的需要。
这一改革主要包括以下几个方面的内容：一、综合素质教育的推进：在课程设置上注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，强调培养学生的综合素质和能力。
二、科技教育的加强：加强信息技术教育，提高学生的科技创新能力，培养学生的科学精神和科技素养。
三、课程内容的优化和更新：根据时代发展和社会需求，适时地更新和优化课程内容，提高教育质量和教学效果。
四、创新教学方法和评价方式：鼓励教育教学创新，采用多样化的教学手段和方法，注重培养学生的创造力和实践能力。
同时，也要改革评价方式，注重学生的发展全面性和多样性。
五、关注教师专业能力的培养和提高：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养，为课程改革提供有力的保障。
这些改革内容的推进将有助于培养学生的综合素质和创新能力，适应时代的要求和社会的发展需求。
通过这一改革，我们将培养更多的具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，为国家的发展做出更大的贡献。
扩展分析：因此在课程设置上注重综合素质教育的推进。
这意味着学生不仅需要掌握基础学科知识，还需要培养创新能力、实践能力和社会责任感。
这样的综合素质教育可以使学生全面发展，并为未来的工作和生活做好准备。
在科技教育方面，新时代的课程改革加强了信息技术教育。
随着科技的迅速发展，信息技术已经成为了现代社会的基本技能。
加强信息技术教育有助于提高学生的科技创新能力和信息处理能力，培养他们的科学精神和科技素养。
此外，新时代的基础教育课程改革也注重优化和更新课程内容。
随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，传统的课程内容已经不能满足社会的需求。
因此，课程的更新和优化是十分必要的。
通过对课程内容的更新和优化，可以提高教育质量和教学效果。
教学方法和评价方式也是基础教育课程改革的重要方面。
新时代的课程改革鼓励教师使用多样化的教学手段和方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
新一轮国家基础教育课程改革
新一轮国家基础教育课程改革随着社会的发展和教育理念的更新，国家基础教育课程改革也成为当前教育领域的重要议题。
本文将从背景、目标、内容和实施等方面介绍新一轮国家基础教育课程改革，并探讨其对学生和教育的影响。
一、背景国家基础教育课程改革是基于对现有教育模式和教学方法的反思，以及对学生综合素质培养的新要求。
随着社会科技进步的加快和经济结构的调整，人才培养的目标也发生了变化。
传统的课程设置和教学方式已不能满足学生的需求，因此新一轮国家基础教育课程改革应运而生。
二、目标新一轮国家基础教育课程改革的目标是培养具有创新思维、实践能力和终身学习能力的学生。
改革旨在全面提高学生的综合素质，培养他们适应社会发展和市场需求的能力。
此外，改革还要求促进学生的全面发展，培养他们的人文关怀和社会责任感。
三、内容新一轮国家基础教育课程改革的内容包括课程设置、教学方法和评价方式的创新。
通过优化课程设置，将学科知识与实际应用相结合，实现知识与能力的有机融合。
同时，改革还推动教学方法的改革，提倡问题导向和学生参与的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，改革还探索多元化的评价方式，突破单纯依赖考试成绩的评价体系，更加注重学生的实际表现和能力发展。
四、实施新一轮国家基础教育课程改革的实施需要全社会的共同参与和支持。
政府应加大对教育事业的投入，提供优质的教育资源和师资力量。
学校也应积极配合改革，调整教学内容和教学方法。
教师在教学中要发挥积极的引导和示范作用，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，家长和社会也应加强对学生的培养和支持，形成共同推动教育改革的合力。
新一轮国家基础教育课程改革对学生和教育将产生重要的影响。
首先，学生将更加注重实践能力和创新能力的培养，培养学生适应社会发展和市场需求的能力。
其次，教育将更加强调全面发展，培养学生的人文关怀和社会责任感。
此外，改革还将促进学校和家长的合作，形成教育共同体，更好地推动学生的发展和成长。
教育课程改革思路
教育课程改革思路
随着社会的发展，教育课程改革已成为当今教育领域的热点话题。
如何构建一种新的教育课程，更好地适应时代的需要，并培养出更加
优秀的人才，这是教育课程改革思路所需要解决的问题。
一、倡导综合素质教育
综合素质教育是教育课程改革的一种新方向。
它不仅关注学生的学
术成就，更注重学生的全面发展。
因此，教育课程应当更加注重学生
的生活技能、社会责任、创新意识等素质的培养。
二、强化实践教学
随着高新技术的日益普及和应用，传统课程的教学方式不能满足当
今社会的需求。
因此，教育课程改革的思路应该是多维的，要包括理
论教学、实践操作、创新实践等方面，培养学生在实践中解决问题的
能力和应对挑战的勇气。
三、促进跨学科融合
教育课程改革不能脱离教育的本质，要遵循学科的特性和发展规律。
但是，随着知识科技的发展，跨学科的融合已经成为教育的趋势。
因此，教育课程改革应该定期对学科进行修订，促进学科之间的交叉融合，培养学生的全面发展。
四、强调人性化管理
人性化管理是教育课程改革的精神所在。
要实现真正意义上的教育课程改革，需要将学生置于改革的中心，关注他们的认知水平、学习方式，关注他们个性的发展，帮助他们在快乐的学习氛围中成长。
只有在良好的教学环境中，学生才能够充分发挥自己的潜力。
在教育课程改革中，应该更加注重教育的实效性，让教育变得更加美好、更加高效、更加符合时代的需要。
只有这样，才能够培养出更加优秀的人才，推动社会的发展和进步。
新基础教育课程改革
新基础教育课程改革随着时代的发展和社会的进步，基础教育课程也需要不断进行改革，以适应新时代的需求和挑战。
新基础教育课程改革旨在提升学生的综合能力、培养创新思维和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将从改革背景、主要内容和影响等方面介绍新基础教育课程改革。
一、改革背景新基础教育课程改革是对过去基础教育课程的修订和升级。
随着社会发展的需求不断变化，传统的基础教育课程已经无法满足现代学生的需求。
此外，国际教育领域的发展也对中国的基础教育提出了新的挑战。
因此，为了培养具备全球竞争力的人才，推进基础教育课程改革势在必行。
二、主要内容新基础教育课程改革主要包括以下几个方面：一是课程结构的调整，将以往注重知识传授的课程改为以学生实践能力和创新能力培养为核心的课程。
二是课程内容的更新，根据新时代的需求，更新教材内容，使之更符合学生的实际需求和社会需求。
三是教学方法的改革，强调学生参与、互动和合作的教学方式，培养学生的团队意识和创造力。
四是教师角色的转变，以往教师主要是知识的传授者，现在教师需要成为学生发展的引导者和合作伙伴。
三、影响新基础教育课程改革对于学生、教师和社会都会产生积极的影响。
首先，学生在这种改革下能够获得更全面的教育，培养更多的实践能力和创新思维，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
其次，教师在课程改革中的新角色定位将使他们更加积极主动地指导学生的学习，提高他们的教学能力和专业素养。
最后，社会对于基础教育学生的要求也会得到更好的满足，培养出更多的创新人才，为社会发展做出贡献。
四、总结新基础教育课程改革是适应新时代发展要求的需求，旨在提升学生的综合素质和实践能力。
通过调整课程结构、更新课程内容、改革教学方法和转变教师角色，新的基础教育课程将更好地适应学生的需求，并为他们未来的发展打下坚实基础。
这一改革对学生、教师和社会将带来积极的影响，培养出更多创新人才，推动社会发展。
基于此，新基础教育课程改革是一项必要而重要的改革，对于未来的教育发展具有重要的意义。
课程教学改革方案(精选5篇)
课程教学改革方案(精选5篇)课程教学改革方案篇一课程教学改革方案【精选5篇】1、加强爱国教育，引领教师传承中华民族的光荣传统2、加强爱岗敬业教育，促进教师忠诚于人民教育事业3、加强世界观、人生观和价值观的教育，帮助教师提高抵制有偿家教及其他不良诱惑的能力4、加强法制教育，增强教师依法执教意识和提高依法施教能力5、加强伦理知识教育，引导教师正确处理同事、学生和家长的关系6、加强为人师表教育，塑造教师良好师德形象，为学生树立榜样7、加强心理健康教育，优化教师心理素质，提高克服心理挫折的能力和适应社会环境的能力8、加强终身学习教育，提高教师专业素质，加快教师专业发展（一）搭建学习的平台，丰富教师的理论内涵，为教育教学工作提供理论支撑。
1、以学习为途径，采取集中学习与自主学习相结合的方式，努力提高教师的理论水平和专业素养。
（1）集中组织教师认真开展学习实践《中小学教师职业道德规范》《常州市“八要十不”师德自律规定》《实验初中德育必做》《教学责任书》等，对其内容进行集中学习，做到对内容的深入领会。
（2）每学期组织一次教师对《宪法》、《义务教育法》等法律法规知识进行学习，从而提高教师的政治素养和依法执教的能力。
（3）每周业务学习时间组织教师对新课程相关的理论进行深入系统学习，让教师更深入地领会新课改的精神实质，积极贯彻教育局关于《关于进一步加强中小学教师师德建设工作的意见》，组织教师学习，提高道德素养和规范教师的教学行为。
（4）采取指定读书与自主读书相结合的方式，每学期给教师推荐一本教育理论专著，学校从网上下载有价值的材料印发给教师阅读，同时要求教师进行自主读书40学时，提倡读书笔记写出心得体会。
以此促进教师基本素质和理论水平的提高。
引领教师读书，丰厚底蕴。
（5）与教师签订禁止“三乱”、禁止体罚或变相体罚学生的《教学责任书》，通过《德育必做》考核细则，对教师的师德情况进行日常量化考核，对考核中出现的问题及时进行整改，（6）通过师德征文和经验交流会深化师德建设，在理论与实践历炼中努力打造一支师德高品位的教师队伍。
新时代我国基础教育课程改革
新时代我国基础教育课程改革近年来，随着中国社会经济的持续发展和国际竞争的日益激烈，教育也面临着巨大的挑战。
为了适应新时代的需求，我国基础教育课程改革稳步推进，旨在培养全面发展的新时代人才。
本文将从课程改革的背景、目标和措施等方面进行分析和探讨。
首先，新时代我国基础教育课程改革的背景有三个主要原因。
首先，我国经济正处于从高速增长向高质量发展的关键时期，需要更多具备创新能力和实践能力的人才。
其次，社会对人才需求的结构性变化使得单一学科的知识已不再能够满足工作和生活的需求。
最后，国际化的教育趋势要求我国的教育系统具备更强的国际竞争力。
基于这些背景，新时代我国基础教育课程改革的目标是培养具有创新能力和实践能力的全面发展人才。
这意味着课程改革应从知识传授向能力培养的转变。
培养学生的能力包括思维能力、合作能力、创新能力、实践能力等，以提升学生的综合素质和解决问题的能力。
此外，基础教育课程改革还要强调学生的个性发展和兴趣培养，使每个学生都能够找到自己的潜能和兴趣所在。
为了实现这一目标，新时代我国基础教育课程改革采取了一系列措施。
首先，课程结构上进行了重构。
传统的学科划分逐渐被打破，不同学科之间进行了整合，形成了跨学科的课程体系。
这样的改变有助于学生更加全面地了解和应用知识。
其次，对课程内容进行了优化和更新。
将重点放在培养学生的创新思维和实践能力上，注重学生的学习能力和问题解决能力的培养。
同时，课程内容也更贴合时代的需求，注重培养学生的素质教育。
此外，教学方法和评价体系也在改革过程中得到了重视，鼓励学生的主动学习和自主发展。
新时代我国基础教育课程改革不仅对学生的发展具有重要意义，也对教师和学校产生了深远的影响。
首先，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生引导者和合作伙伴。
教师需要具备更强的专业能力和教学方法，能够引导学生主动学习和实践。
其次，学校的角色也发生了变化，从传统的知识灌输机构转向为学生提供多样化学习机会和资源的场所。
教育课程改革与学生发展
教育课程改革与学生发展教育是培养和提升学生综合素质的重要途径，而教育课程作为教学的核心内容，对学生的发展有着重要影响。
随着社会的不断进步和发展，教育课程改革成为了当前教育领域的热点议题。
本文将探讨教育课程改革对学生发展的影响，并提出相关建议。
一、教育课程改革的背景教育课程改革源于对传统教育模式的质疑和反思。
传统的教育课程往往过于注重知识的灌输和记忆，忽略了学生的兴趣和能力发展。
同时，社会的变革和科技的发展也对教育提出了新的要求。
为了更好地适应社会的需求，学校和教育机构开始进行教育课程的改革。
二、教育课程改革的意义1. 强调学生全面发展教育课程改革的一个重要目标是强调学生的全面发展。
传统的课程设置往往只注重学科知识的传授，而忽略了学生的其他能力的培养，例如创造力、领导能力和团队合作能力等。
教育课程改革通过更新和优化课程内容，注重培养学生的综合素质，使其能够全面发展。
2. 培养学生实践能力教育课程改革鼓励学生参与实践活动，培养学生的实践能力。
通过与社会和实际问题的结合，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力和创新思维。
这种实践教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强学生的综合素质。
3. 引领学生自主学习教育课程改革倡导学生的自主学习和自主发展。
传统的教育模式往往将学生视为被动接受知识的对象，而教育课程改革则提倡学生在学习过程中的积极性和主动性。
通过设置个性化学习任务和鼓励学生独立思考，教育课程改革能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进其全面发展。
三、教育课程改革的挑战教育课程改革虽然具有重要意义，但也面临一些挑战。
1. 课程设置难度教育课程改革需要对原有的课程设置进行调整和优化，以适应学生的发展需求。
然而，课程设置的难度较大，需要考虑到学科知识和学生能力培养的平衡。
因此，教育机构需要严密制定教育课程改革的计划，并充分考虑各方面的因素。
2. 师资队伍建设教育课程改革需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
我国义务教育课程改革重点归纳
我国义务教育课程改革重点归纳随着社会的不断发展和进步，我国义务教育课程也在不断进行改革与创新。
为了更好地满足学生的需求，提高国民素质，促进社会的发展，我国教育部制定了一系列的重点改革方案。
本文将对我国义务教育课程改革的重点进行归纳总结。
一、语文课程改革随着信息时代的到来，语文课程也在不断适应时代的变化，更加注重培养学生的语文素养和综合运用能力。
语文课程改革的重点主要体现在以下几个方面：1. 阅读能力培养：加强对学生阅读能力的训练，推动阅读能力提升。
鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的阅读兴趣，提高阅读的深度和广度。
2. 写作能力培养：注重学生写作能力的培养，鼓励学生运用所学知识和技巧进行写作。
通过培养学生的写作能力，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 文化传承与创新：注重培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，同时鼓励学生关注当代文化和时事热点，培养学生的文化审美意识和文化自信。
二、数学课程改革数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
为了培养学生的数学素养和创新能力，我国义务教育数学课程进行了一系列的重点改革。
1. 问题解决能力培养：将数学教学与实际生活紧密结合，注重培养学生的问题解决能力和创新意识。
鼓励学生通过数学方法解决实际问题，提高数学的应用能力。
2. 探究性学习：注重培养学生的数学探究能力，通过实际操作和实验来引导学生去探索数学的规律和特点，激发学生对数学的兴趣和研究的欲望。
3. 多元化教学方法：运用多种教学方法，如游戏教学、合作学习等，激发学生学习数学的兴趣。
通过活动性、灵活性和趣味性的教学方法，提高学生的学习效果。
三、英语课程改革随着国际化的进程，英语作为一门重要的国际交流工具，其地位越来越重要。
我国义务教育英语课程改革的重点主要体现在以下几个方面：1. 交际能力培养：注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的实际运用英语的能力。
鼓励学生通过参与各种口语交流活动来提高交际能力。
教育课程改革计划
教育课程改革计划随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
为了培养适应未来社会需求的人才，各国都提出了教育课程改革的计划。
本文将探讨教育课程改革计划的重要性、目标和实施方法，以及改革计划对学生和社会的潜在影响。
一、教育课程改革计划的重要性教育课程改革计划的实施对于提升教育质量和培养具备多方面综合能力的学生至关重要。
传统的教育模式过于注重传递知识，忽视了学生创新思维、批判性思维和解决问题的能力等方面的培养。
而教育课程改革计划的出台，则有助于培养学生的创新能力、解决问题的能力以及团队合作精神，能够更好地满足现代社会对人才的需求。
二、教育课程改革计划的目标1. 强调综合素养的培养教育课程改革计划的目标之一是培养学生的综合素养。
这包括但不限于学术知识的学习和掌握，还包括实际操作技能、人际交往能力、创新思维以及解决问题的能力等。
只有综合发展，学生才能更好地适应未来的社会和职业需求。
2. 强化跨学科的整合传统上，学科之间往往相对独立，学生单一地进行学科学习。
然而，在现实生活和职场中，学科之间往往存在相互渗透的关系。
教育课程改革计划的目标之一就是强化跨学科整合，培养学生的综合思维能力。
通过跨学科学习，学生能够更好地理解和应用知识，提高问题解决能力和创新能力。
3. 培养学生的自主学习能力传统教育模式中，学生通常是被动接受知识的传递，缺乏主动学习的机会。
教育课程改革计划的目标之一是培养学生的自主学习能力。
通过引入项目学习、实践活动和研究性学习等方式，激发学生的学习动力和积极性，培养学生的自主学习意识和习惯，提高其学习效果和成果。
三、教育课程改革计划的实施方法1. 更新课程内容和教材教育课程改革计划的实施需要更新课程内容和教材。
针对现代社会的需求，需要增加相关新知识和技能的学习内容，如信息技术、商业管理和社交技能等。
同时，选择更适合学生学习的教材，能够更好地引导学生进行自主学习和思考。
教育课程改革方案
教育课程改革方案随着时代的发展和社会的变迁，教育课程改革成为一个重要的话题。
教育课程是培养学生综合素质的重要环节，对于一个国家的未来发展起着至关重要的作用。
然而，我国目前的教育课程存在一些问题，亟待改革。
本文将从多个角度探讨教育课程改革方案。
一、教育课程的现状及问题教育课程是学生接受教育的核心内容。
然而，当前我国的教育课程存在一些问题。
首先，课程设置单一，缺乏多样性。
大部分学校的课程设置过于注重学术知识，忽视了学生的发展需求和兴趣爱好。
其次，课程内容滞后于时代。
许多课程的内容和方式已经无法满足当今社会的需求，无法培养学生的综合素质。
再者，课程评估体系不完善。
现行的考试制度过于功利，重视记忆和应试能力，忽视了培养学生的创新能力和实践能力。
二、培养创新能力是教育课程改革的核心目标教育课程改革的核心目标应该是培养学生的创新能力。
创新是推动社会发展和个人成长的重要驱动力。
要培养学生的创新能力，不仅需要注重知识的传授，更要培养学生的创造思维、问题解决能力和团队合作精神。
因此，在教育课程改革中，应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、拓宽课程设置，注重培养学生的兴趣爱好为了满足学生的多样化需求，教育课程的设置应该更加拓宽。
除了学术课程，还应该开设一些与学生兴趣爱好相关的选修课程，如音乐、美术、体育等。
这样可以让学生在学习的过程中找到自己的兴趣所在，提高学习的积极性和主动性。
四、建立个性化教育模式，注重培养学生的个性和特长个性化教育是教育课程改革的一项重要内容。
每个学生都有自己的个性和特长，应该得到更多的重视和培养。
建立个性化教育模式，根据学生的特点和需求制定相应的教学计划，注重培养学生的个性和创造力。
五、将职业技能培养纳入教育课程随着社会的发展和就业形势的变化，职业技能培养越来越重要。
教育课程改革应该将职业技能培养纳入课程内容。
通过开设职业导向的课程或实践项目，为学生提供与职业发展相关的知识和技能，提高他们的就业竞争力。
2022年我国义务教育课程改革重点归纳
2022年我国义务教育课程改革重点归纳2022年我国义务教育课程改革的重点主要包括以下方面：1. 提高教育质量和公平性：以提高学生综合素质为核心，突出学生能力培养，着力解决当前教育不公平问题。
加强对学生的个性发展和兴趣引导，推进素质教育，注重学科知识与实践能力的结合。
2. 优化课程设置和内容：在传统学科的基础上，加强创新教育、信息技术教育、艺术教育、体育健康教育等领域的课程设置，提高学生的综合素质与技能水平。
3. 强化教师队伍建设：加强教师的专业培训和发展，提高教师的教育水平和教学能力。
鼓励教师创新教学方法，培养学生的创新思维和动手实践能力。
4. 推进教学改革：重视教与学的互动，推动课堂教学方法的创新。
鼓励学校开展多样化的教学模式，如合作学习、课程融合等，培养学生的合作精神和创造力。
5. 强化学校管理与评估：加强学校内部管理，促进学校的发展和改善。
建立科学的评估机制，对学校和教师的教育教学质量进行评估，激励优秀学校和教师的发展。
6. 加强家庭教育与社会教育的融入：加强学校、家庭和社会的教育合作，形成全社会的教育共同体。
鼓励家长积极参与学生的教育，提供家庭教育辅导和支持。
扩展和深入分析：2022年我国义务教育课程改革的重点旨在提高教育质量和公平性，推进学生能力培养和个性发展。
为此，课程设置和内容进行了优化和调整，突出了创新教育、信息技术教育、艺术教育和体育健康教育的重要性。
这些课程的引入，有助于培养学生的综合素质和技能水平，提高他们的创新思维和动手实践能力。
同时，教师队伍建设也是重要的一项改革内容。
通过加强教师的专业培训和发展，提高他们的教育水平和教学能力，可以更好地适应新的教育理念和教学方法。
鼓励教师创新教学方法，能够更好地引导学生学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教学改革也是2022年义务教育课程改革的重点之一。
传统的教学模式往往是教师为中心的，而现在倡导的是学生和教师的互动。
鼓励学校开展多样化的教学模式，例如合作学习、课程融合等，可以培养学生的合作精神和创造力，激发他们的学习潜能。
学校教育课程改革方案
学校教育课程改革方案第一节：背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育的重要性愈发凸显。
然而，现行的学校教育课程存在着许多问题和挑战。
因此，我们需要推动教育课程改革，以适应时代发展的需求。
第二节：教育目标改革的首要任务是明确教育的目标。
目前，应当将学生的综合素质培养作为教育的根本任务。
不仅要注重学术能力的培养，还应关注学生的创造力、合作精神、道德素养等。
第三节：课程设置在课程设置方面，我们应该更加注重综合性课程的开设。
这些课程可以涵盖科学、艺术、体育等多个领域，培养学生的多元智能和兴趣爱好。
这样的课程设置有助于学生的全面发展。
第四节：教育方法与手段教育方法与手段是课程改革中的关键环节。
我们应该倡导多元化的教学方法，鼓励学生的主动学习和实践探索。
例如，在科学课上引入实验教学，在艺术课上开展创意活动等。
第五节：师资培养教师是教育的核心力量，他们的素质和能力对教育质量起着至关重要的作用。
因此，我们需要加强教师的师资培训，使其具备适应新课程改革的能力和素质。
第六节：学校建设改革课程需要有良好的学校环境和设施支持。
因此，学校建设也是一个重要的方面。
我们应该加强对学校的投入，改善教育设施，提供更好的学习条件。
第七节：评价体系教育评价应当与课程改革相适应。
传统的考试评价模式不能全面反映学生的能力和潜力，应该引入多元化的评价方法，例如项目作业、口头报告等，以全面评价学生的发展。
第八节：家庭教育与学校教育的结合家庭教育是教育的重要组成部分，应与学校教育相互配合。
学校可以举办家长学习班，加强家校合作，促进家庭教育与学校教育的有效结合，为学生的成长提供更好的支持。
第九节：社会资源的利用社会资源是课程改革不可或缺的一部分。
学校可以与社会机构、企业等建立紧密的联系，利用社会资源丰富学生的学习经验，扩展他们的视野和知识面。
第十节：国际化教育的推进在全球化的背景下，国际化教育变得越来越重要。
学校应该鼓励学生参与国际交流活动，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力，提升他们的国际竞争力。
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关于若干教育类期刊文章的感想1)《中国教育学的当下使命》2)《中国教育的五大败笔》3)《关于中国教育的十个不懂》4)《当前教师发展存在的八个问题》5)《大学生心理素质教育理论与实践》6)《素质教育认识论的误区及其超越》7)《素质教育中应强化信息素质教育》8)《论科学的素质教育实践观》9)《素质_人的本质_素质教育理论的新世纪愿景》10)《素质教育概念的逻辑学分析》11)《做好教育史志工作为教育改革和发展服务》12)《对基础教育改革与发展的思考》13)《浅析我国基础教育改革与发展中的问题与对策》14)《中国教育改革之我见》15)《基础教育课程改革的问题与反思》16)《提高人文素质担当教育重任_教师人文读本_序言》17)《素质教育的关键转换_从知识增加到自我生长》18)《论素质教育与全面发展教育之关系》19)《教育改革的信心从何而来》20)《教育_需要一场实质性的改革》浅谈中国教育制度及改革方向(1) 读《中国教育学的当下使命》来自《国家教育行政学报》安富海[关键词]中国教育学；西方教育学；科学实践；科学化纵观中国教育事业自20世纪以来的发展历程，我们不可否认，从通过日本学习德国，学习美国，学习苏联一直到80年代后开始的自主探索阶段，我国的教育事业取得了显著的成果，也是得我国的教育事业成为全世界不可或缺的一部分。
与此同时，我们也无法逃避中国教育事业中的弊端这一事实。
如何在新的时代条件下客观认识中国教育现实，强化对素质教育的认识，推进新时期的教育课程改革，都是当下我们亟待解决的问题。
在做一切工作之前，首先要处理的正是中国教育学这一重大课题。
一、中国教育学的发展历程20世纪从一开始就迎来了中国大变革的时代，教育学也随着经济政治的大变革产生发展起来。
在孔孟朱熹的教育思想和理论中困缚了几千年的中国教育，20世纪伊始，中国留学生们就给文明古国带来了赫尔巴特的教育学，中国教育从此沸腾起来；后来，又有一大批中国留学生如陶行知等人在大动荡的年代为我国带回来杜威的教育学理论，实用主义，自此我们已明显地看到我国古代优秀的教育思想和教育理论正不断地被排挤向边缘低位；新中国成立后，苏联以我们的老大哥身份出现，教育学上，凯洛夫的教育学作为唯一正确的马克思主义教育学思想在我国独占鳌头；而实质上凯洛夫的思想和赫尔巴特的教育学思想一样都强调教学中知识的灌输，但赫尔巴特的爱中国被视为资产阶级的教育学；1958年后，中苏关系恶化，全国上下开始批判凯洛夫教育学的三中心，即教师中心，教材中心、课堂中心，教育学界开始反思外来理论的合法性，理论的自觉化正在形成，但星星之火还未燃起，就被“文化大革命”彻底地浇灭了；从此，教育学进入了一个理论贫乏、思想混乱的阶段，这种状况一直持续到1978 年，历史发展至此，我们不得不承认，中国教育学受意识形态和国家政局的支配太深，这也是至今中国教育学在各大研究领域分量太清的重要原因。
20世纪快结束时，人文科学在中国迎来了春天，中国教育学从此踏上了自主探索之路。
二、中国教育学存在的问题及使命（1）存在的若干问题“西方化”倾向严重。
首先，我国相当一部分教育学研究者在一定程度上毫无反思和批判地接受西方的教育学理念或理论框架，而这实际上给西方对中国教育学研究者的“理论示范”注入了某种合法性意义。
其次，这种知识实践的展开，还迫使中国教育学研究者所做的有关中国教育问题的研究及其成果都必须经过西方知识框架的过滤。
“唯科学化”倾向。
即教育学的发展伴随工业化和全球化发展致力于科学化，而失去了人文关怀。
以此为旨趣的教育学也打上了急功近利的利益选择的烙印，教化演变为训练。
漠视教育实践。
如今的教育改革很大程度上是对时间无知的一种重大表现。
有学者将教育领域理论界与实践界关系描述为“理论工作者在天空自由翱翔，实践工作者在地上艰难蠕动”，多深刻的讽刺。
另外，抛开作者的观点。
中国教育学的又一重大弊端在于也并不是它不想与实践结合，而是没有与实践结合的文化历史积淀，2000多年来中国传统的儒家文化实在有着扎根人心的中大作用，我们一面不能抛开历史，一面又要全面革新，其间衡量传统与西方的价值比重就是问题之关键。
另外，审视中国教育学的成长过程，它无时无刻不在受着政治方面的深刻制约，我们必须注意，文化也是自由的个体，失去了可以腾空飞翔的翅膀，何谈海阔天空！（2）中国教育学的使命在研究思路上，将国际理论视野和中国问题意识进行创造性的整合；在价值导向上，从“知识世界”回归“人的世界”；在实践追求上，以解决教育问题，影响教育决策为旨趣。
只有这样，中国的教育学才能为世界学术做出自己独特的贡献。
最后，笔者认为，对中国教育问题的深入思考和妥善解决，有利于为中国教育问题的解决提供新的思路。
“越是民族的，就越是世界的”。
这句话并不仅仅用于文学艺术，对教育学而言，也是如此。
中国教育学只有为世界学术贡献出“根据中国的理想图景”，而不仅仅是复制“西方的理想图景”，我们才能对世界发言，真正为世界学术做出自己的独贡献。
(2)读《中国教育五大败笔》来自《新周刊》杨东平[关键词]教育制度；教育改革；教育硬伤；教育理念与西方教育相的目标相比较，西方从20世纪开始就已升学教育、学科中心教育改为生活本位的教育，就是陶行知先生提倡的为生活作准备的教育。
至今审视我国从中小学教育直到高等教育，我们的目标很大程度上不在于服务于学生，以人为中心，面对一代又一代的升学竞争压力，最终培养出来的是一批又一批的“考试人才”杨东平在谈中国教育时，提出了中国教育的五大硬伤，第一，我国一直实行精英教育模式，建立了重点中小学校的制度，只选拔少数优秀学生，大多数“失败者”惨遭淘汰。
第二，因为过早的定向教育，过度的早期教育，透支了青少年的身体健康，损害了他们的好奇心和想象力。
第三，现在幼教和早教花样百出，都打着培养神童、智力开发的旗号称不能让你的孩子输在起跑线上。
孩子会输在起跑线上吗?第四，现在小孩往往变成塑料儿童，喜欢在虚拟世界当中存活，在电脑游戏中获得快乐。
第五，教育的过程就是每个人自我发现的过程。
教育让每个人发现自己，才能做最好的自己，教育的目的不是培养千篇一律的一类人。
我很赞赏作者的观点，现如今的教育改革一直在呼吁给学生减负，课本上东西变少了，也变简单了，然而，本应随着课程改革而改革的考试制度却没有跟上步伐。
一切归总到考试上，孩子们就只有在课外花费更多的时间上各种补习班，减负成了加负！家长和孩子一起在盲从和跟风的洪流中费钱，费时，费力。
另外，如今在大中小城市盛行的重点学校制度也是造成中国教育改革不见成效的重要原因。
突出了重点，就意味着非重点的存在，试问有哪个家长，哪个学生愿意在起跑线上被忽视？为了成为重点，教育改革就在自身所设的桎梏中苦苦挣扎。
中国的教育若真要培养真正的人才，首先要革新的不是形式，而是全国十几亿人的教育理念，尤其是家长和人民教师；我们所需要的栋梁是活的人才，而非僵死在教条与书本上的呆子。
中国的教育不得不再次向西方学习，几千年的传统文化可谓是根深蒂固，传统本位的家庭亲情教育也是普遍现象，这里我们的优点也正是我们的致命弱点！如何在新的时代条件下正确地处理好传统与现实的关系，让我们的孩子对生活有主见，对事情有兴趣，这应是教育首先要解决的问题。
(3)读《关于中国教育的十个不懂》来自《看世界》麦田守望者[关键词]中国教育；形象工程；城乡教育差别在前一篇感想中，笔者已部分地指出中国教育的若干主要问题，《关于中国教育的十个不懂》一文中作者讲了中国教育诸多方面的问题。
一、社会日益多元，学生所面临的选择也应该日益多元。
但是时至今日，每年的高考时节，千军万马过独木桥的现状非但没有得到改观，反而有愈演愈烈之势。
二、不少的学校，还有比这更具诱惑力的“惠民”举措。
每年的高考结束，很多学校给予高分复读生匪夷所思的优惠政策，依据复读学生考分的多少向他们发放奖学金。
三、假期对学生来说，名不符其实，学生没有享受假期权利的自由。
四、关于学生取得好成绩，部分家长老师校长报的是希望孩子自身优秀的心态，但不排除有一大部分家长是好面子，一部分校长，教师是为了自身的声誉和仕途。
五、城区学校“良性发展”，农村学校“恶性循环”，城乡教育差距逐年拉大。
六、各校统招生占该校招生人数的70%，择校生占招生比例的30%,这就意味着蜂拥而至的家长们心甘情愿地拿着数万元的择校费助长学校“敛财”。
七、中国民办教育已进入到寒冬之际，其戍出地位在很长一段时间还很难改变。
八、新课程改革“斗不过”应试教育，结果是改革轰轰烈烈，结果甚微。
九、学校建设方面形象工程严重。
十、教师专业水平有限，且拘泥于传统课本，很少有一部分人能终身学习，不断进步。
这篇文章随处看起来并不像别的文章华丽出色，但我确实是从村里的小学，乡镇的初中，县里的重点高中一路走来的！作者在文中所提到的问题也的确是我一路上的感想。
在前几篇文章中，笔者已提到了教育改革的若干问题。
接下来主要谈谈学校建设方面的形象工程。
说一下我记忆犹新的高三的事吧，我们大荔高中的“文明校园”称号是靠校级各领到拉关系，塞红包，请客得来的；我们校园最干净的时候是省县各领导来检查几分钟的时候；我们最“轻松的时刻”是为了检查而打扫整个中午下午之时。
教育局领导来检查的是学生的学风，而非干净的墙，一尘不染的玻璃，也许，有些领导双方都不会在意；可以肯定地是，形象工程的校园也不止是一个小高中，还有无数数不清的“大荔中学”。
办学是来培育人才的，不是巴结领导的，若是为了自己的仕途来做校方领导，请大家不要以为这是正常现象。
正因为我们对这些现象置之不理，才酿成了在教育领域的恶性循环，教育局领导也不能对此置之不理，更不能助长此恶习。
若要做到教育事业的稳定有序正常发展，更加不要在学校方面乱搞。
(4)读《当前教师发展存在的八个问题》来自《中国教师》裴跃进[关键词]教师问题；育人育己；重优轻差；中国教育事业发展进步的速度之所以不见成效，当前处于中心地位的教师也应负起重要责任。
我们不能一味执著于责怪中国教育制度。
文中作者提到了八个问题：一、重学历而轻学养，二、重职称而轻职能，三、重育人而轻育己，四、重方法而轻方向，五、重成绩而轻成长，六、重效果而轻效率，七、重输入而轻输出，八、重课内而轻课外。
对于作者的观点，关于第三点，重育人而轻育己。
作者做了如下陈述：从古代的“传道、授业、解惑”到现代的“教书育人”，一脉相承的教育理念强化突出了教师的一个职责———培育学生。
我们的广大教师夜以继日、呕心沥血地践行着这个教育理念，他们忘我投入的精神、执著耐心的程度、废寝忘食的行为是其他行业无可比拟的。
但同时，有一个问题也不容回避地摆在我们的面前，“教书育人”显然只是逻辑的终点而不是起点。
常识告诉我们，搞不清楚起点，终点的问题应当是“读书育己”。