(备课精选)2015年高中语文 第四单元 第15课 劝学(节选)第1课时同步练习(含解析)粤教版必修4
高中语文《劝学》教案
高中语文《劝学》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）分析课文的结构和语言特点，掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用课文的修辞手法，提高自己的写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用比较阅读的方法，分析不同版本的《劝学》之间的异同。
（3）结合现实生活，运用课文中的观点，对自己的学习进行反思。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对学习的热爱和执着追求，培养自己勤奋好学的品质。
（2）认识到学习的重要性和紧迫性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析课文结构。
（2）掌握议论文的论证方法。
（3）学会运用修辞手法。
2.教学难点：（1）深入理解课文中的比喻和象征手法。
（2）如何将课文观点与现实生活相结合，对自己的学习进行反思。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为学习《劝学》做好铺垫。
（2）简要介绍《劝学》的作者、背景和主要内容。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）根据注释和工具书，解决生词和难句。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析课文的结构和论证方法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4.精讲点拨（1）讲解课文中的比喻和象征手法。
（2）分析课文中的论证方法，如对比论证、引用论证等。
（3）讲解修辞手法，如对偶、排比等。
5.比较阅读（1）让学生阅读不同版本的《劝学》，比较它们的异同。
（2）分享阅读心得，全班交流。
6.实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对《劝学》的理解和感悟。
（2）布置课后作业，要求学生运用课文观点，对自己的学习进行反思。
四、课后作业1.根据课堂学习，整理笔记，巩固所学知识。
2.阅读其他版本的《劝学》，进行比较阅读，写一篇心得体会。
3.运用课文观点，写一篇关于自己学习反思的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、精讲点拨等方式，让学生深入理解了《劝学》的内容和结构，掌握了议论文的论证方法和修辞手法。
语文必修4四第15课《劝学(节选)》
论述学习的步骤、内容、途径等问题。全文的中心思想是
栏 目
“学不可以已”。本文三段，节选自原文的前一部分，它
链 接
们在原文中是不连贯的，但各段的内容基本上是完整的。
课文重点在于阐述学习有增长知识、培养品德、发展才能
的作用，所以任何人都要不懈地努力学习。
栏 目 链 接
预习
检 测 1．注音
(1)虽有．槁暴．( yòu pù )
栏
目
“____有____”通“___又_____”，______________________
链 接
“____暴____”通“___曝_____”，_____曝__晒_________________
(3)知明而行无过矣
“____知____”通“___智_____”，________智__慧____________________
接
荀子博学深思，其思想学说以儒家为本，兼采道、法、 名、墨诸家之长。他以孔子的继承者自居，维护儒家的传 统，痛斥了张氏、子夏氏、子游氏之儒为“贱儒”，对子 思、孟子一派批评甚烈。其对孔子思想有所损益，政治思 想中突出强调了孔子的“礼学”，
课文 导读
颇有向法家转变的趋势，后期法家代表人物韩非 子、李斯都出于荀子门下，并非完全偶然。
“取”“青”的后面。
___________________________________________________
栏
目
(5)君子博学而日参省乎己
链
接
状语__后___置__句__，__状__语__“__乎__己___”__，__放__在__了__中__心__词___“__参__省__”的后面。
链 接
_还__要__专__一__，__不__能__浮__躁__。__浮__躁__了__，__无__论__你__有__多__少__本__领__，__有___
高中《劝学》优秀教案（精选10篇）
高中《劝学》优秀教案高中《劝学》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的高中《劝学》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
高中《劝学》优秀教案篇1一、教学内容：《劝学》二、学习目标：1、掌握积累常见的文言实词、虚词、通假字及其他一些古汉语知识。
2、翻译全文。
3、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持有的态度的论述，从而树立正确的学习态度。
三、目标重点：1、了解荀子有关学习的论述，明确学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”、“专心致志”的道理。
2、掌握文中出现的重要的古汉语知识。
3、准确翻译。
四、目标难点：1、第一段中五个比喻之间的关系。
2、荀子在《劝学》中劝人们学习的内容。
五、走近作者：荀子（约公元前313——前238年），名况，战国时期赵国人，思想家，教育家，文学家。
当时人们尊称他荀卿。
韩非、李斯都是他的学生。
荀子是战国后期儒家的代表人物。
他反对天命和迷信，肯定“天行有常（规律），不为尧存，不为桀亡”，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。
政治上，他主张礼治法治并用。
一方面仍很重视“王道”，提倡“礼义”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。
在人性问题上，他针对孟子“性善论”提出“性恶论”。
他特别强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论。
他认为人的知识、品德不是天赋的，是后天经过礼义教化、学习改造获得的。
荀子文章说理透辟，结构严谨，气势浑厚，多用排比和比喻，素有“诸子大成”的美称。
已由语录体发展为标题论文，标志我国古代说理文趋向成熟。
荀子是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人，同屈原一起被称为辞赋之祖。
探寻背景：荀子处于我国封建制取代奴隶制、全国大统一的局面即将形成的旧中国末期。
他曾在齐国都临淄今山东淄博的稷下学宫讲过学，做过楚国的兰陵（今山东苍山县）令。
高中语文第15课劝学节选课件1粤教必修4
今义：泛指一切江、河； 古义：特指长江和黄河。
君子生非异也，善假于物也。 君子的本性同一般人没有差 别，只是立于不败之地借助外物 罢了。
通“性”。
参考文
• 我曾经整天地思索，（却）不 如片刻学到的 知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不 如登到高处看得广阔。 登到高处招手，胳臂 并没有加长，可是别人在远处也能看见；顺 着风呼叫，声 音并没有加强，可是听的人听 得很清楚。借助车马的人，并不是善于走路， 却可以到达千里之外，借助舟船的人，并不 是善于游水，却可以横渡江河。君子的天生 资质跟 一般人没什么不同，（只是君子）善 于借助外物罢了。
状语后置句
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
木材直得合乎拉直的墨绳，如果给 它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就 可以合乎圆规。
形容词活用 为名词：弯度。
虽有槁暴，不复挺者，輮使 之然也。
判断句
即使又晒干了，也不会再 挺直，这是因为人工使它弯曲 成这样。
通“又”。
通“曝”。
使动用法。
通“煣”。
故木受绳则直，金就砺则利。 所以木材经墨线量过就笔直了， 金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。
荀子思想概说
宇宙观 认识论 政治观
“制天命而用之” “行”对于“知”的 必要和后天学习的 重要。 “法后王”
人性论
“性恶论”
字词正音
槁 gǎo暴pù 砺lì 知zhì 明 舆yú 须臾yú 生xì ng 参省cān xǐng 跂qì 蛟jiāo
跬kuǐ
锲qiè
骐qí 骥jì
镂lò u
驽nú
螯á o 鳝shà n
形容词活用为名 词：高处。
登高而招，臂非加长也，而见者远； 登高招手，手臂并没有加长，但人们 在远处也能看见； 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人 会听得清楚。 假舆马者，非利足也，而致千里； 借助车马的人，不是脚走得快，却能 达到千里之外；
《劝学》教案（通用15篇）
《劝学》教案《劝学》教案（通用15篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《劝学》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《劝学》教案篇1【教学目标】1、积累和掌握文言词类和句式现象;2、学习比喻论证的方法和对比论证的行文方式;3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。
【难点、重点分析】1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?2、本文的比喻论证有何特点?【教学过程设计】一、导入本文由先秦文学谈百家争鸣;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。
二、荀子简介荀子，名况，赵国人。
一生主要从事学术活动;主要思想：1、法后王;2、人定胜天;3、人性恶，重视教育。
其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文四大台柱之一。
其文浑厚，逻辑严密。
三、解题劝，即劝勉，鼓励。
四、诵读第一段1、诵读的准确。
先划分节奏，纠正字音;2、学生朗读第一段;3、学生归纳其中的词类现象，文言句式;老师指导;4、指名学生口译第一节;5、文理分析：⑴ 本节的观点是什么?⑵ 作者采取什么方法，如何论证观点的?⑶ 比喻论证，其中的本体，喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来劝学的。
五、诵读第二节1、主要步骤同上(第一节);2、文理分析：⑴ 本节的论点是什么?⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。
讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。
⑶ 此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?⑷ 这一节从学习的哪个角度来劝学?六、诵读第三节1、主要步骤同上;2、文理分析：⑴ 划分层次，概括层意;⑵ 第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的?⑶ 第二层除了喻证还运用了什么论证方法?骐骥一跃，，驽马十驾，，这一句侧重哪个角度的对比?鍥而舍之，，鍥而不舍，这一句侧重哪个方面的对比?⑷ 最后一层内容如何理解?⑸ 这一节侧重从学习的哪个角度来劝学?七、全体学生一齐朗读本文八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。
高中语文第四单元文言文(2)第15课劝学(节选)教学案粤教版必修4
第15课劝学(节选)本课话题——坚持一、从课文中积累“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”在学习及工作上，只有具备了锲而不舍的精神，坚持下去，才能获得不断的进步，并取得成功。
二、从生活中积累河蚌忍受了砂粒的磨砺，坚持不懈，终于孕育绝美的珍珠；顽铁忍受了烈火的历练，坚持不懈，终于炼成锋利的宝剑。
一切豪言与壮语皆是虚幻，惟有坚持的信念才是踏向成功的基石。
坚持梦想，努力拼搏，才能扬起梦想的风帆，在大海上乘风破浪。
三、从历史中积累林肯是鞋匠的儿子，出身贫寒，但他一直坚持自己的梦想，从平民到总统，他经历过一次又一次的竞选失败，他承受了一句又一句的冷嘲热讽，他遭遇到一次又一次的人生磨难，但他都坚持了下来。
面对讥讽，面对挫折，他坦然，是鞋匠的儿子又怎么样，他坚持到了最后。
坚持使林肯成为世上风云人物，坚持使他从平民蜕变成总统，可见，坚持可以铸就成功的人生。
一、作者简介先秦儒家最后的代表人物——荀子荀子(约前313－前238)，名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”，他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
二、背景回放改变本性，积善成德荀子是战国时期著名的教育家，他强调教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
他从“性本恶”的观点出发，说明人的知识首先不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养出来的，只有懂得了礼义，人性才能改变。
因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。
他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”成为君子。
三、相关知识百家争鸣“百家争鸣”反映了当时的社会中激烈和复杂的政治斗争，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的斗争。
这个时期的文化思想，奠定了整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。
高中语文 第四单元 第15课 劝学(节选)练习 粤教版必修4
劝学（节选）一、语段阅读阅读下面的文言文，完成1～4题。
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于．蓝；冰，水为之，而寒于．水。
木直中绳，以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者．．，君．，使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利子博学而日参省乎己，则．知明而行无过矣。
吾尝终日而．思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而．呼，声非加疾．也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者．，非能水也，而绝．江河。
君子生．非异也，善假于物也。
1．下列加点词的解释不．正确的一项是( )A．金就砺则利．利：锋利B．君子生．非异也生：本性C．声非加疾．也疾：疾劲，强，大D．而绝．江河绝：隔绝解析：选D。
绝：横渡。
2．下列语句中加点的词，意义和用法不．相同的一项是( )A．①金就砺则．利②则．知明而行无过矣B．①不复挺者．②假舟楫者．C．①吾尝终日而．思矣②顺风而．呼D．①而青于．蓝②而寒于．水解析：选B。
A项，都是连词，那么，就。
B项，①语气助词，表停顿，②是代词，……的人。
C项，都是连词，表修饰。
D项，都是介词，比。
3．下列有关原文内容的理解与分析，不．正确的一项是( )A．作者用了人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必将有所成就的道理。
B．“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，几个不同的比喻连用，使读者加深了对同一道理的理解。
C．《劝学》虽然以论述思想品德的学习修养为主，但作者也着力论述了关于学习文化知识，特别是科学技术的学习方法。
D．荀子提出的“君子生非异也，善假于物也”的观点，富有深刻的哲理性，它启发和鼓励人们利用外物来增强自身的能力。
解析：选C。
《劝学》中关于学习文化知识，特别是科学技术，讲得不多。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
《劝学》教案课件
《劝学》优秀教案PPT课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会运用文中的道理分析和解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟到学习的重要性和方法；（2）培养勤奋学习、不断探索的精神。
二、教学重点、难点重点：1. 《劝学》全文的背诵和理解；2. 文中的重要词语、句式和修辞手法的掌握；3. 文章结构和论证方法的分析。
难点：1. 文中的古汉语词语和句式的理解；2. 对文章深层含义的领悟；3. 将文中道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：激发学生的学习兴趣，引导学生思考学习的重要性和方法。
2. 自主学习：让学生自主阅读《劝学》，理解文章大意，掌握基本知识点。
3. 讲解分析：详细讲解文中的重要词语、句式和修辞手法，分析文章结构和论证方法。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，深入理解文章内涵，探讨学习方法。
5. 应用拓展：让学生结合自身实际，运用文中的道理分析和解决学习中的问题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习的重要性和方法。
四、课后作业1. 背诵《劝学》全文；2. 整理并总结文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 写一篇短文，阐述自己对学习方法和态度的认识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生自主学习的动力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 案例分析：选取一些实际案例，让学生运用《劝学》中的道理进行分析和解决，提高他们的应用能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
《劝学》语文教案（通用15篇）
《劝学》语文教案《劝学》语文教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《劝学》语文教案，希望能够帮助到大家。
《劝学》语文教案11、教学目标：知识与技能：1)了解有关文学常识;2)掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法：1)能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿;2)通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感态度与价值观：1)学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2)让学生懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
2、教学重点：品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。
3、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
4、教学方法：讨论法、讲授法5、教学工具：PPT、录音、图片6、课时安排：一课时7、教学过程Ⅰ 导入：“吴下阿蒙”的故事理解Ⅱ 作者、作品简介：司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
Ⅲ 检查生字词卿qīng 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 更gēngⅣ 听课文录音，注意朗读节奏。
Ⅴ 学生齐读课文朗读指导：注意文章中出现了三个人物，他们说话的语气也不尽相同，在朗读时要注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!” 用双重否定的形式，语气坚决(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 读出责备的语气(3)“卿言多务，孰若孤?” 语重心长。
要重读强调。
(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”读出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎!” 读出自豪的语气。
Ⅵ 疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军当初对……说当权推辞用中多务。
高中语文第四单元第15课劝学节选课件
如此，是否可以认为这是简单的重复？如果是，说明理由。
如果不是，它们的不同表现在什么地方？ [名师指津]首先表明观点，然后从学习的必要性、人的可塑性、 学习的结果三个角度来分析三个比喻的不同。
我的理解： 不是简单的重复。 ①是将前后不同的状态和性质加 以对照， 说明后者高于前者， 用来比喻人们经过学习， 其思想、 道德的境界高于学习之前， 智力发达程度也高于学习之前。② 说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复到原来的状态、 性质上去，用“ ”来比喻学习可以改造人这一重大作用。③ “受绳则直” “就砺则利”所强调的是改造的结果，照应下文 “知明而行无过” ；被省略的“锯” “磨”二字，都表示持续的 动作，又包含了“不可以已”的意思。可见这一组设喻是前两 组设喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。
(2)骐骥一跃↔驽马十驾 (3)锲而舍之↔锲而不舍 (4)蚓↔蟹 通过对比，作者形象鲜明、深刻透彻地阐明了学习方法和态 度的重要性，从而论证了“学不可以已”这个中心论点。
6. (1)“青，取之于蓝,而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”； (2) “木直中绳”，“ 使之然也”； (3) “故木受绳则直，金 就砺则利”。这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子 博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这一论点的。既然
(5)而 ③积善成德，而 神明自得 连词，表因果，因而 _______________ ． 连词，表并列，可不译 ④蟹六跪而 二螯 _______________ ．
连词，表递进，并且 ①君子博学而 日参省乎己 _______________ ． 连词，表修饰，可不译 ②吾尝终日而 思矣 _______________ ．
◆ 知识链接 ◆ 《荀子》是一部阐述先秦儒家思想的著作。 《荀子》的 思想有两个核心概念：一是人性论，二是他关于政治思想的 “礼”论。 《荀子》中的文章论题鲜明，结构严谨，说理透 彻，有很强的逻辑性。语言丰富多彩，善用比喻，排比、对 偶句很多，有他特有的风格，对后世说理文章有一定影响。
高考语文第15课劝学(节选)专题1
高考语文第15课劝学（节选）专题12020.031,阅读下面的短文，回答问题。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
1. 下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）A. 务耕织，修守战之具务：务必。
B. 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策蒙：继承。
C. 尝以十位之地，百万之众，叩关而攻秦叩：攻打。
D. 秦无亡矢遗镞之费费：耗费。
2. 比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）①秦孝公据崤函之固②君臣固守以窥周室③北收要害之郡④追亡逐北，伏尸百万A. 两个“固”字相同，两个“北”字相同B. 两个“固”字相同，两个“北”字不同C. 两个“固”字不同，两个“北”字相同D. 两个“固”字不同，两个“北”字不同3. 下列句子中加点词的用法，与例句不相同的一句是（）例句：席卷天下A. 包举宇内，囊括四海之意B. 内立法度，务耕织C. 东割膏腴之地D. 于是从散约败，争割地而赂秦4. 下列是对这两段文字的理解，不恰当的一项是（）A. 第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。
高一语文课文《劝学》教案
高一语文课文《劝学》教案《劝学》教案1. 教学目标：通过学习《劝学》这篇文章，使学生懂得孔子所提倡的勤学精神，明白学习对于个人发展和社会进步的重要性。
2. 教学重点：理解《劝学》的主要内容和思想，掌握文章的表达技巧，激发学生学习的兴趣和热情。
3. 教学难点：激发学生的学习热情和兴趣，使学生真正认识到学习的重要性。
4. 教学方法：讲解、讨论和引导式教学。
5. 教学过程：（1）导入：通过富有感染力的语言，让学生对学习产生兴趣和热情，并引导学生思考关于学习的重要性。
（2）讲解：讲解《劝学》的背景、内涵和主要思想，让学生真正理解孔子对于学习的重视和提倡，认识到学习对于个人和社会的发展的重要性。
（3）引导式讨论：引导学生围绕学习的主题展开讨论，引导学生思考如何合理规划自己的学习时间和方法，如何克服学习中的困难和挑战等。
（4）案例分析：通过实际案例分析，让学生认识到学习对于个人和社会的贡献，激发学生学习的热情和动力。
6. 教学案例：（1）学生小明在高中阶段成绩经常不稳定，有时表现优秀，有时表现较差。
教师通过问询发现，小明学习时缺乏计划性，常常赶作业、复习等，没有合理地利用自己的时间，导致成绩不稳定。
教师引导学生制定合理的学习计划，克服学习中的困难，坚持努力，终于取得了优秀的成绩。
（2）学生小刚由于身体不好，需要经常住院，也因此错过了不少课程。
教师通过了解得知这一情况后，就设计了针对性强的补习计划，帮助小刚追赶课程进度，激发其学习热情和动力。
小刚在教师和同学的帮助下，成功地赶上了课程进度，并取得优秀的成绩。
（3）学生小芳在学习中经常遇到困难，但对于学习的重视以及个人的成长和发展有着极强的自觉性。
在教师的引导下，小芳积极寻求自我提升的方式，并通过不断地学习和实践，不断提升自己的能力，获得了自己更多的成就，也开始更加深入地了解学习对于个人和社会发展的重要性。
7. 总结：通过《劝学》这篇文章的学习，我们不仅了解到了孔子对于学习的重视和提倡，还认识到了学习对于个人和社会发展的重要性。
高中语文粤教版必修四学案：第四单元劝学节选含答案
第15课 劝学(节选) 学习重点 1.背诵课文，积累重要的文言基础知识。
2.通过诵读品味，感受作者所提倡的学习境界。
文本名句1．青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2．故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3．吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
4．假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
5．故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
6．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
文本导学1．词语理解(1)通假字①虽有．槁暴．，不复挺者：②则知．明而行无过矣： ③使之然也：④君子生．非异也：(2)一词多义 ①绝⎩⎪⎨⎪⎧ 假舟楫者，非能水也，而绝．江河： 忽然抚尺一下，群响毕绝．： 率妻子邑人来此绝．境： 以为妙绝．： 佛印绝．类弥勒：②强⎩⎨⎧ 蚓无爪牙之利，筋骨之强．： 挽弓当挽强．，用箭当用长： 策勋十二转，赏赐百千强．：③假⎩⎨⎧ 假舆马者：乃悟前狼假．寐： ④一⎩⎨⎧ 用心一．也： 一．如既往：(3)古今异义①故木受绳．a 则直，金．b 就砺则利 a ．古义：今义：b ．古义：今义：②君子．．a 博学．．b 而日参省乎己a ．古义：今义：b ．古义：今义：③蚓无爪牙．．之利 古义：今义：④顺风而呼，声非加疾．也 古义：今义：⑤蟹六跪．而二螯 古义：今义：⑥非蛇鳝之穴无可寄托．．者 古义：今义：⑦用心．．一也 古义：今义：(4)虚词归纳①焉⎩⎨⎧ 积土成山，风雨兴焉．： 不入虎穴，焉．得虎子： 以俟夫观人风者得焉．：②于⎩⎪⎨⎪⎧ 冰，水为之，而寒于．水： 取之于．蓝： 告之于．帝： 箕畚运于．渤海之尾： ③而⎩⎪⎨⎪⎧ 吾尝终日而．思矣： 青，取之于蓝，而．青于蓝： 君子博学而．日参省乎己： 蟹六跪而．二螯： 聚室而．谋曰：2．词类活用(1)假舟楫者，非能水．也，而绝江河：(2)君子博学而日．参省乎己：(3)木直中绳，以为轮：(4)上食埃土，下饮黄泉，用心一．也：(5)其曲．中规：(6)登高．而招：(7)假舆马者，非利．足也，而致千里：3．特殊句式(1)虽有槁暴，不复挺者，使之然也：(2)登高而招，臂非加长也：(3)青，取之于蓝，而青于蓝：(4)冰，水为之，而寒于水：(5)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉：(6)锲而不舍，金石可镂：(7)无以至千里：4．语句翻译(1)假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
2021年高中语文 第四单元 第15课 劝学(节选)第1课时同步练习(含解析)粤教版必修4
2021年高中语文 第四单元 第15课 劝学（节选）第1课时同步练习（含解析）粤教版必修41．字音 (1)单音字④参省．．( ) ⑤跂．而望( ) ⑥须臾．( ) ⑦跬．步( ) ⑧骐骥．．( ) ⑨驽．马( ) ⑩锲．而不舍( ) ○11金石可镂．( ) ○12二螯．( ) ○13蛟．龙( ) ○14舆．马( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧暴发 暴晒②⎩⎪⎨⎪⎧参加 参差人参③⎩⎪⎨⎪⎧ 折腾 折叠 折耗 ④⎩⎪⎨⎪⎧爪子爪牙2．辨形组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 砺 厉 励 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 博 搏膊 (3)⎩⎪⎨⎪⎧跂 岐歧(4)⎩⎪⎨⎪⎧彰 蟑 樟(5)⎩⎪⎨⎪⎧楫 揖缉(6)⎩⎪⎨⎪⎧弩驽3．词语释义(1)博学：________________________________________________________________________(2)参省：(3)须臾：________________________________________________________________________(4)跂：________________________________________________________________________(5)绝．江河：________________________________________________________________________(6)无以：________________________________________________________________________ 4．名句填空(1)故木受绳则直，金就砺则利，______________________，______________________(2)吾尝终日而思矣，______________________；吾尝跂而望矣，______________________(3)______________，非利足也，______________；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
高中语文 第4单元 文言文(2)第15课 劝学(节选)教学案 粤教版必修4
◆15 劝学(节选)培根曾说过“知识就是力量”，高尔基有“书籍是人类进步的阶梯”的名言。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，那就是勤学苦读。
那么如何学习呢？两千多年前的荀子在《劝学》中就精辟论述了学习的重要性及正确的学习方法、态度，《劝学》成了一篇激励后世之人勤学刻度的醒世之作。
谈勤奋大家肯定都听到过“勤能补拙”这个成语，意思是说，通过勤奋，可以弥补先天的不足。
许多有着伟大成就的人，都和勤奋有着不解之缘。
在我们的生活中，有许多少年神童。
他们小小年纪，就能歌善舞或对事物有着高超的见解。
可是，他们沉浸在大人们的夸奖中，不努力，不奋斗，最终成了一群碌碌无为的人，谁也看不出他们和别人的区别。
而有些人，他们没有聪颖的天资，也没有过人的智商。
可他们踏踏实实地向目标努力，向前程迈进。
最终，他们成功了。
天分，是起跑时的领先，而勤奋决定了跑步时的速度。
勤奋，让踏实肯干的人跑到了终点，取得了成功的奖杯。
所以，文学家说“勤奋是打开文学殿堂之门的一把钥匙”，科学家说“勤奋能使人聪明”，政治家说“勤奋是实现理想的基石”。
微感言：1．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
——杜荀鹤2．旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——苏轼3．问渠那得清如许？为有源头活水来。
——朱熹4．盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明5．非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。
——荀子一、作者视窗“后圣”荀子荀子，战国末期杰出的唯物主义政论家、思想家、教育家、文学家。
如果有这么多后人永生也难以企及的“家”，仍然不能尊之为圣，那我只能慨叹“圣”之所以为“圣”，是因为这个职称名额非常有限。
同抱不平的还有章太炎先生，他认为荀子为“圣”当之无愧，还给他起了个名字叫“后圣”，以太炎先生的才学名望尚不能激起波澜，也就遑论别人了。
也难怪，其时封建社会已趋式微，新学蓬勃而起，谁还有闲暇为荀子正名？现代人孜孜以求成为什么“家”，说到底只是虚名，荀子在世时兴许认为不值一哂，弃之如敝屣。
必修4-15劝学节选
必修4-15《劝学》节选劝学第一课时教学过程一、预习检查。
二、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
三、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
四、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
五、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
（一）、对照注释，借助字典，正字正音輮róu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字生xìng通性（二）、分类归纳总结文言文知识1.词类活用。
让学生找出课文中活用的词语，并说明活用情况：明确：（1）“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”是名词用作动词。
（2）“君子博学而日参省乎已”中的“日”是名词作状语。
2.特殊方式。
提问：本文特殊句式有哪些，请分别找出来并翻译。
学生思考，回答。
明确：变式句。
（1）介词结构后置A 青出于蓝，而青于蓝。
靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青。
B 冰，水为之，而寒于水。
冰是由水凝冻成的，但它比水更冷。
（2）定语后置蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。
3.固定用法。
找出下列句子多读几遍，并注意加点词的用法。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
无以：没有用来……的办法。
4.一词多义。
资料显示（投影或多媒体）1.绝例句出处释义忽然抚尺一下，群响《口技》停止毕绝自云先世避秦时乱，《桃花源记》隔绝率妻子邑人来此绝境以为妙绝《口技》极点佛印绝类弥勒《核舟记》非常假舟楫者，非能水《劝学》横渡也，而绝江河楚诚能绝齐，秦愿献《屈原列传》断绝商于之地六百里2.强例句出处释义挽弓当挽强，用箭当杜甫《前出塞》有力的弓用长蚓无爪牙之利，筋骨《劝学》强健、强壮之强策勋十二转，赏赐百《木兰诗》有余、略多千强乃自强步，日三四里《触龙说赵太后》qiǎng，勉强如此则荆吴之势强，《赤壁之战》强盛鼎足之形成矣3.假例句出处释义以是人多以书假余《送东阳马生序》借、借用君子生非异也，善假《劝学》借助、利用于物也乃吾前狼假寐，盖以《狼》假装诱敌假有人焉，举我言复假如、如果于我，亦必疑其诳4.望例句出处释义吾尝跂而望矣，不如《劝学》远看登高之博见也日夜望将军至，岂敢《鸿门宴》盼望、希望反乎先达德隆望尊《送东阳马生序》声望予犹记周公被逮，在《五人墓碑记》农历十五日丁卯三月之望5.闻例句出处释义顺风而呼，声非加疾《劝学》听见也，而闻者彰博闻强志《屈原列传》见闻、见识初闻涕泪满衣裳《闻军官收河南河北》听说能谤讥于市朝，闻寡《邹忌讽齐王纳谏》使上级听见人之耳者况草野之无闻者欤《五人墓碑记》声望、声名以勇气闻于诸侯《廉颇蔺相如列传》闻名、出名扫后更闻香《和张秀才落花有感》用鼻子嗅第二课时教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
高中语文必修4 第15课 劝学(节选) 学案
劝学(节选)学习目标1.熟读并背诵课文.2.积累掌握"劝、中、假、绝|〞等实词和"于、而、焉〞等虚词.3.学习?劝学?的主要观点,领会"学〞的重要性.4.学习本文比喻论证和比照论证的方法.预习检测1.将以下句子翻译成现代汉语.(1)君子博学而日参省乎己,那么知明而行无过矣.(2)君子生非异也,善假于物也., "青〞"冰〞的比喻论证了什么问题? "车柔木为轮〞"绳木而直〞"砺金那么利〞的比喻又论证了什么问题?,为什么要特别强调"臂非加长〞"声非加疾〞"非利足〞"非能水〞?4.补写出以下各句的空缺局部.(1)故木受绳那么直, ,君子博学而日参省乎己, .(2) ,朽木不折; ,金石可镂.(3)蟹六跪而二螯, ,用心躁也.课堂练习1.给以下加点的字注音.( ) 参省．( ) 须臾．( )靛．青( ) 中．绳( ) 槁暴．．舆．马( )舟楫．( )跬．步( )骐骥．( )驽．马( )二螯．( )跂．而望( )锲．而不舍( )金石可镂．( )(1)于①青,取之于．蓝( )②冰,水为之而寒于．水( )③君子生非异也,善假于．物也( )(2)而①青,取之于蓝而．青于蓝( )②君子博学而．日参省乎己,那么知明而行无过矣( )③吾尝终日而．思矣( )④积善成德,而．神明自得( )⑤蟹六跪而．二螯( )(3)焉①积土成山,风雨兴焉．( )②圣心备焉．( )③以俟夫观人风者得焉．( )④不入虎穴,焉．得虎子( )(1)车柔以为轮( )(2)虽有槁暴( )(3)那么知明而行无过矣( )(4)君子生非异也( )(1)金就砺那么利( )(2)君子博学而日参省乎己( )(3)蚓无爪牙之利( )(4)下饮黄泉( )(5)车柔以为轮( )(6)用心一也( )(7)非蛇鳝之穴无可寄托者( )(1)君子博学而日参省乎己( )(2)登高而招( )(3)假舆马者,非利足也( )(4)假舟楫者,非能水也( )(5)上食埃土,下饮黄泉( )(6)用心一也( )6.判断以下句子的句式.(1)青,取之于蓝而青于蓝( )(2)车柔以为轮( )(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强( )(4)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也( )能力提升1.作者是从哪几个角度论述中|心论点的?,使所讲的道理形象生动,深入浅出,请谈谈本文在设喻方面的特点.,本文还运用了什么论证方法?4.荀子主张"学不可以已〞,这个"学〞当然指"学习〞,那么他到底勉励人们学习什么呢?参考答案预习检测1.(1)君子广泛地学习并且每天检查、省察自己,就能智慧明达并且行为没有过失了.(2)君子的本性(同一般人)没有差异,只是善于借助外物罢了.2. "青〞和"冰〞的比喻是为了论证学习可以使人提高和开展; "车柔木为轮〞"绳木而直〞"砺金那么利〞的比喻那么是为了论证学习能够改变人的品性.3.这样能更加突出地强调"见者远〞"闻者彰〞"致千里〞"绝|江河〞等效果的取得并非人本身有什么特异功能,而是善于借助外物;同时,与本段的推论- - "君子生非异也,善假于物也〞紧密关联,有力地论证了分论点即学习的作用- -弥补缺乏.4.(1)金就砺那么利那么知明而行无过矣(2)锲而舍之锲而不舍(3)非蛇鳝之穴无可寄托者课后作业1.diàn zhònɡɡǎo pùxǐnɡyúyújíkuǐjìnúáo qìqièlòu2.(1)①介词,从.②介词,表比拟.③介词,表示动作行为的对象,不译.(2)①连词,表转折,可译为"却〞"但是〞等.②连词,表递进,可译为"并且〞"而且〞.③连词,表修饰.④连词,表因果.⑤连词,表并列,和.(3)①兼词,于此.②句末语气助词,了.③代词,它.④疑问代词,哪里.3.(1) "〞通"煣〞.(2) "有〞通"又〞, "暴〞通"曝〞.(3) "知〞通"智〞.(4) "生〞通"性〞.4.(1)金,古义:金属,此处指金属制的刀剑等.今义:一种贵重金属.(2)博学,古义:广博地学习.今义:知识、学识渊博.(3)爪牙,古义:爪子和牙齿.今义:坏人的（dang）羽、帮凶.(4)黄泉,古义:地下的泉水.今义:人死后埋葬的地方.迷信的人指阴间.(5)以为,古义: "以(之)为〞,把它制成.今义:动词,认为.(6)用心,古义:用,因为;心,心思.两个词.今义:读书用功或对某事肯动脑筋.(7)寄托,古义:托身,藏身.今义:把理想、感情等放在某人或某事上.5.(1)日,名词用作状语,每天.(2)高,形容词用作名词,高处.(3)利,使动用法,使……快,走得快.(4)水,名词用作动词,游泳.(5)上、下,名词用作状语.上,向上;下,向下.表动作行为的方位.(6)一,数词用作形容词,专一.6.(1)介词结构后置.(2)省略句,车柔(之)以(之)为轮.(3)定语后置.(4)判断句.能力提升1.本文第|一句揭示全文的中|心论点:学不可以已.接着围绕这个中|心论点分三段从三个不同角度进行论述:第1段作者用了五个比喻,从学习的重要性(学习的意义)的角度来论述- -学习可以提高自己,改变自己;第2段作者用了五个比喻,从学习的重要作用的角度来论述- -学习可以弥补缺乏;第3段作者用了十个比喻,从学习的方法和态度的角度来论述- -学习要日积月累,持之以恒,用心专一.2.(1)设喻方式多样:①正面设喻,如"青出于蓝〞"冰寒于水〞"车柔木为轮〞"金就砺那么利〞等从正面说明学习的重要性.②正反设喻,如"蚓〞和"蟹〞, "骐骥〞和"驽马〞, "锲而舍之〞和"锲而不舍〞,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白.③反复设喻,如"跂而望〞"登高而招〞"顺风而呼〞"假舆马〞"假舟楫〞,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解.(2)设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:①有的是将道理隐含于比喻之中,如"青出于蓝〞"冰寒于水〞"锲而舍之〞"锲而不舍〞.②有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出"善假于物也〞的道理.③有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第3段第|一层,作者先用"积土成山〞"积水成渊〞设喻,引出"积善成德〞的道理,再用"不积跬步〞"不积小流〞两个比喻从反面进一步论证.3.本文还运用了正反比照论证.如在说明学习要善于积累的道理时,先以"骐骥〞和"驽马〞比照,说明"驽马十驾,功在不舍〞;后以"朽木〞与"金石〞比照,说明"锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂〞,这样正反对举,充分显示出"不舍〞对于学习的的重大意义.再如在阐述学习要专心致志的道理时,用"蚓〞和"蟹〞作正反比照,前者"无爪牙之利,筋骨之强〞却能"上食埃土,下饮黄泉〞,后者虽有"六跪而二螯〞,却"非蛇鳝之穴无可寄托〞,原因就在于前者"用心一也〞,后者"用心躁也〞.这样的鲜明比照,正反对照,无疑增强了说理的力量.,荀子说: "君子博学而日参省乎己,那么知明而行无过矣.〞这是作者通过一组比喻得出的结论,从这一点来看,荀子勉励人们首|先要学习做人.另外, "积善成德,而神明自得,圣心备焉〞这一句同样着眼于品德的养成.在荀子看来,学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养.所以,荀子勉励人们学习的是品德.。
粤教版-语文-高一必修4学案 第4单元15 劝学(节选)
15 劝学(节选)本课话题——勤学朗读——课文中的名段君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳，以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
点评：有道德、有学问的人认为“学习不可以停止”，这就要求人们勤于学习。
任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。
这就是学习的重要性。
积累——生活中的素材近日，宁波大学的校园内刮起了一股“笔记风”，一篇篇或工整、或趣味的课堂笔记瞬间在网络上“刷屏”。
从2015年10月20日起，宁波大学团委开始发起“最悦读”读书笔记评选活动，鼓励同学们“晒”出专业课、阅读书籍等笔记。
活动开始至今，已有上千名学生“晒”出了读书笔记，“最萌笔记”、“最工整笔记”、“最内涵笔记”的“走红”让高数、思政课堂不再枯燥。
“学霸笔记”为当今大学生树起了一面勤学的镜子，这举措有很深的现实意义，但愿它所带来的正面影响能在大学生心里产生一定的触动，能早日促使他们自觉拒做“手机低头族”，争当学习的主人，到时也做出几本“学霸笔记”来让世人惊喜。
背诵——相关名言警句三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明第1步读准字音——千言万语总关音中．绳(zhòn ɡ) ·(róu) 参省．(xǐnɡ) 跬．步(kuǐ) 跂．(qì) 槁暴．．(ɡǎo)(pù) 驽．马(nú) 舆．(yú) 骐骥．．(qí)(jì) 蛇鳝．(shàn) 螯．(áo) 锲．而不舍(qiè) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)以为轮(“”通“煣”，用火烤来使木材弯曲)(2)虽有槁暴(“有”通“又”，“暴”通“曝”)(3)则知明而行无过矣(“知”通“智”)(4)君子生非异也(“生”通“性”，本性。
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第15课 劝学(节选) 第1课时 导学与探究1．字音 (1)单音字④参省．．( ) ⑤跂．而望( ) ⑥须臾．( ) ⑦跬．步( ) ⑧骐骥．．( ) ⑨驽．马( ) ⑩锲．而不舍( ) ○11金石可镂．( ) ○12二螯．( ) ○13蛟．龙( ) ○14舆．马( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧暴发暴晒 ②⎩⎪⎨⎪⎧参加 参差人参③⎩⎪⎨⎪⎧折腾 折叠 折耗 ④⎩⎪⎨⎪⎧爪子爪牙2．辨形组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 砺 厉 励 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 博 搏膊 (3)⎩⎪⎨⎪⎧跂 岐歧(4)⎩⎪⎨⎪⎧彰 蟑 樟(5)⎩⎪⎨⎪⎧楫 揖缉(6)⎩⎪⎨⎪⎧弩驽3．词语释义(1)博学：________________________________________________________________________(2)参省：________________________________________________________________________(3)须臾：________________________________________________________________________(4)跂：________________________________________________________________________(5)绝．江河：________________________________________________________________________(6)无以：________________________________________________________________________ 4．名句填空(1)故木受绳则直，金就砺则利，______________________，______________________(2)吾尝终日而思矣，______________________；吾尝跂而望矣，______________________(3)______________，非利足也，______________；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
____________________，________________(4)________________，______________；不积小流，无以成江海。
(5)骐骥一跃，不能十步；________________，功在不舍。
________________，________________；________________，__________________。
一、初步感知1．实词(1)通假字①以为轮：________________________________________________________________________②虽有槁暴，不复挺者：________________________________________________________________________③则知明而行无过矣：________________________________________________________________________④君子生非异也：________________________________________________________________________(2)古今异义①木直中绳，以为．．轮古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________②君子博学．．而日参省乎己古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________③蚓无爪牙．．之利，筋骨之强 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________④用心．．一也 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________⑤非蛇鳝之穴无可寄托．．者 古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________(3)一词多义①绝⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧非能水也，而绝．江河： 群响毕绝．：率妻子邑人来此绝．境： 奇山异水，天下独绝．： 会当凌绝．顶： 雨脚如麻未断绝．： 佛印绝．类弥勒：②强⎩⎪⎨⎪⎧蚓无爪牙之利，筋骨之强．： 赏赐百千强．： 将军强．留之： 非夫人之物而强．假焉：(4)词类活用 ①君子博学而日．参省乎己： ________________________________________________________________________ ②上．食埃土，下．饮黄泉： ________________________________________________________________________③假舟楫者，非能水．也： ________________________________________________________________________④假舆马者，非利．足也： ________________________________________________________________________ 2．虚词(1)焉⎩⎨⎧积土成山，风雨兴焉．： 积善成德，而神明自得，圣心备焉．：(2)而⎩⎪⎨⎪⎧蟹六跪而．二螯： 积善成德，而．神明自得： 则知明而．行无过矣： 青，取之于蓝，而．青于蓝： 吾尝终日而．思矣： 锲而．舍之，朽木不折：(3)于⎩⎨⎧青，取之于．蓝： 而寒于．水： 善假于．物也：3．文言句式(1)用心一也/用心躁也/善假于物也：________________________________________________________________________(2)青，取之于蓝：________________________________________________________________________(3)而青于蓝/而寒于水：________________________________________________________________________(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强：________________________________________________________________________(5)无以至千里/无以成江海：________________________________________________________________________ 4．翻译下列句子(1)君子曰：学不可以已。
译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (3)君子生非异也，善假于物也。
译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、深层探究5．本文的中心论点是什么？作者是如何来论证这个观点的？6．第一段用了五个比喻句，从哪些方面来论述学习的重要性？7．第二段用了五个比喻，是从什么角度来论述中心论点的？8．课文是怎样运用正反对比论证的？作者作了哪些正反对照？三、技法迁移博喻[文本回顾] 本文中用比喻的方法进行说理，有的地方就形成了“博喻”，句式整齐匀称，读来语气酣畅，音韵铿锵。
如：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
”“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”[技法点拨] “博喻”是比喻修辞格的一种铺陈形式，作者为了强调某个事物，给读者以深刻的印象，便从不同的角度多方面设喻，形成一连串比喻，我们把这种形式称之为“博喻”。
也有人称它“排喻”或“连喻”。
“博喻”中比喻句的数量不固定，一般来说要有两个或更多，方可称之为“博喻”。
[技法运用] 根据所给的示例，仿写一句话，注意所用的修辞手法。
示例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(《荷塘月色》) 仿写：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【答案解析】基础梳理1．(1)①rïu ②zhînɡ ③ɡǎo pù ④cān xǐnɡ ⑤qì ⑥yú ⑦kuǐ ⑧qí jì ⑨nú⑩qiâ ○11lîu ○12áo ○13jiāo ○14yú (2)①bào/pù ②cān/cēn/shēn ③zhē/zhã/shã ④zhuǎ/zhǎo2．(1)砺石/严厉/励志 (2)博大/搏斗/胳膊 (3)跂望/岐黄/歧路 (4)彰显/蟑螂/樟脑 (5)舟楫/作揖/缉拿 (6)弓弩/驽马3．(1)广博地学习。