语文初一下人教新资料第15课(孙权劝学)拓展阅读(两篇)
七年级下册语文15课孙权劝学
七年级下册语文15课孙权劝学想知道孙权是怎样劝学的吗?下面是我收集整理的七年级下册语文15课《孙权劝学》的内容以供大家学习。
七年级下册语文15课《孙权劝学》：初, 权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事, 不行不学!蒙辞以军中多务。
权曰：孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎, 见往事耳。
卿言多务, 孰假设孤?孤常读书, 自以为大有所益。
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳, 与蒙论议, 大惊曰：卿今者才略, 非复吴下阿蒙!蒙曰：士别三日, 即更刮目相待, 大兄何见事之晚乎!肃遂拜蒙母, 结友而别。
七年级下册语文15课《孙权劝学》译文：当时, 孙权对吕蒙说：你此时此刻当权管事, 不行以不学习!吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：我莫非想要你探究儒家经典, 成为博士(专掌经学传授的学官)吗?我只是让你粗略地阅读, 了解历史罢了。
你说军务繁多, 谁比得上我(事务多)呢?我经常读书, 自己觉得获益许多。
吕蒙于是起先学习。
当鲁肃到寻阳的时候, 鲁肃和吕蒙一起谈论议事, 鲁肃非常惊讶地说：你此时此刻的军事方面和政治方面的才能和谋略, 不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!吕蒙说：志士(君子)分别几天, 就重新另眼对待了, 长兄你认清事物怎么这么晚呢?于是鲁肃拜见吕蒙的母亲, 和吕蒙结为挚友后分别了。
七年级下册语文15课《孙权劝学》练习题：一、填空：1.《孙权劝学》选自《______ _》。
此书是_______主持编纂的一部体通史。
2.司马光, __________(朝代)___________家、____________家。
3.经指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
二、给以下字注音。
卿( ) 涉猎( )孰( ) 遂( )邪( )三、.说明以下加横线的词。
①蒙辞以军中多务() ②孤岂欲卿治经为博士()③但当涉猎() ④蒙乃始就学()⑤即更刮目相待() ⑥当涂掌事()⑦见往事耳() ⑧治经为博士()⑨但当涉猎() (10)今者才略()四、写出以下加点词语意思, 其中意义完全一样的是( )。
七年级语文下册《孙权劝学》(课外拓展)
七年级语文下册《孙权劝学》（课外拓展）一、司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。
宝元进士。
仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。
被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
著有《司马文正公集》《稽古录》等。
二、《资治通鉴》简介《资治通鉴》，北宋司马光撰。
294卷，又考异、目录各30卷。
编年体通史。
司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。
治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。
取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。
帮助编撰者有刘■、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。
内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。
注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。
清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。
三、关于吕蒙吕蒙（178—219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。
少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。
第15课《孙权劝学》内容透析全套(人教新课标初一下)doc初中语文
第15课《孙权劝学》内容透析全套（人教新课标初一下）doc初中语文一、课文导读〔一〕文题诠释孙权〔182—252〕，字仲谋，吴郡富春〔现在浙江省富阳县〕人，三国时吴国的建立者。
继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。
劝学，劝讲，鼓舞学习。
文题点明了文章所写的故事的要紧内容。
〔二〕谋篇立意本文仅区区129字，以〝劝学〞为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝讲下〝乃始就学〞，其才略专门快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
〔三〕层次划分全文只有一个自然段，可分两层。
第一层〔从开头到〝蒙乃始就学〞〕写孙权劝学，吕蒙〝乃始就学〞；第二层〔从〝及鲁肃过寻阳〞到结尾〕写鲁肃〝与蒙论议〞，〝结友而不〞。
〔四〕写作特点及借鉴写作特点1、记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃〝与蒙论议〞两个片断，即先交代情况的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写情况的结果，也不是直截了当写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝讲之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以〝蒙辞以军中多务〞一句写吕蒙的反应，并仅以〝蒙乃始就学〞一句写吕蒙同意了劝讲；写鲁肃〝与蒙论议〞，着重以二人富有风趣的一咨询一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人〝论议〞的内容，并仅以〝肃遂拜蒙母，结友而不〞一句作结。
2、注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自讲话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出〝学〞的必要性，即因其〝当涂掌事〞的重要身份而〝不可不学〞；继而现身讲法，指出〝学〞的可能性。
使吕蒙无可推辞，〝乃始就学〞。
从孙权的话中，既能够看出他的善劝，又能够感到他对吕蒙的靠近、关怀、期望，而又不失人主的身份。
〝卿今者才略，非复吴下阿蒙〞，是不由自主的赞扬，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大难道判假设两人，表现吕蒙因〝学〞而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
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人教版七年级下册语文教案15孙权劝学范文第一篇：人教版七年级下册语文教案 15孙权劝学范文第15课《孙权劝学》教学目标1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
教学难点：体会人物语言的情味。
教学时间：两课时课前预习1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。
教学过程第一课时一、课前三分钟（课外阅读读后感）3'二、创设情景，导入新课。
“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
1．教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。
三、正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。
（一人译一句）3．课文注释补充。
谓……曰：对……说。
掌事：掌管国家大事。
但：只不过。
多务：事情多。
孰若：与……相比如何。
遂：于是4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。
（完成目标1）（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。
）（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
）（3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。
要重读强调。
）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要选出惊讶不解的语气。
）（5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。
）5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。
人教版七年级语文下册(相关课外阅读)15孙权劝学
重点语段训练15孙权劝学一、教材简析：选自司马光《资治通鉴》中的一段，讲述了三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事，揭示了开卷有益、虚心学习的道理。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。
本文可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
二、作者简介：司马光，（1019年11月17日－1086年）字君实，号迂叟，山西夏县涑水乡人，出生于今河南省信阳市光山县，世称涑水先生，北宋政治家，史学家，文学家。
宋仁宗时中进士，英宗时进龙图阁直学士。
宋神宗时，王安石施行变法，朝廷内外有许多人反对，司马光就是其中之一。
王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，专心编纂《资治通鉴》，用功刻苦、勤奋。
用他自己话说是：“日力不足，继之以夜。
”宋仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院，他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066年）撰成战国迄秦的八卷上进，英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
王安石行新政，他的续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084年）成书。
他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。
元丰八年宋哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
遗著有《司马文正公集》《稽古录》等，还有诸多名著被众人所流传。
三、写作背景：本文是根据先前的史书改写的。
因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。
与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区118字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华和故事的完整性，而且以精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
七年级(下)语文课程资源库15、孙权劝学
7、“士别三日，------大兄何见 事之晚 乎！”表现了吕蒙怎样的心境？
答：“何----乎！”表示感叹语气， 并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才 略长进后感到自豪、自得。（他的“自豪、 自得”缘于学习有新的认识，从学习中获益 非浅。）
我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开 始学习
到……时
谈论议事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
到
不再是
曰：“卿今者才略，非复 吴下阿蒙！
才干谋略
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，
怎么
重新 另眼相待
大兄何 见事之晚乎！”肃遂 拜蒙
认清事物
于是，就 拜见
母，结友而别。
结为朋友 告别
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非 复吴下阿蒙！” 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事， 十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看， 你不再是原来那个吴下阿蒙了!”
刮：擦，摩。刮目：擦眼。相待：相对 待。
三国时吴国有位大将， 名叫吕蒙。他武艺高强，战功卓 著，深受孙权的喜爱。可他有个 毛病；不爱读书学习。孙权每次 劝他学习，都未果 。这次孙权 又来劝他了，结果怎样呢？
反复朗读，体会文中三位人物各自 说话时的口吻、神态和心理，最好 能当堂背熟课文。
一、整体感知：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
君对臣或朋友间的爱称 当道，当权
事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
难道
推辞
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
但只 当涉猎，见研往究事儒家耳经。典 专卿掌言经学多传授务的，学官
粗略地阅读 了解 历史
孰若孤？孤常读书，自以为大有
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蒙乃
于是
始就学。及鲁肃过寻阳，与
开始 和
蒙论 议，大 惊曰：“卿今 者 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三就 为什么 无实义 日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂
迟
于是
拜见
拜蒙母，结友而别。
表顺接
1.本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传 小组讨论 神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
四读课文，对比明道理
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对 你有什么样的启示？
五读课文，拓展谈读书
请回忆有关读书的名言。
1.读书破万卷，下笔如有神。
2.书读百遍，其义自见。
3.读万卷书，行万里路。 4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5.少壮不努力，老大徒伤悲。
布置作业：考一考你的领悟能力
请同学们以“我从《孙权 劝学》中学习到了……”句式谈 一谈这节课你的收获。
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
孙 权 劝 学
《 资 治 通 鉴 》
作者作品简介：
司马光（1019－1086） 字 君实，北宋政治家， 史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借鉴。
一读
你读得准确么？
卿 孰
qīng
shú
为 wé i 邪 yé 遂 suì 更 gēng
多音字 通假字
七年级语文人教版下册教学课件：第15课《孙权劝学》
于是 拜见
表顺接
关键句子
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博
士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄
何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，
长兄知道这件事多么晚啊！”
延用至今的词
岂：难道
欲：想
不同语气的词
成语学习与运用
“吴下阿蒙”原指三国时期吴
国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意 思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再是 当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的
眼光来看待。表示不要用老眼光看 待别人，要估计到别人的进步。
孙权劝学
《资治通鉴》
解题及作者作品简介：
司马光（1019－1086），字君 实，北宋政治家，史学家。著有 《资治通鉴》，本文选自此书， 《资治通鉴》是司马光主持编纂的 一部编年体通史，记载了从战国到 五代共1362年间的史事。
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
注音：
卿岂邪
qīng
qǐ
yé
孰遂 更
shú
suì gēng
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 ，道的意思。
古代称呼表示的含义
卿
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。
孤 古代王侯的自称。
博 古代专管经济传授的学官。 士
阿 表示亲昵的意思。
大 兄
人教语文七年级下第十五课孙权劝学(3)
孤：古义_______________今义__________________
复：古义_______________今义__________________
6、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________
主备人:张宗瑀审核:七年级备研组编号：qyx151
课题
15、孙权劝学
课型
预习探究
计划课时
2
备课时间
授课时间
课时
1
知识链接
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。
蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰
4、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）
5、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________今义__________________
往事：古义_______________今义__________________
过：古义_______________今义__________________
二、读译课文，理解文意
1、读一读:
学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。朗读可分三步：
①初读：结合注释粗晓大意。
②速读：理清故事情节。
③比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。
2、．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
人教版语文七年级下册第15课《孙权劝学》精选精品资料包(名篇精品系列)-2.doc
15.《孙权劝学》学案学习目标1.积累文言词语，理解课文大意。
2.揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动，学习其写法。
3.理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
【自主预读】1.自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
根据提示，读出下面句子的正确的语气。
A 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B 孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
）C 卿言多务，孰若孤？（反问句。
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
）D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E 大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。
）2.给加点的字注音孤岂欲卿．治经为博士邪．（）孰．若孤（）肃遂．拜蒙母（）3.找出句中的通假字，并加以解释①卿今当涂掌事，不可不学。
（）②孤岂欲卿治经为博士邪。
（）4.辨析下列词语的古今义。
孤古义：今义：治古义：今义：博士古义：今义：但古义：今义：往事古义：今义：5.解释下列成语.吴下阿蒙：刮目相待：6.尝试用现代汉语翻译课文。
【文本探究】7.孙权如何以身说法劝吕蒙学习的？吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所言来写的？8．“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?9．“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?想想吕蒙的变化对你有什么启示。
10．“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?11.我的疑难。
【巩固演练】课内夯基12.分别写出下列词语的古今义。
博士：古义，今义。
往事：古义，今义。
13.翻译下列句子。
①蒙辞以军中多务。
②孤岂欲卿治经为博士邪！③大兄何见事之晚乎！14．孙权告诉吕蒙哪两种读书方法？其目的分别是什么？15．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这句话表达了鲁肃怎样的感情？课外提升（一）师旷论学晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮．矣。
”师旷曰：“何不炳烛．．乎？”平公曰：“安．有人为人臣而戏．其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”16．解释文中加点的词在文中的意思。
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人教版七年级下册15孙权劝学精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!《伤仲永》让我们知道天资聪明的人如果后天不学习了，就会变成一个庸人的。
如果，一个大字不识的人后天努力学习后，又会变成怎样的人呢？精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!今天我们要学的课文就是一个关于后天努力学习而成绩突出的故事！精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!孙权劝学--《资治通鉴》精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!学习目标一、书本知识方面1、积累文言词语，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。
2、理解本文“开卷有益”的主旨。
二、人文精神方面理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国、于己都具有至关重要的意义。
精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!学习文言文常用的方法1.了解作者及有关文化常识；2.利用工具书及课下注解,弄清重点虚实词的意思；3.学会反复阅读并试着翻译(信、达、雅);4.学会探讨作者的思想感情或精神追求。
精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!文言文常见的知识点归类1、通假字。
2、词类活用。
3、古今异义。
4、一词多义。
5、固定格式。
6、句式：省略句，判断句，倒装句。
7、实词积累。
精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!文言文句子翻译六法⒈留：古今通用的专用名词(人地官名) ⒉删：句首尾的语气词、连词、副词。
⒊顺：逐字翻译。
⒋补：省略内容或关联词补出来。
⒌换：文言词语换成现代汉语。
(活译字词) ⒍调：特殊句式调换顺序。
精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!司马光(1019- 1086),字君实，北宋政治家，史学家。
著有《资治通鉴》,本文选自此书。
精心制作,每个课件都用了四个小时,非常实用!《资治通鉴》鉴于往事，有资于治道中国古代史学巨著。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
7下文言文《孙权劝学》
作品介绍
《资治通鉴》:多卷本编年体通史，共294卷，记载了从 战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有 资于治道”，故命名为《资治通鉴》。该书的取材除正史 以外，尚有野史、传状、文集等。内容以政治、军事为主， 略于经济、文化。 著名故事：赤壁之战，长平之战，负荆请罪，三家分晋等 著名警句：（1）狡兔死，走狗烹;飞鸟尽，良弓藏;敌国 破，谋臣亡。（2）兼听则明，偏信则暗。
当涂掌事（动词，掌管，担当） 但当涉猎（助动词，应当）
特殊句式 倒装句：蒙辞以军中多务(介词结构后置，应为“蒙 以军中多务辞”)
省略句：肃遂拜蒙母，结友而别（应为“肃遂拜蒙 母，(与蒙)结友而别”）
写作特色：
剪裁得当，主题突出。 全文只写了孙权劝学和鲁肃叹学两个片段。写孙
权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝， 而不写吕蒙是如何学习的，他的才略是如何长进的。 写鲁肃叹学，着重以二人富有风趣的一问一答来表 现吕蒙才略的惊人长进，也不直接写吕蒙是如何学 而有成的。短文剪裁得当，记事简练，很好地突出 了孙权“善劝”的特点。
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪！ 古：研究 今：治理 孤岂欲卿治经为博士邪！ 古：专掌经学传授的学官 今：学位的最高一级 即更刮目相待。 古：另，另外 今：程度副词，更加
一词多义 与蒙论议，大惊日(副词，表程度，十分) 大兄何见事之晚乎(形容词，年长)
蒙辞以军中多务(介词，用) 自以为大有所益(与“为”连用，认为)
原文翻译
肃/遂拜蒙母，结友/而别
遂：于是 拜：叩拜 结：结交
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与（吕蒙）结为朋友，然后分 别了。
拜别“蒙母”“结友”，可见鲁肃对吕蒙的敬佩。从侧面突出.......
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语文初一下人教新资料第15课(孙权劝学)拓展阅读（两篇）《三国志周瑜鲁肃吕蒙传》节选吕蒙字子明，汝南富陂人也。
少南渡，依姊夫邓当。
当为孙策将，数讨山越。
蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。
归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。
旦不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
时当职吏以蒙年小轻之，曰：“彼坚子何能为？此欲以肉喂虎耳。
”他日与蒙会，又蚩辱之。
蒙大怒，引刀杀吏，出走，逃邑子郑长家。
出因校尉袁雄自首，承间为言，策召见奇之，引置左右。
数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。
权统事，料诸小将兵少而用薄者，欲并合之。
蒙阴赊贳，为兵作绛衣行滕，及简日，陈列赫然，兵人练习，权见之大悦，增其兵。
从讨丹杨，所向有功，拜平北都尉，领广德长。
从征黄祖，祖令都督陈就逆以水军出战。
蒙勒前锋，亲枭就首，将士乘胜，进攻其城。
祖闻就死，委城走，兵追禽之。
权曰：“事之克，由陈就先获也。
”以蒙为横野中郎将，赐钱千万。
……鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。
肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不能够有意待也，君宜顾之。
”遂往诣蒙。
酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。
”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。
肃因此越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。
”遂拜蒙母，结友而别。
时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。
蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。
书三上，权乃听。
蒙因此又为择师，使辅导之，其操心率如此。
……后羽讨樊，留兵将备公安、南郡。
蒙上疏曰：“羽讨樊而多留备兵，必恐蒙图其后故也。
蒙常有病，乞分士众还建业，以治疾为名。
羽闻之，必撤备兵，尽赴襄阳。
大军浮江，昼夜驰上，袭其空虚，那么南郡可下，而羽可擒也。
”遂称病笃，权乃露檄召蒙还，阴与图计。
羽果信之，稍撤兵以赴樊。
魏使于禁救樊，羽尽擒禁等，人马数万，托以粮乏，擅取湘关米。
权闻之，遂行。
先遣蒙在前。
蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服，昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。
遂到南郡，士仁、麋芳皆降。
蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。
蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不能够乡里故而废法，遂垂涕斩之。
因此军中震慄，道不拾遗。
蒙旦暮使亲近存恤耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。
羽府藏财宝，皆封闭以待权至。
羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，周游城中，家家致问，或手书示信。
羽人还，私相参讯，咸知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。
会权寻至，羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降。
权使朱然、潘璋断其径路，即父子俱获，荆州遂定。
以蒙为南郡太守，封孱陵候，赐钱一亿，黄金五百斤。
蒙固辞金钱，权不许。
封爵未下。
会蒙疾发，权时在公安，迎置内殿。
因此治护者万方，募封内有能愈蒙疾者，赐千金。
时有针加，权为之惨戚，欲数见其颜色，又恐劳动，常穿壁瞻之，见小能下食那么喜，顾左右言笑，不然那么咄唶，夜不能寐。
病中瘳，为下赦令，群臣毕贺。
后更增笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。
年四十二，遂卒于内殿。
时权哀痛甚，为之降损。
蒙未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，敕主者命绝之日皆上还，丧事务约。
权闻之，益以悲感。
蒙少不修书传，每陈大事，常口占为笺疏。
常以部曲事为江夏太守蔡遗所白，蒙无恨意。
及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏，权笑曰：“君欲为祁奚耶？”因此用之。
甘宁粗暴好杀，既常失蒙意，又时违权令，权怒之，蒙辄陈请：“天下未定，斗将如宁难得，宜容忍之。
”权遂厚宁，卒得其用。
蒙子霸袭爵，与守冢三百家，复田五十顷。
霸卒，兄琮袭候。
琮卒，弟睦嗣。
孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“公瑾雄烈，胆略兼人，遂破孟德，开拓荆州，邈焉难继，君今继之。
公瑾昔要子敬来东，致达于孤，孤与宴语，便及大略帝王之业，此一快也。
后孟德因获刘琮之势，张言方率数十万众水步俱下。
孤普请诸将，咨问所宜，无适先对，至子布、文表，俱言宜遣使修檄迎之，子敬即驳言不可，劝孤急呼公瑾，付任以众，逆而击之，此二快也。
且其决计策意，出张、苏远矣。
后虽劝吾借玄德地，是其一短，不足以损其二长也。
周公不求备于一人，故孤忘其短而贵其长，常以比方邓禹也。
又子明少时，孤谓不辞剧易，果敢有胆而已。
及身长大，学问开益，筹略奇至，能够次于公瑾，但言议英发不及之耳。
图取关羽，胜于子敬。
子敬答孤书云：‘帝王之起，皆有驱除，羽不足忌。
’此子敬内不能办，外为大言耳，孤亦恕之，不苟责也。
然其作军屯营，不失令行禁止，部界无废负，路无拾遗，其法亦美也。
”评曰：曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰。
周瑜、鲁肃建独断之明出众人之表，实奇才也。
吕蒙勇而有谋，断识军计，谲郝普，禽关羽，最其妙者。
初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎!孙权之论，优劣允当，故载录焉。
关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江〔节选〕孙权接得曹操书信，览毕，欣然应允，即修书发付使者先回，乃聚文武商量。
张昭曰：“近闻云长擒于禁，斩庞德，威震华夏，操欲迁都以避其锋。
今樊城危急，遣使求救，事定之后，恐有反覆。
”权未及发言，忽报吕蒙乘小舟自陆口来，有事面禀。
权召入问之，蒙曰：“今云长提兵围樊城，可乘其远出，袭取荆州。
”权曰：“孤欲北取徐州，如何？”蒙曰：“今操远在河北，未暇东顾，徐州守兵无多，往自可克；然其地势利于陆战，不利水战，纵然得之，亦难保守。
不如先取荆州，全据长江，别作良图。
”权曰：“孤本欲取荆州，前言特以试卿耳。
卿可速为孤图之。
孤当随后便起兵也。
”吕蒙辞了孙权，回至陆口，早有哨马报说：“沿江上下，或二十里，或三十里，高阜处各有烽火台。
”又闻荆州军马整肃，预有预备，蒙大惊曰：“假设如此，急难图也。
我一时在吴侯面前劝取荆州，今却如何处置？”寻思无计，乃托病不出，使人回报孙权。
权闻吕蒙患病，心甚怏怏。
陆逊进言曰：“吕子明之病，乃诈耳，非真病也。
”权曰：“伯言既知其诈，可往视之。
”陆逊领命，星夜至陆口寨中，来见吕蒙，果然面无病色。
逊曰：“某奉吴侯命，敬探子明贵恙。
”蒙曰：“贱躯偶病，何劳探问。
”逊曰：“吴侯以重任付公，公不乘时而动，空怀郁结，何也？”蒙目视陆逊，良久不语。
逊又曰：“愚有小方，能治将军之疾，未审可用否？”蒙乃屏退左右而问曰：“伯言良方，乞早赐教。
”逊笑曰：“子明之疾，只是因荆州兵马整肃，沿江有烽火台之备耳。
予有一计，令沿江守吏，不能举火；荆州之兵，束手归降，可乎？”蒙惊谢曰：“伯言之语，如见我肺腑。
愿闻良策。
”陆逊曰：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。
将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让之他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。
假设荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，那么荆州在掌握之中矣。
”蒙大喜曰：“真良策也！”由是吕蒙托病不起，上书辞职。
陆逊回见孙权，具言前计。
孙权乃召吕蒙还建业养病。
蒙至，入见权，权问曰：“陆口之任，昔周公谨荐鲁子敬以自代，后子敬又荐卿自代，今卿亦须荐一才望兼隆者，代卿为妙。
”蒙曰：“假设用望重之人，云长必定提备。
陆逊意思深长，而未有远名，非云长所忌；假设即用以代臣之任，必有所济。
”权大喜，即日拜陆逊为偏将军、右都督，代蒙守陆口。
逊谢曰：“某年幼无学，恐不堪重任。
”权曰：“子明保卿，必不差错。
卿毋得推辞。
”逊乃拜受印绶，连夜往陆口；交割马步水三军已毕，即修书一封，具名马、异锦、酒礼等物，遣使赍赴樊城见关公。
时公正将息箭疮，按兵不动。
忽报：“江东陆口守将吕蒙病危，孙权取回调理，近拜陆逊为将，代吕蒙守陆口。
今逊差人赍书具礼，特来拜见。
”关公召入，指来使而言曰：“仲谋见识短浅，用此孺子为将！”来使伏地告曰：“陆将军呈书备礼：一来与君侯作贺，二来求两家和好。
幸乞笑留。
”公拆书视之，书词极其卑谨。
关公览毕，仰面大笑，令左右收了礼物，发付使者回去。
使者回见陆逊曰：“关公欣喜，无复有忧江东之意。
”逊大喜，密遣人探得关公果然撤荆州大半兵赴樊城听调，只待箭疮痊可，便欲进兵。
逊察知备细，即差人星夜报知孙权，孙权召吕蒙商量曰：“今云长果撤荆州之兵，攻取樊城，便可设计袭取荆州。
卿与吾弟孙皎同引大军前去，何如？”孙皎字叔明，乃孙权叔父孙静之次子也。
蒙曰：“主公假设以蒙可用那么独用蒙；假设以叔明可用那么独用叔明。
岂不闻昔日周瑜、程普为左右都督，事虽决于瑜，然普自以旧臣而居瑜下，颇不相睦；后因见瑜之才，方始敬服？今蒙之才不及瑜，而叔明之亲胜于普，恐未必能相济也。
”权大悟，遂拜吕蒙为大都督，总制江东诸路军马；令孙皎在后接应粮草。
蒙拜谢，点兵三万，快船八十余只，选会水者扮作商人，皆穿白衣，在船上摇橹，却将精兵伏于船中。
次调韩当、蒋钦、朱然、潘璋、周泰、徐盛、丁奉等七员大将，相继而进。
其余皆随吴侯为合后救应。
一面遣使致书曹操，令进兵以袭云长之后；一面先传报陆逊，然后发白衣人，驾快船往浔阳江去。
昼夜趱行，直抵北岸。
江边烽火台上守台军盘问时，吴人答曰：“我等皆是客商，因江中阻风，到此一避。
”随将财物送与守台军士。
军士信之，遂任其停泊江边。
约至二更，中精兵齐出，将烽火台上官军缚倒，暗号一声，八十余船精兵俱起，将紧要去处墩台之军，尽行捉入船中，不曾走了一个。
因此长驱大进，径取荆州，无人知觉。
将至荆州，吕蒙将沿江墩台所获官军，用好言抚慰，各各重赏，令赚开城门，纵火为号。
众军领命，吕蒙便教前导。
比及半夜，到城下叫门。
门吏认得是荆州之兵，开了城门。
众军一声喊起，就城门里放起号火。
吴兵齐入，袭了荆州。
吕蒙便传令军中：“如有妄杀一人，妄取民间一物者，定按军法。
”原任官吏，并依旧职。
将关公家属另养别宅，不许闲人搅扰。
一面遣人申报孙权。
一日大雨，蒙上马引数骑点看四门。
忽见一人取民间箸笠以盖铠甲，蒙喝左右执下问之，乃蒙之乡人也。
蒙曰：“汝虽系我同乡，但吾号令已出，汝故犯之，当按军法。
”其人泣告曰：“其恐雨湿官铠，故取遮盖，非为私用。
乞将军念同乡之情！”蒙曰：“吾固知汝为覆官铠，然终是不应取民间之物。
”叱左右推下斩之。
枭首传示毕，然后收其尸首，泣而葬之。
自是三军震肃。
不一日，孙权领众至。
吕蒙出郭迎接入衙。
权慰劳毕，仍命潘浚为治中，掌荆州事；监内放出于禁，遣归曹操；安民赏军，设宴庆贺。
《三国演义》第七十五回。