七年级下册15课《孙权劝学》课件(配套导学案)

【拓展·致用】
（任选一个写一段话） 1、有一位同学，学习刻苦，成绩也很优异， 但她从不爱体育锻炼，身体状况不好，身为 同学的你为她感到着急。今天，你准备怎样 用你的语言艺术来规劝他。
2、我们学过《方仲永》，大家一定还记得那 个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》 为题，展开想象，写一段话。
一起读一读（小组之间互相分角色练读， 注意人物说话时的口吻、情态和心理，然 后全班展示）
【交流· 分享】
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” ◎ 语重心长，谆谆告诫。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” ◎ 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌 经学传授的学官，而是有别的目的。 （3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。 （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 （5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
【交流· wk.baidu.com享】
大家说一说（小组讨论以下几个问题，再分别 找个代表在全班给大家讲一讲）8分钟
1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习 的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各 有什么特点？ 3、为什么说“士别三日，即更刮目相待”？ 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5、吕蒙的变化对你有什么启示？
【交流· 分享】
共同猜一猜（司马光为什么要将这个故事选入 《资治通鉴》呢？）思考1分钟 宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”， 命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治 借鉴。其目的是"鉴前世之兴衰,考当今之行失", 意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那 么对于统治者来说：让部下增长才干，也是为 了提高部下的战斗力，从而巩固自己的统治。
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 以能力显实力，用行动来证明。 待人真诚，友谊常在。 学习历史的重要性。
【交流· 分享】
彼此问一问（小组讨论，提出至少一个你认
为值得研究的问题）2分钟
吕蒙受了鲁肃的夸奖，很得意，如果
孙权夸吕蒙，吕蒙还会这么说吗?
鲁肃
3.为什么“士别三日，即更刮目相待 因为情况是在不断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的 眼光看待人和事。 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深 交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
5.吕蒙的变化对你有什么启示？ 告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益 于人的发展和完善。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219)，东吴国大将。跟随孙权打仗有 功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀 关羽后不久病死。
【交流· 分享】
1、用原句回答①孙权如何以现身说法，劝吕蒙 学习的？ ②吕蒙读书后发生了什么样的变化？
先指出“必要性”，吕蒙推脱之后又指出“可能性”。
1. “孤常读书，自以为大有所益。” 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三 个人物各有什么特点？ 孙权 劝学 吕蒙 赞学 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度, 对朋友的进步十分高兴。 对部下既严格要求，又能循 循善诱，耐心教导。好学。
鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴国谋臣, 备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
见
古义：知道，了解 今义: 看到 博士 古义：三国时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级 但 古义：只 今义：转折连词 过 古义：到 今义：经过，过程等
【交流· 分享】
• 互相考一考（每个同学出5个重点解词， 两句翻译，然后大家相互交换做一做） B1 A1 A2 • A3 B3 B2
15 ﹡孙权劝学
《资治通鉴》
【检查预习】
一、读一读，并用自己的话复述大意。 二、小组交流【预习·导学】“查一查”部分 A1——B1 -评价标准A2——B2 全对给“A＋”；错误不超过两个给 A3——B3 “A”，错两个以上给“B”。 （4分钟）
组长归纳讨论仍然不能解决的问题。
司马光（1019－1086）字君实， 北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主 持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间 的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治 通鉴》，即为统治阶级提供政 治借鉴。