人教版初一语文下册第15课《孙权劝学》ppt课件
合集下载
人教版七年级语文下册《第15课 孙权劝学》课件(47张)
谁 比得上
认为
大有所益。” 益处、好处
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 从事 到了…的时候 到
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 评议 非常，十分
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
日，就即更重刮新 目相待，大兄怎何么 认见清事之
晚“啊乎”！，”肃于遂是 拜拜见蒙母，结表友顺而接别，就
表示感叹
语气
鲁肃
三国时吴国名将、政治 家。字子敬，临淮东城 人。出身士族，为孙权 所敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。
吕蒙
字子命，三国时吴国名将。安 徽阜南人，少依孙策部将邓当。 邓当死代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程普等大 破曹操于赤壁。他接受孙权劝 告，多读史书、兵书，长进甚 快。鲁肃卒，代领其军，袭破 关羽，占领荆州。不久病故。
拓展知识:
1、出自本文的成语有哪些？
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 比喻学识浅陋的人。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高 了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可 不再是吴下阿蒙了。
“刮目相待”指用新的眼光来看待。表示不要 用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
思考：本文讲了怎样一个故事？请用自己的 话说说。
劝 不可不学 孙权
军中多务辞 吕蒙 就学
刮目相待豪
非复吴下阿蒙
赞
鲁肃
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝 勉吕蒙学习的？（3分） 2、从文中找出一个成语形容吕蒙的变化。 从“孙权劝学”这个故事中，你获得什么 启示？（3分）
1、孙权为何要劝吕蒙学习？他又是怎样劝勉 吕蒙学习的？（3分）
人教版 七年级 语文下册 第15课《孙权劝学》(共46张PPT)
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
请各用两个字来回答以下 各题
1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么？
2、吕蒙接受了孙权的建议吗？
3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的？
4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动？
1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现 了孙权怎样的心理？
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什 么意思？
吴下阿蒙 刮目相看
２、查成语词典，解释下面成语。
吴下阿蒙： 特指原来不好读书的吕蒙，
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转 变。 刮目相待： 用新的眼光来看待， 也作“刮目相看”。刮：擦、摩。 刮目：擦擦眼。相待：相看待。
人教版七年级下册语文《15 孙权劝学》课件 (共17张PPT)
三国时期吴国大将。 此人武艺高强、战功 卓著，深受孙权的喜爱 和信赖。可吕蒙有个毛 病：就是不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知 识，可他每次都推三阻 四，认为自己是一介武 夫，读书学习有什么用？
掌握下列字词的意思及其用法：
①通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（邪，通“耶”，表示反问语气） ②古今异义词： 但：古义：只，仅仅 今义：转折连词。 ③其它需要掌握的词： 卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推辞） 孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） 但当涉猎（浏览群书，不作深入研究） 见往事耳（知道） 卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略） 非复吴下阿蒙（不再是）即更刮目相待（重新） 大兄何见事之晚乎（认清事情，识别事势）
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
卿今当涂掌事， 不可不学！
军中多务
了解古汉语中的倒装句式：
蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多 务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）
翻译：吕蒙以军中事务多来 推辞。
Hale Waihona Puke 但当涉 猎，见 往事耳卿言多务， 孰若孤？孤 常读书，自 以为大有所
益。
提问：为什么“士别三日， 即更刮目相待。"
第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的 过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；
第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的 成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
精彩的人物对话描写： 这篇课文以对话描写为主。
课文虽然很短，但不多的几句话， 就使人感受到人物说话的口吻、 神态和心理，使得人物都“活”起来了。
因为情况是在不`断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发 展的眼光看待人和事。
孙权屡屡劝他多学点知 识，可他每次都推三阻 四，认为自己是一介武 夫，读书学习有什么用？
掌握下列字词的意思及其用法：
①通假字： 孤岂欲卿治经为博士邪（邪，通“耶”，表示反问语气） ②古今异义词： 但：古义：只，仅仅 今义：转折连词。 ③其它需要掌握的词： 卿今当涂掌事（当道，当权）蒙辞以军中多务（推辞） 孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称） 但当涉猎（浏览群书，不作深入研究） 见往事耳（知道） 卿今者才略（军事方面或政治方面的才干和谋略） 非复吴下阿蒙（不再是）即更刮目相待（重新） 大兄何见事之晚乎（认清事情，识别事势）
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
卿今当涂掌事， 不可不学！
军中多务
了解古汉语中的倒装句式：
蒙辞以军中多务（正确的语序为：“蒙以军中多 务辞”，为状语后置句。翻译时应注意其语序。）
翻译：吕蒙以军中事务多来 推辞。
Hale Waihona Puke 但当涉 猎，见 往事耳卿言多务， 孰若孤？孤 常读书，自 以为大有所
益。
提问：为什么“士别三日， 即更刮目相待。"
第一层：（开头至“蒙乃始就学”）写孙权劝学的 过程，吕蒙在其劝说之下“乃始就学”；
第二层（“及鲁肃过寻阳”至结尾）写吕蒙学习的 成就：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
精彩的人物对话描写： 这篇课文以对话描写为主。
课文虽然很短，但不多的几句话， 就使人感受到人物说话的口吻、 神态和心理，使得人物都“活”起来了。
因为情况是在不`断变化，人也在不断 变化，不能拿老眼光看待人。要用发 展的眼光看待人和事。
七年级语文下册(人教版)第15课《孙权劝学》ppt课件
中 心
学 海
开 卷
无
有
涯
益
扩展训练：解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有 的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地 低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下 了。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼 待别人，要估计到别人的进步。
研讨课文： 1、思考：课文在情节的处理上有什么 特点？
①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚 “就学”、“结友”则一笔带过。 ②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁 惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。
分析人物对话 讨论人物形象 孙权 吕蒙 鲁肃
孙权 善劝：语重心长 言辞恳切
（1）卿今当涂掌事，不可不学。 必要性——严格要求，殷切希望。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳
学习的方法、目的。
（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。 以身作则，现身说法，读书的好处。
吕蒙
找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人。
蒙辞以军中多务
蒙乃始就学
知错就改 虚心好学 豪爽的武将风度。
2019/7/7
最新中小学教学课件
tБайду номын сангаасank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了 个人似的，你对他可要刮目相待
拓展延伸
1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么 呢？
一个人即使基础再差,只要努力学习一定 够学有所成.
初一语文下册第15课《孙权劝学》课件
优秀学习者
要成为一名优秀的学习者，我们需要保持持续的学习动力，培养良好的学习习惯，勇于探索 和思考。
未来的奋斗目标
学习将给我们带来无限可能，助力我们实现未来的奋斗目标。
初一语文下册第15课《孙 权劝学》ppt课件
本节课介绍了古代吴国君主孙权的劝学思想，带领我们认识这位智慧伟大的 国君，从他的生平和学习经历中汲取智慧，提高自己的学习态度和方法。
孙权的生平
吴国第二代君主
孙权是吴国的第二代君主，继承 了父亲孙坚的江东基业，成为东 吴的奠基者。
在《三国演义》中的形象
孙权在《三国演义》中被描绘成 英明果断、明察秋毫的国君，展 示了他过人的智慧和决策能力。
学习的重要性
人生的基石
学习是人生的基石，只有不断学 习，才能充实自己，追求更好的 未来。
开拓视野
学习可以开拓我们的视野，了解 更广阔的世界，增加我们的见识 和理解。
实现个人目标
通过不断学习，我们可以夯实基 础，提升自己的能力，实现个人 的目标。
总结
启示与感悟
通过了解孙权的劝学思想和学习方法，我们可以从中获得启示和感悟，提高自己的学习态度 和方法。
天人合一
孙权认为天地之理与人类行为 应相互协调，取得统一和社会秩序的重要原则。
孙权的学习方法
1 广泛阅读
孙权通过广泛阅读丰富自己的知识储备，不断开拓眼界。
2 观察周围
孙权善于观察身边的事物，从中汲取智慧，运用到自己的学习和生活中。
3 深入思考
孙权注重深入思考问题，思考不同的角度和解决方法，提高自己的思维能力。
孙权对学习的看法
1 学而不厌
孙权认为学习是终身的事业，永远保持学习的态度和努力，不断进步。
2 实践与理论结合
要成为一名优秀的学习者，我们需要保持持续的学习动力，培养良好的学习习惯，勇于探索 和思考。
未来的奋斗目标
学习将给我们带来无限可能，助力我们实现未来的奋斗目标。
初一语文下册第15课《孙 权劝学》ppt课件
本节课介绍了古代吴国君主孙权的劝学思想，带领我们认识这位智慧伟大的 国君，从他的生平和学习经历中汲取智慧，提高自己的学习态度和方法。
孙权的生平
吴国第二代君主
孙权是吴国的第二代君主，继承 了父亲孙坚的江东基业，成为东 吴的奠基者。
在《三国演义》中的形象
孙权在《三国演义》中被描绘成 英明果断、明察秋毫的国君，展 示了他过人的智慧和决策能力。
学习的重要性
人生的基石
学习是人生的基石，只有不断学 习，才能充实自己，追求更好的 未来。
开拓视野
学习可以开拓我们的视野，了解 更广阔的世界，增加我们的见识 和理解。
实现个人目标
通过不断学习，我们可以夯实基 础，提升自己的能力，实现个人 的目标。
总结
启示与感悟
通过了解孙权的劝学思想和学习方法，我们可以从中获得启示和感悟，提高自己的学习态度 和方法。
天人合一
孙权认为天地之理与人类行为 应相互协调，取得统一和社会秩序的重要原则。
孙权的学习方法
1 广泛阅读
孙权通过广泛阅读丰富自己的知识储备，不断开拓眼界。
2 观察周围
孙权善于观察身边的事物，从中汲取智慧，运用到自己的学习和生活中。
3 深入思考
孙权注重深入思考问题，思考不同的角度和解决方法，提高自己的思维能力。
孙权对学习的看法
1 学而不厌
孙权认为学习是终身的事业，永远保持学习的态度和努力，不断进步。
2 实践与理论结合
人教版七年级语文下册：第15课《孙权劝学》(共13张PPT)-课件
Zxxkw
遂拜蒙母，结友而别。 组卷网 中学学科网
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
劝学格言
❖业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随（韩愈） ❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ❖吾生也有涯，而知也无涯（庄子） ❖知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
❖读万卷书，行万里路
❖书籍是横渡时间大海的航船 ❖书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归，秦青弗止，饯于郊衢，抚 节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢 求反，终身不敢言归。
迁移练习：
劝 学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，
而青于积蓝土；成冰山，，水风为雨之兴，焉而；寒积于水水成。渊木，直中 绳蛟。龙輮生以焉为；轮积，善其成曲德中，规而。神虽明有自槁得暴，，圣不复 挺心者备，焉輮。使故之不然积也跬。步故，木无受以绳至则千直里，；金不就砺 则积利小，流君，子无博以学成而江日海参。省骐乎骥己一，跃则，知不明能而行 无十过步矣；。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国
家大事，不能不学习！吕蒙以军中事多推辞。孙权
说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应
当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比
我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从
此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事
情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的
遂拜蒙母，结友而别。 组卷网 中学学科网
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。
劝学格言
❖业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随（韩愈） ❖黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ❖吾生也有涯，而知也无涯（庄子） ❖知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
❖读万卷书，行万里路
❖书籍是横渡时间大海的航船 ❖书山有路勤为径，学海无涯苦做舟
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓 尽之，遂辞归，秦青弗止，饯于郊衢，抚 节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢 求反，终身不敢言归。
迁移练习：
劝 学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，
而青于积蓝土；成冰山，，水风为雨之兴，焉而；寒积于水水成。渊木，直中 绳蛟。龙輮生以焉为；轮积，善其成曲德中，规而。神虽明有自槁得暴，，圣不复 挺心者备，焉輮。使故之不然积也跬。步故，木无受以绳至则千直里，；金不就砺 则积利小，流君，子无博以学成而江日海参。省骐乎骥己一，跃则，知不明能而行 无十过步矣；。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国
家大事，不能不学习！吕蒙以军中事多推辞。孙权
说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应
当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比
我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从
此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事
情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的
【最新】人教版七年级语文下册 第15课：孙权劝学(课件) (共56张PPT).ppt
（现身说法，读书的益处）
鲁肃赞学
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再 是过去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
（语言）
遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕
蒙结为好友，然后分别了。
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 你说事务 多，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益 处。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始
和
蒙论 议，大
惊曰：“卿今者
讨论 议事 非常，十分 惊奇
现在
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三
２年间的史事。
司马光，字 君实，陕州 夏县人，北 宋政治史学
家。
司马光：字
君实，世称涑 水先生。北宋 政治家、史学 家，著有《司 马文正公集》 《稽古录》等。
山西夏县司马光墓
司马光墓园
墓园的碑楼
有巨碑记载司马光一生的事迹
诵读课文
用两分钟的时间初读课文， 注意下列字词的读音：
méng qīng dāng tú jí
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
只 应当
历史
罢了 说
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
与……相比怎样
以（之）为
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
不能不学习！”吕蒙以军中事多来推辞。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
关爱下属
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
孙权在劝诫吕蒙时，能够以身作则，用平易近人的语言和语气与吕蒙交流，使吕蒙感受到真诚和关爱。
善于沟通
孙权的人物形象
虚心好学
吕蒙虽然是一名武将，但十分虚心好学，能够听取他人的意见和建议，不断提升自己的能力和素质。
勇猛善战
吕蒙作为东吴的名将，具有出色的武艺和战斗经验，能够在战场上勇猛果敢地战斗。
01
“卿今当涂掌事，不可不学!”
孙权用双重否定句来强调学习的重要性，语气坚决，表现出他对吕蒙的关心和期望。
02
“自以为大有所益。”
吕蒙用否定句来表达自己的谦虚和学习的决心，表现出他的进步和改变。
句子解析
03
CHAPTER
主题思想分析
孙权的劝学思想
孙权强调学习的重要性
孙权认为学习能够提高人的素质和能力，对于个人和国家的发展都至关重要。
七年级下册语文《孙权劝学》ppt课件
目录
导入 课文内容解析 主题思想分析 人物形象分析 课堂互动环节
01
CHAPTER
导入
三国时期，天下三分，战争频繁，人们渴望通过学习提升自己，为国家和民族做出贡献。
时代背景
孙权作为东吴的君主，深知学习的重要性，他鼓励臣子和人民学习，提升自己的知识和能力。
人物背景
培养正确的学习态度
孙权和吕蒙的故事可以为学生树立榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
树立榜样
文章的教育意义
04
CHAPTER
人物形象分析
孙权作为东吴的开国皇帝，具有卓越的领导才能和战略眼光，能够审时度势，为国家利益着想。
英明领袖
孙权对部下十分关心，能够细心观察和了解下属的特点和能力，善于根据下属的特点进行有针对性的劝诫和指导。
最新人教部编版语文七年级下册《孙权劝学》优质ppt课件
人物介绍——鲁肃
➢鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今 安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是 三国历史上的一个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立能够形成。
文意梳理
合作探究
➢本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？ ➢解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出
吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着 根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托 的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕 蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝， 又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。
人物形象
➢孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、 对下属要求严格；
➢吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干； ➢鲁肃：爱才、惜才、敬才。
课文 描写 人物 方法
语气 特点
孙 对 善劝 权 话 语重心长
个性 特点
爱才 关心
给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。
吕 对 自豪 坦然 虚心
蒙 话 幽默
整体感知
➢2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ➢解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是 因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬 才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长 进惊人。
整体感知
➢3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？ ➢解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙
的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕 蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。
一词多义
人教版初一语文下册第15课《孙权劝学》课件
3
表格欣赏
欣赏并分析课文中的相关表格，帮助培养学生的分析能力。
名言警句
1 名言导入
引用一些相关名言，激发学生对学习的兴趣和思考。
2 警句分析
分析警句的含义和背后的道理，培养学生的思辨能力。
成语接龙
• 通过成语接龙游戏锻炼学生的词汇能力和思维灵活性。
小结
总结学习成果
总结本节课学到的知和技能，帮助学生巩固学习 成果。
人教版初一语文下册第15课《孙权劝 学》ppt课件
# 人教版初一语文下册第15课《孙权劝学》ppt课件 ## 一、导入 ### 1.1 引入故事情节 ### 1.2 学习目标 ### 1.3 学习重难点
课文学习
1
课文阅读解析
通过深入解析课文内容，帮助学生更好地理解孙权劝学的内涵。
2
语言点分析
分析课文中的重要语言点，如“惜时如金”和“巧学如锦”。
课堂反思
1 课程优点总结
总结本节课程的优点和亮点，为今后的教学提供借鉴。
2 课程不足改进
反思本节课程的不足之处，提出改进的方法和建议。
提出下一步学习任务
指导学生下一步的学习方向和任务，激发学习的主 动性。
作业
1 课文默写
2 成语接龙游戏
要求学生默写课文中的重要段落，提高语文写作 能力。
布置成语接龙游戏作业，巩固学生的语言运用能 力。
答疑解惑
1 同学提问解答
回答学生在学习过程中产生的疑问，帮助他们更好地理解。
2 教师解答和点评
教师对学生答疑情况进行点评和总结，促进学生的进一步思考。
初一语文下册第15课《孙权劝学》课件
2023 WORK SUMMARY
初一语文下册第15课 《孙权劝学》ppt课
件
REPORTING
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 课后思考与练习 • 相关资料链接
PART 01
课程导入
课程背景
历史背景
三国时期，吴国日益强大，孙权作为 吴国的君主，深知人才的重要性。吕 蒙作为其重要的武将，孙权希望他能 不断学习，提升自己的知识和能力。
的态度为后人树立了榜样。
03
知错能改
吕蒙最初以军务繁忙为由拒绝学习，但在孙权的耐心劝说下，他认识到
了自己的错误，开始认真学习，展现出他知错能改的品质。
鲁肃的人物形象
诚实守信
鲁肃作为吴国的重臣，诚实守信，他与吕蒙的交往中，始 终坚守诚信原则，赢得了吕蒙的信任和尊重。
高瞻远瞩
鲁肃对吴国的未来有着清晰的认识和高瞻远瞩的眼光，他 深知人才对于国家的重要性，因此在与吕蒙的交往中，始 终关注他的成长和进步。
04
“士别三日，即更刮目 相待。”：比喻句，形 容吕蒙的变化之大。
PART 03
人物形象分析
孙权的人物形象
雄才大略
孙权作为吴国的君主，有着远大 的战略眼光和领导才能，他深知 人才对于国家的重要性，因此极 力劝说吕蒙学习，提升自己的能
力。
关爱下属
孙权对吕蒙的劝学并非是简单的 命令或要求，而是充满了对吕蒙 的关心和期望，他希望吕蒙能够 通过学习提升自己的能力，更好
阐述了作者在文学史上的地位和 影响，以及其作品对后世的启示 。
《孙权劝学》相关资料
创作背景
介绍了《孙权劝学》的创作背景，包括当时的社会环境、作 者的境遇等。
初一语文下册第15课 《孙权劝学》ppt课
件
REPORTING
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 课后思考与练习 • 相关资料链接
PART 01
课程导入
课程背景
历史背景
三国时期，吴国日益强大，孙权作为 吴国的君主，深知人才的重要性。吕 蒙作为其重要的武将，孙权希望他能 不断学习，提升自己的知识和能力。
的态度为后人树立了榜样。
03
知错能改
吕蒙最初以军务繁忙为由拒绝学习，但在孙权的耐心劝说下，他认识到
了自己的错误，开始认真学习，展现出他知错能改的品质。
鲁肃的人物形象
诚实守信
鲁肃作为吴国的重臣，诚实守信，他与吕蒙的交往中，始 终坚守诚信原则，赢得了吕蒙的信任和尊重。
高瞻远瞩
鲁肃对吴国的未来有着清晰的认识和高瞻远瞩的眼光，他 深知人才对于国家的重要性，因此在与吕蒙的交往中，始 终关注他的成长和进步。
04
“士别三日，即更刮目 相待。”：比喻句，形 容吕蒙的变化之大。
PART 03
人物形象分析
孙权的人物形象
雄才大略
孙权作为吴国的君主，有着远大 的战略眼光和领导才能，他深知 人才对于国家的重要性，因此极 力劝说吕蒙学习，提升自己的能
力。
关爱下属
孙权对吕蒙的劝学并非是简单的 命令或要求，而是充满了对吕蒙 的关心和期望，他希望吕蒙能够 通过学习提升自己的能力，更好
阐述了作者在文学史上的地位和 影响，以及其作品对后世的启示 。
《孙权劝学》相关资料
创作背景
介绍了《孙权劝学》的创作背景，包括当时的社会环境、作 者的境遇等。
人教版初一语文下册第15课《孙权劝学》完整课件
.
孙权劝说的效果怎么样？
鲁肃 大惊（正面） 吕蒙 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
.
分析人物:
孙权: 爱才, 关爱部下, 善劝, 好学 吕蒙: 能听取别人意见, 勤奋好学 鲁肃: 爱才, 敬才
.
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！ 但当涉猎，见 往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
.
古今中外有许多劝人读书的名言、格 言, 请搜集这些名言, 并围绕这些名言或 格言, 谈谈读书的重要性。
.
每一本书都在我面前打开一扇窗户, 让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基 书籍是全世界的营养品, 生活里没有 书籍, 就好象没有阳光, 智慧里没有书籍, 就好象没有翅膀。
——莎士比亚
.
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任
.
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 , 道的意思。
古代称呼表示的含义
大卿 兄
孤
古代君对臣, 长辈对晚辈以及朋友 之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
博 古代专管经济传授的学官。 士
表示亲昵的意思。
阿
长兄。
.
古今异义
1.博士 古意: 当时专掌经学传
授的学官。
今意: 学位的最高一种。
2.往事
孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意
.
《资治通鉴 》
鉴于往事, 有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共.1362年间的史事。
解题及作者作品简介:
司马光（1019－1086）, 字君实, 北宋政治家, 史学家。著有《资治通 鉴》, 本文选自此书, 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史, 记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权劝说的效果怎么样？
鲁肃 大惊（正面） 吕蒙 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
.
分析人物:
孙权: 爱才, 关爱部下, 善劝, 好学 吕蒙: 能听取别人意见, 勤奋好学 鲁肃: 爱才, 敬才
.
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！ 但当涉猎，见 往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
.
古今中外有许多劝人读书的名言、格 言, 请搜集这些名言, 并围绕这些名言或 格言, 谈谈读书的重要性。
.
每一本书都在我面前打开一扇窗户, 让我看到一个不可思议的世界。
——高尔基 书籍是全世界的营养品, 生活里没有 书籍, 就好象没有阳光, 智慧里没有书籍, 就好象没有翅膀。
——莎士比亚
.
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任
.
通假字 邪 通 耶 语气词 。
涂 通 途 , 道的意思。
古代称呼表示的含义
大卿 兄
孤
古代君对臣, 长辈对晚辈以及朋友 之间表示亲切的第二人称。
古代王侯的自称。
博 古代专管经济传授的学官。 士
表示亲昵的意思。
阿
长兄。
.
古今异义
1.博士 古意: 当时专掌经学传
授的学官。
今意: 学位的最高一种。
2.往事
孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意
.
《资治通鉴 》
鉴于往事, 有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共.1362年间的史事。
解题及作者作品简介:
司马光（1019－1086）, 字君实, 北宋政治家, 史学家。著有《资治通 鉴》, 本文选自此书, 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史, 记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
七年级语文下册 15《孙权劝学》课件 新人教版
（1）“体卿会今人当物涂对掌话事，的不语可气不学！” 语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙
权）反问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。
（4）现“身孤说常法读，书言，辞自恳以切为。大有所 益。”
体会人物对话的语气
孙权劝学
《资治通鉴》
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光砸缸
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士 邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读 书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更(gèng)刮目相待，大兄/何见事之晚
使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重， 逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
——培根
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
（4）“卿今者才略，非复吴下 阿蒙！” (鲁肃) 感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！” （吕蒙）
反问句，带有自豪的语气。
• 请解释“吴下阿蒙”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国 大将吕蒙。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转 变方面。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经 理，可不再是吴下阿蒙了。
乎！”肃遂蒙母，结友而别。
分 以孤务事当为孤
角
为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PPTV破解版 眉山网站建设 PPTV去广告
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）
反问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大
将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。 现在多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再 是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光
只 应当
历史 罢了 说 认为
与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 于是 开始 到了……的时候 和 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 现在 讨论 议事 非常 惊奇 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 就 不再是 刮
为什么 主谓间 迟 于是 拜 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜见
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
找一找
文中出现的两个成语
吴下阿蒙
刮目相看
以孤务事当为孤 为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲 有书若卿，邪卿 所，孤言见！治 益自？多往但经 。 何刮士 见目别 事相三 之待日 晚，， 乎大即 ！兄更
不卿 可今 不当 学涂 ！掌 事 ， 复卿 吴今 下者 阿才 蒙略 ！， 非
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wé i) 博士邪(yé )！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结 友而别。
成语
吴下阿蒙:
比喻才识尚浅，现在多用于指 他人有转变。 刮目相待： 另眼相看，用新的眼光来看待
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说 用
但
现在
掌管 大事 难道 想
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
事务
成为 通“耶”
当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
赞学
鲁肃
善劝 关爱部下 好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
延伸训练
＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你 是他（她）的好朋友，你该怎么办？ ＊学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？
作业:
比较《孙权劝学》与《伤仲永》 在内容和写法上的异同（一百 字左右）。
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
通假字
邪 通 耶 语气词 。 涂 通 途 ，道的意思。
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。
古代称呼表示的含义
卿 孤 博 士 阿 大 兄
古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。
古今异义 1、博士 古意：当时专掌经学传 授的学官。
今意：学位的最高一种。
孙权是怎样劝吕蒙读 书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
孙权劝说的效果怎么样？
鲁肃 吕蒙
大惊（正面） 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
蒙母，结友而别。 表顺接
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博 士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！”
延用至今的词
岂：难道 欲：想
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们"开卷有益"的道理。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权
吕蒙
劝学
（就学）
（4）“孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，言辞恳切。
孙权劝学
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
2、往事 古意：历史。 今意：过去的事情。
一词多义 当 以 见
当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 掌管 应当 用
自以为大有所益 与“为”组成认 为 知道 见往事耳 大兄何见事之晚乎 识别
关键词语
当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
解题及作者作品简介：
司马光（1019－1086），字君实， 北宋政治家，史学家。著有《资治通 鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
PPTV破解版 眉山网站建设 PPTV去广告
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
文言文朗读三步曲
读准字ng
岂
qǐ
邪
yé
孰
shú
遂
suì
更
gēng
分 角 色 朗 读
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，不悦神情和责备的意味 。
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）
反问句，否定吕蒙辞以多条的理 由。要重读强调。
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大
将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。 现在多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再 是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光
只 应当
历史 罢了 说 认为
与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 于是 开始 到了……的时候 和 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 现在 讨论 议事 非常 惊奇 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 就 不再是 刮
为什么 主谓间 迟 于是 拜 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜见
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自 以为大有所益。 善劝 好学 关爱部下
鲁肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
爱才 敬才
吕蒙
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 听劝 学有所进
找一找
文中出现的两个成语
吴下阿蒙
刮目相看
以孤务事当为孤 为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲 有书若卿，邪卿 所，孤言见！治 益自？多往但经 。 何刮士 见目别 事相三 之待日 晚，， 乎大即 ！兄更
不卿 可今 不当 学涂 ！掌 事 ， 复卿 吴今 下者 阿才 蒙略 ！， 非
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/ 当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wé i) 博士邪(yé )！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/ 今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更(gēng)刮目相待， 大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结 友而别。
成语
吴下阿蒙:
比喻才识尚浅，现在多用于指 他人有转变。 刮目相待： 另眼相看，用新的眼光来看待
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说 用
但
现在
掌管 大事 难道 想
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
事务
成为 通“耶”
当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
赞学
鲁肃
善劝 关爱部下 好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
延伸训练
＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你 是他（她）的好朋友，你该怎么办？ ＊学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？
作业:
比较《孙权劝学》与《伤仲永》 在内容和写法上的异同（一百 字左右）。
古今中外有许多劝人读书的名 言、格言，请搜集这些名言，并 围绕这些名言或格言，谈谈读书 的重要性。
通假字
邪 通 耶 语气词 。 涂 通 途 ，道的意思。
古代君对臣，长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。
古代称呼表示的含义
卿 孤 博 士 阿 大 兄
古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。
古今异义 1、博士 古意：当时专掌经学传 授的学官。
今意：学位的最高一种。
孙权是怎样劝吕蒙读 书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
孙权劝说的效果怎么样？
鲁肃 吕蒙
大惊（正面） 自信（侧面）
胸书 中中 有多 丘阅 壑历
分析人物：
爱才，关爱部下，善劝，好学 孙权： 吕蒙： 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 鲁肃：
蒙母，结友而别。 表顺接
关键句子：
1、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博 士吗！” 3、 “士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！”
延用至今的词
岂：难道 欲：想
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
文章主旨：本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙读书 后大有长进的故事，告诉 我们"开卷有益"的道理。
板书
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权
吕蒙
劝学
（就学）
（4）“孤常读书，自以为大有所益。” 现身说法，言辞恳切。
孙权劝学
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙 曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
2、往事 古意：历史。 今意：过去的事情。
一词多义 当 以 见
当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 掌管 应当 用
自以为大有所益 与“为”组成认 为 知道 见往事耳 大兄何见事之晚乎 识别
关键词语
当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。 ——高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书 籍，就好象没有翅膀。
——莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任 何困难的时候，你都可以向它求助，它 永远不会背弃你。 ——赫尔岑
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——培根
孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标： 1、熟读全文 2、掌握词语 3、疏通文意
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史。记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
解题及作者作品简介：
司马光（1019－1086），字君实， 北宋政治家，史学家。著有《资治通 鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间的史事。
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
PPTV破解版 眉山网站建设 PPTV去广告
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
文言文朗读三步曲
读准字ng
岂
qǐ
邪
yé
孰
shú
遂
suì
更
gēng
分 角 色 朗 读
不同语气的词
文言文中的语气词有重要的表达意作用，用 法灵活 ①邪！反问语气 “吗” ②耳 限止语气 “罢了” ③乎！感叹语气 “啊”
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。