19《韦德的心愿》
漠河县第二小学六年级语文上册 第五单元 第18课《永远记住您，老师》教案 西师大版六年级语文上册第五
18 永远记住您,老师第1页2011年11月22日第十一周节次：上午第二节第2页练习21．复习本单元部分生字新词,指导练习1-2题。
(1）用卡片复习以下词语,读准音，说出带点字及词语意思,对易错的字提示点拨.迷惑不解眼花缭乱争先恐后畚箕不可开交大汗淋漓不由自主硬币毫不气馁通宵达旦呕心沥血斥责坚持不懈挑灯夜读举世瞩目灵感(2)完成作业本1、2两题。
教师巡视,了解作业情况。
(3）检查。
①第1题要求学生逐组口述，说出形近字的读音区别、字形区别,各组成什么词及词的意思。
②小黑板揭示第2题答案，核对订正。
(坚持不懈无计可施不由自主一事无成）2．指导练习第5题。
（1)怎样给一段话加标点?(回顾已学的课文，在课堂讨论基础上归纳:①了解一段话的主要意思。
②弄清这段话应该有几句。
--一句话只有一个主语，讲一个主要意思。
③根据短文意思确定加。
?!……或“”。
）（2）默读这段话，弄清楚内容，用铅笔在书上断句.(其他标点先不管。
）交流。
议论理由.（3）根据意思,确定标点。
(在书上加.）检查，核对。
有争论的说出理由。
（4）巩固方法，完成作业本第5题。
3．指导练习第6题。
(1)说出“虽然……但是……这组关联词表示分句间什么关系。
(转折。
)用上这个关联词说一句话。
(评价：①运用是否正确?②句子的内容有无积极意义？）（2)指导运用“只要……总是……”。
①黑板揭示例句.“只要下定决心，努力改正，缺点总是可以克服的。
”②认识例句表示的关系。
克服缺点的前提条件是什么？通过哪个词表示?(只要.)“总是”连接什么？(在这个条件下的结果.）③仿照例句，口头运用“只要……总是”说话。
（3)完成作业本第6题。
《三打白骨精》说课稿一、教材分析:《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成.编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
西师版六年级语文教学进度表
第十三周11月24日-11月30日：1.完成《23.沙漠玫瑰》、《24.*大海中的灯塔》的教学2.完成积累运用（六）和作文指导（6）3.讲解第六单元课后习题和单元检测题
第三周9月15日-9月213.完成《5.歌词两首》、《6.那颗高山榕》的教学
第四周9月22日-9月28日：1.完成《7.中华星》、《8.*零的突破》的教学2完成积累运用（二）、作文指导(2)的教学3讲解第二单元课后习题和单元检测题
第十四周12月1日-12月7日：1.完成《25.看戏》、《26.回忆鲁迅先生》《28.*提灯女神》的教学2.完成积累运用（七）和作文指导（7）
第十五周12月8日-12月14日：1.月考2.完成《27.试飞》的教学3.讲解第七单元课后习题和单元检测题4.完成作文（7）的讲解5完成试卷讲解
第十六周12月15日-12月21日：1.完成《29.古文两篇》、《30.巨人的花园》、《32.*将相和》的教学2.完成作文指导（8）
第五周9月29日-10月5日1.国庆假期2.月考
第六周10月6日-10月12日1.完成《9.烂漫的点地梅》、《10.“妙极了”与“糟透了”》、《12.*把耳朵叫醒》的教学
第七周10月13日-10月19日1.完成《11.在急流中》、《13.卧看牵牛织女星》的教学2.完成积累运用（三）与作文指导(3)
第八周10月20日-10月26日1.讲解第三单元课后习题和单元检测题2.完成《14.数字图书馆》、《15.仙人掌》的教学3.完成作文指导（4）
本学期任教学科教学工作计划
第一周9月1日-9月7日：1.给学生定下六年级语文学习的规矩和要求2.完成《1.北京的色彩》、《2.我的百草园》的教学
《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计第一章：主题活动导入教学目标：1. 让学生了解并理解《韦德的心愿》的故事背景和主题。
2. 引导学生通过讨论和分享，表达对愿望的认识和理解。
教学步骤：1. 引导学生观察主题活动海报，引发对《韦德的心愿》的兴趣。
2. 介绍《韦德的心愿》的故事背景和主题，引导学生思考愿望的意义。
3. 邀请学生分享自己的愿望，鼓励他们表达自己的梦想和希望。
4. 总结学生的分享，强调愿望的重要性和努力追求的意义。
教学评价：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度和表达能力的提升。
2. 评估学生对愿望的理解和认识的程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，提高阅读能力。
2. 引导学生分析故事中的情节发展和角色性格。
教学步骤：1. 分配阅读任务，让学生独立阅读《韦德的心愿》的故事。
2. 引导学生回答关于故事内容的问题，检查他们的阅读理解。
3. 分析故事中的情节发展和角色性格，引导学生思考故事的主题和寓意。
4. 鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。
教学评价：1. 评估学生在阅读理解中的表现，包括对故事内容的理解和对角色性格的分析。
2. 观察学生在分享中的表达能力和思考能力的提升。
第三章：讨论与反思教学目标：1. 让学生通过讨论和反思，思考愿望的追求和面对困难的态度。
2. 引导学生通过故事中的例子，学会坚持和努力。
教学步骤：1. 引导学生分组讨论，分享自己在追求愿望过程中遇到的困难和挑战。
2. 邀请学生分享自己的讨论结果，鼓励他们思考如何克服困难。
3. 通过故事中的例子，引导学生学会坚持和努力，不怕失败。
4. 引导学生进行自我反思，思考自己在追求愿望中的态度和行为。
教学评价：1. 观察学生在讨论和反思中的参与程度和思考能力的提升。
2. 评估学生对追求愿望的态度和面对困难的能力的理解。
第四章：创意表达教学目标：1. 让学生通过创意表达，展示自己对《韦德的心愿》的理解和感受。
2. 引导学生发挥创造力，运用不同的方式表达自己的想法。
六上《新语文补充读本》知识点
六年级上册《新补充读本》知识点第一单元《爱迪生读书的故事》一位绅士提醒爱迪生，应该确定目的有计划地读书。
为了发明电灯，爱迪生在图书馆使用笔记本200多本，共计四万多页。
《我和橘皮的往事》作者梁晓声。
“我”小时候到校办工厂义务劳动，“偷”橘皮给母亲治病，不料被同学发现，大家都说我是贼。
老师帮助了“我”，表达了老师对学生无私的爱，以及我对老师的感激、爱戴之情。
《阳光皮肤》故事写“国际少年班”有54个孩子来字32个国家，20个是南非人。
荷兰柯妮说：“在荷兰郁金香到处开放。
”美国阿拉斯加的蒂姆迪说：“这儿夏天就要来了，可北半球（美国所在的地方）在准备过冬。
”日本铃木一男说：“活干不完，一辈子让人着急不已！”法国的尼维尔说：“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”德国波尔说：“我们有向犹太人道歉的必要”朝鲜的金顺玉说：“有一个俄罗斯人，想去新加坡，不料上了越南。
”俄罗斯的娜塔莎说：“我们国家有北极熊。
”中国江宁说：“我的祖国有长江、黄河。
”来自南非的我（作者多列尔汤姆）说：“我的国家很美。
但还有问题，有动乱，还有种族歧视。
我在公园被白人歧视黑皮肤。
我是黑皮肤可它是阳光的皮肤。
”《我没有钓到那条鱼》告诉我们事情还没有办成之前就自吹自擂一点用也没有。
《高粱情》高粱的根可以扎在地下很深很深，向下长有许多气根。
夏天，暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。
高粱的根最苦，所以虫子都不敢咬它，根是它的命。
高粱坚韧不拔的意志激励着我前进。
第二单元《菊图》这篇文章是写的是抗日战争时期的事，因为司马明秋的来信，齐白石创作菊图赠送，在交谈之际齐白石老人将二百元连同一张纸条偷偷地塞入司马明秋的衣袋。
《瞻仰中山陵》中山陵是民主主义革命家孙中山先生的陵墓，天下为公是先生毕生追求的最高理想。
《我看见了大海》我”是一个畸形女孩。
继父鼓励“我”独自做事，让“我”为看大海做准备，使“我”具备了独自生活的能力。
《陈景润叔叔的故事》陈景润是世界著名的数学家，是一个把时间驾驭在自己手里的人。
杏家六年级语文片断练习
练习一一、《北京的色彩》片段（一）首先把我征服的，是北京的树叶。
︳从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。
就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的_____________、_____________、____________。
一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。
︳随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待仔细一看，却又都变成_________________， ___________________，____________________!1、按原文填空。
2、分层，写出层意。
一层：二层：三层：3、这段话是围绕哪句写的？__________________________________________4、分别用“~~~~”和“——”勾出一个排比句和两个比喻句。
5、作者把银杏树叶比成_ 和，其作用是：生动形象地写出了银杏树叶的颜色和外形特征，给读者以亲切感。
6、“如果有人问：北京的色彩如何？我会__________地回答：大自然有的，北京都有！”句子中所填的词语说明“我”的态度是__________，这句话运用了__________的修辞手法，说明了北京的__________是丰富多彩的，表达了______________________________。
7、《北京的色彩》围绕的“色彩”这个中心词，先写了总体感受“__________”，然后从北京的__________和__________两方面让我们感受到北京色彩的二、《我的百草园》片段不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑葚；也不必说明蝉在树叶里长吟（yín yínɡ），（）的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草丛间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉（yínɡ línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
《韦德的心愿》教案
西师大版六年级语文上册19 韦德的心愿教学目标1、学习本课生字，学会课文中的生词2、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。
3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法教学重点理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。
教学难点理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法教学课时：2课时第一课时一、提纲导学1.激趣导入，揭示课题课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
2出示导纲（1）．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
（2）．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3．自学设疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、合作互动1小组交流2展示评价学习生字、新词，把课文读准、读通顺（ppt）。
（2）联系上下文或借助工具理解下列词语的意思（ppt）“冰淇淋“：文中指老师用冰冷的手摸摸孩子们的脸蛋。
一怔：发呆；发愣；吓了一跳。
（3）思考：韦德的心愿是什么？（ppt）教师：如果你们当时听到韦德的这个心愿，心里会怎么想？师小结：是的，当时的孩子们和你们一样，“哄“地一声笑开了，因为这愿望太微不足道了。
现在你们知道”微不足道“的意思了吗？教师：但是，老师要告诉你们，当同学们了解了韦德心愿的由来后，顿时安静了下了。
这到底是为什么呢？三．导学归纳1、教师引导：学了课文你有什么收获?2、学生归纳四、拓展训练1、拓展训练2编题自练Yān cōng zhēn zhì mǐn jìn wà zì（）在括号里填上适当的词语。
（）的气氛（）的家境（）的孩子（）的愿望（）的童音（）的情绪（第二课时）教学目标：1、从关键词句入手，深入理解课文内容。
西师大版六年级语文上册全册电子课本
17、古诗两首
18、永远记住您，老师
19、韦德的心愿
20、回家
积累运用五
21、匆匆
22、收藏阳光
23、沙漠玫瑰
24、大海中的灯塔
积累运用六
25、看戏
26、回忆鲁迅先生
27、试飞
28、提灯女神
积运用七
古文两篇
30、巨人的花园
景德镇的瓷器
32、将相和
积累与运用八
语文西师大版六年级上册目录
1、北京的色彩
2、我的百草园
3、七月上天山
4、鸟的天堂
积累运用一
5、歌词两首
6、那棵高山榕
7、中华星
8、“零”的突破
积累运用二
9、烂漫的点地梅
10“妙极了”与“糟透了”
11.在急流中
12.把耳朵叫醒
积累运用三
13、卧看牵牛织女星
14、数字图书馆
15、仙人掌
16、神奇的音箱
积累运用四
部编版语文六年级下册习作心愿反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册习作心愿反思（精品3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿反思第1篇】在上课之前，我们在备课时把此次习作内容归为以下四个问题：1、我的愿望是什么？2、我为什么有这样的愿望？3、为了这个愿望，我努力做过什么？4、如果愿望实现了，我会怎样做？开课伊始，我抛出习作要求问孩子，你知道本次习作的主题是什么吗？他们说，是我的愿望。
那什么是愿望呢？他们说是心愿、想法，我以参考书里的解释作为结论：对一件事情的美好想法和期待。
根据期初备课，为了区分开理想，我武断地下结论说，愿望通常是通过短期的努力可以实现的，而理想必须是付出长期艰辛的努力达成的目标。
那么，要写我们的愿望，首先要明确什么呢？孩子说，得知道愿望是什么？我请孩子轮流说出自己的愿望，我现在很庆幸我强硬地请每一个孩子说出了那时那刻他们自己的愿望，尽管有的孩子也是在因为听了他人的表达后受的启发，有雷同。
因为这正是孩子的一次口语表达。
但是我现在觉得如果这个问题提前布置的话，给他们更长时间去思索，或许孩子的思维会放得更加发散，想得更加开阔。
知道了愿望是什么？接下来该告诉别人什么呢？孩子说，得让别人知道为什么有这个愿望。
一切看起来水到渠成啊。
当我再请孩子我愿望和原因连在一起做完整的表达时，这次多数孩子们陷入了思考。
接着，一部分孩子纷纷举起了手，我很感谢孩子们是在认真思考后说出的心里话。
我们认真听着，即使愿望一样的孩子，但是他们的原因也是不同的。
我以养小动物为例，肯定了孩子的独立思考：同样是想养小动物，他们养的一样吗？同样是养小狗，他们的原因一样吗？真好，我说我喜欢这样个性化的表达。
我想，习作，正是因为它具有个性化的体验，具有个性化的见解和具有个性化的表达才更耐人寻味。
由于时间的关系，我们把前两个问题细说了一下，但第三个问题和第四个问题，我们是以想养小动物为例进行的展开，先请那几个孩子说，再请其他孩子帮忙。
我很后悔为了避免有的孩子不会说，不会写，我竟然根据孩子的回答和我的想法归纳了一下从哪几方面努力实现和实现了愿望要从哪几方面去做。
小学语文课文《韦德的心愿》
小学语文课文《韦德的心愿》一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生："如果圣诞老人在圣诞夜给大家送礼物，你们希望得到什么?";教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。
有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。
一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。
他家境不好，出生不久便没了父母，是奶奶一手把他拉扯大的。
也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，而且成绩优异。
可最近几个星期，他时不时在课堂上低着头。
我提醒了几次，他老不改。
为此他吃了好几回"冰淇淋";--学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们笑称这是"冰淇淋";。
"韦德，你呢?最喜欢和希望得到什么礼物?";我走到他面前轻声问道。
韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。
我拍拍他的肩膀，鼓励他。
"老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊?";他低低的语调含着忧伤。
我一怔，也许根本就没人会想到这个问题。
我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到你家的。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道："那我想要一双棉手套和一双棉鞋!";孩子们"哄";地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。
韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。
"为什么?";"老师的手很冰，有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。
";韦德稚嫩的童音喜悦地在教室里回荡。
学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的--我想不到，家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能得到实现的时候，许下的却是这样简单而又充满爱心的愿望"老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗?";忽然，韦德想起什么似的问道。
读《韦德的心愿》有感
读《韦德的心愿》有感（473400）河南省唐河县友兰小学五年级黄燚朝邻居家的小东哥上六年级了，他的语文课本上有很多精彩的文章我都喜欢看和读。
其中《韦德的心愿》这篇课文我最喜欢了，我已经看了三次，也有感情地朗读了三次。
《韦德的心愿》主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
读了这篇课文后我也被韦德的品质感动了。
韦德的心愿是想得到一双棉手套和一双棉鞋，与其他同学想得到的楼房、电脑、汽车相比他的心愿太微不足道了。
但他想把棉手套送给老师温暖老师冰凉的双手，他想把棉鞋送给奶奶让奶奶生冻疮的脚能早日好起来，这反映了他善良、一心为他人着想的美好品质。
正因为他有美好的心灵，所以才感动了他所在的班级的老师和同学们。
我要把“懂事、充满爱心、善良、纯洁”这几个词送给韦德，因为韦德的愿望虽然微不足道、不值一提，但他能为别人着想，他是一个心灵美好的孩子。
同韦德相比我和我的同学们是渺小的。
尽管我们的愿望很伟大，但我们的愿望大都是为自己服务的，都不是为他人着想的。
试想如果每个人都自私自利，都只为自己着想，我们这个社会能和谐起来，会变得温暖起来吗？如果每个人都时刻为他人着想都乐于帮助别人，那么我们这个社会将是多么温暖，多么给力呀！读了《韦德的心愿》后，我有几点建议：1、希望同学们都要树立一心为他人着想的信念，让自己变成一个有爱心、善良的人。
2、行动起来，从身边的小事做起，帮助身边有困难的人。
3、理想不能太大太难以实现，我们的理想应站在奉献的立场上去定制，应站在能对别人有所帮助的立场上去设立。
希望同学们和我一起努力，让我们都能成为一个“韦德式”的好孩子。
辅导老师：曲贞文。
2023年读《心愿》有感
2023年读《心愿》有感2023年读《心愿》有感1感恩，是人世间最好的老师。
孟郊曾说过：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，父母给予我们的太多太多，我们纵然竭尽全力，恐怕也难以图报父母的养育之恩！我曾经读过一篇叫《小男孩的心愿》的故事，主人公鲁本出生在一个贫困的家庭，他的母亲为了养家糊口，日夜奔波在外。
有一天，鲁本经过一家首饰店，看见了一枚十分漂亮的胸针。
母亲节快到了，他想把这枚胸针送给母亲，但胸针的价格对鲁本来说太昂贵了！然而，鲁本并没有吓退，他每天放学后都去附近的一个工厂捡麻袋，终于在母亲节的前一天他攒够了钱把胸针送给了母亲……读完故事，我掩卷沉思：母亲为孩子耗尽了青春，岁月在她的脸上留下了“印记”，时光让她那纤细的手变得粗糙。
小鲁本都能怀着对母亲的那份真挚的感恩之情，难道我们不能吗？当然能！当父母下班回家时，我们是否能递上一杯水或一双拖鞋；当父母劳累时，我们是否能帮他们捏捏肩，捶捶背；当父母干家务时，我们是否能帮上一把……从前无知的我觉得享受父母给我们带来的幸福是理所当的，一个偶然的机会让我改变了看法。
在打扫父母房间的时候，我无意间看到了一张保存得完好无损的卡片，仔细一看，原来是母亲节时，我送给母亲的那一张。
母亲竟一直珍藏到现在，我顿时热泪盈眶。
其实每个人的心里都有一株小小的被爱浇灌的花朵，它给了我们一股无穷的力量，这股力量往往会创造出奇迹。
如果我们能感恩父母，给他们一个惊喜；感恩朋友，为他们做些力所能及的事；感恩周围的一切，让自己的存在为他们带来快乐，让爱之花处处盛开，那我们的生命就一定会更加绚丽，生活会更加美好！让感恩永存吧！2023年读《心愿》有感2《小云雀的心愿》是《做一个有道德的人》中的一篇小短文。
它讲的是一片茂密的森林，由于人为的破坏，树变得越来越少，土地失去了森林的保护，慢慢地变成了荒漠，大河里的水在大肆泛滥，小云雀看到这一切，心中伤痛不已。
韦德的心愿
集体反馈：
1、 韦德那善良真挚பைடு நூலகம்充满爱心的美好心
灵和为他人着想的品质。“敲中了”孩子们的心 灵， 让他们感到了惭愧，受到了震撼。
2、“我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的 手，贴在他暖暖的小脸上。” （”温暖”不只是暖暖的脸，还有孩子们那颗火热 的、赤诚的心）
拓展升华：
1、从韦德的心愿中你想到了什么？
：
自学指导一
朗读课文，讨论问题。
1.韦德的心愿是什么？ 2.韦德为什么有这样的心愿？
默读课文，思考问题。
本文是按照什么写作顺序来 叙述的？文章先些了什么
……再写了……最后写……?
分段情况
一（1—2）：写孩子们希望在圣 诞夜得到各种各样的礼物。 二（3—12）：写韦德那简单而 又充满爱心的愿望令人感动。 三（13—15）：写孩子们从韦德 的行为中受到感染。
第三课时
(当堂练习）
一：看拼音写汉字。 yān cōng zhēn zhì dòng chuāng wà zi （ ）（ ）（ ）（ ） 二：比一比，组词语。 淇（ ）棋（ ） 怔（ ）证（ ） 眠（ ）抿（ ）疮（ ）创（ ） 三：给下面句子加上合适的标点符号。 孩子们□哄□地一声笑开了□这愿望太微不 足道了□韦德也笑了□笑得真挚□纯洁□
理解课文，回答问题：
1、老师偶尔给孩子吃“冰淇淋”，你喜欢这样的老 师吗？并说说理由。 —————————————————————— ————————————————————。 2、韦德有什么心愿？他为什么有这样的心愿呢？ —————————————————————— —————————————————————— 。 3、“平时最调皮的几个学生这时也认真起来，”你 理解他们“认真”的原因吗？ _________________________________________ ____________________________________.
韦德的心愿主要内容
韦德的心愿主要内容
韦德的心愿主要内容包括以下几点：
1. 希望全世界的孩子都能拥有幸福的童年和良好的教育。
他认为教育是改变命运的重要途径，希望能够为那些没有得到优秀教育机会的孩子提供帮助。
2. 希望能够为那些患有癌症和其他疾病的患者提供帮助和支持。
他知道生病是一种非常痛苦和艰难的经历，希望能够为那些需要帮助的人提供一些力所能及的帮助。
3. 希望能够为社区建设作出积极贡献。
他认为每个人都应该为自己所在的社区做一些贡献，让社区更加美好、和谐。
4. 希望通过自己的行动和示范，鼓励更多的人加入慈善事业，一起为社会做出积极的贡献。
他希望能够通过自己的影响力，引导更多的人关注慈善事业，一起为建设美好社会贡献力量。
六上《新语文补充读本》知识点
六年级上册《新补充读本》知识点第一单元《爱迪生读书的故事》一位绅士提醒爱迪生，应该确定目的有计划地读书。
为了发明电灯，爱迪生在图书馆使用笔记本200多本，共计四万多页。
《我和橘皮的往事》作者梁晓声。
“我”小时候到校办工厂义务劳动，“偷”橘皮给母亲治病，不料被同学发现，大家都说我是贼。
老师帮助了“我”，表达了老师对学生无私的爱，以及我对老师的感激、爱戴之情。
《阳光皮肤》故事写“国际少年班”有54个孩子来字32个国家，20个是南非人。
荷兰柯妮说：“在荷兰郁金香到处开放。
”美国阿拉斯加的蒂姆迪说：“这儿夏天就要来了，可北半球（美国所在的地方）在准备过冬。
”日本铃木一男说：“活干不完，一辈子让人着急不已！”法国的尼维尔说：“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。
”德国波尔说：“我们有向犹太人道歉的必要”朝鲜的金顺玉说：“有一个俄罗斯人，想去新加坡，不料上了越南。
”俄罗斯的娜塔莎说：“我们国家有北极熊。
”中国江宁说：“我的祖国有长江、黄河。
”来自南非的我（作者多列尔汤姆）说：“我的国家很美。
但还有问题，有动乱，还有种族歧视。
我在公园被白人歧视黑皮肤。
我是黑皮肤可它是阳光的皮肤。
”《我没有钓到那条鱼》告诉我们事情还没有办成之前就自吹自擂一点用也没有。
《高粱情》高粱的根可以扎在地下很深很深，向下长有许多气根。
夏天，暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。
高粱的根最苦，所以虫子都不敢咬它，根是它的命。
高粱坚韧不拔的意志激励着我前进。
第二单元《菊图》这篇文章是写的是抗日战争时期的事，因为司马明秋的来信，齐白石创作菊图赠送，在交谈之际齐白石老人将二百元连同一张纸条偷偷地塞入司马明秋的衣袋。
《瞻仰中山陵》中山陵是民主主义革命家孙中山先生的陵墓，天下为公是先生毕生追求的最高理想。
《我看见了大海》我”是一个畸形女孩。
继父鼓励“我”独自做事，让“我”为看大海做准备，使“我”具备了独自生活的能力。
《陈景润叔叔的故事》陈景润是世界著名的数学家，是一个把时间驾驭在自己手里的人。
六年级上册语文课件第19课《韦德的心愿》｜西师大版 (共17张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:08:08 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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韦德的心愿
• 我会读
韦（wéi）德 冰淇（qí）淋 烟囱（cōnɡ）一怔（zhèng) 真挚（zhì）冻疮（chuānɡ) 抿（mǐn）嘴唇 袜（wà）子
我会读
• 一个叫韦德的男孩,静 静Fra bibliotek坐在座位上，似乎 没有被这热闹的场面所 感染。
我会读
韦德抬起眼睛，眼神那样晶 亮显得非常高兴，他几乎 抑 制不住兴奋的情绪喊道：“ 那我想要一双棉手套和一双 棉鞋。”
我会读
• 孩子们“哄”地一声 笑开了，这愿望太微 不足道了。
• 我会读
韦德的心愿
• “老师的手很冰，有了
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上语文教材解读19韦德的心愿_西师大版
六年级上语文教材解读19韦德的心愿_西师大版教材简析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童乐趣，能充分激发学生的阅读爱好。
文章要紧写了一个家境贫寒的小孩——韦德期望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在明白他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
全文按情况进展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，小孩们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写小孩们从韦德的行为中深受教育。
整篇文章，层次清晰，情感丰富，耐人寻味。
借韦德的小小心愿来颂扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他小孩的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感受寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展现人物形象，是其最大的特色。
本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
难点是明白得当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示＊第一部分（第1、2段）：讲小孩们期望在圣诞夜得到各种各样的礼物。
“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了小孩们表达自己期望的急切。
教学这部分时，教师能够“你们在圣诞夜想得到什么样的礼物”一问导入，让学生充分发表自己的见解，作好情感铺垫；然后让学生读读第2段，感受文中学生的愿望与现实生活中小孩们愿望的异同；最后，以“可有个小孩却与你们的心愿不同，他是谁呢”设疑，制造悬念，激起学生阅读下文的爱好。
＊第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。
“静静地坐在座位上”与“小孩们争先恐后抢着回答”形成了鲜亮对比。
再联系最近几个星期他的表现，我不由担忧：一定发生了什么情况。
“慢慢站起来”“仍旧垂着眼睛”说明我的判定是正确的，因此“我拍拍他的肩膀”，鼓舞他说出自己的心愿。
“吃冰淇淋”“轻声问道”“拍拍他的肩膀”表达了老师的慈爱。
韦德什么缘故会如此呢？原先是他正为他家的泥屋没有烟囱，圣诞老人不能到里面去，他不能得到圣诞礼物而悲伤呢。
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我会写
读一读，说说你想把下面的哪几个词语 送给韦德，为什么？
可爱
忧伤
懂事
无所不能
真挚
贫寒
纯洁
调皮
稚嫩
善良
充满爱心
天真烂漫
学了这一课， 你学到了什么？
能使你所爱的人快乐，是世界上 最大的幸福。
——（法）罗曼· 罗兰
爱是美德的种子。——但丁 人生是花，而爱是花蜜。
小练笔
写一件事情，注意运 用对比的写法来表现 人物品质。
wéi 韦德 mǐn
cōng 烟囱 wà
zhì 真挚 zhè ng
我 会 读
抿紧
qí 冰淇淋
袜子
怔 住chuāng Nhomakorabea冻
疮
hōng
hòng
哄 中 似
哄 堂大笑
zhòng
一哄 而散
zhōng
敲中
shì
中 国
sì
似的
相似
圣诞节到了，韦德的 心愿是什么呢？
一双棉手套送老师， 一双棉鞋送奶奶。
读一读，说说你读懂了什么
（对比）
7、孩子们“哄”地一声笑开了。
8、学生们顿时安静下来，一个个若有所思 地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的 心灵。
老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；
奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。
（前后对比）
你看到了一个怎样的男孩？
细读品味
学生们顿时安静下来， 一个个若有所思地抿紧嘴 唇，似乎有什么东西敲中 了自己的心灵。
1、孩子们一个个争先恐后抢着回答。 2、一个叫韦德的男孩，静静地坐在 座位上。
（对比）
3、韦德慢慢站起来，依旧低垂着眼睛。
4、韦德抬起眼睛，眼神是那么晶亮。
5、“老师，我家的泥墙没有烟囱，圣诞老 人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。
6、他几乎抑制不住兴奋的情绪喊道：“那 我想要一双棉手套和一双棉鞋。”
圣诞节：12 月25日，是基 督教徒纪念耶 稣诞生的日子。 是西方国家一 年中最盛大的 日子，可以和 新年相提并论， 类似我国过春 节。
小孩在圣诞前 夕把长筒袜子放 在壁炉旁，相信 圣诞老人在夜里 会从大烟囱下来， 给他们带来满袜 子的礼物。
小孩在圣诞前 夕把长筒袜子放 在壁炉旁，相信 圣诞老人在夜里 会从大烟囱下来， 给他们带来满袜 子的礼物。
——雨果
爱心是冬天里的一片阳光，
能使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是沙漠中的一泓清泉，
能使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，
能使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；
爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘露，
能使感情枯萎的人感到心灵的滋润；
爱心是一股撞开冰闸的春水， 能使铁石心肠的人受到心灵的震撼； 爱心是一座亮在黑夜里的灯塔， 能使迷途航船找到温馨的港湾； 爱心是一柄撑起在雨夜的小伞， 能使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇； 爱心是一道飞架在天边的彩虹， 能使满目阴霾的人见到世界的美丽 ……
圣诞老人：名叫 1 尼古拉，他因和 蔼可亲、慷慨济 贫万里闻名。到 了18世纪，通过 文字和绘画，圣 诞老人逐渐成为 Merry Christmas 身穿红外衣的白 胡子、白眉毛老 人形象。
韦 德 的 心 愿
我会读
我会说
我会写
课时目标
1、学会课文中的生字、词。 2、有感情地朗读课文，了解韦 德的心愿，从而感悟韦德纯洁、 善良的品质。 3、学习课文运用对比的表达方 法表现人物品质的写法。
韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮， 显得非常高兴，他几乎是抑制不住 兴奋地情绪喊道：“那我想要一双 棉手套和一双棉鞋！” “老师的手很冰，有了棉手套 就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上 棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音 喜悦地在教室里回荡。
我会说：
韦德 想要一双棉手套和一双棉鞋。
（对比）
其他孩子 有的说要楼房，有的说要电 脑，有的说要汽车。