化学课堂教学兴趣培养论文
化学教学过程中学生学习兴趣的培养[论文]
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化学教学过程中学生学习兴趣的培养摘要对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，培养学生学习的兴趣，激发其学习动力对于学生学好化学课起着至关重要的作用。
本文主要根据笔者在高中化学教学中的教学经验介绍几点，培养学生的学习兴趣的方法。
关键词化学教学学习兴趣教学方法中图分类号：g633.7 文献标识码：a1挖掘趣味上好第一课，激发学习兴趣在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
如一位老师的绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师不作答，而是说，我给大家再变个魔术。
学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。
随后老师再制趣，只见他手持一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。
学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。
紧接着又做一个茶水变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到高潮。
其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。
由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
如何培养中学生化学学习兴趣论文
小议如何培养中学生化学学习兴趣中学生对化学的兴趣爱好主要来源于化学课上变化多样的化学实验，如何抓好化学课上的实验，吸引学生的注意力，培养起学生学习化学的兴趣非常重要。
现在的中学生，很多都不会先进行仔细的观察需要了解的现象，所以在老师讲解后，仍然无法发现问题，提出问题，对知识只是被动接受无法创新。
这样一来学生对所接受的新知识、新现象无法质疑很大的原因就在于学生没有进行过正规化的、一定程度的思维训练，从而没有养成发现问题、思考问题的习惯。
因此老师对学生加强思维训练，特别是应该注意给学生思维的方法和规律，使学生能逐步按照化学课程的特点进行思维活动。
一、教学过程中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
在化学教学中教师要以学生的学习兴趣来作为上课的线索，引领学生走进化学课程中，感受到学习的乐趣，学会自己主动去想去学去努力发现课本中没有的新东西新事物，并能转化为知识传授给别人。
一个人无论做什么事，兴趣都是最好的老师。
没有兴趣的事就算勉强去做也做不理想做不长久。
所以在中学化学教学过程中，教师对学生学习化学兴趣的培养是一件至关重要的事。
只有通过不断的创设前人发现问题的模拟情境，一方面使学生明白，要有所发现，有所创造，必须先要有问题。
只有有了问题才能产生出去探究的兴趣与冲动，才能激发学生去多思考多想多问。
这样的情景教学是一种教学艺术，它对激发学生发现问题的兴趣有极大的作用，对提高教学质量大有裨益。
二、联系生活，培养学生良好的学习习惯。
中学化学是一门课程短知识面广，学生接受能力较弱的课程。
要想让学生在短时间内接收到大量的知识点，教师在组织教学过程中必须将化学的科学性和严密性结合在一起，在教学训练中培养学生的良好学习习惯，让他们学会独立思考，具有不怕困难的精神，勇于正视错误、改正错误。
古语说“德高为师，身正为范”，化学教师对学生进行德育教育，首先要从自身做起，只有自己具备了良好的思想品行，学生才会听之，学之。
化学是一门严谨的学科，无论是平时的书面知识还是实验内容，教师首先要有严谨、负责的态度。
怎样在中学化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈如何在中学化学教学中培养学生的学习兴趣九年级化学课程是学生的入门课程,学生由开始时学习热情高涨到后来兴趣减弱,直至普遍对化学的学习感到困难与吃力。
原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题,这些问题不能及时的解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失。
文章主要分析了在教学中培养学生学习化学兴趣的几点方法。
化学教学的最终目的,不是要使学生获得多么高的分数,而是要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发教与学中居于主体地位的学生,充分调动他们的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动,领悟、体会化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中,掌握化学基础知识、技能、方法,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
一、用化学实验激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科,化学实验中各种生动鲜明的化学现象,能激起学生强烈的兴趣和求知欲,能给学生以强烈的感官刺激,增强学生大脑皮层的兴奋性,促使暂时联系的形成。
例如:镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧,奇型怪状的铜树,不同ph色板与酸、碱、盐的作用等实验现象,使学生感到世界是这样的奇妙。
在化学实验教学中创设问题情境,更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
例如:学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验,设计这样一个实验问题:盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,观察到什么现象?在两支试管中分别加入等量的水,在其中一支试管中通入二氧化碳,再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液,分别有何现象?又如,学习制备物质的实验,把大实验划分成小实验,先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。
如学习实验室制取氧气的方法,先把大实验划分成:怎样检查装置的气密性?怎样检验氧气?用什么方法收集氧气?再比如:学习制作过滤器及过滤时的注意事项,设置的问题为过滤混有少量泥沙的氯化钠溶液,看谁用的时间最少,看谁得到的溶液最清澈。
化学教学中提高学生学习兴趣方法途径论文
化学教学中提高学生学习兴趣的方法与途径【摘要】在中学中，化学科和语文、数学等学科一样都是一门基础学科，所以，中学化学教学也可以首先从优化课堂教学的设计入手，注重在课堂教学中提高化学教学的趣味性，来提高学生的学习兴趣。
【关键词】优化；趣味性；好奇心；兴趣在中学化学课堂教学中培养学生的学习兴趣，让学生体会到学习的趣味性，是减轻学生课业负担、提高中学化学课堂教学质量的有效途径。
正所谓“乐学之下无负担”。
那么怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、优化课堂教学设计，使课堂教学充满趣味性1.趣味导入，方法多变在每一堂新的化学课开始时教师一般会设计一个新课的导入，导入的设计是为了承上启下，连接以前学过的知识，引出新知识。
但如果在这连接、引出的过程之中，要能使这个过程有一定的趣味性，必能激发出学生的学习兴趣。
2.与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣在开始新课的学习时学生如果具备了一定的学习兴趣，也就能够使学生体验到化学学习的趣味性。
要想保持学生的学习兴趣，在化学课堂教学中就必须注意理论联系生活。
因为空有理论的学习而不结合生活，学生学到的知识会变成空中楼阁，久而久之学生就会对学习失去兴趣。
联系实际生活，能够让学生体验到所学化学知识的用途，而且还会在运用所学知识解决生活问题的过程中找到乐趣，进而大大提升了对学习的兴趣。
3.注重课堂提问的趣味性，调动学生的思维教学是一种双向活动，学生是主体，教师是主导。
提高课堂提问的趣味性，可以充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习思维。
提问就是刺激学生开动脑筋的一个十分有效的手段。
趣味性提问能有效的调动起学生的学习热情，能引导学生自己去解决问题，然后体会问题解决后的成功，这份成功又进而推进学生的学习兴趣，调动学生的学习思维。
4.激发中学化学课堂教学的趣味性课堂教学方法的不断更新，近几年多媒体教学在课堂教学中的运用尤其表现突出。
我们广大教师要积极的去利用这些高科技的教学方法，它们可以提高学生的学习兴趣，从而提高中学化学课堂教学的趣味性。
化学课中如何培养学生学习兴趣[论文]
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化学课中如何培养学生的学习兴趣兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受。
一、上好第一节课“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学的兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中永不满足。
二、引导学生乐学学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂，枯燥乏味，兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
初中化学兴趣培养论文
浅谈初中化学兴趣培养摘要：教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲，将“要我学”变成“我要学”、“我乐学”，就一定会学好化学这门功课。
关键词：初中化学课堂教学兴趣培养古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈浓厚的兴趣。
早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。
对化学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，甚至达到废寝忘食的地步。
如果没有兴趣，那就会视化学学习为一种苦差事，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲。
以下是我在培养学生学习化学兴趣方面的几点体会。
一、上好第一堂课，激发学生对化学产生浓厚兴趣好的开始等于成功的一半，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃。
根据学生的特点我对课本第一节课的内容进行加工处理，设计几个具体鲜明有趣的实验。
实验一：课前先用无色氢氧化钠溶液在一张白纸上写好：“欢迎您来到化学世界”几个字，稍凉干，上课时用喷雾器向白纸上喷无色酚酞试液，白纸上立即出现“欢迎您来到化学世界”的大红字显示在学生的面前，一会儿，又用另一个喷雾器喷稀盐酸溶液，大红字又逐渐褪色最后完全消失。
实验二：清水（石灰水）变牛奶。
实验三：魔棒点灯。
在实验中，学生像看“变魔术”一样，非常好奇，紧接着提出：如果想知道这其中的奥妙，就要学习化学知识。
于是学生学习化学的兴趣油然而生。
此时我结合教材特点，讲清楚化学是什么？它研究什么？学习有何作用？怎样学好它？等等问题，通过这一节课的精心设计，课堂教学效果非常好，学生对化学的学习产生了浓厚的兴趣。
怎样培养学生学习化学兴趣论文
如何培养学生学习化学的兴趣初三化学是今年刚开设的一门课，刚开始记忆性的东西比较多一些，时间久了学生就会感觉到枯燥乏味，对化学课失去兴趣，而兴趣是最好的老师，另外，初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
化学教学和其它学科教学一样，不激起学生的学习兴趣，是很难学好这门学科的。
那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？结合教学实践，本人总结了以下几个方面：一、多做实验，激发学习乐趣化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，现象鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
作为化学教师，第一节上化学绪言课时，我安排了三个“小魔术”的表演。
第一个“小魔术”是魔棒点灯，一个同学那一个表面皿，我给里面放一些药品，让另外一个同学用玻璃棒蘸取一些药品，然后放到酒精灯的灯芯上，可以看到酒精灯被点着。
孩子们看到这种神奇的现象后，都欢呼起来，并提出了好多的疑问。
第二个“小魔术”是烧不坏的手帕，把手帕放到酒精溶液中，取出后用两个坩埚钳夹住两角，在酒精灯上点燃，发现火焰很大，而手帕却完好无损。
孩子们看到这些现象后都感到很惊讶。
第三个“小魔术”是空杯生烟，那两个集气瓶，给里面分别滴几滴药品，然后口对口放在一起，里面就出现大量白烟，学生看觉得很神奇，几个调皮的学生说，今天上的不是化学课，是魔术课，可见学生对化学课已经开始感兴趣。
二、巧设新课导入，激发学习兴趣教师在讲授新课时，可以选择部分与众不同的导课方式，我常用的有两种，谜语和小故事，例如：在教学空气的知识点时，我给学生抛出了一个谜语：“一种物质到处有，赶不走，看不见，摸不着，嚼无味，无它活不了”。
学习人类重要的营养物质时，我引用了几百年前的一个故事：长期航海的欧洲水手在航行的旅途中牙龈常常出血，折磨到最后痛苦死去，病因是一个谜。
化学教学中如何培养学生学习兴趣论文
化学教学中如何培养学生的学习兴趣学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，当学生对某一门学科产生浓厚的兴趣时，他就会以极大的热情，愉快地去学习它，研究它。
在兴趣的支配下，往往会产生一些特有的灵感，一学就会。
对于在初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，笔者谈一些自己的做法。
一、建立融洽的师生关系——培养兴趣兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的良好开端。
在教学中，我们往往能听到学生对教师的一些评价：“某某老师上课语言生硬，动不动就训斥人，我特别讨厌上他的课。
”或者“某某老师和蔼可亲，平易近人，我特别喜欢上他的课。
”不同的评价，鲜明的对比，可见师生关系的融洽程度对学生的学习兴趣有多大的影响，难怪有人说“良好的师生关系是学生学习的第一动力”。
因此，要培养学生的学习兴趣，教师必须要深入到学生中去，经常与学生交流思想，沟通感情，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，尊重学生，理解学生，做他们的良师益友，用自己的人格魅力感染他们。
教师的一个眼神，一次微笑，一句关心的话语，一次与学生的课间游戏，都会缩短师生间的距离，使学生感受到教师的和蔼可亲和人格魅力，这样，学生就会把这种感情迁移到学习中去。
正所谓“亲其师，信其道。
”二、充分利用实验教学——激发兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是探究知识的工具，也是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师在第一次上化学课时做几个有趣的化学实验，如“空杯生烟”“魔棒点灯”“水变牛奶”等等，使学生亲眼感受化学的奥妙，学生不自觉地想去刨根问底儿，从而产生了对化学的学习兴趣。
教师还要认真设计实验，准备实验，确保实验的可行性、科学性和成功率。
也可以将一些便于操作，安全性高的演示实验改为分组实验，提高学生的参与度，让他们亲身感受化学的魅力。
教师还要善于改进化学实验，如笔者在做探究“燃烧的条件”的实验时，把白磷放入80度的水中，然后通入氧气，会看到白磷在水中燃烧的奇妙现象，这样既能让学生愉快地探究燃烧的条件，又可使学生感受到化学的奇妙，起到了不同凡响的激发兴趣的效果。
初中生化学学习兴趣培养[论文]
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浅谈初中生化学学习兴趣的培养孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是学生跨进知识殿堂的通行证，是会学的的起点，是立志成才的基础，而持之以恒的学习兴趣是成功的阶梯。
初中学生正处在青春期，兴趣广泛，好奇心特别的强，但一些学生因为各种各样的原因，对化学学科存在着畏难情绪。
要让学生学好化学，首先要培养学生学习化学的兴趣，学生一旦喜欢化学学科，就有了一把可以开启化学知识宝库的钥匙，就意味着化学教学的成功。
如何培养学生的学习兴趣，以下谈谈我的一些看法。
一、创设教学情境，提高学习兴趣所谓教学情景，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围。
例如在学习co2的化学性质时，可以创设以下情境：情境一：有一北方农民到一个久未开启的白菜窖里去干活，不久就窒息在土窖里，其儿子下去救父亲，也同样发生了窒息。
提出问题：“这是为什么？如何保护下去干活的人不会发生窒息？”情境二：“清浊互变”试验——将co2通入澄清的石灰水直至过量，再加热。
情境三：用燃烧着的木条伸入co2的集气瓶内，火焰熄灭。
情境四：“手帕烧不着”实验，当学生看到火焰熄灭之后，手帕却完整地保留了下来，这魔术一样的情景，让学生非常吃惊。
学生在教学情境中产生了浓厚的学习兴趣，通过学习，学生既获得了关于二氧化碳的知识，又学会了如何应用，更激发了学生进一步进行探究学习的兴趣，内心产生学习的愉悦性。
二、通过实验教学引发学生的学习好奇心，进而培养学习化学的兴趣化学的教学离不开实验，化学实验本身就充满了一定的新奇性，可以使学生产生强烈的好奇心。
学生对学习化学的兴趣，究其原因在于实验本身，在于学生对各种实验现象的好奇心。
因此，我们要充分挖掘实验本身的趣味性，通过实验的奇特现象激发学生兴趣。
如在co2性质的教学中，做完溶于水的试验后，在向瓶中加入紫色石蕊试液时，有的学生会惊讶石蕊怎么变红啦？教师可以因势利导：“石蕊为什么会变色，是什么使石蕊变色了呢，同学们想知道吗？”这时，学生的学习兴趣达到最高点，顺利地完成了性质的探究。
在化学课堂上如何激发学生学习兴趣论文
在化学课堂上如何激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。
在化学教学中如何将教学过程设计成为一个轻松、愉快学习的过程,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,这是我们化学教师应该探讨的问题。
学生是课堂教学活动中的主体,教师活动对学生的认识发展的品行形成起着重要作用。
而课堂气氛又是活跃在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。
在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍会提高,而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍会下降。
笔者在教学过程中也作了一些积极的尝试,从下面几个方面谈谈如何激发学生学习兴趣。
一、创设教学情境,充分激发学生的学习兴趣一堂课的导入往往仅几分钟,但却是教学过程的重要的起始环节,正如一场歌剧的“序幕”一样,可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣,使学生以良好的状态进入课堂学习。
因此,教师应通过创设具有启发性、趣味性、现实性和挑战性的学习情境,使学生进入“心欲求而未得,口欲言而不能”的“愤悱”状态,促使学生提出问题,激发学生探求知识与真理的迫切而强烈的欲望。
如在讲《钠与水反应》时,可以通过讲故事来吸引学生的注意。
故事是这样的:一位巫婆说她会捉鬼。
她往装有半碗水的碗里滴了几滴她所谓的仙水,再把她所谓的吸血丹放到碗里。
只见那吸血丹立刻在水面上乱窜,那巫婆眉飞色舞地说:看!我那吸血丹在动,说明这周围有鬼,它正在吸鬼魂;听!那“嘶嘶”的声响,正是鬼临死前的呻吟;再看!水变红了,那是鬼被我的吸血丹吸收后,化作了血水……相信鬼神的人听了后肯定会信以为真,但稍有知识的人都知道世上并没有鬼,但巫婆那所谓的吸血丹和仙水究竟是什么呢?这样学生的注意力就会集中到这一节课上,想知道个为什么。
接着做钠与水反应的实验,讲原理,学生听得认真仔细,兴趣浓厚。
高中化学教学中如何激发学生学习兴趣[论文]
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高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生对化学的内在兴趣，是学习化学的动力。
在教学过程中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力是学生学好化学的关键，也是得到好的成绩的关键。
与此同时，外在的压力、竞争，也是学生学习进步的又一动力源泉，将学生的学习兴趣与竞争压力有机结合将会使学生的学业更加进步。
如何在教学过程中去激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，从而转化成为学习的动力呢？一、以“爱”促使学生对化学产生兴趣矛盾是普遍存在的，任何一个班级、年级、学校都有差生，“差”是相对的，可以在一定条件下转化的。
教学中应该对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充满自信、积极向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。
所以教师对学生的爱是学生对学习化学知识产生兴趣的基础。
应当相信，每个学生都可以不同程度地学会化学，老师关心、爱护、尊重、信任每一个学生，绝不可以用暂时的成绩来划分“好”“差”，因为这样容易造成师生之间感情的疏远。
因此，对学生的学习兴趣激发成为其中的关键。
要培养学生的兴趣，必须贯彻因材施教的原则。
学生的学习基础，能力等方面的差别是客观存在的。
因此，必须因材施教，把一般教学与个别指导结合起来。
对有创造性的学生，经常表扬与夸奖；对肯动脑筋，爱提问题的学生，予以肯定；对于暂时的“后进生”，要善于发现他们身上的细微的优点，予以激励。
课堂上的表扬、肯定、激励，能促进一些学生的学习兴趣的形成。
关爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
关爱学生，就要尊重、信任学生。
只有这样，才能建立一种和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才是真正的坚持“以生为本”“全面协调可持续”的发展。
与学生交谈要换位思考，是学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，都是为了学生的发展。
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化学教学中学生学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，风趣导入、通过讲故事、幽默的语言等方法都可以来激发学生的学习兴趣。
在化学教学中培养学生的学习兴趣，开动学生的智力，发挥学生的自主性，激发学生的求知欲，创建出化学高效课堂十分重要。
关键词：化学教学；兴趣化学教学应面向高效课堂，这已是当今化学教师的共识。
要培养并提高学生的化学素质，就必须先培养学生学习化学的兴趣，并能在化学课堂教学中实现。
如何增强化学课堂的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动，从而提高化学教学质量，实现化学教学的实效性。
这就需要教师让学生对所学知识产生好奇，给学生充分的思考时间和空间，让学生情不自禁地猜想，并有感悟，来调动学生学习积极性。
一、风趣导入培养学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”风趣的开场白，生动的故事，一个小小的实验都会使一节课成功。
因此，教师在上课的开始必须讲究艺术，不断地依据教材内容和学生实际精心设计好每节课的导语。
用别出心裁、平中有奇的导入来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中来。
例如，在学习九年级化学第二单元《氧气》一节时，在上课前先制备好几瓶氧气，上课时，开始先用一根带火星的木条放入氧气的集气瓶中，这时带火星的木条又重新燃烧，接着再拿来一根已经处理好的细铁丝，一端系一根燃着的木条，再伸入另一瓶氧气的集气瓶中，学生发现铁丝能在氧气中燃烧。
这两个实验平时生活没有见过，学生会带着问题学习，学生为了弄明白这些问题，会集中注意力学完本节知识。
由此导入新课，极大地提高了学生的学习兴趣。
二、通过讲故事来提高学生兴趣比如，在讲九年级化学第六单元《二氧化碳和一氧化碳》二氧化碳的性质时，可以引入一个小故事：意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞，外观与我们看到的其他普通的山洞并没有什么区别，但是话说，洞里有一个屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡，科学家波曼尔决定弄个究竟，这时他感觉到呼吸困难，并看到手中的火把的火焰飘忽不定……当把学生的无意注意及时转换到有意注意上来时，马上进入正题，启发引导学生这个屠狗妖是什么，学生会联系到本节知识二氧化碳的性质，密度比空气大，又不能供应呼。
在化学教学中学生兴趣培养论文
浅谈在化学教学中学生兴趣的培养夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。
”如何培养学生学习化学的兴趣，是化学教学的一个重要环节。
兴趣，是学习的动力，是学好本学科的前提，作为教师，在教学过程中，应抓住学生的心里特征及认知规律，结合化学学科的特点，诱发学生的学习兴趣，使学生在“观察--惊叹--疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们一开始接触化学就向往学习化学。
因此，在教学过程中，如何让激发培养学生学习化学的兴趣，唤起学生学习化学的欲望，现将自己的点滴体会浅谈如下：教师在导入新课时如果能够创设一种有趣的思维意境，刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。
例如，在讲氢氧化钠的性质时，可以设计几个非常有趣的试验：（1）将氢氧化钠固体放入热水中，水会沸腾起来，为什么？（2）向盛氢氧化钠的溶液的两支试管中分别滴加紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液，会有什么变化？请同学们仔细观察。
（3）近年来空气污染备受世界各国的重视，燃烧煤的尾气为什么要用氢氧化钠来处理？同学们带着一些问题去分析、概括评价一下，这样一定能激发学生的思维主动性。
这一阶段，从教育教学目标上，否定了以传授知识为目标的注入式教学，变教师讲授知识为学生主动探求知识，把教学基点定位在发展思维和培养能力方面。
从教学内容上讲，教师创设的情景和内容，必须和教学的重点内容相关联，最好不是结论性的答案，而是在基本结论的一定范围内，留有余地，以便充分发展学生探索问题的能力。
从教学结构上讲，这一阶段以学生观察、联想活动为主，教师通过媒体显示或试验显示，激发学生学习的兴奋点。
例如，在学习化学第一课《社会生活与化学》这节时，由于本章是化学启蒙教育的第一章，介绍了生活中形形色色的化学品，让学生认识化学课的学习内容、认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本哲学观点。
这一节介绍了化学对社会的贡献和化学工业对环境的影响，利用多媒体向学生展示化学为我们的生活提供的一切方便，展示生活中的化学知识，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体会到“处处有化学”的真情实感，使学生认识到化学是现代社会不可缺少的一门重要学科，从而激发学生学好化学的决心和动力。
初中化学教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣化学是一门基础的自然科学, ，在新课标指导下初中化学教学，应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标，必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置。
因此,努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
一、激发兴趣,引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
二、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。
化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。
化学教学中学生兴趣激发论文
浅谈化学教学中学生兴趣的激发【摘要】成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习的重要动力，努力激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的有效途径。
本文针对化学课的课程特点，阐述了自己化学教学中激发学生兴趣的一些方法。
【关键词】化学教学；兴趣；激发学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
对于乏味枯燥、令人望而却步的化学来说，如何培养学生的学习兴趣，激发其学习动力呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、上好第一堂化学课好的开始就等于成功的一半，人的第一印象是相当重要的，学生学习兴趣的培养，在很大程度上受第一印象的影响。
因此，把第一堂化学课上得生动有趣，学生学习的兴趣就会大增。
如何上好绪言课呢？下面谈谈我的几点做法：1.创设情境，巧设疑问教师一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程。
将事先准备好的氢气球放飞到教室上空，氢气球上系一个红色的带子，上面写上“欢迎同学们学习化学”。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
教师接着提问：”什么是化学？”学生不能回答，教师再问：“氢气球为什么能飞？”，如果改用口吹，它能不能飞呢？学生们同声回答不能，“为什么呢？”学生难以回答。
至此，学生初步认为化学“很好玩”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
2.魔术表演，吸引视线魔术以它独特的魅力吸引着观众。
许多魔术里面都包含着化学原理，因此，我把小魔术作为激发学生兴趣的出发点，第一堂课就做了两个小魔术：（1）清水变牛奶——用玻璃管向澄清的石灰水吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯澄清的“牛奶”。
（2）喷雾显字——事先用毛笔蘸酚酞溶液在白纸上写“化学”二字，待干后，用装有稀氢氧化钠溶液的喷雾器向纸上喷雾，在白纸上显出鲜红的两个大字。
3.谈古论今，立志做贡献向学生讲解我国古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就。
初中化学学习兴趣如何培养论文
浅谈初中化学学习兴趣如何培养兴趣是最好的老师，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，持久稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦有了兴趣就会产生强烈的求知欲，就会积极、主动、愉快地进行学习，就会达到事半功倍的效果。
因此研究、培养、激发、稳定的学习兴趣是提高化学教学质量的最佳途径，也是化学教师不可回避的重要课题。
十几年来我一直坚持以实验为契机着眼于学生学习兴趣的培养。
一、上好第一堂课，带着求知欲入门初三学生刚接触化学，对奇妙的化学世界既陌生又好奇。
为此我特别注意化学入门教育。
第一节课我做了“鸡蛋潜水”的实验:把一只生鸡蛋放入到盛有白醋的烧杯里，鸡蛋忽而沉入杯底忽而又上浮，接着又沉入杯底，象一个顽皮的小孩浮上浮下。
同学们瞪大眼睛很是好奇。
接着又做了镁带在空气中燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、石灰水使酚酞试液变红、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀等一系列演示实验，把学生带进了有光、热、变色、生成沉淀的奇妙的化学世界，唤起了学生的注意力，激发了学生学习化学的兴趣，接着引导学生透过现象认识本质，使学生懂得学习化学的重要性。
二、创造趣味实验，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由“微观”变“宏观”，由“抽象”变“具体”，使学生易于获取多方面知识。
如在学习“物质燃烧的条件”时，用一块棉手帕在盛有2体积95％的酒精和1体积水混合液中浸泡，浸透后取出，轻轻拧干展开手帕，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后展开手帕，发现手帕完好无损。
奇妙的实验使同学们惊奇不已，大大的激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。
在学习“自然”时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来，这一实验的演示集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
这样学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲就有目的，对学习的内容自然就会掌握得非常深刻。
三、创设家庭小实验，引发学生的学习兴趣化学与日常生活紧密相连，许多家庭小实验有助于学生学习兴趣的培养，智力与创造力的发展。
如何在化学教学中培养学生兴趣论文
如何在化学教学中培养学生的兴趣【摘要】学生的兴趣是学生进行学习的动力。
兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的元素，如果在化学教学中调动起学生的兴趣。
一定能改变学生学习化学的态度和提高学习效果。
【关键词】调动兴趣化学教学柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。
因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。
作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性。
一、从学生出发尤其是高一学生，高一化学是继初三化学学习后的高一层次的学习。
高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏。
直接影响他们是否能继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略和学习兴趣上不能较快改善，成绩会出现较大分化。
二、从教材出发在进行新课程改革，所用的教材都是新的，与以往的教材不同，新教材中设置了“交流与讨论”，“拓展视野”、“化学史话”等不同的教学栏目，能更好地激起学生的兴趣。
激发学生兴趣、目的在于激发学生学习化学的热情。
教书不是耍贫嘴，说笑话，也不是抖包袱、吊书袋。
一切脱离教材，不切实际的调侃，都会有哗众取宠之嫌。
与此相反，只有博览群书，深挖教材，不断研究新课标与考试说明，具备一桶水、一井水的知识功底，带着深厚的爱生激情，披文入情，把握知识要点，体会感情空间，才能理清教材思路，融会贯通，选准知识兴趣爆发点，灌满“一杯水”。
三、兴趣的激发1．教师要会激发学生学习的兴趣学生天然具有一种美的冲动，即对美的样式具有敏感性和选择性。
初中化学教学中如何培养学生兴趣论文
初中化学教学中如何培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我多年来在这方面的几点做法：一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于九年级学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
我们教师首先要认真做好每一个演示实验，因为兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
二、优化知识教学现行的化学教材是面向全国的，它只是根据教学大纲提出一般的教学内容。
如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。
每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。
教师要根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。
一方面，从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面，学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。
课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握，要形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的知识结构。
三、激发学生的好奇心是提高学生化学学习兴趣的有效途径课堂是学生在校学习知识的主战场，课堂教学就是激发学生学习兴趣关键所在。
托尔斯泰曾经说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”如何根据学生的心理特点在课堂学习中激起学生的学习兴趣是学好化学的基础。
好奇心是人的天性，初中化学是学生新接触的一门课程，因为化学贴近生活，使得学生身边处处有化学。
化学教学中培养学生学习兴趣论文
化学教学中培养学生学习兴趣的几点做法摘要：在素质教育的今天，化学教师应注意采用多样化的教学方式，在教学中有意渗透化学史教育，强化实验教学，注重引导学生关注化学与人类生产生活的密切关系。
让学生从内心深处认识到学习化学的重要意义，从而对化学产生浓厚兴趣，进而更加热爱化学，树立学好化学的信心，真正培养其能力。
关键词：兴趣；化学史；探索实验；化学与生活中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-122-01“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才能激发创新潜能，产生创新欲望，使学生享受学习的乐趣，进而真正培养其能力。
一、穿插化学史教学，培养学生的学习兴趣“化学史是从历史的角度，对化学科学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是纵向考察化学发生发展过程及规律的，是化学科学发展的历史画卷”。
戴安邦教授曾指出：“全面的化学教育不仅传授化学知识、技能，更要训练科学思维和科学方法，培养科学精神和科学品德”。
在化学教学中，教师结合化学知识进行形象生动的化学史教育，必然能够激发学生的求知欲，使学生深刻感受到伟大化学家的人格魅力，从中得到思想和方法的启迪，进而培养学生学习化学的兴趣。
在化学教学中能够渗透化学史教育的地方可谓比比皆是：学元素周期律不能不讲门捷列夫；碱金属不能不提戴维；讲有机合成不能不提伍德沃德；讲化学键不能不提鲍林；氧气的发现不能不提舍勒；此外，道尔顿与原子论、分子学说与阿伏加德罗等等。
化学发展史实质上就是伟大科学家的奋斗史，加强化学史教学不仅仅是让学生了解化学发展的概况，更重要的是通过讲述伟大化学家的故事，给学生树立榜样，使其立志成才，增强学生强烈的爱国热忱、民族自豪感和自信心，使其充分感受伟大科学家的人格魅力，对其培养其浓厚的学习兴趣有着不同寻常的意义。
二、加强实验教学，提高学生学习兴趣1、利用实验产生的新奇现象培养学生的学习兴趣化学实验中的奇异现象，容易使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，它是学习动机中最现实、最活泼的心理成分，是学习动力的重要源泉。
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化学课堂教学兴趣培养论文
摘要：在高中化学课堂中，提高学生的学习效率，在于培养学生的学习兴趣，让他们真正的感受到寓教于乐。
在具体的课堂教学中，不仅需要教师积极地设置教学方法和教学实验。
同时，也需要学生的积极参与，只有二者共同协作，才能使得化学课堂到处洋溢着学习的乐趣。
一、有效的开展课堂实验，培养学生兴趣
在高中的化学课堂中，化学作为一门教学为基础，实验为目的的教学科目，教师在讲授理论知识外，注重开展有效的化学实验，化学实验能够把学生带入到神秘的化学世界，神奇的化学实验对学生的学习兴趣的培养有着极其重要的作用。
教师在具体的课堂教学中应该充分的利用化学实验这一优势，激发学生的好奇心。
在课堂中设置一些有趣的小实验，开启学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
并且化学实验能给人一种神秘的魔术效果，能让学生沉醉在变化莫测的教学实验中，学生自己的投入到课堂实验中去，能够提高教学效果。
另外，在具体的实验开始前，教师应该提前设置好问题，让学生有目的的进行实验操作，促进学生养成发现问题、解决问题的能力，为了避免学生因好奇而忽视实验的真实目的，这样即能提高学生观察力又能培养学生学习的积极性和责任感。
另外值得主要的是，在具体的化学实验中，教师首要的作用是做好实验的演示实验，并且合理的分配好实验小组，使得课堂实验在有效的时间内得到最好的实验效果。
二、建立行之有效的教学模式，培养学生兴趣
在教育的改革领域下，当前应该打破传统的教学模式，化学教师应该根据化学课堂的实际情况建立行之有效地教学模式，方便培养学生的学习兴趣。
在设计有效的教学模式是应充分的认识到化学培养学生的目的，这要求教师，及时的做好课前备课工作，针对每章节的具体情况设置合理的课堂游戏和事业。
例如：在高中化学必修（一）人教版中的第三章金属及其化合物中，在讲这节课时，教师应该从我们生活中所遇到的金属种类引入，让学生主动的参与到讨论中去。
在具体的教学中，教师应根据课本的具体内容和教学目标入手，采取多种教学方法，如：理论实验结合、小组论述、质疑法等一些具有启示性的教学方法来提升教学质量培养学生学习兴趣。
另外，教学模式不是一成不变的，教师应该根据具体的课堂实际进行调整，以求最大限度的契合学生学习的需求。
三、帮助学生解决生活中遇到的问题，培养学生兴趣
化学原理在生活中随处可见，化学实验能够解释许多生活中的神秘问题。
因此，教师应该在具体的教学过程中，用化学原理帮助学生解决生活中解决不了的难题，进而培养学生学习的兴趣。
在高中化学的课堂中，学生能够学到不少的知识，可是大多部分都不知道该怎样的应用到实际的生活中，他们甚至会感到神秘莫测或是觉得课堂的学习毫无实际用处。
实际上，许多生活中的现象都可以用化学知识去解决，解释。
因此，在课堂中教师举例时尽量的用生活常识去举例，让学生体会到知识的意图，能够提高学生学习生活的积极性。
如：在讲次氯酸时，教师应该84消毒液带到课堂中让学生用84进行漂白，前提
是教师不应该告诉学生该实验液体是84消毒液。
这样设计并分小组讨论，能够使学生能够更好地记住次氯酸的漂白作用。
四、导入新课，培养学生兴趣
新课的导入是整个教学过程的开端，它正如电影的“序幕”一样，可以引起学生的注意，激发学生的兴趣。
悬念设置法、实验法和故事法等都是较好的导入新课的好方法。
悬念设置法，是指教师根据教学内容的特点和需要，巧设悬念，以此来激发学生的好奇心和求知欲的一种导入新课的方法。
教师可以把它与故事法结合起来进行教学活动。
比如在学习原电池时，教师可以给学生讲一个故事：有一个很富有的老人，他生活上丰衣足食，唯一的遗憾就是有两颗门牙掉落了，这给他的生活带来了很大不便。
那有一天他就跑牙医那去镶了一颗金牙和一颗钢牙，但自打他镶了这两颗牙齿后，头痛就一直困扰着他。
那大家知道简单的镶牙为什么会出现这样的后果吗？想必这时候学生已经被你激起了强烈的好奇心，这时候教师可以转入正题，“学了今天的原电池内容后大家就能明白其中的奥妙了。
”相信后面学生必能以高度的热情投入学习中。
实验法是教师按照教学目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以直观现象来激发学生兴趣的一种教学方法。
比如在学习Na2O2性质时，有一条是关于Na2O2和H2O 可以发生反应放出氧气，那在学习这个性质时教师可以先做一个滴水着火的实验：（1）向蒸发皿中依次加入5g氯酸钾粉末，5g蔗糖和2—3g Na2O2。
把过氧化钠放置在最上层。
（2）用长滴管向过氧化钠上滴加
数滴水，然后迅速离开，容器里立即起火燃烧，火花十分明亮。
学生必定对这个实验充满好奇，相对的后面的教学就可以达到事半功倍的效果。
五、习题教学，拓宽思路，培养学生兴趣
化学习题浩如烟海，教师在习题教学中应有目的有计划地去精选习题，善于分析题目中的因果关系，由表及里，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。
具体做法为：1.逐步提问，打开学生思路。
据题中所涉及的关系设置一套由浅入深能击中问题要害的提问，层层剖析，以求得学生的解题思路的形成。
2. 一题多解，拓宽学生的思路。
培养学生不要单纯用一种思维方式去思考，应灵活多变，拓宽思路。
3.一题多变，活跃学生的思路。
比如在学习烷烃通式时，我们可以通过展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，让学生概括出它们的分子式，然后再逐步深入，让大家思考己烷的分子式，一百个碳的烷烃的分子式，通过这么一步步地由浅入深，概括得出烷烃的通式。
六、总结
综上所述：在高中化学课堂中，提高学生的学习效率，在于培养学生的学习兴趣，让他们真正的感受到寓教于乐。
在具体的课堂教学中，不仅需要教师积极地设置教学方法和教学实验。
同时，也需要学生的积极参与，只有二者共同协作，才能使得化学课堂到处洋溢着学习的乐趣。