实践活动要坚持教育性、科学性、实践性、安全性的有机统一
综合实践活动的概念和要求
综合实践活动的概念和要求综合实践活动是指学生在课程学习之外，通过参与实际生活和实践活动，运用所学知识和技能，进行综合能力培养的教育活动。
综合实践活动旨在提高学生的实践能力、创新能力、合作能力和综合素养，促进学生的全面发展。
综合实践活动的要求主要包括以下方面：1. 实践性要求：综合实践活动要求学生参与实际的生活和实践中，通过实地考察、实验研究、社会调查等方式，进行实践探索，培养学生实践能力和解决问题的能力。
2. 综合性要求：综合实践活动要求学生将多学科、多领域的知识和技能进行综合运用，通过整合和交叉学科，培养学生跨学科综合素养和综合分析问题的能力。
3. 创新性要求：综合实践活动鼓励学生进行创新实践，包括创意设计、创新制作、创新实验等。
通过创新实践，培养学生的创新思维、创造力和创新能力。
4. 合作性要求：综合实践活动要求学生进行合作探究和团队合作，通过合作解决问题，培养学生的合作精神、协作能力和团队合作能力。
5. 实效性要求：综合实践活动要求学生的实践成果具有实效性，即通过实践活动解决实际问题，具有实际应用和推广的价值。
6. 可持续性要求：综合实践活动要求学生的实践活动具有可持续发展的特点，包括对环境的保护、资源的合理利用、社会的可持续发展等方面的考虑。
此外，综合实践活动还应具备以下特点：1. 实践性：综合实践活动注重学生的实践操作和实际应用，通过实际活动促进学生的经验积累和能力提升。
2. 探究性：综合实践活动鼓励学生主动探索和发现问题，培养学生的科学精神和独立思考能力。
3. 可操作性：综合实践活动要求学生能够通过一定的方法和手段进行实践操作，培养学生的实际动手能力。
4. 综合性：综合实践活动要求学生能够将多种学科知识进行整合和综合运用，培养学生的综合素养和综合解决问题的能力。
综合实践活动对于学生的成长和发展具有重要意义，可以培养学生的实践能力、创新能力、合作能力和综合素养。
因此，学校应该积极开展各类综合实践活动，提供多样化的实践机会，为学生的全面发展提供支持和保障。
4教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
教育部关于学生社会实践活动的指导意见
教育部关于学生社会实践活动的指导意见一、背景介绍随着教育改革的深入推进，学生的社会实践活动日益受到重视。
为了提高学生的实践能力、培养他们的社会责任感和创新精神，教育部特发布本指导意见，以规范和引导学生社会实践活动。
二、指导原则1.综合性原则：社会实践活动应与学科知识有机结合，旨在促进综合素养的全面发展。
2.实践性原则：社会实践活动要注重实践操作，学生应积极参与实践活动，通过实践提高能力。
3.个性原则：社会实践活动应根据学生兴趣爱好和个人特长进行引导，不应强制性安排。
4.安全性原则：社会实践活动要确保学生的人身安全，相关措施要得到充分考虑和准备。
三、指导内容1.活动形式多样：社会实践活动可以采取实地考察、实验探究、社会调查、志愿服务等形式，内容涵盖自然科学、社会科学、文化艺术等多个领域。
2.学科融合：学生社会实践活动要与学科知识相结合，通过理论指导、实践操作和反思总结的全过程，培养学生的创新思维和动手能力。
3.社会参与：学生社会实践活动应鼓励学生参与社会实践项目，提高他们的社会责任感和公民素养。
4.课外拓展：学生社会实践活动可以作为课外拓展的一部分进行，为学生提供更多的实践机会和学科体验。
四、实施方法1.学校组织：学校应根据学生的年级和兴趣爱好，组织相应主题的社会实践活动，并将其纳入教学计划。
2.老师引导：老师应起到指导和辅导的作用，指导学生如何制定实践计划、开展实践活动，并及时进行评价和反馈。
3.社会资源：学校可以利用社会资源，邀请相关专家、企业家等参与学生社会实践活动，为学生提供更多的学习机会和实践经验。
4.评价评估：学校应建立相应的评价体系，对学生社会实践活动进行评估和考核，引导学生进行及时反思和总结。
五、指导建议1.培养兴趣：学校应引导学生根据自身兴趣选择社会实践项目，激发他们的学习热情和实践动力。
2.强化实践操作：学校要注重实践操作环节的设计，鼓励学生亲自动手、实地观察，提高他们的实践技能。
小学综合实践活动原则
一、引言小学综合实践活动是培养学生综合素质、创新精神和实践能力的重要途径。
为了更好地开展小学综合实践活动，提高活动质量，本文将从以下几个方面阐述小学综合实践活动原则。
二、尊重学生主体地位原则1. 学生是活动的主体，教师在活动中应充分尊重学生的意愿和需求，引导学生主动参与、积极思考。
2. 教师要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和认知水平，制定个性化的活动方案。
3. 活动过程中，教师要注重培养学生的自我管理能力和团队协作精神，激发学生的内在动力。
三、注重实践性原则1. 小学综合实践活动要以实践为主，让学生在实践中学习、成长。
2. 教师要设计贴近学生生活的活动内容，让学生在实践中体验、感悟。
3. 活动过程中，教师要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。
四、多元发展原则1. 小学综合实践活动要关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、智力发展、身体素质、审美情趣等方面。
2. 教师要设计多样化的活动形式，如实地考察、实验操作、手工制作、文艺表演等，满足学生的多元需求。
3. 活动过程中，教师要注重培养学生的创新精神、合作意识和责任感。
五、过程性评价原则1. 小学综合实践活动评价要注重过程，关注学生在活动中的表现和成长。
2. 教师要采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示、学生自评、互评等，全面了解学生的表现。
3. 评价过程中，教师要注重学生的自我反思和改进，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、安全第一原则1. 小学综合实践活动要确保学生的生命安全和身心健康，把安全放在首位。
2. 教师要充分了解活动场所的安全隐患，制定详细的安全预案。
3. 活动过程中，教师要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。
七、家校合作原则1. 小学综合实践活动要充分发挥家庭教育的优势，加强家校合作。
2. 教师要积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和需求，共同关注学生的成长。
3. 活动过程中，教师要引导家长参与活动，共同关注学生的实践体验。
中小学综合实践活动课程指导纲要
生成日期：2017-09-27 发文机构：中华人民共和国教育部教材〔2017〕4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
学生社会实践遵循的原则
一、引言学生社会实践是培养学生综合素质、提高学生实际能力的重要途径。
通过参与社会实践，学生可以将所学知识与社会实际相结合，增强自己的社会责任感和使命感。
为了确保学生社会实践活动的顺利进行，以下列举了学生社会实践遵循的原则。
二、学生社会实践遵循的原则1. 实践性原则实践性原则是指学生社会实践活动的核心目标是提高学生的实际操作能力。
在这一原则指导下，学生社会实践应注重以下方面：（1）选择具有实际操作性的项目。
在确定社会实践项目时，要充分考虑学生的专业背景和兴趣爱好，选择具有实际操作性的项目，使学生能够在实践中锻炼自己的能力。
（2）注重实践过程中的互动与交流。
在实践过程中，学生应与指导教师、团队成员以及其他参与者进行充分互动与交流，以便更好地掌握实践技能。
（3）注重实践成果的转化。
在实践结束后，要引导学生对实践成果进行总结与反思，将实践经验转化为实际能力。
2. 实用性原则实用性原则是指学生社会实践活动的开展要紧密结合社会需求和学生自身发展。
在这一原则指导下，学生社会实践应注重以下方面：（1）关注社会热点问题。
在社会实践活动中，要关注当前社会热点问题，引导学生关注国家大事，提高自己的社会责任感。
（2）结合学生专业特点。
根据学生的专业背景，有针对性地开展实践活动，使学生在实践中充分发挥自己的专业优势。
（3）注重实践成果的应用。
在实践过程中，要引导学生将所学知识应用于实际问题，提高自己的实际应用能力。
3. 安全性原则安全性原则是指学生社会实践活动的开展要确保学生的生命安全和身体健康。
在这一原则指导下，学生社会实践应注重以下方面：（1）做好安全教育和培训。
在实践开始前，要对学生进行安全教育和培训，提高学生的安全意识。
（2）制定详细的安全预案。
针对实践过程中可能出现的风险，制定详细的安全预案，确保学生在实践过程中的安全。
（3）加强实践过程中的监督和管理。
在实践过程中，要加强监督和管理，确保学生遵守安全规定，防止安全事故的发生。
2024年大学生社会实践工作计划(2篇)
2024年大学生社会实践工作计划为认真开展素质教育，全面落实综合实践活动，加强我校学生社会实践活动的管理工作，让学生走近自然、接触社会，开阔视野、增长知识，培养学生创新精神和时间能力，促进学生全面发展，现就我校学生社会实践活动制定以下方案：一、指导思想和目的学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。
开展社会实践活动，要坚持以全面____教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容（一）社会实践活动总时间，一般每学年不少于____天。
社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
（二）社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查（参观访问）、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。
（三）小学社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验；中学社会实践活动包括社会调查（参观访问）、社区服务、国防教育、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在市行政区内。
（四）鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、组织开展社会实践活动的原则（一）坚持教育性和实践性相结合的原则。
社会实践活动，要坚持从实际出发、因地制宜的原则，遵循不同年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循教育教学规律，引导学生积极参加社会实践活动和生产劳动，把学到的知识应用到实践中，实现学校教育和社会教育的有机结合。
（二）坚持主体性和指导性相结合的原则。
学生是参加社会实践活动的主体，在社会实践活动中，应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动探索、研究问题的动机和兴趣，培养学生自主发展、自主创新的意识和实践能力。
关于《我和蔬菜交朋友》的综合实践总结三篇
《我和蔬菜交朋友》的综合实践总结2020-10-21关于《我和蔬菜交朋友》的综合实践总结三篇篇一：我和蔬菜交朋友-综合实践活动方案一、主题名称：我与蔬菜交朋友二、主要线索和涉及领域：综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。
其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。
我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。
学会通过各种途径查资料。
学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。
通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。
学会在活动中正确评价自己与他人。
在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。
针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。
餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。
因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。
通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
劳动课要做到实践性与教育性相统一
现代 教学 手段 和操 作 示 范 ， 以便使 学 生 能 更好 地
掌握 劳动 技能 。 教材 是培 养 学生 的 劳动 技 能 的指 导 ，在 动 手
技术 、教 师都 要 让学 生 说 说 操 作方 法 、步 骤 和 体
会 ，以加深 印 象 ，增 强 记 忆 、巩 固所 掌 握 的 劳 动 技能。 小 学生 正处 在 长 身 体 的 时期 ，要 特 别 注 意 根
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２０ ０ ６年 第 ４期 中小 学 实验 与 装 备
第１ ６卷 （ 第 ８ 总 ６期 ）
实验 教学 方 法
劳 动课 要 做 到 实践 性 与教 育 性 相 统 一
湖 北 省利 川 市毛坝 乡毛 坝 小学 （ ４ ４ ２ 杨 子龙 ４ ２２ ） 劳动实 践 是 培 养 学 生德 、智 、体 全 面发 展 的 重 要途 径 。小学 劳 动课 应 把 劳 动实 践 作 为 劳动 教 劳动教 育 主 阵 地是 课 堂 ，组 织 教 学 主 要 是 教 师 ，但 也需 要 社 会 各 界 的 支持 。根据 课 程 内容 聘
据他 们 的年 龄 特 征及 个 别 特 点 ，因人 而 异 安 排 劳
动量 。无论 室 内 室外 的 劳动 实 践 都 要 有 计 划 ，有 组织 地 进行 ，决 不 随 意安 排 。还 要 考 虑 到 劳动 实 践 中可 能发 生 的事 故 ，消 除安 全 隐 患 ，做 好 预 防 工作 。要 注意 强调 劳 动 工 具 的 正确 使 用 方法 及 注 意 事项 ，并 要求 学生 严 格遵 守 劳动秩 序 。 教 师 要 切实 指导 好 学 生课 外 劳动 实 践 兴趣 小 组 ，积极 开 展 课 外 活 动 ，做 到 课 内 课 外 相 结 合 ， 使 学生 善 于 动 脑 ，勤 于 动 手 ，激 发 他们 的 劳 动兴
教育实践活动坚持的原则
一、引言教育实践活动是教育改革和发展的重要途径，是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要手段。
在教育实践活动中，坚持一定的原则至关重要。
本文将从以下几个方面阐述教育实践活动坚持的原则。
二、教育实践活动坚持的原则1. 实践性原则教育实践活动应以实践为基础，强调学生的主体地位，关注学生的实际需求，培养学生的实践能力。
具体体现在以下几个方面：（1）课程设置：教育实践活动应与课程设置相结合，确保实践活动与理论知识相互渗透，形成有机整体。
（2）教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
（3）评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的实践过程和成果，注重学生的个性化发展。
2. 创新性原则教育实践活动应鼓励学生创新，培养学生的创新精神和实践能力。
具体体现在以下几个方面：（1）教学内容：不断更新教学内容，引入前沿科技、人文知识，激发学生的创新思维。
（2）教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，培养学生的创新意识。
（3）评价标准：以创新性、实践性为主要评价标准，鼓励学生勇于尝试、敢于突破。
3. 主体性原则教育实践活动应以学生为主体，尊重学生的个性差异，发挥学生的主观能动性。
具体体现在以下几个方面：（1）活动设计：根据学生的年龄、兴趣、特长等因素，设计丰富多彩的实践活动。
（2）学生参与：鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）评价反馈：关注学生的参与度和成长过程，及时给予评价和反馈，促进学生全面发展。
4. 综合性原则教育实践活动应注重培养学生的综合素质，实现知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
具体体现在以下几个方面：（1）课程体系：构建科学合理的课程体系，涵盖人文、科学、艺术、体育等多个领域。
（2）实践活动：开展多样化的实践活动，如社会调查、志愿服务、科技创新等，拓宽学生的视野。
（3）评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质，促进学生全面发展。
如何确保实践活动的安全性和有效性
如何确保实践活动的安全性和有效性在我们的日常生活、工作和学习中，实践活动扮演着至关重要的角色。
无论是科研实验、社区服务，还是企业生产实践，都能够帮助我们获取知识、提升技能、积累经验。
然而，在开展实践活动的过程中，安全性和有效性是两个不容忽视的关键因素。
只有确保了这两点，实践活动才能真正发挥其应有的作用，为我们带来预期的成果，同时避免不必要的风险和损失。
首先，要确保实践活动的安全性，充分的前期规划和准备是基础。
这意味着对实践活动的各个环节进行细致的风险评估。
例如，如果是一次化学实验，需要明确实验中所用到的各种化学试剂的性质，包括其是否易燃易爆、是否有毒害等，从而预测可能出现的危险情况，如试剂泄漏、燃烧甚至爆炸等。
对于可能存在的物理风险，如机械操作中的切割、挤压伤害，或者电气设备的触电风险，也都要提前考虑到。
在人员方面，确保参与实践活动的人员具备相应的资质和能力也是至关重要的。
这包括他们是否接受过必要的安全培训，是否熟悉相关操作流程和应急处理措施。
对于一些高风险的实践活动，如高空作业、深海探索等，参与人员还需要持有特定的资格证书。
实践活动所使用的设备和工具的安全性同样不能忽视。
在活动开展前，必须对设备和工具进行严格的检查和维护，确保其性能良好、运行稳定。
对于老化、损坏或者存在故障隐患的设备，应及时进行维修或更换。
同时，要为参与人员配备符合标准的个人防护装备，如安全帽、安全鞋、防护眼镜、手套等，以降低意外伤害的风险。
制定详细且切实可行的安全规章制度和操作流程也是保障实践活动安全的重要环节。
这些规章制度和流程应当明确规定每个步骤的操作方法、注意事项以及禁止行为。
例如，在工厂生产线上，规定员工必须在机器停止运转后才能进行维修和清洁工作；在实验室中，严禁在未通风的情况下进行有毒气体的实验。
有效的监督和管理机制是确保实践活动安全的重要保障。
在实践活动进行过程中，要有专人负责监督，及时发现并纠正不规范的操作行为。
实践教学的遵循原则(3篇)
第1篇一、实践性原则实践性原则是实践教学的核心原则，即实践教学应以培养学生的实践能力和创新能力为目标。
具体体现在以下几个方面：1. 教学内容与实践紧密结合。
实践教学的内容应紧密围绕专业特点，与实际生产、科研和社会需求相结合，使学生在实践中掌握专业知识、技能和方法。
2. 教学方法注重实践。
实践教学应采用多种教学方法，如实验、实习、实训、项目研究等，让学生在实践中学习、体验、创新。
3. 教学评价注重实践能力。
实践教学评价应侧重于学生的实践能力和创新能力，关注学生在实践过程中的表现，以促进学生全面发展。
二、科学性原则科学性原则是指实践教学应遵循科学规律，注重理论与实践相结合，以提高实践教学质量。
具体要求如下：1. 实践教学内容科学合理。
实践教学内容的设置应遵循学科规律，注重理论与实践相结合，使学生能够掌握专业知识、技能和方法。
2. 实践教学过程严谨有序。
实践教学过程应遵循科学程序，确保实践活动的顺利进行，提高实践教学质量。
3. 实践教学成果具有科学性。
实践教学成果应具有科学性、创新性和实用性，为我国经济社会发展提供有力支持。
三、针对性原则针对性原则是指实践教学应根据不同专业、不同年级、不同学生的特点，有针对性地开展实践教学活动。
具体要求如下：1. 专业针对性。
实践教学应针对不同专业特点，设置相应的实践教学环节，使学生能够掌握本专业的核心知识和技能。
2. 年级针对性。
实践教学应根据不同年级学生的认知水平和能力，合理安排实践教学内容，逐步提高学生的实践能力。
3. 学生针对性。
实践教学应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，开展个性化实践教学。
四、创新性原则创新性原则是指实践教学应鼓励学生创新思维，培养学生的创新能力和实践能力。
具体要求如下：1. 教学内容创新。
实践教学内容的设置应注重创新，引入前沿科技、新兴产业等内容，激发学生的创新兴趣。
2. 教学方法创新。
实践教学方法应多样化，如项目式教学、翻转课堂、混合式教学等，以培养学生的创新思维和创新能力。
教育实践活动以总要求
一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育实践活动已成为培养学生综合素质、创新精神和实践能力的重要途径。
为了更好地开展教育实践活动，本文将从总要求出发，探讨如何通过教育实践活动全面提升学生的综合素质。
二、教育实践活动总要求1. 坚持立德树人根本任务教育实践活动要以立德树人为根本任务，注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
通过实践活动，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。
2. 坚持全面发展原则教育实践活动要注重学生的全面发展，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的身心健康、兴趣爱好、社会实践能力等方面。
通过实践活动，培养学生的综合素质，提高学生的综合素质评价。
3. 坚持实践育人原则教育实践活动要以实践为载体，让学生在实践中学习、成长。
通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 坚持因地制宜原则教育实践活动要根据学校实际情况、学生特点和社会需求，因地制宜地开展。
充分发挥地方特色和学校优势，开展具有针对性的实践活动。
5. 坚持安全第一原则教育实践活动要始终把安全放在首位，确保学生的人身安全和身心健康。
加强对实践活动的安全管理，建立健全安全防范措施。
三、教育实践活动实施策略1. 构建多元化实践活动体系（1）学科实践活动：结合各学科特点，开展丰富多彩的实践活动，如实验、调研、竞赛等，提高学生的学科素养。
（2）文化艺术实践活动：开展文学、音乐、美术、舞蹈等艺术活动，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（3）体育实践活动：开展各类体育活动，提高学生的身体素质和竞技水平。
（4）社会实践活动：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 创新实践活动形式（1）校内外结合：充分利用学校资源和社会资源，开展校内外实践活动，拓宽学生的视野。
（2）线上线下结合：利用互联网技术，开展线上实践活动，提高学生的信息素养。
对教育实践活动的要求
一、引言教育实践活动是教育改革的重要组成部分，是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了确保教育实践活动取得实效，本文从以下几个方面对教育实践活动提出具体要求。
二、教育实践活动的基本原则1. 以学生为本。
教育实践活动应以学生的需求和发展为出发点，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 突出实践性。
教育实践活动应注重实践活动的过程和结果，让学生在实践中学习、成长，提高学生的综合素质。
3. 注重实效。
教育实践活动应注重实际效果，确保活动内容与学生实际需求相结合，提高学生的实践能力。
4. 保障安全。
教育实践活动应加强安全管理，确保学生在活动过程中的生命安全和身体健康。
5. 创新机制。
教育实践活动应不断创新活动形式和内容，提高活动的吸引力和实效性。
三、教育实践活动的要求1. 制定科学合理的活动方案（1）明确活动目标。
根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，制定具有针对性的活动目标。
（2）丰富活动内容。
结合课程设置和学校特色，设计多样化的活动内容，如社会实践、志愿服务、科技竞赛等。
（3）合理安排时间。
确保活动时间与学生的课程安排相协调，避免影响学生的正常学习。
2. 加强师资队伍建设（1）提高教师素质。
加强教师的教育教学能力和实践指导能力，定期组织教师参加培训，提高教师的专业素养。
（2）发挥教师优势。
充分利用教师的专业特长，引导教师积极参与教育实践活动，为学生提供专业指导。
3. 优化活动场地和设施（1）完善场地设施。
根据活动需求，提供适宜的场地和设施，确保活动顺利进行。
（2）加强安全管理。
定期检查场地和设施，确保其安全可靠。
4. 强化过程管理（1）加强组织领导。
建立健全教育实践活动组织机构，明确各部门职责，确保活动有序开展。
（2）严格活动审批。
对活动方案进行严格审批，确保活动内容符合教育实践活动的原则和要求。
（3）强化过程监督。
建立健全活动评价机制，对活动过程进行全程监督，确保活动质量。
践行课标理念 落实“八个统一”
084（1）要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生。
以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，才能让学生真学真信、愿学爱学。
具体到小学阶段，课标强调必须从学生发展的现实和可能出发，追求德育的实效性，不求“高、大、全”面面俱到。
关注每一个学生的发展，以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人，既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。
（2）要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。
道法课就事论理，但做教师的应长于寓理于例。
现在的学生，兴趣广泛、好奇心强、求知欲盛，他们往往不满足于泛泛的论述，而希望听到强有力的例证。
这就要求我们道法教师善举例子，会讲故事，寓道理于事例之中，熔思想性、知识性、趣味性于一炉。
所举的例子要新、近、精、实。
新，就是避免翻来覆去地举一些老例子。
近，就是贴近。
精，就是精当。
实，就是真实。
（3）要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。
比如在《爱惜资源》一课中，教师设计了这样一个问题：纯木浆纸便宜但不环保，再生纸贵但环保，你会选择买哪种纸？这是一个两难问题，学生各执一词、展开了激烈的辨论，谁也说服不了谁。
两难题的辩论使学生充分暴露环保执行过程中存在的深层次的矛盾和问题，教师适时进行引导，使学生明白类似的问题应该如何处理，而不是生硬地强化学生：我们要保护环境就一定得买贵一些的再生纸。
像这样的两难问题我们生活中比比旨是，这样的问题要让学生用思辨的眼光去看待，而不是简单地用对和错去判断。
（4）要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。
实践是思想品德形成的基础。
我国古人要求儿童养成“黎明即起、酒扫庭除、内外整洁”的习惯，青少年时期养成“诚意、正心、修身、齐家”的品行，长大以后才能“治国、平天下”，这种把远大的道德教育目标与儿童日常生活实践联系起来的方法对于今天的品德教育很有参考价值。
教育实践活动_三个坚持
在教育改革的大背景下，教育实践活动成为推动教育发展的重要手段。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高综合素质。
在教育实践活动中，我们应当始终坚持以下三个原则：坚持实践导向、坚持学生主体、坚持全面发展。
以下将从这三个方面进行详细阐述。
一、坚持实践导向实践导向是指在教育实践活动中，以培养学生的实践能力为核心，将实践活动与理论知识相结合，使学生在实践中学习、成长。
以下是坚持实践导向的几个要点：1. 紧密结合实际，设计实践活动教育实践活动的设计要紧密联系实际，充分考虑学生的兴趣、需求和实际能力。
通过实践活动，让学生在实践中了解社会、认识自我，培养他们的社会责任感和使命感。
2. 强化实践教学，提高实践能力教育实践活动要注重实践教学，让学生在实践中掌握知识、技能，提高实践能力。
教师应引导学生积极参与实践，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，培养创新精神和实践能力。
3. 优化实践评价，激发实践动力教育实践活动要建立科学的评价体系，对学生的实践成果进行客观、公正的评价。
通过评价，激发学生的实践动力，提高他们的实践积极性。
二、坚持学生主体在教育实践活动中，学生是实践的主体，教师是实践的组织者和引导者。
以下是坚持学生主体的几个要点：1. 尊重学生意愿，发挥学生主体作用教育实践活动要尊重学生的意愿，关注学生的兴趣和需求。
在实践活动中，教师要充分调动学生的积极性，让他们成为实践的主体。
2. 培养学生自主性，提高学生实践能力教育实践活动要培养学生的自主性，让他们在实践中学会独立思考、自主决策。
教师应引导学生主动参与实践，提高他们的实践能力。
3. 关注学生成长，激发学生潜能教育实践活动要关注学生的成长，激发他们的潜能。
教师应关注学生的实践表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，实现自我超越。
三、坚持全面发展教育实践活动要注重学生的全面发展，培养学生的德、智、体、美、劳等方面素质。
以下是坚持全面发展的几个要点：1. 德育为先，培养良好品德教育实践活动要注重德育，培养学生的良好品德。
2017综合实践活动指导纲要解读
2017综合实践活动指导纲要解读一、引言2017年综合实践活动指导纲要是教育部发布的一纲一意见性文件，旨在规范和指导各级各类学校的综合实践活动工作，促进学生德智体美劳全面发展。
本文将结合指导纲要的主要内容进行解读，旨在帮助广大教育工作者更好地理解和实施综合实践活动。
二、指导纲要主要内容解读1. 总体要求指导纲要明确指出，综合实践活动是学校教育教学的重要组成部分，是贯彻素质教育的重要途径。
各级各类学校要将综合实践活动融入学校课程和学生学习生活中，使之成为培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
指导纲要还强调了综合实践活动的开展原则和基本要求，包括科学规划、注重实践性、注重学生主体地位等。
2. 活动内容综合实践活动的内容应包括社会实践、科学实验、技术创新、体育健身等多个方面。
其中，社会实践活动要求学生了解社会、融入社会、服务社会；科学实验活动要求学生掌握科学方法、培养科学精神；技术创新活动要求学生进行创新实践、培养创新能力；体育健身活动要求学生增强体质、培养健康生活方式。
3. 活动实施指导纲要要求各级各类学校要结合实际，制定具体的综合实践活动实施方案，并落实到各项教育教学活动中。
学校要充分发挥教师和家长的作用，形成校内外各方的合力。
学校还要将综合实践活动作为学生评价的重要内容，形成科学、全面的评价机制。
4. 活动保障指导纲要要求各级教育行政部门要加大对综合实践活动的支持力度，加强组织指导、监督检查和评估考核工作。
学校要加强师资队伍建设，培养一支专业化、高水平的综合实践活动教师队伍。
另外，学校还要加强设施设备建设，提供必要的场地和器材保障。
5. 活动评价指导纲要要求各级各类学校要建立科学合理的综合实践活动评价体系，对学生的参与情况、实践成果等进行全面评价。
评价结果要及时反馈给学生和家长，为学生的成长和发展提供有效的指导和帮助。
三、实施中的问题及解决对策尽管综合实践活动指导纲要对综合实践活动的开展提出了明确的要求和指导，但在实际实施中仍然存在一些问题。
在教育中,要注重学科体系、教学体系、实践体系的有机结合,坚持“三个并重”、坚持育人和育才相统一
在教育中，要注重学科体系、教学体系、实践体系的有机结合，坚持“三个并重”、坚持育人和育才相统一教育是社会发展和人才培养的重要环节，学科体系、教学体系、实践体系的有机结合是现代教育中不可忽视的重要因素。
在教育中，要注重学科体系、教学体系、实践体系的有机结合，坚持“三个并重”、坚持育人和育才相统一，这样才能够更好地实现目标，培养出社会需要的优秀人才。
首先，注重学科体系的有机结合，是现代教育的基础。
学科体系是教育的基础，它是知识结构、学科课程的核心，需要教学和实践两个环节相结合，提高学生综合素质的同时也能够更好地提高知识结构的质量。
例如，在语文课程上，我们需要注重思想、语言及文学三个内容的有机结合，应用好现代教育技术，充分发挥学习者的自主性，让学生在保持能力提升的同时，能够全面认识和把握语文课程的核心。
其次，教学体系也是教育过程中不可忽视的重要因素。
在教学体系中，教师是关键的环节，需要教师掌握科学化、系统化和实用性教学理念，在教育过程中注重激发学生的兴趣和主动性，让学生在充分自主情况下，获得更好的知识和技能。
例如，在英语教育过程中，我们需要借鉴西方教育理念，强调学生的个性化学习和自主性，让学生在语言技能的基础上，提高思考、表达、交流能力，并在与思维体系的有机结合中，形成全面发展的教育效果。
最后，实践体系是教育过程中非常重要的一部分，通过实践体系，学生能够更好地认识和掌握学科知识，并对社会有更深入的理解和认识，也能够更好地提高学生的创新能力和实践应用能力。
例如，在物理课程中，通过实践环节，学生能够更好地认识力学、热学、光学、电磁、物质、现象等知识，并在掌握知识体系的同时运用这些知识认识和解决实际问题。
总之，学科体系、教学体系和实践体系是现代教育中不可分离的三大环节，三者之间的有机结合才能够形成真正意义上的现代教育，提高学生的综合素质和人才培养能力。
在这个过程中，教师们需要把握好“三个并重”，注重在教育过程中教会学生知识和技能，注重育人和育才的相统一，推进学生多样化发展，促进学生走向成功。
大学生科技创新活动需坚持“四个统一”
大学生科技创新活动需坚持“四个统一”罗来松，王丽明（南昌航空大学，江西南昌，330043；南昌工学院，江西南昌，330108）[摘要] 开展大学生科技创新活动是深化高等教育教学改革、培养创新型人才的重要举措。
高等院校在开展大学生科技创新活动中需做到四个统一，即工作目标坚持与人才强国发展战略相统一，活动理念坚持与办学理念相统一，工作设计坚持与创新人才成长发展规律相统一，活动项目坚持自主选题与特色办学引导相统一。
[ 关键词] 大学生；科技创新；人才培养[中图分类号] G649.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2021)06?0032?02大学生科技创新活动是一种带有目的性、计划性、广泛性的有序、有步骤的组织众人参与的活动[1]，在深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路的进程中，高校要深刻认识到大学生科技创新活动对人才培养的教育功能，要在活动目标、工作理念、项目设计和内容选择上坚持四个统一。
一、活动目标要坚持与国家人才强国发展战略相统一1995 年党中央、国务院作出实施“科教兴国”战略的伟大决策，这是落实邓小平关于“科学技术是第一生产力”思想的战略决策。
2021 年5 月7 日，中共中央、国务院在关于印发《2021—2021 年全国人才队伍建设规划纲要》的通知中，首次明确提出了“人才强国”战略。
人才强国战略的提出，有着科学的理论依据和深厚的实践基础，蕴含着卓越的智慧和科学精神，它不仅体现了人才在资源中的特殊重要位置，体现了人才与强国的内在联系，而且反映了兴国的一般规律。
党的十八大提出了创新驱动发展战略，将创新人才的发展需求提到了一个新高度。
人力资源的质量优劣主要由教育来决定。
2021年7 月29 日，中共中央国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021—2020 年）》，纲要明确提出，“实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”。
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实践活动要坚持教育性、科学性、实践性、安全性的有机统
一
阳谷县青少年素质教育实践基地李恒柱
教育部《示范性综合实践基地实践活动指南》中明确指出：开展实践活动，要坚持教育性、科学性、实践性、安全性和公益性相统一。
公益性是对实践基地而言，即实践基地开展的实践活动项目不以盈利为目的，各项经费支出应统一纳入当地财政预算。
设置活动耗材专项经费，保障基地正常运转。
基地服务性收费标准要按有关规定，经当地物价部门核准。
作为实践基地的教师组织实践活动，则要坚持教育性、科学性、实践性、安全性的统一。
一、实践基地的活动要坚持教育性。
这是由实践基地开设实践活动的目的决定的，教育性是实践活动的灵魂。
对于教育性的理解，与一般学校的教育相比，既有相同点，又有所区别。
首先，要有情感态度价值观方面的教育，这是设置实践基地的目标任务决定的。
“示范性综合实践基地的建设是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措”是对其最好的概括。
比如烹饪活动可以对学生进行热爱劳动的教育，感恩父母的教育；地震小屋可以对学生进行珍爱生命、保护自我和关爱他人的教育；模拟法庭可以对学生进行知法、守法等的教育。
其次，可以对学生进行知识与技能的教育。
比如通过烹饪活动，学生能学会和面、揉面、擀面皮、包糖包、卷玫瑰花等技能；通过走进家乡活动，学生可以学习家乡的旅游资源、风土民情、经济发展等方面的知识；通过机器人活动，不仅能学到机器人的相关知识，还能学会编写简单的程序。
第三，实践活动的组织也具有教育性。
一个合理的组织方式，可以有效地调动学生参与活动的积极性，其组织过程也具的教育性。
比如在生命救护活动中，学生通过实际操作胸外按压活动，可以真实感受按压的力度大小，按压的速度如何把握；再比如通过汽模驾驶的练习，学生可以真切地感受开车起步的步骤及其原因，并且通过实践活动的过程，学生可以学习到一定的学习方法。
与普通学校相比，其区别在于这些教育的生成，主要是通过学生实践得来的，是感性的知识，学生认识比较深刻，掌握的比较牢固，学生的收获更具的个性。
二、实践活动的开展要坚持科学性。
科学性是实践活动的基础，是实践活动的根本，失去科学性，一切活动都变得没有意义。
作为实践基地的教师来说，科学性是对他们的一个特殊要求。
之所以这样说，主要是因为实践基地的教师大多数不是科班出身，而是半道出家，他们组织的实践活动可能与他们之前所从事的教育内容无关，因此，他们在组织
实践活动的内容时，就难免出现知识性的错误，对此，实践基地的领导和教师要有充分的认识，要通过各种渠道避免出现知识性的错误，保证学生学到的是正确的知识与技能。
另外，对实践活动的组织也要讲究科学性。
在实践中发现，有些活动由于组织欠妥，活动的目的难以达到。
比如在学生进行心肺复苏活动时，由于让学生监督活动的进行，而监督者对心肺复苏活动的掌握就不太准确，所以其监督作用就很难发挥应有的作用。
再比如摄影，在学生在室外练习拍照时，由于教师对拍照没有提出明确的要求，致使学生拍照时比较随便，拍摄的照片与学生在课堂上学习的内容关联不大，使课堂上学习的内容没有得到应用，活动效果大打折扣。
三、实践活动的开展要坚持实践性。
实践性是实践活动的特色，缺少实践性，实践活动就不称其为实践活动。
对于长期从事普通教育的教师来说，这又是一个巨大的挑战，因为受长期普通教育的熏陶，教师在组织实践活动时，往往按照传统的思维去组织，使实践活动带有明显的传统课堂的特色，突出表现就是教师讲学生听的痕迹更深厚些，使实践活动的作用不能充分显现。
比如摄影活动，在讲相机的把持方法、如何开机、如何对焦、如何按快门、如何构图、如何用光时，本应由学生通过相机进行实践的活动变成了教师拿着相机演示、讲解，学生在下面观察、听讲。
再比如在汽模活动中，学习汽车六大机件时，本应让学生在汽模驾驶器上观察体验的活动变成了通过课件让学生观察、记忆等。
四、实践活动的开展要坚持安全性。
安全性是对所有教育活动的要求，而实践活动对安全性的要求比普通教学又有其特殊性。
因为传统教学往往是学生在教室内听课、做练习，其危险性较小。
而实践活动需要学生动手操作，在活动时又需要用到一些活动器材和工具，如果对这些器材和工具的操作不当，则很可能对学生造成伤害。
对此，实践基地要求教师在组织实践活动时特别注意对学生进行安全教育，并采取相应措施避免安全事故的发生。
一是在教师带领学生进行活动前先在教学楼前点名，保证所有的学生都按时参与实践活动，避免学生私自活动带来伤害。
二是在进入活动室后要根据本活动的特点对学生进行有针对性的安全教育。
如烹饪活动告诉学生防止刀伤、烫伤；在折剪纸活动室防止剪刀的伤害等。
三是采取有效措施防止伤害事故的产生。
如烹饪活动为防止刀伤，教师不让学生接触刀具，在需要刀时，教师用刀给他们切好，不让学生接触刀，避免了伤害的产生。
在地掷球活动时，为了防止投地掷球时砸伤学生，要求一个学生投时，本给其余同学都在该生后面观看等。
教育性、科学性、实践性、安全性是对实践基地组织实践活动的根
本要求，也是基本要求，四者相互联系，相互影响，一个方面出现问题，都会对其它方面产生不利影响，因此，在组织实践活动时，需要教师综合考虑以上四个方面，使四个方面的内容得到和谐统一，使实践活动的综合效能得到充分发挥，为学生综合素质的提高创造条件。