对搞好教育实践活动的意见和建议

对搞好教育实践活动的意见和建议

篇一

开展党的群众路线教育实践活动，我认为它的根本目的：从大处来讲，就是让全党同志把“群众路线”这条党的生命线和“为民务实清廉”的价值追求植根于思想和行动中，一切以人民群众满意为标准；就具体而言，就是让我们的党员干部尤其是领导干部解决自身存在的突出问题，更好的走到百姓中去，接地气、访民生、解民忧、办实事、谋福祉。这是全党同志的宗旨信念和责任使命，也是人民群众的长远利益和切身利益之所系，必须深入持久、坚定不移的贯彻落实下去。

中国有句俗语叫“郡县治，天下安”，今天仍不过时。老百姓对我们党的印象主要来自于身边的党员干部，而不是远在异地他乡的高级领导。因此，基层党员干部的形象就是群众对我们党的整体印象，老百姓的视角就成了“不看上级看下级、不看中央看地方、不看历史看今天”，这种视角充分反映了当下基层党员干部形象的重要性。因此，抓好基层党员领导干部的教育工作和党群关系问题，就抓住了基层工作的根本。

就今后活动开展的相关建议，我认为应当着重抓以下几点：

一是抓“学习”。区级以下党员干部宏观理论用的少，基层事务干的多，要实现上级政策“不偏颇、不打折”，就应该把学习放在第一位，要认真学习从中央到地方的政策理论、大政方针、党风廉政等相关内容，用理论指导实际工作，用政策串联琐碎事务。

二是抓“实际”。钢城区是一个以钢铁、化工为主导产业的重工业区，增长方式主要依靠物质资源的大量投入，呈现出高投入、高增长、高排放、低效益的粗放型特征，能源消耗大、排放总量大、环境压力大，经济增长与资源环境的矛盾日益突出。随着经济的不断发展，势必会依赖更多物质资源的投入，产生更多的污染，进一步加剧资源短缺、环境破坏等问题，一旦超过资源和环境的承受极限，经济社会发展将面临更严重的问题，以发展经济提升人民生活质量的目的将无从谈起。践行党的群众路线，就是要坚持一切为了群众，一切依靠群众，进一步解放思想，拓宽思路，大力加强技术创新、提升传统产业档次、发展新兴产业，抢占未来经济发展新的制高点，同时，积极推进招商引资，着力激活资源、盘活存量、促进科技成果转化，努力形成新的竞争优势，

促进我区经济社会的可持续发展。

三抓“领导带头”。领导干部要带头征求意见，带头查找问题，带头改进工作。要拿出硬措施和硬办法，让领导干部包村联户，蹲点帮扶，拉近与人民群众的距离，了解基层真实情况，突出解决群众的问题和困难。

四抓“制度约束”。开展党的群众路线教育实践活动，不仅要立足当前，认真解决党员干部队伍作风中存在的问题，让老百姓看到实实在在的效果，而且要着眼长远，把主题教育活动中一些成功的经验做法上升为制度规范，用制度约束党员干部的行为，不断探索新时期加强党员干部作风建设、密切党群干群关系的新途径、新办法。

篇二

根据《委办公厅印发的通知》，结合我省实际，现就高等学校开展党的群众路线教育实践活动，提出如下指导意见。

一、进一步明确目标要求

高校开展党的群众路线教育实践活动，是巩固党执政

基础和执政地位必然要求，是推动高等教育内涵式发展、办人民满意大学的重要举措，是解决师生反映突出问题的迫切需要。各高校要深刻认识开展第二批教育实践活动的重要性和紧迫性，增强搞好教育实践活动的使命感和责任感，严格落实中央和省委既定的目标任务、原则要求和方法步骤，扎实推进每一环节工作，确保活动取得实效。

高校开展党的群众路线教育实践活动，要全面贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和总书记系列讲话精神，以及省委九届九次、十次全会精神，紧紧围绕保持高校党的先进性和纯洁性，以“坚持党的群众路线，办好人民满意大学”为主题，以为民务实清廉为主要内容，突出作风建设和职能转变，着力解决师生群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下服务基层、服务师生的能力，保持与广大师生、群众的密切联系，推动教育事业科学发展，全面促进师生健康成长，为实现我省“百姓富、生态美”有机统一、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。

高校开展党的群众路线教育实践活动，要以领导班子、领导干部为重点，紧密联系办学治校工作和党员干部思想实际，认真贯彻落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持正面教育为主、坚持批评和自我批评、坚持讲

求实效、坚持分类指导、坚持领导干部带头，认真查摆、集中解决在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风方面存在的突出问题，教育引导党员、干部强化宗旨意识，树立群众观点，使党员、干部思想认识进一步提高，工作作风进一步转变，与广大师生和干部群众的关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实，为高等教育健康发展提供坚实的作风和制度保障。

二、着力解决主要问题

高校开展教育实践活动，着力解决以下问题：

1、在“四风”突出问题方面，重点解决推动内涵发展、促进办学质量提高的措施不力，办学定位不清，重点不突出、抓而不紧、举措不实，学科专业设置贪大求全，盲目跟风，争扩规模，争上层次，学风教风浮躁，教学的中心地位没有真正确立等形式主义方面的问题；官本位心理浓厚，行政化倾向明显，民主管理、自我约束不够到位，奉行好人主义、不敢坚持原则或独断专行、漠视师生群众诉求等官僚主义方面的问题；精神懈怠、慵懒松散、意志消沉，改革攻坚和担当意识不强，创新精神不足，扩大社会合作、科教结合、产教对接消极被动等享乐主义方面的问题；“三公”经费管理

不严，不能够落实勤俭办学、超标宴请、公车私用、办公场所超标、铺张浪费、节约型校园建设薄弱等奢靡之风方面的问题。

2、在关系师生切身利益方面，重点解决对师生反映的问题调查研究不深入、议而不决、行而不果，对师生的意见建议充耳不闻、消极应付，在师生利益上不维护、不作为或推诿扯皮、工作效率低下，利用行政权力干预职称评定、科研经费使用、研究生名额分配等学术资源配置，招生、后勤基建和学术方面的不正之风，教材教辅选用、基建工程、校办企业、招标采购等存在暗箱操作、量身定做等现象，少数党员干部、教师违规接受馈赠宴请，个别党员干部以权谋私、缺乏约束等方面的问题。

3、在师德师风方面，重点解决为人师表意识淡薄，对学生缺乏爱心；对学生生活困难关心不够、解决不及时，学生资助和帮扶政策落实不到位；敬业精神不强，课堂教学不认真，对教师职业倦怠；从教失范，违规在校外兼课兼职；学术不端，在课题申报、职称评审、评先评优中弄虚作假营私舞弊；执教不廉，利用工作之便向学生或家长谋取私利，索要或变相索要、收受学生和家长财务，接受吃请等问题。