一年级上数学教学建议6和7的加减法的应用_人教新课标
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
6、7加减法的应用教案
6、7加减法的应用教案第一篇：6、7加减法的应用教案6、7减法的应用（2）教学内容人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。
教学目标：1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。
2．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。
3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程一、创设情境，导入新课1．猜谜语。
我们玩个猜谜语的游戏，好不好？（学生欢呼雀跃）绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
谜底：青蛙2．导入新课。
对，这个谜语的谜底都是青蛙。
青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。
（出示教材47页情境图）二、自主探究，获得新知学习减法应用题。
1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。
想一想，这幅图你能看懂吗？能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。
谁愿意说给大家听？2.提问：大括号下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着…？只‟表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。
）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。
“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？(强调从7里面去掉2，所以用减法。
)怎么列算式？说说你是怎么算出来的？算式里的7、3、4分别表示什么？(生回答)3．揭示课题大家说的真好。
大括号和问号给我们带来了这么多问题。
今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用（2）三、巩固练习，内化提高1.（课本47页做一做）《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【2】篇〗一、说教学目标。
掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。
根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。
二、6、7的加减法及一图两式。
同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。
女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。
在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。
例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。
（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。
例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。
同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。
三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。
2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。
四、6、7加减法的计算方法及一图四式。
1.摆一摆，填一填。
三幅图（上图中）都区分了两种颜色。
根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
《6和7的加减法解决问题》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容我打算从教材的第三单元《加法和减法》中的第43页开始，详细讲解6和7的加减法运算，以及如何解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握6和7的加减法运算，难点则是如何引导他们理解并解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本以及一些有关6和7的加减法的教具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的日常生活场景，让孩子们理解6和7的加减法。
例如，小明有6个苹果，妈妈又给他7个苹果，请问小明一共有多少个苹果？2. 讲解与示范：我会用教具在黑板上展示6和7的加减法运算，让孩子们直观地理解。
例如，我会展示6+7=13，76=1。
3. 随堂练习：我会让孩子们在练习本上完成一些有关6和7的加减法的题目，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些生活中的实际问题，让孩子们运用6和7的加减法来解决。
例如，小明有6个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩几个糖果？5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享彼此的心得体会，以及解决实际问题的方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出6和7的加减法运算，以及一些实际问题的例子。
七、作业设计1. 题目：请孩子们完成练习本上第43页的15题。
2. 答案：我会提供详细的答案，以便孩子们自主检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了6和7的加减法运算，并能够解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展延伸，让孩子们能够将所学知识应用到更广泛的生活中。
这就是我设计的《6和7的加减法解决问题》的教案。
我相信，只要我用心去教，孩子们一定能够学好这节课。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，也是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
在引入6和7的加减法时，我选择了小明和苹果的场景。
一年级上数学教学实录6和7的加减法_人教新课标
一年级上数学教学实录-6和7的加减法人教新课标一、复习旧知，激趣引入1、口算加法。
师：同学们，何老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？生：好！师：做好准备了吗？请看大屏幕2、谈话：师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。
老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？生：……师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们（揭示课题并板题）解决问题，你们能行吗？生：能！师：看，它们是？二、探索新知教学例题（课件出示主题图）1.了解图里有什么？师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。
（左边有4只，右边有2只）这些就是我们找出来的数学信息。
2.认识大括号和问号及表示的意思。
出示情境图师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。
认识大括号师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号”。
师：那你们知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？生：回答。
师：对了。
我们一起用手来表示，来，跟老师做。
师生一起做动作。
认识问号师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（课件出示问号），这是谁呢？生：问号。
师：那你们知道问号表示什么意思吗？生：表示问问题。
师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题）2.画一画，加深对图画问题的理解。
师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。
看看谁的小手最灵巧。
集体交流展示：我们来看看她画的。
（你们真是小小数学家！）4.引导学生怎样解答①引导学生列出加法算式。
师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。
人教版一年级上册《用6和7的加法和减法解决问题》教学设计
人教版一年级上册《用6和7的加法和减法解决问题》教学设计教学目标- 掌握6和7的加法和减法运算方法；- 能够运用6和7的加法和减法解决实际问题；- 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学准备- 课本：人教版一年级上册教材；- 教具：黑板、粉笔、卡片等。
教学过程设计第一课时：加法运算1. 导入：通过展示一些有关6和7的图片或物品，引起学生对6和7的注意。
2. 导入新知：介绍并讲解6和7的加法运算规则，示范一些简单的加法题目，让学生观察规律。
3. 合作探究：分组让学生自由探究6和7的加法运算，通过讨论和合作解决一些加法问题。
教师在这个过程中给予适当指导和帮助。
4. 操练与巩固：板书一些加法算式，让学生用粉笔在黑板上计算，并挑选几位学生上台演示。
5. 小结：帮助学生总结加法运算规则，留作业：完成课本上相关文数题。
第二课时：减法运算1. 导入：通过引导学生回忆前一课研究的加法运算，复6和7的加法规则，为减法运算做铺垫。
2. 导入新知：介绍并讲解6和7的减法运算规则，通过示范一些简单的减法题目，让学生理解减法的意义。
3. 合作探究：分组让学生自由探究6和7的减法运算，通过讨论和合作解决一些减法问题。
教师在这个过程中给予适当的指导和帮助。
4. 操练与巩固：板书一些减法算式，让学生用粉笔在黑板上计算，并挑选几位学生上台演示。
5. 小结：帮助学生总结减法运算规则，留作业：完成课本上相关文数题。
第三课时：应用解决问题1. 导入：通过展示一些与实际生活相关的问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 导入新知：介绍并讲解运用6和7的加法和减法解决问题的方法，通过示范一些实际问题，引导学生思考解决问题的步骤。
3. 合作探究：分组让学生自由探究运用6和7的加法和减法解决问题，通过讨论和合作解决一些实际问题。
教师在这个过程中给予适当的指导和帮助。
4. 操练与巩固：让学生分组进行小组竞赛，通过运用6和7的加法和减法解决问题，比赛谁能最快找出正确答案。
人教版一年级数学上册《6和7的加减法实际应用》教案及反思
6和7的加减法应用教学目标：1. 了解6和7的加减法应用。
2. 能够通过具体的实例，掌握6和7的加减法运算。
3. 培养学生的思维能力、观察能力和合作精神。
教学重点：1. 通过实际操作学习6和7的加减法运算。
2. 让学生能够熟练应用6和7的加减法运算来解决实际问题。
教学难点：1. 帮助学生掌握混合运算的方法。
2. 让学生学会在实际问题中应用所学知识进行计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生回忆之前学过的数字并说出来。
2. 通过比较6和7的个数，让学生发现6和7的不同之处，并引导学生进入本节课的主题。
二、讲解和练习1. 首先，教师通过举例子的方式，让学生了解6和7的加法和减法运算。
2. 然后，教师引导学生进行课堂练习，让学生自己进行6和7的加减法运算练习。
3. 接着，教师给学生出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，同时帮助学生掌握混合运算的方法。
4. 最后，教师让学生在小组内合作，讨论并解决实际问题，培养学生的思维和合作能力。
三、归纳和总结1. 在本节课中，学生学会了6和7的加减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 通过本节课的讲解和练习，学生掌握了混合运算的方法。
3. 同时，在小组合作的过程中，学生培养了合作精神和沟通能力。
反思：1. 运用例子的方式讲解6和7的加减法运算，能够更好地激发学生的兴趣，提升课堂效果。
2. 在课堂上注重实际问题的运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3. 小组合作的方式能够培养学生的合作和沟通能力，也能够更好地发挥学生的主动性和创造性。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
一年级上册数学教案6、7的加减法人教版
一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版教案：一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版一、教学内容今天我们要学习的是6和7的加减法。
我们将通过例题和练习来理解6和7的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解6和7的加减法运算的概念。
2. 学生能够熟练地进行6和7的加减法计算。
3. 学生能够应用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：6和7的加减法运算的概念和计算方法。
难点：能够熟练地进行6和7的加减法计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们在数学角里有一堆苹果，其中有6个苹果，然后我们又拿来了7个苹果，请大家数一数，一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我们来看一个例题，如果有6个苹果，又拿来了7个苹果，我们要怎么计算一共有多少个苹果呢？我们可以写成6+7，这就是说6个苹果加上7个苹果等于13个苹果。
4. 答案讲解：我们来看一下大家的答案。
7+6等于13，6+7也等于13，76等于1，67等于1。
大家对这些问题回答得很好，但是要注意，减法是有一个负号的，表示减少了多少。
5. 练习巩固：请大家再做一些练习，巩固一下6和7的加减法。
题目如下：8+7=，7+8=，78=，87=。
六、板书设计6+7=137+6=1376=167=1七、作业设计2. 答案：9+7等于16，7+9也等于16，87等于1，78等于1。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我建议大家在家里可以找一些物品，比如小玩具或者水果，来进行6和7的加减法练习，这样能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析：一、实践情景引入在引入6和7的加减法时，我使用了苹果这个实际物品作为情景载体。
这是基于小学生认知发展的特点，他们对于具体形象的事物更容易理解和接受。
通过数苹果这个实践活动，学生能够直观地感知到6和7的加减法实际应用，从而激发他们的学习兴趣。
一年级上数学教案6和7的加减法及应用_人教版
6和7的加减法及应用教学内容：人教版小学数学课本一年级上册第47页教学目标：1、进一步巩固6、7的加减法的计算方法；2、知道图上大括号和问号的意思，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
教具学具：课件、练习本等教学流程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）为什么？（学生自由回答）秋天是收获的季节，是美丽的季节。
让我们一起看看在这美丽的季节里，小朋友们在做什么。
二、探究新知（课件出示小朋友郊游图）师：你看到了什么？获得了什么数学信息？生：有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了两个小朋友。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：一共有几个小朋友？师：你的问题提的真好（表扬）。
（课件出示大括号）师：它就是我们今天认识的新的数学朋友，名字叫“大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
（课件出示“？个”）师：这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
（小组汇报）师：哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生：我们组的列式是4+2=6，一共有6个小朋友。
师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生：原来有4个小朋友，又来了2个，就要把两部分合在一起，所以用加法4+2=6来计算。
师小结。
（课件出示摘向日葵图）师：秋天不但是美丽的，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？生自由发言。
师：你又有什么数学问题呢？（师引导学生看“？”在哪里）生：有7棵向日葵，叔叔摘了3棵，还剩几棵？师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）学生独立思考解答问题。
集体交流，让学生说说为什么用减法来计算。
师小结：同学们，你们真聪明。
不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。
三、巩固练习教材第47页“做一做”第一题明明和芳芳在郊外游玩时，也遇到了一些数学问题。
你们愿意帮助他们解决吗？（愿意）（课件出示“石榴图”）我们先来看看明明遇到了什么数学问题。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生通过学习6和7的加减法运算，掌握基本的数学运算能力。
本节课的内容包括6和7的加法运算，以及6和7的减法运算。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握加减法的运算规则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法还没有形成明确的概念。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握加减法的运算规则。
同时，学生对于数学的学习兴趣和动机也需要被激发，以提高他们的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
四. 教学重难点1.重难点：6和7的加法运算和减法运算的规则。
2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解和掌握加减法的运算规则。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和合作，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备相关的游戏材料，用于游戏教学。
3.准备分组合作的任务和指导，用于分组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习状态。
游戏可以是通过寻找隐藏的物品，或者通过图片和实物进行简单的加减法运算。
2.呈现（10分钟）通过实物和图片，向学生展示6和7的加法运算和减法运算的规则。
可以使用具体的例子，让学生直观地理解和掌握运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行6和7的加法运算和减法运算。
可以设置一些有趣的任务，让学生在解决问题的过程中，巩固所学的运算规则。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。
说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学过程一、复习口算。
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。
学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。
让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。
一年级上册数学教案 6、7的加减法 人教版
标题：一年级上册数学教案——6、7的加减法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法2. 6、7的减法3. 6、7加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加减法计算方法。
2. 教学难点：理解加减法的意义，熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
如：出示6个苹果，再添上1个苹果，一共有几个苹果？让学生通过观察，自己得出答案。
2. 讲解新课（1）6的加法① 出示6个苹果，再添上1个苹果，一共有7个苹果。
让学生用自己的语言描述这个加法过程。
② 引导学生观察，6加1等于7，7减1等于6。
让学生通过观察，自己总结出6的加法计算方法。
（2）6的减法① 出示7个苹果，拿走1个苹果，还剩下6个苹果。
让学生用自己的语言描述这个减法过程。
② 引导学生观察，7减1等于6，6加1等于7。
让学生通过观察，自己总结出6的减法计算方法。
（3）7的加法① 出示7个苹果，再添上1个苹果，一共有8个苹果。
让学生用自己的语言描述这个加法过程。
② 引导学生观察，7加1等于8，8减1等于7。
让学生通过观察，自己总结出7的加法计算方法。
（4）7的减法① 出示8个苹果，拿走1个苹果，还剩下7个苹果。
让学生用自己的语言描述这个减法过程。
② 引导学生观察，8减1等于7，7加1等于8。
让学生通过观察，自己总结出7的减法计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固6、7的加减法计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，提高学生的合作能力。
4. 总结提升（1）让学生用自己的语言总结6、7的加减法计算方法。
（2）引导学生发现加减法之间的联系，如：加法和减法是相反的运算，加法的逆运算就是减法，减法的逆运算就是加法。
(新人教新课标)一年级数学上册《6、7的加减法》教案设计
6、7的加减法教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第42~45页。
教学目标：1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力，在探索过程中感受换加数位置得数一样。
教学重点：能根据一幅图写出两道有联系的加法和减法算式。
教学难点：找减法的总数。
教学准备：图片、课件、小棒教学过程：一、复习准备1、口算3+2 2+3 5-3 5-2 （指名回答并说思考过程）2、复习6、7数的组成和分成3、导入:大家已经会计算5以内的加减法,今天我们继续学习6、7的加减法（板书）二、探究体验1、教学6的加减法（1）听要求摆小棒，列算式A 师：左边摆5根小棒，右边摆1根小棒。
你能看小棒列出加法算式吗？师根据学生汇报板书：5+1=6 1+5=6 观察这两个算式，你能发现什么？B 师：左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。
你能看小棒列出加法算式吗？板书：4+2=6 2+4=6C 师：谁能猜猜下面老师会要你们怎么摆小棒？生猜。
全班摆，教师板书算式：3+3=6D师：观察这些算式，你能发现什么？E 小结：这些都是相加的和等于6的算式。
（2）问：你能看小棒列出减法算式吗？你是怎样想的？板书：6-1=5 6-5=1问：其他的算式你能写出相应的减法算式吗？板书：6-2=4 6-4=2 6-3=32、教学7的加减法（1）让学生动手摆7个小圆片，然后用小棒分出6和1。
问：你能提出什么问题？怎样解答？板书：6+1=7 1+6=7问：你还能用圆片摆出得数为7的加法算式吗？和同桌说一说。
（2）教师演示：先摆出7个圆片（左1个，右6个）盖住左边的1个。
问：你能提出什么问题？怎样解答？盖住右边6个呢？汇报交流。
师：根据学生的发现，列出两个减法算式。
师板书：7-1=6 7-6=1问：你还能说哪些用7减的减法算式呢？（3）小结：从圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，就可以得到另一部分的数。
一年级上数学教学建议6和7的加减法_人教新课标
6和7的加减法学习目标进一步理解加减法的含义，能根据一个情境图写出两个算式，正确地口算6和7的加、减法。
课文讲解前面的课文一幅图表示一个算式，从本课起要过渡到一幅图表示两个算式。
这样编排便于孩子根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养孩子的思维能力。
课文里有摆小棒和摆图片的两幅直观图，两个小朋友都从左边和右边两个不同的视角去观察，一幅图表示出两个算式，很自然地得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1两组算式。
同学们摆学具的情境图。
左边的同学摆6朵红花，即第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式；中间的同学摆7根小棒，即第二组算式；右边的同学摆6个三角形，即第三组算式。
一方面通过情境图向孩子说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。
用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了孩子由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。
课文还安排了有关算式书写方法的内容，开始要求孩子在练习格里书写加、减法算式。
“生活中的数”，其内容包括数的基数意义和序数意义，5口人是基数，其它都序数。
这部分内容是紧密配合数的认识安排的，一方面让孩子感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让孩子用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。
教学建议看图说图意。
左图，桌上摆6根小棒，左边的同学先看图的上方，分成5根和1根，在5的基础上继续数1，列成算式是5＋1＝6；右边的同学先看图的下方，分成1根和5根，在1的基础上继续数5，列成算式是1＋5＝6。
右图，桌上摆7个图片，用棍子分成两份，左边的同学先看图的上方，分成6根和1根，从7开始往回数1，列成算式是7－1＝6；右边的同学先看图的下方，分成1根和6根，从7开始往回数6，列成算式是7－6＝1。
最后，家长告诉孩子，观察的角度不一样，先看到的物体的数量不一样，列出的算式也不一样，一个图能列出两个算式。
一年级上数学教学建议6和7的加减法的应用_人教新课标-word
6和7的加减法的应用学习目标用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
课文讲解这是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。
在这里，课文出现了大括号“”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
本课是第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于孩子将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学建议看图说图意。
家长问：图上画的是干什么季节？孩子说：秋天。
家长追问：你从哪里看出来？孩子可能想到：向日葵成熟了，秋天到了。
孩子也可能想到：现在就是秋天了，菊花开了，图上也画有菊花，所以是秋天。
学会有根据地思考问题，对孩子的成长会有很大的帮助。
家长可以引导孩子说：菊花开了，秋天到了。
秋天到了，石榴成熟了，向日葵也成熟了。
秋天到了，小朋友们来郊游了。
总之，让孩子看图说几句话，最好有点诗意。
家长再引导孩子观察向日葵或摘下石榴的颜色，孩子可能说这是金黄色，家长接过话尾：我们把这幅图叫“金色的秋天”。
再问孩子：你想从哪里开始学？画面中有4道，难度相当，可以互为例题和习题。
孩子面对多对象时，可以有选择权。
让孩子干自己想干的事，也是有意识地培养孩子的民主意识。
在这里，按从上到下的顺序进行叙述。
郊游图。
让孩子说图意：秋天到了，同学们来郊游了。
有4个同学在捕蝴蝶，2个同学在捉蝈蝈。
家长引导孩子观察，两部分同学的下方画了一个大括号，指着“”让孩子辨认；在大括号的下面还的一个问号，让孩子认识它；在“？”还有一个“人”字。
家长问：一个大括号、一个问号、一个人字，这是什么意思？孩子可能想到：“？人”是多少人的意思，“”是4人继续数2人，加起来的意思。
连起来说：“秋天到了，同学们来郊游了。
有4个同学在捕蝴蝶，2个同学在捉蝈蝈。
人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案
人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案第五课时：6和7的加减法的应用【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。
【教学目标】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】：卡片智慧星贴画(板书用)【教学过程】：一、创设情境，生成问题。
1、同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗?【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法)师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课)二、探索交流，解决问题。
1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。
【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。
】2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。
【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。
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一年级上数学教学建议6和7的加减法的
应用_人教新课标
学习目标
用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
课文讲解
这是一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用6、7的加减法解决生活中的计算问题。
在这里，课文出现了大括号“”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
本课是第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于孩子将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并
在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学建议
看图说图意。
家长问：图上画的是干什么季节？孩子说：秋天。
家长追问：你从哪里看出来？孩子可能想到：向日葵成熟了，秋天到了。
孩子也可能想到：现在就是秋天了，菊花开了，图上也画有菊花，所以是秋天。
学会有根据地思考问题，对孩子的成长会有很大的帮助。
家长可以引导孩子说：菊花开了，秋天到了。
秋天到了，石榴成熟了，向日葵也成熟了。
秋天到了，小朋友们来郊游了。
总之，让孩子看图说几句话，最好有点诗意。
家长再引导孩子观察向日葵或摘下石榴的颜色，孩子可能说这是金黄色，家长接过话尾：我们把这幅图叫“金色的秋天”。
再问孩子：你想从哪里开始学？画面中有4道，难度相当，可以互为例题和习题。
孩子面对多对象时，可以有选择权。
让孩子干自己想干的事，也是有意识地培养孩子的民主意识。
在这里，按从上到下的顺序进行叙述。
郊游图。
让孩子说图意：秋天到了，同学们来郊游了。
有4个同学在捕蝴蝶，2个同学在捉蝈蝈。
家长引导孩子观察，两部分同学的
下方画了一个大括号，指着“”让孩子辨认；在大括号的下面还的一个问号，让孩子认识它；在“？”还有一个“人”字。
家长问：一个大括号、一个问号、一个人字，这是什么意思？孩子可能想到：“？人”是多少人的意思，
“”是4人继续数2人，加起来的意思。
连起来说：“秋天到了，同学们来郊游了。
有4个同学在捕蝴蝶，2个同学在捉蝈蝈。
一共有多少个同学？”再让孩子把算式填完整。
摘向日葵图。
孩子说：秋天到了，向日葵成熟了。
阿姨在摘向日葵，摘下了3个，还有4个没摘。
孩子可能发现：两部分向日葵的下方画了一个大括号，在大括号的下面还写“7个”；没摘的向日葵上有“？个”。
家长可作思考状，自言自语：“没摘的有多少个？7
个已经先数了，再继续数？”欲擒故纵，孩子可能选择往回数，7、6、5，摘下3个，没摘4。
观察算式，要求用减法算，所以可确定：“秋天到了，向日葵成熟了。
阿姨在摘向日葵，原有7个，摘下了3个，还有多少个没摘？”孩子填算式。
摘石榴图。
看图，与上面哪道题的意思一样？快速找到大括号和问号。
编题，写算式。
蝴蝶图。
看图，与上面哪道题的意思一样？编题，写算式。
让孩子在“？”处作记号。
强化问题意识。
习题解析
第13题，是一组与第47页内容相同的练习题。
练习时一要让孩子认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算；二要让孩子切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要适当对孩子进行爱护动物、保护生态环境的教育。
第14题也是“用数学”的习题。
两道题，都让孩子独立完成。
第15题，是一道开放题，可以摆出的算式很多，加法算式和减法算式各28个。
可参考第9题的做法。
思考题，重点让孩子摆正方体，让他们在认真摆的基础上依次填出（5）个、（6个）、（8个）。