化学课要强化环保教育
如何在化学课程中开展环保教育
如何在化学课程中开展环保教育摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学教学中培养学生的环保意识是每一个教育工作者不可推卸的责任，也是当前素质教育的重要内容，这就要求教师要具备较高的理论水平和良好的环保意识，从挖掘教材、实验推进、课外活动等多方面开展环保教育，使学生懂得爱护环境和家园，保护共同的地球。
随着经济的快速发展，人们的生活及环境正在急剧变化。
人们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏我们赖以生存的环境。
每个人都想生活在高度物质文明和精神文明的环境里，享受高科技带来的美好生活，然而我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。
人类的生存与发展需要一个良好的自然环境，面对世界环境的恶化，生存在这个世界上的每一个人都应该了解自己的生存状态，都有责任保护环境、保护地球。
随着人类对环境问题的越来越关注，环境科学知识将成为每一个人知识结构中的重要组成部分。
因而，使学生具备一定的环境科学知识，具有良好的环保意识，是教育面临的时代任务，在化学教学中培养学生的环保意识就成为了每一个化学教育工作者不可推卸的时代责任。
1.在化学实验教学中培养学生的环境保护意识化学是一门以实验为基础的学科。
中学课本中，将近一百七十多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物体的制取或性质实验。
在课上实验时，让学生细心观察实验过程，期间不断改进实验装置，尽量避免气体外溢或者液体泄漏，以保护环境。
尤其对有害尾气增加吸收或转化装置，于行动中渗透环保教育。
同时课本还讲到了工业制硫酸、硝酸、合成氨工业、炼铁、炼钢、电解、电镀等化工生产过程，这里可进行环保教育渗透的内容更多。
实验中的环保知识更多，更实际。
如废液的任意倾倒直接污染水，气体的溢出会污染大气，所以注意在实验中培养学生的环保意识，在行动中培养学生的实践能力。
2.在化学课堂教学中，结合学生生活实际激发学生的环境保护意识中学化学课本中，首先从生活出发介绍了氧气、氢气、二氧化碳、水等。
新课程标准下化学教学中环保教育论文
新课程标准下化学教学中环保教育【摘要】随着人类的发展，社会的进步，我国的环境状况却并不乐观。
例如大气污染、水污染、土壤污染等环境污染已经给我们的生产、生活带来了灾害性、破坏性甚至毁灭性的影响。
所以，应该提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。
而且现阶段的中学生正处于世界观与人生价值观形成的关键时期，环境保护意识一旦形成，对他们一生的社会行为甚至对我国社会的发展与环境保护，无疑将产生远大的影响。
所以强化中学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
那么在化学教学中我们如何利用课堂教学，如何利用第二课堂对学生进行环境保护的教育，增强学生的环保意识，我提出自己的一些看法。
【关键词】化学教学;环保教育;第二课堂随着人类的发展，社会的进步,人类的生活水平不断提高，人民对优美的环境渴望越来越强烈，而化学是以实验为基础的自然科学，在化学教学中，很容易接触到有害、有毒的物质，污染环境，危害健康。
可见，在中学对学生进行环境保护的教育是非常必要的，因此，寓环境教育于化学教育之中，培养学生的环境保护意识，提出自己的一些看法。
一、利用课堂教学，加强环境保护教育1、认识环境污染，培养学生的环保意识在化学教学中，本人有意识让学生认识环境污染，比如：在讲氯气的性质时，我给同学读了有关氯气泄露的报道。
（据中国宁波网报道，2006年3月22日中午12时许，位于大榭开发区的宁波东港电化有限公司因电源跳闸突然停电，导致装置停车，少量氯气泄漏进入大气，受影响的大榭长塘村一些村民闻到刺激性气味，有的人产生咳嗽、咽痛等刺激反应。
大榭开发区管委会接到报警后，立即启动了突发公共卫生事件应急预案，市、区两级卫生部门紧急开展调查会诊，北仑宗瑞医院立即开通绿色通道，共接受相关村民就诊和检查约200人，无重病人。
）然后，组织学生进行讨论，氯气泄露后，会给人们带来哪些危害？我们应该采取什么措施？可减少氯气对环境的污染，我们应如何进行自救？从而让学生认识到什么是环境污染，认识到如何处理才能减少环境污染，增强了学生的环境保护意识。
中学化学课程中的绿色化学教育理念
中学化学课程中的绿色化学教育理念引言绿色化学是一种新兴的学科领域，其目标是通过最小化或消除对环境和健康的影响，推动可持续发展。
化学教育在中学阶段具有重要的作用，绿色化学教育理念应该贯穿于中学化学课程中，以培养学生的环保意识、可持续发展观念和创新精神。
本文旨在探讨中学化学课程中绿色化学教育的重要性，并提供一些实施绿色化学教育的策略和方法。
一、绿色化学教育的重要性中学阶段是培养学生环保意识的关键时期。
通过中学化学课程中的绿色化学教育，可以使学生认识到他们作为个体对环境的影响，并激发他们对环保的责任感。
绿色化学教育还可以提高学生的科学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，绿色化学教育还有助于引领学生关注可持续发展，培养他们对资源节约和环境保护的意识。
二、绿色化学教育的基本原则1. 预防原则：绿色化学教育应强调预防环境污染和健康风险，鼓励学生通过选择更环保的方法和材料来避免或减少有害物质的产生。
2. 原子经济原则：绿色化学教育应强调提高化学变化的效率，最大程度地利用原材料，减少废弃物的产生。
3. 可持续原则：绿色化学教育应鼓励学生考虑资源的可持续利用，以及化学过程对全球气候和生态系统的影响。
4. 安全原则：绿色化学教育应注重学生的安全教育，引导学生正确使用实验设备和化学试剂，遵守实验操作规范，防止事故发生。
三、绿色化学教育的实施策略和方法1. 实验设计：设计绿色实验，使用更环保的溶剂和试剂，减少对环境的危害。
教师可以鼓励学生自主设计实验，引导他们思考如何通过改变实验条件来减少废物产生。
2. 实例分析：通过真实案例展示绿色化学的应用，让学生了解绿色化学在解决环境问题方面的重要性。
教师还可以引导学生分析和评估现有产品的环境友好性，并鼓励他们提出改进意见和解决方案。
3. 环境考虑的化学计算：在教学中加入环境考虑的化学计算，让学生计算各种化学反应的能量效率和原子经济性。
通过这些计算，学生可以更好地理解环境友好的化学过程和技术。
关于化学与环境保护的论文
进入21世纪以来,社会快速发展,越来越多的新科技新技术应用到社会工业特别是化工行业之中,引发了越来越的环境污染问题。
温室效应、酸雨、臭氧空洞等环境问题已经严重影响到人类及其他生物的正常生活。
严重的环境污染问题已经成为全球各国关注的重点问题,在这种情况下我国制定了多项方针政策旨在减少环境污染,保护环境。
化学是引起环境问题的重要因素,为了有效的减少环境污染,就必须在化学教育中加强对环境保护的知识宣传教育。
因此如何在学校化学教育中加强环境保护教育就成为了学校教学工作的一个不可忽视的环节。
一、在化学课堂教学中进行环境保护教育1.根据教材内容渗透环境保护意识环境保护意识的培养是环保教育的第一步骤。
在化学课堂教学过程中,教师必须首先根据教材的知识内容适当的加入环境保护相关的科学知识,努力培养学生形成良好的环境保护意识。
在目前的化学教材中有很多知识可以和环境保护相联系,例如教师在讲解臭氧的性质时,就要利用好它的相关化学性质和物理性质,通过介绍它的产生和消耗条件原理、以及在阻隔紫外线等方面的作用,让学生了解到臭氧对于生态环境的重要作用;而后教师再讲解目前日常生活中常见的臭氧破坏的基本原理、防护手段及注意事项等,让学生形成与日常生活形成联系,自觉形成保护环境的意识。
再如在学习醛类物质性质时,教师可以在教学中加入生动形象的环境保护相关知识资料,不仅能够使学生加深对醛类物质的物理化学性质的理解和记忆,还能有效的让学生了解醛类物质污染环境的对人体的严重影响,从而引导学生学会在日常生活中主动学会采取措施保护环境。
2.开展课外活动,进行环境保护教育课外实践活动的开展,可以使得学生在完成任务的过程中自觉地挖掘环境保护知识,自动的学习环保知识、培养环保意识。
因此教师可以指定若干与环境保护相关的课题,让学生分组协作完成任务。
例如教师可以让调查学校附近河水、海水或者自来水的水质情况,让学生利用学到的化学知识分析相关质量参数;然后再引导学生查阅图书或者网络资料,学会分析水质情况,评价当地水质受污染状况;最后让学生上交总结报告。
如何在中职化学教学中渗透环保教育
如何在中职化学教学中渗透环保教育发布时间：2021-09-03T00:56:56.382Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：金森莲[导读] 当前保护环境已经成为了社会热点话题，随着人们生活水平的提升，人民群众对环保理念也有了更加深刻的认识，大家都越来越重视环境保护的重要性。
在中职化学教学中结合教学实际进行环保教育是培养学生环保理念的重要途径，能够为学生未来的发展奠定良好的素质基础，在初中化学课堂中渗透环保教育是时代发展的趋势。
阿坝藏族羌族自治州中等职业技术学校金森莲四川 623299摘要：当前保护环境已经成为了社会热点话题，随着人们生活水平的提升，人民群众对环保理念也有了更加深刻的认识，大家都越来越重视环境保护的重要性。
在中职化学教学中结合教学实际进行环保教育是培养学生环保理念的重要途径，能够为学生未来的发展奠定良好的素质基础，在初中化学课堂中渗透环保教育是时代发展的趋势。
关键词：中职；化学教学；环保教育；渗透策略作为即将踏入社会的中职毕业生，他们将是未来社会发展的基础技能劳劳动者。
同时，中职生正处于价值观形成的关键时期，如果在此阶段提高他们的环保意识就能够推动学生综合素质的形成，甚至对我国经济发展与环境保护产生重大影响。
中学化学课程加强环保教育尤其重要，通过环保教育能够使这些即将步入社会的工作人员增强核心竞争力，能够有效整合化学资源来解决现实问题，进一步提高他们在社会生活当中的责任感，使中职化学教育能够紧密结合素质教育方向发展。
一、在中职化学教学中渗透环保教育的现实意义中职院校的教学活动开展与普通院校存在明显区别，教学过程中更加强调对中职学生专业技能的培养，中职院校是国家专业性的人才培养基地。
化学教学过程中学生要面对大量的化学材料，甚至步入工作当中，也要接触化学行业，而化学材料虽然为我们的生活带来了巨大的便捷，但如若不能更好地对化学物品和材料进行处理，将会对我们的生态环境造成非常恶劣的影响。
在现代分化学实验课程中应注重环保教育
在现代分析化学实验课程中应注重环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
化学与环境关系极为密切，化学实验过程中的环境保护问题日益突出。
在大中专、职业院校的化验专业中分析化学实验是训练学生动手能力的主要课程之一，每天都有大批学生在做各种化学实验，虽然每次排放污染物的量不大，但由于日复一日、年复一年地进行，累积的污染不容忽视。
另外，与化学工业固定生产方式不同，化验专业实验所用化学试剂变化多，学生在校期间将使用数百种化学药品，造成排放的污染物成分相当复杂，可以说每个化学实验室都是一个小型的污染源。
如果对化学实验产生的废弃物处置不当，必定会对环境造成一些难以预测的污染，因此，为了保护人类赖以生存的环境，我们应该努力把治理污染转变成预防污染。
本文将从以下几个方面谈谈现代分析化学实验课程中的环保教育。
一、课堂教学中有机地渗透环保教育教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
作为分析化学教师，在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
现行分析化验类教材中，水质分析、土壤分析、气体分析、煤碳分析、石油产品分析等内容都是极好的环境教育的素材，而在具体运用这些教育素材时，一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
二、增加药品回收利用的实验探究化学实验中有很多药品可以进行回收利用，如用硝酸银测定自来水中氯离子含量的实验中所生成含银废液，cod 分析废液中含有大量的贵金属银盐及巨毒的汞盐，未经处理直接排放，既造成大量贵金属银的流失，又对水体造成严重污染，我们可以设计回收贵金属的实验，让学生深切感受化学学科的两面性和消除污染的可能性。
透过课堂看初中化学新课程与环保教育
透过课堂看初中化学新课程与环保教育摘要:与人类生活环境有着十分密切关系的地球只有一个,地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家,一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务,联系社会和生活。
我们的指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质教育的要求,最大限度地发掘学生的学习潜力。
关键词:透过课堂化学环保教育社会的进步,人类文明程度的提高,科学技术的飞速发展,不应该成为环境污染的祸首,而应该是美化环境的先导。
为此,我们中学应该怎样把环境保护的知识贯穿于化学教育始终,使其能达到激励学生勤奋学习,刻苦钻研,用先进的科学知识指导工业生产,优化产业结构,变废为宝,保护环境,美化地球,这样目的难道不值得我们深思和探讨吗?随着工农业生产的发展,化学污染物对环境,对人类健康,社会发展的危害,越来越受到全社会的普遍关注,保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
为此,寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
为了教育学生,强化环保意识,在化学教学中,我从以下几方面做了一些工作。
首先,让学生深刻地认识化学与环境的关系,了解环境污染的原因,可能造成什么样的恶果,以及如何保护环境,改善环境的首理,深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
为了做好环保教育工作,作为化学教师平时应等收集、积累环保信息和先进科技成果,把收集到的材料自然渗透到教学中,使化学教学要为生动活泼,紧密联系实际。
学习了“硫及其化合物”的知识后,介绍“酸雨成分:硫酸(h2so4),硝酸(hno3),有机酸等。
形成:含硫、氮燃料的燃烧,化工生产中废气的任意排放。
事实及危害:40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”,50年代美国某工业城市的“酸雨”。
80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的四场黑雨”。
初中化学教学与环境保护的融合
初中化学教学与环境保护的融合随着工业化和城市化进程的加速，环境问题越来越受到人们的关注。
环境保护已成为当今社会的重要议题，而教育是培养未来环保人才的重要途径。
在初中化学教学中，如何将环境保护理念融入其中，培养学生的环保意识，是当前教育工作者需要思考的问题。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨初中化学教学与环境保护的融合。
一、教学理念在初中化学教学中，教师应树立“绿色化学”的教学理念，将环境保护作为化学教学的重要目标之一。
在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到化学与环境保护之间的关系，懂得如何在日常生活中践行环保理念。
此外，教师还应注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在实践中领悟化学与环境保护的内在联系，从而形成科学、合理的环保意识。
二、教学内容在教学内容的选择上，教师应注重化学知识与环境保护的结合。
例如，在讲解二氧化碳的性质和用途时，可以介绍二氧化碳对环境的影响，以及如何通过减少使用化石燃料、推广低碳生活等方式减少二氧化碳的排放。
在讲解水资源的利用和保护时，可以介绍水的净化方法、水的循环利用等知识，以及如何节约用水、减少水污染等方面的环保措施。
此外，还可以通过实验课程，让学生亲手操作一些环保实验，如废气处理实验、污水处理实验等，增强学生的环保意识和实践能力。
三、教学方法在教学方法上，应注重采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，将环境保护理念融入其中。
例如，可以通过案例分析的方法，让学生了解环境污染的案例及其后果，从而增强学生的环保意识。
可以通过小组讨论的方法，让学生围绕环保主题展开讨论，提出自己的观点和建议。
可以通过角色扮演的方法，让学生扮演不同的角色（如政府官员、企业负责人、普通公民等），从不同角度探讨环保问题，从而增强学生的环保责任感和使命感。
此外，还可以利用多媒体手段，展示一些环保图片、视频等，让学生更加直观地了解环保问题及其重要性。
四、教学评价在教学评价方面，应注重评价方式的多元化和科学化。
在化学教学中要渗透环保教育
培养学生的环境忧 患意识 。
中 学 化 学 教 学
二 、 化 学 实 验 与 环 境 保 护 有 机 的 将
体验。
三 、 分 利 用 课 外 科 技 活 动 。 进 充 推 学 生 的 环 保行 动
关键词 ： 境污 染 环 渗透 环保 教 育
结 合 起 来 化 学 是 以 实验 为基 础 的 ， 化 学 实 在
题 目， 测试 题 中进 一 步 加 深 学 生 对 酸 常见实验仪器进行微缩 ， 在 对常用试剂给
２１ ０ ０年第 ０ ５期 ／ 总第 ２ ５期 ３
［ ］ 秀丽． 浅谈 在化 学教 学 中 ３谭
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采用 近几年的高考题中有关 “ 酸雨” 的 化 学 实 验 （ ： 气 的性 质 实 验 ） ａ；－ 渗 透 环 保 教 育 ． ２０ ． 如 氯 ， ｐ， ￣ － Ｊ ０８
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高中有些实验毒性较大 ， 国家提出 环境 而刻 苦 学 习化 学 知 识 。
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在初中化学教学中结合课文内容强化环保教育
一
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例如 ， 结合二氧化硫 和氮的氧化物的 回收处理 ， 以向学生提 可 出一些问题让他们思考 ：在生产 和实验过程 中可能产生的硫 化 氢、 二氧化硫 、 二氧化氮 、 一氧化氮等废气 ， 为了不使它们扩散 到 大气中去 ， 你用什么方法将它们分别除去 ？又怎样利用这些废气
制得 有 用 的 化 ］产 品 ？在 组 织 学 生讨 论 的基 础 上 最后 归 纳 为 ： ： 对
【 关 洲 】化学教育 环保意识
化学教学中要加强环保教育
化学教学中要加强环保教育科学技术的发展在很大程度地丰富了人类的生活，也引发了严重环境污染。
造成环境污染的因素很多, 其中化学污染尤为突出。
开展环保教育，提高全民族的环保意识势在必行。
中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，其环保意识一旦形成，会影响其一生的社会行为乃至整个国家的发展。
因此，结合学科特点在化学教学中加强对学生进行环保教育具有非常重要的作用。
一、化学污染的危害性。
随着科学技术的发展，源源不断地产生了大量的有害物质，致使生态失衡、环境污染。
例如：由于冰箱、空调等使用大量氟氯烃等制冷剂，使臭氧层变薄或产生空洞；大量二氧化碳、甲烷等排放到大气中，导致温室效应；大量氮的氧化物和碳氢化合物排放到空气中导致的光化学烟雾等等。
化学污染对环境、人类的身心健康及社会发展的危害越来越严重。
使得在化学教学中加强环保教育已成为我们化学教师义不容辞的责任。
二、在课堂教学中加强环保教育。
课堂是教学的主阵地，教材是教学过程中知识的载体。
教师在教学实践中，应该紧扣教学大纲, 认真钻研教材，深入发掘教材中隐含的环保教育因素，详细列出中学化学各章节可进行环保教育的内容，有计划、有目的地施环保教育。
如：当讲到二氧化硫、氮的氧化物、工业制硫酸、硝酸、合成氨工业、炼铁、炼钢、电解、电镀、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，通过在化学课堂上环保教育的渗透，既能拓宽学生的知识面，又能使学生认识到化学污染的严重性，加强了学生的环保意识。
三、开展第二课堂加强环保教育。
把环保教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。
例如结合课本中环保的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。
组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动等，寓环保教育于知识性、趣味性的各种活动之中。
这样不仅使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，也增强了参与意识。
强化环保理念打造“干净”的化学实验课堂
强化环保理念打造“干净”的化学实验课堂摘要：化学科学是一门建立在实验基础上的学科，它是我们从事化学学习、化学研究的重要手段，可以说，没有化学实验，就没有今天化学科学取得的各种成就。
然而，与成就相伴随的是，化学实验的污染问题也越来越受到关注，其中就包括学校的化学课堂实验的污染问题。
作为教师，如何在开展化学课堂实验的过程中尽量减少污染，把环保理念纳入到实验教学中就显得至关重要了。
要结合初中化学实验中存在的一些污染问题，了解降低实验课堂污染情况的措施。
关键词：化学实验；环保理念；化学污染化学实验课是初中阶段学生的必修课之一，化学实验不仅是学生认识化学概念、规律、原理的重要途径，也是培养学生化学实践能力、探究能力的重要途径。
然而，与其他的实验课相比，化学实验在开展的过程中遇到的污染问题往往更为突出。
在初中阶段所做的化学实验中，其中一半以上都带有一定的毒性，其中最为常见的就是一些酸类、碱类的实验。
大多数学校在做完实验以后都会对实验的废弃物进行处理，但由于条件有限，大多数的废弃物处理并不能做到完全无害处理。
由此可见，单纯地依靠实验后的废弃物处理工作很难解决化学实验的污染问题。
作为教师，我们一定要在实验开始前就对学生进行环保理念的教育，从实验过程到实验结束的各个环节入手，多管齐下地来解决化学实验的污染问题，使得化学实验课堂能够尽量变得“干净”起来。
一、培养学生环保实验的意识初中阶段是学生系统接受化学学科的初始阶段，而这个阶段也刚好是学生世界观、人生观形成的重要阶段。
在这个阶段，如果教师在开展化学实验的过程中，只是一味地强调各种实验操作技能和规范，忽视对学生进行环保理念的培养，就会使得学生的环保意识淡薄。
这样，在化学实验中，学生会对各种废弃物、污染问题视而不见，很多学生甚至会采取直接排放废弃物的方式。
长此以往，学生就会形成不良的生活习惯、实验习惯。
而如果教师在这个阶段能够重视环保理念的灌输，引导学生在化学实验中贯彻环保实验理念，就能够逐渐培养出学生的责任感，增强学生的环保意识，使得学生具有社会主人翁精神的同时，也成为环保事业的拥护者。
化学课如何增强学生的环保意识
化学课如何增强学生的环保意识摘要：人类在20世纪中叶开始了一场新的觉醒，即对环境问题的认识。
人类正遭受着严重环境问题的威胁和危害，既关系到当今人类的健康、生存与发展，又危及地球的命运和人类的前途。
在初中化学教学中，要通过各种途径，增强了学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，进而让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。
关键词：初中化学环保意识《初中化学课程标准》明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象”。
如何在初中化学教学过程中增强学生的环保意识成为一个亟待解决的问题。
一、结合教材内容，渗透环保意识初中化学教材中有关环境保护的内容是非常丰富的。
比如向学生介绍温室效应时，可利用教材的阅读《温室效应》，结合二氧化碳的循环。
借助电脑动画和视频资料，让学生观察并意识到，随着环境意识的增强，大家在切身感到全球气候异常变化的同时，接触了温室效应的概念。
师生共同分析温室效应可能带来的危害。
在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性，从而提高学生学习化学的积极性，有的同学纷纷立志为改造环境而刻苦学习化学。
二、结合化学实验，强化环保意识化学实验是学生学习化学的重要途径。
在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。
借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。
1、利用药品的贮存方法，规范化体验环保。
如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。
2、演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。
如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因（有害气体不允许直接排放到大气中），强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。
利用化学课堂做好环保教育
利用化学课堂做好环保教育化学科学的发展，促进了社会各项生产事业的发展，使世界变得更加绚丽多彩，但也带来了对生态环境的破坏。
只有当人们，尤其是作为未来的主人的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，共同保护人类赖以生存的自然环境.标签：化学课堂；环境化学；环保意识化学科学与人类社会的发展关系密切。
化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进资源、能源的合理开发、利用，为新物质的制造、合成提供了理论依据和技术支持，极大地促进了社会的发展。
但在很长一段时期里，由于对环境保护的重要性缺乏认识，废气、废水、废渣随意排放，化肥、农药不合理使用，污染了人类赖以生存的环境。
人类要更好地生存，就必须保护好自然环境。
一、培养中学生环保意识的重要性近年屡屡发生的公害事件终于使人们认识到化学物品造成的环境污染最为严重。
治理已发生的污染固然重要，但根本大计还在于防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到对环境的影响，树立“环境意识”。
我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业、小型工业发展迅速，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染。
2011年6月5日，中央电视台曝光哈药集团制药总厂长期违规排污：工厂周边废气排放严重超标，恶臭难闻；部分污水处理设施因检修没有完全启动，污水直排入河，导致河水变色；大量废渣要么不分地点简单焚烧，要么直接倾倒在河沟边上。
对药厂相邻区域空气质量检测结果显示，硫化氢气体超标1150倍，氨气超标20倍。
且这种“水陆空”立体式排污已非一日，周边居民曾多年投诉，但哈药总厂始终不愿投资解决问题。
2012年广西龙江河镉污染事件；燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染。
面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。
我校位于农村，大部分农民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。
化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)
化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。
新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。
”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。
对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。
在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。
浅谈在化学课堂中渗透环保教育
在现行 的化学教材 中，多偏重于基础理论知识 的系统性和完整性 ， 因此 ， 造成理论与实践应用严重 脱节的现象 ， 从 而导致在学生 中普遍存在一种疑 惑 ， 即每天学习各种各样的定律和计算方法 ，对将来 的 工作有什么作用呢？这种疑惑很大程度上削弱了学 生的学习兴趣 ， 并直接影 响学生 的学 习效果 ， 而 目前 引人瞩 目的环境污染问题绝大多数与化学有关 。例 如， 英 国伦敦 的烟雾事件 ， 是 由大量耗煤产生的二氧 化碳 、 二氧 化硫 、 二氧化氮等有 害物质 引起 的 ； 洛杉 矶的烟雾事件是 由于汽车尾气造成的。纵观众多类 似环保问题的产生和解决办法 ， 都离不开化学知识 。 因此 ， 教师 在化学课 中加入环保 内容 ， 就为学生开辟 了将 所 学 知 识 应 用 于 社 会 实 践 的 用 武 之 地 。 再如 ， 利
３ ． 组 织 学 生 参 加课 外 活动
化学 学科是 与环 境保护最 为密切 的学科之 一 。 针 对 本 学 科 的特 点 ， 我 在 教 学 中广 泛 、 深入地渗透环 保 知识 ， 主要包括 ： 化学污 染物的产生 、 危 害和如何 运用化学方 面的基本原理 和技术进行污染治理 。例 如， 水源的污染主要来 自于工业的三废（ 废水 、 废渣、 废气 ） ， 生活污水 的任意排放 和农村农药 、 化肥的任 意使用等等 。 污水不仅给空气和土壤带来污染 ， 而且 影 响了各种植物 的生长 。这些污水必须经过处理后 再排放 ， 这样对 人和植物都有 益处 。因此 ， 在化！ 学课 上适量渗透有关 的环保知识 ， 能起 到很 大的作用 。 我 们化学教师通过 向学生宣传环保知识 ，增强其环保 意识 ， 可以提高社会 环保效 率。另 外 ， 在初 中化学教 学 中， 增设 环境保 护内容 这一单元 ， 能更好地加强和 培养学生的环保意识 ， 自觉保 护我们 的生 活环境 。
关于技工院校化学教学中环保教育的思考
关于 技工 院校化学教学 中环保教 育 的思 考
孙 永清
（ 白城技师 学院 ， 吉林 白城 １ ３ ７ ０ ０ ０ ） 摘 要： 了解环境保护的重要性 ， 把环保教育的 内容与化学基础 知识、 基本技 能的教 学有机 结合 ， 是提 高技工 院校 学生的寐境保护意 识的 关键所在 。因此 ， 在化 学教 学 中讲授基础 知识 与技 能的同时， 渗透环保教 育是每－ －￣ ． ＂ ４ Ｊ ｃ 学教 师义不容辞 的责任。 关键词 ： 技 工院校 ； 化 学教 学； 环保教 育
学在环保 教育过程 中具有得 天独厚 的优势 。 本文从技工 院校化学教 化于遵守实验室规则和实验室安全注意事项 中。遵守实验室规则 ， 学 中进行 环保教育 的重要性 和途径等方 面提 出 自己的看法 。 规范基本操作 ， 减少实验污染 ， 进行绿色化学实验 。其次 ， 节约使用 １技工院校化学教学 中进行环保教育的重要性 化学药品 ， 加强环保意识培养 。 例如钠在水 中反应的实验 中， 如果取 随着工农业 生产的快速 发展 ， 环境 污染 问题 越来越严 重 ， 而环 量过多还容易剧烈反应而烫伤人 ， 因此必须较少用量 。所 以教 师必 境污染大 多直接或 间接地 与化学 品有 关联 。如大气污染 、 臭氧层的 须培养学生节 约化学药 品的意识 。 再次 ， 做好废气、 废液和固体废弃 破坏 、 温室效应 、 近海赤 潮 、 酸 雨的形成 、 光化学 烟雾 、 白色污染等 ， 物的回收与处理 ， 加强学生环境保 护能力培养 。未经处理 的化学 品 使 国民经 济受 到巨大损失 的同时 ， 也直接危 害到了人类 的身心健康 能够污染水 源、 土壤 、 大气等 ， 极有可能伤害人体 、 引发各种疾病 ， 目 等切身利 益，所 以我们要正确处 理好 经济效益与环境保护 的矛盾 ， 前我国很 多地 区的环境都 因工业废弃物的随意排放受到严重污染 。 真正做 到“ 像保护眼睛一样保护生态环境” ！ 千万不要 陷入先污染然 因此在化学实验 教学 中的废气 、废 液和固体废弃物必 须要 回收处 后治 理或一边 污染 一边治理 、 一边 治理一边 污染 的怪圈 ， 治 理的速 理。这种 教育方式可 以促使学生形成 良好 的习惯 ， 自觉保护环境 。 度赶不上 污染 的速度 。 社会 的进步 ， 生活水平的提高 ， 科学技术的高 ２ ． ３在技工院校学生 日常生活 中渗透环保 教育 育学生在 日常生活 中 ， 时刻牢记环保使命 ， 合 理分类存 放生活 度发展 ， 都不应该 以牺牲环境为代价 ， 而应 该是 以美化环境为先导 。 党和政府 已把环境保护作为一项基本 国策来落实 。新修订 的《 中华 垃圾 ， 不吸烟， 过年不燃 放烟花爆竹 ， 校 内不乱焚烧 垃圾 ， 在家不焚 人 民共和 国环境保护法》 明确规定“ 教育行 政部 门、 学校应当将环境 烧秸秆， 不随意丢弃废旧电池 ， 不使用污染环境的物品， 适量使用洗 保护知识纳入学校教育 内容 ， 培养学生的环境保 护意识 。 ” 在技工院 衣粉 ， 洗洁精等清洁剂 ， 过量使用 洗涤剂 ， 一些有害 的添加剂不仅会 校各 学科 中， 只有化 学与环境最 为密切相关 ， 化学教材 中环境保 护 造成 身体上 的伤害而且会让我们受到环境污染带来 的苦果 ； 固体废 素材也十分丰 富。所 以 ， 化学学科的特点就决定 了在技 工院校化学 弃物污染 的主要 源头在于塑料制 品 ， 塑料制 品中 ， 塑料袋 占据绝大 教学 中进行环保教育和培养学生环保意识 的重要性 。 部分 。塑料袋 的确给我们的生 活带来 方便 ， 但这一时 的方便却带来 ２ 技工院校化 学教 学中进行 环保 教育的途径 长久 的危 害。常用 的塑料袋原料 常为聚乙烯 ， 聚氯乙烯 ， 结 构稳定 ， ２ ． １ 技工院校化学理论 教学中 渗透环保教 育 、 不易被天然微生 物降解 ， 在 自然情况下长期不分解 ， 永久存 在并不 在化学教学 中渗透环保教育 内容 ， 使学生既 了解 了环保 知识 又 断累积对环境产生 巨大危害 。不仅污染土地河流 ， 本身会释放 出有 有利 于化学知识 的记忆 ， 同时也激 发了学生学 习化学的兴趣 ， 活跃 害气体 。 提倡使用能降解 、 易降解的制品代替塑料 ， 以减小对环境 的 还可 以利用开展化学专题讲 座、 校园网、 黑板报 、 墙报 、 每周 的 了课堂气氛 ， 提高了教 学效果 。 比如在 氧 、 硫及其化合物的性质和用 污染 。 途的教学 中， 介绍 酸雨 的形 成。酸雨对建筑物 、 石灰石雕塑 、 植 物及 升国旗仪式进行环保教育。 参考文献 河流里 的生物造成影响 ， 最 终对 人类 造成影 响。 由于大量使用石油 、 ｌ 】 张宇杰． 浅谈技 工院校 化学教 学中的环境保 护教育ｆ Ｊ １ ＿ 时代教 育 ， 燃煤和焚烧秸秆 ，把大量 ｓ ０ 和灰尘排放 到大气中造成环境污染 ， 【 近年北京 、 天津等城市的“ 雾霾天气 ” 就是此例 ； 在氮 、 磷及其 化合 物 ２ ０ １ ５ （ １ ６ ） ． 的教学 中 ， 讲 到氮及 其化合 物时 ， 污染 大气 的污染物 主要 是 Ｎ Ｏ和 『 ２ ］ ＿ ｖ － － 宗 明． 中学化学教 学 中渗透 环境教 育的意 义和途径【 Ｊ 】 ． 考试周 Ｎ Ｏ ： 且有很 大的毒性 ， 并介绍光化学烟雾 。目前 ， 由于我国汽车油耗 刊 ， ２ ０ ０ ８ （ ４ ８ ） ． 量高， 污染控制水平低， 已造成 汽车污染 Ｅ ｔ 益严重 。已具有发 生光 化 ［ ３ ］ 史利 平． 加强 中学环境 化学教 学提 高全 民环保 意识［ Ｊ ］ ． 现代农 业 ， ０ １ ５ （ １ ２ ） ． 学烟雾污染的潜在危险 。 介绍氮 、 磷等化肥 知识 和有机磷农药 ， 对农 ２ 作物生 长和粮食增 收有积极作用 ，但其对环境 也造成 了一定 的污 『 ４ ］ 钱 忠 华． 高 中化 学教 学中开展 环保教 育的 思考［ Ｊ ］ ． 文理导航 （ 中 ， ２ ０ １ ４ （ １ １ ） ． ｑ 染， 破坏 了生 物多样性 ， 破坏 了土壤 ， 污染 了水 源 ， 时有 “ 赤潮 ” 现 象 旬） 的发生 ； 在碳 、 硅及其化合物 的教学 中 ， 向学生介绍二氧化硅 粉尘 可 引起矽肺 的危害 ； 渗透 Ｃ Ｏ ： 循环对 生态系统 的作 用及 Ｃ Ｏ 与“ 温 室 效应 ” 的关 系 ， 致使 全球气候 变暖 ； 此外在有机化 学的教学 中 ， 分 别 介绍 了含铅汽油对人体 的危害 ； 环保型高分子材料 的合成及 高分 子 材料污染 的防治 。有意识 、 有 目的地让学生 了解该化学物质对环 境 的污染及 防治方法 ， 加深 技工 院校 学生印象 ， 定会起到 事半功倍 的 教学效果 。这样的教学既激发 了技工 院校学生 学习化学的兴趣 ， 也 拓展 了学生的知识面 ，又提高 了学生分析 问题 和解 决问题的能力 ， 同时也利于学生 自觉形成在今后 的工作 、 生活 中保护 和爱护 环境 的 意识 。 ２ ． ２ 在技 工院校化 学实验教学 中加强环保教育
让环保教育走进化学课堂
、
性 质 在 题 目中 涉及 广泛 ， 成 为许 多题 目的载 体 。 然 而 它 又 是一 种 典 型 的 有 毒 大气 污染 物 ， 危 害 人体 健 康 。 现行 高 中化 学 教材 有关 Ｓ ０ ， 溶 于 水 的实 验 是 试 管 实 验 ，实验 过 程 中污 染 性 较 大 ， 不利 于环 保 ， 学 生 实 验 往 往 也 达 不 到好 的效 果 。 所 以为 了避 免 污染 ， 也 为 了 让 学 生 更 好 地 掌 握Ｓ Ｏ 的性质 ， 本着实验节约 、 环
环境的行为 、 使用无氟冰箱 、 多用 肥 皂 、 少用或不用洗涤剂等。 这样做 ， 既充 分 调 动 了学 生 学 习 的 自主 性 和 积 极 性 ， 又让 他 们 对 环 境 问题 产 生 了更 深 层 次 的思 考 。
三 、充 分 利 用 化 学 实 践 活 动 。让 学 生 参 加 环境 保 护 的行 列。 加 强 学 生的 环 境 保 护 意识 。 学 生 通 过 学 习 积 累 了 大 量 的 环境 保 护 知识 ，如 何 将 这 些
题练 习． 巩 ２ １ ０ ０ ）
关键词 ： 环 保教 育 化 学教 学 环境 意识 化 学 实践 活动 人 类 只有 一个 地球 ， 必 须 依 赖 自然 资 源 才 能 生 存 和 发 展 。 但 是 ，人 类 在 建设 地球 家 园 的 同 时 ，往 往 也 在 不 断 地破 坏 家 园， 使 地球 布 满 累 累伤 痕 。特 别 是 近 几 十 年 来 ， 由于 地球 上人 口不 断 增 长 ． 工 农 业 生 产 与 城 市 化 的迅 速 发 展 ， 使 生 态 系统 遭 到破坏 ， 环境 污 染 日益 严 重 。人 类 在 征 服 大 自然 的斗 争 中 ， 取 得 了 一个 又 一 个 的 胜 利 ， 但是 “ 对 于 每 一 次 这 样 的胜 利 ， 自然 界 都 报 复 了我 们 ” 。 例 如 ：近 期 我 国很 多 城 市 出 现 了雾 霾 天 气， 在 持 续 的雾 霾下 ， 很 多地 区 停 止 了学 生 户 外 锻 炼 活 动 ， 体 育 课 安 排 在 室 内 。空气 污 染 也使 得 呼 吸 道 疾病 和 心 血管 疾 病 患 者 有 所 增 加 。环 境 问题 的 不 断 恶 化 ． 使 我 们 不 得 不 加 快 环 保 的 步伐 。环境 保 护 ， 教 育 为本 。那 么 如何 让 环 保 教 育 走 进 化 学课堂呢？ 以 学 生 手 中 的化 学 教 材 为 载 体 。 教师精心设计 问题 ， 通过 问题 的解 决 ， 帮助 学 生 树 立 良好 的环 境 保 护 意 识 。 在 化 学 课 堂 教 学 时 尽 可 能 结 合 教 材 中 介 绍 或 涉 及 的 环境 保 护 的相 关 内 容 ， 将 环 境 教 育 寓 于 课 堂 教 学 之 中． 这 样 才 能 在 长 期 的潜 移 默 化 中达 到 对 学 生 进 行 环 境 教 育 的 目的 。 例 如 ： Ｓ Ｏ 是高 一 教材 元 素化 合 物体 系 中的 一种 重要 的物 质 ， 它 的典 型
在化学课堂中如何实施环保教育
造成 了雨 水 ｐ Ｈ值 降 低 ， 当ｐ Ｈ值 低 于５ ． ６ ０ 时， 便 形 成 了酸 雨 。酸 性 污 染 物 转 入 雨 水 中形 成 酸 雨 的过 程 为 ： Ｓ ０ ２ ＋ ［ ０卜＋ Ｓ ０ ，
２ ． 《 中华 人 民共 和 国环 境 保 护 法 》 第 二 十 四条 产 生 环 境 污 染 和其 他 公 害 的单 位 ，必 须 把 环 境 保 护 工 作 纳入 计 划 ． 建立环境保护责任制度 ； 采 取 有 效 措 施， 防治 在 生 产 建 设 或 者 其 他 活 动 中 产 生 的 废 气 、 废水 、 废渣 、 粉尘 、 恶臭气体 、 放 射 性 物 质 以及 噪 声 振 动 、 电磁 波 辐 射 等 对 环 境 的 污 染 和危 害 。 第 四十 一条 造 成 环 境 污 染 危 害 的 ， 有责任排除危害， 并 对 直 接 受 到 损 害 的单 位 或 者个 人 赔偿 损 失 。 总之 。 科学教育不仅要教给学生知识 。 更 应 帮助 他 们 形 成 道德责任感 和义务感 ， 知法 、 守法。 提 高 学 生 的道 德 素 质 和 修 养， 增 强 学 生 的责 任 心 。 学 生 法 制 意识 的增 强 不 是 某 一 门学 科 的责 任 和 义 务 ， 各 门学 科 均 要 适 时 、 适度地 渗透 ， 从 而 形 成 一 种 合 力 。 化 学教 师必 须在 教 学 中 注 意结 合有 关 教 学 内容 加 强 培 养 学 生 的 法 制 意识 ． 增 强 学 生 的法 制 观 念 和 社 会 责 任 感 ， 把 学 生 培 养 成 为有 较 高科 学 素质 、 具有战略眼光 、 遵 纪守 法 的促 进 社 会 和谐 发展 的尖 端 人 才 。
融环保教育于化学课堂
题． 环境是 一 个 非 常 复 杂 的体 系 ， 般 指 的是 围绕 人 一
群 的 空 间 及 其 中 可 以 直 接 或 间 接 影 响 人 类 生 活 和 发
育 。 养 学 生 的 环 保 意 识 培
中学化学教材 中涉及 环保 知识 的内容 不少 ： ， 如 讲
碳 族 元 素 时 ， 适 当穿 插碳 的 氧 化 物 （ Ｏ、 Ｏ ） 来 源 、 可 Ｃ Ｃ 的
没 ． ； 氧族 时 ， ）讲 可适 当 穿插 含硫 化 合 物 （ 、Ｏ 、Ｏ 、 Ｈ Ｓ Ｓ ２Ｓ ３
染物 造成 的 ， 很 多 环 境 问 题 的 解决 ， 要 依 靠化 学 但 主 的方 法． 因此结 合 学 科 特 点 ， 中学 化 学 教 学 中加 强 在 环境 保护 意识 教 育 ， 学 生 具 有 潜移 默化 的作 用． 对 为
重 要 污染 源． 物 质 的燃 烧 ， 酸 厂 、 酸 厂 的废 气 ， 矿 硫 硝 发
电厂的“ 黄龙” 等是重要 的污染源． （ 为大气污染 的元 ｓ２ ）
探 索 ， 与问题 的发现和解决． 参 实验成功 了 ， 求总结成 要 功 之 处 ； 验 失 败 了 ， 学 生 自 己 寻 找 、 析 失 败 的 原 实 让 分 因， 直到成功为 止． 如学 习“ 固体 ＋液体 不加 热制气 体”
三 、 展 实 践 ， 养 创 造 性 思 维 方 法 开 培
橡皮 中插入硬 的小塑料管代替 ， 并利 用鸡蛋壳 和米 醋为 原 料 自制 完成 了该 实验． 学生通 过实践 活动 ， 既学 到 了 化 学基础 知识和基 本技 能 ， 又训 练 了科学 方法 ， 养成 了 科 学 态 度 ， 养 了创 造 性 思 维 能 力． 培
中学 教 学 参 考
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化学课要强化环保教育
人类赖以生存和发展的地球只有一个，千百万年以来，人类和大自然和谐相处，万物共生。
当工业文明进入20世纪以后，伴随着农业生产、交通运输的飞速发展和人们生活水平的不断提高，人类对环境的破坏也日趋严重，我们的地球正面临着一场严重的生态危机：水污染、大气污染、土壤污染，已成为关系到人类生存，关系到国计民生和世界经济可持续发展的重大问题。
面临严峻的环境形势，作为一名中学化学教师有义务、有责任寓环保教育于化学教学中，增强青少年的环保意识，为提高全民族的素质添砖加瓦。
初中生开始学化学有一种新鲜好奇感，为此化学教师要正确引导、由浅入深、理论联系实践，让学生体会到用所学化学知识解释实际问题的乐趣。
比如我在“空气”一节的教学中，对学生讲了三点：1.空气的主要污染源是什么?2.被污染了的空气对人类以及动、植物有什么危害?3.怎样防治污染?其中重点讲解危害，我国的大气污染主要来源于能源的利用，由于过度的燃烧煤、石油以及天燃气等燃料，使得排放的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等气体与潮湿的空气接触，形成酸雨。
(正常雨水的pH
值为6—7，当雨水的PH值低于 5.6时，就称为酸雨。
)当酸雨的PH值小于
4．8时，水中的鱼就无法生存。
据有关资料报道，1982年，重庆郊区一次降酸雨后，六百多公顷水稻枯死。
1984年，苏州—次降酸雨后，大片西瓜秧死亡。
1986年，重庆、贵阳曾降过pH值=3-4．5的酸雨；且酸雨的覆盖面在不断的扩大，已造成明显的经济损失和生态失调。
鉴于空气的污染会给人类和大自然带来危害，因此，我们在发展国民经济的同时，必须注重环境的保护。
通过生活中的实际例子，大大激发了学生学好化学的责任感和保护环境的使命感，使学生懂得保护大自然就是保护人类本身。
21世纪，人类不只是进入了—个科技时代、信息时代，而是进入了一个环境时代。
今天，我们已经感受到气温上升了，气候的变化威胁着我们，针对这个问题，我在讲“氢气的性质和用途”一节时，结合学生已学C+O2燃烧CO2H2十O2燃烧H2O的知识，介绍导致全球变暖的罪魁祸首是二氧化碳。
二氧化碳有—个非常特殊的物理性质，它对来自太阳的短波辐射的可见光、紫外线等“开绿灯”，允许它们自由进入到地球表面，导致地球吸入能量后温度的升高；另—方面，它又对地球上以长波辐射方式将热量向宇宙的空间扩散的红外线“亮红灯”，致使这些热量长期滞留在地球表面。
从而破坏了地球热量的收支平衡，使地球温度逐渐升高。
二氧化碳等气体像温室的玻璃那样起着保温作用，这就是人们常说的“温室效应”。
其实我们不难想到，导致地球变暖的真正凶手恰恰是人类本身。
因为地球上每天有大量的二氧化碳排放到空气中，致使大气中的二氧化碳浓度不断上升。
据有关资料统计，自1760年以来，大气中的二氧化碳体积分数已由280×10-6增至1990年360×10-6，预计到2100后将达到600×10-6，届时巨大的热浪将会席卷地球每个角落。
海洋中漂浮的冰山将会融化得无影无踪，也许泰坦尼克号的悲剧再也不会重返，但更为严重的全球性悲剧却有可能不期而至。
为了避免全球继续变暖，全人类只有携起手来共建“诺亚方舟”，植树造林，提高森林覆盖率，尽量少用煤炭等燃料，开发新能源。
比如氢气的燃烧产物为水，所以氢气为一种无污染的新型能源，具有资源丰富、发热量高、可用管道输送等优点。
又如在西
部大开发中，以西气东输，西电东送为契机，促进了沿线大中城市积极利用天然气等清洁能源。
这种密切联系生产、生活实际的教学，使学生感到学有所用。
水是人类生存、社会发展的基本条件。
在学习“水是人类宝贵的自然资源”一节时，让学生首先参观自来水厂、纸厂、水泥厂、医院等地方，然后告诉学生人体内含水量约占60%，鱼体内约占70%—80％，水在生物体内起着重要作用，若没有水就没有生命。
可见水的宝贵，自觉节约用水，保护水资源。