【2019最新】[教科版]八年级物理上册《5、1物态变化与温度2》导学案word版
初二物理教科版八年级上册5.1物态变化与温度教案
初二物理教科版八年级上册5.1物态变化与温度教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程，旨在让幼儿了解和掌握物态变化与温度的基本概念和原理。
通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系，培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解物态变化与温度之间的关系。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。
2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系。
三、教具与学具准备1. 教具：温度计、显微镜、实验器材（如冰块、水、容器等）。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
四、活动过程1. 情景引入：让幼儿观察和体验物态变化，如冰块融化、水沸腾等。
2. 讲解与演示：向幼儿讲解物态变化与温度之间的关系，并通过实验演示。
3. 实践操作：让幼儿亲自动手进行实验，观察和记录物态变化与温度之间的关系。
4. 交流与分享：让幼儿分享自己的实验结果和感受，引导幼儿相互交流和讨论。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系。
2. 活动重点：通过实践活动，让幼儿能够观察、体验和理解物态变化与温度之间的关系。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了物态变化与温度之间的关系。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起进行相关实践活动，加深对物态变化与温度之间关系的理解。
通过本节课的教学，我希望幼儿能够掌握物态变化与温度之间的关系，培养观察力、思维能力和动手能力，并在实践中体验到学习的乐趣。
重点和难点解析：让幼儿理解物态变化与温度之间的关系是本节课最大的难点。
由于幼儿的认知能力和理解能力还不够成熟，他们对于抽象的概念和原理的理解会有一定的困难。
因此，我需要通过具体的实验和实践活动，让幼儿能够直观地观察和体验到物态变化与温度之间的关系。
教科版物理八上第五章《第一节 物态变化与温度》导学案(第一课时)
（1）早晨会有大雾________。
（2）洒在地上的水很快干了________。
（3）春天河里的冰融化了________。
（4）夏天，自来水管经常“出汗”________。清晨，小草上出现的霜________。
3.在寒冷地区居住的人，讲话时嘴里会吐出“白气”，其形成的原因是____________________________；同时会看到，那里的人胡子上挂着白花花的霜，其形成的原因__________________________。
教科版八上物理第五章主备课人：胡国民初审人：________复审人：胡国民
第____周星期______授课人：________学生：________评价：______
《第一节物态变化与温度》导学案（第一课时）
目标导航：
1.初步认识水的三种状态及期变化。2.了解液体温Байду номын сангаас计工作原理，会用温度计。
3.能说出生活环境中常见的温度值。
4.北国的冬天，真的很美。一代伟人毛泽东曾有诗词“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽……”的描述，其中冰的形成属于物态变化中的（）
A.熔化B.凝固C.液化D.凝华
5.填一填：物态变化的名称。
导学点拨
或
学生总结
（2）冰、水、水蒸气，它们之间是怎样转化的？
4.小明模拟大自然“雨”的形成做了如图实验。向锥形瓶中注入少量的温水，稍后，取一干燥的表面皿盖在瓶口，在表面皿中放置一些冰块，稍后，在瓶内出现朦胧的“白雾”，表面皿底部看到有小水滴，小水滴逐渐变大，最终下落到瓶内。由此实验可知雨滴形成的过程和物态变化，下列说法正确的是（）
2.认识物态变化
A.熔化：物质从固态变成液态
教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度
教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材，具体章节为第五章第一节《物态变化与温度》。
本节课的主要内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类；2. 掌握固态、液态、气态之间的相互转化；3. 理解温度在物态变化中的作用；4. 掌握六种物态变化的吸热和放热情况。
二、教学目标：1. 能够描述物态变化的定义和分类；2. 能够解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 能够说明温度在物态变化中的作用；4. 能够判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 能够运用物态变化的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。
难点：温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况的判断。
四、教具与学具准备：教具：投影片、PPT、实物模型等；学具：课本、笔记本、铅笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察冬天室外冰冻的饮料瓶，提问为什么饮料瓶会冻成固体？引出本节课的主题——物态变化与温度。
2. 知识讲解：通过投影片和PPT，讲解物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解并掌握物态变化的知识。
4. 随堂练习：让学生回答教材中的问题，检查学生对物态变化知识的掌握情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的物态变化现象，分享彼此的观点和发现。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。
七、作业设计：1. 描述物态变化的定义和分类；2. 解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 说明温度在物态变化中的作用；4. 判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 运用物态变化的知识解决实际问题。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系。让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生积极反思，发现自身不足，明确改进方向。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够更好地掌握和巩固知识，提高了学生的学习效果。
4.板书课题：“物态变化与温度”，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
2.通过示例和图片，直观展示六种物态变化的现象，让学生理解温度与物态变化的关系。
3.运用生活中的实例，解释物态变化在实际应用中的重要性，如冰雪融化、蒸发冷却等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：教师通过展示冬天的雪人、雾凇等物态变化现象，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更好地将抽象的物理知识与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中，引导学生提出问题，如“物态变化是什么？”“温度与物态变化有什么关系？”等，培养学生的问题意识。通过对问题的讨论、分析，引导学生自己探究物态变化的本质和规律。这种问题导向的教学策略，使得学生能够更深入地理解和掌握知识，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为教科版物理八年级上册第五章第一节“物态变化与温度”的内容。在此之前，学生已学习了质量、长度、温度等基本物理量，对物理学有了初步的认识。本节课主要介绍物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系，旨在让学生理解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
八年级物理上册第五章第1节《物态变化与温度》学案教科版
学习
预设
问题与活动
规则
与评价
教学
（学习）目标
1.初步认识水的三种状态及其变化。
2.了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
3.能说出生活环境中常见的温度值。
认真阅读
明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：
春天晴朗的天空飘着朵朵白云，夏季雨天大雨滂沱，秋天地面洒满银霜，冬天白雪皑皑、冰天雪地，自然界给我们描绘出了一幅幅壮丽的景象，这也是大自然在向我们讲述水的物态变化。
A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数不同
B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大
C．内径粗 的温度计水银柱升得较高，示 数较大
D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同
6.（2009·綦江中考）给体温计消毒，下列哪种方法是可行的（）
A.放入沸水中煮B.放人温水中泡C.用酒精棉花擦洗D.在酒精灯上烧
分别倒一杯热水、一杯温水、一杯凉水，体验测量水温的过程
并把估测温度、实测温度填在课本P93页的表格中。
(四）常见的温度值
1.人体的正常温度约为37℃；
2.一个标准大气压下冰水混合物的温度是℃；
3.一个标准大气压下沸水的温度是℃；
知识点三：体温计
测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细弯管挤到直管；当温度计离开人体后，水银变冷收缩，细弯管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着温度计把水银甩下去。
3.温度计的构造：包括、、三部分组成。
4.玻璃液体温度计 的工作原理：是根据液体的的性质制成的，根据感温液不同进行分类，常见的温度计有温度计、
温度计和温度计等。
教科版八年级物理上册5.1《物态变化与温度》教学设计
《物态变化与温度》◆学情分析1、学生已有的知识基础:通过对前面几个单元的学习,学生已初步了解物理是一门什么样的学科,还有学生生活中一些对温度的最基本的认识,在学生的大脑中已经对温度冷热有一个最基本的了解,只是还没有上升到理论上的解释,且学生已具备一定的分析能力和总结能力。
2、学生在学习的过程中可能遇到的障碍我认为学生在学习本节课时可能会出现以下几个问题①因本节课课堂内容较多,比以前“人教版”加了物质的三态这个知识点,学生可能在学习时会由于知识过多而掌握的不是很牢固,或者得不到一定的课堂训练量。
②温度的读数可能会多次犯错,找不到解决问题的方法。
3、学生学习本课知识应采用的方法对策:①由于本节课知识点很多,我采用了多媒体教学,这不仅可以增加课堂的容量,更可以展示力以及一些其他的运动状态。
也增加学生学习的兴趣和学习的主动性。
②注重课堂参与,注重生活经验,注重科学观察,注重讲练结合,注重及时反馈。
◆教学目标【知识与能力目标】(1)通过对水的不同状态的一些图片的观察和分析,使学生理解物质有三态,而且这三种状态可以相互的转化。
(2)了解温度及温度计的使用。
(3) 能简单的说出生活中的温度值。
【过程与方法目标】(1)在观察中尝试发现问题、提出问题。
(2)通过观察图片、实验探究,掌握温度计的正确使用。
【情感态度价值观目标】(1)感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。
(2)关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识。
◆教学重难点【教学重点】本节课的重点是温度计的正确使用。
【教学难点】本节课的重点是温度计的正确使用。
◆课前准备1.多媒体课件。
2.实验器材：水烧杯温度计◆教学过程一、创设情境,导入新课1. 回顾:物质有哪三种状态?2. 请学生欣赏自然美景——不同状态的“水”。
提问:面对如此美丽的风景,你想知道哪些有关知识?是否想了解冰、雪、雾、露、霜等等是怎么形成的?二、合作探究,新知探讨(一)物态变化1. 思考:这些自然现象涉及到水的哪些状态?2. 教师演示小实验,学生观察现象并思考教师从保温杯中倒出半杯热水,引导学生观察杯口上方出现的“白气”,思考:这个“白气”是什么?(水变为了水蒸气,水蒸气又变为了水)引出:物态变化的概念3. 思考:以水为例,总共有几种物态变化?(水处于什么状态,温度是重要因素)(二)温度1.温度(1)学生实验:两个烧杯中分别装有热水和冷水,请同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,说说你的感受。
教科版八年级物理上册：5.1物态变化与温度教案
教科版八年级物理上册：5.1 物态变化与温度教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第五章第一节，主要涉及物态变化的概念、种类以及与温度的关系。
具体内容包括：1. 物态变化的定义和分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。
2. 温度在物态变化中的作用。
3. 晶体和非晶体的区别。
二、教学目标1. 学生能够理解物态变化的概念，掌握各种物态变化的定义和特点。
2. 学生能够分析温度对物态变化的影响。
3. 学生能够区分晶体和非晶体，并了解它们在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物态变化的本质，晶体和非晶体的区别。
2. 教学重点：各种物态变化的定义和特点，温度对物态变化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、热水、试管等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块在室温下的变化，引发学生对物态变化的思考。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解各种物态变化的定义和特点，以及温度对物态变化的影响。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，让学生直观地感受各种物态变化的过程。
4. 随堂练习：针对所学内容，设计一些简单的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5. 知识拓展：介绍晶体和非晶体的区别，以及它们在生活中的应用。
六、板书设计1. 物态变化的种类及其定义：凝华：气态直接变为固态升华：固态直接变为气态液化：气态变为液态汽化：液态变为气态熔化：固态变为液态凝固：液态变为固态2. 温度在物态变化中的作用：温度升高：物质趋于气态温度降低：物质趋于固态3. 晶体和非晶体的区别：晶体：有固定的熔点非晶体：没有固定的熔点七、作业设计1. 作业题目：简述各种物态变化的定义和特点。
分析温度对物态变化的影响。
举例说明晶体和非晶体的应用。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察实验、讲解知识和随堂练习，让学生掌握了物态变化的基本概念和特点。
教科版八年级物理上册5.1物态变化和温度 教案
学科物理授课年级八年级学校教师姓名
章节名称
第五章第一节物态变化与温度
计划学时
1课时(40分)
学习内容分析
《物态变化与温度》是教科版初中物理教材第五章《物态变化》的第一节。这一节的教学以“水的三态变化”和“温度”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。
使用投影仪显示出演示文稿的内容，实物展台提高实验可见性，视频播放水的三态变化
激发学习兴趣、增大可视度
温度计
知道温度计的原理、结构
计算机、投影显示内容
实物投影
使用投影仪显示出演示文稿的内容
利用实物投影展示伽利略温度计
增大可视度，提高学习兴趣，丰富学习内相机；计算机、投影显示内容
使用数码相机拍摄学生使用温度计时的情况，使用投影仪显示出演示文稿的内容、利用实物投影展示体温计
增大可视度，提高学习兴趣，对温度计的使用印象深刻
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1通过视频，实验引入新课，激发学生兴趣
视频导入新课，让学生了解水的三态。通过演示实验明确水的三态之间的转化与温度有关，通过举例让学生知道物态变化
专
家
点
评
总结：当气体温度升高时体积会膨胀，温度下降时，体积会收缩，气体的这种性质叫热胀冷缩。这个装置就是利用气体的热胀冷缩来工作的。
师：这实际是物理学家伽利略发明的气体温度计。
师：请同学们观察实验桌上，老师自制的温度计（简单介绍装置）。实验前先把绳圈拨到液面处，放入白色保温杯中观察（边观察边提问“观察到什么现象？”）；再把线圈拨到液面处然后放入乙烧杯中观察（同上）。
教科版物理八上第五章《第一节_物态变化与温度》导学案(第二课时)
4.如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计a、b，加热时，b温度计的示数始终比a温度计的示数高，其原因是_____________________________。
停止加热时，a温度计的示数如图所示，则a温度计的示数是________℃。
达标测评：1.－20℃的正确读法是（）A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度2.冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（）A.水银温度计B.酒精温度计C.以上两种温度计都可以D.以上两种温度计都不行3.用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和38.60℃B.37.50℃和38.60℃C.36.90℃和37.50℃D.37.50℃和37.50℃4.体温计使用后消毒方法正确的是（）A.放在酒精灯的火焰上烤B.放在沸水中煮C.用医用酒精檫拭D.用清水冲洗5.一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为___________。
6.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序__________。
A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度B.估计被测水的温度C.让温度计与被测的水充分接触D.取出温度计；E.观察温度计的示数7.如下图示温度计的示数是_______℃。
我国南极科考队成功到达南极的最高点“冰穹”，该地的气温达零下80℃以下，用图示的温度计_______ (选填“能”或”不能”)测量该地的气温。
8.小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是________。
右图中甲、乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是________℃，水的温度是________℃。
教科版八年级物理上册第五章第一节物态变化与温度教案
教科版八年级物理上册第五章第一节物态变化与温度教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节，主要涉及物态变化与温度的相关知识。
具体内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类，包括固态、液态和气态之间的相互转化。
2. 掌握六种物态变化的名称和特点，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
3. 理解温度在物态变化中的作用，以及摄氏度的定义。
二、教学目标：1. 能够描述不同物态之间的转化过程，并能够说出各自的名称和特点。
2. 能够运用物态变化的知识解释生活中的一些现象。
3. 通过对物态变化的学习，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。
难点：对物态变化现象的观察和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具盒五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如冰块融化、水蒸气凝结等，引导学生思考物态变化的现象。
2. 讲解：详细讲解六种物态变化的名称和特点，以及温度在物态变化中的作用。
3. 练习：让学生通过观察和实验，亲身体验不同物态之间的转化过程。
六、板书设计：1. 物态变化的名称和特点熔化：固态→液态凝固：液态→固态汽化：液态→气态液化：气态→液态升华：固态→气态凝华：气态→固态2. 温度在物态变化中的作用温度升高：物态向液态或气态转化温度降低：物态向固态或液态转化七、作业设计：1. 描述一下水从液态变为固态的过程，并解释这个过程为什么叫做凝固。
答案：水从液态变为固态的过程叫做凝固。
在这个过程中，水的温度逐渐降低，分子运动减慢，逐渐凝结成固态的水，即冰。
2. 解释一下为什么二氧化碳可以从固态直接变为气态，而不经过液态。
答案：二氧化碳可以从固态直接变为气态，这个过程叫做升华。
这是因为二氧化碳的固态结构比较松散，分子间的作用力较弱，所以在适当的温度和压力下，可以直接从固态转变为气态，而不经过液态。
八、课后反思及拓展延伸：1. 本节课通过生活中的实例引入物态变化的概念，让学生能够更好地理解和记忆相关知识。
教科版八年级物理上册5.1物态变化和温度教案
一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第五章第一节《物态变化和温度》。
本节课的主要内容有：1. 物态变化的概念和分类：固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 温度与热量：温度的定义，热量与温度的关系。
3. 熔化与凝固：熔化的条件，凝固的过程。
4. 汽化与液化：汽化的方式，液化的条件。
5. 升华与凝华：升华的过程，凝华的现象。
二、教学目标1. 了解物态变化的概念和分类，能够解释生活中常见的物态变化现象。
2. 掌握温度与热量的关系，能够运用温度和热量知识解决实际问题。
3. 理解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件，能够分析物态变化过程中的热量变化。
三、教学难点与重点重点：物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。
难点：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、水、酒精灯等）。
学具：教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的物态变化现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物态变化的本质。
2. 知识讲解：讲解物态变化的概念和分类，温度与热量的关系。
3. 实验演示：进行熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的实验，引导学生观察和分析实验现象。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的过程和条件。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：物态变化1. 固态→ 液态→ 气态2. 液态→ 固态→ 气态3. 气态→ 液态→ 固态温度与热量1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 热量：物体在热传递过程中传递的内能3. 温度与热量关系：热量 = 质量× 比热容× 温度变化七、作业设计1. 判断题：（1）冰融化成水，是固态变为液态的熔化过程。
（）（2）水沸腾时，温度不变，热量不断增加。
5.1物态变化与温度教案2024-2025学年教科版物理八年级上册
5.1 物态变化与温度教案 20242025学年教科版物理八年级上册我设计这节《物态变化与温度》的物理课，旨在让学生通过观察和实验，深入理解物态变化的概念及其与温度的关系。
学生在日常生活中对物态变化并不陌生，但需要通过实验和观察，进一步理解其背后的科学原理。
一、教学目标：1. 让学生了解物态变化的基本概念，知道固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 让学生理解温度对物态变化的影响，知道在不同温度下，物质可能发生的物态变化。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对物态变化的理解，特别是升华、凝华这两个概念。
2. 教学重点：温度对物态变化的影响，以及如何通过实验观察和理解这一影响。
三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括加热器、冷却器、观察容器等）。
2. 学具：实验记录本、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物态变化的概念及其与温度的关系。
2. 理论讲解：简要讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察不同温度下物质的物态变化，记录实验结果。
4. 讨论分析：让学生根据实验结果，分析温度对物态变化的影响，理解升华、凝华的概念。
五、活动重难点：1. 活动难点：学生对升华、凝华这两个概念的理解。
2. 活动重点：学生通过实验观察，理解温度对物态变化的影响。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了物态变化的基本概念，是否理解了温度对物态变化的影响。
2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的物态变化现象，进一步理解物态变化与温度的关系。
重点和难点解析：一、实验观察环节：1. 我选择了生活中常见的物质，如水、冰、蒸汽等，让学生通过观察和操作，直观地理解物态变化。
例如，我让学生将冰块放在室温下观察其融化过程，然后将水加热至沸腾，观察水的蒸发过程。
2019届八年级物理上册第五章第1节物态变化与温度学案新版教科
1.物态变化与温度1.认识水的三种物态，水循环现象，以及水对人类生命的意义。
2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
3.了解温度计的原理和结构并会正确应用温度计。
1．通常情况下，物质一般以、、三种状态存在。
既有一定的体积，又有一定的形状，的形状与体积均不固定。
2．物质由____ __态变到____ __态的过程叫汽化。
____ ___和____ _是汽化的两种方式。
_________是液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象。
是液体必须达到一定温度才能发生，并且在液体表面和内部同时发生，物质由_____ __态变到__ ____态的过程叫液化。
3．物质由_______态变到________态的过程叫熔化，物质由_______态变到_______态的过程叫凝固。
4．物质由_______态变到________态的过程叫升华，物质由_______态变到_______态的过程叫凝华。
5．温度是表示物体的___ ____,温度计是根据液体的性质而制成的，可分为、、_____________等。
6.用温度计测量液体的温度时，必须将温度计的完全浸入液体中，并且不碰烧杯壁和烧杯底，等到后才能读数，读书时温度计的不能离开液体。
7.体温计的量程是，分度值是_______________.玻璃泡上有一个缩口，在使用前必须甩几下，使水银回到玻璃泡。
正常人的体温是。
1．认识水的和气态变化，完成P91 图5-1-2实验。
回答下列问题：（1）.给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？（2）.为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？（3）.为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，如冰块，行吗？（4）.烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？2.观察温度计的结构和特点，并结合右图完成下列各题：（1）．温度计是根据什么原理而制成的，温度计上的“0C”是怎样规定的？（2）．你认为用温度计测量固体或液体的温度时要注意哪些问题？3.如图所示是体温计和常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点。
教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度
教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度我设计这节课的初衷是为了让学生能够理解和掌握物态变化与温度之间的关系。
我希望通过一系列的活动和实验，让学生能够直观地感受到物质在不同温度下的状态变化，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学目标是让学生能够了解物态变化的六种形式，理解物态变化与温度之间的关系，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生能够理解物态变化的本质和温度对物态变化的影响。
教学重点是让学生能够掌握物态变化的六种形式，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实验器材等。
我会通过一个生活中的现象引入课题，比如冰雪融化成水，水又结冰的现象。
我会让学生观察并思考这个现象背后的原因。
然后，我会介绍物态变化的六种形式，并配合PPT和实验器材进行演示，让学生直观地感受到物质在不同温度下的状态变化。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个现象的理解和看法，并引导学生运用物态变化的知识解释这些现象。
在学生对物态变化有了初步的理解后，我会组织学生进行随堂练习，通过一些实际问题让学生运用所学的知识解决问题。
我会进行课堂小结，回顾本节课所学的知识，并让学生进行拓展延伸，思考这些知识在生活中的应用。
这节课的重难点是让学生能够理解物态变化的本质和温度对物态变化的影响。
课后反思是让学生能够通过思考和练习，巩固所学的知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
通过这节课，我希望学生能够理解和掌握物态变化与温度之间的关系，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
重点和难点解析：在设计这节物理课时，我特别关注了几个重要的细节，这些细节我认为是学生理解和掌握物态变化与温度之间关系的关键。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
1. 教学引入的生活现象：我选择了一个生活中的现象——冰雪融化成水，水又结冰，来引入课题。
这个现象既常见又直观，能够激发学生的兴趣，同时也能让学生感受到物态变化与温度之间的关系。
(新)教科版物理八年级上《5.1物态变化与温度》一等奖(教案)
5.1物态变化与温度教学目标【知识与能力】1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
2、知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
3、理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。
4、温度计的原理及构造，以及正确使用温度计测量温度。
【过程与方法】1.通过观察和实验了解温度计的使用方法。
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
【情感态度价值观】通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
教学重难点【教学重点】温度的定义及单位；温度计的原理及构造；正确使用温度计进行温度的测量。
【教学难点】理解温度概念、温度计原理及构造、温度计的正确使用。
课前准备课件、烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰、各种温度计。
教学过程一、新课引入出示图片展示水的三种状态的相互转变。
引入：它们是怎样变化形成的呢？二、认识水的物态变化学生活动：制造云和雨，引导学生进行正确的活动，并引导学生对细节的观察。
由现象思考以下问题：给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？在盘子上看到什么？为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盘子里放些冰块？为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？盘子中看到水，说明什么问题？烧杯上方出现的朦胧“白雾〞说明什么问题？在本实验前教师可补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。
使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。
由此再导入本实验。
对酒精灯的使用方法和本卷须知，教师应做出示范并强调以下几点：绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。
酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。
熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。
万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。
得出实验结论：水可以在三种状态间相互转化，三态的转化与冷热程度有关。
三、测量温度生活中你是怎样表述物体温度的上下的？我们的生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。
教科版八年级上册物理教案：5.1物态变化与温度
教科版八年级上册物理教案：5.1物态变化与温度作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和发展为出发点，因此，在设计这一节幼儿园课程时，我结合了幼儿的好奇心和对生活的探索欲望，希望通过一系列的实践活动，让幼儿了解和体验物态变化与温度的关系。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践探索的方式，让幼儿在实际操作中感受和理解物态变化与温度的关系。
活动的目的是培养幼儿的观察力、动手能力和思考能力，让他们在实践中体验学习的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解物态变化的基本概念。
2. 培养幼儿观察和动手实验的能力。
3. 引导幼儿思考和探讨物态变化与温度的关系。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物态变化的基本概念，以及物态变化与温度的关系。
难点：让幼儿通过实践操作，观察和分析物态变化的过程，以及温度对物态变化的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、冰块、容器、放大镜等。
2. 学具：每个幼儿一份，包括温度计、实验记录表、画笔等。
五、活动过程1. 引入：以一个故事引入，讲述一个小朋友在冬天和夏天观察到的物态变化现象，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：简要讲解物态变化的基本概念，以及物态变化与温度的关系。
3. 实践操作：让幼儿分组进行实验，观察不同温度下水的物态变化，并用放大镜仔细观察变化的过程。
4. 记录与讨论：让幼儿用实验记录表记录实验结果，并与小组成员进行讨论，分享自己的观察和感受。
六、活动重难点重点是让幼儿了解物态变化的基本概念，以及物态变化与温度的关系。
难点是让幼儿通过实践操作，观察和分析物态变化的过程，以及温度对物态变化的影响。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的实施情况，观察幼儿的反应和参与度，思考如何改进教学方法，让幼儿更好地理解和体验物态变化与温度的关系。
同时，我会鼓励幼儿在课后继续观察和探索生活中的物态变化现象，并将他们的发现和思考记录下来，与老师和同学分享。
通过这一节课，我希望幼儿能够不仅了解和体验物态变化与温度的关系，更重要的是培养他们的观察力、动手能力和思考能力，让他们在实践中体验学习的乐趣。
教科版八年级上册物理学案：5.1物态变化与温度
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第五章物态的变化5.1物态变化与温度自然界中的物质存在三种状态：固态、液态、气态，物质的三种状态可以在一定条件下相互转化。
1. 物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化4. 温度计的使用（1）温度：物体的冷热程度叫温度。
温标：温度的测量标准。
（2）摄氏温标摄氏温标：单位是摄氏度，用符号℃表示。
规定在标准气压下，以冰水混合物的温度作为0度，把水沸腾时的温度作为100度，在0度和100度之间等分100等份，每一等份称为1摄氏度。
（3）温度计原理：常用温度计是利用液体热胀冷缩性质制成的。
（其它温度计的原理是利用物体的某些性质与温度变化之间的关系来显示温度的大小的）。
构造：三种常用温度计：温度计的使用：用温度计测物体的温度就是要使温度计的温度变得与被测物体的温度相同测温前要先估计待测物体的温度，选用适当的温度计，（要认清温度计的零度线，量程，最小刻度值及单位）用温度计测液体温度的正确操作方法是：（1）温度计的玻璃泡既要全部浸入被测液体中，又不要与容器相接触（2）温度计浸入被测液体后，要待它的示数稳定后再读数（3）观察温度时，应保持温度计浸没在被测液体中（4）读数时，视线应与温度计内液面垂直，温度计内液柱顶端靠近哪条刻度线，就读哪条刻度线的值。
最后正确记录温度的读数和单位由于体温计有独特的构造，如下图，所以在使用后要拿住上部用力向下甩几下，使升入直管中的水银能回到玻璃泡中。
2. 物态变化形式有六种：（1）汽化：物质从液态变到气态的过程。
（2）液化：物质从气态变到液态的过程，是汽化的相反过程。
（3）熔化：物质从固态变到液态的过程。
（4）凝固：物质从液态变到固态的过程，是熔化的相反过程。
（5）升华：物质从固态直接变到气态的过程。
（6）凝华：物质从气态直接变到固态的过程。
3. 地球上水的循环露：是在天气较热的时候，空气中的水蒸汽于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化而成小水珠附着在它们的表面上。
【2019最新】[教科版]八年级物理上册《5、1物态变化与温度1》导学案word版
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【2019最新】[教科版]八年级物理上册《5、1物态变化与温度1》导学案word版中学八年级物理学科导学稿一、学习目标：1.认识水的三种物态。
2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华学习难点：物态变化名称中考要求：物态变化名称一、预学部分【自主学习】新课知识：阅读课本91-95页完成下列问题１．水的三种状态：冰是态，水是态，水蒸汽是态。
２．水的六种物态变化3.____________________________________叫做温，用___________来测量。
二、导学模块【合作探究】一、认识水的物态变化合作探究：“制造云和雨”阅读教材Ｐ91页图５－１－２回答，现象：湿沙子逐渐，在装冰的盘子底中有出现。
概括小结：物质由变到的过程叫做液化。
５．阅读教材后完成。
（1）物质由变到叫做熔化。
如：（2）物质由变到叫做凝固。
如：（3）物质由变到叫做升华。
如：（4）物质由变到叫做凝华。
如：[及时练习1]填写出几种常见自然现象形成的物态变化名称。
雾（）霜（）云（）雪（）雹（）雾凇（）【拓展延伸】中考对接将下列所述现象的物态变化名称写在空白处：(1)早晨有时下起的大雾；(2)夏天，自来水水管经常“出汗”；(3)洒在地上的水很快干了；(4)寒冷的冬天的早上，树上的“冰挂”；(5)工厂用钢水浇铸零件；(6)春天，河里的冰融化了．【知识结构线路图】水的三种状态及名称：三、固学提高【课堂检测】1.通常情况下，物质存在的状态是、和。
平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态．2. 右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断变成水蒸气，这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或形成的.在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需热.3. 生活处处有物理，留心观察皆学问。
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【2019最新】[教科版]八年级物理上册《5、1物态变化与温度2》
导学案word 版中学八年级 物理学科导学稿
一、学习目标：
1.理解温度计的工作原理；
2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值；
3.会正确用温度计测量温度。
学习难点：温度计的使用。
中考要求：温度计的使用
一、预学部分【自主学习】
要点回复：水的六种物态变化
新课知识：
1.______________________叫温度，其常用单位是_________，用_______表示。
2.家庭和实验室常用的温度计是根据_______________性质制成的。
3.在标准大气压下把______________的温度规定为0℃， ____________的温度规定为
100℃。
4.地球表面的最高气温是63℃左右，读作______；水银的凝固点是－39℃，读作_____。
5．使用温度计前要注意：①观察它的__________②认清它的_____。
二、导学模块
【合作探究】
一、温度计的读数及使用方法
二、体温计
温 度 1.温度：表示物体的 。
2.温度的常用单位是 。
规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为 ，沸水的温度为 ，它们之间分成100等份，每一等份是 。
3.温度测量：温度计（常用液体温度计） （1） 温度计的原理：利用 进行工作。
（2）常用温度计的使用方法： 使用前：a 观察它的 ，判断是否适合待测物体的温度； B 认清温度计的 ，以便准确读数。
1.体温计的测量范围是℃－℃
2.体温计的玻璃泡上方有缩口，使用前要一下，离开人体读数。
【拓展延伸】
中考对接
在“流感”期间，每位同学都要测量自己的体温，一天早晨，小明测量完自己的体温后，用
力向下甩了几下，然后将其放在窗台上，就去上学了，放学回到家里，他看到体温计的示数
如图所示，体温计的读数是______，则这天白天的最高气温是_____，原因是
__________________________________。
【知识结构线路图】
1.温度计：
结构：
原理：
使用方法：
2.体温计与温度计的区别：
三、固学提高
【课堂检测】
1．0℃的冰与0℃的水相比较（）
A．0℃的冰比0℃的水冷 B．0℃的水比0℃的冰冷
甲乙丙丁C．0℃的冰与0℃的水的冷热程度相同 D．无法比较
2．读出上图中温度计的示数：甲______ 乙______ 丙______ 丁_______
3．四位同学进行“用温度计测水温”的实验操作，分别如下图A、B、C、D所示，其中正确
的是（）
4．按照温度计的使用步骤，将下面的叙述依次排列______
A．选取适当的温度计 B．估计被测物体的温度
C．让温度计与被测物体接触几分钟 D．让温度计的液泡没入液面以下一定深度 E．取
出温度计 F．读出温度计的示数
5.甲、乙两只体温计的示数均为38.0℃，若没有将水银柱甩下去，就去测量两位就诊者的
体温，测量结果，甲体温计的示数为38.0℃，乙体温计的示数为38.8℃。
以下结论正确的
是（）
A．甲、乙两只体温计均不能反映就诊者的体温
B．甲、乙两只体温计均能反映就诊者的体温
C．甲体温计的示数不能反映就诊者的体温
D．乙体温计的示数不能反映就诊者的体温
课后作业：练习册P29 T13
课后反思:。