一年级下21称象
人教版小学语文一年级下册第21课《称象》教材
tuǐ zhù
yì
腿 柱子 议论
dào
sōu
倒 一艘船
chén
zhǐ wēi
下沉 为止 微笑
称象 秤杆 官员 腿 柱子 议论 倒 一艘船 下沉 为止 微笑
01
借助拼音把课文读正 确、读流利，遇到生字 多读几遍。
ɡuān
古时候有个大官，
叫曹操。
古时候有个大官，叫 曹操。别人送他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官 员们一同去看。
首先，把大象赶到一艘大船上，看
船身沉下多少。
然后，沿着水面，在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，往船上装石头，
一直装到船下沉到画线的地方为止。
最后，称出每块石头的重量。
=
石头有多重，大象就有多重。
曹冲才7岁！
曹操微笑着点点头。
曹操微笑着 点 点头。 他叫人 照 曹冲说的办法 去 做 ，果然称出了大象
的重量。
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
来了优美的歌声。
大象又高又大， 身子像一堵墙，腿像 四根柱子。
象这么大，到底 有多重呢？
chēng
称
称重 称体重 名称
chèng
秤
gǎn
秤杆 秤砣 大 秤 天平秤
称秤
1 我想（ 称）下体重。
2 我家里有一把（秤）。
3 这种物品的名（称）是
橡皮。
21 称 象
chēnɡ xiànɡ chènɡ ɡǎn ɡuān
耳朵像蒲扇， 身子像小山， 鼻子长又长， 帮人把活干。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
大象 象形字 好像 相像 雕 想象 象鼻山 像 塑像 画像 形象 象牙 自画像
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版一年级下《称象》
你认识大象吗？
你知道怎么称这头大象吗？
自读课文，看看课文讲了一个什么故事。
找出生字，根据拼音认读。
同学间交流识字方法。
读读写写
xiàn g xiàn g gān chēn g chèn g 像——象干——杆称—秤
dào g uǎn g uān zhù到——倒管——官住——柱
读读写写
tuǐyìsōu
腿议艘
chén zhǐwēi
沉止微
读读写写
读读想想
◎象是什么样子的？官员们怎么做的？
◎谁能分步说说曹冲称象的方法？
◎与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪里？
你能想出比曹冲
更好的办法吗？或者
你可以改进他的方法。
读读想想
（1）人搬石头太重，可用大吊车。
（2）搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。
（3）让人上船，比赶动物上船方便。
做实验：演示曹冲称象的过程。
实验器材：玻璃缸、水、大象模型、船具模型、石子、天平、笔。
实验步骤：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
第三步：称一称船上石头。
说说读读
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
一边一边。
说说读读
◇说说你向曹冲学到了什么？
◇回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
人教版一年级下册《称象》课件
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
称象
大象上船、 画线 装石头 到线位 称石头
石头重 量相加
第一步：先赶大象上船，在船身下沉处画条线。
第二步：再赶象上岸，装石头，装到画线处为止。
第三步：然后称船上石头的重量。
第四步：最后把石头的重量加起来，等于大 象的 重量。
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根
柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，
到底有多重呢？”
读读说说：
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 ＿＿一边＿＿一边＿＿。
曹操问: “谁有办法把这头大象称一称?”
自由读第3—5自然段 说说课文有几个人提出了称象的 办法？ （两个大臣、曹冲） 你认为谁的称象办法最好？
”
我会写：
再 做
我会写：
象像
我会写：
点 照
先
再
然后
最后
你还：
称象
我们应向曹冲学习些什么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
（1）曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称 ？” (2)曹冲站出来说：“我有办法 。 （3）他大声喊：“ 快回来 ! ”
有的说: “得造一杆大秤，砍一棵大树做
秤杆。” 有的说: “有了大秤也不成啊，谁有
那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
也有的说: “办法倒有一个，就是把 大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
人教课标版小学一年级语文下册 21称象 教学设计
21 称象教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“称、象”等13个生字。
会写“像、象”2个字。
2．正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
能用“一边……一边……”说句3．能从曹冲称象的故事受到启发。
初步感受到遇事应积极动脑的道理。
教学重点：会认13个生字，会写“像”和“象”。
教学难点：识记生字，“像”的书写。
教学准备：课件。
教学过程：一、图片导入，揭示课题1、看，老师给大家带来了什么礼物？（课件出示：一头又大又重的象。
）看到这头大象，同学们会说些什么？2、要想知道这头大象有多重，怎么办？（课件出示：称象）齐读课题。
学习“称、象”两个字。
看了课题，你想知道什么？生自由汇报。
3、古时候的人们到底用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、初读课文，整体感知师：下面，我们来听听课文【出示：课文情境朗读】，看谁最先听懂课文中的故事？同时注意生字的读音，及范读的语气。
说一说，课文写了什么？三、学习生字想自己读懂课文内容吗？要想自己读懂课文内容，就要明确读书要求【出示：读书要求】听清楚了吗？下面开始自学。
同桌互相交流识字方法自由汇报：1、带拼音识字(出示生字)重点：“腿、艘、微”的字形“称、柱、艘、沉、止”的字音2、去拼音识字(出示生字)：齐读。
指读。
3、在词语中识字（出示：生词）齐读开火车读4、【出示：官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？】谁能用“一边……一边”说话？四、读文理解课文大意同学们认识了这些生字，生字宝宝躲到课文里你还认识吗？现在咱们来读读课文。
一年级下册第21课称象教学设计
一年级下册第21 课《称象》教学设计学校：华丰南梁父中心小学教师姓名：许丽丽教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微2.识字方法：（1）常规识字：熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱平──秤（大秤）形近字比较：称----秤住---柱象----像上──止（停止）你──称（称象）（2）趣味识字（字理识字）：抓错游戏：老师故意读错音，让学生判断对错。
如：一艘大船的艘，读成翘舌shōu。
挂气球认字游戏。
(课件)3.易读错字：称秤（后鼻音、形近字）4.多音字：称量得5.应会写字：再像象做照点（1）写正确：再像象做照点①学生观察，找出易写错的笔画。
象②并交流明确：象字的关键是把下面的弯钩写正----起笔和收笔处都在竖中线上。
然后再迁移到像字。
（2）写美观：按规律分类指导书写：再①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：再字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是竖横横。
6.需要重点积累的词语：议论下沉船舷大象切割果然一头大象一艘大船一杆大称（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；重点读懂称象的过程（课文第四自然段）二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：议论一边….一边…..2.了解词意的方法：表演理解词意。
（二）重点问题：1.课后题曹冲是用什么称出了大象的重量？怎么称的？2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子（或造句）训练：一边…..一边…..官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
-------一边-------一边--------。
三、三、情感体验：1 能从曹冲称象的故事收到启发2愿意主动给家人讲称象的故事。
教学重难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力教学准备：一、教师（一）设计预习提纲。
一年级下册第21课《称象》预习提纲学校：班级：姓名：导语：一个七岁的孩子想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
北京人教版一年级下册语文21.称象
锦江河上游泳的人们有着不同年龄段的男女老少和中青年人。老人和小孩是最令人钦佩的，为他们能承受冰冷的江水而钦佩、而赞叹。中年与青年人则是这座小城里浪漫生活的一 个场景。中年人平时定是很忙碌的，这座城市虽然娇小，但却精致繁华，不像是一座老城，更像是一座新兴起的城市。到处都是高楼大厦，没有城中村的阴影。这里的人们衣着讲 究，生活秩序井然，以环境质量而闻名，拥有中国西部名城之美誉。当然，这些情况都是我同车的朋友介绍的。我也去过不少城市，很多都是大城市、大都会，省份城市的也不少。 但若要在脑海中找到一个像眼前这座小城那样干净，恐怕是没有的。小城的路面清洁，环境优美，房屋崭新而高耸，几乎看不到旧楼房。街道宽广，生活秩序井然，路上行人很是 懂得遵守交通法规，城区绿化优美。听朋友说，小城里的人们都生活得很有规律，工作的时候他们会拼命地努力，而在工作之外却是基本上不谈论工作之事的，而是尽情地游玩， 把什么都阁在了脑后。当然，决不会忘记工作时间。
速度，要背诵单词了。很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系Байду номын сангаасstable connection)。对于这种情 况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集 此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training)。
曾记得，第一次路过铜仁城区时是在二00六年的冬天早晨。我们的车驶进铜仁城区时，天还未亮好，城里的生活便已开始繁忙起来。锦江河上升起腾腾的雾罩，整座小城隐没在群 山绿色的怀抱里。天边的太阳已经开始泛红，但还未升起来。锦江腾起的雾罩下面响起朗朗的欢笑声、击浪声、戏水声。我们的车匆匆驶过，沿江而行。不远处便看见一群人在江 水里游荡戏水。我们的车从进入城区到驶出城区的这一段锦江河水里都能够看到人们褪去衣物在水里自由游泳的情境，这让我这个外人很是好奇和向往。。 欧美思早教 /special/omszj/oumeisizaojiao.html 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效 果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力
部编版一年级语文下册21、《称象》
曹操问 : “ 谁有办法把这
头大象称一称?”
有的说: “得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。” 有的说: “有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢?”
也有的说: “办法倒有一个， 就是把大象宰了，割成一块一 块的再称。曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才 7 岁，他站出来，说: “我有 个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 在船上装石头。装到船下沉到画线的地方为止。然 后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多 重 倒茶
多 音 字
dào
比一比，再组词。 在( 再( 义( 议( ) 象( ) 像( ) 平( ) 秤( ) 做( ) 作( ) 你( ) 称( ) ) ) )
大象
大象这么大,它 有多重呢？
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
自由读课文，说说课文有几个 人提出了称象的办法？
我觉得曹冲是一个
( 的人。
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋
)
我长大了，要做一个 ( 的人。
)
冒号、引号的用法。
曹操问：“谁有办法把这头 大象称一称？”有的说：“得造 一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的说：“有了大秤也不成啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大 秤呢？”
练习 （1）曹操问： 谁有办法把这头大 象称一称 ?” “ (2)曹冲站出来说：“ 我有办法 （3）他大声喊：“ 快回来 ! ”
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，就（
沿 着 ）水面，
在船舷上（
）。再把大象 画 线
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头 ）。 等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称 ）
船上的石头。这样，就称出了大象的重 量。
人教版小学一年级语文下册_21_称象__课件
得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。
有了大秤也不行啊，谁能 提得起这杆大秤呢？”
官员们的办法到 底好不好呢?
不好在哪里? 直 曹操听了直摇头。
把大象赶到一条大船上， 看船身下沉了多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把 大象赶上岸，往船里装石头， 等船下沉到画线的地方，称一 称船里的石头，不就知道大象 有多重了吗？”
官员们一边看一边议论：象这么
● ●
大，到底有多重呢？
● ●
曹冲，东汉 末年人物，曹操 的儿子。从小聪 明仁爱，与众不 同。十三岁病逝。
曹操，字孟德，东汉末年著名 政治家、军事家、文学家、书法家。 三国中曹魏政权的缔造者，先为东 汉大将军、丞相，后为魏王。其子 曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。
把大象杀了，割成 一块一块的再称。”
大象
象牙
像
zhào
好像
画像
做
做工
做人
点
雨点
照片
点头
照
照亮
一个大官
一棵大树
一头大象
一堵墙 一根柱子
一个办法
一艘大船 一条线
一杆大秤
曹冲称象
称象的第一步:
赶象上船,在船身 下沉处作上记号。
称象的第二步
•再把大象赶 上岸。
称象的第三步:
往船上装石头， 装到船下沉到画 线的地方为止。
称象的第四步
称一称船 上的石头
称出每块石头的重量
称象的第五步
把石头重量加 起来,石头的 总重量就是大 象的重量。
=
先把大象（
赶 到 ）一艘大船上，
xiànɡ chēnɡ 象 称
chēng xiàng guān tuǐ
zhù yì
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官,叫曹操、别人送他一头大象,他特别快乐,带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:“象这么大,到底有多重呢?”曹操问:“谁有方法把这头大象称一称？”有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆、”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说:“方法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称、”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才７岁,他站出来,说:“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后,称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”曹操微笑着点点头、他叫人照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量、《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点:1、学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语、2、理解课文内容,了解曹冲称象的方法,学习曹冲遇事开动脑筋、3。
朗读课文,复述故事。
(二)能力训练点:培养学生遇事要开动脑筋,平常多观察,提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点:教育学生学习曹冲,平常多观察,遇事要开动脑筋想方法。
二、重点、难点及解决方法重点:曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。
解决方法:教师启发学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。
难点:曹冲想出称象方法的原因、解决方法:通过实验使学生明白用船代替秤,解决了提不动的难题,用石头代替大象,化整为零,找到了称大象的巧方法,实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排:2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课,揭示课题:今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象、“称象"就是称大象的重量,看了这个题目您们想明白什么呢?(谁称象,为什么要称象,如何称的,称出来了不等)这些问题,同学们学了课文就明白了。
一年级下语文课本剧21称象_人教版新课标-word文档
一年级下语文课本剧-21称象人教版新课标一日，有人献一头大象给曹操，曹操问众百官，如何能知道大象的重量。
曹操：文武百官，如何能知道这头大象的重量啊？【百官一时间议论纷纷】文官1：主公，我有一计!【文官迈着方步上前一步】曹操：说与我听！【百官都注视这位文官】文官1：大家可以吩咐工匠用秤称一称不就知道了吗？如此简单，实乃小事一桩！【文官很得意】【曹操一语不发，这时一武官大声吼道】武官1：你说的轻巧，到哪里去找那么大的秤？【武官质问文官】曹操：说的有道理，其他人有何高见？【武官2上前一步】武官2：主公，要我说想知道大象有多重并非难事，臣有一计，不知当讲不当讲？【武官2等曹操同意】曹操：但讲无妨！武官2：主公，我们把大象杀掉，将它切成小块儿，再称出每块的重量，加起来总和不就是大象的重量吗？【话音刚落，文武百官随声附和：是啊是啊，真是个好办法！】曹操:【大怒】难道你想把我的大象置于死地吗？你是何居心？【侍者急忙上前】侍者：主公息怒，主公息怒，臣等也是实在想不出办法，才想出这个主意。
还请主公饶恕我等。
曹操：【怒气未消】一群饭桶，连一个办法都想不出来，听清了，天黑之前还想不出办法谁也不许回家吃饭！【曹操甩袖离去，百官乱作一团不知如何是好】【这时有一个侍者追着一个小男孩经过这里，小男孩很好奇，就凑过来看热闹】曹冲：你抓不到我，你抓不到我……哈哈，来呀，抓我呀【曹冲在大臣中间乱窜，侍者怎么也抓不到，高兴得曹冲坐在地上哈哈大笑】文官2：【眉头紧锁，拉起曹冲】我的小祖宗，你别再闹了，我们都快急死了，你就别再这里添乱了，赶快去别处玩去！【文官2指着另一个地方示意曹冲】【侍者也过来拉住他，要领他走】曹冲：是什么事啊?看你们一个个愁眉苦脸的。
我有一个主意可以让你们转忧为喜！【大家都盯着曹冲】：什么主意，快说！曹冲：【调皮地说】咱们一起玩儿捉迷藏吧！【大家一听哭笑不得，一位老臣走过来】老臣：孩子，今天我们不能和你一起玩了，我们还要想办法称那边的那头大象呢，想不出办法谁都不能回家，可真是愁死我们了！天啊！【老臣仰天长叹一声，大家也跟着摇了摇头】曹冲：【绕大象蹦跳了几圈，不时的拍打大象的身体】有办法了！【这时，曹操在侍者的陪伴下走了过来】曹操：想到办法了吗？【大臣们支支吾吾】【“想到了！”这时人群里传出一个孩子的声音】曹冲：【走到曹操面前】父王，我有一个办法可以知道大象的重量！【曹冲一边说一边对曹操的侍者做鬼脸】曹操：【半信半疑】你有办法？曹冲：当然！【很得意】曹操：说来听听！曹冲：不用说，只需要将大象牵到河边，按我说的话做，就能知道它的重量！曹操：当真？曹冲：【拍拍胸脯】当真！曹操：向右转，齐步走，去河边！【大臣们听口令来到河边】曹冲：把大象牵到船上去！【侍者照办】记下船舷上水面的位置！【侍者用刀刻画】将大象牵下！曹冲：往船上搬石头！【大臣们手忙脚乱的搬石头】好了！现在水面刚好到这个记号的位置！接下来，我们该干什么了？【大家一起说】：称石头！【大家开始称石头，有人记录】30斤、55斤、40斤……曹冲：计算，求总和！【大臣们用算盘开始算，忙乱一片】【报数】2700斤、2563斤、2798斤、2642斤、3071斤……曹冲：再验算一遍！【齐说】2563斤！侍者：主公，算出来了，2563斤！曹操：【很高兴】我儿聪明啊！【大臣们将曹冲抱起，直夸他真聪明】太聪明了！曹冲：我们一起捉迷藏！【央求大家】好啊！【大家异口同声，去追曹冲】就这样，曹冲巧称大象的故事不胫而走，传遍全国。
一年级下册语文一课一练-21 称象-人教新课标
《称象》练习题一、我能正确读下列词语。
称象官员大腿柱子议论二、读拼音写生字yì lùn zhù zi guān yuán dào lǐ三、形近字组词象（）称（）艘（）照（）像（）秤（）船（）点（）四、写近义词高兴----（）议论----（）五、写反义词摇头----（）下沉----（）六、连线题又高又大的曹冲聪明的石头沉沉的大象七、按课文内容填空又高又大，像堵墙，腿像四根。
们一边看一边：象大，有呢？八、选择合适的字填写1、有人送给他一头大象，他很（开心高兴），带着儿子和官员们一同去看。
2、曹操（听见）了直摇头。
九、整齐的抄写下列词语。
称象官员大腿柱子议论十、填空4. “议”字的最后一笔是（）。
5.“微”字的第七笔是（）。
十一、按要求写句子1、船里有只大象。
（扩写句子）2、大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
（仿写句子）（）又（）又（），（）像（），（）像（）。
十二、加标点符号1、象这么大到底有多重呢2、大象又高又大身子像堵墙腿像四根柱子十三、照样子写一写。
（至少写三个）又高又大：干干净净：十四、用下面的词语练习造句。
议论：果然：先……然后……：有的……有的……也有的……：十五、抄写文中的好词佳句。
答案一、我能正确读下列词语。
略二、读拼音写生字议论柱子官员道理三、形近字组词象（大象）称（称重）艘（一艘）照（照明）像（好像）秤（秤杆）船（船只）点（点亮）四、写近义词高兴----（兴奋）议论----（商讨）五、写反义词摇头----（点头）下沉----（上升）六、连线题七、按课文内容填空大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？八、选择合适的字填写1、有人送给他一头大象，他很（高兴），带着儿子和官员们一同去看。
2、曹操（听）了直摇头。
九、整齐的抄写下列词语。
略十、填空1. “造”字的读音是（zào ）。
一年级下语文教学反思21称象_苏版新课标
一年级下语文教学反思21称象_苏版新课标上课一开始，我就依照学生已有的知识体会进行启发：“小孩们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还能够替它的主人复仇。
孟柳站起来说：“原先我读过《盲人摸象》的故事，里面是如此描写大象的，‘大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。
’”我乘机导入：“你说得专门好。
大象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个方法称出了大象的重量，那时他才七岁，想明白他用什么方法吗？”他们大声说：“想。
”正当我提笔板书课题时，我班吴明暄把小手举得高高的。
他平常问题就挺多的，我叫他站了起来，他迫不及待地说：“老师，我认为曹冲的方法不行。
我有比他更好的方法称出大象的重量。
”我先是一愣，心想：那个问题在学完课文之后，我会提出来让大伙儿讨论的，这时候说，不就完全打乱了我的教学安排吗？但赶忙又想：依旧让他说出来吧，要不然他这一节课都不安稳。
因此，我接着说：“专门好，你能把你的方法介绍介绍吗？”她舒了一口气说：“你看他称石头多苦恼呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就方便多了吗？”杨程浩话音未落，几个活跃分子也跟着叽叽喳喳地议论起来。
有的说称石头也能够，只是要用起重机吊石头；有的说把称石头换成称猪、羊等动物；还有的说用称车子的秤来称大象。
我在一旁微笑着，等待这些小孩畅所欲言。
一、尊重学生个性化的明白得当同学们说完了他们的方法后，我问：“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法？能通过读书谈谈自己的看法吗？”大伙儿依照我的问题开始了读书。
到交流意见的时候，一只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不明白点谁说好。
刘雪峰着急了，自己站了起来：“老师，第一个官员的方法不行，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候如何办呢？”我笑着说：“有道理，只是，合理地采伐木材依旧能够的。
人教版一年级下册：21、称象183;教案
人教版一年级下册：21、称象183;教案学习目标1.认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边……一边……”说句子。
2.能正确、流利地读课文。
愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。
生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时课题引入板书题目。
生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。
鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。
在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。
学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。
鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。
曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
称象课件_人教版一年级语文下册
称象
yì
议论
sōu
一艘
guān
tuĭ zhù
官员 大腿 柱子
chèng dào
秤杆 倒水
chén
zhĭ
wēi
沉船 止步 微笑
象称腿到止再做 像秤退倒正在作
chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
古时候有个大官，叫曹操。别人 送他一头大象，他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边议 论：“象这么大，到底有多重呢？”
大象的身体像什么？
大象的腿像什么？
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到 底有多重呢？”
一边……一边……
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有 了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”也有的说： “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”曹操听了直 摇头。
大象有多重？
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。 把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，大象就有多 重。”
=
称出每块石头的重量
你还有其他更好的办 法吗？
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
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造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
把大象宰了，割成一块一块的再称。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
曹操问：“谁有办法把这头大象 称一称？”有的说：“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了 大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得 起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒 有一个，就是把大象宰了，割成一块一 块 的再称。”曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行
小组合作学习
• • • • 1、自读课文第四自然段 2、用直线勾出曹冲想出的办法 3、思考：曹冲称象分为几步完成？ 4、小组内的同学互相交流
cáo cāo de ér zǐ cáo chōng cái qī suì tā zhàn chū 曹 操 的 儿 子 曹 冲 才 7 岁，他 站 出 lái shuō wǒ yǒu gè bàn fǎ bǎ dà xiàng gǎn dào yì sōu 来， 说：“ 我 有 个 办 法。把 大 象 赶 到 一 艘 dà chuán shàng kàn chuán shēn xià chén duō shǎo jiù 大 船 上， 看 船 身 下 沉 多 少， 就 yán zhe shuǐ miàn zài chuán xián shàng huà yì tiáo 沿 着 水 面， 在 船 舷 上 画 一 条 xiàn zài bǎ dà xiàng gǎn shàng àn wǎng chuán shàng 线。 再 把 大 象 赶 上 岸， 往 船 上 zhuāng shí tou zhuāng dào chuán xià chén dào huà 装 石 头， 装 到 船 下 沉 到 画 xiàn de dì fāng wéi zhǐ rán hòu chēng yì chēng chuán 线 的 地 方 为 止。 然 后， 称 一 称 船 shàng de shí tóu shí tóu yǒu duō zhòng dà xiàng jiù 上 的 石 头。 石 头 有 多 重， 大 象 就 yǒu duō zhòng 有 多 重。”
把大象赶到船上，用船来称。
“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条线。再把大象 赶上岸，往船上装石头，一直装到船 下沉至画线的地方。再称一称船上的 石头。石头一共有多重，大象就有多 重。”
• 首先 , __ • 然后，__ • 再_ _ • 最后， _ _
我会读
称象 大官 柱子 议论 倒是 微笑 下沉 腿 止
一艘大船 一杆大秤
称 chēng chèn 杆 gān gǎn 倒 dǎo dào
称赞 对称
旗杆 笔杆 倒霉
多 音 字
倒水
官
腿
柱 议
秤 止
杆 微
倒 象
艘
chēng xiàng 21、 称 象
gǔ shíhou yǒu gè dà guān jiào cáo cāo 古 时 候 有 个 大 官， 叫 曹 操。 bié rén sòng tā yì tóu dà xiàng tā hěn gāo 别 人 送 他 一 头 大 象， 他 很 高 xì dài zhe ér zǐ hé guān yuán men yì tóng ng 兴， 带 着 儿 子 和 官 员 们 一 同 qù kàn 去 看。
比较句子： “大象有多重呢？” “大象到底有多重 呢？
官员们一边看一边议论。
一边……一边……
官员们一边看，一 边议论。 小朋友们一边 边 。 一
一边
一边
。
填一填 象 像
1.大（ ）的耳朵就（ ）两把大扇子。 再 在
2.同学们（ ）校门口跟老师说（ ）见。
我会写
象 像
我会写
再 做
我会读
chēng
chēng
chèng
称
秤
chēnɡ
称
chânɡ
秤
妈妈拿来一杆（
秤
），
去（ 称
）苹果。
1、标画出自然段。 2、把每个字音读准确。 3、把每句话读流畅。
4、想一想：是谁称出了大象的 重量，怎样称出的？
chēng guān 称 象 官员 tuĭ zhù 大腿 柱子 yì chè ng 议论 秤杆
_
__ ； __ ； __ ； _。
首先，把大象赶到一艘大船上，
看船身沉下多少
然后，沿着水面，在船舷上画一条线
再把大象赶上岸，
往船上装石头，一直装到船下沉至画线的地方
最后，称出每块石头的重量
=
石头重
=
大象重
首先， ______ ；
然后， ______ ；
再 ______ ；
最后， ______ ；
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
)
•
•
二、曹冲称象的启示
1当船中放入石头时： 2当大象进入船中时：
•石头的重 量就等于 大象的重 量
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量 。
曹操微笑着点点 头。他叫人照曹冲说的 办法去做，果然称出了 大象的重量。
把曹冲称象的过程说给同桌听一听
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船 上，看船身下沉多少，就（ 沿 着
）
水面，在船舷上（ 画 线 ）。再把
大象（ 赶上岸 ( ），往船上
装石头 ）。等船下沉到画线的地
方，（ 称 一 称 ）船上的石头。这 样，就称出了大象的重量。
听到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
三种方法：
1、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 2、把大象宰了，割成一块一块的再称。
3、把大象赶到船上，用船来称。
我们要向曹冲学习什么呢?
善于观察，勤于动脑
我觉得曹冲是一个
( 的人。
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋
)
我长大了，要做一个 ( 的人。
)
我会写
照 点
课后实践
请把《称象》这个故事讲 给爸爸妈妈或小伙伴们听。
dào sōu 倒水 一艘 ché n zhĭ 沉 船 止步 wēi 微笑
我们来开火车啦!
chēnɡ
xiànɡ
ɡuān
称
zhǐ
象
tuǐ
官
wēi
止
zhù
腿
chãn
微
yì
柱
ɡǎn
沉
chânɡ
议
sōu
杆
秤
艘
我们来开火车啦!
称 止
象
官 微
腿 沉 秤
柱 杆
议 艘
我会读
sōu
gǎn
chèng
一艘大船 一杆大秤
称象 大官 柱子 议论 倒是 微笑 下沉 腿 止
一艘大船 一杆大秤
一个大官
一头大象 一堵墙 一根柱子
一棵大树
一个办法 一艘大船 一条线
一杆大秤
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造杆大秤，砍一棵 大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不 成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹 操听了直摇头。
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，到
底有多重呢？”
大象又高又 大，身子像 一堵墙，腿 像四根柱子。
一堵墙
zhù
四根柱子
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯的月亮像————。 夏天的太阳像————。
官员们一边看一边议论：“象 这么大，到底有多重呢？”