《杨修之死》教学设计
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《杨修之死》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的比喻、讽刺等修辞手法。
（3）能够运用课文中的句子、段落进行适当的引用和发挥。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，把握作品的主题思想。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文学作品的艺术魅力，培养对文学的热爱。
（2）学习杨修的聪明才智，启迪思维，提高创新能力。
（3）树立正确的人生观、价值观，注重个人修养和人际关系的处理。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 分析作品中的修辞手法和主题思想的揭示。
3. 学会鉴赏文学作品，培养批判性思维。
三、教学难点1. 作品中的讽刺、比喻等修辞手法的理解和运用。
2. 深入剖析人物内心世界，把握人物性格特点。
3. 将作品中的情节、人物、主题思想与现实生活相结合。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学PPT或黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受作品的情节和氛围。
（2）简要介绍课文作者和背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，讨论作品中的亮点和疑问。
3. 合作探讨（1）分组进行合作探讨，深入分析作品中的修辞手法和主题思想。
（2）各小组汇报探讨成果，进行交流和分享。
4. 课堂讲解（1）针对学生的疑问和讨论，进行课堂讲解，解答学生的困惑。
（2）详细讲解课文中的重点、难点，引导学生深入理解作品。
5. 课堂练习（1）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 文学鉴赏（1）引导学生学会鉴赏文学作品，培养批判性思维。
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）
《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）《杨修之死》优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《杨修之死》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨修之死》优秀教学设计篇1教学目标：1、整体感知课文，能快速抓住课文内容及主要事件。
2、学习抓住一些看似不经意的文字或者补充一些被省略的文字，理解人物的性格。
3、分析理解杨修的死因，并学习辨证地看待文学作品中的历史人物。
教学重点：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、抓住关键字词，从细节多方面分析概括杨修的性格。
3、充分利用想像并描述有关情节。
教学难点：分析人物形象、探究杨修死因。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》，为我们翻开了三国的历史画卷。
作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，其中有被重用的幸运者，也有被埋没甚至被残杀的不幸者。
今天，让我们走进罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运。
二、了解故事发生的背景ppt出示：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
三、走进文本，解说人物1、师：杨修才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。
文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价.。
请同学们自由朗读课文，标出自然段的序号，注意圈点重点字词，并从文中找出这句话评价的话来。
师：同学们课前已经预习了课文，现在老师检查一下预习情况。
师：请找出评价的话。
生找出：公真知魏王肺腑也!教师引导学生读出佩服之气。
2023最新-《杨修之死》教案(优秀4篇)
《杨修之死》教案（优秀4篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是壶知道为大伙儿带来的4篇《《杨修之死》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
教学重点：篇一1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
《杨修之死》教案篇二教学内容完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛。
教学过程一、复述故事(10分钟)1.女同学的代表复述前三个故事：①“鸡肋”的故事；②“改修花园”;③“一盒酥”。
2.男同学的代表复述后四个故事，即①“梦中杀人”;②“簏中物”;③“斩吏出门”;④“代作答教”。
3.教师总结：杨修被杀，是杨、曹矛盾发展的高潮，也是他性格发展的必然结果。
为什么呢？小说中断了叙述的线索，插入了有关杨、曹矛盾的由来。
这段插叙用“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”一句话过渡，连续叙述了六件事，从而深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格。
这六件事又可以分为两类。
第一类是写杨修不看对象，不分时间、场合，一味地喜欢卖弄小聪明的个性特点，结果是自取其祸。
这一类包括四件事。
第一件事，曹操于进退兵之事上犹疑不决，以“鸡肋”为夜间口号，被杨修猜透其心事，曹操大怒，“喝刀斧手推出斩之”。
第二件事：曹操在花园门上写了一个“活”字，不置褒贬而去。
杨修捅破迷底，令人改筑围墙。
曹操知道后“心甚忌之”。
第三件事：杨修用拆字的方法把“一合酥”分给众人吃了，玩笑开到了主帅头上，并有讥笑曹操字写得不合规范的嫌疑，曹操对这事表面“虽喜笑，而心恶之。
”第四件事：曹操编造了梦中杀人的谎话，而杨修却有意揭露其谎言：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”一语道破了曹操不可告人的心事，这自然更引起了曹操的极端厌恶；“操闻而愈恶之。
”第二类写杨修干预曹操对继承人的选择。
这才是杨修被杀的真正直接原因。
第五件事：为了扶持曹植作曹操的继承人，杨修向曹操密告曹丕用筐装人人府，结果中了吴质的计策，反给自己招来了诬告曹丕的嫌疑：操因罐修谮曹丕，愈恶之。
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)
《杨修之死》教学设计(优秀10篇)《杨修之死》教学设计篇一教学目的：1、训练学生概括事例的能力。
2、理解插叙在文章中的作用。
3、培养学生分析事物的能力，进而提高思想水平。
教学方法：朗读、概括、比较、探究。
教学过程：第一课时：一、新课导言：大家喜欢猜字谜吗？下面我们和三国时期的曹操一起来猜一则字谜。
话说曹操有一次出征，看到一块石碑，碑文写的很好，在碑文的后面著名的文学家蔡邕写下这样八个大字“黄绢幼妇，外孙齑臼”。
曹操不理解是什么意思？就问随从的人，你们谁知道这是什么意思？其中有一个人说：“我知道了”。
曹操说：“你先不要讲出来，让我想一想。
”大家都猜一猜这四个字是什么意思？大家猜出来了么？这样，走了30里路，曹操才明白过来，说：“我也想出来了。
咱们各自把自己的理解写出来吧。
”于是这个人就写道：“黄绢，色丝也，这是一个‘绝’字；幼妇，少女也，这是一个‘妙’字；外孙，女之子也，这是个‘好’字；臼，受辛也，这是一个‘辞’（‘辤’同‘辞’）字。
这八个字的意思是‘绝妙好辞’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己写的完全一样，便十分感慨地对他说：我的才能差你三十里！大家知道这个人是谁？杨修。
对这个人就是杨修！那么这样一位大才子，他的人生命运又会如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的说说）到底如何呢？今天，我们一起来学习《杨修之死》板书课题作者。
二、先清大家自由大声的朗读课文，提出你的阅读疑问，并试着用一句话概括文章的内容。
生读课文，找生概括内容。
适当点评后明确：曹操借“鸡肋事件”为借口，杀了杨修。
三、深入理解既然是借“鸡肋事件”的话，那么杨修之死除了这个直接原因外，还应该有间接原因。
请大家再次速读文章的4——9节找出能点出杨修之死根本原因的一句话。
明确：原来，杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
点出“数”的读音，应是“屡次”的意思。
“数犯”，大家看一看共有几次？各是些什么事？曹操都有写什么反应？生找并明确几件，说各件事，师可以用如下两种方式指导。
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案篇一：《杨修之死》公开课教学设计《杨修之死》教学设计篇二：《杨修之死》优秀教学设计《杨修之死》教学设计一、导入新课、营造情境1、让生讲讲《三国演义》知道的人物及相关的故事。
导入：再来进一步了解其中另外一个人物的故事，它是——“杨修之死〞〔师板书课题〕。
二、品读课文1、下面请大家快速默读课文，总结一下文中一共写了杨修犯曹操之忌的几件事，并试着用简洁的语言概括出来。
〔学生速读文章〕〔有改门事件、分酥事件、曹操梦中杀人事件、揭露曹丕阴事、斩门吏事件、教曹植作答、鸡肋事件〕杨修死因：鸡肋事件生活之事：园门阔—心甚忌之一盒酥——心恶之梦中杀人—愈恶之政治之事：藏吴质—愈恶之试才干——亦不喜植作答教——大怒，有杀修之心2、杨修因为哪件事才被杀的？3、那么通过这些事情，大家认为杨修是怎样的一个人呢？〔很聪明，但是他却聪明反被聪明误。
逞能，应该是爱卖弄自己的小聪明。
恃才放旷，数犯曹操之忌，最终招来了杀身之祸。
“数〞应该读shuò,是屡次、屡次的意思。
〕4、接下来大家能不能抓住文章中的有关事例来深入地谈一谈他是如何“恃才放旷〞的呢？★在“一合酥〞事件上表现得很明显，杨修的聪明之处在于：把“合〞字拆开来读，他能用他的才吃到东西；不过他胆子也太大了，竟然把塞北送来的酥给吃完。
通过“竟〞和“讫〞两字，说明他也太放肆了。
5、试想：假设曹操当时质问杨修，杨修应该是什么样的神情来应对呢？〔他外表上应是一副“委屈〞的神态。
因为盒上明书“一人一口酥〞，★自己并没有过错。
但他内心里应该是洋洋得意。
〕★在揭露曹丕阴事这件事上，一个“径〞字是最好的说明。
“径去告操〞表现了杨修鲁莽、冲动、草率的性格。
★不仅仅是他的鲁莽，更主要的还有他的“放旷〞性格。
杨修只是一个主薄，而曹丕是曹操的儿子，对他来说，谁也得罪不起，更不应该参与进来，反而是自以为聪明，能够“拿下〞曹丕，异想天开。
所以说他这种对自己行为的不加约束就是一种放旷。
《杨修之死》教学设计15篇
Creative imitation is not about others, but about transcendence and re-creation.同学互助一起进步（页眉可删）《杨修之死》教学设计15篇《杨修之死》教学设计1【教学目标】1、知识与能力：掌握一些重点字词，如：适数忌如但即的不同用法。
学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、过程与方法：阅读──辩论。
3、情感态度与价值观：初步认识分析事物要内因与外因相结合的唯物辩证法观点。
【教学重点、难点】1、重点：分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、难点：探讨杨修之死的原因。
【课时安排】一课时。
【教学准备】1、投影仪或小黑板2、素材储备：《三国演义》中有关杨修的段落。
【教学过程】一、导入历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即使像陈琳那样曾为袁绍著大骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是位才智过人的杨主簿呢?杨修之死，是何原因?二、新授1、阅读、整体感知：阅读课文，理解课文内容，为复述文中的七个小故事作准备，并探讨杨修的死因。
2、小组互动，合作探究。
⑴复述故事：①女同学的代表复述前三个故事;A、鸡肋的故事;B、改修花园;C、一盒酥。
②男同学的代表复述后四个故事;A、梦中杀人;B、簏中物;C、斩吏出门;D、代作答教。
⑵小组竞赛、完成必答题(抽签选作答学生)明确：①给字注意、释义：幻灯投影或小黑板示题：A、鸡肋(lèi)：胸部两旁的骨头B、辕门外(yuán)：军营的大门，C、数犯曹操之忌(jì)：对某些言语举动或事情有所顾及所形成的禁忌。
②按拼音填汉字并释义：用幻灯投影或小黑板示题：A、竟取匙与从食 qì(讫)B、操因疑修 zèn(谮)害曹丕C、延弃弓 chāo(绰)刀⑶抢答题(答错者倒扣10分)① __的叙事线索是什么?明确：身死因才误是__的叙事线索。
②叙事的方式有：A、顺序 B、倒叙 C、插叙 D、补叙。
《杨修之死》教学设计(15篇)
《杨修之死》教学设计(15篇)《杨修之死》教学设计1【教学目的】1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】多媒体。
【教学要点】创设情景，激发兴趣;资料助读，了解背景;结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节;分析杨修的死因，明确人物的性格特征;先学后教，当堂训练;开拓延伸，借助网络了解《三国》;联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】一、导入请欣赏下面这首诗：杨修之死聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。
杨修到底因何而死呢?让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读展示相关背景资料：(说一说)罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。
是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》，描述了从东汉中平元年(18年)的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年(280年)统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。
这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
四、基础知识检测(考一考)1、解释加线的词：⑴适疱官进鸡汤适：恰巧⑵数犯曹操之忌忌：忌讳⑶人皆不晓其意晓：明白⑷丕如其意如：按照⑸植然其言然：认为……是对的⑹但操有问，植即依条答之但：只即：就2、给下列加线的字注音并解释：⑴鸡肋肋：(lèi)胸部的侧面⑵将首级号令于辕门外号令：(hào lìng)处刑后示众⑶数犯曹操之忌数：(shuò)屡次⑷竟取匙与众食讫讫：(qì)完毕⑸操因疑修谮害曹丕谮：(zèn)诬陷、中伤⑹延弃弓绰刀绰：(chāo)抓取五、分析课文1、想一想：是什么原因直接导致杨修的死?杨修的死是一次偶然吗?2、试一试：“数犯曹操之忌”犯了几次?请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。
《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)共3篇
《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)共3篇《杨修之死》(人教版九年级必修教案设计)1《杨修之死》（人教版九年级必修教案设计）导言杨修（公元5年~公元18年），东汉末年名士，曾官拜幽陵令、始安太守。
他的文学成就是东汉文化的一大亮点。
作为荀子的门生，他对荀子学派有着深入的研究，在文学创作方面也有所突破。
然而，他在公元18年被汉成帝所杀，成为历史上备受争议的一位人物。
本文将探讨杨修之死的历史背景、原因和影响，并从历史学和人文学两个方面分析杨修的价值和意义。
一、历史背景公元18年，汉成帝死后，其外戚王氏掌权，铲除反对势力，尤其是东海王刘衡一派。
杨修的岳父是刘衡旧部，他提出刘衡的儿子刘玄为皇帝，招揽左右，成为一个有力的反对势力。
此时，杨修已身处朝廷，担任尚书令，有着一定的权力地位。
王氏为了削弱反对势力，将其打入“营党自乱”的大营高地，欲借此机会弄死杨修。
杨修中计，来到一座被设置了机关的台阶，被推下而死。
二、杨修之死的原因1.政治原因杨修在朝中有着相当高的政治地位，且与反对势力有所牵连，王氏便借机除掉了他。
2.文化原因杨修是一个文学家，他主张“群经易传，道术分明”，反对经学教条主义。
然而，当时经学主导，文化界不容异己，对杨修的思想产生排斥。
3.人性原因虽然王氏是杨修的表姐，但她看重自己的地位和利益，而不顾表亲情分。
三、杨修之死的影响1.历史人物的遭遇杨修的遭遇反映了当时官场黑暗的一面，也象征了文化界对异己的排斥。
他的悲剧成为历史人物的经典代表。
2.思想的传承杨修倡导“以文为官”，主张人文主义和理性思维，对后世产生了深远的影响。
3.悲壮气氛的鼓舞杨修被害的悲壮外在鼓舞了后世人物的振奋，对历史人物的形象塑造产生了一定的影响。
四、杨修的价值与意义1.历史上备受争议的人物杨修的遭遇令人唏嘘，他的思想和文学成就是东汉文化的一大亮点。
然而，他的政治立场和表达方式也备受批评，对他的人格和价值产生了备受争议的争议。
2.文学成就的突破杨修的文学成就得到了许多后世文学家和散文家的赞赏和推崇。
《杨修之死》教学设计优秀篇
《杨修之死》教学设计优秀篇《杨修之死》教学设计优秀篇【教学目标】1、通过复述等方式，引导学生整体把握作品的故事情节，体会小说叙述情节的巧妙技法。
2、结合事件，披文入意，引导学生把握并赏析小说中的人物形象。
【教学重难点】1、体会插叙在小说情节安排上的妙处。
2、学会结合具体事件分析人物性格特征，了解历史上人物与小说中人物有所区别，学会客观评价人物形象。
【课时安排】二课时。
【教学流程】第一课时一、复习导入1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人。
2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如官渡之战、赤壁之战、望梅止渴等等。
要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的。
3、要求学生介绍《三国演义》的相关内容。
二、初读课文，疏通文意师：请同学们在初读课文时，首先疏通课文的字词障碍。
大家可以去查工具书，或者运用以往的文言积累，或者结合语言环境去猜测这个词的含义。
学生自由阅读课文，疏通文字障碍，教师巡回指导。
三、熟读课文，把握情节师：请同学们进一步研读课文，边读边思考：课文中一共写了几件事?你能否用最简洁的语言加以概括?要求学生先自读课文，自己概括，同座完成后可以互相交流，最后全班交流明确：小说依次写了七件事：1、解鸡肋遭斩。
2、门中添活解操意。
3、分食一合酥遭操忌。
4、解梦中杀人遭操恶。
5、告发曹丕阴事。
6、教曹植斩门吏而出。
7、为曹植作《答教》。
师：请同学们再认真研读这几件事，能否对这些事情作一分类，或者说，这七件事情，触使曹操产生杀杨修之心的有哪些?引导学生思考、讨论并明确：阔门事件、一盒酥事件、杀近侍事件属于杨修的小聪明，数犯曹操之忌;后三件事，杨修已经卷入曹丕、曹植的兄弟间的世子之争，属于政治活动的范畴。
杨修的存在，已成为曹操的身后大患，故杀之。
四、理清脉络，赏析技巧师：这篇课文以简要的语言叙述了七件事，是按照事情发生的先后顺序排列的吗?为什么?学生交流后让学生按事情的先后顺序复述课文内容。
杨修之死教案
杨修之死教案
教案标题：杨修之死教案
教案目标：
1.使学生了解杨修的生平和死因；
2.分析杨修之死对当时社会和文化的影响；
3.培养学生对历史人物的分析和评价能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：谈论学生对杨修的了解程度和对其死因的猜测；
2.展示杨修的图片和相关资料，引起学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1.讲解杨修的生平和事迹；
2.重点介绍杨修的死因和当时社会背景。
三、讨论与分析（20分钟）
1.学生分组讨论杨修之死对当时社会和文化的影响；
2.每组派一名代表陈述讨论结果；
3.引导学生分析杨修之死对历史人物形象的评价和影响。
四、学生自主研究（10分钟）
要求学生根据所给的材料独立进行研究，进一步了解杨修的生平和死因。
五、小结与展望（5分钟）
1.学生就本节课的学习情况进行小结；
2.展望下一节课的内容。
教学资源：
1.杨修的图片和相关资料；
2.研究材料。
课后作业：
要求学生撰写一篇短文，总结杨修之死对当时社会和文化的影响，并对杨修的评价进行分析和论述。
《杨修之死》教学设计共3篇
《杨修之死》教学设计共3篇《杨修之死》教学设计1《杨修之死》教学设计《杨修之死》是中国古代小说《世说新语》中的一则故事，讲述了一位才华横溢的文学青年杨修在拒绝登上剧们祭奠帝王而置身于大雾中迷失方向后遇害的故事。
故事中，杨修面对威权的权力体制，表现出了不同凡响的个性品质和内在精神。
本篇文章将从教学背景、教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价方面详细阐述《杨修之死》教学设计。
一、教学背景成长中的青少年面临着各种各样的心理压力，特别是在当前竞争激烈的社会环境中，更需要拥有一种健康、自信、积极向上的心态，以面对未来的挑战。
因此，在青少年思想道德教育中，注重培养学生的自信心、人格品质以及社会责任感是十分必要的。
二、教学目标通过学习《杨修之死》这一故事，旨在使学生能够：1、了解中国古典文学中的名作，并理解其文化内涵；2、通过故事中的情节，认识中国传统文化中的道德观念；3、深入挖掘故事角色的内心世界，培养学生的人文思维和审美能力；4、了解求学路上的艰辛，通过故事塑造的人物形象认识个人的品格，进一步提高自身的道德水平；5、培养听、说、读、写的综合语言运用能力，并用适当的语言表达对人生的理解。
三、教学方法1、任务导向型教学：在学习《杨修之死》的故事中，设立分组任务，让学生们去发现杨修在故事中所表现出来的某些普世人文性格特点，或者是发掘故事中所含的某些难懂的生活哲学。
在小组中可以开展一些学习和讨论，以便学生们更好地理解和掌握故事中的主旨、道德、技能和知识等要素。
在任务导向型教学中，学生可以充分利用学习资源，提升自学能力、交流能力和自我探究能力。
2、讨论型教学：在学习《杨修之死》过程中，可以通过小组讨论、大班讨论等方式探讨故事中人物、地点、事件及其成因、发展与结束等方面的细节。
在讨论中，学生们要尽可能通过自己的思考、分析和实践来思考问题，拥有自己的见解，让课堂成为一个交流和沟通的平台，增进学生间的交流和学习，提高学习和思考能力。
《杨修之死》教学设计
《杨修之死》教学设计安居区拦江镇初级中学校语文教研组【教学三维目标】1、通过熟读课文，理清文章脉络，并概括曹杨之间事件的特点，进而分析曹操的心理变化。
2、从曹杨事件中，探究杨修的死因，并分析曹杨二人的性格特点。
【教学重难点】1、重点：概括并分析曹杨之间发生的事件，从而得出曹杨二人的主要性格特征。
2、难点：从杨修的死因中，探究出我们应该有怎么样的启示。
【教学方法】1、小组自主讨论学习法。
2、多媒体教学法。
【教学过程】一、导入播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，同时在多媒体荧幕上展示歌词：滚滚长江东逝水/浪花淘尽英雄/是非成败转头空/青山依旧在/几度夕阳红/白发渔樵江楮上/惯看秋月春风/一壶浊酒喜相逢/古今多少事/都付笑谈中二、作品介绍《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
《三国演义》描述了统治集团内部和魏蜀吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反应，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
三、教学目标介绍在多媒体荧幕上展示本课的教学目标和教学重难点。
四、自读课文同学们自由默读课文，在熟悉课文故事情节的同时，请同学们小组讨论思考以下问题（多媒体展示）：课文写了杨修犯曹操之忌的那几件事情？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？1、杨修因“鸡肋事件”而被曹操定罪为“惑乱军心”。
（多媒体展示）2、请同学们用简洁的语言概括杨修犯曹之事（四字概括）。
（多媒体展示）鸡肋事件——操杀修修改建园门——虽称美，甚忌之数分食酥饼——虽喜笑，心恶之生活事件逐犯语破奸心——愈恶之渐曹告发曹丕——愈恶之加之教植斩吏——大怒政治事件深忌代作答教——甚疑，大怒，已有杀修之心失利葬修五、深入探究1、关于杨修的死因，如果深入探究，你觉得根本原因有哪些呢？（多媒体展示）其一：杨修之死，过在自己：因为杨修恃才傲物，卖弄才华，狂妄轻率。
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)
《杨修之死》教学设计(优秀8篇)《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》第七十二回。
书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是可爱的编辑为大家收集整理的《杨修之死》教学设计【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。
《杨修之死》教学设计篇一【教学目标】1、掌握文章内容，分析人物性格。
2、培养学生独立读、述、评、析的能力。
3、培养学生读名著的兴趣。
【教学重点】目标1、2、3【教学难点】目标2.【教学课时】两课时。
【教学过程】一课时一、导入新课(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？(生：诸葛亮)一位是知人善任的？(生：刘备)，今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。
(师板书课题)二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地较为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
杨修之死的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖官主簿谮绰刀恃才放旷(给加粗的字注音，用恃才放旷造句。
)四、学生熟读课文，整体感知1、将文章分为三大部分，并归纳段意。
学生讨论后明确：一部分(第1～3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4～9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10～12自然段)写曹操兵败班师。
2、初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。
曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
(关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。
杨修之死的公开课教案优质十
杨修之死的公开课教案优质十一、教学目标1.理解《三国演义》中杨修之死的背景和意义。
2.分析杨修的性格特点及其与曹操之间的关系。
3.探讨杨修之死对当时政治局势的影响。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学重点1.杨修的性格特点。
2.杨修与曹操之间的关系。
3.杨修之死的政治影响。
三、教学难点1.分析杨修性格背后的深层原因。
2.理解杨修之死对当时政治局势的深远影响。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道杨修是谁吗？他在《三国演义》中扮演了什么角色？（2）学生回答：杨修是曹操麾下的一位谋士，以聪明才智著称。
2.杨修的性格特点（1）引导学生分析杨修的性格特点：聪明、机智、善于辩论，但过于自信，缺乏城府。
（2）举例说明：杨修与曹操的对话中，多次表现出自己的聪明才智，但也因此引起曹操的猜忌。
3.杨修与曹操之间的关系（1）引导学生分析杨修与曹操之间的关系：曹操对杨修既有欣赏，又有猜忌。
（2）举例说明：曹操多次试探杨修，最终在杨修过于自信的表现中找到了将其除掉的理由。
4.杨修之死的政治影响（1）引导学生分析杨修之死对当时政治局势的影响：杨修之死使得曹操在政治上少了一个竞争对手，有利于曹操巩固权力。
（2）举例说明：曹操在杨修死后，迅速稳定了内部局势，对外扩张势力，为统一北方奠定了基础。
（2）提出问题：同学们，你们认为在现实生活中，如何才能避免像杨修一样的悲剧发生？6.课后作业（1）熟读《三国演义》中关于杨修之死的章节，理解杨修的性格特点和与曹操之间的关系。
（2）结合杨修之死的教训，写一篇心得体会，题目自拟。
五、教学反思1.对杨修的性格分析要更深入，让学生更好地理解其背后的原因。
2.在分析杨修与曹操关系时，要引导学生关注曹操的性格特点，以便更全面地了解事件背景。
3.在讨论杨修之死对政治局势的影响时，要注重引导学生从多个角度进行分析，提高学生的思辨能力。
重难点补充：一、杨修的性格特点教师引导：同学们，我们说杨修聪明，但他为什么会因为聪明而丧命呢？我们来看看聪明和智慧的区别。
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇
杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选3篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。
2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。
2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。
3、质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。
作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。
3、作者简介：罗贯中(约1330~1400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。
才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
2023年《杨修之死》教学设计15篇
2023年《杨修之死》教学设计15篇《杨修之死》教学设计1【教材分析】《杨修之死》是人教版九年级语文上册第18课，第五单元第二课，是一篇自读课文。
节选自长篇小说《三国演义》（人民文学出版社1975年版）第72回。
课文中曹操杀杨修之情节纯属虚构，只是表现作者的思想倾向，揭示曹操阴险奸诈、多疑，杨修恃才放旷。
【目标设计】（一）知识与技能：1、掌握《杨修之死》这篇__的内容、写作技巧和语言特点。
2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
（二）过程与方法：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。
（三）情感、态度、价值观：1、认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。
2、培养学生对古代文化的热爱，熟悉古代口语语汇，学会用历史眼光观察小说中的人物。
3、欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。
【教学重点】分析小说中人物的性格特征。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学方式】1、设疑激趣法；2、引导点拨法；3、创设情境法。
【学习方式】1、自主合作法；2、朗读理解法；3、情趣表演法。
【资源开发与手段运用】1、小黑板；2、多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（5分钟）播放视频《三国演义》序幕，学生们面对着一张张鲜活的面容在大江中逝去，聆听着《滚滚长江东逝水》震撼人心的歌曲，学生们的激情一下子被点燃了，视频的播放为课堂营造了浓浓的学习氛围。
之后我又紧扣教学重点展示课件1：关羽死因：为孙权所杀；性格：刚而自矜。
展示课件2：张飞死因：为部下所杀；性格：粗暴。
展示课件3：周瑜死因：被诸葛亮气死；性格：心胸狭窄。
从而引出新课《杨修之死》，导入新课教学。
二、设疑激趣，聚焦课文（25分钟）（一）、展示学习内容：（1）、重点字词；（2）、成果交流；（3）、辨析杨修死因；（4）、说一说曹操。
（二）、课堂活动1、重点字词学习(小黑板展示学习内容）（5分钟）●给下列加点字注音。
《杨修之死》优秀教学设计 教案
《杨修之死》教案学习目标：1、读课文，理解文中用文言表达的句子的含义。
2、整体感知：分析课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？3、精读分析：通过人物语言、神态揣摩人物的心理，进而分析人物形象特点。
探究杨修的死因。
4、拓展延伸：从杨修之死中探寻为人处世之道。
具体教学流程：一、导入：人们常说：三国看智，水浒看勇。
乱世中，想要“荡平四海”干一番大事业，人才是相当重要的。
所以他爱才如命，求贤若渴。
其实，在长篇历史小说《三国演义》里也有一位有才之士，有诗评价：“聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
”此人就是杨修。
今天，就让我们沿着历史的脚印，去探寻一个爱才之人为何屠杀有才之士呢？探索此中奥秘，对我们的人生也会有一些启迪。
我们一起进入《杨修之死》。
(1分钟）二、我们学习的第一个环节：默读课文，感知一篇理情节。
（10分钟）1、课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？（自主完成5分钟）备用：（教师引导学生理解文中用文言表达的句子的含义。
（学生站起来回答，一人一句，其他学生补充)1．杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
2．（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”3．丞相非在梦中，君乃在梦中耳!4．但操有问，植即依条答之。
答案1．杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
2．（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”3．丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!4．只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。
杨修之事曹操之态改建花园大门甚忌之分食塞北酥饼心恶之梦中杀人愈恶之告发曹丕阴事愈恶之三、拓展一点。
（10分钟）师：杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”。
表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，实际上是“真不知魏王肺腑也”。
恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。