三袋麦子教学设计、反思、说课稿.doc

麦子。

《三袋麦子》说课稿

各位老师上午好，今天我说课的题目是_9、三袋麦子，下面我将从说 教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面來对本课进 行说明。

一、说教材

《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是 一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦 子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保

存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一 表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样 的中心

思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本 文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三

个维度，我将本课的教学目标确定为：

1. 能止确读写木课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干” 的用法，理解由生字组成的词语;

2•能分角色朗读课文，讲讲这个故事;

3•理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养

学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种, 才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教 学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而 能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后釆取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、设疑导入

土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，i模一样的三袋麦子

在三个小动物眼中是一样的吗？从“黄灿灿的麦子、饱满的麦粒、上等的麦种”体会到三个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊” 等词语。）

如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）

（3）小猴的做法是怎样的？

延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

（二）放手让学生围绕问题自主探索

土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过“哈哈大笑、点点头、抚摸、高兴”这些词体会土地爷爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。

（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1“讲述这个故事”奠定基础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了“回家讲给父母听”的要求。

三、说一说、写一写：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么。

引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发

展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内

容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

三袋麦子

（憨厚）小猪（节约）小牛（聪明能干的）小猴黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

做成食品保存起来全种下地

哈哈大笑点点头抚摸着头，兴奋地说

《三袋麦子》第二课时教学设计

【教学要求】

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、能止确、流利有感情的朗读课文。

【教学重难点】

1、熟读课文理解课文内涵。

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

【教学程序】

一、导入、复习回顾

1・检查字词认读

2 •说说课文主要讲了一件社么事。

二、精读课文

（一）1、出示图片：谈：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的

麦子，咱们看來一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，请

同学们快速默读全文，仔细找一找，把有关的词语出

来。

2、指名答。

根据回答，引说。

（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！指导读（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！引导理解饱满一词。

（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。

换词理解“上等” o并读词语

（二）1、师：他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？咱们把这些词语带进课文再来读读。

2、指名朗读第二自然段

提问：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？（开心）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？（生自由交流）哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道一一（学生朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”）