《天路》教学设计
初中天路音乐教案
教学目标：1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中装饰音的演唱。
2. 歌曲的节奏。
教学过程：一、课前准备1. 音阶练习2. 发声练习二、导入1. 引导学生关注青藏高原的地貌特征，介绍青藏高原的基本情况。
2. 播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
三、新歌教学1. 介绍歌曲《天路》的背景资料，让学生了解歌曲的创作背景。
2. 播放歌曲《天路》，让学生整体把握藏族民歌的音乐风格特点。
3. 分析歌曲的曲式结构，让学生了解歌曲的基本框架。
4. 训练歌曲节奏，让学生熟悉并掌握歌曲的节奏特点。
5. 学唱曲谱，教师钢琴伴奏，学生熟悉歌曲旋律。
6. 读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 欣赏韩红演唱《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪种形式。
四、实践与拓展1. 学生分组，每组选择一种演唱形式，可以是齐唱、对唱、领唱等。
2. 学生自由发挥，为歌曲添加舞蹈动作或自制道具，进行表演。
3. 邀请学生分享自己的表演心得，让大家共同学习、进步。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾自己的收获。
2. 学生分享自己的学习心得，让大家共同成长。
3. 教师对学生的表现给予评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生感受到了藏族风格歌曲的特点。
在教学过程中，我注重了对学生音乐素养的培养，让学生在演唱过程中能够运用恰当的速度、力度、音色，富有感情地演唱。
同时，我也注意到了歌曲中装饰音的演唱和节奏的掌握，通过反复练习，让学生逐步掌握了歌曲的精髓。
在实践与拓展环节，我鼓励学生发挥创意，为歌曲添加舞蹈动作或自制道具，进行表演。
四年级天路课的教案
四年级《天路》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《天路》歌曲的背景，知道它描绘的是西藏高原的美丽景色和藏族人民的生活情景。
（2）学会演唱《天路》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，培养学生对音乐的感知能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西藏高原美丽风光和藏族人民生活的热爱。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会演唱《天路》这首歌曲。
（2）了解歌曲的背景和寓意。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）对歌曲情感的理解和表现。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《天路》歌曲的背景，引发学生对西藏高原的向往和好奇心。
（2）播放《天路》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教学歌曲：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
（3）让学生自主练习，教师巡回指导。
3. 欣赏与讨论：（1）教师引导学生欣赏《天路》歌曲，感受歌曲中的情感。
（2）分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
四、教学评价1. 学生演唱《天路》歌曲的视频或音频。
2. 学生对歌曲背景和寓意的理解程度。
3. 学生在欣赏和讨论中的表现。
五、教学资源1. 音频：《天路》歌曲。
2. 视频：西藏高原的美丽风光和藏族人民的生活情景。
3. 图片：西藏高原的景色和藏族人民的习俗。
4. 教学课件：歌曲《天路》的简谱和歌词。
六、教学实践1. 课堂练习：（1）学生独立演唱《天路》，教师巡回指导。
（2）分组演唱，培养学生的团队协作能力。
2. 班级表演：（1）学生代表演唱《天路》，展示学习成果。
（2）鼓励其他学生积极参与，营造积极向上的班级氛围。
七、歌曲创作与改编1. 教师引导学生对《天路》歌曲进行创意改编，如改变节奏、音高、歌词等。
2. 学生展示改编成果，大家共同欣赏、讨论，提高学生的创造力和审美能力。
小学四年级语文下册《天路》教案、教学设计
2.学生在小组内分享自己的观点，相互交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教师根据课文内容设计一些练习题，如：
（1）填空题：让学生根据课文内容，完成相关生字词的填空。
（2）问答题：让学生回答课文中的相关问题，检测他们对课文内容的理解。
（3）阅读理解题：设计一些与课文相关的阅读理解题，提高学生的阅读分析能力。
2.教学难点：
（1）学生对课文中所描述的天路景象、地理环境等方面的理解，需要通过图片、视频等多媒体手段进行直观展示，帮助学生克服抽象思维的困难。
（2）培养学生对课文深层次含义的把握，如修建天路的艰辛、劳动者的奉献精神等，需要教师进行引导和启发，帮助学生挖掘课文内涵。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示青藏高原的壮丽风光和天路的宏伟画面，让学生在视觉上感受到课文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：给予学生充分的时间，让他们自主阅读课文，圈出生字词，并对不理解的字词进行查阅。在此过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探究：将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从不同角度去理解和感悟课文。教师设置一些具有启发性的问题，帮助学生深入思考。
4.课堂互动：组织课堂问答、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高他们的口语表达能力和思维能力。
作业布置要求同学们认真对待，按时完成。教师会在下节课对作业进行批改和反馈，帮助同学们不断提高语文素养，拓展知识视野。同时，希望同学们在完成作业的过程中，能够进一步体会《天路》所传递的爱国情怀和奉献精神，培养自己的责任感和使命感。
（二）过程与方法
1.过程方面：以问题驱动、情境创设、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地了解天路的壮观景象，增强学生的感知体验。
初中天路音乐教案
初中天路音乐教案1. 通过学唱歌曲《天路》，让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2. 学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3. 体验带装饰音演唱的音乐特点及演唱方式，感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
教学重点：1. 学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2. 能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
教学难点：1. 歌曲中的装饰音演唱。
2. 歌曲的情感表达。
教学过程：一、课前准备1. 教师提前准备好歌曲《天路》的乐谱和歌词。
2. 准备一台钢琴用于伴奏。
二、课堂导入1. 教师播放歌曲《天路》，让学生初步感受藏族歌曲的音乐风格。
2. 教师简要介绍青藏高原的地貌特征，引导学生对歌曲背景有所了解。
三、新歌教学1. 教师带领学生分析歌曲的节奏和旋律，让学生跟随音乐哼唱。
2. 教师讲解歌曲中的装饰音演唱技巧，并示范演唱。
3. 学生跟随教师练习装饰音演唱，教师给予指导和反馈。
4. 教师引导学生理解歌曲的两个乐段不同的情绪对比，并分析其表达的意义。
5. 学生学唱曲谱，教师钢琴伴奏。
6. 学生读歌词，学唱歌词，教师伴奏。
7. 教师播放韩红演唱的《天路》，让学生欣赏并分析比较，表达自己的喜好。
四、课堂实践1. 学生分组，每组选择一种演唱形式（如独唱、合唱、对唱等）。
2. 学生运用所学技巧和情感，进行演唱实践。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
五、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出下一节课的学习目标。
教学延伸：1. 学生课后自主搜集更多关于藏族歌曲的音乐作品，进行欣赏和学习。
2. 学生可以尝试创作一首属于自己的藏族风格歌曲，展示自己的创作能力。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《天路》，让学生了解了藏族歌曲的特点，掌握了装饰音演唱技巧，并能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
在课堂实践中，学生分组进行演唱实践，发挥了团队合作的精神，同时也提高了学生的演唱能力。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解青藏高原的自然环境特点。
（2）培养学生阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国青藏高原的向往之情，培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中描述的青藏高原的自然环境和天路的意义。
三、教学准备1. 课文朗读带2. 与课文相关的图片资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读带，让学生初步感受课文的意境。
（2）展示青藏高原的图片，引导学生关注课文提到的自然环境特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的“天路”指的是什么？为什么称为“天路”？（2）学生讨论，分享自己的看法。
（3）教师总结，解释“天路”的意义。
4. 拓展延伸（1）学生展示自己搜集到的有关青藏高原的资料，分享给大家。
（2）教师引导学生关注青藏高原的民生问题，如教育、医疗等。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文《天路》的内容，分享自己的学习心得。
3. 观察周围的生活环境，思考一下我们家乡的特点和变化，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读课文的表现。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，包括熟读课文、巩固生字词和观察家乡特点的分享。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如学生参与度、教学方法等。
《天路》音乐教材教案设计与反思《天路》优秀教学设计一等奖
《天路》音乐教材教案设计与反思《天路》优秀教学设计一等奖教学目标【情感态度与价值观】领略藏族风情；学习青藏铁路精神。
【过程与方法】聆听、演唱、探究【知识与技能】聆听歌曲，分析歌曲；对比歌曲第一段和第二段；跟唱歌曲片段，学习装饰音的演唱技巧和要点。
教学重难点【重点】聆听歌曲，分析歌曲；学习青藏铁路精神。
【难点】装饰音(波音、倚音)的演唱。
教学过程一、组织教学教师示意学生演唱C大调音阶二、导入教师播放音频视频：用天路的伴奏为背景音乐，配上藏族的美景，美食，人物、衣服等图片。
教师提问：刚刚使用的背景音乐是什么？（设置选项）学生自由选择答案。
教师总结：背景音乐为《天路》。
三、教授新课（一）【初听歌曲】教师播放音频并提问：1、在书中找到歌曲的调号、拍子；2、是什么民族风格的歌曲？3、说出歌曲的情绪、速度、演唱顺序；学生自由回答。
教师总结：1、降E，4/4 2/4拍。
2、抒情的、舒缓的，中速稍慢，顺序略。
3、藏族风格。
（二）【复听歌曲】教师播放音频并提问：1.思考歌曲结构是怎样的？2.歌曲中出现了那些特别的音？猜一猜这些音该怎么演唱？学生自由回答。
教师总结：歌曲为二锻体结构；出现了上波音和前倚音。
（三）【学唱片段】1.教师逐句教唱，学生学唱歌曲；2.重点练习上波音和前倚音的演唱；3.对比有装饰音和无装饰音的演唱效果；（四）【分段欣赏】欣赏第一段教师提问：1.这一段旋律在哪个音域徘徊？2.找出本段的起始音和结束音；3.歌词是从第几人称开始的？有什么好处呢？4.这一段表达了一种怎样的情感？学生自由回答。
教师总结：这一段由两个乐句构成，起始音都是低音6；旋律在中低音区徘徊，歌词从第一人称开始，更能引起歌唱者的共鸣；用温和平静地独白、舒缓悠扬的旋律表达出一种蓄势待发的情感。
欣赏第二段教师提示：（对比第一段）1.这一段旋律在哪个音域徘徊？2.分析“天”字和它对应的几个高音，表现出了什么？学生自由回答。
教师总结：第二段的旋律在中高音区徘徊。
《天路》教学设计教案
《天路》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《天路》的创作背景和历史意义；2. 掌握《天路》的曲式结构、调式特点和歌词内容；3. 了解西藏地区的自然风光和民俗文化。
1.2 技能目标1. 能够正确演唱《天路》；2. 能够分析并评价《天路》的艺术特色；3. 能够运用《天路》的创作手法进行音乐创作。
1.3 情感目标1. 培养对祖国大好河山的热爱之情；2. 增强对民族团结和共同繁荣的认识；3. 提高对音乐艺术的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍《天路》的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。
2.2 歌曲结构分析《天路》的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的组织形式。
2.3 歌词内容讲解《天路》的歌词内容，使学生了解歌曲所表达的主题和情感。
2.4 调式特点分析《天路》的调式特点，包括五声民族调式和西洋大小调式的运用，提高学生对音乐调式的认识。
第三章：教学过程3.1 课前准备1. 收集有关西藏地区的自然风光和民俗文化的图片和视频；2. 准备《天路》的乐谱和歌词。
3.2 课堂导入1. 播放西藏地区的图片和视频，引导学生感受西藏的自然美景和民俗风情；2. 引入《天路》的歌曲，激发学生的学习兴趣。
3.3 歌曲学唱1. 教唱《天路》，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2. 分句教唱，帮助学生理解歌曲的节奏和音高；3. 合班演唱，提高学生的合唱效果。
3.4 歌曲分析1. 分析《天路》的曲式结构，引导学生理解歌曲的组织形式；2. 分析《天路》的调式特点，提高学生对音乐调式的认识；3. 分析《天路》的艺术特色，引导学生欣赏音乐的美感。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱效果。
4.2 歌曲演唱评价学生对《天路》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。
4.3 音乐创作评价学生运用《天路》的创作手法进行音乐创作的能力。
初中音乐《天路》教案
初中音乐《天路》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。
知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。
二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。
教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。
三、教学过程（一）激趣导入老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。
（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。
）2.深入了解（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。
（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。
（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。
运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。
旋律：音调悠长，音域宽广）（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。
（分为两个乐段：A段、B段）（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。
（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景色，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。
）（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。
初中天路优质教案
初中天路优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《天路》。
（2）理解《天路》的意境和主题，了解作者铁凝的生平和创作背景。
（3）掌握文中重点词语的解释和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《天路》的内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《天路》。
（2）理解《天路》的意境和主题。
（3）掌握文中重点词语的解释和用法。
2. 教学难点：（1）深入理解《天路》的意境和主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏高原的图片，引导学生感受其壮美。
（2）简介作者铁凝的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《天路》，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《天路》的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己走在青藏高原上，感受作者的情感。
（2）让学生分享自己的感受。
5. 写作训练：（1）让学生以《我心中的天路》为题，进行现场写作。
（2）展示优秀作品，进行评价和交流。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《天路》的艺术价值和思想价值。
四、课后作业：1. 背诵《天路》。
2. 深入阅读铁凝的其他作品，了解其写作风格。
3. 以《我心中的天路》为题，写一篇作文。
五、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣，让学生在朗读、讨论、写作等方面充分感受《天路》的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
《天路》教案1
音乐欣赏《天路》音体美组：李囡囡一、教材分析《天路》是一首具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲，屈塬填词，主要描写06年中国青藏铁路全线开通，给藏家儿女的喜悦及安康及赞扬我国铁路建设的辉煌成就。
是一首广为流传，家喻户晓的优秀作品。
二、教学目标1、情感目标：通过本节课的学习，感受我国铁路建设的辉煌成就，并能用亲切的歌声抒发自己对铁路工人的赞美2、能力目标：通过欣赏《天路》和观看藏族舞蹈，能够了解藏族的音乐风格。
3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲第一部分。
三、教学重、难点本课的重点：了解歌曲的创作背景，能够了解藏族的音乐风格。
本课的难点：这首歌曲准确演唱歌曲第一部分以及出现的波音演唱。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（1）导入新课同学们，在我们生活中你们都见过哪些路？（水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路）同学们都是见多识广，说了这么多路，今天老师要带大家去认识一条与众不同的路，它犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁、跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上，人们都惊叹的称他为“天路”。
提问：大家知道天路指的是哪一条路？为什么称这条路为天路？天路在哪里？2001年的春天，青藏铁路正在紧张的建设中，以创作《走进新时代》而闻名全国的北京著名曲作家印青和另外一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风，在火热的土地上，在藏族同胞的家里，两位词曲作家在对铁路工人和藏族群众的采访中发现：只要一谈起青藏铁路，人们都非常激动，他们把青藏铁路形象地称为“天路”，而不叫铁路。
一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对两位词曲作家说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。
”老阿妈的一席话，让两位词曲作家的心情非常激动。
几天之后，经过几十次的反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》诞生了！西藏是一个美丽的地方，有许多艺术家他们非常渴望去西藏看一看，觉得那里很神秘，令人想往，他们觉得去那里好象能够寻找到艺术的灵感。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关注国家基础设施建设的情感。
（2）培养学生珍惜现在生活，努力学习的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
三、教学难点1. 理解课文中描述的青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
2. 培养学生通过课文内容，进行推理和想象的能力。
四、教学准备1. 课文《天路》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注青藏高原的自然环境和基础设施建设。
（2）邀请学生分享他们对青藏高原的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《天路》。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起讨论，理解课文的主要内容。
3. 理解课文（1）教师通过提问，引导学生思考青藏高原的自然环境和基础设施建设的情况。
（2）学生分享他们的思考和感悟。
（2）学生通过课后作业，进行相关的写作练习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 课文理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评估：通过抽读或书写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
七、课后作业1. 家庭作业：要求学生回家后，复述课文《天路》的主要内容，并用自己的话描述青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。
《天路》教学设计_教案教学设计
《天路》教学设计_教案教学设计教案教学设计：《天路》一、教学背景和目标教学背景：本教案设计适用于高中语文教学，《天路》是一篇古代诗歌，作者是唐代诗人杜牧。
该诗以婉约清新的语言描绘了春天的景色和人们对美好生活的向往。
教学目标：1.了解《天路》的基本背景和作者的创作意图；2.理解诗歌中所描绘的春天景色及其象征意义；3.培养学生欣赏古代诗歌的能力；4.激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容和方法教学内容：《天路》教学方法：1.导入：通过展示春天的图片或播放相关的音乐来引发学生对春天的兴趣。
2.感知：朗读诗歌，指导学生正确理解诗句的意义和诗歌的整体结构。
3.分析：解读诗歌中的意象和象征意义。
4.互动：与学生进行讨论，了解学生对美好生活的向往，并引导他们用自己的文字表达出来。
5.创作：鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文，提升他们的表达能力。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示春天的图片或播放与春天相关的音乐，引发学生对春天的联想和兴趣，并请学生分享他们对春天的感受和期待。
2.感知（10分钟）指导学生朗读《天路》，并帮助他们理解诗句的含义。
可以通过解读生僻字、解释诗句的意思、分析诗句的修辞手法等方式来帮助学生理解。
3.分析（15分钟）解读诗歌中的意象和象征意义。
指导学生分析诗歌中所描绘的春天景色，包括花草树木、动物、天空、水流等，以及这些景物所带来的情感和象征意义。
4.互动（20分钟）与学生进行互动讨论，了解他们对美好生活的向往。
可以引导学生分享自己向往美好生活的梦想和理想，并鼓励他们用自己的话语表达出来。
5.创作（20分钟）鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文。
可以提供一些创作的思路，如描述春天的景色、表达对美好生活的向往等，同时要鼓励学生用自己的语言和创意来表达。
四、教学评价方法1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。
2.作业评价：评价学生的创作作品，包括诗歌、散文等，重点评价其表达能力和思想深度。
《天路》教学设计
《天路》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握诗歌中的词汇和短语，同时能够熟练朗读诗歌并表演歌曲。
2.过程与方法：通过教师的讲解、小组讨论和课堂互动，学生能够深入理解诗歌的主题和情感，同时能够运用所学知识进行口语和书面表达。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美和情感的力量，同时能够认识到保护环境的重要性，树立起爱护地球、保护家园的环保意识。
二、教学内容1.词汇与短语：讲解课文中出现的重点词汇和短语，包括“骤然”、“慷慨”、“渲染”、“弥散”等。
2.句子理解：讲解课文中出现的难句，例如“她骤然间听见了蝴蝶的呼喊”、“慷慨的大地赐予我们无限的爱”等。
3.诗歌主题：阐述诗歌所表达的环保主题，以及对于地球和家园的关爱和保护。
4.拓展知识：介绍一些环保知识和保护地球的方法。
三、教学步骤1.导入新课：通过播放一段关于地球环境恶化的视频，引导学生认识到环保的重要性，并引出本课主题“天路”。
2.学习词汇与短语：通过讲解和举例，让学生掌握本课中的重点词汇和短语。
3.理解难句：通过小组讨论和教师讲解，帮助学生理解课文中出现的难句。
4.分析诗歌主题：通过教师讲解和学生讨论，分析诗歌所表达的环保主题和情感。
5.拓展知识：介绍一些环保知识和保护地球的方法。
6.课堂活动：组织学生进行诗歌朗诵和歌曲演唱，加深对课文的理解和记忆。
7.课堂互动：设置问题，引导学生思考并回答，以检测学生对本课内容的掌握情况。
8.布置作业：布置与本课内容相关的作业，以巩固所学知识。
9.教师总结：对本课内容进行总结，强调环保意识和行动的重要性。
四、教学反思与评价1.对学生的学习效果进行反思与评价。
通过观察学生在课堂上的表现和提问，教师可以了解学生对本课内容的掌握情况。
同时，通过课后作业的完成情况，教师可以进一步了解学生的学习效果。
针对学生在学习过程中出现的问题，教师可以及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握所学知识。
2.对教师自身的教学效果进行反思与评价。
四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）
四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）四年级语文下册《天路》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的四年级语文下册《天路》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《天路》教案1教材依据：北师大版语文第八册第十单元“路”的第一篇主体课文；设计理念：1、能力提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练，倡导自主合作的学习方式，提升学习能力。
2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，通过整合资料，融会贯通地开展互文学习。
3、大语文学习观：构建开放而有活力的语文课堂，引入丰富学习资料，指导学生整合、交流，拓展学习空间，丰富学习成果。
教材解析：《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文，由两部分组成，前文是屈塬创作的《天路》歌词，后文是关于青藏铁路的简介内容，介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。
前文作为一首诗歌，易于诵读展示，表达情感。
后文起补充说明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。
两部分相辅相成，互相补充，是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。
生情分析：四年级学生具备自主识字的能力，能够在阅读时整体感知文本层次，对于诗歌学习兴趣很浓厚，诵读能力较强，具有一定的搜集和整理信息能力，能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本，有理有据地表达自己的看法。
对于歌曲演唱兴趣高，具有很强的感染力。
教学目标：1、能够正确、流利朗读诗歌，结合文本自主学习生字新词，借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息，在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。
2、结合“路”的主题，抓重点词句，探究青藏铁路修建的困难和重大意义，能用自己的话说出“天路”的含义。
《天路》教学设计教案
《天路》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《天路》这首歌曲的创作背景及意义；（2）培养学生对青藏高原的认识，了解其自然风光和民俗文化；（3）通过学习《天路》，提高学生对中国铁路建设的发展和成就的了解。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生探讨《天路》歌词中的意象和情感；（2）运用对比分析法，让学生了解青藏高原铁路与以往铁路建设的不同之处；（3）组织学生进行小组讨论，共同探讨青藏高原铁路对当地经济和文化的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感；（2）引导学生关注国家重大建设项目，了解国家发展动态；（3）教育学生珍惜和感恩祖国的发展成果，激发其为祖国繁荣富强贡献力量的意愿。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《天路》歌曲的歌词及旋律；（2）了解青藏高原铁路的建设背景和意义；（3）认识青藏高原的自然风光和民俗文化。
2. 教学难点：（1）理解《天路》歌词中的意象和情感；（2）分析青藏高原铁路建设的技术创新和环保理念；（3）探讨青藏高原铁路对当地经济和文化的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《天路》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感；（2）提问：“请大家猜猜这首歌歌颂的是我国哪个地区的风景？”2. 歌曲学习：（1）介绍《天路》歌曲的创作背景及意义；（2）教唱《天路》，让学生掌握歌词和旋律；（3）分析歌曲中的意象和情感，引导学生深入理解歌词。
3. 知识拓展：（1）介绍青藏高原的自然风光和民俗文化；（2）对比分析青藏高原铁路与以往铁路建设的不同之处；（3）讨论青藏高原铁路对当地经济和文化的影响。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调《天路》歌曲所表达的青藏高原铁路建设的伟大成就，以及对学生产生的启示。
引导学生珍惜和感恩祖国的发展成果，激发其为祖国繁荣富强贡献力量的意愿。
五、作业布置1. 熟唱《天路》歌曲，巩固所学内容；2. 收集有关青藏高原铁路建设的资料，进行进一步了解；六、教学评价1. 学生对《天路》歌曲的歌词和旋律的掌握程度；2. 学生对青藏高原铁路建设的背景、意义和技术创新的理解程度；3. 学生对青藏高原的自然风光和民俗文化的了解程度；4. 学生对青藏高原铁路对当地经济和文化的影响的探讨程度；5. 学生对祖国发展成果的珍惜和感恩的意愿表达程度。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“天路”是指什么，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解青藏高原的地理特点。
（2）引导学生通过课文中的描述，感受“天路”的壮美和建设者的伟大。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬劳动者、尊敬科学家、尊敬英雄的优良品质。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结、协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会“天路”的壮美和建设者的伟大，理解“天路”的象征意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏高原的图片，引导学生了解我国西部地区的特点。
（2）简要介绍青藏高原的地理位置和“天路”的建设背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）学生互相讨论，交流生字词的学习心得。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入理解课文：（1）学生分组讨论，探讨“天路”的壮美和建设者的伟大。
（2）教师引导学生查阅资料，了解“天路”的象征意义。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“天路”的象征意义。
（2）学生发挥想象，以“我眼中的天路”为主题，进行绘画或写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子查阅资料，了解“天路”的建设意义。
3. 结合本节课的学习内容，完成课后练习。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对“天路”的象征意义的理解和运用。
4. 学生在课后作业中的表现。
《天路》教案
《天路》教案下面是小编为大家整理的《天路》教案，欢迎大家阅读。
更多《天路》教案请关注北师版四年级下册语文教案栏目。
《天路》教案【一】一、导入：孩子们，你们都知道什么样的路?(师板书“天路” )二、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗?生：“天路指哪条路?”“这是一条怎样的路?”“为什么称这条路为…天路‟?”三、初读课文：师：下面请同学们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?生：多了简介。
师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。
请大家自由地读一读整篇课文，要求读准字音，读通句子。
四、解决生字词：师：刚才你们读的时候，老师发现一些词语还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。
课件出示词语五、精读课文：师：同学们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请大家再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?1、生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。
重点体会一个“难”字。
2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队伍敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路嗅到了青藏高原。
所以在人们心目中，这是一条怎样的路?生：神奇的路。
师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。
” 理解词语“神奇”(神圣奇特)师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。
(为什么这些句子能表现出天路的神奇)3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。
(1)生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇) 师：你说得真好，能带着这种感受读一读这句话吗?师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗?(师一边描述一变播放图片。
《天路》教学设计4篇
《天路》教学设计《天路》教学设计4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《天路》教学设计，希望能够帮助到大家。
《天路》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。
体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。
教学过程：[课前谈话]看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以是一首诗。
一、课题入手，展开联想：1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。
二、学习第一、二节，体会“盼”。
1、示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。
）2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。
神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，也表达这种盼望之情。
）3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。
（多媒体展示青藏高原的图片）结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。
（主要说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。
修铁路的种种困难。
）4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。
过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。
2、交流：喜、欢、暖、康……3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是一条怎样的路呢。
《天路》 -完整版教学设计
抓住“神奇”读课文，从中找出神奇的地方。
读出课文，感受天路的神奇，师生互评。
（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？
小结：它把祖国的温暖送到（生答）它带我们（生答），让阻挡在藏族人民和祖国的山（生答），路（），藏族人民为我们带来了最好的礼物，他们的（）和（），从此各族儿女（），共唱（）。
画一画：画出天路的神。
二、品读课文，感悟“天路”
1.说一说课文中的天路是怎样的？
出示图片，指导学生完成练习。
2.学习第一二小节。
读课文第一二小节，说一说你从中读到了什么？（藏族人民对铁路修到家乡的深切盼望。）
抓住“盼望”两个字，再读出藏族人民是怎么盼望铁路修通的。
出示词语：“清晨”“黄昏”“神鹰披着霞光”“祥云飞过蓝天”。
2.课件播放歌曲。
“孩子们，在欣赏这首歌曲的同时，想想，你还能从这首歌里听出什么。”
3.升华主题：引导学生体会诗歌中表达的情感。
四、总结课文，布置作业
1.课堂小结。 孩子们，这神奇的天路，带领着藏族人民走进人间天堂，从此过着更加幸福、美好的生活。你学完了这篇课文有什么感受？
2.布置作业：
1.学生认读生字卡。
6.出示生字卡片，学生认读。引导学生读准生字字音。
7.指导朗读。
8.指名读课文，用自己的话说说课文主要内容。
三、指导书写
1.出示要会写的字“巨、龙、此、神、吉、奇、青、送”。读字音，认字形。
2.观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3.教师范写。
4.学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。
四年级下册语文课文天路教案
四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解青藏高原的特点和“天路”的意义。
（2）学会通过课文内容进行想象，感受青藏高原的壮美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国青藏高原的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊敬劳动人民，珍惜劳动成果的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中描绘的青藏高原的壮美和“天路”的意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青藏高原的图片，引导学生关注青藏高原的特点。
（2）邀请学生分享他们对青藏高原的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）讨论课文中描绘的青藏高原的景象，引导学生发挥想象。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生正确认读。
（2）学生组内交流，用生字词造句。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的青藏高原”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面表现较好，但对课文中一些生字词的掌握仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对生字词的巩固练习，引导学生通过课文内容发挥想象，更深入地感受青藏高原的壮美。
六、教学内容：1. 理解课文内容，分析课文中描绘的青藏高原的自然环境和人民生活。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
七、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享他们对青藏高原的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师朗读课文，注意体会课文的情感。
（2）学生自读课文，重点理解课文中描绘的青藏高原的自然环境和人民生活。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生正确认读。
（2）学生组内交流，用生字词造句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天路
教材分析：
本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。
课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。
《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。
在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下，我们的铁路建设者们以他们的智慧和力量，克服了一个个世界难题，攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青藏铁路的神奇，和修筑青藏铁路的重要意义。
3、感受新一代建设者不怕苦，不怕累，无私奉献和科学创新的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
1、感受“天路”的神奇。
2、了解“天路”的设计及修筑时遇到的困难，感受建设者们勇于克服困难的英勇气概。
教学难点：
理解人们为什么把青藏铁路称为“神奇的天路”。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，学生质疑。
1、课前播放歌曲《天路》MTV。
2、谈话导入：刚才我们听到了一首耳熟能详的歌曲，老师想了解一下同学们对这首歌曲的热爱程度，抢答：
（1）、这首歌的名字叫？——《天路》
（2）、“天路”指的是什么？——青藏铁路
（3）、这首歌曲的演唱者是？——韩红
板书：天路
3、学生质疑：
看到这个课题，同学们想了解什么？
（为什么把青藏铁路叫“天路”？那是一条怎样的路？……）带着你们的问题，我们来学习课文《天路》
二、初读课文，整体感知。
1、浏览课文，看看这篇课文和我们以前学过的课文有什么不同？
（这篇课文由两部分组成，第一部分是著名词作家屈塬写的散文诗《天路》，也就是我们听到的歌词，第二部分是简介青藏铁路的说明文。
）
2、自由朗读散文诗，要求：读正确，读通顺。
3、出示词语，指名读：
山冈漫长适宜奔赴彻底阻碍
雪域高原崇山峻岭盐湖沼泽高寒缺氧
4、指名朗读散文诗，师生评价。
5、有感情地朗读全诗，思考：诗中哪一句话写出了天路的特点？用自己喜欢的符号标注出来。
（大屏幕出示：那是一条神奇的天路。
）
6、理清层次。
青藏铁路为什么被人们称为“神奇的天路”？我们先得了解它的过去。
默读全诗，思考：诗中哪些小节写了青藏铁路修筑前牧民的生活，哪些小节写的是铁路修筑后的生活？找出依据，标注出来。
（一二节写修筑前，从“盼望”可以看出；三至五节写修筑后，从“看”可以看出。
）
三、作业：
1、熟读散文诗。
2、查找关于青藏铁路的资料。
第二课时
一、复习导入
上节课我们认识了世界上一条神奇的路，它是——
（天路——青藏铁路）
青藏铁路为什么被称为“天路”？让我们先来了解一下它的过去。
二、学习一二节诗，感受“盼望”。
1、老师范读一、二节诗，学生闭眼想象画面。
2、同学们，你们仿佛看到了什么？
（学生交流）
3、结合插图和从你们搜集的资料介绍一下青藏铁路修筑前，牧民们的生活状况。
4、学生自由读前两节，说一说：你感受到什么？
（从“清晨”和“黄昏”感受牧民们热切期盼铁路能修到自己家乡。
）
5、谁能用自己积累的词语来表达这种热切地盼望？
（日思夜想日夜期盼朝思暮想等）。
6、指导朗读前两节。
青藏高原是一个人间天堂，可是青青的牧场被高高的山冈挡着，热情的藏族同胞过着落后、物资匮乏的生活，他们朝思暮想能够有一条铁路修到门前！2006年7月1日，这个穿越半个世纪的梦想终于实现了。
人们为什么把这条铁路称为“天路”呢？
三、学习“简介”，了解“天路”。
1、默读“青藏铁路介绍”部分，阅读自己搜集的相关资料，思考：人们为什么把青藏铁路称为“天路”？找到依据，做上批注。
2、小组合作交流。
3、集体汇报。
4、教师梳理：
海拔高线路长修路难创造了许多世界之最意义大
（大屏幕出示几个世界之最）
老师小结：青藏铁路的开通让藏族同胞走出了牧场，让我们走进了人间天堂，这真是一条——“神奇”的天路！
四、学习后三节，感受“神奇”。
1、学生自由朗诵后三节诗。
2、小组合作交流：通过朗读，我仿佛看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？尝到了什么？感受到了什么？
3、集体汇报，根据学生的汇报指导朗诵。
（看到火车像一条条巨龙在雪域高原上翻上越岭；听到牧民们幸福的歌声；嗅到青青的牧场上野花的清香，尝到热情的藏族同胞捧上的青稞酒、酥油茶；感受到各族人民欢聚一堂的祥和气氛……）
5、播放音乐，齐唱歌曲。
五、总结全文，礼赞建设者。
1、这条“神奇的天路”是铁路建设者们用什么样的精神铺就的？
（智慧、顽强、勇敢、奉献……）
2、老师总结：世界上有千万条路，这条路却是最神奇的，从期盼到实现，历经几十年，几代建设者为之洒过汗水，流过鲜血，甚至献出生命，建设者的智慧和力量温暖着藏族同胞，也感动着每一位中华儿女，让我们铭记他们，新时代最可爱的人——青藏铁路的十万建筑者们！
六、作业
1、学唱歌曲《天路》。
2、观看中央电视台文献纪录片《青藏铁路》，为青藏铁路建设者们拟写感动中国颁奖词。
板书：天路
神奇
智顽奉勇
慧强献敢。