(语文沪教版)三年级上册同步练习：走路的奥秘 1
《走路的奥秘》(沪教版三年级语文上册)精品PPT教学课件
第1节
第2---6节 第7---8节 第9节
自读课文，想一想，当时他们心情又没有变化？ 你是从那些词、句中看出来的？做上记号。
2020/12/6
第一课件网
4
走路的奥秘
2020/12/6
第1节 疑惑不解
(蚂蚁是怎样走路的呢?)
第2---6节 兴奋
( “嚷嚷 、有的……有的…… 议论纷纷 、 谁也说服不了谁”)
第一课件网
6
蹲 嚷嚷 凑（ 紧凑、凑合 ） 究竟 嘟囔 蘸 逃窜 面面相觑 奥秘
2020/12/6
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字音: 蘸 觑
字形:凑 囔 蘸 觑
2020/12/6
第一课件网
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
走 沪教版三年级语文上册
路
的
奥
2020/12/6
第一课件网
秘 1
2020/12/6
第一课件网
2
快速浏览,找到有关写蚂蚁走路的句子.
原来,蚂蚁走路时,一边的前足、后足和 另一边的中足同时着地,仿佛一个”三角 架”.
自读课文，说说你还知道了什么？
2020/12/6
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3
提出问题—进行假设—仔细观察—得出结论
第7节 失望
( “眼花了,腰酸了,谁也没有看出究竟。 嘟囔、 面面相觑” )
第8节 惊喜
(“不知是谁惊喜得大叫”)
第9节 高兴
(“这，就第一是课件蚂网蚁走路的奥秘”）
5
三年级语文上册《走路的奥秘》课件1 沪教沪教件
Image
12/8/2021
第十二页，共十二页。
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发现 问 (fāxiàn) 题
观察实验解决问题1来自/8/2021第六页，共十二页。
自由读课文(kèwén)第5节，思考： 我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
结果
12/8/2021
第七页，共十二页。
自由读课文第5节，思考： 我们用了哪些(nǎxiē)来观察，结果如何，填在表格里。
15、走路 的奥秘 (zǒulù)
12/8/2021
第一页，共十二页。
蚂蚁 顺序 嘟囔
蘸墨水 面面相觑
凑合 奥秘 惊喜 (àomì)
提醒
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第三页，共十二页。
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原来，蚂蚁(mǎyǐ)走路时，一边的前足、后 足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角 架”。 12/8/2021
惊喜 惊奇 (jīngxǐ)
老爷爷终于(zhōngyú)认出了我，他（惊喜）地
说：“啊！是你啊！”
林萍看到蝇虎逮住了苍蝇，（ 惊）奇地
想：“不会飞的怎么能抓住会飞的？”
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第十页，共十二页。
选词 填空： (xuǎn cí)
奥秘 秘密 (àomì)
这是一份（ 秘密）文件，你应当(yīngdāng)妥
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
瞪大眼睛盯着 蘸上墨水看脚印 拿来了放大镜
小学三年级语文《走路的奥秘》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》原⽂ 吃过午饭，我蹲在树旁看着⼀队蚂蚁爬上爬下。
突然，⼀个问号在脑海⾥闪过：蚂蚁是怎样⾛路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先⾛左边的三条腿，再⾛右边的三条腿呗。
” 有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，⼀对⼀对⾛。
” ⼤伙⼉议论纷纷，谁也说服不了谁。
第⼆天，我们捉来⼀只⼤蚂蚁，把它放在⽩纸上。
⼏个⼩脑袋凑在⼀起，瞪⼤眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了⼀句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨⽔，提起蚂蚁蘸上墨⽔，然后把它放回到⽩纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们⾯⾯相觑，想不出什么再好的法⼦。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得⼤叫。
顺着他的指点，我们终于发现了⼏个模糊的⼩红点。
有个同学拿来了放⼤镜，在镜⽚下，那些⼩红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个“三⾓架”。
这，就是蚂蚁⾛路的奥秘。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⾛路的奥秘》教案 教学⽬标： 1、识⽣字5个 2、正确朗读课⽂ 3、预习课⽂ 4、通过教学，使学⽣懂得⾃然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索⾃然的兴趣。
教学重点： 1、正确朗读课⽂ 2、预习课⽂ 教学难点： 通过教学，使学⽣懂得⾃然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索⾃然的兴趣。
教学过程： ⼀、激发兴趣，引⼊课题： 1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样⾛路的吗？今天这节课我们⼀起来研究"⾛路的奥秘"。
2、（板书课题）齐声朗读 ⼆、预习课⽂，学习字词： 要求：⑴课⽂读通顺（默读，划出⽣字词，划分⼩节） ⑵⽣字读准字⾳，认清字形：蘸觑⾜ ⑶词语会读，能讲讲词意 3、交流预习情况 ⑴指名学⽣分节朗读，读通、读顺 ⑵说说你有什么好⽅法记住⽣字的字形囔蘸觑 ⑶你⽤什么⽅法理解这些词语 （⽤动作理解"嘟囔""蘸"）（联系⾃⼰理解"⾜"） （查字典理解"⾯⾯相觑"） 4、字词积累 表⽰说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（） 表⽰神态的词语有：⾯⾯相觑、（）、（）、 三、精读课⽂ 1、⾃由读课⽂：思考：起初⼤家以为蚂蚁是怎么⾛路的？ 读读句⼦，说说⼤家的猜测 2、那么，蚂蚁⾛路的奥秘究竟是什么？ ⽤“——”划出有关句⼦ “原来，蚂蚁⾛路时，⼀边的前⾜、后⾜和另⼀边的中⾜同时着地，仿佛⼀个"三⾓架"。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、引言在三年级语文上册中，有着一个非常有趣的教学内容——《小学生走路好规矩》。
这个教案通过对小学生走路规范的讲解，向学生们传达了关于走路姿势、节奏、判断方向等方面的知识。
本文将就这个教案背后的设计原则和内容分析进行展开。
二、教案设计原则教案背后的设计原则主要是针对小学生心理和身体发展的特点，来促进学生的身心健康成长。
具体体现在以下四个方面：1. 关注学生兴趣点小学生天性好动，如何在活泼好动的情况下教授他们“走路规范”这样相对冷静的主题，需要从学生喜好入手。
教案中提到，小学生喜欢模仿游戏，于是教案中融入了游戏元素，将教学内容转换为走路的游戏，既满足了小学生的兴趣点，又可以进行知识传授。
2. 考虑学生身体特点小学生的生理特点决定了他们的身体协调性和平衡感相对不够成熟。
因此，在选择要求学生开展的动作时，需要选择适合其年龄特征的动作，以便让学生更好地理解和掌握知识。
此外，教案中也提到了讲解动作时需要加大示范过程的重要性。
3. 注意学生的认知特点在对小学生讲解内容时，教师需要错位思考，站在小学生的角度出发，尽可能减少抽象概念，采取直观明了的示范方式来传递知识。
4. 促进学生的交流与合作教案中设置了讨论、互动等环节，可以促进学生之间的交流和合作。
在实际学习过程中，学生可以通过和同伴一起尝试动作，参与到教学中来，实现知识和实践的结合。
三、教案内容分析教案内容主要分为词汇认读、走路规范和齐步走三个主要环节。
其中：1. 词汇认读环节在词汇认读环节中，教师以字词为载体，讲解了“踏”、“跃”、“步”等词汇的意思及其运用。
同时，讲解运用的过程中，把这些单词与走路的身体动作结合在一起，让学生通过字词理解身体动作，从而更好地掌握。
2. 走路规范环节走路规范环节是教案的核心内容之一，主要是通过示范和练习，向学生讲解规范的走路姿势、节奏和方向判断等内容，不仅掌握了走路的基本技巧，而且还能够预防和避免走路错误。
三年级上语文课件-15.走路的奥秘丨沪教版
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的 三条腿呗。”
有的说：“才不呢。应该是按腿的顺序，一 对一对走。”
观察次数
观察方法
结果
பைடு நூலகம்
第一次
瞪大眼睛盯着 谁也没有看出究竟
第二次 蘸上墨水看脚印 看不出有什么脚印
第三次
拿来了放大镜
脚印“品”字形 排列着
三年级上语文课件-15.走 路的奥秘丨沪教版
2020/9/3
ào mì mǎ yǐ xù còu 奥秘 蚂蚁 顺序 凑
dū nang zhàn cuàn
嘟囔
蘸 逃窜
qù 面面相觑
原来，蚂蚁走路时，一边 的前足、后足和另一边的中 足同时着地，仿佛一个“三 角架”。
吃过午饭，我蹲在树旁看着一对蚂蚁爬上爬 下。突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎 样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、教学目标1.知识目标（1）了解走路的奥秘，并读懂课文《走路的奥秘》。
（2）掌握课文中的生字、短语及句子，并能运用它们进行表述和写作。
2.能力目标（1）通过朗读、背诵与理解，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
（2）培养学生审美情趣和良好的语言修养。
3.情感目标（1）激发学生的学科兴趣和学习热情。
（2）启迪学生对生命奥秘的探索兴趣，培养学生热爱自然、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解走路的奥秘。
（2）读懂课文《走路的奥秘》。
2.教学难点（1）理解走路的奥秘，培养学生的风格思维能力。
（2）进行朗读和书写练习，提高学生语言表达和写作能力。
三、教学过程1.导入老师放一段过马路的视频，手持红绿灯，一边比划一边和同学讨论什么时候可以过马路，到了什么时候需要站在十字路口等待，调动孩子们对走路的兴趣。
2.学习课文（1）听课文并朗读。
（2）师生共读课文，释读语文词句。
（3）学生分角色朗读，表演课文《走路的奥秘》，并就文中情感目的讨论。
3.背诵课文生动地朗读《走路的奥秘》，感受课文精神气质，并进行背诵训练。
4.练习写作（1）课本上的语文练习，包括填空、改错和阅读理解。
（2）学生可以写出自己的体会，或者写一篇小作文，以走路的形式为主题。
（3）学生互读自己的作品，进行点评和修改。
5.边学边做一边介绍“脚底肌肉的功能”；一边进行跳绳练习，并轮流观察跳绳时脚底的情形。
6.评价针对学生的表现，进行情境评价，鼓励学生参与课堂，创新思维。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在了解了走路的奥秘后，积累了词汇、理解语言，提高语言表达和写作能力，同时也增加了孩子们对生命奥秘的探索兴趣，培养了他们的爱生活、珍惜生命的情感，达到教学目的。
但是，本课是探究奥秘的话题，需要采取高质量的思维提问，引导孩子们思考，增加学生的思维深度和广度，这是本课值得反思的地方。
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•能够理解文章的中心意思，了解人的行走需要骨骼、肌肉和神经系统的协同运动。
•能够认识、复述、演示人体骨骼运动的基本原理，并能正确写出人体骨骼的名称。
•能够观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
2.过程与方法•学会合作探究、班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法。
•培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
3.情感态度和价值观•正确、科学看待运动对健康的影响，积极发展良好的运动习惯和生活习惯。
•培养学生的好奇心和求知欲，引导学生提问，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点•教学重点：认识、复述、演示人体骨骼的基本原理，观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
•教学难点：运用班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法，培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入环节1.教师以让学生欣赏视频的方式，让学生依次观看人类的进化，人体运动以及不同运动方式的视频，让学生了解人类运动方式的发展历程，初步激发学生探究人体运动原理的兴趣。
2.让学生观看腿骨和脚部骨骼的构造图，激发学生关于人体骨骼的好奇心。
3.学生讨论，提出问题，教师带领学生通过问题的解决，引导学生探究人体骨骼的构造和原理。
2. 学习过程1.思维导图练习学生在小组内集思广益，练习如何画出人体骨骼的构造图，并在思维导图上列出人体骨骼里的基本部位。
最后集中展示，与全班学生一起讨论学习。
2.观察视频，分析运动姿势为了让学生更加真实地体会到人体运动的原理，教师播放走路、跑步等视频，并让学生分析、观察其中人体的骨骼、肌肉运动状态及运动姿势。
3.学生互相观察、模仿教师将学生分为两组，让其中一组的学生模仿视频中人物的动作，展示出不同体态的走路姿势，让另一组的学生观察，分析其中的运动原理。
3. 课堂小结在本节课的小结中，教师要求学生回答以下问题：1.能否简单描述人体骨骼构造的基本原理，以及肌肉和神经系统的作用？2.运动有哪些具体步骤，在进行特定运动时，应该注意哪些事项？3.你在这节课的学习中有哪些收获，为什么？4. 课后作业让学生回家后，回忆本节课的内容，将自己的所思所想写在作业本上，或在家长的帮助下完成。
【沪教版】三年级语文上册 15 《走路的奥秘》课件1
You made my day!
我们，还在路上……
15、走路的奥秘
蚂蚁 顺序 嘟囔 蘸墨水 面面相觑 凑合 奥秘 惊喜 提醒
发现问题 观察实验 解决问题
自由读课文第5节，思考： 我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
结果
自由读课文第5节，思考： 我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数 第一次 第二次 第三次
观察方法
瞪大眼睛盯着 蘸上墨水看脚印 拿来了放大镜
结果
谁也没有看出究竟 看不出有什么脚印 脚印“品”字形排列 着
我们面面相觑，想不出什 么再好的法子。
选词填空：
惊喜 惊奇
老爷爷终于认出了我，他（ 惊喜）地
说：“啊！是你啊！”
林萍看到蝇虎逮住了苍蝇，（惊奇）
地想：“不会飞的怎么能抓住会飞 的？”
选词填空：
奥秘 秘密
这是一份（ 秘密）文件，你应当妥善
保存。
大自然无穷的（ 奥秘）等着我们去探
索。Βιβλιοθήκη •不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
《走路的奥秘》课文原文阅读
《走路的奥秘》课文原文阅读
[沪教版第五册课文]15*走路的奥秘吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”……大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
沪教版小学三年级上册语文课件《走路的奥秘》
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
重点难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程：一、检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导couzhanqu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
三、理解课文1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
四、总结教师总结，朗读全文。
教学目标：1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
三年级上册语文同步练习18.走路的奥秘_沪教版
15 走路的奥秘“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
知识要点：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1、掌握本课生字。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2、理解蚂蚁是如何走路的。
]基础练习：一、加部首组词：奏（）（）竟（）（）马（）（）二、造句议论纷纷——你能写出和“看”意思相同的词语吗？拓展练习：（）看，脚印（）（）是谁惊喜得大叫（）顺着他得指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文
沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文导读：本文沪教版小学三年级上册语文《走路的奥秘》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：（1）预习课文要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意2、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）3、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑（AABC）形式彬彬有礼炯炯有神斤斤计较篇二教学目标：1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
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走路的奥秘姓名____________
一、看拼音写词语：
mǎyǐshùn xùtáo cuàn yìlùn fēn fēn
__________ ____________ ____________ _______________
miàn miàn xiāng qùào mìjiǎo yìn
___________________ ____________ ___________
二、填上合适的词：
（）的脚印（）的红点（）的蚂蚁
（）地看（）地说（）地逃窜
三、把词语补充完整：
讨论（）面面（）小心（）
生机（）春雨（）波光（）
四、辨一辨，再组词：
尊（）奏（）都（）囔（）
蹲（）凑（）嘟（）嚷（）
五、整理句子，在括号里写上序号：
（）我捉起蚂蚁蘸上红墨水。
（）蚂蚁在纸上逃窜，留下两道红线。
（）然后，把蚂蚁放回到白纸上。
（）我找来了红墨水。
六、课内阅读：
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，捉起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
□看，脚印□□不知是谁惊喜得大叫□顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
１、在□里填上合适的标点。
2、根据选文内容填空：
“我们”在研究蚂蚁走路的奥秘时，先把蚂蚁_______________________瞪大眼睛盯着，再捉起蚂蚁____________________________后观察，最后，借助_________________________才揭开奥秘。
3、蚂蚁走路的奥秘究竟是怎样的？用“------”划出文中的句子。
4、从文中圈出“我们”研究过程中得一些动作的词语：
5、从文中找出下列词语的近义词和反义词：
清晰（反义词）（）秘密（近义词）（）
6、照样子，写几个表示人物心情的词语：
例：惊喜____________ ______________ ____________ ______________。