群文阅读之感受诗歌的魅力

群文阅读之感受诗歌的魅力

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:

群文阅读之感受诗歌的魅力

设计理念：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应,整合课内外知识，指引学生自主学习。

教学重难点：

通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。

在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。

感受古诗词的意境美，及诗人的情感。

教具准备:多媒体课件

教学过程：

引导谈话：

同学们,诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里,有无数的珍宝熠熠生辉。出示《诗经.采薇》《春夜喜雨》《西江月．夜行黄沙道中》《天净沙.秋思》今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧!

主题回顾

前几节课中，我们轻叩诗歌的大门,在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么?

《诗经.采薇》艰苦思乡

《春夜喜雨》及时喜悦

《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱

《天净沙.秋》游子思乡

阅读概览

（一）初读诗歌

出示小组合作学习要求:

1.组内合作读一读,遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。

2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

3．比一比谁读得流利，有节奏，优美,并能读出古诗词的韵味来。

（二)学生汇报

1．这四首古诗词你最喜欢的是哪一首?先读一读，再说说体会。

引导学生总结回顾诗歌特点：

ａ、凝练的语言

ｂ、和谐的音韵

c、鲜明的节奏

d、丰富的情感和想象(板书）

2．结合学生汇报引出主题。

《秋登兰山寄张五》诗人怀故友而登高，望飞雁而孤寂，临薄暮而惆怅,处清秋而发兴，希望挚友到来一起共度佳节。表明了对张五的思念,从而显示出友情的真挚。

《晚晴》晚晴美丽,然而短暂,人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调重晚晴。从这里,可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。

《四时》诗人借助景物赞美自然,渲染气氛，抒发个人情怀，揭露社会黑暗,充分展示了诗歌言志、言情的功能,运用自然质朴的语言创造出自然美好与社会动荡及命运多舛不同的意境.

名句分享与精彩赏析

通过提前诵读,小组合作学习,老师相信你有了很多收获,在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句,通过他们你能体会到诗人当时的情感,看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗?

要求：先吟诵诗词句,再说感悟。

主题拓展

通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当时的场景。诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间;吟诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。同学们,泛舟诗歌的海洋,你还有那些体会呢?生自由交流。

总结:我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会有更大的收获。

板书设计

诗海拾贝

凝练的语言

和谐的音韵

鲜明的节奏

丰富的情感和想象

晚晴

朝代：唐代

作者:李商隐

深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚晴。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后,归飞体更轻。

秋登兰山寄张五

北山白云里,隐者自怡悦。

相望试登高，心随雁飞灭。

愁因薄暮起,兴是清秋发。

时见归村人,沙行渡头歇。

天边树若荠，江畔洲如月。

何当载酒来，共醉重阳节。

四时

【晋】陶渊明

春水满四泽，夏云多奇峰。

秋月扬明晖，冬岭秀寒松。