谁的红果多教案
《谁的红果多》(教案)
《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。
通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。
二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。
2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。
3. 提高小学生分配问题和计算能力。
4.增强小学生计算能力意识。
三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。
2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。
3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。
4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。
四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。
2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。
故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。
在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。
最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。
同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。
2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。
2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。
比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。
同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。
2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。
谁的红果多教案设计
谁的红果多优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识红果，了解红果的形状、颜色和味道。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜食物的品德。
二、教学内容1. 红果的形状、颜色和味道。
2. 红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较法：让幼儿比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
4. 实践法：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程。
四、教学准备1. 教具：红果图片、实物红果、红果种植园地、数学道具等。
2. 环境：创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
五、教学过程1. 导入：带领幼儿观察红果图片，引导幼儿说出红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程，让幼儿了解红果的生长特点。
3. 实践：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程，培养幼儿的动手能力。
4. 比较：出示不同数量的红果，让幼儿比较并说出哪个红果多，哪个红果少。
六、教学活动1. 红果拼图：准备不同形状的红果拼图，让幼儿拼凑成完整的图案，锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 红果分类：将红果按照形状、颜色进行分类，让幼儿学习分类知识。
七、教学评价1. 观察力评价：通过红果拼图活动，观察幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 表达能力评价：在教学过程中，注意记录幼儿对红果的描述和表达。
八、教学拓展1. 带领幼儿参观红果种植园地，亲身体验红果的生长过程。
2. 开展红果美食制作活动，让幼儿亲手制作红果相关的美食，培养幼儿的动手能力。
九、教学反思在教学过程中，及时观察幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学方法和内容。
注重培养幼儿的观察力、表达力和动手能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
十、教学计划1. 下一节课程内容：介绍红果的食用方法和营养价值。
《谁的红果多》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《谁的红果多》教案
教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
抽象地比较数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学过程：
一、创设情境
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。
为什么？
设计意图：引起兴趣，回顾旧知。
二、探索新知
1、现在知道了谁的红果多，那么谁能用我们学过的符号来表示？
2、学生回答。
再说说记“>”“<”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。
三、练习巩固
完成29页练一练。
1、第1题。
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
2、第2题。
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
3、第3题。
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
4、第4题。
让学生用不同的方式表示数。
5、第5题。
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板一、教学目标知识目标：使学生能够正确计数红果的数量，并能通过观察和比较不同对象之间红果数量的多少。
技能目标：通过实践操作，提高学生的数数能力和观察能力，培养其在生活中运用数学解决问题的能力。
情感目标：激发学生对自然事物的好奇心和探究欲，通过小组合作，培养学生的协作精神及竞争意识。
思维能力目标：通过对比不同对象的红果数量，让学生初步理解相对大小的概念，发展学生的初步逻辑思维能力和推理能力。
1. 知识与理解：使学生能够初步理解数量比较的概念，知道如何比较两组或多组物品的数量。
知识与能力：通过本课的学习，使学生初步掌握比较两组或多组物品数量的方法，并能够正确比较物体的数量多少。
通过大量的实际操作活动，培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
能够加深学生对基础数学概念的理解和运用。
过程与方法：本节课将引导学生通过观察和比较的方法，发现物品数量的差异，从而学会比较物体的多少。
教学中要利用丰富的现实背景与儿童的生活经验，使学生更好地理解和应用数学。
并通过实践操作和小组讨论等教学方式让学生参与学习，深化对数量比较概念的理解。
三情感态度与价值观：在教学中培养学生的观察能力、分析能力以及合作精神。
通过比较活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学是解决实际问题的工具，增强对数学学科的兴趣和信心。
注重培养学生积极参与学习的态度以及乐于助人的精神。
教学重点与难点：重点是如何让学生掌握正确比较物品数量的方法；难点是使学生理解并运用比较数量多少的逻辑思维。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触此类概念，因此需要通过直观形象的实例和丰富的活动帮助他们理解。
教学难点在于如何将理论知识转化为实际操作能力，使学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。
教学内容及过程：教学内容是让学生通过直观比较两组物品的数量来学会如何进行数量比较。
教学方法将采用启发式教学法和实践操作法相结合的方式进行。
在讲授过程中将采用多媒体辅助教学工具帮助学生更好地理解和掌握概念。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。
教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。
教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。
教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。
例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。
学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。
学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。
巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。
教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。
然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。
拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。
例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。
作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。
总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。
一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
第三单元《谁的红果多》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、加法运算及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《谁的红果多》的教学过程中，我发现学生们对数量比较的概念掌握得还不错，他们能够通过观察和实际操作，较为准确地判断两组红果的数量关系。但在加法运算的部分，有些学生还显得有些吃力，需要进一步巩固。
课堂上，我尝试通过生活化的案例和实验操作，让学生们体会到数学知识在实际生活中的运用。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解数量比较和加法运算的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是观察和判断两组或多组物品的数量关系（多、少、一样多）。它是我们日常生活中常用的数学方法，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过比较两组红果的数量，找出哪组红果多、哪组红果少或两组红果一样多。
1.培养学生的观察分析能力：通过观察、比较不同数量的红果，使学生能够自主发现数量关系，提高观察问题、分析问题的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用加法运算解决实际问题，培养逻辑推理和数学思维能力，为更高年级的数学学习奠定基础。
3.提升学生的实际问题解决能力：结合生活情境，让学生学会运用所学知识解决实际生活中的数量比较和加法运算问题，增强学生的应用意识。
其次，课堂实践活动的设置还有待优化。虽然学生们对实验操作很感兴趣，但在操作过程中，我发现部分学生还未完全理解加法运算的原理。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些更具针对性的实践活动，让学生在实践中更好地掌握加法运算。
《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》教学设计学习目标：1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。
2、进一步积存比拟数的大小的阅历，进展数感。
学习重点：会比拟100以内数的大小。
教学预备:ppt课件、小棒学习过程：(一)故事引入秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴快乐的来到果园，预备饱餐一顿。
当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们!知道他们为什么争吵吗?原来啊!他们都觉得自己穿的红果多!那究竟谁的红果多呢?(板书课题)(二)探究新知谁来帮他们解决这个问题!(学生答复：小熊多)你是怎么想的?(由于21比18大)追问：你是怎么推断21比18大的呢?(顺着数，18在21的前面，所以18小。
)(评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比拟大小的一种很重要的方法)。
21真得比18大吗?接下来我们来小组活动验证一下。
(请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果;2 判段21和18谁大，并争论你们是怎么比的。
3 动作快，声音轻，争论好后用行动告知教师)。
小组活动。
请两个小组的组长作为代表汇报想法。
(21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少)(并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少?2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比拟的时候找“桥梁”进展比拟，教师很佩服你)。
刚刚孩子们表现真不错，用最快的速度探究了21和18的比拟方法----就是在比拟的时候搭一座桥进展比拟。
那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗?接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：(1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18;2、比照你们拨出来的数，说说你是怎么比拟他们大小的。
3、动作快，声音轻，争论好后用行动告知教师)(同桌合作) 请两个同学作为代表谈谈他们的比拟方法。
(21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大)追问：也就是说，十位不一样的两个数比拟的时候，我们只需要比哪一位?(十位)十位大的数就大。
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
谁的红果多优秀教案设计
谁的红果多优秀教案设计第一章：红果多的认识教学目标：1. 让学生了解红果多的外形特征和生长环境。
2. 培养学生对红果多的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 红果多的外形特征：果实、叶子、花朵等。
2. 红果多的生长环境：气候、土壤、分布区域等。
教学活动：1. 图片展示：展示红果多的图片，让学生观察其外形特征。
2. 视频播放：播放红果多的生长环境视频，让学生了解其生长过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的生长环境和保护意识。
作业：1. 绘制红果多的图片，展示其外形特征。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其生长环境和保护意识。
第二章：红果多的营养价值教学目标：1. 让学生了解红果多的营养价值和食用方法。
2. 培养学生合理膳食的观念。
教学内容：1. 红果多的营养价值：维生素、矿物质、膳食纤维等。
2. 红果多的食用方法：直接食用、烹饪等。
1. PPT展示：介绍红果多的营养价值和食用方法。
2. 品尝活动：让学生品尝红果多，体验其美味。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的营养价值和食用方法。
作业：1. 绘制红果多的营养价值图，展示其营养成分。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其食用方法和营养价值。
第三章：红果多的种植技术教学目标：1. 让学生了解红果多的种植技术和栽培要点。
2. 培养学生动手实践的能力。
教学内容：1. 红果多的种植技术：播种、施肥、浇水等。
2. 红果多的栽培要点：病虫害防治、修剪等。
教学活动：1. PPT展示：介绍红果多的种植技术和栽培要点。
2. 实践操作：让学生动手实践，体验种植红果多的过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的种植技术和栽培要点。
作业：1. 绘制红果多的种植过程图，展示其种植技术。
2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其栽培要点和种植技术。
第四章：红果多的加工与利用1. 让学生了解红果多的加工方法和产品。
2. 培养学生创新意识和市场经济观念。
教学内容：1. 红果多的加工方法：干燥、腌制、果汁等。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。
2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。
学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。
《谁的红果多》(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册 北师大版
谁的红果多一、教学目标1.学生能够认识和理解“多、少”概念。
2.学生能够观察和比较红果的数量大小，并初步掌握比较大小的方法。
3.学生能够运用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1. 基础知识1.“多、少”概念。
2.比较大小的方法。
3.红果的种类及其特点。
2. 学习重点1.红果的数量大小比较。
2.比较大小的方法和技巧。
3. 学习难点1.运用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课1.让学生观察课桌上的红果，数出数量，并描述颜色、形状等特点。
2.引导学生思考：哪种红果多？哪种红果少？如何比较红果的数量大小？3.学生回答后，教师引入新课：今天我们学习《谁的红果多》。
2. 学习新课1.让学生观察课件中的图片，比较两组红果的数量大小，讨论比较大小的方法和技巧。
2.教师呈现新的图片，让学生自行观察、比较、判断。
学生回答后，教师给出正确答案，并引导学生发现其中的规律和特点。
3.引导学生进一步思考：如果再加上一个红果，数量大小会怎么变化？4.学生通过画图、模拟等方式，得出结论。
3. 实际应用1.通过实际场景让学生应用所学知识，解决问题。
如：小红、小明、小黄三个人共有12个红果，他们想要平分，请问每个人应该得到几个红果？2.学生自行解决问题，并向全班汇报解题思路和答案。
4. 总结归纳1.教师总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和技巧。
2.学生自主复习、总结、记忆。
四、课后拓展1.让学生设计类似的实际问题，并解决。
2.引导学生观察周围环境，寻找红果（或其他物品）的数量大小规律和特点，并画图表示。
五、教学反思本节课通过观察、比较、判断等方式，让学生初步了解比较大小的方法和技巧，并运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过简单的仿真实验，让学生更深刻地理解数量大小和比较的本质，并从中发现规律和特点。
同时，通过实际应用，提高学生的学习动力和兴趣。
在评价上，除了正式的笔试外，教师还可以通过课堂观察、讨论、互动等方式进行评估，更全面地了解学生的学习情况和水平。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课主要通过比较两组红果的数量，让学生感知和理解“多一些”、“少一些”的含义，培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数出几十甚至几百的数量。
但是对于“多一些”、“少一些”的概念还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解。
同时，学生对于动物的喜爱程度较高，因此通过有趣的动物红果比较，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，理解“多一些”、“少一些”的含义。
2.难点：能够用“多一些”、“少一些”来描述两组红果的数量关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：红果图片、动物卡片、数字卡片等。
2.学具：每组学生准备相同数量的红果模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示两组红果图片，一组是5个红果，另一组是8个红果。
提问：“谁的红果多？多几个？”让学生观察并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，分别是小鸟和小兔子。
告诉学生，小鸟有5个红果，小兔子有8个红果。
让学生观察并回答：“谁的红果多？多几个？”3.操练（10分钟）学生分组，每组拿出相同数量的红果模型。
教师提问：“谁的红果多？多几个？”学生通过实际操作来回答问题。
4.巩固（10分钟）教师出示数字卡片，分别是6和7。
提问：“6和7谁大？大多少？”让学生观察并回答。
然后让学生互相交换红果模型，再次比较数量。
5.拓展（10分钟）教师出示两组红果图片，一组是10个红果，另一组是12个红果。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。
通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。
三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。
2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。
3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。
教师先将班级分成两组，每组有五名学生。
然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。
每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。
最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。
4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。
五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。
不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。
此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。
《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）
《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。
这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。
本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。
利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。
这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。
教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。
好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。
从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。
三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。
遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。
教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。
新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。
所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。
课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。
运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。
在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。
谁的红果多教案设计
谁的红果多优秀教案设计一、教学目标1. 让学生掌握红果的基本知识，了解红果的种类、营养价值和食用方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 红果的种类及特点2. 红果的营养价值3. 红果的食用方法4. 观察红果，学会描述红果的外观和口感5. 动手操作，制作红果美食三、教学重点与难点1. 重点：红果的种类、营养价值和食用方法。
2. 难点：观察红果，学会描述红果的外观和口感；动手操作，制作红果美食。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究红果的知识。
2. 采用观察法，培养学生学会描述红果的外观和口感。
3. 采用动手操作法，培养学生实践操作能力，制作红果美食。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作交流能力。
五、教学准备1. 教师准备红果图片、实物、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备。
4. 准备红果美食的制作材料和工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示红果图片，引导学生关注红果，激发学习兴趣。
2. 探究红果的种类及特点：学生分组讨论，汇报红果的种类及特点。
3. 了解红果的营养价值：教师讲解红果的营养价值，学生记录。
4. 学习红果的食用方法：教师展示红果美食制作过程，学生跟随操作。
5. 观察红果，学会描述：学生观察红果，用彩笔描绘红果的外观和口感。
6. 动手操作，制作红果美食：学生分组制作红果美食，教师巡回指导。
7. 成果展示：学生展示制作的红果美食，分享制作心得。
8. 总结评价：教师评价学生的作品，给予鼓励和建议。
七、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍红果的知识，分享制作的红果美食。
2. 学生观察家人对红果的反应，记录下来，下次上课分享。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下次教学活动做好准备。
九、教学评价1. 学生对红果知识的掌握程度。
2. 学生动手操作能力和团队协作能力。
谁的红果多【教学设计】-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）
一、教学目标
1.能够把红果按照数量进行排序；
2.能够指认出谁的红果最多、最少。
二、教学重难点
1.排序的思考与方法；
2.如何比较数的大小。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示两组红果，让学生比较哪一组红果多，引出新课；
2.师生共同探讨如何比较红果的多少，引出排序概念；
2. 观察与比较
1.教师出示三组不同数量的红果，要求学生将它们按数量从小到大排序；
2.学生进行分组，每组共同完成一组红果的排序，并向全班展示；
3.教师与学生一起检查排序是否正确；
4.学生进行比较，指认谁的红果最多、最少。
3. 总结归纳
1.教师与学生一起总结排序的规律与方法；
2.教师出示其他物品的数量，让学生灵活运用排序方法进行解决。
四、教学评价
1. 自评
1.学生参与度高，课堂气氛活跃；
2.学生理解排序方法并能够运用；
3.学生能够正确比较数的大小。
2. 他评
1.根据学生实际情况，进行个体评价；
2.根据课堂表现进行班级及学科评价。
五、教后反思
本节课活动设计严谨，能够吸引学生的注意力，让学生充分参与并探索排序方法，达到了预期目标。
在教学过程中，我注意到学生对于比较大小的概念理解需要进一步加强，今后教学中会重点加强这一部分的教学。
同时，学生的表现也需要不断地进行评估，以便更好地调整教学进度。
《谁的红果多》教案
小熊摘得多。
教学 过程
B、顺着数的时候，后面的数字比前面的数字大，21 在 18 的后面， 所以 21 比 18 大，18＜20，小熊摘得多。 （3）验证讨论结果。
A、利用积木摆一摆。B、利用计数器拨一拨。
（4）教师引导学生总结：位数相同时，先比十位，十位上的数大，这个
数就大。
2、写一写，比一比。（课本第 28 页）
（1）先让学生板演。（2）集体交流：从这两组数字中，你知道了什么？
（3）小结：位数不同时，位数多的比位数少的数大；位数相同时，先比
十位，十位上的数大，这个数就大；当十位相同时就比个位，如果个位
上的数大，这个数就大。
3、看一看，填一填。（课本第 28 页）
（1）让学生仔细观察数线图。（2）完成填空：45＜□ 90＞□
（3）让学生说说从图中知道了什么。（4）小结：顺着数的时候，后面的
数比前面的数大。
设计意图：让学生进一步体会数位的意义，会比较 100 以内数的大小，
并积累比较两个数大小的方法和经验。
三、练一练。
让学生独立完成课本第 29 页第 1、2、3、4 题。
设计意图：通过练习，让学生进一步巩固 100 以内数的比较方法。
进一步体会 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
分析 难点
能准确比较 100 以内数的大小
关键
会比较 100 以内数的大小。
教具
PPT 课件、计数器
课时
一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：小熊和小猴相约去摘果子，他们摘了多少个呢，我们一起去看看
吧。（课件出示情境图）
2、师：从图中你知道了什么？（生：小熊摘了 21 个，小猴摘了 18 个）
《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》教学设计教学目标：1.让学生能正确比较 100 以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2.培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学准备：教具：课件、计数器。
学具：计数器。
教学过程：一、激趣导入同学们，秋天是什么季节，没错，秋天是收获的季节，森林里的红果就熟了，你们瞧！小熊和小猴一起到森林里采红果，它们正在比赛谁采得红果多呢！（课件出示：28页主题图）今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。
师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书 21 18）师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：孩子们，21 真的比 18 大吗？那同学们是怎样比较出 21 比 18 大呢？学生可能会想出以下方法：1.21 在 18 的后面，21 比 18 多，2.21 有二个十多，18 只有一个十多，所以 21 比 18 多。
3.21 十位上是 2,18 十位上是 1,20 比 10 大，所以 21 比 18 多。
4.21 比 20 多，18 还没有到 20，所以 21 比 18 多5.摆计数器，21 十位上是 2，18 十位上是 1,2 个十大于 1 个十，所以 21> 18，是小熊拿的多……师：这位两同学说的真有道理！那谁能用我们学过的符号来表示。
板书＞，读一下这个式子。
我们除了可以说 21＞18，还可以怎样说？反过来我们可以说 18 小与 21，写作 18<21。
6.反馈练习：同桌两人用手上的卡片比较两个数的大小，并说一说为什么？教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：位数相同时，要从最高位比起，最高位大的这个数就大。
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谁的红果多
教学内容：教材28-29页的内容
教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感
教学重难点：1、掌握比较数的大小的方法
2、发现规律，分析应用
教学用具：挂图、计数器
教学过程：
一、情境导入
听说动物王国新开了一家动物餐厅，同学们想不想跟着老师一起去参观一下呢？（生答：想）
二、互动新授
1、教学例题（出示例题挂图）
师：动物餐厅到了，同学们仔细的瞧一瞧，在餐厅里面你看见了什么？（小灰兔是这家餐厅的老板，小猴子和小熊是服务员，兔老板说：“快拿一些红果来，比一比谁拿得多？”小猴子说：“我拿了18个红果”；小熊说：“我拿了21个红果”）
提问：同学们，请你们来当裁判，到底谁拿的红果多呢？（学生自由回答）
为以你们是怎么想的？（指名交流）
生1：21在18的后面，所以21比18多。
生2：18、19、20、21所以小熊的多
生3：21有二十多，18只有一十多，21多于18。
生4：21十位上是2，18十位上是1，21比18多。
师：我们还可以用积木摆一摆，计数器拨一拨。
大家再看一看，这里有许多的小积木，我们一起来数一数，看看总共有多少好吗？（21）（18）非常棒！现在老师想把这两位数字宝宝搬到计数器上去，请两位同学上来拨一拨（出示计数器），现在你们可以看到：2个十大于1个十，所以21大于18。
小结：是小熊拿得多，我们就说21>18，师板书边说“>”叫做大于号，表示21大于18。
齐读21大于18，写作21>18
21大于18，反过来，我们就可以说18小于21，写作18<21.
2、从实物过渡到计数器比较
出示写一写，比一比
（1）我们继续来看，第一个计数器表示多少呢？（32）它表示3个十，2个一组成的数，第二个计数器表示多少呢？（34）它表示3个
十，4个一组成的数，那么想一想，32和34谁大，得出结论，32小于34，那么小于号怎么写呢？师边板书边说“<”这叫做“小于号”读作32小于34。
（2）让学生独立完成后一题，师巡视指导个别学生，然后指名学生说结果。
100>99
3、看尺子比一比
出示长尺图，显示刻度
45<( ) 90> ( ) 说一说你是怎么想的？让学生独立填写，师小结
三、巩固练习
完成教材第29页“练一练”
1、第1题
引导学生观察计数器上的算珠，指名说出所表示的数，再比较大小2、第2题，填一填
让学生独立完成，指名说结果，并说一说怎么想的
3、第3题，连一连
学生独立完成，集体订正
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你学会了什么知识？（生自由答）五、板书设计
谁的红果多
一年级数学
美丽的田园教案
张玉美
2013.4
美丽的田园
一、教材分析
这是一次场景型实践活动，创设了田园里小动物们玩耍休息的场景，生动有趣的景象会深深吸引学生朱主意力。
这次实践活动，引领学生观罕场景，从中收集数学信息，利用学到的数学知识和思想方法，提出并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经验，积累数学学习情感。
二、教学目标
1、应用学过的数，计算以简算的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点
1、掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确进行计算。
2、培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
四、教具：主题图
五、课时按排：一课时
六、教学设计
第一课时
一、谈话导入
同学们，现在是什么季节（春天）春天的真是多姿多彩。
田园里的小动物在悠闲地玩耍，让我们跟着笑笑和淘气的脚步，一起去欣赏吧！
二、探究新课
1、出示情境图
（1）观察情境图：春天的田野好热闹呀！仔细观察田园里都有哪些小动物呀？
（学生各抒已见，有小鸟、绵、山羊、鸭子……）
（2）统计图中的数据
师：你能找到哪些数学信息？和同桌一起，一个人数一个人记（按顺序）
交流反馈：（1）空中有11只小鸟，树上有5只小鸟
（2）岸上有6只鸭子，河里有8只鸭子
（3）地上有7只绵羊，5只山羊
3、提出并解决问题
（1）根据这些条件，我们能提出很多数学问题，笑笑先提出一个问题要考考你们
出示问题：树上的小鸟屁空中的少几只？
师：要求这个问题，首先得知道什么？树上小鸟的只数和空中小鸟的只数有几只？（11只和5只）用以方法计算？（减法）为什么？怎样列式？
11-5=6
笑笑提的这个问题还可以怎么说？（空中的小鸟比树上的小鸟多几
只？）
（2）师：淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6你知道他解决了什么问题吗？
学生自由交流
哪些物体的数量是8和6?(鸭子)8+6说明的是什么？（指名试说：岸上的鸭子和河里的鸭子一共有多少只？）
（3）同学们帮笑笑和淘气都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你们还能提出哪些有趣的问题？（同桌互相提一提）
（4）根据学生提出的问题，解决问题
引导：能不能讲讲你们是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）
例如：小鸟和鸭子一菜有几只？（学生列出算式并写出答案）
三、巩固练习
完成教材第14页“练一练”
1、第1题出示主题图：师让学生看一看，说一说
这里有哪些小动物？（鸭子、小鹿、小松鼠）
（1）按顺序观察：它们各有多少只？（松鼠9只，小鹿14只，鸭子17只）
（2）小鹿比小松鼠多几只？指名独立列式，集体订正
（3）17-9列式解决的是什么问题？让学生用自己的语言进行描述（4）你还能提出哪些数学问题？学生提问题，再列式计算，交流汇报
2、第2题：学生独立列式，并计算，师巡视指导
四、课堂小结
大家今天在田园里玩得真开心，小动物们说它们也非常开心，还夸同学们都是聪明的好孩子，希望你们继续努力！
五、板书设计
6、美丽的田园
主题图1
树上的小鸟比空中的少几只？
11-6=5（只）
主题图2
小鹿比小松鼠多几只？
14-9=5（只）。