北师大版 数学一年级：谁的红果多
北师大版一年级下册数学课件-4谁的红果多(共13张PPT)
例题讲解
谁的红果多？
谁的红果多？
21
工具箱
＞ 18
写一写，比一比。
32 ＜ 34
100
＞ 99
看一看，填一填。
小
35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 900 95 100
大
45 < ( )
90>( )
小结
比较大小
随堂小测
1.比大小。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
<
79 < 80
100 > 89
2.填一填。
16
90
29
79
17Байду номын сангаас
91
28
78
18
92
27
77
19
93
26
76
…
…
…
…
…
…
…
…
3.连一连。
√
√
课后作业
1.从课后习题中选取。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思 考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
北师大版一年级下册数学《谁的红果多》生活中的数说课课件教学
二 探究新知
看一看，填一填。 大
45 ＜ 44,43,42,41……
小 90 ＞ 91,92,93,94……
二 探究新知
比较大小的方法:
21 比 20 多 ， 18还不到20
借助中间 用实物模 数比较 型比较
十位 个位
借助计数 根据数的排 器比较 列顺序比较
三 对应练习
1、写一写，比一比。
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
（ 43 ）＜ （ 63 ） （ 43 ）＜ （ 46 ）
四 巩固练习
1.比大小。
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
四 巩固练习
1.比大小。
百位 十位 个位 十位 个位
100 ＞ 89
四 巩固练习
2.填一填。 15 ＜ 16
90 ＞ 89
29 ＜ 30
80 ＞ 79
我有21个红果。
二 探究新知
谁的红果多？
18，19，20， 21呢， 的多。
二 探究新知
做一做，填一填。
21 ＞ 18
21
18
十位 个位 十位 个位
二 探究新知
做一做，填一填。 21 ＞ 18
21 ＞ 18
十位 个位 十位 个位
二 探究新知
做一做，填一填。 21 ＞ 18
答案均不唯一
四 巩固练习
3.连一连。
四 巩固练习
4.用 表示10，用 下面画“√”。
表示1，在比30大的数
√
√
41
23
52
返回
生活中的数 谁的红果多
课堂练习 比一比。
○ （ 44 ） ＜ （ 55 ）
最新北师大版一年级数学下册《谁的红果多》精品课件
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。再见！Fra bibliotek【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
看一看，填一填
3540455055606570 75808590 95100
45＜ 156789578050500
90＞ 34567850
说说你是怎么想的。
比大小
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
连一连
单击页面即可演示
我有21 个红果。
我有18个 红果。
shuí de hónɡ ɡuǒ duō
谁 的 红 果 多？
做一做，填一填
21、18这两个数 字怎么比较大小 呢？
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
写一写，比一比
十位 个位 十位 个位 百位 十位 个位 十位 个位
32 ＜ 34
100 ＞ 99
您的支持，是我最大的动力。 你的需要，是我最大的愿望。 谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升！
最新北师大版一年级数学下册《谁的红果多》精品课件
我有21 个红果。
我有18个 红果。
shuí de hónɡ ɡuǒ duō
谁 的 红 果 多？
做一做，填一填
21、18这两个数 字怎么比较大小 呢？
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
写一写，比一比
十位 个位 十位 个位 百位 十位 个位 十位 个位
32 ＜ 34
100 ＞ 99
60怎么连呢？
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏再见！ Nhomakorabea21＞18 32＜34 100＞99
说一说，你是怎样比的？
看一看，填一填
3540455055606570 75808590 95100
45＜ 156789578050500
90＞ 34567850
说说你是怎么想的。
比大小
十位 个位 十位 个位
45 ＜ 54
十位 个位 十位 个位
79 ＜ 80
连一连
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是判断两组物体哪一个多、哪一个少或是否一样多的过程。它在我们的生活中非常重要，帮助我们做出选择和决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小猴子和小兔子比较谁的红果多。这个案例展示了数量比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在学生操作过程中，教师应密切观察，及时发现并纠正学生的错误，指导他们如何准确地比较数量；
-对于语言表达能力不足的学生，教师可以提供语言框架或范例，引导学生逐步学会用完整的句子描述比较结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁的红果多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体多少的情况？”比如，比较两堆糖果的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数量比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一、教学内容
《谁的红果多》选自北师大版一年级下册数学教材第五章第一节，内容包括：
1.认识数量多少，比较两组物体数量的大小；
2.使用“更多”、“较少”和“一样多”等词汇描述比较结果；
3.通过故事情境，让学生在实际操作中体验数量的比较过程，培养观察力和逻辑思维能力；
一年级下册数学优秀课件-3.4《谁的红果多》北师大版(秋)(共21张ppt)
写一写，比一比
十位 个位 十位 个位
＜
写一写，比一比
百位 十位 个位
十位 个位
＞
＞ ＜ ＞
怎样比较数的大小？
＞
＜
100＞ 99
位数相同的两个数
从最高位比起。
十位上的数字一样...
比个位上的数字 。 三位数和两位数...
三位数比两位数大。
比大小
<
<
>
<
大 <( )
小 >( )
比大小
十位 个位
十位 个位
＜
十位 个位
十位 个位
＜
比大小
百位 十位 个位
十位 个位
﹥
.填一填。
60怎么连呢？
√
√
、小调查: 我们年级有几个班级？ 哪个班级人数最多？ 哪个班级人数最少？
我有个红果
我有个红果
⑤
①
②
③④
小熊的红果多
用数数的方法
借助中间数比较
实物模型比较
借助计数器比较
十位 个位 十位 个位
21 ＞ 18
数的组成
21里面有2个十， 18里面只有1个十 所以21大，小熊多。
计数器
十位 个位 十位 个位
数的组成 里面有个十， 里面只有个十
一年级数学下册教案-4 谁的红果多-北师大版
一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。
下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。
例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。
三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。
难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。
四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。
学具：学生自带的小红果、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。
通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。
然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。
3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。
然后，让学生把答案写在练习册上。
4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。
让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。
每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。
一年级下册数学课件谁的红果多北师大版13
价值 获 得成功 的体验
增强 学习数 学的兴 趣和信 心。
√
√
这节课你有什么收获呢？
比较数的大 小，可以数一数， 也可以借助中间 数，还可以看数 的组成。
本节课的内容是利率及相关知识的应
用 是在 学生学 习了整 数、百 分数、 税率的 意义和 计算的 基础上 进行教 学的。 在这节 课的教 学中 不仅要 通过对 利率的 含义和 意义的 理解 学 习掌握 本金、 利息和 利率的 含义 并能正 确计算 存款利 息 更要 在教学 中使学 生通过 数学知 识的学 习来感 受到 数学与 生活的 紧密联 系 激发 学习的 兴趣 增强数 学意识 发展数 学思维 。在合 作与交 流的学 习过程 中获得 良好的 成功体 验 增 强学习 数学的 信心和 兴趣 培 养学生 从小理 财的意 识 养 成勤俭 节约的 好习惯 。
教学目标
通过对利率的含义和意义的理解
掌握本金 、利息 和利率 的含义 并能 正确计 算存学在日
常生活 中的应 用 增强数学 意识 发 展数学 思维 培养勤 俭节约 的好习 惯。通 过让学 生了解 相关的 金融知 识 培养 学生理 财的意 识。
使学生感受数学知识和方法的应用
看一看，填一填。 小
35 40 455 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
大
45 < ( )
90 > ( )
1.比大小。
<
79 < 80
100 > 89
2.填一填。
15＜ 16
90 ＞89 29 ＜30 80＞ 79
注：答案不唯一。
3.连一连。
4.用 表示10，用 表示1，把比30大的画“√ ”。
新北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学课件
都是两位数时，先比较十位上的 数，如果十位上的数相同，就看 个位，个位上的数大，这个数就 大，个位上的数小，这个数就小。
百位 十位 个位 十位 个位
（100） > （ 9 9）
两个数比较大小，位数多 数就大，位数少数就小。
随堂演练
⒈比大小。
45 ＜ 54 58 ＜ 91
62 ＝ 62 32 ＞ 29
78 ＞ 76
80 ＞ 79
100 ＞ 89
83 ＞ 38
⒉填一填。
15 ＜ 16 90 ＞ 89 29 ＜ 30 80 ＞ 79
4.根据题意把1、2、3、4填入下面的小圆圈里。
1
4Байду номын сангаас
2
3
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
通过这节课的学习， 你学会了什么？
我的课堂反思
谁的红果多
北师大版·一年级下册
我拿了21 个红果。
新课导入
我拿了18 个红果。
小猴和小狗 谁拿得多？
获取新知
都是两位数时，先比较十 位上的数，十位上的数大， 这个数就大，十位上的数
小，这个数就小。
说一说你是怎么比的?
十位 个位
十位 个位
21 ＞ 18
填一填
十位 个位 十位 个位
（3 2 ） ＜ （ 3 4）
学完这一课，你有什么感悟 和收获，请你记录下来吧！
课后 总 结
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
结束 语
大千世界，充满着无 数的奥秘，希望同学们能 遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢观 看
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。
本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。
教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。
2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。
3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。
教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。
重点：培养学生合作学习的能力。
教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。
学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。
2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。
二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。
2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。
3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。
三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。
2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。
3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。
四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。
2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。
3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。
2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。
板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。
《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）
《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。
这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。
本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。
利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。
这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。
教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。
二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。
好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。
从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。
三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。
遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。
教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。
新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。
所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。
课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。
运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。
在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。
谁的红果多【教学设计】-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）
一、教学目标
1.能够把红果按照数量进行排序；
2.能够指认出谁的红果最多、最少。
二、教学重难点
1.排序的思考与方法；
2.如何比较数的大小。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示两组红果，让学生比较哪一组红果多，引出新课；
2.师生共同探讨如何比较红果的多少，引出排序概念；
2. 观察与比较
1.教师出示三组不同数量的红果，要求学生将它们按数量从小到大排序；
2.学生进行分组，每组共同完成一组红果的排序，并向全班展示；
3.教师与学生一起检查排序是否正确；
4.学生进行比较，指认谁的红果最多、最少。
3. 总结归纳
1.教师与学生一起总结排序的规律与方法；
2.教师出示其他物品的数量，让学生灵活运用排序方法进行解决。
四、教学评价
1. 自评
1.学生参与度高，课堂气氛活跃；
2.学生理解排序方法并能够运用；
3.学生能够正确比较数的大小。
2. 他评
1.根据学生实际情况，进行个体评价；
2.根据课堂表现进行班级及学科评价。
五、教后反思
本节课活动设计严谨，能够吸引学生的注意力，让学生充分参与并探索排序方法，达到了预期目标。
在教学过程中，我注意到学生对于比较大小的概念理解需要进一步加强，今后教学中会重点加强这一部分的教学。
同时，学生的表现也需要不断地进行评估，以便更好地调整教学进度。
一年级下册数学教案-谁的红果多1北师大版
一年级下册数学教案谁的红果多1 北师大版我准备了一堂一年级下册的数学教案，主题是“谁的红果多”，使用的教材是北师大版。
一、教学内容我选择了教材第五章第二节的内容，主要讲解的是比较物体数量的多少，通过红果的例子，让学生能够理解并运用比较的方法。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够掌握比较物体数量的方法，并且能够用语言描述出谁的红果多，谁的红果少。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用比较的方法，难点是让学生能够用语言描述出比较的结果。
四、教具与学具准备我准备了红果的图片，以及一些红色的果实，作为教具。
学生需要准备一张白纸，一支笔，作为学具。
五、教学过程六、板书设计我会用黑板，画出一些红果，并用箭头表示出比较的结果，让学生能够直观的理解比较的方法。
七、作业设计我会给出一些题目，让学生用语言描述出比较的结果。
比如：“小明有5个红果，小红有7个红果，谁的红果多，谁的红果少？”答案是：“小红的红果多，小明的红果少。
”八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对比较的方法掌握的很好，但有些学生描述比较结果的语言表达还需要加强。
在课后，我会加强对这部分学生的辅导。
同时，我也会让学生们延伸思考，比较不仅仅是用眼睛看，还可以用什么方法进行比较呢？重点和难点解析在教学过程中，我还注意到了学生的个体差异。
有的学生可能需要更多的指导和支持，而有的学生则可能已经能够独立完成比较任务。
为了满足不同学生的需求，我准备了不同难度的题目，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
在板书设计上，我用直观的图示和箭头来表示比较的结果。
这样的板书设计不仅帮助学生理解比较的方法，还能够让他们清晰地看到比较的过程。
我发现，学生们对于直观的图示非常敏感，他们能够很快地从中得出比较的结果。
至于作业设计，我故意选择了简单的题目，让学生能够在家里也能轻松完成。
我强调了作业的重要性，鼓励学生在家里和父母一起完成作业，这样既能够巩固课堂上学到的知识，也能够让家长了解孩子在学校的学习情况。
北师大版一年级下册数学谁的红果多课件最全
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北师大版
一年级 数学 下册
3 生活中的数
学习目标
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规 律。
情景导入
秋天来了，小熊和小猴在森林里采了一些 红果。
探究新知
谁的红果多？
探究新知
21
工具箱
＞ 18
探究新知
32
工具箱
＜ 34
探究新知
100 ＞ 99
工具箱
探究新知
看一看，填一填
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三位数大于两位数，两位数大于一位数。
生活中的数 谁的红果多
生活中的数 谁的红果多
生活中的数 谁的红果多
生活中的数 谁的红果多
在 里填上合适的数。
（1）57＞5
（2）
6＞66
十位相同，个位大的 数大。
个位相同，十位数大 的数大。
可填6、5、4、3、2、1、0
可填7、8、9
生活中的数 谁的红果多
课后作业
课本：
课本：P2393第第112、、425题题
P29第1、2题
生北活师中大的版数数谁学的红一果年多级 下册
3 生活中的数
谁的红果多
生活中的数 谁的红果多
探究新知
我有21个红果。
谁的红果多？
我有18个红果。
生活中的数 谁的红果多
摆一摆。
21 18
生活中的数 谁的红果多
21
18
生活中的数 谁的红果多
十位数大的数大。
＞
18
生活中的数 谁的红果多
十位数相同，个 位数大的数大。
32 ＜ 34
生活中的数 谁的红果多
100
三位数比两位数大
99
生活中的数 谁的红果多
看一看，填一填。
小
35 40 4455 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
大 45 < ( )
90 > ( )
生活中的数 谁的红果多
你知道100以内数怎么 比大小吗？ 位数一样的比十位，十位大的数大。
生活中的数 谁的红果多
连一连。
既不大于60，也 不小于60。
生活中的数 谁的红果多
用 表示10，用 “√”。
表示1，把比30大的画
√
41
√
23
52
生活中的数 谁的红果多
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
100数以内的大小比较： 位数一样的比十位，十位大的数大。 十位一样的比个位，个位大的数大。 三位数大于两位数，两位数大于一位数。