仿用句式 教案
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写的能力。
2. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力，使文章表达更加准确、鲜明、生动。
二、教学内容1. 常见句式结构分析。
2. 句子仿写练习。
3. 文章结构分析与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：常见句式结构的掌握和句子仿写能力的培养。
2. 难点：文章结构分析与修改，创新思维的培养。
四、教学方法1. 采用案例分析法，分析经典句式结构，进行句子仿写练习。
2. 采用小组讨论法，共同分析文章结构，提出修改意见。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典句子，引导学生关注句式结构，激发学习兴趣。
2. 新课内容：分析常见句式结构，如并列句、复合句等，让学生了解各种句式的特点和运用场合。
3. 仿写练习：根据所学句式结构，进行句子仿写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组分析一篇篇文章的结构，提出修改意见，提高学生对文章整体结构的把握能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：句式结构的掌握程度、句子仿写的能力、文章结构的分析与修改能力。
3. 评价标准：准确性、创新性、表达清晰度、文章逻辑性。
七、课后作业1. 复习本节课所学的句式结构，整理笔记。
2. 仿写三个不同类型的句子，展示创新思维和语言表达能力。
3. 阅读一篇篇文章，分析其结构，尝试进行修改，提高文章的表达效果。
八、教学反思1. 教师需要在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和要求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作过程中的经验和感悟。
仿用句式教学案
仿用句式（含正确运用常见的修辞手法）一、考点解读内容要求：主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。
能力层级：E仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干中所提供的句式特点，写出一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
一般要以合理的想象和联想能力为基础，举一反三。
要想做到形神兼备，往往要涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等。
二、典型题例1．（2013辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
（6分）小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
2．（2013浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法另外描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
（5分）【示例】青天，是一片芭蕉叶，月亮，是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
三、方法指导1、仿写要符合例句的句式，既要考虑句子的局部组合，又要着眼于句式的整体格式，首先要做到形似；2、仿写要与例句的修辞一致，仔细观察例句使用了何种或着几种修辞手法；3、仿写要与例句语意关系一致，认真分析例句与前后文之间、句子与句子之间、词语与词语之间的联系与照应，做到既仿形式，又仿内容；4、仿写的句子要立意正确，境界高远，除了要有启发性和哲理性，还要有一定的审美情趣，也就是要做到神似：语言通畅，合乎情理，情感积极，色调和谐。
四、课堂演练1．（2012·全国卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
（6分）没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。
2．（2012·辽宁卷）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握不同句式的特点和用法。
2. 培养学生进行句式仿写的能力和创新思维。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学内容1. 简单句与复合句的转换。
2. 主动句与被动句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 疑问句与陈述句的转换。
5. 句子结构的变换和重组。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析经典例句，让学生理解不同句式的特点和用法。
2. 仿写练习：让学生进行句式仿写，培养其创新思维和写作能力。
3. 小组讨论：分组进行讨论，互相交流学习，提高学生的合作能力。
4. 反馈与评价：对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生提高写作水平。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含经典例句和练习题的PPT，方便教学。
2. 教学素材：收集一些优秀文章，用于分析和学习。
3. 评价标准：制定评价标准，方便对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个经典例句，引导学生思考不同句式的特点和用法。
2. 讲解与演示：讲解不同句式的转换方法，并通过PPT展示相关例句。
3. 仿写练习：让学生进行句式仿写，鼓励创新思维，互相交流学习。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相评价和反馈，提高合作能力。
5. 总结与展示：对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容，布置作业。
教案示例：【经典例句】1. 简单句：她喜欢阅读。
2. 复合句：她喜欢在晚上阅读。
【仿写练习】1. 请将上述简单句转换为复合句。
2. 请将上述复合句转换为简单句。
【小组讨论】1. 请分组讨论，互相交流学习的经验和方法。
2. 请互相评价和反馈，提高合作能力。
【总结与展示】1. 对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容。
2. 布置作业：请课后仿写更多句式，提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 仿写练习：评估学生在仿写练习中的表现，包括句式的正确转换和创新思维。
仿用句式教案(优秀版)word资料
仿用句式教案（优秀版）word资料仿用句式例2010年10月16日晚，河北保定市北市区公安局副局长李刚的儿子李启铭酒后驾车，在保定河北大学内，将两名女学生撞飞，最终致两女生一死一伤。
李启铭被人拦住后，口出狂言：“我爸是李刚！”此事经网络曝光后，“我爸是李刚！”迅速成为网络流行语。
请从一首诗句中选择一句，将“我爸是李刚”仿写进去。
仿写内容既要有原诗节奏风格，又要使原诗和“我爸是李刚”的内容协调一致。
参考：1、人生得意须尽欢，因为我爸是李刚。
2、老夫聊发少年狂，我爸爸，是李刚；3、试问卷帘人，却道我爸是李刚；4、桃花潭水深千尺，不及我爸是李刚；5、假如生活欺骗了你，不要悲伤，我爸是李刚；6、我如果爱你，绝不学攀援的凌霄花，借我爸是李刚炫耀自己；7、不是每一杯牛奶都是特仑苏，不是每一个爸爸都叫李刚！！！！8、为什么我的眼里常含着泪水，因为我的爸爸叫李刚……总结：《考试大纲》仿写句式题隐含着两个方面的考查：一是考生对原句特点的认知能力。
如理解原句的意义，尤其是隐含义；弄清原句句式特点；注意原句修辞手法；把握原句的情感基调；关注用词特点等。
二是仿造、创新能力，做到句意相关，结构一致，修辞相同，追求形神兼备，创新出彩。
分析：近三年高考中，常见的仿写题型有多种形式，如命题式、嵌入式、续写式、诗歌式、对联式等。
但概括起来，不外乎两种：1．、命题仿写式．．．．．．设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【例1】(2020 ·高考全国卷2)仿照下面的示例，自选话题，写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏实就好。
_____________________________________[解析]给定的是排比句，基本句式是“××不必××，××就好”，所选的事例是生活中大家所熟知的“金钱”“友谊”“人生”。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握各种句式的特点和用法；2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力；3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 介绍常见句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等；2. 分析各种句式的结构和特点；3. 通过对句式的练习和应用，让学生能够灵活运用各种句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念和重要性；2. 讲解：讲解各种句式的结构和特点，结合实际例子进行说明；3. 练习：让学生进行句式练习，包括改写句子、构造句子等；4. 应用：让学生运用所学的句式进行写作或口语表达；5. 总结：对学生的表现进行评价和总结。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句式的概念和特点；2. 示范法：通过实际例子进行示范；3. 练习法：让学生进行句式练习；4. 任务驱动法：让学生在实际写作或口语表达中运用所学的句式。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 练习完成情况：检查学生完成句式练习的情况和质量；3. 应用能力：评价学生在写作或口语表达中运用句式的准确性和灵活性。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供不同句式的示例和练习；2. 教学PPT或黑板，用于展示和总结句式特点；3. 练习纸或工作纸，用于学生练习和记录；4. 写作或口语表达的材料，如短文、对话等，用于学生应用句式；5. 评价工具，如评价表或评分标准，用于对学生的表现进行评估。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的句子改写游戏，引起学生对句式的兴趣；2. 讲解：逐个介绍和讲解不同句式的特点和结构，结合示例进行说明；3. 练习：提供不同句式的练习题目，让学生进行改写和构造练习；4. 小组讨论：学生分组，互相练习句式，并给予反馈和建议；5. 应用：让学生选择一个话题，运用所学的句式进行写作或口语表达；6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
仿用句式教案
课时NO：主备人：马从审核人阚艳玲用案时间年月日星期教学课题仿用句式（一）1、认识仿写的题型，了解考试形式。
教学目标2、通过例题分析，提高学生仿写句式的能力。
教学重点通过高考试题，掌握仿写句式的规律。
教学难点总结规律，提高学生仿写句式的能力。
教学方法高考示例，总结规律。
教学过程教师活动个案补充（一）考点解读：《考纲》要求：能够根据要求，恰当地仿用句式。
（二）什么叫仿写句子：即仿例造句，就是在一定的语境中，根据语言表达的需要，参考题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
（三）、仿写类型讲解：常见的题型主要有以下四种：（1）嵌入式所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
1、在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
（2004 辽宁）每一汪水塘里，都有海洋的气息；，；，。
所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。
”2、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰当的句子。
（2011 安徽）我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言有多么华丽，①；②，③；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道他是不是你学海航行的灯塔。
（2）续写式根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
参考答案（1）嵌入式1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁②我不想知道你的藏书多么丰富③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯（2）续写式1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…（3）命题式1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式的基本结构。
2. 培养学生进行句式仿写的能力，提升写作水平。
3. 提高学生对英语语言表达的敏感度和准确性。
二、教学内容：1. 基本句式结构：主语+谓语+宾语。
2. 句式仿写的技巧：改变主语、谓语和宾语的形式，创造新的句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解并运用基本句式结构进行句式仿写。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用句式结构，创新句子。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析经典句子，让学生理解句式结构。
2. 练习法：让学生通过大量的句式仿写练习，掌握句式仿写的技巧。
3. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，指导他们改进写作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些经典句子，让学生分析其句式结构，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，教师及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句式仿写的重要性和技巧。
5. 作业布置：让学生课后继续进行句式仿写练习，提高写作能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的学习热情和兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的句式仿写练习数量和质量，评估他们的学习效果。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对句式仿写技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用不同的句式结构进行写作，提高写作的多样性。
2. 引导学生运用句式仿写的技巧，进行短文创作，提升写作能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
九、课后作业：1. 完成一定数量的句式仿写练习，巩固所学知识。
2. 选择一篇短文，尝试运用句式仿写的技巧进行改写，提升写作水平。
十、课程总结：通过本节课的学习，学生应掌握基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的句式结构，如并列句、复合句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力。
3. 提高学生写作时的语言丰富性和准确性。
二、教学内容：1. 介绍常见的句式结构及其特点。
2. 分析句式在语言表达中的作用。
3. 通过对优秀文章的鉴赏，让学生学会欣赏和运用句式。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握各种句式结构，并能在实际写作中运用。
2. 难点：培养学生灵活运用句式，提高写作水平。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解句式结构及其运用。
2. 采用案例分析法，分析优秀文章中的句式运用。
3. 采用实践训练法，让学生在写作中运用所学句式。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式在语言表达中的重要性。
2. 新课内容：讲解并列句、复合句等常见句式结构及其特点。
3. 案例分析：分析优秀文章中的句式运用，让学生体会句式的作用。
4. 实践训练：让学生进行句式仿写，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和练习判断学生对句式的理解和运用情况。
2. 观察学生在写作中的表现，评估其句式运用的准确性和灵活性。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关句式运用的专业书籍，供学生深入研究。
2. 在线资源：推荐一些优秀的在线写作资源，帮助学生学习句式。
3. 范文库：收集各种句式运用的优秀范文，供学生参考学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍并列句和复合句的基本概念和结构。
2. 第二课时：分析并列句和复合句在实际写作中的运用。
3. 第三课时：通过案例分析，让学生理解句式在表达中的作用。
4. 第四课时：进行句式仿写练习，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀文章，分析其中的句式运用。
2. 写一篇短文，尽量运用本节课所学的句式。
十、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学效果。
高考语文复习系列教案选用仿用句式
高考语文复习系列教案选用仿用句式一、教学目标1. 让学生掌握仿用句式的基本概念和用法。
2. 培养学生运用仿用句式进行写作的能力。
3. 提高学生对高考语文仿用句式题型的应试技巧。
二、教学内容1. 仿用句式的定义和分类。
2. 仿用句式的基本结构和特点。
3. 仿用句式的运用方法和技巧。
4. 高考语文仿用句式题型分析。
三、教学重点与难点1. 重点：仿用句式的定义、分类和运用方法。
2. 难点：高考语文仿用句式题型的应试技巧。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解仿用句式。
2. 讲解：详细讲解仿用句式的定义、分类和基本结构。
3. 练习：让学生进行仿用句式的练习，引导学生掌握运用技巧。
4. 分析：分析高考语文仿用句式题型，总结应试策略。
5. 巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、课后作业1. 复习仿用句式的定义、分类和基本结构。
2. 分析高考语文仿用句式题型，总结应试技巧。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
教学评价：1. 学生对仿用句式的掌握程度。
2. 学生运用仿用句式进行写作的能力。
3. 学生对高考语文仿用句式题型的应对能力。
六、教学案例分析1. 分析典型案例，让学生深入了解仿用句式在实际写作中的应用。
2. 引导学生学会分析案例中的仿用句式特点和技巧。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
七、仿用句式写作训练1. 设定写作主题，让学生运用所学仿用句式进行写作。
2. 引导学生关注仿用句式在写作中的表达效果和作用。
3. 批改学生作品，给予反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
八、高考真题解析1. 分析近年高考语文仿用句式真题，让学生了解考试趋势和题型特点。
2. 讲解真题答案和解题思路，让学生掌握应试技巧。
3. 引导学生进行真题练习，提高学生应对考试的能力。
九、仿用句式拓展学习1. 介绍仿用句式在文学、影视、广告等领域的应用，拓宽学生知识视野。
2. 分析不同领域中的仿用句式特点，引导学生学会欣赏和运用。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握句式仿写的基本技巧。
2. 提高学生的语言表达和创造力。
3. 通过句式仿写训练，使学生能够更好地组织文章结构，提高写作能力。
二、教学内容：1. 介绍句式仿写的概念和重要性。
2. 分析常见的句式结构，如主谓结构、动宾结构、定语结构等。
3. 练习句式仿写，包括简单句式和复杂句式的转换。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子仿写游戏，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍句式仿写的概念和重要性，分析常见的句式结构。
3. 示范：教师展示一些句式仿写的例子，并解释其原理。
4. 练习：学生进行句式仿写的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评估：1. 学生句式仿写练习的作品。
2. 学生参与课堂讨论和提问的积极性。
3. 学生对句式仿写概念的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含句式仿写的概念和例子。
2. 练习材料：提供一些句式仿写的练习题目。
3. 评价工具：用于评估学生的句式仿写作品。
教学反思：六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和讨论。
2. 通过示例和练习，让学生直观地理解和掌握句式仿写技巧。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中提高句式仿写能力。
4. 采用分组合作的方式，促进学生之间的交流和互助。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的句子仿写游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍句式仿写的概念和重要性，分析常见的句式结构。
3. 示范：教师展示一些句式仿写的例子，并解释其原理。
4. 练习：学生进行句式仿写的练习，教师给予指导和反馈。
八、教学评价：1. 学生句式仿写练习的作品：评估学生对句式仿写技巧的掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论和提问的积极性：评估学生的学习兴趣和参与度。
3. 学生对句式仿写概念的理解和应用能力：评估学生对句式仿写原理的理解，以及能否运用到实际写作中。
九、教学资源：1. 教学PPT：包含句式仿写的概念和例子。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对句式仿写的兴趣。
2. 帮助学生理解句式仿写的重要性和实际应用。
教学内容：1. 介绍句式仿写的概念和意义。
2. 强调句式仿写对提高写作能力的作用。
教学活动：1. 引导学生思考他们曾经遇到过的困难，例如在写作时感到无从下手、句子表达不清晰等。
2. 分享一些优秀的句式仿写示例，让学生感受到句式仿写的魅力。
3. 讨论句式仿写如何帮助学生提高写作能力，例如通过丰富句式结构、提高表达准确性等。
作业：1. 学生自己尝试写一些句式仿写的例子，并互相交流分享。
第二章：简单句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用简单句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的清晰度和准确性。
教学内容：1. 介绍简单句式的概念和特点。
2. 讲解简单句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解简单句式的构成和特点。
2. 引导学生进行简单句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些简单句式的仿写例子，并互相交流分享。
第三章：复杂句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用复杂句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的丰富性和深度。
教学内容：1. 介绍复杂句式的概念和特点。
2. 讲解复杂句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解复杂句式的构成和特点。
2. 引导学生进行复杂句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些复杂句式的仿写例子，并互相交流分享。
第四章：混合句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用混合句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的灵活性和多样性。
1. 介绍混合句式的概念和特点。
2. 讲解混合句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解混合句式的构成和特点。
2. 引导学生进行混合句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些混合句式的仿写例子，并互相交流分享。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握并运用不同的句式进行仿写。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 介绍不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等。
2. 引导学生观察生活中的事物，进行句式仿写练习。
3. 提供一些句式仿写的例子，供学生参考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解不同的句式结构及其运用。
2. 采用示范法，给出句式仿写的例子，引导学生模仿。
3. 采用练习法，让学生进行句式仿写练习，及时给予反馈和指导。
四、教学步骤1. 导入：引导学生观察教室中的物品，如桌子、椅子、窗户等，并尝试用不同的句式进行描述。
2. 讲解：讲解不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等，并给出例子进行说明。
3. 示范：给出句式仿写的例子，如“桌子上有书、笔和手机”，引导学生进行模仿。
4. 练习：让学生分组进行句式仿写练习，如描述校园中的场景、描述家庭中的物品等。
5. 展示：每组选出一个代表性的作品进行展示，并给予评价和反馈。
五、教学评价1. 观察学生在句式仿写练习中的表现，评估其语言表达能力和创造力。
2. 收集学生的作品，对其进行评价和反馈。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与和相互学习。
教学设计注意事项：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的想法。
2. 针对不同学生的水平和能力，给予适当的指导和帮助。
3. 及时给予反馈和评价，鼓励学生的进步和努力。
六、教学拓展1. 引导学生尝试运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富句式表达。
2. 举例说明句式仿写在日常交流、写作等场景中的应用。
3. 引导学生进行句式创新，尝试创造出独特的句式结构。
七、教学互动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此喜欢的句式结构和仿写作品。
2. 鼓励学生向其他小组提问，促进课堂互动和交流。
3. 教师参与讨论，给予学生指导和建议。
八、教学实践1. 布置课后作业，要求学生运用所学句式进行写作。
仿用句式教案
仿用句式一、目标引领具体目标：1、了解高考仿用句式命题的特点2、能按具体的要求仿用句式二、教材引领聚焦重点：能正确运用常见的修辞手法仿用句式破解难点：各种短语类型的表达三、学法引领思想方法：从典型例题中归纳仿用句式中的问题和困难，并交流解决，提高解答仿用句式的能力关键指点：1、审清命题内容和形式两个方面2、读懂题干的要求和隐含的信息四、学程引领学程之一：把脉高考仿用句式是依照给定的例句，再写几个与之相同的句子。
这种题型既有一定的限制，又给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，而且常与修辞手法一起考查，因此深受命题者的青睐。
命题者多采用文采斐然、语气沛然、寄寓哲思、包含深情、贴近生活、具有创意的语言材料供考生仿写，因此它也是语言表达中文学味最浓的一个考点，也成为最主要考点之一。
虽然09、10年江苏没有考仿写题，但纵观全国语文高考，仿写题依然是考试的重点题型。
学程之二：真题演练1、《核按钮》28页2、3、9题2、高考回放（09年全国卷Ⅰ）1、.仿照下面的实例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
（6分）工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。
答：答案：爱情是等不及的，有无缘份，看你怎么把握；财富是等不到的，有无富贵，看你怎么创造。
（09年湖北卷）2、对“幸福”的理解因人而异。
请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。
要求：①符合人物的思想性格。
②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。
（4分）示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。
（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是答案（1）（玛蒂尔德说：我的幸福就是）钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。
（2）（水生说：我的幸福就是）家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。
【文档】高考复习语言运用之仿用句式教教学设计人教版
语言运用之仿用句式教教案〖考点阐释〗仿写句有必定的合性，它常常波及法构、表达方式、意、修辞运用、格等。
多方面，也接地考考生的知范及文化涵养，反应出理解、表达运用等多的能力要求。
平以基，关注社会，自己以更多的资料；掌握常用的句式和修辞方法；不停提升自己的言用能力。
〖基本思路〗1．剖析格式定方向。
每一个仿写抛出的例子都有必定的格式能够剖析，个剖析出来的基本格式，就是我仿写句子的大概方向。
【例】以我国自然景例，模拟下边的例句，再写两个句子，组成一排比句。
雄伟的喜拉雅山，如同一位抬头矗立的巨人，矗立于广天地之，她是中民族不屈不的精神的象征；⋯⋯［剖析］考例句的基本格式是：“象+比+描绘+价”，即先抛出明确的写作象，再个象使用一个生形象的比，而后依据需要准角度行描绘，最后象作出切而中肯的价。
四个句子明生，意，组成一个完好的表意整体。
明确了一点，考生答就简单多了。
2．看清要求材。
通剖析，掌握了例句的基本格式以后，下一步就是看清目要求，正确取材。
比方上边的例句，考生看例句，很可能在答的候上想到一个写作象：万里城。
但心的考生是不会么盲的，他很快会否认个材，因他看到了目的要求是“以自然景例”，万里城不是自然景，自然就不在仿写之列。
3．拓思路广取。
掌握住了仿写的基本格式，看清了目的写作要求，第三步，就是拓思路，宽泛搜合适仿写要求的象和内容。
比方例句，自然景中，除了喜拉雅山以外，有好多的大山大江大河，都能够成写作材。
有同学想到了“奔的黄河”，“的江”，“广的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“温柔的南广河”等等，都是切合要求的写作材。
4．字求精工。
字的功夫，不是在作文中需要，仿句中也同需要，而且从某种意上，种功夫在仿句中体得更直接，更明。
与例句的和一致，构匀；分句的意，密；用字用的明正确，不重复索，都表字的功夫。
在例句中，假如我仿写出的句子：“奔的黄河，像一个年健的运，奔在运上⋯⋯”，很然缺乏字的功夫。
开始用了“奔”，后边再加“奔”，无如何是有些拗口的。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握句式仿写的基本技巧，提高他们的写作能力。
2. 通过句式仿写的练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 引导学生运用句式仿写的方法，丰富他们的写作素材，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 句式仿写的概念与意义。
2. 句式仿写的基本技巧。
3. 句式仿写的练习与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：句式仿写的基本技巧。
2. 难点：如何运用句式仿写的方法，创新写作内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀句式仿写案例，引导学生学习与借鉴。
3. 练习法：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式仿写的重要性。
2. 新课导入：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
3. 案例分析：分析优秀句式仿写案例，让学生感受句式仿写的魅力。
4. 练习环节：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
5. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
6. 总结与反馈：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
7. 课后作业：布置课后句式仿写练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）句式仿写恰当，表达准确；（3）语言流畅，无明显语法错误；（4）富有创新，具有个性化。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
（2）同伴评价：学生互相评价，共同提高。
（3）自我评价：学生对自己的句式仿写进行反思，不断提高。
七、教学拓展1. 句式仿写练习：引导学生运用句式仿写的方法，进行不同题材的写作练习。
2. 创意写作：鼓励学生发挥创意，运用句式仿写创作有趣的故事、诗歌等。
3. 句式仿写比赛：组织句式仿写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
仿用句式(教案)
仿用句式（教案）教学目标1.明确仿写的要求；2.掌握仿写的方法、步骤；3.提高仿写的能力。
教学过程考点阐释：句式的“仿用”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
本能力点主要以笔答题的形式出现，一般占４分左右。
其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容的连贯，确保文面整洁。
教学设想。
导入：仿写是一种高级的思维创造活动，高品位的仿写，那丰富的联想与想象，深邃、睿智的思想，以及富有感染力的亮丽的辞藻会给你的语言、文章增光添彩，给人带来美的享受。
案例分析：例1：依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。
（3分）教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
评价例作：1．校园里有一块草地，不，那不是草地，它是莘莘学子课后休憩的绿色地毯。
2．母亲的额上刻着深深的皱纹，不，那不是皱纹，它是岁月留下的痕迹。
3．建筑工人的周围布满了灰尘，不，那不是灰尘，它是建筑工人撒出的勤劳的硕果。
4．医生的周围飘着药的气味，不，那不是药的气味，它是医生呼出的温暖的气息。
5．农民的身上淌满了汗水，不，那不是汗水，它是农民播种出的幸福的果实。
6．清洁工人的周围堆满着垃圾，不，那不是垃圾，它是清洁工人美好心灵的结晶。
7．冬天的空中飘着雪花，不，那不是雪花，它是冬姑娘捎来的问候信。
8．泰山的周围绕着云雾，不，那不是云雾，它是泰山散发的灵秀之气。
分析：1、2句陈述对象不一致（1分）；3、4、5、句比喻不当（1分）；6句比喻不当且句子结构不一致（0分）；7、8句比喻有新意，但7句有转换主语之嫌；两句在立意、意境上有问题（1/2分）。
注意：后一个分句还要有象征意义参考：教师前方有一块黑板，不，那不是黑板，它是教师播种知识的沃土。
例2：请“O”为内容，仿照下面的示例写出一个句子。
要求每个句子都采用比喻的修辞手法，使上下文形成排比。
仿用句式教学设计及课堂实录
“仿用句式”教学设计及课堂实录教学目标：1、通过观察、思考，总结仿用句式的要领。
2、通过联想、想象实现仿写造句，做到“形似而意谐”，形神兼备。
教学流程：（出示考题）仿照下面的比喻，另写一组句子。
要求选择新的本体与喻体，意思连贯完整。
（6分）我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情是滋养我的土地。
仿写：（出示学生答案及得分）孩子是一朵鲜花，母爱是呵护她的暖房；孩子是一棵小草，母爱是滋润她的甘露。
6分他是一棵小草，大地是哺育他的母亲；他是一朵小花，雨水是浇灌他的教师。
4分我是一滴眼泪，呵护是感化我的动力；我是一道阳光，呵护是照耀我的太阳。
2分我是一个孩子，关爱是抚育我的大地；我是一个细菌，垃圾是滋生我的温床。
0分将满分的仿写造句与失分的仿写造句一一参照例题进行对比，然后思考并总结仿用句式的要领1、学生观察思考后讨论探究2、学生自由陈述3、教师适时地引导、点评并总结仿用句式的要领：一、形式方面：1、结构（单句的结构成分、复句的逻辑关系）、句式（单、复句，主动、被动句，肯定、否定句等）一致2、修辞（比喻、排比、对偶等）相同二、内容方面：1、要集中反映文段的整体内容2、色调（褒贬雅俗等）要一致3、感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快等）要一致三、注意事项：1、明确隐含信息（具体、抽象，物质、精神等）2、表达力求简洁、连贯、得体3、字数、句数与例句相当4、注意上下文的照应、搭配牛刀小试：出示学生已独立完成的两个例题，例1：仿照下面的句子，补写三句，使语言连贯。
钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识；，例2：仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘，都有海洋的气息；，；，1、学生根据总结的仿用句式要领讨论分析自己的答案并改正错误。
5分钟时间。
2、每题各由两个学生板书成果板书例1的第一位同学：钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到衣服，不能买到气质；钱能买到朋友，不能买到友谊。
第二位同学：钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到婚姻，不能买到爱情；钱能买到钢笔，不能买到文思。
《仿用句式》研究课教案.doc
仿用句式（教案）昆十四中语文教研组李凯授课地点：1号教学楼5楼高三（4 ）班教室授课时间：2008年12月5日星期五早上第3节【教学目标】1、了解《考试说明》对仿句考点的要求。
2、了解仿用句式的种类及解析方法。
3、加强方法指导，强化基础训练，掌握仿句解题技巧。
【教学重点】仿写句子方法指导。
【教学难点】审清所给例句在内容方面的“隐性要求”。
【教学方法】点拨、归纳、讲练结合【教学课时】1课时【教学过程】—、导入你不能改变容貌，但你可以展示笑容。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽心。
二、考点解析《2008年高考考试说明》规定：“表达运用考点能级为D级，主要考查选用、仿用、变换句式，按照具体要求进行语言表达的技能。
”所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。
只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
仿例造句是近年来高考中出现的较新的题型，同时，它又是难度较大的题型。
这类题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。
它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受高考命题者的青睐。
仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。
三、高考常见题型（参见《励志成才》复习用书）1、填空式（嵌入式）仿写（P170 2题）2、话题式仿写（P170 例2）3、定格仿写（P168例1）4、自由式仿写（P169 例3）5、对联仿写6、诗歌型仿写（P174 6题）7、续写式仿写（P168例2）四、解题步骤及注意点第一步审清题目要求第二步分析例句结构~1|第三步把握修辞手法』形式第四步理清句意关系一神韵第五步筛选材料表达（一）审题步骤1.审题型，明确相关要求2.审题干，明确显性要求3.审例句，明确隐性要求五、高考回放［例1・2008年全国卷II］请仿照下面的示例写三个句子，要求三个句子构成排比，语意逐步加强。
仿写句式教案
仿写句式教案【教学目标】检查并弥补不足，明确检查方法，规范回答步骤。
注重实施，有针对性地开展培训，提高模仿写作能力[过程与方法]边说边练，总结规律，提高能力。
【情感态度与价值观】让学生感受中国汉字语言美。
培养认真严谨的学习精神。
【学习重点难点】：掌握仿写句式的基本要求和方法。
掌握答案要点，提高学生模仿句型的联想能力。
[学习时间]1小时教学过程：一、【导言】交朋友友不在多，知心就行。
貌不在美，心仁则灵。
斯是好友，唯吾真情。
遭难舍身救，遇福共分享。
彼此存信任，处事有默契。
可以同生死，共患难。
无争吵之乱耳，无猜嫉之劳形。
战国廉蔺交，盛唐李孟情。
好友云：“君交如水。
”这篇文章因为采用了仿写形式增加了无限魅力。
而“仿写句子”因能综合考查学生应用语言的能力，并激发其创新潜能而倍受命题者青睐，成为近几年高考试卷中一道亮丽的风景，成为语文园地里一枝散发着独特芬芳的花朵。
今天就让我们靠近她嗅取她的芬芳，领略她的美丽。
【明确概念】句型的“模仿”是指根据语言表达的需要，使一个或多个句子具有相同的句型，并与语境相联系，是指主题词干在一定语境下提供的句型。
[测试大纲点击]2021年新课标《考试大纲》对本知识点的要求是：仿用句式，能力层级为e，表达应用。
本知识点主要包含以下信息：1.关注考生根据所提供的句型进行创造性写作的能力。
2.测试考生的审题能力，重点是“模仿”一词。
3、考查语言的准确、生动、连贯、得体的能力。
【测试点描述】所谓的“模仿句型”是根据主题中给出的句子形式，再写一个类似的句子。
模仿句型，找出整个句型的模仿点。
近年来，高考中的模仿句型往往与“正确使用常用修辞手段”相结合。
模仿句型时，应同时满足修辞要求。
有效地测试考生的分析能力、综合能力、联想想象能力和语言表达能力是一个很好的问题。
因此，它受到高考考生的青睐。
二、仿用句式的方法技巧（1）理解原句的意思，尤其是隐含的意思，并保持模仿句的意思与原句的意思一致。
（2）注意原句的句法特征，尤其是分句之间的关系，相关词语也应一一对应。
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、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰
仿写句子
参考答案
（1）嵌入式
1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁
②我不想知道你的藏书多么丰富
③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯
（2）续写式
1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它
的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…
（3）命题式
1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
圆规：旅途弯曲了，人生的道路却圆满了。
2、尘：小小的土粒，组成了大千世界，在滚滚的红尘中不断上演着尘缘交错的人生戏剧。
舒：它在向人们诉说，只有懂得舍得和给予的人，才能活得从容畅快，精神豪迈。
（4）开放式
1、(示例一)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。
(示例二)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。
2、略
修辞上“照葫芦画瓢”
（1）技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。
（2）(示例一)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
(示例二)从容是一条舒徐而不滞缓的溪流；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容是一次淡定而不盲目的攀登。
(示例三)潇洒是一个优美而不妖艳的眉眼；潇洒是一个从容而不做作的回首；潇洒是一种开放而不放纵的胸怀。
（示例四）自信是一种执着而不固执的脚步；自信是一种成熟而不圆滑的挥手；自信是一种机智而不奸诈的谋划。
结构上“循规蹈矩”
（1）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
（2）(示例一)在黑暗里，书是烛火，读书使迷茫的心灵清醒明澈。
(示例二)在荒漠中，爱是绿洲，有爱使寂寞的旅程意趣盎然。
(示例三)在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音乐使沉闷的时光有声有色。
内容上“前后兼顾”
（1）示例一：做出的饭不能吃缝好的衣服不能穿
示例二：盖的房子无法居住修建的高速路不能通车
（2）①战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？②唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？③唐代的大诗人李白，一行豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？④宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？
（四）、巩固训练：
1．多的麻烦会因为处理得当而减少，少的的经验会因为积极摸索而增多。
2．无论是苦心研究最终发现“镭”的居里夫人，还是身患重病却探究出宇宙成因的史蒂芬金；无论是勤学数十年才撰成《资本论》的马克思，还是潜心钻研反复试验而发明白炽灯的爱迪生。
3．一位出色的雕塑家，以锋利的刻刀，塑造了一座座神采各异的雕像。
4．（1）假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？（2）如果当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎么能出现“贞观之治”的太平盛世呢？
（3）善纳人言者，昌（纳谏者，昌）；拒纳人言者，亡（止谤者，亡）。
5、沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
6、青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。
7、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。
（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。
）
8、“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。
9、果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。
10、辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；深邃的湖泊，孕育着无限的希望；广袤的星空，绽放着智慧与花朵。
11．（修辞运用、仿用句式）（4分）。
参考答案：细腻、温柔、纤细、缠绵。
洞箫牧歌，春花秋月。
12、故乡的歌是一支轻盈的风筝，总在异乡的天空上飞翔。
故乡的歌是一声亲切的呼唤，总在游子的心头回响。
13、读杜甫、白居易，你懂得了什么是忧民清洁；读陆游、辛弃疾，你明白了什么是爱国情怀。
14、①两岸共赏月，一心盼团圆。
②月到中秋圆，亲人心相连。
③月亮圆月饼圆，年年岁岁盼团圆。
④菊花香桂花香，时时刻刻望故乡。
15、承诺不是大海中的一朵浪花，转瞬即逝/ 承诺如同梅花，它的清香是经受严寒的回报。
16、教室前有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
17、(示例)一笔写朋友，一笔写对手：从朋友那儿得到帮助，从对手那儿得到砥砺
18、(示例一)(如果是在古代，我可能是一个)游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。
当然，我也可能正牵瘦马行走在西风古道上。
我有充足的时间，为每一段路程填一首诗。
(示例二）(如果在古代，我可能是一个)离人，寒蝉凄切，长亭正晚，我可能正与柳七郎执手话别于江畔，想明晨醒来，我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸。
19、答案：(示例一)是一个四处游说，却不被统治者赏识的人是一个才华满腹，却始终找不到精神家园的人
(示例二)是一个颠沛流离，精神却永远高高在上的人是一个平凡普通，却为世代人民无限景仰的人
20、(示例一)善为文为雅文思诗词歌赋识古韵遗风
(示例二)善交友交益友知深情厚谊悟传统美德
11。